Texto Estudiante Historia y Geografia 3Âº

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Marcela Jara Villanueva

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BSICO
Histori , Geogr f y
Cienci s Soci les
ISBN 978-956-300-225-6
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EDICIN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2011
AO 2011
Grupo Editorial Norma
Textos Escolares
Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Sarella Gutirrez Palominos
Asistente de Edicin
Paula Vernica Amengual Chong
Correccin de Estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Rodrigo Olivares de la Barrera
Diseo y Diagramacin
Vernica Duarte Matamala
Ilustraciones
Carlos Urquiza
Fotografa
Archivo Editorial
Alejandra Giannina Bianchi Herrera
Autora
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Tercer Ao Bsico. Texto para el Estudiante.
La materialidad y fabricacin de este texto est certifcada por el IDIEM Universidad de Chile.
Se termin de imprimir esta primera edicin de 251.722 ejemplares, en el mes de julio del ao 2010.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN: 978-956-300-225-6
Impreso en RR Donnelley.
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Autorizada su circulacin por Resolucin N
o
461 del 20 de noviembre de 2009 de la Direccin Nacional de Fronteras y Lmites del Estado.
La edicin y circulacin de mapas, cartas geogrfcas u otros impresos y documentos que se referan o relacionen con los lmites y fronteras
de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2
o
, letra g) del DFL N
o
83 de 1979 del Ministerio de
Relaciones Exteriores.
Profesora de Estado en Historia, Geografa y Educacin Cvica
Universidad de la Frontera
Magster en Psicologa
Licenciada en Educacin
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
3
BSICO
Histori , Geogr f y
Cienci s Soci les
4
50
3
U
n
idad
51
Temas de la unidad
El transcurso del tiempo
As naci mi comunidad!
5
6
Comprender que en el transcurso del tiempo hay cosas que cambian y otras que se conservan.
Conocer el origen de mi comunidad y de algunas instituciones importantes.
Obtener informacin de testimonios, textos e imgenes.
1 Qu construccin de la fotografa es ms antigua? Cul es ms moderna?
2 Te parece importante que se conserven los edifcios antiguos? Por qu?
3 Has visto cambios en tu barrio, como nuevos edifcios o plazas?
4 Qu importancia crees que tiene conocer el pasado? Por qu?

En esta unidad aprender a:
Observo y respondo
Los orgenes de
mi comunidad
Unidad 2
Convivamos
en paz! ....................................................... 28
Tema 3:
Aprendamos a
convivir en armona! .......................... 30
Qu son las normas?.............................. 31
Las normas nos ayudan
a vivir mejor!............................................ 32
Taller ................................................................ 33
Las leyes, un bien
para todos ................................................ 34
Respetemos las leyes para
vivir en armona .................................... 35
Cmo voy? ................................................ 36
Tema 4:
Somos responsables
de nuestras acciones .......................... 38
Cmo me relaciono con las otras
personas? ....................................................... 39
Principios para convivir
en armona ............................................... 40
Hagamos un trato ..................................... 41
Mi compromiso con la
comunidad .................................................... 42
Valores para mi vida .......................... 45
Proyecto ....................................................... 46
Sntesis ........................................................... 47
Cmo aprend? ..................................... 47
Qu aprend? ......................................... 48
Autoevaluacin ...................................... 49
Unidad 1
Gente... y ms gente
diversa! ........................................................ 8
Tema 1:
Todos somos diferentes y
valiosos! ......................................................... 10
Diversidad: personas
diferentes! ....................................................... 11
Cultura y diversidad en Chile ............. 12
Cmo voy? ................................................ 13
Taller ................................................................. 14
Reconozcamos nuestra
identidad cultural! .................................... 15
La gastronoma otro ejemplo
de diversidad .......................................... 16
Tema 2:
Yo valoro la diversidad! ...................18
Personas diferentes, iguales
derechos .......................................................... 19
Cuando no respetamos a
todas las personas............................... 20
Yo respeto la diferencia,
y t? ................................................................ 21
Yo me pongo en el lugar
del otro ....................................................... 22
Proyecto ....................................................... 24
Sntesis ........................................................... 25
Cmo aprend? ..................................... 25
Qu aprend? ......................................... 26
Autoevaluacin ...................................... 27
Unidad 3
Los orgenes de mi
comunidad ........................................ 50
Tema 5:
El transcurso del tiempo ................. 52
El tiempo pasa ............................................ 53
Cmo voy? ................................................ 55
Tema 6:
As naci mi comunidad! ............... 56
Mi comunidad:
un tiempo y un lugar ............................. 57
Cmo representar el paso del
tiempo? ........................................................... 59
Todas las organizaciones
tienen su historia ....................................... 61
Identidad cultural y patrimonio ...... 62
Nuestras estas:
la alegra de vivir! ............................... 62
Nuestra comunidad
tiene memoria ....................................... 63
Taller ................................................................ 64
Proyecto ....................................................... 66
Sntesis ........................................................... 67
Cmo aprend? ..................................... 67
Qu aprend? ......................................... 68
Autoevaluacin ...................................... 69
ndice
8
1
U
n
idad
9
Reconocer e identi car la
diversidad cultural presente en mi entorno.
Valorar y promover el respeto y la tolerancia hacia todas las personas y sus formas de vida.
Obtener informacin de
testimonios, textos e imgenes.
Temas de la unidad
Todos somos diferentes y valiosos!
Yo valoro la diversidad!
1
2
Observo y respondo
1 Cmo son las personas que aparecen en la fotografa?
2 Tienen caractersticas fsicas similares? Cules?
3 Es bueno que existan diferencias entre las personas? Por qu?
4 Por qu crees que estas personas se han reunido?
5 En tu comunidad, celebran algn hecho importante? Cul?
Gente...y ms
gente diversa!
28
2
U
n
idad
29
Comprender que para vivir en
armona con otras personas
es necesario respetar las normas y
las leyes.
Reconocer que todas las personas
tenemos responsabilidades
que cumplir.
Temas de la unidad
Aprendamos a convivir en armona!
Somos responsables de
nuestras acciones
3
4
1 Qu estn haciendo las personas de
la imagen?
2 Qu importancia tienen las
actividades que realizan?
3 Por qu crees que es necesario
compartir con otras personas?
4 Cmo debemos comportarnos
cuando estamos en grupo? Por qu?
Observo y respondo
Convivamos
en paz!
5
98
5
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n
idad
99
Temas de la unidad
Los recursos naturales son valiosos! La comunidad y sus actividades
9
10
Reconocer que todas las personas tenemos necesidades que debemos satisfacer.
Comprender que los recursos naturales son limitados y que debemos cuidarlos.
Identifcar las relaciones entre las distintas actividades productivas.
1 Qu hacen las personas de la fotografa?
2 Qu recurso de la naturaleza utilizan?
3 Qu otros recursos nos entrega la naturaleza para vivir? Da ejemplos.
4 Qu ocurre si no cuidamos estos recursos?
Observo y respondo
Los recursos
naturales y la
comunidad
70
4
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n
idad
71
Temas de la unidad
Ubiqumonos en la Tierra!
Chile y su ubicacin en
el mundo
7
8
Representar la Tierra y
orientarme en el espacio
terrestre.
Aplicar coordenadas simples
para localizar lugares.
Interpretar diversos tipos de
mapas.
Utilizar mapas polticos para
ubicar mi localidad y mi pas en
el continente americano.
1 Qu estn haciendo los nios?
2 Para qu nos sirven los mapas?
3 Cmo podemos localizar los distintos
lugares del mundo?
4 Cmo nos ayudan las lneas
imaginarias?
Observo y respondo
Me oriento en
el espacio
Unidad 4
Me oriento en el
espacio .................................................... 70
Tema 7:
Ubiqumonos en la Tierra! .......... 72
Cmo podemos ubicarnos? ............ 73
Los puntos cardinales ....................... 74
Cmo podemos representar a
la Tierra? ..................................................... 76
Lneas imaginarias para
ubicarnos en la Tierra ............................. 78
Meridianos: longitud! ....................... 78
Paralelos: latitud! ................................. 79
Utilicemos las coordenadas para
localizar lugares ......................................... 81
Cmo voy? ................................................ 83
Tema 8:
Chile y su ubicacin
en el mundo ............................................. 84
Los mapas y sus smbolos ................... 85
Ms sobre los smbolos
cartogrficos ........................................... 86
Un mapa poltico de Amrica .......... 87
Mi pas, nico en el mundo! ............. 89
Veamos un mapa regional ............ 90
Taller ................................................................ 92
Proyecto ....................................................... 94
Sntesis ........................................................... 95
Cmo aprend? ..................................... 95
Qu aprend? ......................................... 96
Autoevaluacin ..................................... 97
Unidad 5
Los recursos naturales
y la comunidad ............................. 98
Tema 9:
Los recursos naturales son
valiosos! ..................................................... 100
Todos tenemos necesidades .......... 101
Qu son los recursos
naturales? .................................................... 102
Cmo son los
recursos naturales? ............................... 103
Recursos inagotables ..................... 103
Recursos renovables ...................... 103
Recursos no renovables ............... 104
Taller ............................................................. 105
Cuidemos nuestros recursos
naturales ................................................. 107
Tema 10:
La comunidad y sus
actividades ............................................... 108
Las actividades productivas ............ 109
Diferentes actividades
productivas ...........................................110
Las cadenas de produccin ............. 112
De dnde viene? .............................. 113
Valores para mi vida ........................ 115
Proyecto ..................................................... 116
Sntesis ......................................................... 117
Cmo aprend? ................................... 117
Qu aprend? ....................................... 118
Autoevaluacin .................................... 119
Bibliografa ............................ 120
Conoce tu texto
107
5
U
nidad
Tema 9: Los recursos naturales son valiosos!
Cuidemos nuestros recursos naturales
Los recursos naturales deben ser usados con precaucin: si empleamos en exceso aquellos que no son renovables, estos simplemente se acaban y no tenemos ninguna posibilidad de recuperarlos. Adems, debido a la sobreexplotacin de ciertos recursos naturales, algunas
especies de animales y plantas, tanto
en el mundo como en nuestro pas,
estn en peligro de extincin, es
decir, de desaparecer para siempre
de la Tierra. La tala sin control de los
bosques, lo mismo que la caza y la
pesca desmedidas, ha provocado que
diversas especies de seres vivos estn
al borde de extinguirse.
Habilidades: re exionar, proponer y comunicar
Cmo voy?
Recursos naturales en peligro
1 Observa la siguiente tabla.
2 Investiga sobre las especies de la tabla que no conozcas.
3 Responde en tu cuaderno:
a) Por qu crees que estn en peligro de extincin estas especies?
b) Qu medidas sugieres para impedir su extincin?
c) Por qu crees que es importante conservar estas especies?
Flora
Fauna
Queule
Lagartija
Avellanita
Sapo
Ruil
Gia
Dalea
Huemul
Pitao
Molusco loco
Fuente: http://www.webcodeff.cl/espanol/sitio/007.htm (fecha de consulta del sitio: 2 de octubre de 2009).
Especies en peligro de extincin
Gia: la destruccin de su
ambiente lo tiene amenazado.
Habita entre las regiones de
Coquimbo y Aysn.
Ruil: est en peligro porque
se lo ha reemplazado por el
pino radiata y su madera se ha
usado como lea y carbn.
Unidad 1: Gente... y ms gente diversa!
10
Tema 1
Todos somos
diferentes y valiosos!
La fiesta de Nakara
Una tarde muy linda y tranquila, la pequea Nakara estaba ayudando a su mam a hacer los pompones de lana que adornaran las orejas de las llamitas y alpacas durante el carnaval. Nakara saba que esta fiesta era muy importante para su pueblo, pues se celebraba cada ao para agradecer a la Madre Tierra todos sus regalos, especialmente la papa, la qunoa y el maz.
Cuando terminaron los pompones, doa Rosario, la mam de Nakara, comenz a adornar la falda que usara su hija en el carnaval. La pequea estaba feliz, pues por primera vez
bailara cacharpaya, una danza
muy alegre.
Muoz Hurtado, Carmen. Una mgica vspera
de carnaval. Santiago de Chile: Pehun, 2008.
Comencemos !
Relee el texto y responde en tu cuaderno:
1. Qu se celebra en el carnaval al que asistirn Nakara y su familia?
2. La familia de Nakara se parece a la tuya? Por qu?
3. Qu fiestas se celebran en tu localidad?
4. Te gustara asistir a una fiesta como la que festeja la pequea Nakara junto a su familia? Por qu?
Cacharpaya: huaino
(trote) que se baila
cuando finaliza el
carnaval.
Nuevas palabras
Cunto s?
8
1

