4.- SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO ACTUAL.

En lo que va de esta dcada, el sistema educativo mexicano ha logrado expandir la matrcula escolar en todos sus niveles y ampliar sus dems servicios. Aunque se mejoraron en la mayora de los casos los ndices de satisfaccin de la demanda potencial, no ha sido posible cubrir totalmente las necesidades. Para evaluar los resultados es necesario ver a la educacin como un mecanismo efectivo de distribucin de los bienes y servicios de la sociedad y como un factor de disminucin de las desigualdades. La educacin constituye una de las claves del ascenso social, y un factor de justicia en la distribucin de oportunidades, sin embargo, por s sola tiene poco efecto en el mejoramiento de las condiciones de vida de los grupos socialmente desfavorecidos. Es cierto que, individualmente, facilita la movilidad a travs de los distintos estratos sociales, pero tambin por falta de una estrategia integral, tiene poco impacto en la vida de los ncleos sociales de menores recursos, en los que alimenta expectativas a las cuales no siempre responde el sistema socioeconmico del pas, mantenindose, con ello, la estratificacin. Los grupos sociales menos favorecidos continan sin atencin debido a la carencia de medios y apoyos que permitan su acceso y aseguren su permanencia y xito en el sistema educativo. La desigualdad econmica y cultural se hace presente desde el nacimiento del futuro educando. La nutricin insuficiente en los primeros aos de vida condiciona su potencial de inteligencia y entre otros factores que condicionan sus posibilidades educativas estn: el ingreso econmico de sus padres, la propia comunidad y el grado de desarrollo de la regin de que proviene. Aunque la educacin puede actuar como un mecanismo compensatorio de las desigualdades socioeconmicas de origen estructural, una revisin sucinta del sistema educativo permite darse cuenta de que las acciones puestas en prctica por el Estado han sido insuficientes para reducir significativamente las desigualdades. La importancia de la educacin en los primeros aos de vida ha sido tradicionalmente mal estimada en Mxico, pues la educacin materno-infantil ha tenido escaso impulso, y no se han integrado eficientemente los servicios, lo que se traduce en dispersin y baja calidad de la atencin que se brinda. Aunque las disposiciones legales estipulan que los hijos de madres trabajadoras tienen derecho a este servicio educativo, se estima que solo se atiende el 5% de la demanda potencial. La ausencia de programas psicopedaggicos, mdicos, nutricionales y de orientacin familiar da lugar a mltiples orientaciones de las actividades de los centros existentes, que no garantizan la calidad del servicio educativo y asistencias que se brinda. El personal de los centros de cuidado infantil ha carecido hasta ahora de una instruccin adecuada, pues no existen programas de formacin especializada. Recientemente se ha comenzado a capacitar al personal en servicio, pero las acciones resultan an insuficientes. Una poltica encaminada a ofrecer ms y mejores oportunidades educativas, no puede ignorar el papel que desempea la educacin preescolar en la disminucin de las desigualdades sociales, ya que contribuye a mejorar el desempeo de los nios en la escuela primaria.

Evaluaciones recientes muestran que los nios que no cursaron la educacin preescolar alcanzan dos aos ms tarde un nivel global de madurez equivalente al de los nios que si la cursaron. De ah que los problemas ms crticos que afectan la educacin preescolar sean la escasa cobertura de la demanda y la falta de planes y programas de actividades que permitan estimular sistemticamente el desarrollo de las capacidades fsicas, afectivo sociales y cognoscitivas del nio. La educacin preescolar existe prcticamente solo en las ciudades, ya que el 74% del servicio se ofrece en zonas urbanas y beneficia sobre todo a poblacin de ingresos medios y altos. Otros problemas de la educacin preescolar son su falta de coherencia con el de la educacin primaria; la baja calidad del servicio debido a que la formacin de docentes ha estado desligada de la prctica, y la inadecuada administracin de los pocos recursos de que se dispone. Considerando a la poblacin entre 4 y 5 aos de edad, el porcentaje que se atiende en la escuela es bajo (16%) y su crecimiento lento, 6.5% en promedio los ltimos ocho aos, en este lapso la poblacin desatendida aument de tres a tres y medio millones de nios. Los ndices de atencin a la demanda en las entidades federativas oscilan entre 3 y 54%. Hasta hace poco, la educacin preescolar era un servicio prcticamente desconocido para los grupos marginados urbanos, rurales e indgenas. Por lo que respecta a la educacin primaria, aun cuando se han logrado avances considerables, el precepto constitucional que la hace obligatoria para toda la poblacin no ha podido cumplirse cabalmente. La escolaridad de los mexicanos es inferior a cuatro grados. Para el ciclo escolar 1977-78, adems de que cerca de 1.8 millares de nios con 6 a 14 aos de edad se encontraban fuera de la escuela primaria, la eficiencia interna dej mucho que desear, pues a nivel nacional solo 44 de cada 100 que ingresaron seis aos antes pudieron completarla, existiendo cinco entidades donde menos de 30 la terminaron y solo cinco entidades donde ms de 60 nios completaron la primaria de cada 100. El problema se agrava en reas rurales donde el 45% de las escuelas son unitarias o de organizacin incompleta. No slo son insuficientes la capacidad y eficiencia del sistema, la enseanza que se ofrece al educando no responde a las necesidades de su formacin, y la participacin de este en el proceso de aprendizaje resulta muy limitada. Los programas de estudio no se ajustan a las caractersticas de las diferentes regiones del pas, pues los contenidos de los libros de texto solo interesan a algunos estratos sociales urbanos. Cabe agregar, la deficiente preparacin de directores, supervisores y personal administrativo; son obsoletos los conocimientos de los maestros y las instituciones formadoras de estos se hallan desvinculadas de las reformas introducidas a la educacin primaria en los ltimos aos. La magnitud del problema es tal que los cursos de actualizacin y mejoramiento del personal docente en servicio han resultado insuficientes. La educacin secundaria ha experimentado una amplia expansin en esta dcada. En el ciclo escolar 1977-78 absorbi 81% de los egresados de primaria. Tropieza, sin embargo, con serios problemas que se traducen en insuficiente calidad, como la desarticulacin de sus programas con los de la primaria y la falta de correspondencia de estos con el medio y las necesidades del alumno.

Se han diversificado las alternativas de educacin secundaria con escuelas tecnolgicas agropecuarias, industriales y pesqueras, pero en la mayora de los casos, el tipo de escuela no corresponde a las actividades econmicas y caractersticas sociales de las regiones en que se ubican. Otras condiciones entorpecen el desarrollo de la educacin secundaria, como la falta de unificacin al existir programas de estudio por reas de conocimiento y por asignaturas, la insuficiente formacin de maestros de secundaria y la falta de actualizacin del personal docente en servicio. La educacin media superior, adems de que enfrenta problemas similares a los del ciclo anterior, no responde a los requerimientos del pas en cuanto a formacin de recursos humanos tcnicos de nivel medio. El escaso reconocimiento social de estos tcnicos influye sobre los estudiantes para que prefieran optar por estudios de bachillerato propeduticos y continuar los de licenciatura. La coordinacin de la educacin media superior se dificulta por la existencia de ms de 150 planes de estudio diferentes; adems, frecuentemente se improvisan profesores y faltan acciones para su mejoramiento y actualizacin. Las modalidades de educacin terminal que forman tcnicos de nivel se encuentran desvinculadas del aparato productivo y de servicios. Sus planes y programas de estudio no estn claramente definidos y no son consecuentes con los requerimientos nacionales, regionales o sectoriales. En la educacin superior, el alto incremento de la matrcula registrado a partir de 1970, tampoco ha ido acompaado de un aumento en la calidad de la educacin. Las instituciones de este nivel se concentran en las zonas ms desarrolladas del pas, principalmente en las ciudades de Mxico, Guadalajara y Monterrey donde asiste el 66% de la matrcula total. Por otra parte, la diversidad de contenidos, y la extensin de planes y programas, as como la variedad de calendarios escolares redundan en desperdicio de recursos. La concentracin de la matrcula en pocas reas de estudio, la escasa correspondencia de los planes y programas educativos con las necesidades regionales, la falta de informacin sobre requerimientos de recursos humanos y la inexistencia de mecanismos para coordinar los diferentes subsistemas de este nivel educativo, derivan de una casi total desvinculacin entre el proceso educativo y las necesidades sociales. Otros aspectos crticos de la educacin superior son: la escasa investigacin que realizan las instituciones, la casi nula difusin cultural, el limitado servicio social, la falta de difusin del conocimiento cientfico y la incipiente y desarticulada actividad de educacin continua, tareas que han carecido de la organizacin y los recursos necesarios para una autntica vinculacin de la educacin superior, con la sociedad en que se inscribe. La deficiente administracin de recursos humanos y fsicos ocasiona que la disponibilidad de personal e instalaciones oscile entre el exceso y la insuficiencia. En cuanto a los recursos financieros, las instituciones oficiales dependen cada vez en mayor medida del subsidio del gobierno federal, lo que constituye una carga financiera excesiva para este. Tambin la educacin de posgrado tropieza con serias dificultades que afectan su calidad y eficiencia. No hay normas claras, falta control y es escasa la coordinacin entre las instituciones. La formacin de profesionales a nivel de licenciatura en distintas ramas de la tecnologa y de la ciencia, a cargo principalmente de los institutos tecnolgicos regionales y el

Instituto Politcnico Nacional, se realiza en instalaciones y con equipo de prcticas que en la actualidad resultan inadecuados y que, adems, no han sido aprovechados adecuadamente la mayora de veces. Dado que no existe un programa de formacin de profesores para la educacin superior tecnolgica, los egresados de las escuelas superiores son habilitados como profesores, lo que se traduce en la falta de habilidad y capacidad pedaggica y en que la enseanza no es acorde con las necesidades regionales de desarrollo. La formacin de profesionales a nivel de posgrado en las distintas ramas tecnolgicas y la investigacin sobre tecnologas productivas en general, resultan insuficientes para impulsar el desarrollo del pas. En lo referente a los maestros, de quienes depende en buena medida la calidad del proceso de aprendizaje, su formacin y actualizacin no ha evolucionado en concordancia con las necesidades del sistema educativo nacional. La expansin del sistema educativo ha provocado la improvisacin de personal docente y la saturacin de las aulas, lo que se traduce en una baja calidad de la enseanza. Esta situacin se agudiza en el medio rural, donde la falta de un sistema eficiente para la distribucin de maestros, y de polticas de incentivos provoca la desercin, inestabilidad y desinters de los maestros. El ingreso de alumnos a la normal bsica responde frecuente mente a expectativas de pronto empleo, y a que se considera esta formacin como un escaln para otros niveles educativos. Las escuelas no cuentan con sistemas de seleccin de sus maestros, y con frecuencia se producen improvisaciones que inciden sobre la calidad de la enseanza que imparten. Sus planes de estudio estn sobrecargados de asignaturas y no se realizan estudios de seguimiento para evaluar los resultados de los programas de formacin. Por ltimo, la falta de comunicacin y coordinacin entre las instituciones que tienen a su cargo la formacin de docentes dificulta el aprovechamiento de los escasos recursos que tienen asignados. A la fecha, el sistema educativo no ha generado mecanismos de programacin para adecuar oferta y demanda de maestros para todos los niveles, tipos y modalidades. No existen programas de formacin para maestros de educacin para adultos, rural y no formal, y la formacin de maestros para secundaria es marcadamente insuficiente. Para la primaria se prev, de continuar la tendencia que en algunos estados harn falta maestros, pero a nivel nacional existir un desequilibrio por exceso de oferta. Es pues evidente la desarticulacin entre la formacin de maestros, la demanda de estos por parte del sistema educativo y los objetivos pedaggicos y generales a que debe responder su preparacin. Los efectos del cambio social y tecnolgico sobre el sistema educativo, y las innovaciones en los diversos campos del conocimiento tornan obsoleta la informacin y deben adaptarse medidas de renovacin para actualizarla. Sin embargo, el sistema educativo enfrenta serios problemas para ello, pues los cursos y otras medidas adoptadas al respecto han resultado insuficientes y no siempre adecuados. Esto se refleja en el empleo que algunos maestros hacen de tcnicas y procedimientos de enseanza que han sido superados, consecuencia de una formacin didctica y profesional incompleta. Los servicios dedicados a la poblacin indgena son an insuficientes. Parte importante de los seis millones de esta poblacin domina solo su lengua vernculo; existe casi un milln de indgenas analfabetos y la educacin primaria

muestra un bajo ndice de eficiencia, pues solo 10% de los que se inscriben en primaria la completan. Los mtodos para castellanizaci6n no han sido suficientemente evaluados para perfeccionarlos y adaptarlos a los requerimientos de cada regin. El nivel educativo del personal docente es bajo; solo 30% de los maestros tiene ttulo de normalista. Adems, los diferentes servicios educativos no cuentan con materiales adecuados a las diferentes culturas aut6ctonas del pas. La poca coordinacin y planeaci6n de los servicios educativos bilinges provoca en algunos casos traslapes con otros servicios de primaria o la desatencin de algunas zonas. Los albergues escolares instalados son insuficientes e inadecuados para las regiones en que operan. El perfil de escolaridad del mexicano indica que la poblacin mayor de nueve aos solo ha cursado, en promedio, 3.7 aos de estudio, y que si bien el ndice de analfabetismo disminuy de 48% en 1940, a 18% en 1976, desde hace 30 aos existen 6 millones de adultos que no saben leer ni escribir. La alta desercin escolar, la existencia de primarias incompletas y la concentracin geogrfica en pocas reas urbanas de los servicios pos primarios han contribuido a acrecentar el rezago educativo en algunos ncleos de poblacin. Las personas mayores de 15 aos que nunca cursaron, o que no concluyeron la enseanza primaria, y aquellas que no completaron la educacin secundaria, representan el grupo ms numeroso de demanda potencial de educacin bsica en el pas, pues ascienden a 20 millones. La significacin de este grupo se deriva tanto de su magnitud como de su funci6n en el desarrollo, porque un importante porcentaje- de ellos constituye la fuerza de trabajo del pas. Los programas de estudio y contenidos de los servicios educativos para grupos marginados son, en general, semejantes a los del sistema formal escolarizado. No se ha hecho una evaluacin que permita determinar el nivel de eficiencia de estos servicios, ni el alcance de las acciones experimentales que se han llevado a cabo para adecuarlas y extenderlas a la poblacin demandante. La asignacin presupuestal para la educacin de adultos ha sido tradicionalmente poco significativa; 2% del gasto total educativo, con el cual jams podr atenderse completamente la educacin de adultos. El mayor porcentaje de atencin a la demanda de educacin para adultos corresponde a los sistemas abiertos de primaria intensiva y secundaria. Sin embargo, a pesar de su acelerado desarrollo, estos sistemas han tenido poco xito por la falta de planaci6n, experimentacin, y evaluacin, y por el hecho de que se han orientado bsicamente a poblacin urbana. Las instituciones responsables de promover el mejoramiento de la cultura se han limitado a ofrecer sus servicios principalmente a algunos grupos urbanos. La complejidad y magnitud de las acciones que desarrollan las instituciones del sector, y la falta de coordinacin interna y con otras dependencias pblicas, dificultan los esfuerzos para proporcionar una atencin integral y programada a la conservacin, restauracin, proteccin y difusin de nuestro patrimonio histrico-cultural. Las instituciones encargadas del arte y la cultura deben tener un alcance verdaderamente nacional. Sin embargo, no se cuenta con los medios necesarios para una buena penetra ci6n en regiones y grupos sociales amplios que permanecen al margen de un intercambio artstico y cultural. Hasta ahora ha sido imposible establecer mecanismos adecuados para difundir y promover las manifestaciones culturales, de

manera que se facilite la participacin de las mayoras en teatro, msica, danza, pera, literatura, artes plsticas y arquitectura, antropologa, historia y cultura popular. Esta ltima constituye una fuente de conocimiento de nuestros valores culturales, importantes elementos de identificacin de integracin nacional. La produccin y difusin de material de lectura presenta graves contrastes, ya que si bien existe un sin nmero de publicaciones que pueden comprar ciertos sectores de la poblacin con recursos econmicos limitados, su contenido se encuentra muy por debajo de los niveles de calidad deseables para contribuir al desarrollo nacional. Publicaciones de este tipo proliferan ante la escasez de literatura adecuada y accesible para nios, jvenes y adultos. Los servicios de biblioteca se encuentran en condiciones crticas: de un total de 1480 establecimientos, solo 400 se encuentran en condiciones de prestar un servicio apropiado, pero se concentran en instituciones de enseanza superior o de investigacin, en tanto que aproximadamente mil bibliotecas pblicas y escolares se hallan en situacin precaria. La falta de mayor participacin de los medios de comunicacin social en las tareas de extensin educativa y cultural ha impedido superar el marco de los cnones que imponen el consumo y la publicidad. En este sentido, dichos medios deberan contribuir con los objetivos de poltica nacional y, de conformidad con nuestras leyes, ajustarse a las pautas que las instituciones marquen para los concesionarios de estos. En la educacin para el desarrollo armnico de las faculta, des del individuo representan una parte importante la educacin fsica, el deporte y la recreacin, actividades que se ha soslayado impulsar coordinadamente debido a que existen problemas educativos de mayor prioridad. La educacin Fsica, por los escasos recursos con que cuenta, se realiza deficientemente en escuelas primarias y secundarias de algunas zonas urbanas, y el deporte se promueve tan desarticuladamente por diversas instituciones que solo un mnimo de la poblacin alcanza sus beneficios; en cuanto a la recreacin, su desarrollo obedece al impulso de enfoques comerciales, creando confusin entre los trminos diversin y recreacin, actividades que se dan principalmente en el medio urbano, ya que en el rural sus opciones son prcticamente nulas. La administracin del sistema educativo ha tenido hasta hoy un carcter excesivamente centralizado y numerosos niveles intermedios en la estructura orgnica, lo que frecuentemente inhibe la iniciativa de maestros y el concurso de ciudadanos en la expresin de las necesidades locales y regionales y en la generacin e implantacin de soluciones. La insuficiente descentralizacin, la falta de delegacin de autoridad y la ausencia de canales fluidos de comunicacin se traducen en que las autoridades educativas centrales se ven abrumadas con gestiones ajenas a sus reas administrativas. La escasa coordinacin de los servicios centrales con los dems sectores involucrados en la educacin, genera duplicidades e insuficiente participacin de diversas autoridades y sectores sociales. En materia de organizacin escolar no se han desarrollado adecuados manuales de organizacin, guas, mecanismos de capacitacin e instrumentos y tcnicas de supervisin. Los sistemas de administracin, planeacin y desarrollo de recursos humanos son tambin limitados. Por ello no se anticipan a los requerimientos peridicos de necesidades de personal, ni se propicia la capacitacin de los recursos humanos en

servicio, ni tampoco se cuenta con sistemas modernos de evaluacin, promocin y remuneracin. El esfuerzo nacional en la resolucin de los problemas educativos se refleja en la fraccin del producto nacional bruto que se dedica a educacin: de 1970 a 1977 esta fraccin pas de 2.8 a 5%. A pesar de este esfuerzo se estima que los programas que el sector educativo se propone realizar requieren un considerable incremento de los recursos financieros, los cuales debern obtenerse bajo esquemas de participacin ms equitativos, ya que de prevalecer las tendencias pasadas el financiamiento federal aumentarla de 77 a 81% en el periodo de 1977-82 y disminuira el aporte estatal y particular, de 16 y 7% respectivamente, a 14 y 5%. Los nuevos esquemas de participacin en el financiamiento de la educacin debern tambin atenuar la disparidad entre entidades, ya que por un lado, algunas, como Nuevo Len y Veracruz, dedican ms de 50% de su presupuesto a educacin, en tanto que otras, como Oaxaca, Quintana Roo y el Distrito Federal, destinan menos de 10%. La magnitud de los problemas descritos deja clara la imperiosa necesidad de fortalecer el compromiso de todos aquellos involucrados en la tarea educativa. En suma, obliga a todos a participar en una labor que nos encamina, mejor que ninguna, en el futuro que ambicionamos.