U
n
id
a
d
9
Reconocer e identi car la
diversidad cultural presente en mi
entorno.
Valorar y promover el respeto y la
tolerancia hacia todas las personas
y sus formas de vida.
Temas de la unidad
1
2
Observo y respondo
1 Cmo son las personas
que aparecen en la fotografa?
2 Tienen caractersticas fsicas
similares? Cules?
3 Es bueno que existan diferencias
entre las personas? Por qu?
4 Por qu crees que estas personas
se han reunido?
5 En tu comunidad, celebran algn
hecho importante? Cul?
Gente...y ms
gente diversa!
Tu texto de Historia, Geografa y Ciencias Sociales se divide en cinco unidades.
6
14 Unidad 1: Gente... y ms gente diversa!
T ller
Materiales
Diccionario/Internet.
Cartulina o papel
kraft.
Plumones de
distintos colores.
Diarios y revistas.
Tijeras.
Pegamento.
Descubriendo lenguas
diversas en Chile
Ya has aprendido que en Chile existen distintas culturas,
pero cmo se expresa eso en nuestro diario vivir?
Descubramos nuestra diversidad cultural a travs
de las palabras!
1. Divididos en grupos, lean detenidamente estas
palabras de uso comn.
Palabra De nicin Origen
Living Sala de estar Ingls
Guata
Humita
living and humita pololo
guata curanto sndwich almohada
restaurante guagua chinchilla albndiga
2. Busquen en un diccionario el significado de cada
palabra y cpienlo.
3. Indaguen en libros, en Internet o pregunten a su
profesor o profesora sobre el origen de cada una de las
palabras. Por ejemplo, la palabra cancha es de origen
quechua, pueblo indgena del norte de nuestro pas.
4. Copien una tabla como esta en su cuaderno
y organicen la informacin que recogieron.
5. Elijan algunas de estas palabras y escriban en la
cartulina o papel kraft una oracin con cada una de
ellas. Acompaen cada oracin con dibujos o
fotografas que representen a la cultura a la que
pertenece la palabra.
6. Compartan su trabajo con el curso y reflexionen sobre
las mezclas que se han producido en el lenguaje y en
las formas de vivir de las distintas culturas que han
aportado a la sociedad chilena.
CONECTATE
Busca el signi cado de las
palabras en:
http://www.rae.es
http://diccionarios.
serindigena.org
Para saber ms
Desde 1999, cada 24 de junio se celebra en
Chile el Da Nacional de los Pueblos Indgenas.
Hola, me llamo Luisa, soy aimara y vivo en el norte de Chile. Conoces alguna palabra de origen aimara?
Mi nombre es Lautaro, vivo en la ciudad de Carahue y soy mapuche. Qu has escuchado hablar de nosotros?
Me llamo Marta Leonelli, soy descendiente de italianos y vivo en Capitn Pastene. Mis padres se dedican a fabricar pastas. Cmo crees que es mi vida?
Cultura y diversidad en Chile La cultura es la manera de vivir de un grupo humano o sociedad
y se manifiesta en las costumbres, las creencias, las formas
de comportamiento y las creaciones artsticas, entre otras.
En nuestro pas, si bien todos somos chilenos y compartimos
el idioma castellano y un territorio comn, tenemos diversos
orgenes tnicos y distintas costumbres. Por ejemplo, una
oportunidad visible de palpar la diversidad cultural en Chile
es el 24 de junio, cuando se produce solsticio de invierno y los
pueblos quechua, aimara, colla, rapanui y mapuche celebran el
ao nuevo, aunque cada uno lo celebra segn sus costumbres.
Los colla realizan una ceremonia llamada huata mosoj. Se lleva
a cabo al amanecer y est a cargo de un yatire (encargado
espiritual), quien quema hierbas, las que son lanzadas al Este,
por donde sale el Sol.
Los quechua celebran el inti raimi, una fiesta en la que preparan
comidas y altares y queman sus ropas antiguas y se ponen
nuevas. Las rogativas las hacen prendiendo incienso al salir
el Sol. El pueblo aimara espera la llegada de machaq mara.
En un cerro sagrado se sacrifica un llamo y se da el inicio a un
nuevo ao agrcola.
Los mapuche celebran el we tripantu y esperan hasta el
amanecer al nuevo Sol que regresa; se juntan en una ruca y,
mientras se cocinan alimentos, los ancianos cuentan historias.
Antes del amanecer, se sumergen desnudos en el mar, el ro o
la vertiente, y as purifican sus cuerpos. Los rapanui realizan
aringa ora o koro, culto a los antepasados frente a los altares
ceremoniales ahu moai y celebran una nueva temporada de
recursos de la tierra y el mar. Se festeja con un gran curanto
llamado umu tao.
Etnia: grupo de
personas unidas por sus caractersticas fsicas, lingsticas, culturales, etctera.
Nuevas palabras
Estos nios pueden pertenecer a culturas distintas, pero todos viven en Chile.
Para saber ms te entregar
informacin complementaria sobre
las materias tratadas.
Conctate te invita a visitar
sitios web donde encontrars
ms informacin sobre los
temas que estudias.
En Observo y respondo
contestars preguntas
sobre las fotografas que
te harn consciente de tus
conocimientos previos sobre
los contenidos de la unidad.
Al inicio de cada
unidad, un crculo
como este te
orientar sobre los
contenidos que
aprenders en ella.
Cada Tema se inicia
con Comencemos!,
donde encontrars
lecturas y/o imgenes
que te introducirn
en los contenidos
que trabajars. Sobre
esos contenidos
podrs reexionar en
Cunto s?
Nuevas palabras
te aportar las
deniciones de
palabras importantes
para una mejor
comprensin de
la lectura.
En cada Taller realizars
actividades en grupo
donde llevars
a la prctica tus
nuevos aprendizajes.
Cmo voy? es
una evaluacin
formativa sobre
los contenidos
del primer tema
de cada unidad.
Cada unidad tiene una imagen
como esta, en la que aparecen
representados los contenidos
que aprenders.
Aqu se presentan
los temas que
trabajars en
la unidad.
Aqu va
el nmero y el
nombre de la
unidad.
26
Qu prend?
1. Lee estas frases y responde en tu cuaderno qu te parecen.
Ests de acuerdo con ellas? S o no? Por qu? a) Todas las personas de mi entorno son iguales. b) Debo respetar y valorar a todos los grupos culturales existentes en mi localidad.
c) Hay que rechazar a las personas que tienen costumbres distintas a las nuestras. 2. Busca en la sopa de letras seis conceptos que hayas aprendido en la unidad.
D I S C R I M I N A C I O N L T L K E X T I U S Z E I S K O T T S Z E L V L M J R E T L G X P E R S O N A M U D S E U F E D X E K Z B R Z Y F R G D T X O L S D K Q L C S A D N O I L T S J W T Y U F N E K I C U L T U R A S W I C T D T E M E I N P M L D I V E R S I D A D U Q J R Y A T Y A L P F G U T E S K
Veamos cunto aprendiste en la Unidad 1
Pistas
Discriminacin.
Tolerancia.
Persona.
Respeto.
Cultura.
Diversidad.
Lee cada indicador de la siguiente tabla y escribe un en la casilla que corresponda.
Indicador Lo
logr
Lo estoy
logrando
Lo
lograr
Comprendo el concepto de diversidad.
Respeto a las personas y las distintas formas de vida.
Soy tolerante con quienes me rodean.
Soy responsable con mis deberes escolares.
Autoevaluacin
Me comprometo en la prxima unidad a mejorar
Unidad 1: Gente... y ms gente diversa! 27
1
U
nidad
3. Lee el siguiente texto:
Hoy se ha integrado al curso Amir, un nio de origen rabe. l nos dijo
algunas palabras y sonaron un poco raras. En el recreo estuvo solo en el
patio. No tiene amigos ni amigas.
Responde en tu cuaderno:
a) Qu crees que se debe hacer para integrar a Amir al curso? b) Es un impedimento para ser su amigo o amiga que l pertenezca a otra
cultura?
c) Qu cosas te gustara aprender de l?
d) Qu ventajas tiene para ti ser amigo o amiga de alguien diferente?
Manos a la obra!
Proyecto
24
Te invitamos a crear una exposicin para mostrar la diversidad cultural de
nuestro pas al resto de la escuela.
1. Formen grupos de cuatro compaeros o compaeras e investiguen sobre los
siguientes temas en enciclopedias, libros, revistas e Internet.
Comidas tradicionales. Costumbres (vestuario, hbitos, etc.).
Fiestas religiosas. Artesanas.
2. Expongan sus trabajos, con la ayuda de papelgrafos. Pueden pegar
fotografas y dibujos e incluir poemas, canciones y entrevistas.
3. Inviten a la exposicin a otros cursos de la escuela, a profesores y a sus
padres y apoderados.
4. Comenten qu fue lo
que ms les gust de esta
experiencia.
Para aprender y disfrutar
Para conocer valiosa coleccin fotogr ca de
Chile: http//www.fotogra apatrimonial.cl
www.mav.cl/patrimonio/contenidos/tipos.htm
www.nuestro.cl
Ve: Og y Mampato en Rapa Nui (Cineanima-
dores). Alejandro Rojas, Chile-Espaa, 2002.
Pregunta
Qu nos une como chilenos?
Objetivos
Reconocer nuestra diversidad
cultural.
tolerancia entre las personas.
Valorar nuestro patrimonio nacional.
Exposicin: En Chile valoramos nuestra diversidad cultural!
1
U
nidad
Sntesis
Cmo aprend?
1. Cmo comprend mejor los conceptos de diversidad e identidad cultural?
Selecciona una o varias alternativas.
a) Leyendo relatos. c) Observando imgenes.
b) Investigando en Internet. d) Preguntando a varias personas.
2. Aprendo mejor cuando comparto mis experiencias? Por qu? Explica.
.
Relee tu texto y completa las siguientes oraciones:
a) En Chile existe diversidad porque
.
b) La identidad cultural es
.
c) Por mestizaje se entiende el cruce de
.
d) La Declaracin Universal de Derechos Humanos establece que todas las personas
tienen
.
e) Empata es
.
Ordenemos los contenidos de la Unidad 1!
Unidad 4: Me oriento en el espacio
76
Cmo podemos representar a la Tierra?
Para ubicarnos en la super cie de nuestro planeta, primero
tenemos que representarlo, ya sea como globo terrqueo o
planisferio.
El globo terrqueo es la repre-
sentacin que ms se asemeja
a la Tierra porque mantiene
su forma geoide, parecido
a una esfera.
Habilidades: comprender, aplicar y crear
Creemos nuestro propio planeta!
Formen parejas de trabajo y construyan un modelo de la
Tierra. Es muy importante que sigan rigurosamente los
siguientes pasos:
1. Con un lpiz grafito dibujen sobre la superficie de la esfera
de plumavit el contorno de los continentes. Usen un globo
terrqueo para guiarse.
2. Con la ayuda de su profesor o profesora atraviesen la
esfera de plumavit de norte a sur con el palo de brocheta.
El palillo representar el eje de la Tierra.
3. Repasen el contorno de los continentes con el plumn
negro. Luego, pinten con pincel y tmpera azul los
ocanos y con tmpera caf los continentes.
4. Una vez que la tmpera se haya secado, ubiquen la lnea del ecuador y mrquenla con un
plumn rojo.
Materiales
Una esfera de
plumavit.
Un lpiz gra to.
Goma de borrar.
Plumones rojo, azul y
negro.
Un palo de brocheta.
Tmperas azul y caf.
Un pincel.
Todosaber
Averigua con el docente
de Educacin Tecnolgica
cmo podemos ubicarnos
en el planeta gracias a la
tecnologa.
Tienes que girar el globo
terrqueo para observar cada
zona del planeta.
CONECTATE
Para profundizar en globos
terrqueos y mapas:
http://www.
educomputacion.cl/
content/view/159/93/
Actividad en pareja
1
Unidad
Para re exionar
Qu elementos son caractersticos de la cultura chilena? Qu sentimientos tiene la autora por su pas? Por qu?
Lee un extracto de esta cancin de la gran artista chilena Violeta
Parra cuando viva en Pars (Francia).
Violeta ausente
(Fragmento)
Por qu me vine de Chile
tan bien que yo estaba all?
Ahora ando en tierras extraas, ay, cantando como apenada.
Tengo en mi pecho una espina que me clava sin cesar
en mi corazn que sufre,
ay, por su tierra chilena.
Quiero bailar cueca,
quiero tomar chicha,
ir al mercado
y comprarme un pequn.
Ir por Matucana
y pasear por la quinta
y el Santa Luca
contigo mi bien.
Antes de salir de Chile
yo no supe comprender
lo que vale ser chilena:
ay, ahora s que lo s.
Fuente: http://deletras.cl/music/Violeta-Parra/_/Violeta-Ausente
Valorar al pas
Pequn: empanada de
pino sin carne, preparado
con cebolla y aj.
Nuevas palabras
Valores para
MI VIDA
7
En la seccin
Valores para mi vida
podrs reexionar
sobre la importancia
de los valores y
cmo se aplican en la
vida diaria.
La seccin
Todosaber te
permitir acudir
a otras disciplinas
para ampliar tu
aprendizaje.
La Sntesis tiene por
nalidad ayudarte a
reforzar los principales
contenidos tratados
en la unidad a
travs de diversas
estrategias, como
resmenes, esquemas,
clasicaciones, etctera.
En Cmo aprend? tendrs que
identicar los recursos que facilitan tu
aprendizaje.
Las actividades grupales, en parejas e
individuales te ayudarn a fortalecer
tus conocimientos y habilidades.
Al nalizar cada
unidad, encontrars
un Proyecto, en
el que realizars
una actividad en
equipo y podrs
aplicar tus nuevos
conocimientos.
Qu aprend?
es una evaluacin
que te permitir
conocer, junto
a tu profesor
o profesora,
qu contenidos
aprendiste y
cules debes
repasar.
La Autoevaluacin te ayudar a reexionar sobre si
conseguiste los principales objetivos de la unidad y si tus
comportamientos son el reejo de lo aprendido.
Cunto s
Actividad en grupo
Actividad en pareja
Actividad individual
Taller
En Para aprender y disfrutar encontrars
sugerencias de lecturas, pelculas, revistas,
pginas en Internet, etc., que complementan
la materia tratada en la unidad.
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U
n
i
d
a
d
Reconocer e identicar la
diversidad cultural presente en mi
entorno.
tolerancia hacia todas las personas
y sus formas de vida.
Temas de la unidad
1
2
Gente...y ms
gente diversa!
9
Observo y respondo
1 Cmo son las personas
que aparecen en la fotografa?
2 Tienen caractersticas fsicas
similares? Cules?
3 Es bueno que existan diferencias
entre las personas? Por qu?
4 Por qu crees que estas personas
se han reunido?
5 En tu comunidad, celebran algn
hecho importante? Cul?
T
e
m
a
1
Todos somos
diferentes y valiosos!
La fiesta de Nakara
Una tarde muy linda y tranquila, la pequea Nakara estaba ayudando a su mam a hacer los
pompones de lana que adornaran las orejas de las llamitas y alpacas durante el carnaval.
Nakara saba que esta fiesta era muy importante para su pueblo, pues se celebraba cada
ao para agradecer a la Madre Tierra todos sus regalos, especialmente la papa, la qunoa
y el maz.
Cuando terminaron los pompones, doa Rosario, la mam de Nakara, comenz a adornar
la falda que usara su hija en el carnaval. La pequea estaba feliz, pues por primera vez
bailara cacharpaya, una danza
muy alegre.
Muoz Hurtado, Carmen. Una mgica vspera
de carnaval. Santiago de Chile: Pehun, 2008.
Comencemos !
1. Qu se celebra en el carnaval al que asistirn Nakara y su familia?
2. La familia de Nakara se parece a la tuya? Por qu?
3. Qu fiestas se celebran en tu localidad?
4. Te gustara asistir a una fiesta como la que festeja la pequea Nakara junto a su familia?
Por qu?
Cacharpaya: huaino
(trote) que se baila
cuando finaliza el
carnaval.
Nuevas palabras
Cunto s?
Tema 1: Todos somos diferentes y valiosos! 11
1

U
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i
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d
Habilidades: comprender, analizar y crear
Diversidad: personas diferentes!
Existe diversidad en tu curso?
1. Pregunta a dos compaeros o compaeras:
a) Cules son tus actividades preferidas?
b) Cul es tu mayor cualidad?
c) Qu te gustara ser cuando grande?
2. Comenten y comparen sus respuestas con el resto del curso. Luego, con la ayuda
de su profesor o profesora, elaboren una definicin para el concepto de diversidad.
Valorar: reconocer o
apreciar el valor o mrito
de alguien o algo.
Nuevas palabras
Ya te habrs dado cuenta de que todas las personas tene-
mos caractersticas que nos distinguen a unas de otras. En-
tre ellas, estn el sexo, el color de ojos o de pelo, las faccio-
nes, la altura y hasta la manera de hablar o caminar. Tambin
tenemos gustos e intereses diferentes.
Todo esto prueba que existe diversidad a nuestro alrededor.
La diversidad es positiva porque podemos aprender mucho
de las otras personas. Es importante
valorarlas y respetarlas porque cada
una es nica y especial.
Observa la ilustracin:
Qu diferencias ves entre estos
nios y nias?
Qu tienen en comn?
Te pareces a alguno de estos nios
o nias? Por qu?
Actividad en grupo
Para saber ms
Desde 1999, cada 24 de junio se celebra en
Chile el Da Nacional de los Pueblos Indgenas.
Hola, me llamo Luisa, soy aimara y
vivo en el norte de Chile. Conoces
alguna palabra de origen aimara?
Mi nombre es Lautaro, vivo en la ciudad
de Carahue y soy mapuche. Qu has
escuchado hablar de nosotros?
Me llamo Marta Leonelli, soy
descendiente de italianos y vivo
en Capitn Pastene. Mis padres
se dedican a fabricar pastas.
Cmo crees que es mi vida?
Cultura y diversidad en Chile
La cultura es la manera de vivir de un grupo humano o sociedad
y se manifiesta en las costumbres, las creencias, las formas
de comportamiento y las creaciones artsticas, entre otras.
En nuestro pas, si bien todos somos chilenos y compartimos
el idioma castellano y un territorio comn, tenemos diversos
orgenes tnicos y distintas costumbres. Por ejemplo, una
oportunidad visible de palpar la diversidad cultural en Chile
es el 24 de junio, cuando se produce solsticio de invierno y los
pueblos quechua, aimara, colla, rapanui y mapuche celebran el
ao nuevo, aunque cada uno lo celebra segn sus costumbres.
Los colla realizan una ceremonia llamada huata mosoj. Se lleva
a cabo al amanecer y est a cargo de un yatire (encargado
espiritual), quien quema hierbas, las que son lanzadas al Este,
por donde sale el Sol.
Los quechua celebran el inti raimi, una fiesta en la que preparan
comidas y altares y queman sus ropas antiguas y se ponen
nuevas. Las rogativas las hacen prendiendo incienso al salir
el Sol. El pueblo aimara espera la llegada de machaq mara.
En un cerro sagrado se sacrifica un llamo y se da el inicio a un
nuevo ao agrcola.
Los mapuche celebran el we tripantu y esperan hasta el
amanecer al nuevo Sol que regresa; se juntan en una ruca y,
mientras se cocinan alimentos, los ancianos cuentan historias.
Antes del amanecer, se sumergen desnudos en el mar, el ro o
la vertiente, y as purifican sus cuerpos. Los rapanui realizan
aringa ora o koro, culto a los antepasados frente a los altares
ceremoniales ahu moai y celebran una nueva temporada de
recursos de la tierra y el mar. Se festeja con un gran curanto
llamado umu tao.
Etnia: grupo de
personas unidas por sus
caractersticas fsicas,
lingsticas, culturales,
etctera.
Nuevas palabras
Estos nios pueden pertenecer a
culturas distintas, pero todos
viven en Chile.
13 Tema 1: Todos somos diferentes y valiosos!
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U
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Habilidades: reconocer y comprender
Cmo voy?
Descubriendo la diversidad cultural
Las personas tenemos muchas cosas en comn, pero tambin grandes diferencias.
1 Reunidos en grupos de trabajo, observen atentamente las siguientes fotografas de
descendientes de los pueblos originarios que han habitado Chile.
Semejanzas Diferencias
CLAVES
Las hiptesis son
explicaciones provisorias
de un hecho. Pueden
conrmarse si son ciertas
o eliminarse si son falsas.
R
apanui.
Mapuche.
A
im
ara.
2 Conversen entre ustedes y anoten las principales semejanzas y diferencias entre las
personas de las fotografas.
3 Respondan:
a) Todas estas personas son chilenas? Por qu?
b) En la localidad donde ustedes viven, hay
diversidad cultural? Den ejemplos.
4 Ahora formulen y comenten al curso una hiptesis
que explique por qu en Chile existe diversidad
cultural.
T ller
Materiales
Diccionario/Internet.
Cartulina o papel
kraft.
Plumones de
distintos colores.
Diarios y revistas.
Tijeras.
Pegamento.
Descubriendo lenguas
diversas en Chile
Ya has aprendido que en Chile existen distintas culturas,
pero cmo se expresa eso en nuestro diario vivir?
Descubramos nuestra diversidad cultural a travs
de las palabras!
1. Divididos en grupos, lean detenidamente estas
palabras de uso comn.
Palabra Denicin Origen
Living Sala de estar Ingls
Guata
Humita
living and humita pololo
guata curanto sndwich almohada
restaurante guagua chinchilla albndiga
2. Busquen en un diccionario el significado de cada
palabra y cpienlo.
3. Indaguen en libros, en Internet o pregunten a su
profesor o profesora sobre el origen de cada una de las
palabras. Por ejemplo, la palabra cancha es de origen
quechua, pueblo indgena del norte de nuestro pas.
4. Copien una tabla como esta en su cuaderno
y organicen la informacin que recogieron.
5. Elijan algunas de estas palabras y escriban en la
cartulina o papel kraft una oracin con cada una de
ellas. Acompaen cada oracin con dibujos o
fotografas que representen a la cultura a la que
pertenece la palabra.
6. Compartan su trabajo con el curso y reflexionen sobre
las mezclas que se han producido en el lenguaje y en
las formas de vivir de las distintas culturas que han
aportado a la sociedad chilena.
CONECTATE
Busca el signicado de las
palabras en:
http://www.rae.es
http://diccionarios.
serindigena.org
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Reconozcamos nuestra identidad cultural!
Como ya sabes, Chile presenta una gran diversidad cultural,
pero no solo est representada por los pueblos originarios,
sino que tambin se debe considerar a los inmigrantes,
principalmente a los espaoles, que llegaron al territorio hace
cinco siglos y con los cuales se produjo el mestizaje, que es el
cruce de etnias y culturas. Tambin arribaron a nuestro pas:
ingleses, franceses, italianos, alemanes, belgas, suizos, croatas
y chinos, entre otros. Todos ellos han formado nuestro pas.
Cada uno de estos grupos posea su propia identidad cultural,
es decir, un conjunto de rasgos que los distingua de otros
grupos, como sus costumbres, lenguas, creencias y tradiciones.
Muchos de estos rasgos han permanecido en el tiempo hasta
hoy, como pudiste observar en el empleo que hacemos de
palabras de origen diverso.

Habilidades: interpretar, investigar y argumentar
Las personas y el territorio
Estas son fotografas de descendientes de pueblos originarios
y de inmigrantes que han llegado a Chile.
1. Investiguen en libros, enciclopedias o Internet sobre las
costumbres:
indgenas de la zona norte
indgenas de la zona central
inmigrantes italianos
inmigrantes alemanes
inmigrantes asiticos
indgenas de la zona sur
Inmigrante: persona que
llega a un pas para vivir
en l.
Nuevas palabras
2. Expongan y comenten entre todos qu fue lo que ms les
llam la atencin de las culturas que conocieron y por qu.
Aimara.
Mapuche.
Inmigrantes alemanes.
CONECTATE
Para conocer ms sobre
pueblos originarios:
www.serindigena.cl
Actividad en grupo
La gastronoma otro ejemplo de diversidad
Los olores, texturas, ingredientes de nuestras preparaciones
son parte de nuestra identidad, pero al mismo tiempo son
reflejo de la diversidad cultural en Chile.
Habilidades: investigar, analizar y crear
CLAVES
La entrevista es una
conversacin entre
un entrevistador y un
entrevistado para obtener
informacin sobre un tema.
Primero piensa y escribe las
preguntas que hars y ja
un da y hora para hacer la
entrevista.
La comida, una rica herencia!
1. Entrevisten a sus abuelos, padres u otras personas acerca
de las comidas que ellos consideren ms representativas
de su localidad y elaboren un listado con ellas.
2. Seleccionen uno de estos platos y escriban su receta.
3. Lean frente al curso la receta para que todos la
conozcan.
4. Con la ayuda de su profesor o profesora, identifiquen el
origen de algunos de los ingredientes que componen su
receta, como muestra el ejemplo.
5. Expongan sus resultados al curso y elaboren un Recetario de la comida chilena.
Nombre del plato o comida: chapalele
Producto originario de Amrica Producto introducido desde otro continente
papa harina de trigo
Curanto
Preparacin tradicional
mapuche. Un hoyo, se cubre
con piedras calientes y se
tapa con hojas de nalca. Los
ingredientes son: cholgas,
choritos, almejas chancho
ahumado, pollo, cordero,
longaniza, cebollas y repollo.
Siempre se acompaa de
milcaos y chapaleles.
Umu Tao
Curanto tradicional de la Isla
de Pascua; se hace un hoyo
en la tierra cubierto con
piedras volcnicas (cumple
la funcin de un horno), se
le colocan diversas carnes,
mariscos y verduras. Luego,
se tapa con hojas de pltano
y se cubre con tierra. Se
acompaa de camotes y poe
(budn de harina dulce).
Watia
Es un plato tradicional
andino, parecido al curanto.
Incluye carnes de vacuno,
cerdo, alpaca, pollo o
cordero, las que se cocinan
en olla. Luego, son puestos
en un hoyo con piedras
calientes y se rodean de
camote, papas y choclo. Se
tapa con hojas de alfalfa,
tierra y piedras.
Actividad en pareja
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Habilidades: interpretar, concluir e identicar
Trabajemos con unas noticias
1. Lean los siguientes artculos de prensa.
2. Respondan en su cuaderno:
a) Cul es el motivo de estas celebraciones?
b) Crees que es importante conocer estas costumbres?
Actividad en pareja
Los peruanos en Santiago de Chile celebraron
sus Fiestas Patrias
C
on la degustacin de platos tpicos
como la sopa seca, anticuchos y tama-
les, la colonia peruana residente en Santiago
de Chile celebrun nuevo aniversario de la
Independencia Nacional del Per .
Coloridas danzas y festiva ms ica fueron
el marco de la celebracin que se realize n
el parque Bustamante de la capital chilena,
donde se instalaron cuarenta estands con la
ms amplia variedad de comida peruana.
Fuente http://elcomercio.pe/ediciononline/
html/2008-07-28/los-peruanos-santiago-chile-
celebraron-sus-estas-patrias.html
28 de julio 2008
Don Primo y sus jamones a la italiana
CAPITN PASTENE
S
in duda que marzo marcun hito hist-
rico y cultural para muchos habitantes
de la regin, pues celebraron los cien aos
desde la llegada de los primeros colonos
italianos, que en busca de mejores das y
de una tierra que les brindara la esperanza
-mermada por las continuas guerras en su
pas natal- salieron de sus pueblos un 2 de
febrero de 1904.
Si el nonno Enrico pudiese ver lo que es
hoy Capitn Pastene, y si con mayor gra-
cia a n, pudiese compartir con sus descen-
dientes un almuerzo a la usanza familiar,
con gritos y aleteos de por medio, de se-
guro se sentira orgulloso. Su ttaranieto
hoy comanda un prspero negocio familiar.
Adaptado de: http://www.australtemuco.cl/site/
edic/20040324184448/pags/20040325014538.html
25 de marzo 2004
Hotu se cambia de casa
El pequeo Hotu tiene ocho aos y hace unos meses viaj desde Isla de Pascua para vivir
en Valparaso. Es un nio muy simptico y alegre.
Hotu es feliz y ama a sus padres y abuelos, todos descendientes de
la etnia rapanui. Hoy en la escuela fue el centro de las miradas.
Sus nuevos compaeros estaban muy sorprendidos por
las palabras que les ense. Adems, les cont historias
increbles sobre sus antepasados y acerca de una fiesta
muy importante llamada tapati rapa nui, que se realiza
en la isla en el mes de febrero. Hotu piensa que sus
compaeros estaran muy contentos de viajar con l a la
isla y ver a sus queridos mois.
Relee el texto y comenta con tus compaeros y compaeras:
1. Cmo fue el recibimiento de Hotu en su nueva escuela?
2. Qu le gustara hacer a Hotu con sus nuevos compaeros y compaeras?
3. Escribe la segunda parte de este cuento: Hotu viaja con sus amigos a la isla.
T
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Tapati rapa nui:
carnaval que se celebra
en febrero de cada ao
para rescatar la cultura
ancestral de Isla
de Pascua.
Nuevas palabras
Fuente: archivo editorial.
Cunto s?
Comencemos !
Tema 2: Yo valoro la diversidad! 19
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Habilidades: analizar, comprender y argumentar
Personas diferentes, iguales derechos
Analizamos un documento
Lee este texto:
1. Qu crees que quiere decir los seres humanos nacen libres e iguales en derechos?
2. Qu relacin hay entre lo que dice este documento y el respeto a la diversidad? Explica.
Aunque algunas de nuestras costumbres, vestimentas o
lenguas sean diferentes y nos veamos distintos, todos somos
seres humanos y tenemos las mismas necesidades que sa-
tisfacer. As, por ejemplo, tenemos necesidades fsicas, como
alimentarnos o dormir. Tambin requerimos vivir seguros y
dar y recibir afecto.
Durante el siglo pasado hubo muchos ca-
sos en que los derechos de las personas no
fueron respetados. Por eso, representantes
de numerosos pases se reunieron en la
Asamblea General de Naciones Unidas
(ONU) y aprobaron en 1948 la Declara-
cin Universal de Derechos Humanos. As
qued establecido que todas las personas
del planeta tenemos los mismos derechos
y que estos deben ser respetados.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en derechos, sin importar su etnia,
color, sexo, idioma, religin, opinin poltica, posicin econmica o cualquier otra
condicin.
Declaracin Universal de Derechos Humanos
Fuente: http://biograas.bcn.cl/alegislativo/pdf/cat/nint/4338-14/114.pdf
Habilidades: analizar, reexionar y argumentar
Cuando no respetamos a todas las personas
Diariamente convivimos con personas distintas a nosotros.
A veces, esas diferencias generan conflictos, pues existen
personas que no aceptan ni respetan las ideas, creencias o
costumbres contrarias a las suyas. Esto demuestra falta de
tolerancia, situacin muy lamentable, ya que nos lleva fcil-
mente a la discriminacin, que no es otra cosa que dar un
trato de inferioridad a una persona o colectividad por moti-
vos raciales, religiosos, polticos, etctera.
Una leyenda indgena
Lean la siguiente leyenda selknam sobre el origen del calafate, un arbusto espinoso que
produce un fruto de color negro.
Respondan en su cuaderno:
1. Por qu los jovenes no podan contar a sus padres que estaban enamorados?
2. Qu propondran ustedes para resolver este conflicto?
3. Piensen en una situacin de intolerancia que hayan conocido y comntenla
con el resto del curso.
Tolerancia: respeto a las
ideas, creencias y modos
de ser de los dems,
aunque sean diferentes a
las propias.
Nuevas palabras
El origen del calafate
Cuando los selknam habitaban Tierra del
Fuego, se agrupaban en diversas tribus.
Dos de ellas eran enemigas y sus jefes se
odiaban. Uno de ellos tena un joven hijo,
a quien le gustaba recorrer los campos.
En una ocasin, se encontr con una
bella muchacha de intensos ojos negros
y se enamor de ella.
Lamentablemente, era la hija del enemigo
de su padre, por lo que la nica manera de
verse era a escondidas. As y todo, el brujo
de la tribu de la joven los descubri. Vio,
sin embargo, que no podra separarlos
y hechiz a la joven, transformndola en
una planta que conserv toda la belleza
de sus ojos negros, pero con espinas, para
que su enamorado no pudiera tocarla.
Pero el amor era tan fuerte que el joven
nunca se separ de esta planta y muri a
su lado.
Adaptado de:
http://www.chilebosque.cl/poem/origencalafate.html
Actividad en grupo
Tema 2: Yo valoro la diversidad! 21
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Habilidades: analizar, interpretar y concluir
Yo respeto la diferencia, y t?
La vida de una nia yagn
Lean esta historieta basada en la vida de la ltima descendiente yagn:
Respondan:
1. Dnde vivan Rosa y
su familia? De qu se
alimentaban?
2. Qu diferencias existen
entre la niez de Rosa
Yagn y la de ustedes?
3. Creen que las personas le
decan india con cario o
para ofenderla?
4. Les gustara conocer ms
acerca de la vida de Rosa?
Qu cosas, por ejemplo?
Adaptado de: Stambuk, Patricia.
Rosa Yagn, el ltimo eslabn. Santiago
de Chile: Editorial Andrs Bello, 1992.
Hola, soy Rosa Yagn, fui la ltima sobreviviente de
la tribu ymana o yagn, pueblo que habitaba al sur
de Chile. Te invito a reexionar sobre mi historia!
Cuando nia, nuestra
familia sala a nutriar y
pescar. Mi pap tena una
canoa grande de tronco.
El fuego estaba
siempre prendido en la
canoa.
Ahora, cuando estoy en el
Hospital de Punta Arenas,
algunas chilenas de piel
oscura me miran y me
dicen: Usted es india;
yo me quedo callada.
Ya te habrs dado cuenta de que muchas veces se procede
de forma intolerante o discriminatoria. Pero cmo actas
t frente a la diferencia? Eres tolerante o intolerante? Has
discriminado a alguna persona? Analicemos otra historia.
Mi verdadero nombre es
Lakutaia le Kipa. Lakuta
es el nombre de un pjaro
y Kipa quiere decir mujer
() mi madre me trajo al
mundo en Baha Lakuta.
As es nuestra raza,
somos nombrados segn
la tierra que nos recibe.
Actividad en grupo
Habilidades: investigar, reexionar y crear
Yo me pongo en el lugar del otro
La intolerancia y la discriminacin son actitudes que, lamen-
tablemente, han acompaado a la humanidad por muchos
aos. Podemos ver estas actitudes negativas incluso en
nuestro entorno cercano. Has pensado por qu pasa eso?
Te ha costado aceptar o respetar las diferencias?
Muchas veces la forma en que demostramos nuestra
actitud intolerante o discriminadora es burlndonos
de otras personas o asignndoles apodos. Has
pensado en cmo se siente aquel compae-
ro o compaera que recibe la burla? Has
solidarizado con l o ella?
Ser una persona tolerante te da la posibi-
lidad de conocer ms amigos y, a su vez, te
hace ser ms comprensivo al resolver tus
conflictos.
Empata, la clave para aceptar a los otros
1. Busquen en el diccionario la palabra empata, escriban su significado y reflexionen
sobre l.
2. Completen en sus cuadernos las siguientes oraciones con un final feliz:
a) Cuando yo estaba en primero bsico era muy flaco y algunos compaeros me decan
sobrenombres, pero un da .
b) La semana pasada lleg a nuestra escuela un nio de Nigeria. Al principio, todos lo
miraban raro, pero Alicia, una nia colorina de mi curso, .
c) Mi amiga Anakena es rapanui y cuando lleg a la escuela la molestbamos por su
mala ortografa, pero un da la vimos bailar y desde entonces .
Actividad en pareja
Respetamos
la diferencia
Seamos
tolerantes!
No a la
discriminacin
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Para reexionar
Qu elementos son caractersticos de la cultura chilena?
Qu sentimientos tiene la autora por su pas? Por qu?
Lee un extracto de esta cancin de la gran artista chilena Violeta
Parra cuando viva en Pars (Francia).
Violeta ausente
(Fragmento)
Por qu me vine de Chile
tan bien que yo estaba all?
Ahora ando en tierras extraas,
ay, cantando como apenada.
Tengo en mi pecho una espina
que me clava sin cesar
en mi corazn que sufre,
ay, por su tierra chilena.
Quiero bailar cueca,
quiero tomar chicha,
ir al mercado
y comprarme un pequn.
Ir por Matucana
y pasear por la quinta
y el Santa Luca
contigo mi bien.
Antes de salir de Chile
yo no supe comprender
lo que vale ser chilena:
ay, ahora s que lo s.
Fuente: http://deletras.cl/music/Violeta-Parra/_/Violeta-Ausente
Valorar al pas
Pequn: empanada de
pino sin carne, preparado
con cebolla y aj.
Nuevas palabras
Valores para
MI VIDA
Manos a la obra!
Proyecto
Te invitamos a crear una exposicin para mostrar la diversidad cultural de
nuestro pas al resto de la escuela.
1. Formen grupos de cuatro compaeros o compaeras e investiguen sobre los
siguientes temas en enciclopedias, libros, revistas e Internet.

Comidas tradicionales.
Costumbres (vestuario, hbitos, etc.).
Fiestas religiosas.
Artesanas.
2. Expongan sus trabajos, con la ayuda de papelgrafos. Pueden pegar
fotografas y dibujos e incluir poemas, canciones y entrevistas.
3. Inviten a la exposicin a otros cursos de la escuela, a profesores y a sus
padres y apoderados.
4. Comenten qu fue lo
que ms les gust de esta
experiencia.
Para conocer valiosa coleccin fotogrca de
Chile: http://www.fotograapatrimonial.cl
www.mav.cl/patrimonio/contenidos/tipos.htm
www.nuestro.cl
Ve: Og y Mampato en Rapa Nui (Cineanima-
dores). Alejandro Rojas, Chile-Espaa, 2002.
Pregunta
Qu nos une como chilenos?
Objetivos
Reconocer nuestra diversidad
cultural.
tolerancia entre las personas.
Valorar nuestro patrimonio nacional.
Exposicin: En Chile valoramos nuestra diversidad cultural!
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Sntesis
Cmo aprend?
1. Cmo comprend mejor los conceptos de diversidad e identidad cultural?
Selecciona una o varias alternativas.
a) Leyendo relatos. c) Observando imgenes.
b) Investigando en Internet. d) Preguntando a varias personas.
2. Aprendo mejor cuando comparto mis experiencias? Por qu? Explica.
.
Relee tu texto y completa las siguientes oraciones:
a) En Chile existe diversidad porque
.
b) La identidad cultural es
.
c) Por mestizaje se entiende el cruce de
.
d) La Declaracin Universal de Derechos Humanos establece que todas las personas
tienen
.
e) Empata es
.
Qu prend?
1. Lee estas frases y responde en tu cuaderno qu te parecen.
Ests de acuerdo con ellas? S o no? Por qu?
a) Todas las personas de mi entorno son iguales.
b) Debo respetar y valorar a todos los grupos culturales existentes en mi localidad.
c) Hay que rechazar a las personas que tienen costumbres distintas a las nuestras.
2. Busca en la sopa de letras seis conceptos que hayas aprendido en la unidad.
D I S C R I M I N A C I O N
L T L K E X T I U S Z E I S
K O T T S Z E L V L M J R E
T L G X P E R S O N A M U D
S E U F E D X E K Z B R Z Y
F R G D T X O L S D K Q L C
S A D N O I L T S J W T Y U
F N E K I C U L T U R A S W
I C T D T E M E I N P M L
D I V E R S I D A D U Q J R
Y A T Y A L P F G U T E S K
Veamos cunto aprendiste en la Unidad 1
Pistas
Discriminacin.
Tolerancia.
Persona.
Respeto.
Cultura.
Diversidad.
Indicador
Lo
logr
Lo estoy
logrando
Lo
lograr
Comprendo el concepto de diversidad.
Respeto a las personas y las distintas formas de vida.
Soy tolerante con quienes me rodean.
Soy responsable con mis deberes escolares.
Autoevaluacin
1