FILOSOFIA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO ACTUAL Qu es el Sistema Educativo Mexicano? Comprende a las instituciones del gobierno y la sociedad encargadas de proporcionar servicios educativos y de preservar, transmitir y acrecentar la cultura de los mexicanos. Lo forman, segn la Ley General de Educacin 1993, educandos y educadores; autoridades educativas, planes materiales y mtodos educativos as como las normas de la educacin. Lo integran tambin las instituciones educativas del gobierno yorganismos0 descentralizados, instituciones particulares autorizadas y universidades pblicas autnomas. La misma ley distingue los siguientes tipos de niveles educativos: educacin inicial (0-3 aos); educacin bsica (4-14 aos; preescolar, primaria y secundaria); educacin media superior (15-18 aos; bachillerato y profesional media);educacin superior (15-18 aos; licenciatura, maestra y doctorado); educacin especial; educacin bsica para los adultos y formacin para el trabajo. Recientemente educacin media superior y superior indgena Dentro de lo que son sus modalidades servicios existen los siguientes: Escuela Urbana, Escuela Suburbana, Escuela UrbanaMarginal, Escuela Rural, Escuela Indgena-Bilinge; tiene su propio plan educativo Educacin especial Educacin para adultos Todo esto existe desde el Gobierno de Vasconcelos. Ya que lo principal de las escuelas educativas es formar a ciudadanos solidarios y preparados para la vida. Para esto debemos de pasar por diferentes tipos de niveles as obteniendo a futuro una mejor enseanza educativa. Dentro de lo que nos menciona el artculo 3 y fundamento del SEM, sabemos que la educacin obligatoria tiene como ley derecho y deber de estudiar y el propedutico es que va a preparar para el siguiente nivel. Algo que tiene que quedarnos bien claro es saber que en los 3 niveles obligatorios hay planes y programas nacionales obligatorios que se tienen que llevar acabo.

EL MARCO PARA EL DEBATE SOBRE LA TRANSICIN DEL SEM. En el capitulo uno, el autor Carlos Ornelas, nos habla del sistema educativo mexicano, de sus inicios, de sus cambios y de las deficiencias que presenta actualmente y que hoy en da los planes y programas educativos son insuficientes para cubrir las necesidades de los mexicanos y mucho menos de la sociedad mexicana. Tambin hace mencin a que muchos autores han realizado crticas, unas fundamentadas y otras no, al Sistema Educativo Mexicano, pero que de igual manera estos autores tampoco han aportado mucho para mejorar a ste. Tambin debemos dedicarnos al enfoque cultural y no solo al econmico ni poltico. Que para mejorar el Sistema Educativo Mexicano, es necesario plantear y proponer ideas no solo criticar por criticar, ya que de nada sirve que estemos criticando la crisis por la que esta pasando este sistema, si no que adems apoyemos a los sectores olvidados y que tratemos de recordad porque uno decide dedicarse al magisterio. Nos habla tambin, que es el mismo Estado el responsable de una existencia de desigualdad social, ya que solo se ha preocupado por apoyar y llevar la educacin a ciertos sectores o grupos sociales dominantes y que mientras exista ese apoyo por parte del Estado, nunca podremos hablar de una hegemona y igualdad. En este mismo capitulo nos habla acerca de cmo en ocasiones anteriores (Matanza Estudiantil de 1968) el Estado intento suprimir con las luchas de igualdad y hegemona que los grupos estudiantiles estaban buscando. De igual forma nos hacen referencia a la situacin que vivi o vive nuestro pas con el EZNL, caso contrario a lo del 68, donde el

estado empleo el dialogo y no utilizo ni hizo uso de la violencia. Y por ltimo habla acerca de la cobertura que presenta el Sistema Educativo Mexicano y de los recursos tanto financiaros, administrativos acadmicos pero los recursos ms importantes dentro de este sistema son los intelectuales. FILOSOFA POLTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO En este segundo capitulo, el autor nos habla sobre las corrientes filosficas por la cuales el SEM a pasado, como el socialismo y el laicismo. Nos habla tambin de todas las reformas que ha presentado el Artculo 3 de la Constitucin mexicana desde 1852 hasta nuestros das. Hace referencia, a que a partir de 1917 en el sexenio de Venustiano Carranza se decidi que la educacin deba ser laica, esto quera decir la iglesia poda impartir su ideologa dogmatica. Nos habla tambin de los movimientos sociales y guerrilleros que han marco una pauta en el sistema de ecuacin mexicana. Nos habla que la educacin adems de ser laica deba y fue socialista. Sobre las reformas que ha presentado el articulo 3, nos dice que en 1852 la educacin era laica, pero que en 1917, se modifica y le da derecho a escuelas particulares a impartir la religin catlica, sin estar expresa en este articulo, es hasta 1992 donde nuevamente se modifica este articulo, y queda escrito que educacin debe ser laica y gratuita. La creacin de la Ley General de Ecuacin. Nos habla acerca de las tendencias, populistas, socialistas, hasta en un momento dado izquierdistas y las neoliberales por las cuales a atravesado el Sistema Educativo Mexicano. Actualmente el tener educacin ya no es un privilegio de unos pocos, dejo de ser un derecho social a un derecho individual, esto quiere decir los mexicanos tenemos derecho a recibir una educacin gratuita.

LA MISIN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: TRES REFORMAS PROFUNDAS. En el tercer capitulo, Carlos rnelas, habla acerca de las tres reformas por las cuales el SEM y el Estado han pasado. Una de ellas es la reforma propuesta por Jos Vasconcelos, el fue rector de la Universidad Nacional y despus Secretario de la Educacin Publica, sus filosofas y propuestas mas importantes eran la integracin de los grupos mas rezagados alas masas un poco mas favorecidas. Vasconcelos propona que esta integracin deba ser gradualmente, ya que no se poda arrancar de este grupo sus ideologas de un solo golpe. Con este tipo de integracin Vasconcelos propona el desarrollo intelectual, cultural y econmico delos indgenas y que tuvieran las mismas oportunidades de desarrollo. La manera de conseguir esto era inculcar en los indgenas el deseo de superacin y la imparticin de enseanza en cada zona rural. La segunda reforma, a la que hace mencin el autor, es la de Bassols, quien propona en lugar de una enseanza general, una enseanza tcnica para cubrir las necesidades y demandas que el sector econmico y productivo tenan. Con este tipo de enseanza, los sectores mas rezagados podan entrar el mbito aboral e industrial, no solo para consumir sino para producir y reproducir la mercanca que Mxico no lo importaba sino exportaba, as ser parte del crecimiento tecnolgico y econmico del pas. La tercer reforma es de Torres Bidet, que comparta la filosofa de Vasconcelos, en impartir la enseanza general para integracin de los indgenas a las masas sociales mas favorecidas, pero de igual manera comparta la ideologa de Bassols, el impartir un enseanza tcnica para el desarrollo tanto de los menos favorecidos el tema de la educacin en Mxico es tanto relevante como complejo, tanto que solo bastara voluntad de quienes estamos en medio del problema de educar a otros, tomsemos la iniciativa por desbaratar las redes de conformismo y fuga de recursos del sistema. Ser menos rentable la educacin que el sistema penitenciario mexicano? Podra edificarse un espacio educativo de mxima efectividad?

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO ACTUAL. Partes integrantes del sistema .El art. 10 de La Ley General de Educacin, seala que el sistema educativo nacional esta integrado por: Los educando y los educadores. Las autoridades educativas. Los planes, programas, mtodos y materiales educativos. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados. Las instituciones de los particulares con autorizacin o con reconocimiento devalidez oficial de estudios. Las instituciones de educacin superior a las que la ley otorga autonoma.

EDUCACION BASICA La educacin bsica es la etapa de formacin en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas en los educandos con el objetivo de brindarles las herramientas necesarias para su vida cotidiana, as como las disposiciones y actitudes que normaran su vida. Esta descrita en la legislacin como un derecho y una obligacin de los ciudadanos y comprende tres niveles obligatorios: preescolar, primaria y secundaria. La educacin bsica en sus tres niveles tendr las adaptaciones requeridas para responder a las caractersticas lingsticas y culturales de los diversos grupos indgenas, poblacin rural dispersa y grupos migratorios. En la actual administracin, la subsecretaria de educacin bsica desarrolla un trabajo educativo destinado a impulsar la transformacin de las escuelas de educacin bsica desarrolla un trabajo educativo destinado a impulsar la transformacin de las escuelas de educacin bsica en todos sus tipos y modalidades basado en cuatro ejes fundamentales: la centralizacin en el aula, el nuevo federalismo, democracia y nuevas polticas educativas. A travs de la subsecretaria de educacin bsica se coordinan la educacin inicial y la bsica en todos sus tipos y modalidades, desarrollando un trabajo educativo enfocado en lograr una verdadera transformacin en los educandos de nuestros planteles educativos. EDUCACION PREESCOLAR. La educacin preescolar como primer peldao de la formacin escolarizada del nio mexicano brinda a las nias y nios de 3, 4 y 5 aos una educacin congruente con las caractersticas propias de la edad. El jardn de nios tiene la funcin de favorecer el desarrollo integral y armnico del nio as como las limitaciones inherentes a los distintos estratos sociales de donde proviene. Funcin social.

Brindan oportunidades de socializacin en ambiente distinto al familiarizar y contribuir al desarrollo de todas las potencialidades de los nios y nias del nivel, haciendo nfasis en las competencias cognitivas, socio-afectivas y del lenguaje. Democratizar las oportunidades educativas atendiendo a la diversidad y brindar especial influencia positiva a las nias y nios en situacin de riesgo y con necesidades especiales. Misin. Los propsitos fundamentales definen en conjunto la misin de la Educacin Preescolar, expresando los logros que se espera tengan los nios y las nias que la cursan, as como tambin la base para definir las competencias a favorecer mediante la intervencin educativa: Desarrollar las competencias intelectuales, en la capacidad de aprender permanentemente, y en la formacin de valores y actitudes que permitan avanzar hacia la democratizacin social y hacer sustentable el desarrollo humano. SERVICIOS QUE BRINDA EL NIVEL PREESCOLAR. Educacin Preescolar Formal. El servicio se presta en zonas urbanas y rurales cuando la demanda escolar excede a25 nios, este servicio es impartido por educadoras de Normal Bsica y Licenciadas en Educacin Preescolar. Jardines de Nios con Servicio Mixto. Considerados dentro de la modalidad de preescolar formal, en el estado se cuenta con30 Jardines de Nios con Servicio Mixto, en los cuales los nios son atendidos en un horario de 9:00 a.m. a 16:00 p.m. Objetivo. Proporcionar Educacin Preescolar durante el horario de trabajo de la madre, sea cual fuere, y que no tiene acceso a Instituciones de Seguridad Social. Se maneja el Programa de Educacin Preescolar durante la maana, se brinda servicio de alimentacin (la cual pagan los padres de familia mensualmente) y por la tardes trabajan talleres escolares infantiles y actividades formativo-recreativas. Esta modalidad de atencin es una opcin acorde a las necesidades actuales de las madres de familia que se integran a la poblacin econmicamente activa, teniendo la tranquilidad de que sus hijos estn debidamente e atendidos durante su horario de trabajo. Centros de Atencin Preventiva de Educacin Preescolar. En estos centros se atienden a los nios y nias de los jardines oficiales que presentan necesidades educativas especiales. Programas que Operan. A) Deteccin y Prevencin: tiene como finalidad detectar nios y nias con necesidades especiales de educacin que pueden ser susceptibles de ser superadas a travs de acciones que realiza la educadora en su grupo y actividades que debern realizar los padres y madre de familia, apoyados por la orientadora y el equipo interdisciplinario de CAPEP, se lleva a cabo con la poblacin de los terceros grados de los jardines de nios oficiales. B) Atencin Psicopedaggica: se lleva a cabo dentro de las instalaciones del CAPEP y son atendidos aquellos nios y nias que son canalizados por las educadoras del

programa de deteccin y prevencin cuando los resultados dela evaluacin psicopedaggica indican la necesidad de ser apoyados en una o mas reas de atencin y que pueden ser: estimulacin mltiple, aprendizaje, lenguaje y psicomotricidad, todo lo anterior apoyados por mdicos y trabajadores sociales. Educacin Especial. Es la atencin que se da a todos los nios, nias y jvenes que presentan necesidades educativas especiales, dando prioridad a los que presentan alguna discapacidad. Esta sustentada en el criterio de la diversidad y de sus posibilidades, ms que en la discapacidad y su funcin es trascendente en la integracin educativa, a formacin y la calidad de vida de personas con NEE. Misin. Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo a nios, nias y jvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a alguna discapacidad, con los recursos que les permitan desarrollar sus potencialidades al mximo e integrarse educativa, social y laboralmente. Fundamentos Legales. Los fundamentos legales de la Educacin Especial se encuentran el art. 3. De la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, as como los art. 39 y 41 de la Ley General de la Educacin. EDUCACION PRIMARIA. La Educacin Primaria esta considerada en el artculo tercero constitucional, la Ley General de Educacin y la ley estatal vigente, como parte esencial y obligatoria en la formacin integral del individuo, vinculada estrechamente con los niveles de preescolar y secundaria que conforman la educacin bsica a la cual todos los mexicanos tenemos derecho de recibir en forma gratuita, laica y obligatoria y garantizando la calidad, la equidad y la pertinencia La Educacin Primaria es el nivel que consolida el proceso de socializacin del nio, proporciona las herramientas fundamentales para la apropiacin de la cultura, mediante el desarrollo del conocimiento, hbitos, actitudes y valores esenciales en el proceso formativo del individuo. La Direccin de Educacin Primaria en la entidad, centra su compromiso en la optimizacin de todos los recursos tcnico acadmicos y administrativos disponibles trazando objetivos y metas congruentes con la realidad que se vive en el mbito educativo estatal, y est conformada por los siguientes departamentos donde se desarrollan proyectos diferentes. EDUCACION SECUNDARIA. En este nivel, se contribuye a elevar la calidad de la formacin de los estudiantes que terminan la educacin primaria mediante el fortalecimiento de los contenidos y necesidades bsicas de aprendizaje, integra los conocimientos, habilidades y valores que permiten continuar los aprendizajes con un alto grado de independencia. EDUCACION SECUNDARIA GENERAL. El objetivo primordial que impulsa la Educacin Secundaria General es el de proporcionar una educacin que identifique a los educandos con los valores nacionales, los prepare para continuar con su preparacin acadmica y los dote de elementos cientficos y culturales suficientes para enfrentar su realidad individual y colectiva. En

este contexto, la Educacin Secundaria ofrece a los alumnos conocimientos generales en las reas humanstica, cientfica y tecnolgica, como fundamento necesario para su desarrollo personal y profesional. EDUCACION SECUNDARIA TECNICA. Desde sus orgenes la Educacin Secundaria Tcnica ha estado asociada al mbito laboral. Actualmente este servicio educativo tiene como finalidad, adems de proporcionar formacin humanstica, cientfica y artstica, la de brindar educacin tecnolgica bsica que permita a los alumnos no slo la adquisicin de conocimientos, habilidades y destrezas manuales, sino tambin que aprecie el significado que la tecnologa tiene en su formacin para participar productivamente en este mundo globalizado y en el desarrollo de nuestro pas. Misin. Contribuir a la generacin de condiciones propicias a travs de la planeacin, desarrollo y evaluacin de los proyectos educativos, que nos permita elevar la calidad educativa en cada una de las unidades encargadas de la transformacin del conocimiento, enfatizando la educacin tecnolgica bsica. Visin. En el futuro mediato, lograr a travs del desarrollo cientfico-tcnico, reivindicar a la comunidad de los aprendizajes, potenciando lo acadmico sobre lo administrativo con un enfoque cvico, tico y social, formando una conciencia tecnolgica que permitir acercarle al mundo laboral actual, mediante la aplicacin del saber-hacer, con lo cual asumir actitudes de xito en la vida. Valores. La formacin en valores es una primicia de transformacin horizontal: casa-escuelasociedad, que debe ser incluyente en concordancia con el padre de familia, el docente y los componentes sociales, que nos permita conocer las debilidades y fortalezas para poder formar ciudadanos. Democracia. La diversidad de criterios y principios ideolgicos que bajo el respeto de los mismos, nos lleven a alcanzar una mejor forma de vida. Actitud de Servicio. El fortalecimiento de una cultura de trabajo a travs del trabajo colegiado, como un medio para la formacin continua y el mejoramiento de la escuela, generando disposicin y capacidad para participar en trabajos colegiados. Respeto. Crtica cooperadora, colegiada y siempre receptiva hacia lo que sucede, apertura a la problematizacin de saberes-pensares-quehaceres de la prctica profesional docente. TELESECUNDARIA. Es una modalidad de educacin secundaria escolarizada, cuyo objetivo consiste en proporcionar secundaria a jvenes que viven en comunidades rurales que no cuentan con este servicio, o en lugares en que la cobertura educativa no es suficiente.

Antecedentes. La Telesecundaria surge en Mxico en la segunda mitad de la dcada de los sesenta, con el propsito de responder a la necesidad de proporcionar educacin secundaria a los jvenes egresados de escuelas primarias de comunidades rurales, haciendo uso de medios sociales de comunicacin para promover el desarrollo de los individuos y el progreso de la comunidad. Desde que se acuerda el funcionamiento de Telesecundaria en el Estado, se han vivido una serie de situaciones debido a ciertas causas as tenemos: a) De 1982-1988. Etapa Inicial, conocimiento del Plan y Programa de Estudio, inicio de transmisiones de lecciones televisadas, apertura del servicio educativo el cual es regulado a travs de la Direccin de Telesecundarias a nivel nacional, inicio de gestin ante autoridades municipales, por desconocimiento los maestros no aceptaban laborar en este subsistema. b) De 1989-1996. Etapa de Crecimiento y Desarrollo. Ampliacin de cobertura, construccin de espacios educativos, mediante gestiones de los propios maestros las escuelas tiene acceso a la energa elctrica y consecuentemente a captar la seal educativa, se considera a telesecundarias en Programas de Obra, Construccin, y Mantenimiento de Espacios Educativos, Equipamiento Escolar. c) De 1997-2000. Etapa de Estabilidad y Consolidacin. Telesecundaria se convierte en una opcin real de atencin a la demanda educativa, la seal edusat es transmitida en el 80% de los planteles educativos en forma permanente en el resto de las escuelas se realizan las adecuaciones para la captacin de la seal, etapa de mayor auge de construccin de espacios educativos. d) De 2001-2006. Etapa de Consolidacin y de Educacin de Calidad. Se incorporan Programas de Escuelas de Calidad donde las escuelas tienen opcin a construir aula de medios y equiparla en beneficio de los alumnos, mediante el programa para abatir el rezago educativo (PAREIB) se logran importantes apoyos didcticos directamente alas escuelas que consisten en materiales didcticos, audiovisuales, equipos de computo, entre otros servicios, los maestros y directivos reciben capacitacin continua, incorporacin del Plan Estatal de Fortalecimiento de la Educacin Telesecundaria que consiste en generar un sistema de informacin vinculado Escuela-Supervisin escolarDepartamento de Telesecundaria-Direccin General de Televisin Educativa-Direccin General de Materiales Educativos, a travs del servicio de Internet y que nos permita conocer en forma continua los avances, problemtica y logros encada una de las escuelas. Plan de Estudios de Telesecundaria. El sistema de educacin que proporciona el subsistema de Telesecundaria de acuerdo al Plan y Programa de estudio vigente opera de la siguiente forma basndose fundamentalmente en el sistema de la RED EDUSAT:15 minutos de lecciones televisadas por asignatura y grado,15 minutos de reforzamiento,15 minutos para la resolucin de dudas y auto evaluacin de lo aprendido.