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3. Lee el siguiente texto:
Hoy se ha integrado al curso Amir, un nio de origen rabe. l nos dijo
algunas palabras y sonaron un poco raras. En el recreo estuvo solo en el
patio. No tiene amigos ni amigas.
a) Qu crees que se debe hacer para integrar a Amir al curso?
b) Es un impedimento para ser su amigo o amiga que l pertenezca a otra
cultura?
c) Qu cosas te gustara aprender de l?
d) Qu ventajas tiene para ti ser amigo o amiga de alguien diferente?
28
2

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Comprender que para vivir en
armona con otras personas
es necesario respetar las normas y
las leyes.
tenemos responsabilidades
que cumplir.
Temas de la unidad
Aprendamos a convivir en armona!
Somos responsables de
nuestras acciones
3
4
Convivamos
en paz!
29
1 Qu estn haciendo las personas de
la imagen?
2 Qu importancia tienen las
actividades que realizan?
3 Por qu crees que es necesario
compartir con otras personas?
4 Cmo debemos comportarnos
cuando estamos en grupo? Por qu?
Observo y respondo
Unidad 2: Convivamos en paz! 30
Algunas reglas del juego
En el bsquetbol juegan dos equipos de cinco jugadores cada uno. El objetivo de cada
equipo es introducir el baln dentro de la canasta del adversario e impedir que este se
apodere del baln y enceste.
El partido dura cuatro tiempos de 10 minutos.
Entre el segundo y el tercer tiempo hay un descanso de 10
minutos.
Tocar la pelota con la pierna o el pie deliberada-
mente es una infraccin. Tambin est prohibido
hacer zancadillas, empujar o hacer cualquier ju-
gada violenta.
Se hace rebotar la pelota a la altura de la cintura
y siempre se debe mirar a los compaeros de
juego.
Aprendamos a
convivir en armona!
Comencemos !
1. Qu cosas estn prohibidas en un partido de bsquetbol?
2. Se podra jugar un partido de bsquetbol sin reglas? Por qu?
3. Crees que es importante respetar las reglas de los juegos?
4. En tu familia tienen reglas? Da ejemplos.
5. Conversa con el resto del curso sobre las reglas que hay en tu escuela y cul podra ser
su utilidad.
T
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3
Partido de bsquetbol.
Cunto s?
Tema 3: Aprendamos a convivir en armona! 31
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Habilidades: reconocer, indagar y comprender
Qu son las normas?
Practicar un deporte o jugar con nuestros compaeros y com-
paeras exige conocer de qu se trata el juego y cules son las
reglas. Si establecemos acuerdos sobre la forma de compor-
tarnos, el juego se realizar adecuadamente y disfrutaremos
de la compaa de los dems.
As como en el juego existen reglas
que orientan el comportamiento de
los participantes, en la familia, en
el grupo de amigos y amigas, en la
escuela, en el barrio, en el pas y en el
mundo tambin existen normas para
garantizar el respeto, la participacin
y la equidad entre las personas que
conforman los grupos.
Las reglas de mi casa
1. Con ayuda de tus padres o familiares, completa la tabla con algunas de las normas
que existen en tu hogar y su utilidad.
2. Comparte tus respuestas con el resto del curso y organicen un debate sobre la
importancia de las normas al interior de la familia.
Norma en el hogar Nos sirve para
Qu sucede cuando las personas
hacen trampa en el juego?
Norma: regla acordada
por las personas para
orientar la convivencia.
Nuevas palabras
Habilidades: reconocer, analizar y argumentar
Las normas nos ayudan a vivir mejor!
El respeto de las normas facilita la convivencia entre las
personas y ayuda a que se cumplan los propsitos de la
comunidad. Cada comunidad define qu considera nece-
sario para su bienestar y cul es
el medio para lograrlo. Por eso,
cada grupo establece normas
que considera indispensables y
busca que todos sus integrantes
se comprometan y las cumplan.
Cuando hay problemas, pueden
proponer nuevas normas, a eso
se llama participar en comunidad.
Reglas en mi sala de clases
Desarrollen las siguientes actividades.
1. Elaboren un listado con las normas o reglas que existen en la sala de clases.
2. Confeccionen una segunda lista que incluya nuevas normas de convivencia. Por
ejemplo: mantener la sala limpia, respetar opiniones, pedir ayuda si se sienten
enfermos, etctera.
3. Completen una tabla como esta en cartulina o papel kraft.
4. Comenten sobre la importancia de participar en la construccin de las normas
de convivencia.
Normas que existen en la sala de clases Normas que hacen falta
Ejemplo: dejar limpio mi lugar de trabajo. Ejemplo: levantar la mano cada vez que
quiero opinar.
Convivir: vivir en
compaa de otras
personas.
Comunidad: es una
agrupacin humana que
comparte elementos en
comn, como por ejemplo,
una cultura, modo de vida,
territorio, etc.
Nuevas palabras
Reunin de una
comunidad rural para
discutir temas de inters.
Actividad en grupo
Tema 3: Aprendamos a vivir en armona! 33
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Por una escuela ideal!
T ller
En cada escuela, al igual que en todo lugar, se necesitan
normas, con el propsito de lograr una buena convivencia.
1. Formen grupos y elijan un problema de convivencia
escolar que sea importante mejorar en su escuela.
Pueden ser problemas de conducta, falta de orden,
acoso escolar, etctera.
2. Elaboren una propuesta para darle solucin al problema
elegido, diseando una norma.
3. Concerten una entrevista con una autoridad de la
escuela, expongan sus propuestas y pdanle que se
comprometa a ayudarlos.
4. Realicen una campaa al interior de la escuela para
promover esta iniciativa. Elaboren carteles en las que
expliquen la importancia de que todos colaboren.
Adems, pueden confeccionar un distintivo que
simbolice el proceso.
Materiales
Papel kraft.
Plumones de
distintos colores.
Hojas de bloc.
Tijeras.
Pegamento.
CONECTATE
Para conocer sobre
convivencia escolar:
www.convivenciaescolar.cl
Las leyes, un bien para todos
Las leyes son normas jurdicas, es decir, son dictadas por una
autoridad pblica competente. Las leyes son muy importan-
tes para la convivencia social y deben ser conocidas, respeta-
das y cumplidas por todas las personas que habitan un pas,
pues son obligatorias.
Leyes en la escuela
Segn la ley 19.979, en todas las escuelas y liceos debe existir un Reglamento de Convivencia
que rija las relaciones entre el establecimiento, los estudiantes y los padres y apoderados.
Lean este extracto del Reglamento de Convivencia de una escuela:
Respondan:
1. Hay alguna norma similar a las del reglamento que no haya sido respetada en su
escuela? Cul?
2. Qu norma consideran ms importante? Por qu?
3. Qu creen que pasara si las escuelas no respetaran la ley y no tuvieran reglamento
de convivencia?
Derechos de alumnos y alumnas:
1. No ser discriminado cualesquiera sean sus caractersticas
fsicas, raza, sexo, religin, idioma de origen, nacionalidad o
cualquier otra condicin.
2. Ser respetado en su dignidad por profesores y compaeros de
curso en toda actividad escolar en el aula o fuera de ella.
3. Usar la biblioteca, el gimnasio, etctera, en igualdad de
condiciones.
4. Recibir certicados de matrcula, comprobantes de pagos, etctera.
5. Solicitar pase escolar.
6. Elegir a sus representantes del Consejo Escolar y a la Directiva del Centro de
Alumnos.
7. Ser trasladado a un servicio de urgencia mdica en caso de accidente escolar.
Adaptado de: http://www.campusclaudiomatte.cl/docs/reglamento.pdf
Actividad en grupo
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Habilidades: interpretar y argumentar
Para convivir en armona
Observen los siguientes conos de normas y expliquen en su cuaderno por qu es necesario
respetar cada una.
Respetemos las leyes para vivir en armona
ASIENTO PREFERENTE PARA
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
CDALO. LEY 19.284
Infringir: no respetar
una ley, pacto u
ordenanza.
Solidaridad: inclinacin
a sentirse unido a los
dems y a colaborar con
ellos.
Nuevas palabras
El incumplimiento de una ley puede traer graves conse-
cuencias para el bienestar comn. As, por ejemplo, si una
persona viola una ley de trnsito, puede provocar un acci-
dente y poner en peligro la vida de las otras personas. Por
este motivo, su incumplimiento trae consigo una sancin,
cuyo castigo va a depender de la importancia de la ley que
se haya infringido.
Si respetamos las leyes, demostramos respeto hacia los de-
rechos de las otras personas y tambin podemos exigir que
nos respeten. Como seres humanos libres, nadie nos debe
lastimar ni someter a tratos injustos y tampoco nos puede
obligar a daar a otros.
El cumplimiento de las leyes, al igual que el respeto a las
normas, nos permite vivir en un ambiente basado en la jus-
ticia y desarrollar nuestra solidaridad.
Actividad en pareja
Cmo voy?
La vida en comunidad
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Habilidades: analizar, reexionar y concluir
1 Qu normas y leyes
aparecen en la ilustracin?
Escrbelas.
2 Cmo beneficia
a la comunidad el
cumplimiento de estas
normas y leyes?
3 Qu pasara si las
personas no respetaran
estas normas y leyes?
Gallito de pelea
Ay, gallito peleador!
Hasta dnde llega tu picotn?
Picas pavitos,
picas pollitos,
y a todos los animalitos
del sector.
Ay, gallito! Por qu eres tan peleador?
No ves que ests tan solo
y todos te miran con temor?
Qu pena, gallito, tan bonito
y tan solito
y tan repeleador!
Ay, gallito! Ests muy triste?
Ya no tienes con quien estar,
la gallina Trintre
no te quiere hablar.
Cambia, gallito, cambia!
Somos responsables
de nuestras acciones
1. Por qu el gallito est tan solo?
2. Qu crees que debera hacer el gallito para tener amigos?
3. Cmo crees que se sienten los dems animalitos con la actitud del gallito?
4. Conoces a alguien que se comporte como el gallito?
5. Qu les sucede a las personas que son como el gallito?
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Comencemos !
Cunto s?
Tema 4: Somos responsables de nuestras acciones 39
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Habilidades: analizar, reexionar y argumentar
Cmo me relaciono con las otras personas?
Mi relacin con los dems
1. Cmo te relacionas con cada una de las siguientes personas? Completa la tabla.
2. Escribe dos situaciones de conflicto que puedan generar violencia en tu curso y propn
alternativas para solucionarlas pacficamente.
3. Qu beneficios crees que nos aporta ser respetuosos y tolerantes con las personas
que nos rodean?
4. Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras.
Mam, pap o la persona que te cuida Vecino o vecina
Compaeros y compaeras de curso Profesor o profesora jefe
Soy respetuoso con
todas las personas
que me rodean?
Para las personas no siempre resulta agradable pertenecer a
una comunidad, pues a veces la convivencia entre sus miem-
bros no es buena. Por ejemplo, en la escuela, en ocasiones,
ocurre que queremos participar de un juego y no nos invitan
o un compaero o compaera es descorts con nosotros. Por
este motivo, para que exista una sana convivencia social es
necesario que seamos respetuosos y tolerantes con quienes
nos rodean, sin importar si nos resultan o no simpticos.
Observa la ilustracin y responde la pregunta que hace el
nio.
Habilidades: identicar, clasicar y argumentar
Principios para convivir en armona
Es fundamental para los miembros de una comunidad co-
nocer los principios que los rigen y actuar de acuerdo con
ellos. Por ejemplo, algunas personas consumen alimentos
en los supermercados y no los cancelan en la caja. Esas per-
sonas estn ignorando los principios de honestidad, justicia
y responsabilidad.
Para cualquier comunidad es muy importante tener claros
sus principios y ponerlos en prctica. Aunque cada grupo
tiene sus propios principios para
cumplir sus objetivos, existen
principios universales que deben
respetarse en el mundo entero
para garantizar la convivencia
armnica. Estos principios uni-
versales son: respeto, justicia,
solidaridad y participacin.
Mis acciones, mis principios
Escriban en un recuadro como este un ejemplo en el que hayan puesto en prctica
cada uno de los principios universales y luego comntenlos con su curso.
Principios universales Ejemplo
Respeto
Justicia
Solidaridad
Participacin
Principio: norma o
idea importante que
rige el pensamiento o la
conducta.
Nuevas palabras
En Chile, las personas tienen
igualdad ante la ley.
Actividad en pareja
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Habilidades: reexionar, argumentar y proponer
Hagamos un trato
Para que podamos convivir en paz y armona es necesario que
los miembros de la comunidad se comprometan, mediante
acuerdos o pactos, a respetar los principios, normas y leyes
que estn establecidos.
Los acuerdos pueden ser de palabra o bien pueden escribirse
en documentos, como en el caso de los que existen al interior
de tu escuela (donde hay, como ya viste, un Reglamento de
Convivencia), o como ocurre con la Constitucin Poltica de
Chile, que es una ley que permite organizar nuestro pas.
Convivir pacficamente es un desafo al que nos enfrentamos a
diario. Por ello, cada uno de nosotros debe hacerse responsable
de sus actos y de su relacin con los dems.
Yo me comprometo a...
Piensa en cmo te relacionas con tus compaeros y compaeras y luego completa la
siguiente carta de compromiso para respetar la convivencia armnica en la escuela.
Constitucin: ley
fundamental de un
Estado que define
los deberes, derechos
y libertades de los
ciudadanos y la
organizacin poltica.
Nuevas palabras
Darse la mano es una
seal de que ambas partes
establecen un compromiso.
Yo
(Escribe tu nombre completo)
Para convivir en armona en la escuela me comprometo a:
1.
2.
3.
Tu foto
Mi compromiso con la comunidad
Ya has visto que las personas vivimos en comunidad con el fin
de dar satisfaccin a nuestros intereses y necesidades. Debe-
mos recordar que de la misma manera que nuestros derechos
tienen que ser respetados por los dems, tambin tenemos
obligaciones que cumplir.
Si alguna norma no nos satisface, tenemos la posibilidad de
modificarla participando en la toma de decisiones. Y si los
dems no respetan una norma, y eso nos ocasiona molestias,
podemos exigir que s se cumpla.
Como miembros de una comunidad debemos trabajar en
conjunto con el fin de transformar una situacin negativa en
algo positivo. Por ejemplo, solicitar a las autoridades de la co-
munidad que arreglen una calle en mal estado, que se reforeste
un parque abandonado, o bien contribuir al embellecimiento
de nuestro barrio o entorno pintando las fachadas de nuestras
casas cada ao.
Observa la ilustracin y responde en tu cuaderno:
Qu problema existe entre los vecinos de este edificio?
Qu solucin propones?
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Habilidades: analizar, resolver y crear
Historia de una plaza
Observa la siguiente secuencia de imgenes y dibuja en el cuadro nmero 2 lo que tuvo
que ocurrir para que los nios y las nias pudieran jugar en una plaza limpia.
1
3
2
Somos personas responsables?
1. Completen este cuestionario marcando con un las actitudes que tienen
habitualmente.
2. Comenten cules son sus actitudes ms frecuentes y cules las menos.
3. Piensen en cmo superar las actitudes negativas.
4. Expongan sus respuestas al resto del curso.
Mantengo ordenada mi pieza y mis cosas.
Cuido mi higiene y presentacin personal.
Escucho msica con volumen moderado para no molestar a otras personas.
Siempre hago mis tareas.
Cuando me prestan algo, me preocupo de devolverlo en buen estado.
A menudo digo permiso, gracias y por favor.
Me gusta poner atencin en clases.
Trabajo en equipo responsablemente.
Siempre saludo a las personas cuando llego a un lugar y me despido cuando
me voy.
Soy puntual.
Evito molestar a otras personas.
Escucho con respeto las opiniones de mis compaeros y compaeras, aunque
no las comparta.
No uso apodos para referirme a las personas.
Boto la basura solo en los basureros.
Respeto las normas y leyes aunque no me gusten.
Trato con respeto a los adultos y a todas las personas.
Cuido los espacios pblicos porque sirven a todas las personas.
Actividad en grupo
MI VIDA
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Valores para
Lee esta letra de una famosa cancin del cantante brasileo
Roberto Carlos.
Un milln de amigos
Yo solo quiero mirar los campos
yo solo quiero cantar mi canto
pero no quiero cantar solito
yo quiero un coro de pajaritos
quiero llevar este canto amigo
a quien lo pudiera necesitar.
Yo quiero tener un milln de amigos y
as ms fuerte poder cantar.
Yo quiero amor siempre en esta vida
sentir calor de una mano amiga
quiero tener un hogar sin muro
quiero a mi hermano sonrisa al viento
quiero llevar este canto amigo
a quien lo pudiera necesitar.
http://www.musica.com/letras.asp?letra=917601
Para reexionar
Por qu crees que es tan importante la amistad para el cantante?
Qu compartes t con tus amigos y amigas?
Qu has recibido de ellos?
Escucha esta cancin completa y cntala junto al resto del curso. Cmo te sentiste?
Por qu?
Amistad y
compaerismo
Unidad 2: Convivamos en paz!
Manos a la obra!
46
Proyecto
Es momento de compartir tus conocimientos con el resto de la escuela y qu
mejor que hacerlo a travs de una exposicin.
1. Renanse en grupos y busquen fotografas, poemas y otros textos sobre
situaciones donde las personas practiquen la solidaridad y el respeto.
Organicen el material en papelgrafos.
2. Relean sus compromisos de la pgina 41 y elijan los mejores. Hagan folletos
recortando un pliego de cartulina en trozos simtricos y escribiendo en ellos
sus compromisos. Pongan como ttulo: Por una sana convivencia escolar,
nos comprometemos a.
3. Expongan sus trabajos
en un lugar visible de la
escuela y escojan un da
para repartir sus folletos.
4. Finalizada la actividad,
debatan sobre qu les
pareci y qu cosas
haran mejor en prximos
trabajos.
Pregunta
Cmo difundir normas de
convivencia pacfica?
Objetivo
Valorar la importancia de
las normas de convivencia
social en la escuela.
Visita: para conocer normas de convivencia social
http://www.bcn.cl/ecivica/noconv
Para conocer normas de convivencia
http://www.educa.madrid.org/web/cc.sgdocorazon.madrid/
normas_de_convivencia.htm
Para conocer los derechos del nio
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?ID=76227
Exposicin:Trabajemos por una sana convivencia escolar!
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Sntesis
Cmo aprend?
Completa el siguiente organizador grco.
Cmo te ayudaron las siguientes acciones a comprender los contenidos de la Unidad 2?
Explica en tu cuaderno.
Accin Me ayud a...
Realizar actividades.
Observar imgenes.
Conversar con tus compaeros y compaeras.
Cambia el ttulo de la Unidad 2
Escribe un ejemplo: Dene con tus palabras:
Convivencia social
Norma
Ley
Qu prend?
1. Escribe el nmero de la pista que corresponde
a cada palabra:
2.