Sistema de Red Edusat. 1. Satlite por el cual se trasmite la seal2.Antena parablica por el cual se recibe la seal3.LNB y decodificador descodifica la seal y transfiere la frecuencia hacia el televisor 4.Televisor presenta visualmente audio y video de las lecciones del Programa Regular de Telesecundaria. EDUCACION MEDIA SUPERIOR. El nivel medio superior comprende tres tipos de educacin: propedutica, propeduticaterminal y Terminal. Los dos primeros se imparten en las modalidades escolarizada y abierta. La modalidad escolarizada atiende generalmente a la poblacin de 16 a 19 aos de edad que haya obtenido el certificado de la secundaria. El propedutico se conoce tambin como el bachillerato general. La mayor parte de las escuelas siguen un plan de estudios de tres aos de duracin pero otras siguen uno de dos aos. Al concluir sus estudios, los alumnos pueden acceder al nivel superior. El propedutico Terminal puede ser bachillerato especializado o tecnolgico. Los alumnos reciben adems de la preparacin propedutica general, formacin de tcnicos calificados o de profesionales medios con el titulo correspondiente. El Terminal o profesional medio ofrece formacin tcnica, pero no prepara a los alumnos para continuar estudios superiores. La duracin de estos estudios es de 2 a 4aos y atienden a los alumnos que han obtenido el certificado de secundaria y desean prepararse como profesionales tcnicos en actividades industriales de servicios y del mar. Educacin abierta o flexible, con la finalidad de que adultos que en su mayora trabaje estudie en el bachillerato pueden cursarlo de forma abierta, por las noches, sbados, domingos o periodos vacacionales, cada subsistema tiene su modalidad abierta o flexible. EDUCACION SUPERIOR. La educacin superior es le mximo nivel de estudios. Comprende licenciatura y postgrado en educacin normal, universitaria y tecnolgica. Para cursar la licenciatura y la normal debe concluirse el bachillerato o sus equivalentes; para cursar estudios de maestra es indispensable la licenciatura, para cursar estudios de doctorado, es necesario tener el grado de maestra o meritos acadmicos equivalentes. Algunas instituciones de educacin superior ofrecen estudios en la modalidad abierta. En general los estudios de licenciatura que tienen una duracin de 4 o 5 aos, organizados en periodos semestrales La educacin superior en Mxico es un conjunto de instituciones pblicas y privadas con rgimen jurdico, con ofertas profesionales y de postgrado, antigedad, tamao, capacidad de investigacin, instalaciones y recursos intelectuales diferentes. Niveles de enseanza universitaria: Educacin Superior - Normal (Con el bachillerato concluido). - Universitaria (Con el bachillerato concluido). - Tecnolgica Ttulos: - Licenciatura - Postgrado: Maestra, Doctorado Principios generales del sistema educativo mexicano:

Un reto permanente de la educacin superior consiste en ofrecer oportunidades que permitan hacer corresponder las aspiraciones individuales de los estudiantes con las necesidades y posibilidades reales del pas. Se trata de procurar una formacin profesional que brinde una preparacin adecuada al alumno para un mercado de trabajo cada vez ms complejo, diverso y cambiante. 2. Funcionamiento de las universidades mexicanas: Por su rgimen jurdico, las instituciones de educacin superior pueden constituirse en:

Universidades pblicas autnomas, Universidades pblicas estatales, Instituciones dependientes del Estado Instituciones privadas libres Instituciones privadas reconocidas por la Secretara de Educacin Pblica, los gobiernos de los estados o los organismos descentralizados del Estado.

En trminos generales, la autonoma implica que la universidad tiene el derecho de designar a sus autoridades y a organizarse como mejor lo considere para expedir sus normas y reglamentos dentro de lo establecido por la ley orgnica respectiva. La universidad autnoma goza de libertad de ctedra y designa a su personal acadmico; expide certificados, grados y ttulos; otorga validez los estudios realizados en otros establecimientos nacionales y del extranjero; de acuerdo con sus normas, reconoce o incorpora estudios de bachillerato o licenciatura impartidos en instituciones privadas; administra libremente su patrimonio y determina su presupuesto. Los ingresos de las universidades pblicas autnomas provienen, en gran medida, del gobierno federal y de los gobiernos estatales. No hay formas homogneas de organizacin acadmica, pero la modalidad ms frecuente es la escuela y la facultad. Las escuelas y facultades renen en ocasiones ms de una carrera. Pocas instituciones han adoptado formas de organizacin departamental. Elementos clave sobre el estado de la educacin en Mxico. La educacin representa una inversin fundamental. La publicacin anual del Panorama de la Educacin hace el balance de la situacin de los pases respecto de sus sistemas educativos y el progreso que han realizado con vistas a elevar el desempeo, mejorar la equidad y optimizar la utilizacin de los recursos. La publicacin de la presente edicin coincide con un momento en que toda la atencin se concentra en el doble reto de estabilizar las finanzas pblicas a largo plazo y construir las bases para un crecimiento econmico duradero. La educacin pesa cada vez ms en el gasto pblico de la mayora de los pases, con un promedio actual de 5.7% del PIB y Mxico sigue la tendencia. En tiempos de restricciones presupuestarias, slo los sistemas que demuestren resultados y eficiencia sern valorados, por lo que los gobiernos tienen que encontrar formas de optimizar la utilizacin de los recursos.

Al mismo tiempo, invertir en la educacin hoy es ms importante que nunca, ya que permitir responder a los cambios demogrfico y tecnolgico que estn teniendo efecto en los mercados laborales. Los indicadores de este ao revelan que la crisis econmica reciente afect principalmente a los jvenes con un nivel de educacin bajo, generando un aumento de cerca de cinco puntos porcentuales de la tasa de desempleo entre 2008 y 2009 para los alumnos que no completaron los estudios de preparatoria. La situacin de los jvenes de 15 a 19 aos afuera del sistema educativo es an ms preocupante, ya que cerca del 45% estaban desempleados en 2008 o no formaban parte de la fuerza laboral. A contrario, los individuos titulares de diplomas de educacin superior salieron adelante mucho mejor. La tasa de desempleo para este grupo de la poblacin experiment un leve aumento, de menos de dos puntos porcentuales. Adems, cerca del 75% de los alumnos con un diploma de educacin superior consigui un trabajo cualificado en los primeros aos de su entrada al mercado laboral. Puesto que la demanda de educacin es muy alta, las inversiones en educacin son rentables y aumentan los beneficios para los individuos, las economas y los contribuyentes. Este ao, hacemos nfasis en los beneficios a favor de los contribuyentes, mientras que muchos pases se preguntan ahora quin tiene que pagar, por qu, cundo y de qu forma, especialmente en la educacin superior. En promedio, en los pases de la OCDE, una persona titular de un diploma universitario genera a lo largo de su vida laboral 119,000 USD ms en impuesto sobre la renta y contribuciones sociales que un individuo con cualificacin de nivel preparatoria. A pesar del costo de la educacin superior, el alto nivel de pagos tributarios y de contribuciones sociales de parte de los individuos titulados por las universidades hacen que la educacin superior (terciaria) represente una buena inversin a largo plazo para los gobiernos. Los ingresos a largo plazo recibidos por la hacienda pblica redondean 86,000 USD en los pases de la OCDE, o sea cerca de tres veces el monto de la inversin pblica por estudiante de educacin superior. Expandir los sistemas educativos. Por lo tanto, de acuerdo a lo anterior, no es sorprendente que la mayora de los sistemas educativos se hayan extendido. Mxico tambin ha ampliado su sistema educativo de forma estable, por lo que la proporcin de personas con un ttulo de nivel preparatoria se ha duplicado, pasando del 19% de los individuos de entre 55 y 64 aos al 40% de los individuos de entre 25 y 34 aos. Las ltimas estadsticas de 2010 muestran una tasa de graduacin de 44%. Sin embargo, esta cifra es muy inferior a la de la mayora de los pases de la OCDE (80%) y en Latinoamrica los pases que han presentado un mayor progreso son Chile y Brasil. En la educacin superior, la tasa de crecimiento de graduacin en Mxico alcanza 1.8% pero permanece inferior al promedio de la OCDE (3.4%). En la mayora de los pases, el rpido crecimiento del nmero de personas con mejor educacin no ha generado un declive de sus resultados en el mercado laboral, que es lo que se ha visto en las personas con niveles ms bajos de capacidades. El hecho de que los mercados laborales hayan absorbido el aumento significativo de individuos titulares de un diploma de educacin superior revela la rapidez con que vara la demanda del mercado laboral respecto de la mano de obra cualificada.

Sin embargo, en el mercado laboral mexicano, las ventajas de la educacin an no son claras. Los indicadores no precisan en qu medida los problemas del mercado laboral estn relacionados con una falta de demanda de mejor cualificacin o la calidad de la oferta. Tambin cabe notar que el 42% de los estudiantes mexicanos de educacin superior nunca se titulan, dejando a Mxico en el 4to lugar en la OCDE. Conforme los cambios del mercado laboral, tambin es necesario que los adultos puedan retomar sus estudios con el fin de actualizar sus competencias o cambiar de profesin. Si bien en los pases de la OCDE 40% de los adultos ya participan en un momento dado en algn tipo de educacin, formal o informal, esta cifra vara de forma considerable no slo entre los pases sino tambin entre los grupos de distintas edades o educacin. Por ejemplo, los individuos de educacin superior tienen cerca de tres veces ms probabilidades de participar en un seminario de capacitacin que las personas que no cuentan con un ciclo completo de educacin secundaria. Eso significa que en los sistemas educativos actuales, las personas que ms necesitan seguir una formacin tienen menos probabilidades de hacerlo.

FINANZAS Mxico dedica el 5.7% de sus ingresos nacionales a sistemas educativos, es decir ms que Brasil (5.2%) pero menos que Chile (6.4%). Puesto que el presupuesto pblico es relativamente reducido, la educacin en Mxico tiene la mayor tasa de inversin en los pases de la OCDE (21.7% del gasto pblico total en comparacin con un promedio de 13.3% en la OCDE). Sin embargo, el gasto por alumno permanece muy bajo en Mxico. Alcanza 2,111 USD por alumno de educacin primaria comparado con un promedio de 6,741 USD en la OCDE, y 2,236 USD por alumno de educacin secundaria contra un promedio de 8,267 en la OCDE. En comparacin, los alumnos de educacin superior obtienen mejores recursos con 6,971 USD por estudiante cuando el promedio de la OCDE es de 12,907. Con un presupuesto por alumno limitado, Mxico toma decisiones de gasto relativamente eficientes, dando prioridad al sueldo de los docentes ms que a aulas de pocos alumnos. Sin embargo, ms del 90% de los gastos es consumido por el personal, dejando poco margen de maniobra para otros recursos educativos. De forma general, de acuerdo con el PISA 2006, la calidad de los resultados de aprendizaje en Mxico an no es representativa del gasto por alumno. Los resultados del PISA 2009 en diciembre darn a conocer si la situacin ha mejorado y en qu medida. Para concluir, es importante destacar que los padres en Mxico tienen mucho menos influencia en las escuelas que en la mayora de los pases de la OCDE. Por ejemplo, Mxico es el nico pas donde una caracterstica permanente de las escuelas pblicas es no tener un organismo rector en el que los padres pueden participar (aunque en algunos pases, dichos organismos slo existen de forma espordica). Mxico es uno de los tres pases que no cuentan con asociaciones de padres, cuyo papel es recomendar o influenciar la toma de decisiones, ni con leyes en virtud de las cuales los padres pueden constituir una demanda formal.

5.- LAS LEYES EN EDUCACIN.

CAPTULO PRIMERO De las leyes de la educacin Las leyes de la educacin son las primeras que recibimos. Y como son ellas las que nos preparan a la ciudadana, cada familia en particular debe ser gobernada con el mismo plan de la gran familia que las comprende a todas. Si el pueblo, en general, tiene un principio, las partes que lo componen, esto es, las familias, lo tendrn tambin. Luego las leyes de la educacin no pueden ser las mismas, sino diferentes en cada forma de gobierno: en las monarquas tendrn por regla el honor; en las Repblicas tendrn la virtud por norma; en el despotismo su objeto ser el temor (1).

ARTICULO 3.

Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El estado -federacin, estados y municipios- impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. la educacin primaria y la secundaria son obligatorias. la educacin que imparta el estado tendera a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentara en el, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. I. garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa; II. el criterio que orientara a esa educacin se basara en los resultados del progreso cientfico, luchara contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Adems: a) ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo; b) ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y c) contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos; III. para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y en la fraccin II, el ejecutivo federal determinara los planes y programas de estudio de la educacin primaria, secundaria y normal para toda la repblica. Para tales efectos, el ejecutivo federal considerara la opinin de los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, en los trminos que la ley seale; IV. toda la educacin que el estado imparta ser gratuita; V. adems de impartir la educacin preescolar, primaria y secundaria, sealadas en el primer prrafo, el estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educacin superior- necesarios para el desarrollo de la nacin, apoyara la

investigacin cientfica y tecnolgica, y alentara el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura; VI. los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades. en los trminos que establezca la ley, el estado otorgara y retirara el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. en el caso de la educacin primaria, secundaria y normal, los particulares debern: a) impartir la educacin con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo prrafo y la fraccin II, as como cumplir los planes y programas a que se refiere la fraccin III, y b) obtener previamente, en cada caso, la autorizacin expresa del poder pblico, en los trminos que establezca la ley; VII. las universidades y las dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma, tendrn la facultad y la responsabilidad de gobernarse a si mismas; realizaran sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este articulo, respetando la libertad de ctedra e investigacin y de libre examen y discusin de las ideas; determinaran sus planes y programas; fijaran los trminos de ingreso, promocin y permanencia de su personal acadmico; y administraran su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal acadmico como del administrativo, se normaran por el apartado a del articulo 123 de esta Constitucin, en los trminos y con las modalidades que establezca la ley federal del trabajo conforme a las caractersticas propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonoma, la libertad de ctedra e investigacin y los fines de las instituciones a que esta fraccin se refiere, y VIII. el congreso de la unin, con el fin de unificar y coordinar la educacin en toda la repblica, expedir las leyes necesarias, destinadas a distribuir la funcin social educativa entre la federacin, los estados y los municipios, a fijar las aportaciones econmicas correspondientes a ese servicio publico y a sealar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan.

LEY GENERAL DE EDUCACIN CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES Artculo 1o.- Esta Ley regula la educacin que imparten el Estado -Federacin, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la Repblica y las disposiciones que contiene son de orden pblico e inters social. La funcin social educativa de las universidades y dems instituciones de educacin superior a que se refiere la fraccin VII del artculo 3o.de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, se regular por las leyes que rigen a dichas instituciones. Artculo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin y, por lo tanto, todos los habitantes del pas tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con slo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social. Prrafo reformado DOF 17-04-2009 En el proceso educativo deber asegurarse la participacin activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el artculo 7o. Artculo 3o.- El Estado est obligado a prestar servicios educativos para que toda la poblacin pueda cursar la educacin preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarn en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribucin de la funcin social educativa establecida en la presente Ley. ltima Reforma DOF 09-04-2012 Artculo 4o.- Todos los habitantes del pas deben cursar la educacin preescolar, la primaria y la secundaria. Es obligacin de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad cursen la educacin preescolar, la primaria y la secundaria. Artculo reformado DOF 10-12-2004, 28-01-2011 Artculo 5o.- La educacin que el Estado imparta ser laica y, por lo tanto, se mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. Artculo 6o.- La educacin que el Estado imparta ser gratuita. Las donaciones destinadas a dicha educacin en ningn caso se entendern como contraprestaciones del servicio educativo. Artculo 7o.- La educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendr, adems de los fines establecidos en el segundo prrafo del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes: Prrafo reformado DOF 17-04-2009, 17-04-2009, 28-01-2011 I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas; Fraccin reformada DOF 28-01-2011

II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, as como la capacidad de observacin, anlisis y reflexin crticos; III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberana, el aprecio por la historia, los smbolos patrios y las instituciones nacionales, as como la valoracin de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del pas; IV.- Promover mediante la enseanza el conocimiento de la pluralidad lingstica de la Nacin y el respeto a los derechos lingsticos de los pueblos indgenas. Los hablantes de lenguas indgenas, tendrn acceso a la educacin obligatoria en su propia lengua y espaol. Fraccin reformada DOF 13-03-2003 V.- Infundir el conocimiento y la prctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad; VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante sta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, as como el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos; Fraccin reformada DOF 17-06-2008, 28-01-2011 VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigacin y la innovacin cientficas y tecnolgicas; VIII.- Impulsar la creacin artstica y propiciar la adquisicin, el enriquecimiento y la difusin de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aqullos que constituyen el patrimonio cultural de la Nacin; IX.- Fomentar la educacin en materia de nutricin y estimular la educacin fsica y la prctica del deporte; Fraccin reformada DOF 21-06-2011 ltima Reforma DOF 09-04-2012 X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia sobre la preservacin de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeacin familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, as como propiciar el rechazo a los vicios y adicciones, fomentando el conocimiento de sus causas, riesgos y consecuencias; Fraccin reformada DOF 15-07-2008, 28-01-2011 XI.- Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable, la prevencin del cambio climtico, as como de la valoracin de la proteccin y conservacin del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armnico e integral del individuo y la sociedad. Tambin se proporcionarn los elementos bsicos de proteccin civil, mitigacin y adaptacin ante los efectos que representa el cambio climtico y otros fenmenos naturales; Fraccin reformada DOF 30-12-2002, 28-01-2011 XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general. XIII.- Fomentar los valores y principios del cooperativismo. Fraccin adicionada DOF 02-06-2006 XIV.- Fomentar la cultura de la transparencia y la rendicin de cuentas, as como el conocimiento en los educandos de su derecho al acceso a la informacin pblica gubernamental y de las mejores prcticas para ejercerlo. Fraccin adicionada DOF 15-07-2008

XIV Bis.- Promover y fomentar la lectura y el libro. Fraccin adicionada DOF 17-04-2009 XV. Difundir los derechos y deberes de nios, nias y adolescentes y las formas de proteccin con que cuentan para ejercitarlos. Fraccin adicionada DOF 17-04-2009 XVI.- Realizar acciones educativas y preventivas a fin de evitar que se cometan ilcitos en contra de menores de dieciocho aos de edad o de personas que no tenga la capacidad de comprender el significado del hecho o para resistirlo. Fraccin adicionada DOF 19-08-2010 Artculo 8o.- El criterio que orientar a la educacin que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -as como toda la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica que los particulares impartan- se basar en los resultados del progreso cientfico; luchar contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formacin de estereotipos, la discriminacin y la violencia especialmente la que se ejerce contra las mujeres, nias y nios, debiendo implementar polticas pblicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los tres rdenes de gobierno. Prrafo reformado DOF 10-12-2004, 17-04-2009 I.- Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo; II.- Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos - atender a la comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y III.- Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos. Artculo 9o.- Adems de impartir la educacin preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promover y atender directamente, mediante sus organismos descentralizados, a travs de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio- todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educacin inicial, especial, media superior y superior, necesarios para el desarrollo de la Nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y la difusin de la cultura nacional y universal. Artculo reformado DOF 16-11-2011, 09-04-2012 Artculo 10.- La educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio pblico. Constituyen el sistema educativo nacional: I.- Los educandos y educadores; II.- Las autoridades educativas; III.- El Consejo Nacional Tcnico de la Educacin y los correspondientes en las entidades federativas; Fraccin adicionada DOF 02-11-2007 IV.- Los planes, programas, mtodos y materiales educativos;