Qu haras frente a las siguientes situaciones?
a) Un compaero o compaera te golpea durante el recreo.
.
b) Eres testigo de la burla hacia un compaero o compaera.
.
c) Tus dos mejores amigos o amigas se pelean entre s.
.
d) Ves a tu vecino o vecina botar basura en la calle.
.
Lleg el momento de evaluar mi aprendizaje...
Pistas
1. Regla que se debe
seguir.
2. Todos tenemos las
mismas oportunidades.
3. Algo que todas las
personas merecemos.
4. Protege la dignidad e
integridad de todas las
personas del mundo.
5. Conjunto de personas
que comparte
elementos en comn.
6. Norma dictada por
autoridad pblica.
Comunidad Respeto
Igualdad Derecho
Norma Ley
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3. Lee la siguiente fbula.
El len y el ratoncito
Dorma tranquilamente un len, cuando un
ratoncito empez a jugar cerca suyo y lo
despert. Enojado, el len rpidamente agarr
al ratn. El pobre roedor implor piedad al len
y le prometi estar siempre a su servicio si le
perdonaba la vida. El len se ri de la propuesta,
pero termin soltndolo.
Tiempo despus, el len fue atrapado en las redes
de un cazador y comenz a lanzar furiosos rugidos.
El ratoncito, al escuchar los rugidos del len cautivo,
fue al lugar y, recordando que le deba gratitud al felino, comenz a roer la red con sus
alados dientes. As salv la vida al rey de la selva.
Adaptado de: Esopo. Las mejores fbulas de Esopo. Quito: Radmand, 2003.
a) Por qu el len se burl del ratoncito cuando este le prometi ayudarlo?
b) Cmo ayud el ratoncito al len?
c) Qu aprendiste con esta fbula?
Autoevaluacin
Indicador
Lo
logr
Lo estoy
logrando
Lo
lograr
Respeto las normas y leyes para vivir en armona.
Reconozco que todos tenemos responsabilidades que cumplir.
Participo responsablemente en todas mis actividades.
Respeto a mis compaeros y compaeras.
50
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Temas de la unidad
El transcurso del tiempo
As naci mi comunidad!
5
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Comprender que en el
transcurso del tiempo hay
cosas que cambian y otras que
se conservan.
Conocer el origen de mi
comunidad y de algunas
instituciones importantes.
Los orgenes de
mi comunidad
51
1 Qu construccin de la fotografa es
ms antigua? Cul es ms moderna?
2 Te parece importante que se conserven
los edicios antiguos? Por qu?
3 Has visto cambios en tu barrio,
como nuevos edicios o plazas?
4 Qu importancia crees que tiene
conocer el pasado? Por qu?

Observo y respondo
Unidad 3: Los orgenes de mi comunidad 52
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El transcurso del
tiempo
Pasado y presente en un mismo lugar
Observa estas fotografas.
Compara las fotografas y responde en tu cuaderno:
1. Qu similitudes ves entre ambas fotografas?
2. En qu se diferencian?
3. Ests de acuerdo con la afirmacin: algunas cosas cambian con el tiempo y otras
permanecen? Por qu?
Plaza Italia, Santiago (2011). Plaza Italia, Santiago (1926).
Comencemos !
Cunto s?
Tema 5 : El transcurso del tiempo 53
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El tiempo pasa
La comunidad en la que vives se ha ido construyendo a tra-
vs del tiempo. Su historia, al igual que la tuya y la de las
personas que te rodean, ocurre en un tiempo determinado.
El tiempo mide la duracin de las cosas. Podemos medir el
tiempo en horas, das, meses, aos, dcadas, siglos y milenios
o tambin ordenarlo en pasado, presente y futuro.
Con el paso del tiempo, las personas y los objetos cambian.
As, por ejemplo, el aspecto fsico de una persona se va
transformando desde que es guagua hasta que se convierte
en adulto.
Habilidades: reconocer, comprender y aplicar
Dcada: unidad de
tiempo equivalente a un
perodo de 10 aos.
Siglo: unidad de tiempo
equivalente a un perodo
de 100 aos.
Milenio: perodo
equivalente a 1000 aos;
por ejemplo, desde el
ao 0 al 999 es el primer
milenio.
Nuevas palabras
A repasar conocimientos!
1. Completa las siguientes oraciones.
a) Un da tiene horas. Cada hora tiene minutos y cada minuto tiene
segundos.
b) La semana tiene das.
c) meses forman un ao. Una dcada son aos.
d) Un siglo son aos o dcadas. aos forman un milenio.
2. Ordena cronolgicamente, es decir, en orden de aparicin en el tiempo, la siguiente
historia anotando los nmeros de 1 a 3.
Habilidades: descubrir, comparar y reexionar
La moda no incomoda
1. Observen las siguientes fotografas.
2. Escriban las principales diferencias que observan entre estas fotografas.

3. Hay caractersticas en el vestuario que se mantienen a pesar del paso del tiempo?
Cules?

4. Por qu creen que la moda ha cambiado con el tiempo?

1910 1940 2011 1970
Actividad en pareja
Tema 5 : El transcurso del tiempo 55
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Habilidades: reconocer, identicar y concluir
Cmo voy?
Las personas en el tiempo
1 Consigue dos fotos de tu familia de distintas pocas (con una diferencia de 8 o ms
aos).
2 Anota la fecha en que fue tomada cada foto y, si es posible, la edad que tenan
las personas.
3 Pgalas en una hoja de bloc. Sigue el ejemplo.
4 Qu cambios observas en el aspecto fsico de tu familia con el paso del tiempo? Antalos.
5 Qu cosas no cambian?
Ao 1970
Ao 2000
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As naci mi
comunidad!
Mi comuna, ayer y hoy
Lee el siguiente relato.
Me llamo Sofa, tengo ocho aos y vivo con mi familia en la comuna de Combarbal, en la
Cuarta Regin de Coquimbo. Aqu las personas se dedican a la artesana, la cra de cabritos
y tambin a la minera. Mis padres se casaron en la Iglesia San Francisco de Borja, que fue
edicada en 1754 y es el monumento histrico ms bonito y antiguo de la ciudad.
Mi abuelo Gonzalo me cuenta que antes no existan
supermercados ni grandes tiendas, slo unos cuantos
almacenes, cuyos dueos aban a sus clientes. Mi
abuelo dice que la moneda antes se llamaba escudo y
no peso como ahora.
Mi pueblo ha cambiado mucho. Ahora hay poblaciones
nuevas, un supermercado grande, una gran tienda
dividida en departamentos, la plaza ha sido remodelada
y hay faroles nuevos en las calles. Yo pienso que estos
cambios han sido para mejor. Tenemos un nuevo
observatorio astronmico, que se llama Cruz del Sur.
Me imagino que en el futuro eso va a traer progreso
para mi comuna; tal vez lleguen grandes cientcos y
personas de todo el mundo para conocer el observatorio
y mi pueblo. Estoy muy feliz de vivir aqu!.
1. Cul es el monumento histrico ms antiguo de Combarbal?
2. Cmo ha cambiado la ciudad segn el relato de Sofa?
3. Qu opina Sofa sobre estos cambios?
4. Qu sabes del origen de tu barrio o localidad? Cmo es hoy?
Comencemos !
Cunto s?
Tema 6 : As naci mi comunidad! 57
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Mi comunidad: un tiempo y un lugar
Habilidades: reconocer y descubrir
Lugares importantes
1. Seleccionen tres lugares que sean importantes para su comunidad, de acuerdo a la
cantidad de personas que lo visitan.
2. Elaboren dibujos sobre ellos o busquen fotografas y escriban en su cuaderno qu cosas se
pueden hacer en estos lugares.
As como el paso del tiempo es importante para las
personas, el lugar donde se nace, la escuela, la plaza y otros
espacios tambin tienen un signicado especial. Qu
lugares son importantes en tu barrio, localidad o comuna?
Dnde se celebran los principales acontecimientos?
Para comprender nuestro pasado, es necesario
conocer los espacios que utilizan los miembros
de la comunidad, por qu los frecuentan y cmo
se organizan.
Caleta Portales, Valparaso. La pequea gigante, espectculo de la Compaa
francesa Royal de Luxe. Iglesia de la Recoleta
Franciscana, Santiago, 2007.
Actividad en pareja
Habilidades: interpretar, reexionar e indagar
Cmo naci mi comunidad?
La ciudad, el barrio o la localidad que habitamos tiene su propia historia. Es importante que la
conozcamos porque el pasado inuye en nuestro presente y podemos aprender de l.
Lee esta entrevista y responde:
a) Por qu don Gilberto ha vivido tantos aos en ese lugar?
b) Qu fue lo que ms te llam la atencin de su relato?
Explica.
c) Pdele a una persona mayor que te cuente cmo era antes su
barrio o localidad. Anota el resultado de tu entrevista en tu
cuaderno. Luego, comntala con el curso.
Gilberto Espnola, fundador:
La historia de la Villa
Los Huertos de
La Pintana
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los huertos obreros?
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FOP H H L
Historia: narracin de
acontecimientos pasados.
Nuevas palabras
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Cmo representar el paso del tiempo?
En cada lugar ocurren acontecimientos que van constituyendo
la historia local, como la construccin de una escuela, la
restauracin de una iglesia, un desastre natural, etc. Estos
hechos se pueden registrar en una lnea de tiempo, la que
permite representar el paso del tiempo y los cambios ocurridos
a travs de l de una forma grca y visible.
Observa la siguiente lnea de tiempo de la historia de Puerto
Varas, Regin de Los Lagos. Qu hecho te parece ms
importante?
Lnea de tiempo: es
una representacin
grfica que nos permite
ubicar en orden
cronolgico diferentes
acontecimientos.
Nuevas palabras
Lnea de tiempo, 150 aos de historia de Puerto Varas
2002
Se celebran los 150
aos de la inmigracin
alemana en Llanquihue.
1864
Se construye el
camino entre
Puerto Montt y el
lago Llanquihue. 1852
Llegada de los
primeros colonos.
1918
Se inaugura la iglesia
Sagrado Corazn
de Jess.
1852
1862 1872 1882 1892 1902 1912 1922 1932 1942 1952 1962 1972 1982 1992
2002 1918 1927 1936 1960 1864
1927
Se crea la comuna
de Puerto Varas, con
15.055 habitantes.
1936
Se inaugura el Gran
Hotel de Puerto Varas.
1960
Un violento terremoto
destruy gran parte de
la comuna.
Habilidades: reconocer, clasicar y comunicar
1978 1988 1998 2008
Fundacin de
la comuna
Inauguracin
de la carretera
Nuevo
estadio
Inauguracin
de parque
Bienvenidos a la
comuna de aqui
15 241 habitantes
Actividad en grupo
La historia de mi comunidad en una lnea de tiempo
1. Investiguen en libros, revistas e Internet la historia de su barrio, localidad o ciudad.
Tambin pueden pedir informacin en su municipalidad y consultar con adultos.
2. Seleccionen los hechos ms importantes que hayan acontecido en su comunidad, como su
fundacin, la inauguracin de un hospital o escuela, un terremoto, la construccin de un
parque, la edificacin de monumentos y edificios representativos, etc. Anoten el ao en
que ocurri cada acontecimiento.
3. Revisen la lista que elaboraron y pongan frente a cada hecho el ao correspondiente.
4. Una vez que hayan decidido qu hechos poner en cada ao, preprense para realizar su
lnea de tiempo.
5. Trabajen en un pliego de cartulina, en forma horizontal. Tracen a lo largo una lnea en la
mitad de la cartulina.
6. Dividan la lnea en partes iguales con pequeas lneas verticales. Cada una de estas lneas
representar un ao.
7. Escriban el ao sobre cada lnea vertical, siempre de izquierda a derecha, respetando el
orden cronolgico, es decir, ordenando los hechos desde el ms antiguo al ms reciente.
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Todas las organizaciones tienen su historia
En tu localidad o regin existen muchas organizaciones,
instituciones y empresas. Estas fueron creadas en el pasado
por personas interesadas en el desarrollo de la comunidad.
Bomberos de Chile
El primer cuerpo de bom-
beros de Chile se cre en
1851, en Valparaso, como
una organizacin de vo-
luntarios para ayudar a la
comunidad.
Estacin Central
La Empresa de los Ferroca-
rriles del Estado (EFE) se
cre en 1884. Se dedica al
transporte de carga y pa-
sajeros. La Estacin Cen-
tral (o Estacin Alameda)
es el terminal ferroviario
ms importante de Chile.
Papelera
La Compaa Manufactu-
rera de Papeles y Carto-
nes (CMPC) fue creada en
1920, en Puente Alto, Re-
gin Metropolitana. Hasta
la fecha ha sido una fuente
importante de trabajo en
el pas.
CONECTATE
Para conocer la historia
de los tranvas de Chile:
www.transviasdechile.cl
Identidad cultural y patrimonio
En Chile hay diversas manifestaciones culturales que son par-
te de nuestro patrimonio y que conforman nuestra identidad
nacional, es decir, aquello que nos identica como pas.
El patrimonio cultural es el conjunto de bienes culturales
valiosos que heredamos de nuestros antepasados y que nos
permiten conocer nuestra historia y preservarla para el futuro.
El patrimonio cultural puede ser: tangible (visible) como lo son
los edicios histricos, las iglesias, los objetos y sitios arqueo-
lgicos, las fotografas, las zonas tpicas, las obras de ingeniera,
los monumentos, etctera. El patrimomio cultural intangible
comprende los valores y expresiones que caracterizan a un pue-
blo o nacin, como por ejemplo: leyendas, tradiciones, estas
tpicas, refranes, canciones, creencias, msica, etctera.
Nuestras fiestas: la alegra de vivir!
En pueblos, ciudades y campos de todo nuestro pas se celebran
diversas estas que son un valioso componente de nuestro
patrimonio y una oportunidad para que la comunidad comparta
y fortalezca su identidad cultural. En muchas de esas estas
se mezclan elementos culturales trados por los espaoles
con otros pertenecientes a los pueblos originarios de nuestro
pas. Cada celebracin tiene un origen, una fecha especial y
es nica en cada lugar de Chile. Qu estas se celebran en
tu comunidad, ciudad o regin? Has participado en alguna
de ellas? En cul? Observa las imgenes que muestran dos
estas tradicionales chilenas.
Para saber ms
El patrimonio nacional
est formado por todos los
bienes que posee un pas,
tanto culturales como
naturales.
Habilidades: investigar, clasicar y comunicar

Una fiesta en nuestra comunidad
1. Elijan una fiesta tradicional de su localidad o regin e
investiguen sobre ella en Internet, enciclopedias, diarios
o revistas. Identifiquen la fecha, el motivo, la forma
como se celebra y cul es la importancia de conservarla.
2. Elaboren una presentacin ante el curso con el resultado
de su investigacin. Pueden utilizar diversos recursos,
como objetos, fotografas y registros audiovisuales.
CONECTATE
Para conocer ms sobre
estas tradicionales, visita:
www.chileparaninos.cl/
temas/estasyjuegos/
index.html
Actividad en grupo
Cuasimodo.
La Tirana.
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Nuestra comunidad tiene memoria
Cada calle, edicio, monumento o plaza nos demuestra que
tenemos una historia como comunidad. Nuestro entorno nos
recuerda a personas o hechos importantes ocurridos en el
pasado. Por eso se habla de que cada comunidad tiene una
memoria histrica. As, por ejemplo, los nombres de lugares
pblicos tienen una funcin conmemorativa, es decir, sirven
para recordar hechos y personajes histricos. Has visto
monumentos deteriorados por algunas personas? Qu les
diras a quienes los daaron?
Monumento: obra
pblica, como una
estatua o un sepulcro,
que recuerda una accin
heroica u otra cosa
singular.
Nuevas palabras
Como presidente de Chile, Pedro Aguirre Cerda dio
gran impulso a la educacin y a la economa del pas.
Vctor Jara fue un destacado msico, cantautor
y director de teatro.
Habilidades: reconocer, investigar y descubrir
Por qu se llama como se llama?
1. Acompaados de una persona adulta, recorran las calles de su barrio o de los alrededores
de su escuela y anoten sus nombres.
2. Seleccionen tres nombres de estas calles e investiguen qu o a quin conmemora
cada uno de ellos. Hagan lo mismo con el nombre de una institucin. Compartan sus
descubrimientos con el resto del curso.
Actividad en pareja
Una mirada a
nuestros orgenes
Institucin: organismo
que desempea una
funcin de inters
pblico, especialmente
benfico o docente.
Nuevas palabras
Junto con un grupo de compaeros y compaeras, tienen la
misin de investigar sobre los orgenes de las instituciones
que forman parte de su comunidad (barrio, localidad,
comuna o ciudad).
1. Elijan una de las siguientes instituciones para investigar:
bomberos hospital
club de leones o similar iglesia
empresa o industria importante
universidad, instituto o centro de formacin tcnica
centro cultural, centro comercial de la zona, etctera
2. Averigen en Internet o visiten acompaados de un
adulto la institucin seleccionada y soliciten informacin:
origen, historia de la institucin, acontecimientos ms
relevantes y cul es su aporte a la comunidad.
3. Elaboren dibujos de la institucin o bien consigan
fotografas de ella.
4. Con hojas de bloc confeccionen un lbum con el material
que han reunido. Traten de que coincida cada imagen con
el texto que elaboran. Para la tapa y contratapa, utilicen
cartn forrado. Dejen aparte la mejor foto o dibujo.
5. En la tapa o portada del lbum peguen la mejor foto
o dibujo y escriban un ttulo sobre la institucin que
eligieron.
6. Tomen la tapa, las pginas interiores y la contratapa y
realicen perforaciones en el lado izquierdo, cuidando que
queden todas alineadas, para unirlas luego con camo.
7. Realicen una exposicin con todos los lbumes del curso
en la biblioteca de la escuela o en otro lugar adecuado.
Materiales
Hoja de bloc.
Plumones.
Cartn forrado.
Camo.
T ller
Un lbum con
historia
Valores para
MI VIDA
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Lee este poema del poeta chileno Jorge Teillier:
Quin ha estado aqu?
(Fragmento)
Quin ha estado aqu
mirando el fin de la calle
Quin ha estado
solitario en este mismo lugar
hace cien aos
en qu pensaba el solitario
No haba casas
no haba sino un ruido
pero no era un ruido
sino el ruido de un ro
y quin estar
en cien aos ms
en el lugar que ahora llamo yo mi casa
sin saber nunca si aqu hubo casas o calles
y nadie sino el ruido de un ro silencioso
podra recordarlo.
Para reexionar
Por qu crees que el poeta se pregunta quien ha estado aqu?
Crees que habr algn cambio en tu barrio en cien aos ms?
Cul es el tema principal del poema?
Adaptarse a los
cambios
Recordar: traer a la
memoria algo.
Nuevas palabras
Teillier, Jorge. Para un pueblo fantasma. Valparaso:
Ediciones de la Universidad Catlica de Valparaso, 1978.
Manos a la obra!
Proyecto
Ahora que conoces sobre los orgenes de tu comunidad, no puedes olvidar a
una institucin fundamental en tu desarrollo personal: tu escuela.
Mi escuela tambin tiene su historia!
1. Con la ayuda de su profesor, soliciten una entrevista con la directora de
su escuela y pregunten algunos datos sobre la institucin. Para obtener
un buen registro de la experiencia,
anoten las respuestas en su cuaderno:
a) fecha de creacin de la escuela.
b) personajes que la fundaron o inauguraron.
c) nombre del primer director o directora.
d) infraestructura inicial de la escuela
(nmero de salas, color de la fachada,
jardn, reja, etctera) y cmo ha cambiado.
e) cantidad inicial de estudiantes y de cursos.
f) himno de la escuela e insignia.
g) principales acontecimientos ocurridos en
la escuela.
2. Busquen fotografas antiguas de su
escuela o realicen dibujos de ella.
Tambin renan fotografas recientes
de los aniversarios, actos y estas
donde participe la comunidad escolar.
3. Si es posible, y junto con el profesor o
profesora del sector de Lenguaje y Comunicacin, escriban un poema a
su escuela.
4. Con todo el material reunido, monten una exposicin en un lugar visible,
para que el resto de la comunidad escolar la pueda ver.
Pregunta
Cundo y cmo se cre
mi escuela?
Objetivo
Comprender que mi escuela
tiene un origen histrico.
Para conocer colecciones de fotografas
de Chile, visita: www.nuestro.cl/chilectra/
index.htm.
www.valparaisochile.com/patrimonio.htm
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Cmo aprend?
Completa estas oraciones:
1. Las actividades que realic en esta unidad fueron
2. La que ms me gust fue
, porque
3. Lo que menos me gust hacer fue
, porque
1. Completa la siguiente oracin:
El tiempo se puede dividir en

2. Describe los momentos ms importantes de la historia de tu comunidad.

3. Elige una institucin de tu preferencia y relata cul fue su origen.

Sntesis

Qu prend?
1. Observa y compara las siguientes fotografas.
a) Qu ha cambiado a travs del tiempo?
.
b) Qu se ha mantenido?
.
2. Nombra a un personaje o acontecimiento importante de tu comunidad y
explica por qu forma parte de la memoria histrica de tu localidad.
.
Alumnas de 16 aos de la Escuela Normal de
Enfermeras, Santiago, 1940.
Alumnas de 16 aos del Liceo Carmela Carvajal
de Prat, Santiago, 2007.
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3. Pdele ayuda a una persona adulta de tu familia y completa en tu cuaderno
una lnea de tiempo como esta. Escribe en ella lo ms importante que te ha
ocurrido cada ao. Puedes agregar fotografas.
Autoevaluacin
Indicador
Lo
logr
Lo estoy
logrando
Lo
lograr
Comprend que en el transcurso del tiempo hay cosas que cambian
y otras que se conservan.
Comprend que mi comunidad y sus instituciones tienen un origen
histrico.
Cumpl con las tareas asignadas por el grupo.
Pregunt e investigu cuando tuve dudas.
Nac el 5 de julio
de 2002 en la
ciudad de Iquique.
Mi primer da de
jardn infantil,
marzo de 2005.
Entr a la
escuela en
marzo de 2007.
Estoy en
tercer ao
bsico.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
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Temas de la unidad
Ubiqumonos en la Tierra!
Chile y su ubicacin en
el mundo
7
8
Representar la Tierra y
orientarme en el espacio
terrestre.
Aplicar coordenadas simples
para localizar lugares.
Interpretar diversos tipos de
mapas.
Utilizar mapas polticos para
ubicar mi localidad y mi pas en
el continente americano.
Me oriento en
el espacio
71
1 Qu estn haciendo los nios?
2 Para qu nos sirven los mapas?
3 Cmo podemos localizar los distintos
lugares del mundo?
4 Cmo nos ayudan las lneas
imaginarias?
Observo y respondo
Unidad 4: Me oriento en el espacio 72
Ocano Atlntico
O c a n o P a c f i c o
O
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A B C D E F G H I J K L M N O P Q
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
12 12
13 13
A B C D E F G H I J K L M N O P Q
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Ubiqumonos en
la Tierra!
De dnde es?
1. Indica el pas y las coordenadas donde se localiza cada uno de estos patrimonios. Sigue
este ejemplo: Cristo Redentor, Brasil - 5M.
2. Responde: conocas estas obras? Cules?
3. Investiga sobre dos obras patrimoniales del resto del mundo y localzalas en un atlas.
N
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S
O
1
5
3 2
A jugar! Localicemos obras patrimoniales!
Los pases de Amrica del Sur tienen varios monumentos que representan su identidad
cultural y tambin sus atractivos tursticos. Concelos!
Cristo Redentor
1
La Mano
2
Obelisco
3
Moi
4
Machu Picchu
5
Puerta del Sol,
Tiwanaku
6
6
Comencemos !
Cunto s?
4
*Acuerdo de 1998.
Tema 7: Ubiqumonos en la Tierra! 73
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Cmo podemos ubicarnos?
Las personas habitamos un espacio geogrfico y nos
localizamos en un punto especco sobre la supercie de la
Tierra. Por eso, es muy til saber dnde nos encontramos y
qu direccin tomar para llegar a nuestro destino.
Para orientarnos en espacios pequeos, como tu casa, el
barrio o la ciudad, usamos planos, que son dibujos que
representan estos espacios vistos desde arriba.
Geografa: ciencia que
estudia los fenmenos
que ocurren en la
superficie terrestre.
Nuevas palabras
Cuando las distancias son
ms largas, como un pas o un
continente, necesitas recurrir
a un mapa para desplazarte
de un lugar a otro. Los mapas
nos muestran distancias
mucho ms grandes que los
planos, tambin con vistas
desde arriba.
Amrica del Sur
Los mapas muestran
grandes distancias de
miles de kilmetros, como
este de Amrica del Sur.
A partir de la observacin
del mapa, describe la
ubicacin de Chile.
Saber leer el plano de
una ciudad te permite
recorrerla con seguridad,
aunque nunca antes hayas
estado en ella.
IGLESIA
CATEDRAL
IGLESIA
CATEDRAL
IGLESIA
CATEDRAL
CASAARTE
DIEGORIVERA
MUNICIPALIDAD
ESTACION
DEFERROCARRIL
GOBERNACI N
PROVINCIAL
HOTEL
MONTT
HOTEL
SANLUIS
HOTEL
HOTEL
R.SUR
PLAZA
CORREO
Esta imagen muestra cmo ubicar los
puntos cardinales en Chile. Qu elemento
geogrco est al Este en nuestro pas? Cul
al Oeste?
N
E O
S
NO NE
SO SE
La rosa de los vientos
muestra los cuatro puntos
cardinales bsicos, adems
de los compuestos: Noreste,
Noroeste, Sureste y
Suroeste.
Los puntos cardinales
Si estamos desorientados y necesitamos ubicarnos en un
lugar o interpretar un plano o un mapa, tenemos que conocer
los cuatro puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste.
Para saber cul es la ubicacin de los puntos cardinales,
slo debes poner atencin a la trayectoria que tiene el Sol
a lo largo del da. Si te jas, en la maana el Sol est en un
lugar distinto al que est al anochecer.
En la mayor parte de Chile puedes orientarte
sealando con la mano derecha el lugar por
donde sale el Sol: ese es el Este (E). Con la mano
izquierda indicas el lugar por donde se pone u
oculta el Sol, ese es el Oeste (O). Delante de ti
est el Norte (N) y a tu espalda se encuentra
el Sur (S).
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Trabajemos con los puntos cardinales
1. Salgan al patio, localicen el Norte y dibujen la rosa de los vientos en el suelo.
2. Completen estas lneas, que indican los puntos cardinales, localizando en ellas los
distintos lugares de la escuela, como la biblioteca, el casino, la direccin, etctera.
3. Este es un mapa de la
V Regin de Valparaso.
Escribe en cada recuadro
el punto cardinal
respectivo.
N
E O
S
NO NE
SO SE
Habilidades: comprender y localizar
Actividad en pareja
Cmo podemos representar a la Tierra?
Para ubicarnos en la supercie de nuestro planeta, primero
tenemos que representarlo, ya sea como globo terrqueo o
planisferio.
El globo terrqueo es la repre-
sentacin que ms se asemeja
a la Tierra porque mantiene
su forma geoide, parecido
a una esfera.
Habilidades: comprender, aplicar y crear
Creemos nuestro propio planeta!
Formen parejas de trabajo y construyan un modelo de la
Tierra. Es muy importante que sigan rigurosamente los
siguientes pasos:
1. Con un lpiz grafito dibujen sobre la superficie de la esfera
de plumavit el contorno de los continentes. Usen un globo
terrqueo para guiarse.
2. Con la ayuda de su profesor o profesora atraviesen la
esfera de plumavit de norte a sur con el palo de brocheta.
El palillo representar el eje de la Tierra.
3. Repasen el contorno de los continentes con el plumn
negro. Luego, pinten con pincel y tmpera azul los
ocanos y con tmpera caf los continentes.
4. Una vez que la tmpera se haya secado, ubiquen la lnea del ecuador y mrquenla con un
plumn rojo.
Materiales
Una esfera de
plumavit.
Un lpiz grato.
Goma de borrar.
Plumones rojo, azul y
negro.
Un palo de brocheta.
Tmperas azul y caf.
Un pincel.
Todosaber
Averigua con el docente
de Educacin Tecnolgica
cmo podemos ubicarnos
en el planeta gracias a la
tecnologa.
Tienes que girar el globo
terrqueo para observar cada
zona del planeta.
CONECTATE
Para profundizar en globos
terrqueos y mapas:
http://www.
educomputacion.cl/
content/view/159/93/
Actividad en pareja
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La supercie de la Tierra tambin se puede representar en
un plano llamado planisferio o mapamundi.
Habilidades: reconocer, comprender y aplicar
Comparemos representaciones de la Tierra
Observen un globo terrqueo y un planisferio.
1. Cul de ellos representa ms exactamente la forma de la Tierra?
2. En ambos marquen dos pases distantes entre s. En cul representacin geogrfica se
aprecia mejor la distancia entre ellos?
En la palabra planisferio se juntan los trminos plano y
esfera. Observa cmo un globo terrqueo se transforma
en un planisferio.
El planisferio muestra toda la
supercie del planeta de una sola
vez. Observa: qu continente
es el ms pequeo? Cmo se
llaman los ocanos?
Actividad en pareja
PLANISFERIO Para saber ms
En el ao 2000 se delimit
e identic un nuevo
ocano, el ocano Austral
o Antrtico. Es el cuarto
mayor del planeta y
rodea completamente la
Antrtica.