Fraccin reformada DOF 02-11-2007 (se recorre) V.- Las instituciones educativas del estado y de sus organismos descentralizados; Fraccin reformada DOF 02-11-2007 (se recorre) VI.- Las instituciones de los particulares, con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, y Fraccin reformada DOF 02-11-2007 (se recorre) VII.- Las instituciones de educacin superior a las que la ley otorga autonoma. Fraccin reformada DOF 02-11-2007 (se recorre) Las instituciones del sistema educativo nacional impartirn educacin de manera que permita al educando incorporarse a la sociedad y, en su oportunidad, desarrollar una actividad productiva y que permita, asimismo, al trabajador estudiar. Artculo 11.- La aplicacin y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades educativas de la Federacin, de las entidades federativas y de los municipios, en los trminos que la propia Ley establece. Para efectos de la presente Ley, se entender por: I.- Autoridad educativa federal, o Secretaria, a la Secretaria de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal; II.- Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federacin, as como a las entidades que, en su caso, establezcan para el ejercicio de la funcin social educativa, y III.- Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio. IV.- El Consejo Nacional Tcnico de la Educacin, y los correspondientes en las entidades federativas, son rganos de consulta de las autoridades educativas en sus respectivos mbitos de competencia. Las funciones de estos Consejos son: a. Realizar investigaciones, estudios y anlisis de carcter tcnico-pedaggico acerca de planes y programas de estudio, contenidos, mtodos, materiales de estudio, materiales didcticos y de apoyo al proceso educativo, mtodos e instrumentos de evaluacin, diseo de espacios, mobiliario y equipos y, en general, de todos los elementos que integran el currculo de la educacin bsica y los factores que afectan la calidad de los servicios. b. Hacer un seguimiento permanente, en el mbito de su competencia, del funcionamiento y calidad de los servicios de educacin bsica as como de sus resultados, y proponer a las autoridades educativas, para su consideracin, las medidas y reformas de carcter tcnico que consideren resulten pertinentes. c. Emitir opinin fundada respecto a planes y programas de estudio que proponga la autoridad competente, las actualizaciones de libros de texto, los libros y materiales didcticos y los contenidos educativos, as como los requisitos acadmicos de los planes y programas de estudio de los particulares. Fraccin adicionada DOF 02-11-2007 CAPITULO II DEL FEDERALISMO EDUCATIVO Seccin 1.- De la distribucin de la funcin social educativa Artculo 12.- Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: I.- Determinar para toda la Repblica los planes y programas de estudio para la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de

maestros de educacin bsica, a cuyo efecto se considerar la opinin de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin en los trminos del artculo 48; Fraccin reformada DOF 10-12-2004 II.- Establecer el calendario escolar aplicable en toda la Repblica para cada ciclo lectivo de la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica; Fraccin reformada DOF 10-12-2004 III.- Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos, mediante procedimientos que permitan la participacin de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin; IV.- Autorizar el uso de libros de texto para la educacin preescolar, la primaria y la secundaria; Fraccin reformada DOF 10-12-2004 ltima Reforma DOF 09-04-2012 V.- Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educacin preescolar, primaria y la secundaria; Fraccin reformada DOF 10-12-2004 VI.- Regular un sistema nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros de educacin bsica; VII.- Realizar en forma peridica y sistemtica, exmenes de evaluacin para certificar que las y los educadores y autoridades educativas son personas aptas para relacionarse con las y los educandos y que su trato corresponda al respeto de los derechos consagrados en la Constitucin, los Tratados Internacionales ratificados por el Estado Mexicano y dems legislacin aplicable de las nias, nios y adolescentes. Fraccin adicionada DOF 19-08-2010 VIII.- Fijar los requisitos pedaggicos de los planes y programas de educacin inicial que, en su caso, formulen los particulares; Fraccin reformada DOF 10-12-2004. Recorrida DOF 19-08-2010 IX.- Regular un sistema nacional de crditos, de revalidacin y de equivalencias, que faciliten el trnsito de educandos de un tipo o modalidad educativo a otro; Fraccin recorrida DOF 19-08-2010 X.- Regular, coordinar y operar un padrn nacional de alumnos, docentes, instituciones y centros escolares; un registro nacional de emisin, validacin e inscripcin de documentos acadmicos y establecer un Sistema Nacional de Informacin Educativa; Fraccin recorrida DOF 19-08-2010. Reformada DOF 28-01-2011 XI.- Fijar los lineamientos generales de carcter nacional a los que deban ajustarse la constitucin y el funcionamiento de los consejos de participacin social a que se refiere el captulo VII de esta Ley; Fraccin recorrida DOF 19-08-2010 XII.- Realizar la planeacin y la programacin globales del sistema educativo nacional, evaluar a ste y fijar los lineamientos generales de la evaluacin que las autoridades educativas locales deban realizar; Fraccin recorrida DOF 19-08-2010 XIII.- Fomentar, en coordinacin con las dems autoridades competentes del Ejecutivo Federal, las relaciones de orden cultural con otros pases, e intervenir en la formulacin de programas de cooperacin internacional en materia educativa, cientfica, tecnolgica, artstica, cultural, de educacin fsica y deporte,

y Fraccin recorrida DOF 19-08-2010 XIV.- Las necesarias para garantizar el carcter nacional de la educacin bsica, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, as como las dems que con tal carcter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. Fraccin recorrida DOF 19-08-2010 Artculo 13.- Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales, en sus respectivas competencias, las atribuciones siguientes: I.- Prestar los servicios de educacin inicial, bsica incluyendo la indgena, especial, as como la normal y dems para la formacin de maestros, II.- Proponer a la Secretara los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica; Fraccin reformada DOF 10-12-2004 III.- Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, con respeto al calendario fijado por la Secretara; Fe de erratas a la fraccin DOF 29-07-1993. Reformada DOF 10-12-2004 IV.- Prestar los servicios de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para los maestros de educacin bsica, de conformidad con las disposiciones generales que la Secretara determine; V.- Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretara expida; Fraccin reformada DOF 10-12-2004 VI.- Otorgar, negar y revocar autorizacin a los particulares para impartir la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica; Fraccin reformada DOF 10-12-2004, 28-01-2011 VII.- Coordinar y operar un padrn estatal de alumnos, docentes, instituciones y centros escolares; un registro estatal de emisin, validacin e inscripcin de documentos acadmicos y establecer un Sistema Estatal de Informacin Educativa coordinado con el Sistema Nacional de Informacin Educativa; Fraccin adicionada DOF 28-01-2011 VIII.- Participar con la autoridad educativa federal en la operacin de los mecanismos de ingreso y promocin en el servicio docente y de administracin escolar, y Fraccin adicionada DOF 28-01-2011 IX.- Las dems que con tal carcter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. Fraccin recorrida DOF 28-01-2011 Artculo 14.- Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a las que se refieren los artculos 12 y 13, corresponde a las autoridades educativas federal y locales de manera concurrente, las atribuciones siguientes: Prrafo reformado DOF 17-04-2009 I.- Promover y prestar servicios educativos, distintos de los previstos en las fracciones I y IV del artculo 13, de acuerdo con las necesidades nacionales, regionales y estatales; II.- Determinar y formular planes y programas de estudio, distintos de los previstos en la fraccin I del artculo 12;

III.- Revalidar y otorgar equivalencias de estudios, distintos de los mencionados en la fraccin V del artculo 13, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretara expida; IV.- Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos de los de preescolar, primaria, secundaria, normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica que impartan los particulares; Fraccin reformada DOF 10-12-2004 V.- Editar libros y producir otros materiales didcticos, distintos de los sealados en la fraccin III del artculo 12; VI.- Prestar servicios bibliotecarios a travs de bibliotecas pblicas, a fin de apoyar al sistema educativo nacional, a la innovacin educativa y a la investigacin cientfica, tecnolgica y humanstica; VII.- Promover permanentemente la investigacin que sirva como base a la innovacin educativa; VIII. Promover la investigacin y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, y fomentar su enseanza y divulgacin; Fraccin reformada DOF 16-11-2011 IX.- Fomentar y difundir las actividades artsticas, culturales y fsico-deportivas en todas sus manifestaciones; X.- Promover e impulsar en el mbito de su competencia las actividades y programas relacionados con el fomento de la lectura y el libro, de acuerdo a lo establecido en la ley de la materia; Fraccin adicionada DOF 17-04-2009 XI.- Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias; Fraccin reformada DOF 02-06-2006, 17-04-2009 (se recorre) XII.- Promover prcticas cooperativas de ahorro, produccin y consumo, de acuerdo a lo establecido en la ley de la materia y el Reglamento de Cooperativas Escolares, y Fraccin adicionada DOF 02-06-2006. Reformada DOF 17-04-2009 (se recorre) XIII.- Las dems que con tal carcter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. Fraccin reformada DOF 02-06-2006 (se recorre), 17-04-2009 (se recorre) El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrn celebrar convenios para coordinar o unificar las actividades educativas a que se refiere esta Ley, con excepcin de aqullas que, con carcter exclusivo, les confieren los artculos 12 y 13. Artculo 15.- El ayuntamiento de cada municipio podr, sin perjuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y local, promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad. Tambin podr realizar actividades de las enumeradas en las fracciones V a VIII del artculo 14. El gobierno de cada entidad federativa promover la participacin directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo bsico a las escuelas pblicas estatales y municipales. El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrn celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo. Artculo 16.- Las atribuciones relativas a la educacin inicial, bsica -incluyendo la indgena- y especial que los artculos 11, 13, 14 y dems sealan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias correspondern, en el Distrito Federal al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que, en su caso, establezca. En el

ejercicio de estas atribuciones no ser aplicable el artculo 18. Los servicios de educacin normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica sern prestados, en el Distrito Federal, por la Secretara. El gobierno del Distrito Federal concurrir al financiamiento de los servicios educativos en el propio Distrito, en trminos de los artculos 25 y 27. Artculo 17.- Las autoridades educativas federales y locales, se reunirn peridicamente con el propsito de analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional, formular recomendaciones y convenir acciones para apoyar la funcin social educativa. Estas reuniones sern presididas por la Secretara. Seccin 2.- De los servicios educativos Artculo 18.- El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por conducto de otras dependencias de la Administracin Pblica Federal, as como la formulacin de planes y programas de estudio para dichas instituciones, se harn en coordinacin con la Secretara. Dichas dependencias expedirn constancias, certificados, diplomas y ttulos que tendrn la validez correspondiente a los estudios realizados. Artculo 19.- Ser responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribucin oportuna, completa, amplia y eficiente, de los libros de texto gratuitos y dems materiales educativos complementarios que la Secretara les proporcione. Artculo 20.- Las autoridades educativas, en sus respectivos mbitos de competencia, constituirn el sistema nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros que tendr las finalidades siguientes: I.- La formacin, con nivel de licenciatura, de maestros de educacin inicial, bsica incluyendo la de aqullos para la atencin de la educacin indgena- especial y de educacin fsica; II.- La formacin continua, la actualizacin de conocimientos y superacin docente de los maestros en servicio, citados en la fraccin anterior; Fraccin reformada DOF 28-01-2011 III.- La realizacin de programas de especializacin, maestra y doctorado, adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad, y IV.- El desarrollo de la investigacin pedaggica y la difusin de la cultura educativa. Las autoridades educativas locales podrn coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artculo, cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. Asimismo, podrn suscribir convenios de colaboracin con instituciones de educacin superior nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formacin, actualizacin y superacin docente. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Artculo 21.- El educador es promotor, coordinador, facilitador y agente directo del proceso educativo. Las autoridades educativas proporcionarn los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, los maestros debern satisfacer los requisitos que, en su caso, sealen las autoridades competentes. En el caso de los maestros de educacin indgena que no tengan licenciatura como nivel mnimo de formacin, debern participar en los

programas de capacitacin que disee la autoridad educativa y certificar su bilingismo en la lengua indgena que corresponda y el espaol. Prrafo reformado DOF 02-07-2010 El Estado otorgar un salario profesional digno, que permita al profesorado de los planteles del propio Estado alcanzar un nivel de vida decoroso para ellos y su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; as como disponer del tiempo necesario para la preparacin de las clases que impartan y para realizar actividades destinadas a su desarrollo personal y profesional. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Las autoridades educativas establecern mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo, con la posibilidad para stos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social. Las autoridades educativas otorgarn reconocimientos, distinciones, estmulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesin y, en general, realizarn actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeada por el magisterio. Adems, establecern mecanismos de estmulo a la labor docente con base en la evaluacin. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Artculo 22.- Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias, revisarn permanentemente las disposiciones, los trmites y procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los maestros, de alcanzar ms horas efectivas de clase y, en general, de lograr la prestacin del servicio educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia. En las actividades de supervisin las autoridades educativas darn prioridad, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos tcnicos, didcticos y dems para el adecuado desempeo de la funcin docente. Asimismo, se fortalecer la capacidad de gestin de las autoridades escolares y la participacin de los padres de familia. Artculo reformado DOF 28-01-2011 Artculo 23.- Las negociaciones o empresas a que se refiere la fraccin XII del apartado A) del artculo 123 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos estn obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el nmero de educandos que las requiera sea mayor de veinte. Estos planteles quedarn bajo la direccin administrativa de la autoridad educativa local. Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligacin prevista en el prrafo anterior, contarn con edificio, instalaciones y dems elementos necesarios para realizar su funcin, en los trminos que sealen las disposiciones aplicables. El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligacin patronal de proporcionar las aportaciones para la remuneracin del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos, que no sern inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad circunstancias. La autoridad educativa local podr celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de las obligaciones que seala el presente artculo. Artculo 24.- Los beneficiados directamente por los servicios educativos debern prestar servicio social, en los casos y trminos que sealen las disposiciones reglamentarias correspondientes. En stas se prever la prestacin del servicio social como requisito previo para obtener ttulo o grado acadmico. Seccin 3.- Del financiamiento a la educacin.

Artculo 25.- El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, con sujecin a las disposiciones de ingresos y gasto pblico correspondientes que resulten aplicables, concurrirn al financiamiento de la educacin pblica y de los servicios educativos. El monto anual que el Estado - Federacin, entidades federativas y municipios-, destine al gasto en educacin pblica y en los servicios educativos, no podr ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del pas, destinado de este monto, al menos el 1% del producto interno bruto a la investigacin cientfica y al desarrollo tecnolgico en las Instituciones de Educacin Superior Pblicas. En la asignacin del presupuesto a cada uno de los niveles de educacin, se deber dar la continuidad y la concatenacin entre los mismos, con el fin de que la poblacin alcance el mximo nivel de estudios posible. Prrafo reformado DOF 04-01-2005 Los recursos federales recibidos para ese fin por cada entidad federativa no sern transferibles y debern aplicarse exclusivamente en la prestacin de servicios y dems actividades educativas en la propia entidad. El gobierno de cada entidad federativa publicar en su respectivo diario oficial, los recursos que la Federacin le transfiera para tal efecto, en forma desagregada por nivel, programa educativo y establecimiento escolar. Prrafo reformado DOF 22-06-2006 El gobierno local prestar todas las facilidades y colaboracin para que, en su caso, el Ejecutivo Federal verifique la correcta aplicacin de dichos recursos. En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos, se estar a lo previsto en la legislacin aplicable sobre las responsabilidades administrativas, civiles y penales que procedan. Artculo reformado DOF 30-12-2002 Artculo 26.- El gobierno de cada entidad federativa, de conformidad con las disposiciones aplicables, proveer lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de las responsabilidades que en trminos del artculo 15 estn a cargo de la autoridad municipal. Artculo 27.- En el cumplimiento de lo dispuesto en los artculos anteriores de esta seccin, el Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarn en cuenta el carcter prioritario de la educacin pblica para los fines del desarrollo nacional. En todo tiempo procurarn fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y destinar recursos presupuestarios crecientes, en trminos reales, para la educacin pblica. Artculo 28.- Son de inters social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares. Seccin 4.- De la evaluacin del sistema educativo nacional Artculo 29.- Corresponde a la Secretara la evaluacin del sistema educativo nacional, sin perjuicio de la que las autoridades educativas locales realicen en sus respectivas competencias. Dicha evaluacin, y la de las autoridades educativas locales, sern sistemticas y permanentes. Sus resultados sern tomados como base para que las autoridades educativas, en el mbito de su competencia, adopten las medidas procedentes. Artculo 30.- Las instituciones educativas establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, otorgarn a las autoridades educativas todas las facilidades y colaboracin para la evaluacin a que esta seccin se refiere.

Para ello, proporcionarn oportunamente toda la informacin que se les requiera; tomarn las medidas que permitan la colaboracin efectiva de alumnos, maestros, directivos y dems participantes en los procesos educativos; facilitarn que las autoridades educativas, incluida la Secretara, realicen exmenes para fines estadsticos y de diagnstico y recaben directamente en las escuelas la informacin necesaria. Sin menoscabo de lo sealado en los prrafos anteriores, las instituciones a que se refiere este artculo estn obligadas a generar indicadores sobre su avance en la aplicacin de mtodos para prevenir y eliminar cualquier forma de discriminacin y de violencia, con la finalidad de que sean sujetas a evaluacin sobre la materia. Tales indicadores sern de dominio pblico y se difundirn por los medios disponibles. Prrafo adicionado DOF 17-04-2009 Artculo 31.- Las autoridades educativas darn a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a la sociedad en general, los resultados de las evaluaciones que realicen, as como la dems informacin global que permita medir el desarrollo y los avances de la educacin en cada entidad federativa. Lo contemplado en la presente seccin, incluye tambin las evaluaciones sealadas en la fraccin VII del artculo 12 de la presente Ley. Prrafo adicionado DOF 19-08-2010 CAPITULO III DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACION Artculo 32.- Las autoridades educativas tomarn medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educacin de cada individuo, una mayor equidad educativa, as como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. Dichas medidas estarn dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrentan condiciones econmicas y sociales de desventaja en trminos de lo dispuesto en los artculos 7o. y 8o. de esta Ley. Prrafo reformado DOF 17-04-2009 Artculo 33.- Para cumplir con lo dispuesto en el artculo anterior, las autoridades educativas en el mbito de sus respectivas competencias llevarn a cabo las actividades siguientes: I. Atendern de manera especial las escuelas en que, por estar en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas o comunidades indgenas, sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones, mediante la asignacin de elementos de mejor calidad, para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades; Fraccin reformada DOF 02-07-2010 II.- Desarrollarn programas de apoyo a los maestros que presten sus servicios en localidades aisladas y zonas urbanas marginadas, a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades y cumplir con el calendario escolar; Fraccin reformada DOF 28-01-2011 III.- Promovern centros de desarrollo infantil, centros de integracin social, internados, albergues escolares e infantiles y dems planteles que apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos; IV.- Prestarn servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular y se encuentran en situacin de rezago educativo para que concluyan la educacin bsica, otorgando facilidades de acceso, reingreso, permanencia, y egreso a las mujeres; Fraccin reformada DOF 10-12-2004, 17-04-2009, 28-01-2011

V.- Otorgarn apoyos pedaggicos a grupos con requerimientos educativos especficos, tales como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los alumnos; VI.- Establecern sistemas de educacin a distancia; VII.- Realizarn campaas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales, sociales y de bienestar de la poblacin, tales como programas de alfabetizacin y de educacin comunitaria; VIII.- Desarrollarn programas con perspectiva de gnero, para otorgar becas y dems apoyos econmicos preferentemente a los estudiantes que enfrenten condiciones econmicas y sociales que les impidan ejercer su derecho a la educacin; Fraccin reformada DOF 17-04-2009, 28-01-2011 IX.- Efectuarn programas dirigidos a los padres de familia, que les permitan dar mejor atencin a sus hijas e hijos; Fraccin reformada DOF 28-01-2011 X.- Otorgarn estmulos a las organizaciones de la sociedad civil y a las cooperativas de maestros que se dediquen a la enseanza; Fraccin reformada DOF 28-01-2011 XI. Promovern mayor participacin de la sociedad en la educacin, as como el apoyo de los particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere este captulo; XII. Concedern reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecucin de los propsitos mencionados en el artculo anterior; Fraccin reformada DOF 02-07-2010 XIII. Proporcionarn materiales educativos en las lenguas indgenas que correspondan en las escuelas en donde asista mayoritariamente poblacin indgena; Fraccin adicionada DOF 02-07-2010 XIV.- Realizarn las dems actividades que permitan mejorar la calidad y ampliar la cobertura de los servicios educativos, y alcanzar los propsitos mencionados en el artculo anterior, y Fraccin reformada y recorrida DOF 02-07-2010. Reformada DOF 28-01-2011 XV. Apoyarn y desarrollarn programas destinados a que los padres y/o tutores apoyen en circunstancias de igualdad los estudios de sus hijas e hijos, prestando especial atencin a la necesidad de que aquellos tomen conciencia de la importancia de que las nias deben recibir un trato igualitario y que deben recibir las mismas oportunidades educativas que los varones. Fraccin adicionada DOF 17-04-2009. Recorrida DOF 02-07-2010 El Estado tambin llevar a cabo programas asistenciales, ayudas alimenticias, campaas de salubridad y dems medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la efectivaigualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. Artculo 34.- Adems de las actividades enumeradas en el artculo anterior, el Ejecutivo Federal llevar a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos especficos a los gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos, previa celebracin de convenios en los que se concierten las proporciones de financiamiento y las acciones especficas que las autoridades educativas locales deban realizar para reducir y superar dichos rezagos. La Secretara evaluar los resultados en la calidad educativa de los programas compensatorios antes mencionados.