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Habilidades: localizar, reconocer y aplicar
Lneas imaginarias para
ubicarnos en la Tierra
Seguramente has observado que el globo terrqueo y el
planisferio tienen muchas lneas que parecen formar una
red. Se llaman paralelos y meridianos y no existen en la
realidad, sino que fueron inventadas para ubicar con preci-
sin cualquier punto en la supercie de la Tierra.
Meridianos: longitud!
Los meridianos son lneas imaginarias verticales (o semi-
crculos) que van desde el Polo Norte al Polo Sur. Cada me-
ridiano, con su respectivo antimeridiano, forma un crculo.
El meridiano de referencia internacio-
nal es el meridiano 0, o de Greenwich;
su antimeridiano es el 180. Ambos
meridianos forman un crculo que divi-
de a la Tierra en hemisferio occidental
y hemisferio oriental. Los meridianos
estn numerados desde el 0 al 180,
hacia el este y hacia el oeste, comple-
tando 360 en total.
Los meridianos nos indican la longitud,
que es la distancia medida en grados
desde cualquier punto de la Tierra al
este o al oeste del meridiano 0.
Apliquemos lo aprendido
1. En la imagen marca con lpiz rojo el meridiano de Greenwich.
2. Delinea con lpiz verde los meridianos localizados en el hemisferio Oeste.
3. Observa un planisferio y responde: qu continentes cruza el meridiano de Greenwich?
Hemisferio: cualquiera
de las mitades de la
esfera terrestre, divididas
por la lnea del ecuador
o el meridiano de
Greenwich.
Nuevas palabras
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Paralelos: latitud!
Los paralelos son lneas imaginarias horizontales que tienen
orientacin Este-Oeste. Son perpendiculares al eje terrestre
y disminuyen de tamao al acercarse a los polos. La lnea del
ecuador se conoce como el paralelo 0, que divide nuestro
planeta en dos mitades iguales: el hemisferio Norte y el
hemisferio Sur. Los paralelos estn numerados desde el 0
en el ecuador hasta el 90 en el Polo Norte y 90 en el Polo
Sur.
Los paralelos ms importantes son los crculos polares y los
trpicos. El crculo polar rtico est en el hemisferio Norte
y el crculo polar antrtico, en el hemisferio Sur.
El trpico de Cncer se encuentra en el hemisferio Norte y
el trpico de Capricornio, en el hemisferio Sur.
Habilidades: reconocer, identicar y aplicar
Identificando paralelos
Consulta un atlas y dibuja en tu cuaderno la Tierra. Marca con distintos colores la lnea del
ecuador, el meridiano de Greenwich, los trpicos y los crculos polares.
Para saber ms
Como la Tierra tiene forma
de geoide, que es parecida
a una esfera, los rayos
del Sol no llegan a toda la
supercie por igual. Por
este motivo, calientan con
diferente intensidad cada
zona.
Los rayos solares llegan
ms directos a la lnea
del ecuador y la zona
comprendida entre los
trpicos; por lo tanto, la
zona ms calurosa del
planeta est entre los
trpicos de Cncer y
Capricornio.
A medida que se avanza
hacia los polos, los rayos
solares calientan menos
porque llegan oblicuos a la
Tierra.
Los polos son puntos imaginarios
correspondientes al lugar donde el
eje terrestre (imaginario) toca con
la supercie terrestre.
Habilidades: identicar, localizar y relacionar
Practico y aprendo!
1. En este planisferio pinta el hemisferio norte de color verde y el hemisferio sur de amarillo
e indica en los recuadros los puntos cardinales.
2. Completa las siguientes oraciones.
a) Al norte se encuentra el crculo polar .
b) Se conoce como meridiano de Greenwich al meridiano .
c) El trpico de Capricornio se encuentra en el hemisferio .
d) La representacin que ms se acerca a la forma de la Tierra es el .
3. Observa un planisferio y anota el nombre de dos pases que se encuentren:
a) en el hemisferio Norte
b) en el hemisferio Oeste
c) al sur del trpico de Cncer
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Utilicemos las coordenadas
para localizar lugares
Los paralelos y meridianos son lneas imaginarias que se
entrecruzan y forman una red de coordenadas. Adems,
nos proporcionan las medidas de latitud y longitud con
las cuales podemos ubicar cualquier punto en la esfera
terrestre; solo debes recordar que:
As, por ejemplo, Mxico se ubica en la Latitud 20 N y en
la Longitud 100 O. Observa este planisferio:
la latitud se escribe en nmeros y grados y se indica si es
Norte o Sur.
la longitud se escribe en nmeros y grados y se indica si es
Este u Oeste.
Una vez que tenemos a la
Tierra cuadriculada, podemos
localizar cualquier lugar de
nuestro planeta.
PLANISFERIO
Habilidades: identicar y localizar
A practicar!
Observa la ubicacin de las estrellas en la cuadrcula y anota sus coordenadas.
Latitud Longitud
Latitud Longitud
Latitud Longitud
Latitud Longitud
Latitud Longitud
Latitud Longitud
a)
b)
c)
d)
e)
f)
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Habilidades: localizar, reconocer y aplicar
Cmo voy?
Practiquemos la ubicacin!
1 En este globo:
a) pinta de color verde el
hemisferio Sur.
b) pinta de color azul el
hemisferio Norte.
c) oscurece el hemisferio Este.
2 En este planisferio ubica las siguientes coordenadas, mrcalas con un punto y, con la
ayuda de un atlas, identifica a qu pas pertenecen, como en el ejemplo:
60 Latitud Norte / 120 Longitud Oeste
60 Latitud Norte / 100 Longitud Este
20 Latitud Norte / 80 Longitud Este
20 Latitud Sur / 40 Longitud Oeste
Canad
Canad
a)
b)
c)
d)
Mi pas en el mundo
Si observamos un mapamundi, podemos obtener importante informacin sobre el lugar
que ocupa nuestro pas en el mundo. Veamos!
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Chile y su ubicacin
en el mundo
Observa el planisferio y responde:
1. En qu hemisferios se encuentra Chile?
2. Qu ocano est al oeste de Chile?
3. Entre qu paralelos y meridianos aproximados se encuentra nuestro pas?
4. Cules son los pases vecinos?
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Comencemos !
Cunto s?
Tema 8: Chile y su ubicacin en el mundo 85
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Los mapas y sus smbolos
Desde siempre las personas han necesitado representar
grcamente el espacio que habitan o los lugares donde
pueden obtener recursos que les faciliten la vida. Por eso,
se han creado los mapas, que son representaciones planas
de la supercie terrestre vista desde arriba.
Para entender un mapa, solo debemos poner atencin a
algunos detalles.
Qu zona de Amrica es la ms grande? Cul es la ms
pequea? En cul de las zonas se ubica Chile?
Cartografa: tcnica y
arte de elaborar mapas.
Nuevas palabras
Las tres zonas de Amrica
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Meridianos.
Paralelos.
Los puntos cardi-
nales aparecen re-
presentados en el
mapa con la rosa
de los vientos o
con una echa que
indica el Norte.
El ttulo del mapa
indica el tema que
se representa.
Este es el recua-
dro de leyendas,
donde est el
signicado de los
smbolos o signos
cartogrcos, ta-
les como colores
o dibujos que se
usan para repre-
sentar activida-
des econmicas
(pesca, caza),
formas de relieve
(montaas, bos-
que), continentes
regiones o pases,
etctera.
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La escala permite
conocer cuntas
veces se ha redu-
cido el tamao real
del territorio.
Este mapa pe-
queo muestra el
lugar que ocu-
pa el territorio
representado en
un espacio ms
grande.
Unidad 4: Me oriento en el espacio 86 Unidad 4: Me oriento en el espacio 86
Ms sobre los smbolos cartogrficos
Los smbolos cartogrcos permiten representar en el mapa
los elementos naturales (por ejemplo, un volcn o una lagu-
na) y los culturales (como carreteras y puentes) existentes en
el espacio cartograado. Los smbolos estn conformados por
lneas, guras y colores. As, las ciudades y pueblos se pueden
sealar con crculos; los ros y lagos aparecen generalmente
coloreados con azul y los lmites se representan con lneas.
Habilidades: analizar, interpretar y concluir
Analicemos los smbolos de un mapa
1. Observen este mapa de la Regin del Libertador General Bernardo OHiggins y respondan:
2. Con qu signos cartogrficos se representan las zonas de camping
y de bosque?
3. Qu ciudades atraviesa el tren?
4. En qu punto cardinal se ubica el lago ms grande de la regin?
5. Qu representan las lneas rojas?
Tipo Smbolo
Lineal
Figura
Color
Actividad en grupo
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Un mapa poltico de Amrica
Los mapas polticos nos ayudan a distinguir los lmites de
los pases, sus capitales, ciudades, divisiones administrati-
vas, como regiones o provincias, vas de comunicacin, etc.
Descubramos qu informacin nos entrega este mapa!
CONECTATE
Para conocer mapas
regionales de Chile, visita:
http://www.escolares.
net/trabajos_interior.
php?Id=164&t=Mapa_
Poltico_de_Chile
Habilidades: identicar y localizar
Un gran continente
Observa este mapa y responde:
a) Qu pases de Amrica del Sur no
tienen salida al mar?
b) Con qu pases limita Brasil?
c) Qu pases de Amrica del Sur
limitan con el ocano Pacfico?
d) Qu pases se encuentran en
Amrica del Norte?
e) Qu pases americanos son islas?
Habilidades: reconocer, analizar y concluir
Los vecinos de mi pas
1. Con ayuda de un atlas, coloreen los pases de Amrica del Sur y escriban el nombre de
cada uno donde corresponda.
2. Respondan en sus cuadernos:
a) Con qu pases limita Chile?
b) A qu forma se asemeja nuestro pas?
Actividad en pareja
AMRICA DEL SUR
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Mi pas, nico en el mundo!
Ya sabes que habitas en un hermoso planeta, la Tierra, en
la zona sur de un gran continente, Amrica, y en un pas
llamado Chile. Este pas est dividido en varias regiones o
partes para administrarlo mejor. Sabes cmo se llama tu
regin?
Habilidad:
interpretar
El mapa de mi pas
Observa este mapa poltico de Chile y responde.
a) Cuntas regiones tiene nuestro pas?

b) Cmo se llama la regin donde vives?

c) Qu regin o regiones limitan con la tuya?