Artculo 35.- En el ejercicio de su funcin compensatoria, y slo tratndose de actividades que permitan mayor equidad educativa, la Secretara podr en forma temporal impartir de manera concurrente educacin bsica y normal en las entidades federativas. Artculo 36.- El Ejecutivo Federal, el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos, podrn celebrar convenios para coordinar las actividades a que el presente captulo se refiere. CAPITULO IV DEL PROCESO EDUCATIVO Seccin 1.- De los tipos y modalidades de educacin Artculo 37.- La educacin de tipo bsico est compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de secundaria. Prrafo reformado DOF 10-12-2004 El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato, los dems niveles equivalentes a ste, as como la educacin profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes. El tipo superior es el que se imparte despus del bachillerato o de sus equivalentes. Est compuesto por la licenciatura, la especialidad, la maestra y el doctorado, as como por opciones terminales previas a la conclusin de la licenciatura. Comprende la educacin normal en todos sus niveles y especialidades. Artculo 38.- La educacin bsica, en sus tres niveles, tendr las adaptaciones requeridas para responder a las caractersticas lingsticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indgenas del pas, as como de la poblacin rural dispersa y grupos migratorios. Artculo 39.- En el sistema educativo nacional queda comprendida la educacin inicial, la educacin especial y la educacin para adultos. De acuerdo con las necesidades educativas especficas de la poblacin, tambin podr impartirse educacin con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades. Artculo 40.- La educacin inicial tiene como propsito favorecer el desarrollo fsico, cognoscitivo, afectivo y social de los menores de cuatro aos de edad. Incluye orientacin a padres de familia o tutores para la educacin de sus hijas, hijos o pupilos. Artculo reformado DOF 28-01-2011 Artculo 41.- La educacin especial est destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, as como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero. Prrafo reformado DOF 12-06-2000, 17-04-2009, 28-01-2011 Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin propiciar su integracin a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos. Para quienes no logren esa integracin, esta educacin procurar la satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarn programas y materiales de apoyo didcticos necesarios. Prrafo reformado DOF 12-06-2000, 28-01-2011 Para la identificacin y atencin educativa de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes, la autoridad educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad presupuestal, establecer los lineamientos para la evaluacin diagnstica,

los modelos pedaggicos y los mecanismos de acreditacin y certificacin necesarios en los niveles de educacin bsica, educacin normal, as como la media superior y superior en el mbito de su competencia. Las instituciones que integran el sistema educativo nacional se sujetarn a dichos lineamientos. Prrafo adicionado DOF 22-06-2009 Las instituciones de educacin superior autnomas por ley, podrn establecer convenios con la autoridad educativa federal a fin de homologar criterios para la atencin, evaluacin, acreditacin y certificacin, dirigidos a alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes. Prrafo adicionado DOF 22-06-2009 La educacin especial incluye la orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales de educacin. Prrafo reformado DOF 22-06-2009 Artculo 42.- En la imparticin de educacin para menores de edad se tomarn medidas que aseguren al educando la proteccin y el cuidado necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad. En caso de que las y los educadores as como las autoridades educativas, tengan conocimiento de la comisin de algn delito en agravio de las y los educandos, lo harn del conocimiento inmediato de la autoridad correspondiente. Prrafo adicionado DOF 19-08-2010 Artculo 43.- La educacin para adultos est destinada a individuos de quince aos o ms que no hayan cursado o concluido la educacin primaria y secundaria. Se presta a travs de servicios de alfabetizacin, educacin primaria y secundaria, as como de formacin para el trabajo, con las particularidades adecuadas a dicha poblacin. Esta educacin se apoyar en la participacin y la solidaridad social. Artculo reformado DOF 02-06-2006, 28-01-2011 Artculo 44.- Tratndose de la educacin para adultos la autoridad educativa federal podr prestar los servicios que, conforme a la presente Ley, corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Los beneficiarios de esta educacin podrn acreditar los conocimientos adquiridos, mediante evaluaciones parciales o globales, conforme a los procedimientos a que aluden los artculos 45 y 64. Cuando al presentar una evaluacin no acrediten los conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas, recibirn un informe que indique las asignaturas y unidades de aprendizaje en las que deban profundizar y tendrn derecho a presentar nuevas evaluaciones hasta lograr la acreditacin respectiva. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 El Estado y sus entidades organizarn servicios permanentes de promocin y asesora de educacin para adultos y darn las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar la educacin preescolar, primaria y la secundaria. Prrafo reformado DOF 10-12-2004 Quienes participen voluntariamente brindando asesora en tareas relativas a esta educacin tendrn derecho, en su caso, a que se les acredite como servicio social. Artculo 45.- La formacin para el trabajo procurar la adquisicin de conocimientos, habilidades o destrezas, que permitan a quien la recibe desarrollar una actividad

productiva demandada en el mercado, mediante alguna ocupacin o algn oficio calificados. La Secretara, conjuntamente con las dems autoridades federales competentes, establecer un rgimen de certificacin, aplicable en toda la Repblica, referido a la formacin para el trabajo, conforme al cual sea posible ir acreditando conocimientos, habilidades o destrezas -intermedios o terminales- de manera parcial y acumulativa, independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos. La Secretara, conjuntamente con las dems autoridades federales competentes, determinarn los lineamientos generales aplicables en toda la Repblica para la definicin de aquellos conocimientos, habilidades o destrezas susceptibles de certificacin, as como de los procedimientos de evaluacin correspondientes, sin perjuicio de las dems disposiciones que emitan las autoridades locales en atencin a requerimientos particulares. Los certificados, constancias o diplomas sern otorgados por las instituciones pblicas y los particulares que sealen los lineamientos citados. En la determinacin de los lineamientos generales antes citados, as como en la decisin sobre los servicios de formacin para el trabajo a ser ofrecidos, las autoridades competentes establecern procedimientos que permitan considerar las necesidades, propuestas y opiniones de los diversos sectores productivos, a nivel nacional, local e incluso municipal. Podrn celebrarse convenios para que la formacin para el trabajo se imparta por las autoridades locales, los ayuntamientos, las instituciones privadas, las organizaciones sindicales, los patrones y dems particulares. La formacin para el trabajo que se imparta en trminos del presente artculo ser adicional y complementaria a la capacitacin prevista en la fraccin XIII del apartado A) del artculo 123 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Artculo 46.- La educacin a que se refiere la presente seccin tendr las modalidades de escolar, no escolarizada y mixta. Seccin 2.- De los planes y programas de estudio Artculo 47.- Los contenidos de la educacin sern definidos en planes y programas de estudio. En los planes de estudio debern establecerse: I.- Los propsitos de formacin general y, en su caso, la adquisicin de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel educativo; Fraccin reformada DOF 28-01-2011 II.- Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que, como mnimo, el educando deba acreditar para cumplir los propsitos de cada nivel educativo; III.- Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo, y IV.- Los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin para verificar que el educando cumple los propsitos de cada nivel educativo. Fe de erratas a la fraccin DOF 29-07-1993 En los programas de estudio debern establecerse los propsitos especficos de aprendizaje de las asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, as como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrn incluir sugerencias sobre mtodos y actividades para alcanzar dichos propsitos. Fe de erratas al prrafo DOF 29-07-1993

Artculo 48.- La Secretara determinar los planes y programas de estudio, aplicables y obligatorios en toda la Repblica Mexicana, de la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la educacin normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, de conformidad a los principios y criterios establecidos en los artculos 7 y 8 de esta Ley. Prrafo reformado DOF 10-12-2004 Para tales efectos la Secretara considerar las opiniones de las autoridades educativas locales, y de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, expresadas a travs del Consejo Nacional Tcnico de la Educacin y del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin a que se refiere el artculo 72. Prrafo reformado DOF 02-11-2007 Las autoridades educativas locales, previa consulta al Consejo Estatal Tcnico de Educacin correspondiente, propondrn para consideracin y, en su caso, autorizacin de la Secretara, contenidos regionales que -sin mengua del carcter nacional de los planes y programas citados- permitan que los educandos adquieran un mejor conocimiento de la historia, la geografa, las costumbres, las tradiciones, los ecosistemas y dems aspectos propios de la entidad y municipios respectivos. Prrafo reformado DOF 30-12-2002, 02-11-2007 La Secretara realizar revisiones y evaluaciones sistemticas y continuas de los planes y programas a que se refiere el presente artculo, para mantenerlos permanentemente actualizados. En el caso de los programas de educacin normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica sern revisados y evaluados, al menos, cada cuatro aos. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Los planes y programas que la Secretara determine en cumplimiento del presente artculo, as como sus modificaciones, debern publicarse en el Diario Oficial de la Federacin y en el rgano informativo oficial de cada entidad federativa y, previo a su aplicacin, se deber capacitar a los maestros respecto de su contenido y mtodos. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Artculo 49.- El proceso educativo se basar en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armona de relaciones entre educandos y educadores y promover el trabajo en grupo para asegurar la comunicacin y el dilogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones pblicas y privadas. De igual manera se fomentar el uso de todos los recursos tecnolgicos y didcticos disponibles. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Adems, estar sujeto a los fines y criterios dispuestos en los artculos 7 y 8 del presente ordenamiento, para lo cual se brindar capacitacin al personal docente para que ste, a su vez, transmita esa informacin a los educandos, as como a los padres de familia. Prrafo adicionado DOF 17-04-2009 Artculo 50.- La evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio. Las instituciones debern informar peridicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeo acadmico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos. Prrafo reformado DOF 28-01-2011

Seccin 3.- Del calendario escolar Artculo 51.- La autoridad educativa federal determinar el calendario escolar aplicable a toda la Repblica, para cada ciclo lectivo de la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. El calendario deber contener doscientos das de clase para los educandos. Prrafo reformado DOF 10-12-2004 La autoridad educativa local podr ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretara, cuando ello resulte necesario en atencin a requerimientos especficos de la propia entidad federativa. Los maestros sern debidamente remunerados si la modificacin al calendario escolar implica ms das de clase para los educandos que los citados en el prrafo anterior. Artculo 52.- En das escolares, las horas de labor escolar se dedicarn a la prctica docente y a las actividades educativas con los educandos, conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio aplicables. Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio, o bien la suspensin de clases, slo podrn ser autorizadas por la autoridad que haya establecido o, en su caso, ajustado el correspondiente calendario escolar. Estas autorizaciones nicamente podrn concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas ni, en su caso, del calendario sealado por la Secretara. De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor, la autoridad educativa tomar las medidas para recuperar los das y horas perdidos. Artculo 53.- El calendario que la Secretara determine para cada ciclo lectivo de educacin preescolar, de primaria, de secundaria, de normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, se publicar en el Diario Oficial de la Federacin. Prrafo reformado DOF 10-12-2004 El calendario aplicable en cada entidad federativa deber publicarse en el rgano informativo oficial de la propia entidad. CAPITULO V DE LA EDUCACION QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES Artculo 54.- Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades. Por lo que concierne a la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, debern obtener previamente, en cada caso, la autorizacin expresa del Estado, tratndose de estudios distintos de los antes mencionados podrn obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios. Prrafo reformado DOF 10-12-2004 La autorizacin y el reconocimiento sern especficos para cada plan de estudios. Para impartir nuevos estudios se requerir, segn el caso, la autorizacin o el reconocimiento respectivos. La autorizacin y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan, respecto de los estudios a que la propia autorizacin o dicho reconocimiento se refieren, al sistema educativo nacional. Artculo 55.- Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarn cuando los solicitantes cuenten: I.- Con personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin y, en su caso, satisfagan los dems requisitos a que se refiere el artculo 21;

II.- Con instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas que la autoridad otorgante determine. Para establecer un nuevo plantel se requerir, segn el caso, una nueva autorizacin o un nuevo reconocimiento, y III.- Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes, en el caso de educacin distinta de la preescolar, la primaria, la secundaria, la normal, y dems para la formacin de maestros de educacin bsica. Fraccin reformada DOF 10-12-2004 Artculo 56.- Las autoridades educativas publicarn, en el rgano informativo oficial correspondiente, una relacin de las instituciones a las que hayan concedido autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios. Asimismo publicarn, oportunamente y en cada caso, la inclusin o la supresin en dicha lista de las instituciones a las que otorguen, revoquen o retiren las autorizaciones o reconocimientos respectivos. De igual manera indicarn en dicha publicacin, los nombres de los educadores que califiquen de manera idnea, en las evaluaciones contempladas en la fraccin VII del artculo 12 de la presente Ley. Prrafo adicionado DOF 19-08-2010 Los particulares que impartan estudios con autorizacin o con reconocimiento debern mencionar en la documentacin que expidan y en la publicidad que hagan, una leyenda que indique su calidad de incorporados, el nmero y fecha del acuerdo respectivo, as como la autoridad que lo otorg. Artculo 57.- Los particulares que impartan educacin con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios debern: I.- Cumplir con lo dispuesto en el artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la presente Ley; II.- Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o considerado procedentes; III.- Proporcionar un mnimo de becas en los trminos de los lineamientos generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o reconocimientos haya determinado; IV.- Cumplir los requisitos previstos en el artculo 55, y V.- Facilitar y colaborar en las actividades de evaluacin, inspeccin y vigilancia que las autoridades competentes realicen u ordenen. Artculo 58.- Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios debern inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos. Para realizar una visita de inspeccin deber mostrarse la orden correspondiente expedida por la autoridad competente. La visita se realizar en el lugar, fecha y sobre los asuntos especficos sealados en dicha orden. El encargado de la visita deber identificarse adecuadamente. Desahogada la visita, se suscribir el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por dos testigos. En su caso, se har constar en dicha acta la negativa del visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte su validez. Un ejemplar del acta se pondr a disposicin del visitado. Los particulares podrn presentar a las autoridades educativas documentacin relacionada con la visita dentro de los cinco das hbiles siguientes a la fecha de la inspeccin.

Artculo 59.- Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial, debern mencionarlo en su correspondiente documentacin y publicidad. En el caso de educacin inicial y de preescolar debern, adems, contar con personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin; contar con instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas que la autoridad educativa determine; cumplir los requisitos a que alude la fraccin VII del artculo 12; tomar las medidas a que se refiere el artculo 42; as como facilitar la inspeccin y vigilancia de las autoridades competentes. CAPITULO VI DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y DE LA CERTIFICACION DE CONOCIMIENTOS Artculo 60.- Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrn validez en toda la Repblica. Las instituciones del sistema educativo nacional expedirn certificados y otorgarn constancias, diplomas, ttulos o grados acadmicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio correspondientes. Dichos certificados, constancias, diplomas, ttulos y grados tendrn validez en toda la Repblica. La Secretara promover que los estudios con validez oficial en la Repblica sean reconocidos en el extranjero. Artculo 61.- Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrn adquirir validez oficial, mediante su revalidacin, siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dicho sistema. La revalidacin podr otorgarse por niveles educativos, por grados escolares, crditos acadmicos, por asignaturas u otras unidades de aprendizaje, segn lo establezca la regulacin respectiva. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Artculo 62.- Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional podrn, en su caso, declararse equivalentes entre s por niveles educativos, grados escolares, crditos acadmicos, asignaturas u otras unidades de aprendizaje, segn lo establezca la regulacin respectiva. Artculo reformado DOF 28-01-2011 Artculo 63.- La Secretara determinar las normas y criterios generales, aplicables en toda la Repblica, a que se ajustarn la revalidacin, as como la declaracin de estudios equivalentes. La Secretara podr revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los mencionados en la fraccin V del artculo 13. Las autoridades educativas locales otorgarn revalidaciones y equivalencias nicamente cuando estn referidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas competencias. Las revalidaciones y equivalencia otorgadas en trminos del presente artculo tendrn validez en toda la Repblica. Artculo 64.- La Secretara, por acuerdo de su titular, podr establecer procedimientos por medio de los cuales se expidan certificados, constancias, diplomas o ttulos a quienes acrediten conocimientos parciales o terminales que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar, adquiridos en forma autodidacta, de la experiencia laboral o a travs de otros procesos educativos.

Los acuerdos secretariales respectivos sealarn los requisitos especficos que deban cumplirse para la acreditacin de los conocimientos adquiridos. Artculo reformado DOF 28-01-2011 CAPITULO VII DE LA PARTICIPACION SOCIAL EN LA EDUCACION Seccin 1.- De los padres de familia Artculo 65.- Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I. Obtener inscripcin en escuelas pblicas para que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la educacin preescolar, la primaria y la secundaria. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 La edad mnima para ingresar a la educacin bsica en el nivel preescolar es de 3 aos, y para nivel primaria 6 aos, cumplidos al 31 de diciembre del ao de inicio del ciclo escolar. Prrafo adicionado DOF 20-06-2006 II.- Participar a las autoridades de la escuela en la que estn inscritos sus hijas, hijos o pupilos, cualquier problema relacionado con la educacin de stos, a fin de que aqullas se aboquen a su solucin; Fraccin reformada DOF 28-01-2011 III.- Colaborar con las autoridades escolares para la superacin de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos; IV.- Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejos de participacin social a que se refiere este captulo; Fe de erratas a la fraccin DOF 29-07-1993. Reformada DOF 19-08-2010, 28-01-2011 V.- Opinar, en los casos de la educacin que impartan los particulares, en relacin con las contraprestaciones que las escuelas fijen; Fraccin reformada DOF 19-08-2010, 28-01-2011 VI. Conocer la capacidad profesional de la planta docente as como el resultado de las evaluaciones realizadas de conformidad con lo dispuesto en la fraccin VII del artculo 12 de presente Ley, y Fraccin adicionada DOF 19-08-2010. Reformada DOF 28-01-2011 VII.- Conocer la relacin oficial del personal docente y empleados adscritos en la escuela en la que estn inscritos sus hijos o pupilos, misma que ser proporcionada por la autoridad escolar. Fraccin adicionada DOF 28-01-2011 Artculo 66.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I.- Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad, reciban la educacin preescolar, la primaria y la secundaria; Fraccin reformada DOF 10-12-2004, 28-01-2011 II.- Apoyar el proceso educativo de sus hijas, hijos o pupilos; Fraccin reformada DOF 28-01-2011 III.- Colaborar con las instituciones educativas en las que estn inscritos sus hijas, hijos o pupilos, en las actividades que dichas instituciones realicen; Fraccin reformada DOF 28-01-2011 IV.- Informar a las autoridades educativas los cambios que se presenten en la conducta y actitud de los educandos, para que las citadas autoridades apliquen los estudios correspondientes, con el fin de determinar las posibles causas que hayan dado origen a tales cambios, y

Fraccin adicionada DOF 19-08-2010 V.- Hacer del conocimiento de la autoridad educativa del plantel, las irregularidades cometidas por el personal administrativo o acadmico, que ocasionen perjuicios, daos o cambios emocionales en los educandos. Fraccin adicionada DOF 19-08-2010 Artculo 67.- Las asociaciones de padres de familia tendrn por objeto: I.- Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados; II.- Colaborar para una mejor integracin de la comunidad escolar, as como en el mejoramiento de los planteles; III.- Participar en la aplicacin de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer al establecimiento escolar; IV.- Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos sealados en las fracciones anteriores, e V.- Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos. Las asociaciones de padres de familia se abstendrn de intervenir en los aspectos pedaggicos y laborales de los establecimientos educativos. La organizacin y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia, en lo concerniente a sus relaciones con las autoridades de los establecimientos escolares, se sujetarn a las disposiciones que la autoridad educativa federal seale. Seccin 2.- De los consejos de participacin social Artculo 68.- Las autoridades educativas promovern, de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad educativa federal, la participacin de la sociedad en actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educacin pblica, as como ampliar la cobertura de los servicios educativos. Artculo 69.- Ser responsabilidad de la autoridad de cada escuela pblica de educacin bsica vincular a sta, activa y constantemente, con la comunidad. El ayuntamiento y la autoridad educativa local darn toda su colaboracin para tales efectos. La autoridad escolar har lo conducente para que en cada escuela pblica de educacin bsica opere un consejo escolar de participacin social, integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical, directivos de la escuela, exalumnos, as como con los dems miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. Este consejo: a) Conocer el calendario escolar, las metas educativas y el avance de las actividades escolares, con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realizacin; b) Conocer y dar seguimiento de las acciones que realicen las y los educadores y autoridades educativas sealadas en el segundo prrafo del artculo 42 de la presente ley; c) Conocer de las acciones educativas y de prevencin que realicen las autoridades para que los educandos conozcan y detecten la posible comisin de hechos delictivos que puedan perjudicar al educando; d) Sensibilizar a la comunidad, mediante la divulgacin de material que prevenga la comisin de delitos en agravio de las y los educandos. As como tambin, de elementos que procuren la defensa de los derechos de las vctimas de tales delitos; e) Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas;

f) Propiciar la colaboracin de maestros y padres de familia para salvaguardar la integridad y educacin plena de las y los educandos. g) Podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros, directivos y empleados de la escuela, as como tambin propondr los criterios de evaluacin ptimos y necesarios para dar cumplimiento a lo dispuesto en la fraccin VII del artculo 12 de la presente ley; h) Conocer los nombres de las y los educadores sealados en el segundo prrafo del artculo 56 de la presente ley; i) Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y respalden la formacin de los educandos; j) Llevar a cabo las acciones de participacin, coordinacin y difusin necesarias para la proteccin civil y la emergencia escolar; k) Alentar el inters familiar y comunitario por el desempeo del educando; l) Opinar en asuntos pedaggicos y en temas que permitan la salvaguarda del libre desarrollo de la personalidad, integridad y derechos humanos de las y los educandos; m) Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educacin; estar facultado para realizar convocatorias para trabajos especficos de mejoramiento de las instalaciones escolares; n) Respaldar las labores cotidianas de la escuela, y o) En general, podr realizar actividades en beneficio de la propia escuela. Prrafo reformado DOF 19-08-2010 Consejos anlogos debern operar en las escuelas particulares de educacin bsica. Prrafo reformado DOF 19-08-2010 Artculo 70.- En cada municipio operar un consejo municipal de participacin social en la educacin integrado por las autoridades municipales, padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros distinguidos y directivos de escuelas, representantes de la organizacin sindical de los maestros, as como representantes de organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin y dems interesados en el mejoramiento de la educacin. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Este consejo gestionar ante el ayuntamiento y ante la autoridad educativa local: a) El mejoramiento de los servicios educativos, la construccin y ampliacin de escuelas pblicas y dems proyectos de desarrollo educativo en el municipio; b) Conocer de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas; c) Llevar a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas pblicas de educacin bsica del propio municipio; d) Estimular, promover y apoyar actividades de intercambio, colaboracin y participacin interescolar en aspectos culturales, cvicos, deportivos y sociales; e) Establecer la coordinacin de escuelas con autoridades y programas de bienestar comunitario, particularmente con aquellas autoridades que atiendan temas relacionados con la defensa de los derechos consagrados en la Ley para la Proteccin de los Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes; f) Har aportaciones relativas a las particularidades del municipio que contribuyan a la formulacin de contenidos locales a ser propuestos para los planes y programas de estudio; g) Podr opinar en asuntos pedaggicos; h) Coadyuvar a nivel municipal en actividades de proteccin civil y emergencia escolar;

i) Promover la superacin educativa en el mbito municipal mediante certmenes interescolares; j) Promover actividades de orientacin, capacitacin y difusin dirigidas a padres de familia y tutores, para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa; k) Podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros, directivos y empleados escolares; l) Procurar la obtencin de recursos complementarios para el mantenimiento fsico y para proveer de equipo bsico a cada escuela pblica y, m) En general, podr realizar actividades para apoyar y fortalecer la educacin en el municipio. Prrafo reformado DOF 19-08-2010 Ser responsabilidad del presidente municipal que en el consejo se alcance una efectiva participacin social que contribuya a elevar la calidad y la cobertura de la educacin, as como la difusin de programas preventivos de delitos que se puedan cometer en contra de nias, nios y adolescentes o de quienes no tienen capacidad para comprender el significado del hecho o para resistirlo. Prrafo reformado DOF 19-08-2010 En el Distrito Federal los consejos se constituirn por cada delegacin poltica. Artculo 71.- En cada entidad federativa funcionar un consejo estatal de participacin social en la educacin, como rgano de consulta, orientacin y apoyo. Un rgano anlogo se establecer en el Distrito Federal. En dicho Consejo se asegurar la participacin de padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical, instituciones formadoras de maestros, autoridades educativas estatales y municipales, organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin, as como los sectores social y productivo de la entidad federativa especialmente interesados en la educacin. Prrafo reformado DOF 28-01-2011 Este consejo promover y apoyar entidades extraescolares de carcter cultural, cvico, deportivo y de bienestar social; coadyuvar a nivel estatal en actividades de proteccin civil y emergencia escolar; sistematizar los elementos y aportaciones relativos a las particularidades de la entidad federativa que contribuyan a la formulacin de contenidos estatales en los planes y programas de estudio; podr opinar en asuntos pedaggicos; conocer las demandas y necesidades que emanen de la participacin social en la educacin a travs de los consejos escolares y municipales, conformando los requerimientos a nivel estatal para gestionar ante las instancias competentes su resolucin y apoyo; conocer los resultados de las evaluaciones que efecten las autoridades educativas y colaborar con ellas en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la cobertura de la educacin. Artculo 72.- La Secretara promover el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin, como instancia nacional de consulta, colaboracin, apoyo e informacin, en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones, maestros y su organizacin sindical, autoridades educativas, organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin, as como los sectores social y productivo especialmente interesados en la educacin. Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas, conocer el desarrollo y la evolucin del sistema educativo nacional, podr

opinar en asuntos pedaggicos, planes y programas de estudio y propondr polticas para elevar la calidad y la cobertura de la educacin. Artculo reformado DOF 28-01-2011 Artculo 73.- Los consejos de participacin social a que se refiere esta seccin se abstendrn de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no debern participar en cuestiones polticas ni religiosas. En caso de que el consejo aprecie la probable comisin de un delito en agravio de las y los educandos, solicitar como medida preventiva a las autoridades educativas del plantel, la suspensin temporal de las actividades del personal docente o administrativo que se encuentre presuntamente involucrado, hasta en tanto se aclare por la autoridad correspondiente dicha participacin, previa audiencia a las partes involucradas. Dicha suspensin no afectar las prestaciones laborales que le correspondan. Prrafo adicionado DOF 19-08-2010 Seccin 3.- De los medios de comunicacin Artculo 74.- Los medios de comunicacin masiva, en el desarrollo de sus actividades, contribuirn al logro de las finalidades previstas en el artculo 7, conforme a los criterios establecidos en el artculo 8o. CAPITULO VIII DE LAS INFRACCIONES, LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIVO Seccin 1.- De las infracciones y las sanciones Artculo 75.- Son infracciones de quienes prestan servicios educativos: I.- Incumplir cualquiera de las obligaciones previstas en el artculo 57; II.- Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor; III.- Suspender clases en das y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable, sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor; IV.- No utilizar los libros de texto que la Secretara autorice y determine para la educacin primaria y secundaria; V.- Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la educacin preescolar, la primaria y la secundaria; Fraccin reformada DOF 10-12-2004 VI.- Dar a conocer antes de su aplicacin, los exmenes o cualesquiera otros instrumentos de admisin, acreditacin o evaluacin, a quienes habrn de presentarlos; VII.- Expedir certificados, constancias, diplomas o ttulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables; VIII.- Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el consumo, as como realizar o permitir la comercializacin de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo, distintos de alimentos; IX.- Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos; X.- Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser de su conocimiento; XI.- Oponerse a las actividades de evaluacin, inspeccin y vigilancia, as como no proporcionar informacin veraz y oportuna; Fraccin reformada DOF 19-08-2010 XII.- Contravenir las disposiciones contempladas en el artculo 7o.; en la fraccin VII del artculo 12; en el segundo prrafo del artculo 42 por lo que corresponde a las autoridades educativas y, en el segundo prrafo del artculo 56;

Fraccin adicionada DOF 19-08-2010 XIII.- Incumplir cualesquiera de los dems preceptos de esta Ley, as como las disposiciones expedidas con fundamento en ella. Fraccin recorrida DOF 19-08-2010 XIV.- Administrar a los educandos, sin previa prescripcin mdica y consentimiento informado de los padres o tutores, medicamentos que contengan sustancias psicotrpicas o estupefacientes; Fraccin adicionada DOF 17-04-2009. Recorrida DOF 19-08-2010 XV.- Promover en los educandos, por cualquier medio, el uso de medicamentos que contengan sustancias psicotrpicas o estupefacientes, y Fraccin adicionada DOF 17-04-2009. Recorrida DOF 19-08-2010 XVI.- Expulsar o negarse a prestar el servicio educativo a nias, nios y adolescentes que presenten problemas de aprendizaje, condicionar su aceptacin o permanencia en el plantel a someterse a tratamientos mdicos especficos; presionar de cualquier manera a los padres o tutores para que acudan a mdicos o clnicas especficas para la atencin de problemas de aprendizaje de los educandos. Fraccin adicionada DOF 17-04-2009. Recorrida DOF 19-08-2010 Las disposiciones de este artculo no son aplicables a los trabajadores de la educacin, en virtud de que, las infracciones en que incurran sern sancionadas conforme a las disposiciones especficas para ellos. Artculo 76.- Las infracciones enumeradas en el artculo anterior se sancionarn con: I.- Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mnimo general diario vigente en el rea geogrfica y en la fecha en que se cometa la infraccin. Las multas impuestas podrn duplicarse en caso de reincidencia, o II.- Revocacin de la autorizacin o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondiente. III.- En el caso de incurrir en las infracciones establecidas en las fracciones XIII y XIV del artculo anterior, se aplicarn las sanciones establecidas en las fracciones I y II de este artculo, sin perjuicio de las penales y de otra ndole que resulten. Fraccin adicionada DOF 17-04-2009 La imposicin de la sancin establecida en la fraccin II no excluye la posibilidad de que sea impuesta alguna multa. Artculo 77.- Adems de las previstas en el artculo 75, tambin son infracciones a esta Ley: I.- Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo; II.- Incumplir con lo dispuesto en el artculo 59, e III.- Impartir la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, sin contar con la autorizacin correspondiente. Fraccin reformada DOF 10-12-2004 En los supuestos previstos en este artculo, adems de la aplicacin de las sanciones sealadas en la fraccin I del artculo 76, podr procederse a la clausura del plantel respectivo. Artculo 78.- Cuando la autoridad educativa responsable de la prestacin del servicio, o que haya otorgado la autorizacin o el reconocimiento de validez oficial de estudios, considere que existen causas justificadas que ameriten la imposicin de sanciones, lo har del conocimiento del presunto infractor para que, dentro de un plazo de quince das

naturales, manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los datos y documentos que le sean requeridos. La autoridad dictar resolucin con base en los datos aportados por el presunto infractor y las dems constancias que obre en el expediente. Para determinar la sancin se considerarn las circunstancias en que se cometi la infraccin, los daos y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos, la gravedad de la infraccin, las condiciones socio-econmicas del infractor, el carcter intencional o no de la infraccin y si se trata de reincidencia. Artculo 79.- La negativa o revocacin de la autorizacin otorgada a particulares produce efectos de clausura del servicio educativo de que se trate. El retiro del reconocimiento de validez oficial se referir a los estudios que se impartan a partir de la fecha en que se dicte la resolucin. Los realizados mientras que la institucin contaba con el reconocimiento, mantendrn su validez oficial. La autoridad que dicte la resolucin adoptar las medidas que sean necesarias para evitar perjuicios a los educandos. En el caso de autorizaciones, cuando la revocacin se dicte durante un ejercicio lectivo, la institucin podr seguir funcionando, a juicio y bajo la vigilancia de la autoridad, hasta que aqul concluya. Seccin 2.- Del recurso administrativo Artculo 80.- En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con fundamento en las disposiciones de esta Ley y dems derivadas de sta, podr interponerse recurso de revisin dentro de los quince das hbiles siguientes a la fecha de su notificacin. Transcurrido el plazo a que se refiere el prrafo anterior sin que el interesado interponga el recurso, la resolucin tendr el carcter de definitiva. Asimismo, podr interponerse dicho recurso cuando la autoridad no d respuesta en un plazo de sesenta das hbiles siguientes a la presentacin de las solicitudes de autorizacin o de reconocimiento de validez oficial de estudios. Artculo 81.- El recurso se interpondr, por escrito, ante la autoridad inmediata superior a la que emiti el acto recurrido u omiti responder la solicitud correspondiente. La autoridad receptora del recurso deber sellarlo o firmarlo de recibido y anotar la fecha y hora en que se presente y el nmero de anexos que se acompae. En el mismo acto devolver copia debidamente sellada o firmada al interesado. Artculo 82.- En el recurso debern expresarse el nombre y el domicilio del recurrente y los agravios, acompandose los elementos de prueba que se consideren necesarios, as como las constancias que acrediten la personalidad del promovente. En caso de incumplimiento de los requisitos antes sealados, la autoridad educativa podr declarar improcedente el recurso. Artculo 83.- Al interponerse el recurso podr ofrecerse toda clase de pruebas, excepto la confesional, y acompaarse con los documentos relativos. Si se ofrecen pruebas que requieran desahogo, se abrir un plazo no menor de cinco ni mayor de treinta das hbiles para tales efectos. La autoridad educativa que est conociendo del recurso podr allegarse los elementos de conviccin adicionales que considere necesarios. Artculo 84.- La autoridad educativa dictar resolucin dentro de los treinta das hbiles siguientes, a partir de la fecha: I.- Del acuerdo de admisin del recurso, cuando no se hubiesen ofrecido pruebas o las ofrecidas no requieran plazo especial de desahogo, y

II.- De la conclusin del desahogo de las pruebas o, en su caso, cuando haya transcurrido el plazo concedido para ello y no se hubieren desahogado. Las resoluciones del recurso se notificarn a los interesados, o a sus representantes legales, personalmente o por correo certificado con acuse de recibo. Artculo 85.- La interposicin del recurso suspender la ejecucin de la resolucin impugnada en cuanto al pago de multas. Respecto de cualquier otra clase de resoluciones administrativas y de sanciones no pecuniarias, la suspensin slo se otorgar si concurren los requisitos siguientes: I.- Que lo solicite el recurrente; II.- Que el recurso haya sido admitido; III.- Que de otorgarse no implique la continuacin o consumacin de actos u omisiones que ocasionen infracciones a esta Ley, y IV.- Que no ocasionen daos o perjuicios a los educandos o terceros en trminos de esta Ley. TRANSITORIOS Primero.- La presente Ley entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Segundo.- Se abrogan la Ley Federal de Educacin, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 29 de noviembre de 1973; la Ley del Ahorro Escolar, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 7 de septiembre de 1945; la Ley que Establece la Educacin Normal para Profesores de Centros de Capacitacin para el Trabajo, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 20 de diciembre de 1963, y la Ley Nacional de Educacin para Adultos publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 31 de diciembre de 1975. Se derogan las dems disposiciones que se opongan a la presente Ley. Tercero.- Las disposiciones normativas derivadas de las leyes mencionadas en el artculo segundo anterior se seguirn aplicando, en lo que no se opongan a la presente Ley, hasta en tanto las autoridades educativas competentes expidan la normatividad a que se refiere esta Ley. Cuarto.- El proceso para que el gobierno del Distrito Federal se encargue de la prestacin de los servicios de educacin inicial, bsica incluyendo la indgena- y especial en el propio Distrito, se llevar a cabo en los trminos y fecha que se acuerde con la organizacin sindical. A partir de la entrada en vigor de la presente Ley y hasta la conclusin del proceso antes citado, las atribuciones relativas a la educacin inicial, bsica incluyendo la Indgena- y especial que los artculos 11, 13, 14 y dems sealan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias correspondern, en el Distrito Federal, a la Secretara. A la conclusin del proceso citado entrar en vigor el primer prrafo del artculo 16 de la presente Ley. Quinto.- Los servicios para la formacin de maestros a cargo de las autoridades educativas locales tendrn, adems de las finalidades previstas en el artculo 20 de la presente Ley, la de regularizar, con nivel de licenciatura, a maestros en servicio que por cualquier circunstancia tengan un nivel de estudios distinto de dicho nivel. Sexto.- Las autoridades competentes se obligan a respetar ntegramente los derechos de los trabajadores de la educacin y reconocer la titularidad de las relaciones laborales colectivas de su organizacin sindical en los trminos de su registro vigente y de acuerdo con las disposiciones legales correspondientes al expedir esta Ley.

Mxico, D. F., a 9 de julio de 1993. Dip. Juan Ramiro Robledo Ruiz, Presidente.- Sen. Mauricio Valds Rodrguez, Presidente.- Dip. Luis Moreno Bustamante, Secretario. Sen. Ramn Serrano Ahumada, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los doce das del mes de julio de 1993.- Carlos Salinas de Gortari.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jos Patrocinio Gonzlez Blanco Garrido. - Rbrica. ARTCULOS TRANSITORIOS DE DECRETOS DE REFORMA FE de erratas a la Ley de Educacin, publicada el 13 de julio de 1993. Publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 29 de julio de 1993 En la pgina 44, segunda columna, rengln 18, dice: maestros de educacin bsica, con respecto al Debe decir: maestros de educacin bsica, con respeto al En la pgina 49, segunda columna, rengln 38, dice: cumple con los propsitos de cada nivel educativo. Debe decir: cumple los propsitos de cada nivel educativo. En la pgina 49, segunda columna, rengln 45, dice: sugerencia sobre mtodos y actividades para Debe decir: sugerencias sobre mtodos y actividades para En la pgina 52, segunda columna, rengln 9, dice: de familia y de los consejeros de participacin Debe decir: de familia y de los consejos de participacin DECRETO por el que se reforman los prrafos primero y segundo del artculo 41 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 12 de junio de 2000 Artculo Unico.- Se reforman los prrafos primero y segundo del Artculo 41 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIO Artculo Unico.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 28 de abril de 2000.- Dip. Francisco Jos Paoli Bolio, Presidente.- Sen. Dionisio Prez Jcome, Vicepresidente en funciones.- Dip. Guadalupe Snchez Martnez, Secretario.- Sen. Porfirio Camarena Castro, Secretario.- Rbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los seis das del mes de junio de dos mil.- Ernesto Zedillo Ponce de Len.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Didoro Carrasco Altamirano.Rbrica. DECRETO por el que se reforma el artculo 25 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de diciembre de 2002 ARTICULO UNICO.- Se reforma el artculo 25 de la Ley General de Educacin para quedar como sigue: .......... TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. SEGUNDO.- Para dar cabal cumplimiento a esta disposicin, los presupuestos del Estado, contemplarn un incremento gradual anual, a fin de alcanzar en el ao 2006,

recursos equivalentes al 8% del Producto Interno Bruto que mandata la presente reforma. Mxico, D.F., a 14 de diciembre de 2002.- Dip. Beatriz Elena Paredes Rangel, Presidenta.- Sen. Enrique Jackson Ramrez, Presidente.- Dip. Adela Cerezo Bautista, Secretaria.- Sen. Rafael Melgoza Radillo, Secretario.- Rbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los veintisis das del mes de diciembre de dos mil dos.Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Santiago Creel Miranda.- Rbrica. DECRETO por el que se reforman, la fraccin XI del artculo 7 y el prrafo tercero del artculo 48 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de diciembre de 2002 ARTCULO NICO.- Se reforman la fraccin XI del artculo 7 y el prrafo tercero del artculo 48 de la Ley General de Educacin. TRANSITORIO ARTCULO NICO.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 15 de diciembre de 2002.- Sen. Enrique Jackson Ramrez, Presidente.Dip. Beatriz Elena Paredes Rangel, Presidenta.- Sen. Lydia Madero Garca, Secretario.Dip. Adrin Rivera Prez, Secretario.- Rbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los veintisis das del mes de diciembre de dos mil dos.Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Santiago Creel Miranda.- Rbrica. DECRETO por el que se crea la Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas y reforma la fraccin IV, del artculo 7o. de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de marzo de 2003 ARTCULO SEGUNDO. Se reforma la fraccin IV, del artculo 7o., de la Ley General de Educacin para quedar como sigue: .......... TRANSITORIOS Primero. El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Segundo. El Consejo Nacional del Instituto Nacional de Lenguas Indgenas se constituir dentro de los seis meses siguientes a la publicacin de este Decreto en el Diario Oficial de la Federacin. Para este efecto, el Secretario de Educacin Pblica convocar a los directores y rectores de las escuelas, instituciones de educacin superior y universidades indgenas, instituciones acadmicas, incluyendo entre stas especficamente al Centro de Investigacin y Estudios Superiores en Antropologa Social, as como organismos civiles para que hagan la propuesta de sus respectivos representantes para que integren el Consejo Nacional del Instituto. Recibidas dichas propuestas, el Secretario de Educacin Pblica, los representantes de las Secretaras de Hacienda y Crdito Pblico, de la Secretara de Desarrollo Social, de la Secretara de