d) Con qu zona de Chile identificas el lugar donde vives
(norte, centro o sur)?
e) Qu ciudades de Chile se ubican en la costa?
Habilidades: localizar e interpretar
Veamos un mapa regional
1. Observen este mapa y
su simbologa.
Veamos un mapa regional
Nuestro pas est dividido en 15 regiones. Cada una de ellas
tiene provincias, que, a su vez, tienen comunas.
2. Respondan:
a) Cuntas provincias hay en la Regin de Atacama?
b) Cmo se llaman?
c) Nombra dos capitales de provincia.
Actividad en pareja
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Habilidades: reconocer y localizar
Aqu vivo!
Tu barrio o la localidad donde vives pertenece a una comuna, que a su vez integra una regin.
1. Completa la siguiente ficha con datos sobre tu direccin, barrio y localidad:
Calle, camino
u otro:
Comuna: Provincia:
Regin:
Avenidas o caminos importantes
cerca de donde vives:
Caractersticas geogrcas de tu entorno
(ros, cerros, playa, bosque, desierto, etctera):
Nombre de algunos servicios
(instituciones de salud y educacin, co-
mercio, centros deportivos, plazas, cen-
tros cvicos y de entretencin, etctera)
que se encuentran donde vives:
2. Recorta de la gua de telfonos un plano de tu barrio o localidad y marca el lugar
donde vives.
3. Muestra tu ficha y el plano al resto del curso y comenten sobre las caractersticas de
su localidad.
Una mirada a
nuestros orgenes
T ller
Confeccionemos
un planisferio!
Materiales
Papel mantequilla o
diamante.
Plumn rojo.
Plumn negro.
Lpiz grato.
Lpices de colores.
Atlas mundial.
Te invitamos a aplicar en este taller tus nuevos
conocimientos de cartografa.
1. Formen 6 grupos de modo que cada equipo de trabajo
se haga cargo de un continente.
2. Luego, cada grupo con la ayuda de un atlas, calca en
el papel mantequilla o diamante un planisferio de
gran tamao. No olviden dibujar la lnea del ecuador
y el meridiano 0 con el plumn rojo y delinear los
contornos de los continentes con el plumn negro.
3. A continuacin, dibujen en el continente que eligieron,
los pases que lo integran. Pinten los pases de
diferentes colores para que se diferencien.
4. Investiguen en libros o Internet, cules son los
principales atractivos tursticos del continente y
selenlos en el planisferio.
5. Una vez que hayan finalizado la confeccin de su parte
del planisferio e investigado, todos los grupos exhiben
su mapa en la sala de clases.
CLAVES
Los mapas deben llevar ttulo
y cuadro de leyendas. Los
nombres de los pases se
escriben con letra negra y
mayscula; los lmites con
una lnea negra y delgada.
Los pases se colorean con
tonos suaves.
Valores para
MI VIDA
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Para reexionar
Qu sugerencias para cuidar la Tierra dan los autores del poema?
Qu responsabilidad tienen las personas en el futuro del planeta?
Lee este poema creado por alumnos de tercer ao del
Colegio Enrique de Oss (Caracas, Venezuela).
Poesa para la Tierra
La Tierra es nuestra casa,
la Tierra es nuestro hogar,
nuestro planeta es el tercero
en el Sistema Solar.
Tiene encantos como la Luna,
tiene seis continentes,
cinco ocanos y dos polos,
y vivimos un montn de gente.
La Tierra es una esfera,
parece un baln,
y hay que cuidarla
con el corazn.
No malgastes el agua,
rboles hay que plantar,
no usar aerosoles,
reducir, reusar y reciclar.
Pensemos en el futuro
hay que reflexionar,
actuar con conciencia
si la Tierra queremos mejorar.
Fragmento de: www.elhuevodechocolate.com/
poesias/poesia28.htm
Cuidado del planeta
Reciclar: someter un
material usado a un
proceso para que se
pueda volver a utilizar.
Nuevas palabras
Manos a la obra!
Proyecto
Para aplicar los contenidos de la unidad, te invitamos a que junto con tres com-
paeros o compaeras confeccionen un mapa de su regin.
1. Calquen un mapa poltico de su regin e identiquen las ciudades, ros,
carreteras y otros puntos importantes. No olviden agregar la rosa de los
vientos.
2. Localicen y pinten del color que ms les guste el lugar donde se encuentra
ubicada su localidad, pueblo o ciudad.
3. Creen una simbologa para identicar los principales elementos naturales
y culturales de su regin. Los smbolos deben ser claros para que el resto
del curso los pueda entender. Peguen un recuadro con las leyendas en el
costado izquierdo del mapa.
4. Una vez terminados los mapas, pguenlos en las paredes de la sala para que
todo el curso pueda apreciarlos.
5. Entre todos respondan y comenten las
siguientes preguntas:
a) Existe alguna relacin entre la ubicacin
de las ciudades y los ros de la regin?
b) Por dnde pasan las principales
carreteras y vas frreas?
c) Cul creen que es el aporte de su
localidad a la regin y al pas?
Para ver un mapa de Chile, visita:
http://www.geoportal.cl/Portal
http://www.mapasdechile.com
http://www.k12science.org/
ciberaprendiz/latylong/popups/
mapa.htm
Elaboremos el mapa de nuestra regin
Pregunta
Cmo podemos representar nuestra
regin?
Cmo se inserta mi regin en el mundo?
Objetivos
Identicar y representar nuestra regin.
Usar simbologa para leer mapas.
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Sntesis
Cmo aprend?
Lee atentamente el siguiente texto y escribe las palabras que faltan.
Encierra en un valo la alternativa que mejor representa cmo aprendiste.
1. Aprend a reconocer la latitud y la longitud para localizar lugares cuando:
a) le la informacin en el texto.
b) escuch las explicaciones de mi profesor o profesora.
c) ejercit su ubicacin en los esquemas.
d) Otro. Cul? .
2. Comprend la utilidad de los mapas cuando:
a) los observ.
b) los elabor.
c) escuch las explicaciones de mi profesor o profesora.
d) Otro. Cul? .
Chile en el mundo
La Tierra puede ser representada a travs del globo terrqueo y del
. En ellos podemos localizar los
y continentes, como Amrica, continente donde se ubica gran parte de Chile.
En ambas representaciones se pueden observar lneas imaginarias llamadas
paralelos y , que nos ayudan a
con precisin la ubicacin de cualquier punto en el
espacio. El paralelo ms importante es , que divide
la Tierra en dos hemisferios: Norte y .
El meridiano ms importante es el de Greenwich, que divide la Tierra en dos
hemisferios: Este y .
96 Unidad 4: Me oriento en el espacio
Qu prend?
1. Completa el siguiente planisferio:
a) Anota el nombre de continentes y ocanos.
b) Escribe el nombre de las tres zonas de Amrica.
c) Traza la lnea del ecuador y el meridiano 0.
d) Colorea Chile con tu color favorito (que no sea azul).
e) Pinta de color azul los ocanos Pacco y Atlntico y escribe sus nombres.
2. En la siguiente circunferencia:
a) Remarca la lnea del ecuador.
b) Remarca el meridiano 0
o
o de
Greenwich.
c) Colorea el hemisferio Sur.
d) Achura el hemisferio Este.
0
o
0
o
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Unidad 4: Me oriento en el espacio
3. Completa estas oraciones con las palabras del recuadro.
Autoevaluacin
Indicador
Lo
logr
Lo estoy
logrando
Lo
lograr
Represent la Tierra y apliqu las coordenadas para
localizar lugares.
Utilic mapas polticos para identi car Amrica, Chile, mi
regin y mi localidad en el mapa.
Respond con seguridad cuando me formulaban una
pregunta.
Trabaj con mi cuaderno y mi libro cuando me lo
indicaban.
a) Los mapas nos permiten conocer los pases de un territorio.
b) En el la Tierra se representa en un plano.
c) Los smbolos pueden ser lneas, guras o colores.
d) La rosa de los vientos indica los puntos .
e) El paralelo ms importante es la lnea del .
ecuador polticos cardinales
planisferio cartogrcos
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Temas de la unidad
Los recursos naturales son valiosos!
La comunidad y sus actividades
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tenemos necesidades que
debemos satisfacer.
Comprender que los recursos
naturales son limitados y que
debemos cuidarlos.
Identicar las relaciones entre las
distintas actividades productivas.
Los recursos
naturales y la
comunidad
99
1 Qu hacen las personas de la
fotografa?
2 Qu recurso de la naturaleza utilizan?
3 Qu otros recursos nos entrega la
naturaleza para vivir? Da ejemplos.
4 Qu ocurre si no cuidamos estos
recursos?
Observo y respondo
Unidad 5: Los recursos naturales y la comunidad 100
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Los recursos naturales
son valiosos!
Observa esta fotografa y responde:
1. Qu actividad aparece en la fotografa?
2. Sabes qu importancia tiene para nuestro pas?
3. Qu es un recurso natural? Podras dar ejemplos?
4. Qu ocurrira si desaparecieran los recursos naturales? Podramos vivir? Por qu?
Faenas mineras.
Un recurso que nos da riqueza
Comencemos !
Cunto s?
Tema 9: Los recursos naturales son valiosos! 101
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Todos tenemos necesidades
Todas las personas tenemos necesidades que debemos
satisfacer diariamente, como alimentarnos, beber agua, dormir
y habitar un lugar seguro. Tambin existen otros tipos de
necesidades, como dar y recibir cario, estudiar y divertirnos.
Habilidades: identicar y relacionar
Identificando necesidades
1. Observa las siguientes ilustraciones y escribe qu necesidades satisfacen estas personas.
2. Hay necesidades que se deben satisfacer para sobrevivir. Cules son?
CONECTATE
Para conocer sobre recursos
naturales:
www.icarito.cl/enciclopedia/
articulo/primer-ciclo-basico/
educacion-tecnologica/recursos-
naturales/2010/03/38-8567-9-
recursos-naturales.shtml
102 Unidad 5: Los recursos naturales y la comunidad
Qu son los recursos naturales?
No importa nuestra edad, condicin social o lugar en el que
residimos: todos tenemos necesidades! Pero cmo las
satisfacemos? La naturaleza siempre nos ha ayudado.
Los recursos naturales son aquellos elementos de la naturaleza
que nos permiten satisfacer necesidades como alimentarnos,
vestirnos, tener un lugar donde vivir y recrearnos. Estos
recursos pueden ser seres vivos, como animales y plantas, y
tambin no vivos, como el agua, el viento y los minerales.
Habilidades: reconocer y relacionar
Recursos que nos sirven
1. Elijan cuatro recursos naturales representados en las fotografas y relacinenlos con los
usos que les damos los seres humanos. Luego, completen esta tabla:
Recurso: bien o medio de
subsistencia.
Nuevas palabras
Recurso natural Lo utilizamos para
Agua Beber, lavar
2. Compartan sus resultados con el resto del curso y debatan acerca de lo importante que
son los recursos de la naturaleza en nuestra vida.
Agua
dulce
Bosque
Minerales
Mar
Ganadera
Actividad en pareja
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Cmo son los recursos naturales?
Los recursos naturales se han clasicado en inagotables,
renovables y no renovables.
Recursos inagotables
No se agotan al ser utilizados, como el aire y el sol.
Recursos renovables
Estos recursos se pueden regenerar continuamente por s
mismos, ya sea a travs de la reproduccin (como los seres
vivos) o de ciclos (como el del agua). Algunos de ellos son
los seres vivos, el suelo, los ros y los mares. Si bien estos
recursos son renovables, las personas deben usarlos de
manera racional y prudente para evitar que se altere su ciclo
de renovacin. Por ejemplo, si se tala sin control un bosque
y no se respeta el tiempo que necesita para renovarse, este
puede desaparecer.
Habilidades: reconocer, analizar y proponer
Yo propongo
Observa estas fotografas de recursos y escribe en tu cuaderno una idea para cuidar cada uno.
Para saber ms
El agua es un recurso
indispensable no slo para
vivir, sino que tambin
para generar energa
y para los procesos de
produccin de muchas
fbricas, como las de
alimento o de papel.
a b c
d e
Agua dulce. Mar. Bosques.
Aire. Suelo.
Talar: cortar un rbol
por su base. La tala
indiscriminada causa
deforestacin.
Nuevas palabras
Habilidades: relacionar
Conceptos importantes
Completa este mapa
conceptual:
El petrleo se extrae mediante la perforacin de un pozo
sobre el yacimiento (sitio donde se halla naturalmente
un mineral o un fsil). Se emplea principalmente como
combustible.
por ejemplo
aquellos que
por ejemplo
aquellos que
y se clasican en
son elementos de la
minerales
no se extinguen si los cuidamos
no renovables
viento, sol
por ejemplo
aquellos que
LOS RECURSOS NATURALES
Recursos no renovables
Los recursos no renovables son los que no se renuevan
con el tiempo o que tienen un proceso de formacin
extremadamente lento (puede demorar miles de aos). Esto
signica que se agotan en la medida en que se van extrayendo
y utilizando. El petrleo, el gas natural y los minerales son
algunos ejemplos.
La desaparicin de los recursos naturales no
renovables depende del uso que les den las
personas. Por eso, para evitar su agotamiento se
deben emplear con prudencia.
inagotables
Tema 9: Los recursos naturales son valiosos! 105
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Chile posee diversos recursos naturales a lo largo y
ancho de su territorio, los que dan origen a diferentes
actividades productivas. En este taller tendrs la misin
de identificar los principales recursos naturales que hay
en nuestro pas.
1. Formen grupos y elijan una actividad productiva del
pas. Busquen en libros, revistas, atlas e Internet
informacin sobre ella.
2. Elaboren una lista de recursos naturales relacionados
con la actividad que eligieron y dibujen un smbolo
que represente a cada recurso.
3. Calquen un mapa grande de Chile en un pliego de
papel diamante. Delineen los lmites regionales.
4. Ubiquen en el mapa los smbolos de los recursos
donde corresponda. Escriban su significado en la caja
de leyendas.
5. Exhiban sus trabajos en la sala de clases y comenten
si los smbolos utilizados son representativos de los
recursos naturales.
6. Debatan: qu recursos son renovables? Cules
no lo son? Cmo nos ayudan para vivir? Cmo
podemos cuidarlos?
Materiales
Papel diamante.
Atlas de Chile.
Lpices de colores.
Tijeras.
Qu recurso natural se extrae en
la imagen?
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Conozcamos nuestros
recursos naturales
Taller
Minera Pesca Ganadera
Silvicultura Agricultura
Habilidades: interpretar, reexionar y concluir
Opinemos informadamente!
1. Lean esta noticia.
2. Respondan:
a) Cmo afectan los incendios al bosque nativo? Y a las
plantaciones comerciales?
b) Por qu se producen la mayora de los incendios forestales?
c) Qu les diran a las personas que provocan incendios
forestales? Por qu?
Incendios forestales: la situacin es crtica
L
a situacin es crtica. Seg n la
Corporacin Nacional Forestal
(Conaf), es muy alta la cantidad
de hectreas destruidas a causa de los
incendios forestales.
La directora ejecutiva de la Conaf, Catalina
Bau, seala que en algunas ocasiones los
daos a la naturaleza son irreparables.
Cuando se quema un bosque nativo de
especies como el alerce o el roble, se
recupera en los prximos 50 o 100 aos ,
GLFH 7DP EL Q HV FRP SOLFDGR HQ HO FDVR GH
las plantaciones para venta, porque demoran
20 aos en crecer y si se queman, hay que
esperar otros 20 aos para que vuelvan
D FUHFHU ( VR J HQHUD HQRUP HV S UGLGDV
econmicas.
Catalina Bau explica que se enfrenta una
situacin crtica, porque casi todos los
incendios son producidos por personas y
Un incendio forestal no slo significa la prdida
de rboles de un bosque, sino tambin de todos
los seres vivos que lo habitan.
Crtica: complicada,
difcil.
Hectrea: terreno
de 10.000 metros
cuadrados.
Nuevas palabras
Actividad en pareja
La Tercera, 22 de enero de 2009.
gran parte de ellos son intencionales. Por
eso, relata que existe un plan de prevencin
y educacin a la comunidad. Adems,
advierte que se denunciar a los culpables
de estos incendios forestales para que se
les castigue adecuadamente .
Adaptado de: http://latercera.com/
contenido/680_95265_9.shtml
Fecha de consulta del sitio: 5 de agosto de 2010.
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Cuidemos nuestros recursos naturales
Los recursos naturales deben ser usados con precaucin: si
empleamos en exceso aquellos que no son renovables, estos
simplemente se acaban y no tenemos ninguna posibilidad
de recuperarlos. Adems, debido a la sobreexplotacin de
ciertos recursos naturales, algunas
especies de animales y plantas, tanto
en el mundo como en nuestro pas,
estn en peligro de extincin, es
decir, de desaparecer para siempre
de la Tierra. La tala sin control de los
bosques, lo mismo que la caza y la
pesca desmedidas, ha provocado que
diversas especies de seres vivos estn
a punto de extinguirse.
Habilidades: reexionar, proponer y comunicar
Cmo voy?
Recursos naturales en peligro
1 Observa la siguiente tabla.
2 Investiga sobre las especies de la tabla que no conozcas.
3 Responde en tu cuaderno:
a) Por qu crees que estn en peligro de extincin estas especies?
b) Qu medidas sugieres para impedir su extincin?
c) Por qu crees que es importante conservar estas especies?
Flora Fauna
Queule Lagartija
Avellanita Sapo
Ruil Gia
Dalea Huemul
Pitao Loco (molusco)
Fuente: http://www.webcodeff.cl/espanol/sitio/007.htm (fecha de consulta del sitio: 5 de agosto de 2010).
Especies en peligro de extincin
Gia: la destruccin de su
ambiente lo tiene amenazado.
Habita entre las regiones de
Coquimbo y Aisn.
Ruil: est en peligro porque
se lo ha reemplazado por el
pino radiata y su madera se ha
usado como lea y carbn.
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La comunidad y sus
actividades
Observa la fotografa y responde:
1. Qu estn haciendo las personas de la fotografa?
2. Has visto en tu localidad o regin desarrollar una actividad similar a la de la fotografa?
3. Es bueno para tu comunidad que se realice esta actividad? Por qu?
Mercado Central, Santiago.
Un recurso, un trabajo, una necesidad
Comencemos !
Cunto s?
Tema 10: La comunidad y sus actividades 109
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Las actividades productivas
Para satisfacer nuestras necesidades, las personas
requerimos de muchos productos provenientes de los
recursos naturales. Algunos se toman directamente de la
naturaleza y son conocidos como productos naturales,
como las frutas o verduras. Otros son empleados como
materia prima para la elaboracin de nuevos productos,
como la leche, la madera o los minerales. As, por ejemplo,
podemos consumir la leche como tal, pero tambin los
nuevos productos que se hacen a partir de ella, como el
queso o el yogur.
Los procesos mediante los cuales las personas obtienen,
extraen o elaboran los recursos naturales se llaman
actividades productivas. Estas son algunas de ellas:
Materia prima:
aquella que se obtiene
directamente de
la naturaleza, con
escaso o sin proceso
de elaboracin, y que
es utilizada para la
elaboracin de otros
bienes.
Explotar ganado: es
someter al ganado a
condiciones artificiales,
que en un menor tiempo
favorecen una mayor
produccin.
Nuevas palabras
Habilidades: reconocer, identicar y argumentar
Actividades productivas en mi comunidad
1. Con la ayuda de un adulto, averigen cules son las actividades productivas ms
caractersticas de su comunidad o regin.
2. Confeccionen un collage con recortes o dibujos en que se puedan visualizar estas actividades.
3. Expnganlo al resto del curso y debatan acerca de la importancia de las actividades
productivas para su comunidad.
La agricultura es una
actividad que consiste
en el cultivo y cosecha
de hortalizas y rboles
frutales.
En la ganadera se
cra y explota ganado
para obtener carne,
leche, lana y cuero.
La piscicultura es la
actividad que fomenta
la reproduccin de peces
y mariscos en ros y
estanques.
La silvicultura es la
actividad en la cual se
explotan y cultivan los
bosques. La madera es
uno de sus productos
ms importantes.
Actividad en grupo
Diferentes actividades productivas
Las actividades productivas son muy variadas, por lo
tanto, han sido clasicadas en tres tipos: de extraccin, de
transformacin y de servicios.
Las actividades de extraccin tambin se
llaman primarias. En ellas, las personas
extraen los recursos directamente de la
naturaleza.
En las actividades de transformacin o
secundarias, las personas trabajan en industrias
y transforman materias primas en productos
elaborados, como el queso (elaborado de la leche)
y el papel (hecho de la madera).
Las actividades terciarias o de servicios son
aquellas en las que las personas realizan
servicios a otras, como los profesores,
mdicos y comerciantes.
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Tema 10: La comunidad y sus actividades
Habilidades: reconocer, identicar y clasicar
A identificar actividades!
1. Observa detenidamente las fotografas. En los recuadros identifica con una E las de
extraccin; con una T las de transformacin, y con una S las de servicio. Fundamenta en
tu cuaderno cada eleccin.
2. En la seccin avisos clasificados de
un diario selecciona dos ejemplos de
solicitudes de empleo de cada actividad
productiva. Pgalas en tu cuaderno e
indica a qu actividad pertenecen.
3. Escribe qu ocupacin te gustara
desempear cuando seas grande y a qu
sector productivo pertenece.
Todosaber
Te invitamos a unir los
subsectores de Ciencias Naturales
y Educacin Tecnolgica,
investigando acerca de materiales
reciclables, es decir, aquellos que
se pueden reutilizar y nos ayudan
a preservar nuestros recursos
naturales. Por ejemplo: botellas de
plstico, cajas de leche, envases
de vidrio, etctera.
Las cadenas de produccin
En toda comunidad, las personas trabajan en distintas ocu-
paciones y estas se complementan entre s, formando una
cadena productiva. As, por ejemplo, quienes laboran en ac-
tividades extractivas o primarias se dedican a obtener ma-
terias primas, las que son elaboradas por quienes trabajan
en las actividades de transformacin o secundarias. Final-
mente, las personas que trabajan en el sector terciario o de
servicios utilizan muchos de los productos elaborados para
realizar su labor, que es ofrecer servicios a las personas.
Si observas a tu alrededor, vers que todas las actividades
productivas son importantes para satisfacer las necesidades
de la comunidad, y que detrs de cada bien o servicio est
adems el trabajo de muchas personas.
Habilidades: reconocer y ordenar
Una historia sabrosa
Ordena la siguiente historia, numerando las imgenes de 1 a 4.
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Tema 10: La comunidad y sus actividades
De dnde viene?
Como ya sabes, cada producto que llega a ti tiene una
historia: proviene de una cadena productiva. Aqu puedes
ver una.
Nuestras actividades productivas
1. Con la ayuda de un adulto, identifiquen algn recurso natural que se extraiga en su
regin o localidad. Averigen por Internet o personalmente con la empresa a cargo
cmo se realiza el proceso de extraccin, si se comercializa directamente o es materia
prima que se utiliza para la elaboracin de algn producto.
2. Muestren su investigacin al resto del curso y comenten sobre qu tipos de trabajos se
realizan en cada etapa.
Los troncos se trasladan a un
aserradero, donde se transforman en
planchas, tablas y listones.
Se cortan los rboles de las plantaciones
de pino insigne.
La mesa se lleva a la mueblera, donde
se comercializa.
La madera es llevada a la fbrica de
muebles, donde se fabrica una mesa.
Actividad en grupo
Habilidades: reconocer, clasicar y concluir
La ruta del pan
1. Observa esta cadena productiva del pan.
2. Responde:
a) Qu actividades realizan las personas que trabajan en la cadena productiva del pan?
b) Qu sucedera si faltara una de las etapas de la cadena? Podramos finalmente
comernos el pan?
Valores para
MI VIDA
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Para reexionar
Qu materias primas se pueden obtener del rbol?
Qu dice el poema respecto de su cuidado?
Por qu es importante cuidar la Tierra y sus recursos?
El cuidado
del planeta
Lee el siguiente poema de Nicanor Parra.
Melancola: tristeza
permanente, nacida de
causas fsicas o morales.
Nuevas palabras
Defensa del rbol (fragmento)
Por qu te entregas a esa piedra
Nio de ojos almendrados
Con el impuro pensamiento
De derramarla contra el rbol.
Quien no hace nunca dao a nadie
No se merece tan mal trato.
Ya sea sauce pensativo
Ya melanclico naranjo
Debe ser siempre por el hombre
Bien distinguido y respetado:
Nio perverso que lo hiera
Hiere a su padre y a su hermano.
()
El da la fruta deleitosa
Ms que la leche, ms que el nardo;
Lea de oro en el invierno,
Sombra de plata en el verano
Y, lo que es ms que todo junto,
Crea los vientos y los pjaros.
Pinsalo bien y reconoce
Que no hay amigo como el rbol.
En Poemas y antipoemas. Santiago: Editorial Nascimento, 1954.
http://www.nicanorparra.uchile.cl/antologia/indexpoemas.html
Manos a la obra!
Proyecto
Para aplicar los contenidos de la unidad te invitamos a representar a trabajado-
res y trabajadoras de una actividad productiva.
Somos trabajadores!
Pregunta
Cules son las actividades
productivas y cmo
se relacionan con los
recursos naturales?
Objetivos
Representar y describir las actividades
productivas.
Identicar medidas para proteger los
recursos naturales.
1. Formen grupos de trabajo y elijan una actividad productiva para representar.
Pueden escoger, por ejemplo, algunas de las que se
desarrollan en su regin.
2. Busquen informacin sobre la actividad elegida
en libros, revistas o Internet. Tambin pueden
entrevistar a alguien que se dedique a ella.
3. Investiguen, por ejemplo:
a) Qu tipo de actividad es (extraccin, transformacin
o servicio).
b) Dnde se realiza.
c) Qu recurso natural o materia prima se utiliza.
d) Si el recurso es renovable o no renovable.
e) Qu necesidad se busca satisfacer.
f) Qu herramientas y vestuario se emplean.
4. Hagan una representacin sobre su
actividad y luego debatan acerca de
la importancia de su trabajo y de la
proteccin de los recursos naturales.
Recursos naturales:
http://www.chilepaisforestal.cl/
recnatura.htm
Actividades productivas:
http://www.escolares.net/
trabajos_interior.php?Id=210
Unidad 4: Me oriento en el espacio 117 Unidad 5: Los recursos naturales y la comunidad 117
5

U
n
i
d
a
d
Sntesis
ejemplo
Te invitamos a sintetizar los contenidos completando el siguiente mapa conceptual.
Cmo aprend?
1. Qu actividades de las que realizaste en la unidad te gustaron ms? Por qu?
.
2. Cul te gust menos? Por qu?
.
3. En tu casa, revisas o comentas lo que has trabajado en clases? Por qu?
.
se caracterizan por
las que se clasican en
se clasican en
LOS RECURSOS NATURALES
ejemplo
se caracterizan por
de transformacin
los que se utilizan en las
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
renovables
ejemplo
se caracterizan por
inagotables
118 Unidad 5: Los recursos naturales y la comunidad 118
Qu prend?
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a) Por qu son necesarios los recursos naturales?
.
b) Por qu los recursos renovables pueden agotarse?
.
2. Escribe el recurso natural que corresponde a cada actividad productiva.
a) Silvicultura:
b) Agricultura:
c) Ganadera:
3. Observa la siguiente fotografa y responde:
a) Qu recurso natural aparece amenazado en la
fotografa?

.
b) Qu efectos crees que tiene este tipo de situaciones
sobre la vida de las personas? Por qu?
.
Pjaro y mar contaminado
con petrleo.
119
5

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d
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d
5

U
n
i
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a
d
Autoevaluacin
Indicador
Lo
logr
Lo estoy
logrando
Lo
lograr
Comprend que los recursos naturales nos permiten
satisfacer nuestras necesidades y debemos cuidarlos.
Reconoc que existen distintas actividades productivas y
que se relacionan entre s.
Cumpl con las tareas asignadas por el grupo.
Pregunt e investigu cuando tuve dudas.
4. Completa estos recuadros escribiendo los pasos de la cadena productiva
necesaria para que llegue hasta tu casa una caera de cobre.
a
b
c
d
Bibliogr f
1. Gabaldn, Flavio. Aprender a ser tolerante. Coleccin Valores y Actitudes. Montevideo:
Latinbooks Internacional, 2006.
2. Ario, A. Diccionario de la solidaridad I. Valencia: Cuadernos de Solidaridad, 2003.
3. Esopo. Las mejores fbulas de Esopo. Quito: Radmand, 2003.
4. Garcia Canclini, N. Consumidores y ciudadanos. Conictos multiculturales de la
globalizacin. Ciudad de Mxico: Grijalbo, 1995.
5. Magendzo K. A.; Donoso, P. y otros. Educar en y para los derechos humanos: una
tarea para profesores de hoy. Santiago de Chile: CPEIP, 1992.
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7. Moulian, T. Chile actual. Anatoma de un mito. Santiago de Chile: Editorial ARCIS,
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Universidad de Chile, CONADI, 2006.
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11. Silva, Osvaldo. Atlas de historia de Chile. Santiago de Chile: Editorial Universitaria,
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120
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3
BSICO
Histori , Geogr f y
Cienci s Soci les
ISBN 978-956-300-225-6
H
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AO 2011
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