Comunicaciones y Transportes, del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, del Instituto Nacional Indigenista, de la Secretara de Relaciones Exteriores, resolvern sobre la integracin del primer Consejo Nacional del Instituto que fungir por el periodo de un ao. Concluido este plazo deber integrarse el Consejo Nacional en los trminos que determine el Estatuto que deber expedirse por el primer Consejo Nacional dentro del plazo de seis meses contado a partir de su instalacin. Tercero. El catlogo a que hace referencia el artculo 20 de la Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas, deber hacerse dentro del plazo de un ao siguiente a la fecha en que quede constituido el Consejo Nacional del Instituto Nacional de Lenguas Indgenas, conforme al artculo transitorio anterior. Cuarto. El primer censo sociolingstico deber estar levantado y publicado dentro del plazo de dos aos contado a partir de la entrada en vigor de este Decreto. Los subsecuentes se levantarn junto con el Censo General de Poblacin y Vivienda. Quinto. La Cmara de Diputados del Congreso de la Unin establecer dentro del Presupuesto de Egresos de la Federacin, la partida correspondiente al Instituto Nacional de Lenguas Indgenas, para que cumpla con los objetivos establecidos en la presente ley. Sexto. Los congresos estatales analizarn, de acuerdo con sus especificidades etnolingsticas, la debida adecuacin de las leyes correspondientes de conformidad con lo establecido en esta ley. Sptimo. En relacin con la fraccin VI del artculo 13 de la presente Ley, en el caso de que las autoridades educativas correspondientes no contaran con el personal capacitado de manera inmediata, stas dispondrn de un plazo de hasta dos aos, a partir de la publicacin de la presente Ley, para formar al personal necesario. Con el fin de cumplir cabalmente con dicha disposicin, las normales incluirn la licenciatura en educacin indgena. Octavo. Se derogan todas las disposiciones que contravengan al presente Decreto. Mxico, D.F., a 15 de diciembre de 2002.- Sen. Enrique Jackson Ramrez, Presidente.Dip. Beatriz Elena Paredes Rangel, Presidenta.- Sen. Sara I. Castellanos Corts, Secretario.- Dip. Adela Cerezo Bautista, Secretario.- Rbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los diez das del mes de marzo de dos mil tres.- Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Santiago Creel Miranda.- Rbrica. DECRETO por el que se reforman diversas disposiciones de la Ley General de Educacin, en materia de educacin preescolar. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de diciembre de 2004 ARTCULO NICO.- Se reforman los artculos 4 prrafos primero y segundo; 8 prrafo primero; 12 fracciones I, II, IV, V y VII; 13 fracciones II, III, V, y VI; 14 fraccin IV; 33 fraccin IV; 37 prrafo primero; 44 prrafo tercero; 48 prrafo primero; 51 prrafo primero; 53 prrafo primero; 54 prrafo segundo; 55 fraccin III; 66 fraccin I; 75 fraccin V y 77 fraccin III de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIOS Artculo Primero.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario

Oficial de la Federacin. Artculo Segundo.- Con el objetivo de dar cumplimiento a lo sealado en la parte final del Artculo Cuarto Transitorio del Decreto por el que se modifican los artculos 3o. y 31 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Secretara proveer lo necesario para implementar programas de capacitacin que permitan en un tiempo perentorio, garantizar la equidad de la calidad educativa y en su caso expedir la certificacin que lo haga constar a quienes a la fecha de entrada en vigor de dicho Decreto, impartan el nivel. Artculo Tercero.- La consideracin del nivel de preescolar como prerrequisito para el ingreso al nivel de educacin primaria, se har de conformidad con la calendarizacin que establece el Artculo Quinto Transitorio del Decreto por el que se modifican los artculos 3o. y 31 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, publicado en el Diario Oficial de la Federacin del 12 de noviembre del 2002. Mxico, D.F., a 7 de octubre de 2004.- Dip. Manlio Fabio Beltrones Rivera, Presidente.Sen. Diego Fernndez de Cevallos Ramos, Presidente.- Dip. Antonio Morales de la Pea, Secretario.- Sen. Yolanda E. Gonzlez Hernndez, Secretaria.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los seis das del mes de diciembre de dos mil cuatro.Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Santiago Creel Miranda.- Rbrica. DECRETO por el que se reforma el artculo 25 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 4 de enero de 2005 ARTCULO NICO.- Se reforma el primer prrafo del artculo 25 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIOS ARTCULO PRIMERO.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. ARTCULO SEGUNDO.- Para dar cabal cumplimiento a lo dispuesto en el presente Decreto, las autoridades educativas federal, estatales y municipales, en sus respectivos mbitos de competencia, establecern instrumentos y mecanismos tcnico-pedaggicos y financieros como estmulos o subvenciones, a fin de ampliar la cobertura y garantizar la permanencia, el fortalecimiento y eficiencia terminal de los estudiantes del nivel medio superior de la educacin pblica del pas y fortalecer su estructura. Mxico, D.F., a 7 de diciembre de 2004.- Dip. Manlio Fabio Beltrones Rivera, Presidente.- Sen. Diego Fernndez de Cevallos Ramos, Presidente.- Dip. Marcos Morales Torres, Secretario.- Sen. Sara I. Castellanos Corts, Secretaria.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los veintinueve das del mes de diciembre de dos mil cuatro.- Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Santiago Creel Miranda.- Rbrica.

DECRETO por el que se reforma el Artculo 43 de la Ley General de Educacin Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 2 de junio de 2006 ARTCULO NICO.- Se reforma el Artculo 43 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIO NICO.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 18 de abril de 2006.- Sen. Enrique Jackson Ramrez, Presidente.- Dip. Marcela Gonzlez Salas P., Presidenta.- Sen. Sara Isabel Castellanos Corts, Secretaria.- Dip. Marcos Morales Torres, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los veintinueve das del mes de mayo de dos mil seis.Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Carlos Mara Abascal Carranza.- Rbrica. DECRETO por el que se adicionan una fraccin XIII al Artculo 7 y una fraccin XI, pasando la actual a ser fraccin XII, al Artculo 14 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 2 de junio de 2006 ARTCULO NICO.- Se adicionan una fraccin XIII al Artculo 7 y una fraccin XI, pasando la actual a ser fraccin XII, al Artculo 14 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... ARTCULOS TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. SEGUNDO.- El Ejecutivo Federal deber actualizar y modernizar el Reglamento de Cooperativas Escolares vigente desde 1982, utilizando para tal fin el esquema de participacin sectorial que ms convenga a la dependencia, en un plazo no mayor a sesenta das a partir de la publicacin del presente decreto. Mxico, D.F., a 18 de abril de 2006.- Sen. Enrique Jackson Ramrez, Presidente.- Dip. Marcela Gonzlez Salas P., Presidente.- Sen. Sara I. Castellanos Corts, Secretaria.Dip. Patricia Garduo Morales, Secretaria.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los veintinueve das del mes de mayo de dos mil seis.Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Carlos Mara Abascal Carranza.- Rbrica. DECRETO por el que se adiciona un segundo prrafo a la fraccin I del artculo 65 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 20 de junio de 2006 Artculo nico.- Se adiciona un segundo prrafo a la fraccin I del artculo 65 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIO

Artculo nico. El presente decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 27 de abril de 2006.- Dip. Marcela Gonzlez Salas P., Presidenta.- Sen. Enrique Jackson Ramrez, Presidente.- Dip. Marcos Morales Torres, Secretario.- Sen. Sara I. Castellanos Corts, Secretaria.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los diecinueve das del mes de junio de dos mil seis.Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Carlos Mara Abascal Carranza.- Rbrica. DECRETO por el que se reforma el prrafo segundo del artculo 25 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 22 de junio de 2006 Artculo nico.- Se reforma el prrafo segundo del artculo 25 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIO ARTCULO NICO. El presente decreto entrara en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 27 de abril de 2006.- Dip. Marcela Gonzlez Salas P., Presidenta.- Sen. Enrique Jackson Ramrez, Presidente.- Dip. Marcos Morales Torres, Secretario.- Sen. Sara I. Castellanos Corts, Secretaria.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los diecinueve das del mes de junio de dos mil seis.Vicente Fox Quesada.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Carlos Mara Abascal Carranza.- Rbrica. DECRETO por el que se reforman y adicionan los artculos 10, 11 y 48 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 2 de noviembre de 2007 Artculo nico.- Se reforman los prrafos segundo y tercero del artculo 48; se adiciona una nueva fraccin III, recorrindose en su orden las dems fracciones, al artculo 10 y una fraccin IV al artculo 11 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIO Artculo nico.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 26 de abril de 2007.- Dip. Jorge Zermeo Infante, Presidente.- Sen. Manlio Fabio Beltrones Rivera, Presidente.- Dip. Mara Eugenia Jimnez Valenzuela, Secretaria.- Sen. Renn CleominioZoreda Novelo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a primero de agosto de dos mil siete.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Francisco Javier Ramrez Acua.- Rbrica.

DECRETO por el que se reforma la fraccin VI del artculo 7 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de junio de 2008 ARTCULO NICO.- Se reforma la fraccin VI del artculo 7 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIO NICO.- El presente decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 21 de abril de 2008.- Dip. Ruth Zavaleta Salgado, Presidenta.- Sen. Santiago Creel Miranda, Presidente.- Dip. Olga Patricia Chozas y Chozas, Secretaria.Sen. Adrin Rivera Prez, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a nueve de junio de dos mil ocho.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Juan Camilo Mourio Terrazo.Rbrica. DECRETO por el que se reforma la fraccin X del artculo 7o. de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 15 de julio de 2008 Artculo nico.- Se reforma la fraccin X del Artculo 7o. de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIO nico.- El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 29 de abril de 2008.- Sen. Santiago Creel Miranda, Presidente.- Dip. Ruth Zavaleta Salgado, Presidenta.- Sen. Renn CleominioZoreda Novelo, Secretario.Dip. Olga Patricia Chozas y Chozas, Secretaria.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a cuatro de julio de dos mil ocho.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Juan Camilo Mourio Terrazo.Rbrica. DECRETO por el que se adiciona la fraccin XIV al artculo 7o. de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 15 de julio de 2008 Artculo nico.- Se adiciona la fraccin XIV al artculo 7o. de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIO nico.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 29 de abril de 2008.- Sen. Santiago Creel Miranda, Presidente.- Dip. Ruth Zavaleta Salgado, Presidenta.- Sen. Renn CleominioZoreda Novelo, Secretario.Dip. Patricia Villanueva Abrajn, Secretaria.- Rbricas."

En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a cuatro de julio de dos mil ocho.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Juan Camilo Mourio Terrazo.Rbrica. DECRETO por el que se adicionan las fracciones XIII, XIV y XV al artculo 75 y una fraccin III al artculo 76 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de abril de 2009 ARTCULO NICO.- Se adicionan las fracciones XIII, XIV y XV al artculo 75 y una fraccin III al artculo 76 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIO NICO.- El presente decreto entrar en vigor al da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 3 de marzo de 2009.- Dip. Cesar Horacio Duarte Jaquez, Presidente.Sen. Gustavo Enrique Madero Muoz, Presidente.- Dip. Maria Eugenia Jimenez Valenzuela, Secretaria.- Sen. Gabino Cu Monteagudo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a trece de abril de dos mil nueve.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Lic. Fernando Francisco Gmez Mont Urueta.- Rbrica. DECRETO por el que se adiciona la fraccin XIV Bis al artculo 7o. y la fraccin X al artculo 14 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de abril de 2009 ARTCULO NICO.- Se adicionan la fraccin XIV Bis al artculo 7o., y la fraccin X al artculo 14, recorrindose en su orden las dems fracciones a la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIO NICO.- El presente decreto entrar en vigor al da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 3 de marzo de 2009.- Dip. Cesar Horacio Duarte Jaquez, Presidente.Sen. Gustavo Enrique Madero Muoz, Presidente.- Dip. Maria Eugenia Jimenez Valenzuela, Secretaria.- Sen. Gabino Cu Monteagudo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a trece de abril de dos mil nueve.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Lic. Fernando Francisco Gmez Mont Urueta.- Rbrica. DECRETO por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de abril de 2009

ARTCULO NICO.- Se reforman los artculos 2o., segundo prrafo; 8o., primer prrafo; 32, segundo prrafo; 33, fracciones IV y VIII y 41, primer prrafo; se adicionan los artculos 7o., con una fraccin XV; 30, con un tercer prrafo; 33, con una fraccin XIV y 49, con un segundo prrafo a la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . Transitorio nico.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 3 de marzo de 2009.- Dip. Cesar Horacio Duarte Jaquez, Presidente.Sen. Gustavo Enrique Madero Muoz, Presidente.- Dip. Maria Eugenia Jimenez Valenzuela, Secretaria.- Sen. Gabino Cu Monteagudo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a trece de abril de dos mil nueve.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Lic. Fernando Francisco Gmez Mont Urueta.- Rbrica. DECRETO por el que se reforma y adiciona el artculo 41 de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 22 de junio de 2009 Artculo nico.- Se reforma el actual tercer prrafo del artculo 41 y se adicionan los prrafos tercero y cuarto, pasando el actual prrafo tercero a ser quinto del mismo artculo de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIOS Primero.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Segundo.- La autoridad educativa federal emitir, en un plazo mximo de doce meses, a partir de la entrada en vigor del presente Decreto, los lineamientos necesarios para la deteccin, atencin pedaggica y certificacin de estudios para los alumnos con capacidades sobresalientes en los tres niveles de la educacin bsica y en las modalidades de media superior y superior en el mbito de su competencia. Mxico, D.F., a 28 de abril de 2009.- Dip. Cesar Horacio Duarte Jaquez, Presidente.Sen. Gustavo Enrique Madero Muoz, Presidente.- Dip. Margarita Arenas Guzman, Secretaria.- Sen. Adrin Rivera Prez, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a diecisis de junio de dos mil nueve.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Lic. Fernando Francisco Gmez Mont Urueta.- Rbrica. DECRETO por el que se reforman y adicionan los artculos 21 y 33 de la Ley General de Educacin, en materia de educacin indgena. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 2 de julio de 2010

Artculo nico.- Se reforma el segundo prrafo del artculo 21; y se reforma la fraccin I y se adiciona una fraccin XIII, recorrindose en su orden las dems fracciones del artculo 33 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. SEGUNDO.- Las erogaciones que deban realizarse a fin de dar cumplimiento con el presente Decreto, se sujetarn a los recursos aprobados en sus respectivos presupuestos para tales fines por la Cmara de Diputados del H. Congreso de la Unin, las legislaturas de los estados, as como la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, en trminos del Apartado B del artculo 2o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Mxico, D.F., a 29 de abril de 2010.- Dip. Francisco Javier Ramirez Acua, Presidente.Sen. Carlos Navarrete Ruiz, Presidente.- Dip. Jaime Arturo Vazquez Aguilar, Secretario.Sen. Adrin Rivera Prez, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a veintiocho de junio de dos mil diez.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Lic. Fernando Francisco Gmez Mont Urueta.- Rbrica. DECRETO por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones del Cdigo Penal Federal; del Cdigo Federal de Procedimientos Penales; de la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes; de la Ley General de Educacin; de la Ley de Asociaciones Religiosas y Culto Pblico; de la Ley Federal de Proteccin al Consumidor y de la Ley Reglamentaria del Artculo 5 Constitucional relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2010 ARTCULO CUARTO.- Se reforman el tercer y cuarto prrafo del artculo 69 y el segundo y tercer prrafo del artculo 70; y se adicionan la fraccin XVI al artculo 7o.; la fraccin VII al artculo 12, recorrindose las subsecuentes fracciones; un segundo prrafo al artculo 31; un segundo prrafo al artculo 42; un segundo prrafo al artculo 56, recorrindose el actual prrafo segundo, para constituirse en prrafo tercero; la fraccin VI al artculo 65; las fracciones IV y V al artculo 66; un segundo prrafo del artculo 73; la fraccin XII al artculo 75, recorrindose las actuales fracciones XII a XV para pasar a ser fracciones XIII a XVI todos de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIOS Primero.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Segundo.- Las erogaciones que deban realizarse a fin de dar cumplimiento con el presente Decreto, se sujetarn a los recursos aprobados para tales fines por la Cmara de Diputados, las legislaturas de los estados, as como la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, en sus respectivos presupuestos.

Tercero.- Los procedimientos de evaluacin de la planta docente en el sistema de educacin bsica, sern realizados por el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior A.C. (CENEVAL). Estos procedimientos sern efectuados en un perodo de cinco aos a partir de la entrada en vigor del presente Decreto. Cuarto.- A los procedimientos iniciados antes de la publicacin del presente Decreto, les sern aplicables las disposiciones vigentes al momento de su instauracin. Mxico, D.F., a 29 de abril de 2010.- Dip. Francisco Javier Ramrez Acua, Presidente.Sen. Carlos Navarrete Ruiz, Presidente.- Dip. Jaime Arturo Vzquez Aguilar, Secretario.Sen. Renn Cleominio Zoreda Novelo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a diecisis de agosto de dos mil diez.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jos Francisco Blake Mora.- Rbrica. DECRETO por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 28 de enero de 2011 ARTCULO NICO.- Se REFORMAN los artculos 4, segundo prrafo; 7, fracciones I, VI, X y XI; 12, fraccin X; 20, fraccin II y ltimo prrafo; 21, prrafos primero, tercero y quinto; el artculo 22; 33, fracciones II, IV, VIII, IX, X, y XIV; el artculo 40; 41, primero y segundo prrafos; el artculo 43; 44, primero y segundo prrafos; 47, fraccin I; 48, cuarto y quinto prrafos; 49, primer prrafo; 50, segundo prrafo; 61, segundo prrafo; el artculo 62; 64, primer y segundo prrafos; 65, fracciones I, II y IV; 66, fracciones I, II y III; 70, primer prrafo; 71, primer prrafo; el artculo 72; y se ADICIONAN las fracciones VII y VIII, recorrindose la actual VII a una IX del artculo 13; la fraccin VI del artculo 65; de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. SEGUNDO.- Las erogaciones que deban realizarse a fin de dar cumplimiento con el presente Decreto, se sujetarn a los recursos aprobados para tales fines por la Cmara de Diputados, las legislaturas de los estados y la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, en sus respectivos presupuestos. TERCERO.- La constitucin de los sistemas y registros a que hace referencia la fraccin X del artculo 12 y VII del artculo 13, se llevarn a cabo con base en la disponibilidad presupuestal, de manera gradual y con la participacin coordinada de las autoridades educativas de los rdenes de gobierno correspondientes. Mxico, D.F., a 21 de octubre de 2010.- Dip. Jorge Carlos RamirezMarin, Presidente.Sen. Manlio Fabio Beltrones Rivera, Presidente.- Dip. Maria Guadalupe Garcia Almanza, Secretaria.- Sen. Renn Cleominio Zoreda Novelo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a veinticuatro de enero de dos mil once.- Felipe de Jess

Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jos Francisco Blake Mora.- Rbrica. DECRETO por el que se reforma la fraccin IX del artculo 7 de la Ley General de Educacin, en materia de educacin nutricional. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de junio de 2011 Artculo nico.- Se reforma la fraccin IX del artculo 7 de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIO Artculo nico.- El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin Mxico, D.F., a 26 de abril de 2011.- Dip. Jorge Carlos RamirezMarin, Presidente.- Sen. Manlio Fabio Beltrones Rivera, Presidente.- Dip. Maria de Jesus Aguirre Maldonado, Secretaria.- Sen. Renn CleominioZoreda Novelo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a veinte de junio de dos mil once.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jos LEY GENERAL DE EDUCACIN DECRETO por el que se reforman los artculos 9o. y 14, fraccin VIII de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de noviembre de 2011 Artculo nico. Se reforman los artculos 9o. y 14, fraccin VIII de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . Transitorio nico. El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Mxico, D.F., a 6 de octubre de 2011.- Sen. JoseGonzalezMorfin, Presidente.- Dip. Emilio ChuayffetChemor, Presidente.- Sen. Ludivina Menchaca Castellanos, Secretaria.Dip. Mara Dolores Del Ro Snchez, Secretaria.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a diez de noviembre de dos mil once.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jos Francisco Blake Mora.- Rbrica. DECRETO por el que se reforma el Artculo 9o. de la Ley General de Educacin. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 9 de abril de 2012 Artculo nico.- Se reforma el Artculo 9o. de la Ley General de Educacin, para quedar como sigue: . TRANSITORIO nico.- El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.

Mxico, D.F., a 18 de octubre de 2011.- Dip. Guadalupe Acosta Naranjo, Presidente.Sen. Jos Gonzlez Morfn, Presidente.- Dip. Guadalupe PerezDominguez, Secretaria.Sen. Renn Cleominio Zoreda Novelo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a treinta de marzo de dos mil doce.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Alejandro Alfonso Poir Romero.- Rbrica.

REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA. (Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de agosto de 1973) CAPITULO I DE LA COMPETENCIA Y ORGANIZACIN ARTICULO 1o.- La Secretara de Educacin Pblica es una dependencia del Poder Ejecutivo Federal, que tiene a su cargo las funciones que expresamente le encomiendan la Ley de Secretara y Departamentos de Estado y la Ley Orgnica de la Educacin Pblica, reglamentaria de los artculos 3o.; 31, fraccin I, 73, fracciones X, XXV; y 123, fraccin XII, de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, as como otras leyes, reglamentos, decretos y acuerdos. ARTICULO 2o.- Para el desempeo de las funciones que le competen, la Secretara de Educacin Pblica tendr la siguiente organizacin: Secretario Subsecretara de Educacin Primaria y Normal, Subsecretara de Educacin Media, Tcnica y Superior, Subsecretara de Cultura popular y Educacin Extraescolar, Subsecretara de Planeacin y Coordinacin Educativa, Oficiala Mayor, Direccin General de Educacin Preescolar, Direcciones Generales de Educacin Primaria en el Distrito Federal, Direcciones Generales de Educacin Primaria en los Estados y Territorios Federales, Direccin General de Educacin Normal, Direccin General de Educacin Especial, Direccin General de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Direccin General de Educacin Fsica, Direccin General de Educacin Media, Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial, Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria, Direccin General de Ciencia y Tecnologa del Mar, Direccin General de Educacin Superior, Direccin General de Educacin Extraescolar en el Medio Urbano. Direccin General de Educacin Extraescolar en el Medio Rural, Direccin General de Educacin Extraescolar en el Medio Indgena, Direccin General de Educacin Fundamental, Direccin General de Arte Popular, Direccin General de Educacin Audiovisual y de Divulgacin, Direccin General de Planeacin Educativa, Direccin General de Coordinacin Educativa, Direccin General de Relaciones Educativas, Cientficas y Culturales, Direccin General de Profesiones, Direccin General de Asuntos Jurdicos y Revalidacin de Estudios, Direccin General del Derecho de Autor, Direccin General de Administracin, Direccin General de Personal, Direccin General de Higiene Escolar,

Direccin General de Edificios, Direccin General de Informacin y Relaciones Pblicas, Direccin General de Auditora e Inspeccin Administrativa, y Comisin Interna de Administracin. ARTICULO 3o.- El Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional; el Centro Nacional de Enseanza Tcnica Industrial; el Centro Regional de Enseanza Tcnica Industrial de Guadalajara; la Comisin Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas; la Comisin de Operacin y Fomento de Actividades Acadmicas del Instituto Politcnico Nacional; la Comisin Nacional de Escalafn; el Consejo Nacional de Fomento de los Recursos Humanos para la Industria; la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos; el Consejo Nacional Tcnico de la Educacin; el Departamento de Becas; el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura; el Instituto Nacional de Investigacin Educativa; el Instituto Politcnico Nacional; el Patronato de Obras e Instalaciones del Instituto Politcnico Nacional; el Servicio Nacional de Orientacin Vocacional; y la Unidad Artstica y Cultural del Bosque de Chapultepec se regirn por las normas y los ordenamientos especficos que los crearon o reformaron y por las disposiciones aplicables de este reglamento. ARTICULO 4o.- La Academia de Artes; el Centro de Estudios Filosficos, Polticos y Sociales "Vicente Lombardo Toledano"; el Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educacin; el Colegio Nacional; la Comisin Nacional de los Estados Unidos para la UNESCO; el Comit Administrador del Programa Federal de Construccin de Escuelas: el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa; el Consejo Nacional de Fomento Educativo; el Instituto Nacional de Astrofsica, Optica y Electrnica; el Instituto Nacional de la Juventud Mexicana; el Instituto Nacional Indigenista y el Seminario de Cultura Mexicana en cuanto a la dependencia o relacin que guardan con la Secretara de Educacin Pblica, se regirn de conformidad con las disposiciones legales que determinan el funcionamiento de dichos organismos. ARTICULO 5o.- El trmite y resolucin de los asuntos de la competencia de la Secretara de Educacin Pblica corresponde originalmente al Secretario, quien, por razones de divisin de trabajo, podr conferir sus facultades delegables en funcionarios subalternos, sin perder la posibilidad de su ejercicio directo, expidiendo para ello los acuerdos relativos, los que debern ser publicados en el "Diario Oficial" de la Federacin y Compilados en el Manual de Organizacin de la Secretara. Asimismo, la atribucin de facultades que este reglamento hace en los subalternos, no impedir al Secretario su intervencin cuando lo juzgue necesario. ARTICULO 6o.- El Secretario expedir los manuales de organizacin, de polticas y de procedimientos de la Secretara, los que debern contener informacin sobre la estructura orgnica y la forma de realizar las actividades de sus diversas unidades administrativas, as como sobre los sistemas de comunicacin y coordinacin y los principales procedimientos administrativos que se establezcan. Tambin ordenar que los manuales y dems instrumentos de apoyo administrativo interno se mantengan debidamente actualizados.

CAPITULO II DEL TITULAR DE LA SECRETARA ARTICULO 7o.- Al frente de la Secretara habr un Secretario con las siguientes atribuciones no delegables: I.- Acordar con el Presidente de la Repblica; II.- Someter a la consideracin del Presidente de la Repblica los proyectos de leyes, reglamentos, decretos y acuerdos, que estime convenientes para el funcionamiento del Ramo; III.- Mantener informado al Presidente de la Repblica y proporcionar los datos necesarios para la redaccin del informe presidencial; IV.- Extender los nombramientos de funcionarios acordados por el Presidente de la Repblica; V.- Autorizar el proyecto del presupuesto anual de egresos de la Secretara; VI.- Resolver las dudas y los conflictos que se susciten con motivo de la interpretacin y aplicacin de este reglamento; VII.- Presidir la Comisin Interna de Administracin de la Secretara; y VIII.- Las dems que con este carcter se especifiquen por ley, reglamento o acuerdo del Ejecutivo Federal. CAPITULO III DE LOS TITULARES DE LAS SUBSECRETARAS ARTICULO 8o.- Al frente de la Subsecretara de Educacin Primaria y Normal habr un Subsecretario que tendr las siguientes atribuciones. I.- Auxiliar al Secretario en el despacho de los asuntos de su competencia; II.- Dar cuenta, oportunamente, al titular del Ramo, de los asuntos que as lo requieran; III.- Organizar, dirigir, controlar y desarrollar el sistema federal de educacin preescolar, primaria y de nios atpicos; IV.- Organizar, dirigir, controlar y desarrollar el sistema federal de educacin normal, con excepcin de la que tenga a sus cargo otra dependencia; V.- Organizar y dirigir el Consejo de Educacin Primaria y Normal;

VI.- Organizar, dirigir, controlar y desarrollar las actividades de mejoramiento profesional del magisterio en servicio, en el sistema federal de educacin preescolar y de primaria; VII.- Coordinarse con otros organismos que impartan los mismos tipos de educacin; VIII.- Coordinar y supervisar las actividades del Instituto Nacional de Investigacin Educativa; IX.- Coordinarse con la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos; y X.- Las dems que especifiquen otras disposiciones legales o que le sean encomendadas por el Secretario. ARTICULO 9o.- Al frente de la Subsecretara de Educacin Media, Tcnica y Superior habr un Subsecretario que tendr las siguientes atribuciones. I.- Auxiliar al Secretario en el despacho de los Asuntos de su competencia; II.- Dar cuenta, oportunamente al titular del Ramo, de los asuntos que as lo requieran; III.- Organizar, dirigir, controlar y desarrollar el sistema federal de educacin fsica; IV.- Organizar, dirigir, controlar y desarrollar el sistema federal de educacin secundaria, de bachillerato, tcnica y superior; V.- Organizar, dirigir, controlar y desarrollar cursos de capacitacin, actualizacin especializacin y de posgrado; VI.- Coordinar y supervisar las actividades del Instituto Politcnico Nacional; VII.- Coordinarse con otros organismos que impartan los mismos tipos de educacin; VIII.- Coordinar y supervisar las actividades del Consejo Nacional de Fomento de los Recursos Humanos para la Industria; IX.- Coordinarse con el Centro Nacional de Productividad y con el Servicio Nacional de Adiestramiento Rpido de la Mano de Obra en la Industria; X.- Aplicar la poltica oficial relacionada con los subsidios otorgados a instituciones que impartan educacin secundaria y de bachillerato; y XI.- Las dems que especifiquen otras disposiciones legales o que le sean encomendadas por el Secretario. ARTICULO 10.- Al frente de la Subsecretara de Cultura Popular y Educacin Extraescolar habr un Subsecretario que tendr las siguientes atribuciones;

I.- Auxiliar al Secretario en el Despacho de los asuntos de su competencia; II.- Dar cuenta, oportunamente, al titular del Ramo, de los asuntos que as lo requieran; III.- Organizar, dirigir y promover el proceso de integracin de las comunidades marginadas, para que participen plenamente en el desarrollo del pas; IV.- Organizar, dirigir y promover la educacin extraescolar y fundamental en la Repblica; V.- Organizar, dirigir y promover las manifestaciones del arte y de la cultura en general; VI.- Organizar dirigir y promover la educacin audiovisual y otros medios de comunicacin; VII.- Organizar, dirigir y promover el sistema de bibliotecas dependientes de la Secretara y la edicin de libros que sirvan a los fines que sta persigue; VIII.- Coordinar y supervisar las actividades de los institutos Nacionales de Antropologa e Historia y de Bellas Artes y Literatura; y IX.- Las dems que especifiquen otras disposiciones legales o que le sean encomendadas por el Secretario. ARTICULO 11.- Al frente de la Subsecretara de Planeacin y Coordinacin Educativa habr un Subsecretario que tendr las siguientes atribuciones: I.- Auxiliar al Secretario en el despacho de los asuntos de su competencia; II.- Dar cuenta, oportunamente, al titular del Ramo, de los asuntos que as lo requieran; III.- Mantener actualizado el sistema de informacin y estadstica sobre el sistema educativo nacional, que deber incluir recursos humanos, materiales y financieros; IV.- Estudiar y analizar el funcionamiento del sistema educativo nacional y proponer las medidas de coordinacin necesarias para articular y usar de un modo ptimo sus recursos; V.- Organizar y dirigir el registro escolar y la certificacin de estudios; VI.- Preparar, en coordinacin con las dems dependencias de la Secretara y especialmente con la Direccin General de Informacin y Relaciones Pblicas, los datos que deban proporcionarse para el informe que el Presidente de la Repblica rinde al Congreso de la Unin y formular las memorias de la propia Secretara;

VII.- Mantener actualizado, en coordinacin con la Direccin General de Informacin y Relaciones Pblicas, el archivo del Secretario relacionado con la poltica educativa del pas; VIII.- Establecer mecanismos y criterios de evaluacin de las actividades del sistema educativo nacional; que se obtengan y tomar las decisiones que procedan; IX.- Promover e incrementar, de acuerdo con la Secretara de Relaciones Exteriores y dems organismos competentes, vnculos con otros pases y organizaciones internacionales, para aprovechar convenientemente la cooperacin que unos y otras ofrezcan en materia educativa; X.- Planear y fomentar con el concurso de otras instituciones el intercambio de profesores y alumnos, as como la organizacin de un sistema de becas, crditos o prstamos a nivel nacional e internacional; XI.- Vigilar el cumplimiento de las disposiciones legales relativas al ejercicio de las profesiones en el Distrito y Territorios Federales, y en materia federal; XII.- Prestar servicios de asesora legal y atender los intereses jurdicos de la Secretara; revalidar y establecer equivalencias de estudios; y despachar los asuntos relacionados con autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios; XIII.- Vigilar el cumplimiento de la Ley Federal de Derechos de Autor y dems disposiciones relativas; XIV.- Coordinar las actividades de la Comisin Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas; XV.- Coordinarse con el Consejo Nacional Tcnico de la Educacin por cuanto a los asuntos que ambas unidades administrativas tengan a sus respectivas cargos; y XVI.- Las dems que especifiquen otras disposiciones legales o que le sean encomendadas por el Secretario. CAPITULO IV DEL TITULAR DE LA OFICIALA MAYOR ARTICULO 12.- Al frente de la Oficiala Mayor habr un Oficial Mayor que tendr las siguientes atribuciones: I.- Colaborar con el Secretario en el despacho de los asuntos de su competencia; II.- Dar cuenta, oportunamente, al titular del Ramo y a los Subsecretarios, de los asuntos que as lo requieran;

III.- Asumir la direccin administrativa de la Secretara observando las normas que dicte el titular del Ramo; IV.- Dirigir la formulacin del proyecto de presupuesto anual de egresos del Ramo, de conformidad con los lineamientos que fije el Secretario; V.- Coordinarse con los Subsecretarios para elaborar el proyecto de distribucin de las partidas del presupuesto de egresos del Ramo; VI.- Ejercer y controlar el presupuesto, previo acuerdo del Secretario; VII.- Vigilar el ejercicio de las partidas presupuestales y solicitar a la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico las ampliaciones y modificaciones que se consideren necesarias al presupuesto, previo acuerdo del titular del Ramo; VIII.- Autorizar la documentacin necesaria para las erogaciones o pagos con cargo al presupuesto de egresos asignado a la Secretara; IX.- Gestionar ante la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico la resolucin de los asuntos hacendarios y presupuestales que no requieran la intervencin del Secretario; X.- Controlar y revisar los proyectos de acuerdos presidenciales que afecten el ejercicio de las partidas presupuestarias del Ramo; XI.- Autorizar, tramitar y controlar las adquisiciones de bienes muebles de la Secretara; XII.- Autorizar los contratos que celebre la Secretara y vigilar que se cumpla con las clusulas establecidas en los mismos; XIII.- Coordinar las necesidades de personal entre las diferentes dependencias de la Secretara; XIV.- Autorizar, por acuerdo superior, los trmites relativos a nombramientos, bajas, licencias, permutas y dems movimientos de trabajadores de la Secretara; XV.- Organizar, dirigir, controlar y desarrollar cursos y actividades tendientes a la capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento del personal administrativo en servicio; XVI.- Legalizar las firmas de los funcionarios y del personal de la Secretara; XVII.- Acordar los asuntos de carcter contencioso que a su consideracin someta la Direccin General de Asuntos Jurdicos y Revalidacin de Estudios; XVIII.- Controlar y vigilar los servicios de higiene escolar de la Secretara; XIX.- Controlar y vigilar la administracin de los edificios de la Secretara;

XX.- Dar a conocer el calendario escolar autorizado por el Secretario; XXI.- Administrar y controlar las becas escolares concedidas por acuerdo del titular del Ramo; XXII.- Coordinar las relaciones entre la Secretara y la Comisin Mixta de Escalafn; XXIII.- Cumplir los dictmenes de la Comisin Mixta de Escalafn; y XXIV.- Las dems que especifiquen otras disposiciones legales o que le sean encomendadas por el Secretario. CAPITULO V DE LAS AUSENCIAS DEL TITULAR ARTICULO 13.- Las ausencias del Secretario sern suplidas, en el orden que se indica, por los Subsecretarios de Planeacin y Coordinacin Educativa; de Educacin Primaria y Normal; de Educacin Primaria y Normal de Educacin Media, Tcnica y Superior; de Cultura Popular y Educacin Extraescolar y, a falta de ellos, por el Oficial Mayor. Las ausencias de algunos de los Subsecretarios, se suplirn en el mismo orden y las del Oficial Mayor, por el funcionario que designe el Secretario. CAPITULO VI DE LAS DIRECCIONES GENERALES ARTICULO 14.- Al frente de cada Direccin General habr un Director General que ser auxiliado por uno o varios Subdirectores, jefes de Departamento y de Oficina, que las necesidades del servicio requieran. ARTICULO 15.- Compete a la Direccin General de Educacin Preescolar la organizacin, direccin, administracin, desarrollo y vigilancia del sistema federal de educacin preescolar. ARTICULO 16.- Compete a las Direcciones Generales de Educacin Primaria en el Distrito Federal y a las de los Estados y Territorios Federales la organizacin, Direccin, administracin, desarrollo y vigilancia del sistema federal de educacin primaria, dentro de sus respectivas jurisdicciones. ARTICULO 17.- Compete a la Direccin General de Educacin Normal la organizacin, direccin, administracin, desarrollo y vigilancia del sistema federal de educacin normal, con excepcin de la que tenga a su cargo otra dependencia. ARTICULO 18.- Compete a la Direccin General de Educacin Especial:

I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin de nios atpicos; y II.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar la Escuela Normal de Especializacin, la Clnica de la Conducta y la Clnica de Ortolalia. ARTICULO 19.- Compete a la Direccin General de Mejoramiento Profesional del Magisterio la organizacin, direccin, administracin, desarrollo y vigilancia de las actividades de mejoramiento profesional y de actualizacin de los maestros de educacin preescolar y primaria, en ejercicio. Depender de esta Direccin el Museo Pedaggico Nacional que prestar a los maestros un servicio de demostracin y divulgacin pedaggica. ARTICULO 20.- Compete a la Direccin General de Educacin Fsica: I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin fsica. II.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar la educacin que se imparta en la Escuela Nacional de Educacin Fsica; III.- Organizar la participacin oficial del pas en toda clase de eventos deportivos, cuando tal actividad no sea de la competencia de otras autoridades; y IV.- Coordinarse con los organismos que atiendan actividades deportivas de educacin fsica y del servicio militar. ARTICULO 21.- Compete a la Direccin General de Educacin Media: I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin secundaria y del bachillerato, con exclusin de los estudios que estn al cuidado de otras dependencias; y II.- Coordinar sus actividades con otros organismos que impartan los mismos tipos educativos. ARTICULO 22.- Compete a la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial: I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar los centros de capacitacin para el trabajo industrial; II.- Organizar, dirigir administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin tecnolgica industrial, administrativa y comercial, correspondiente al periodo bsico de educacin media y, por extensin los cursos de capacitacin para el trabajo, que se deriven de dichas ramas;

III.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin tecnolgica industrial, correspondiente al bachillerato tcnico, y la formacin de tcnicos y auxiliares de tcnicos, con exclusin de aquellos estudios que estn al cuidado de otras dependencias; y IV.- Coordinar sus actividades con otros organismos que impartan los mismos tipos educativos. ARTICULO 23.- Compete a la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria; I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar los centros de capacitacin para el trabajo agropecuario; II.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin tecnolgica agropecuaria, correspondiente al periodo bsico de educacin media, y por extensin, los cursos de capacitacin para el trabajo, que se deriven de dicha rama; III.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin tecnolgica agropecuaria, correspondiente al bachillerato tcnico, y la formacin de tcnicos, maestros y auxiliares de tcnicos, con exclusin de aquellos estudios que estn al cuidado de otras dependencias; IV.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar la educacin de tipo superior que se imparta en los institutos tecnolgicos agropecuarios; y V.- Coordinar sus actividades con otros organismos que impartan los mismos tipos educativos. ARTICULO 24.- Compete a la Direccin General de Ciencia y Tecnologa del Mar: I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin tecnolgica pesquera, correspondiente al perodo bsico de educacin media y, por extensin, los cursos de capacitacin para el trabajo, que se deriven de dicha rama; II.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin tecnolgica pesquera, correspondiente al bachillerato tcnico, y la formacin de tcnicos y auxiliares de tcnicos en la misma rama; III.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin de tipo superior, para la formacin de personal profesional y de investigacin en ciencia y tecnologa del mar; IV.- Realizar cursos para la actualizacin y mejoramiento del personal a que se refieren las facciones anteriores; y

V.- Coordinarse con el Instituto Nacional de la Pesca, dependiente de la Secretara de Industria y Comercio y con los organismos que lleven a cabo actividades educativas, de extensin e investigacin de la misma naturaleza. ARTICULO 25.- Compete a la Direccin General de Educacin Superior: I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar el sistema federal de educacin superior, con excepcin de la que tenga a su cargo otra dependencia; II.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar la educacin que se imparte en la Escuela Normal Superior, Escuela Nacional de Maestros, de Capacitacin para el Trabajo Industrial y Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma; y III.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar la educacin tcnica y superior que se imparta en los institutos tecnolgicos regionales. ARTICULO 26.- Compete a la Direccin General de Educacin Extraescolar en el Medio Urbano organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar en el medio urbano: I.- Los planes tendientes a elevar el nivel econmico y cultural del pueblo; II.- El ahorro escolar; III.- La educacin cooperativa; IV.- Las guarderas infantiles; y V.- Los centros de accin educativa. ARTICULO 27.- Compete a la Direccin General de Educacin Extraescolar en el Medio Rural organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar en el medio rural: I.- Los planes tendientes a elevar el nivel econmico y cultural de las comunidades rurales a travs de las misiones culturales, y II.- Las brigadas de desarrollo rural. ARTICULO 28.- Compete a la Direccin General de Educacin Extraescolar en el Medio Indgena: I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar en el medio indgena: a).- La alfabetizacin y castellanizacin por promotores bilinges; b).- Planes tendientes a elevar el nivel econmico cultural de las comunidades indgenas; c).- Brigadas de mejoramiento indgena; d).- Procuraduras de asuntos indgenas; e).- La educacin de las comunidades indgenas por los maestros bilinges; y II.- Formar promotores y maestros bilinges en centros de integracin social. ARTICULO 29.- Compete a la Direccin General de Educacin Fundamental:

I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar la alfabetizacin de las poblaciones urbanas y rurales; II.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar la formacin de centros regionales de educacin fundamental de jvenes procedentes de zona rurales que no hayan tenido instruccin escolar previa, para proporcionarles una educacin primaria intensiva y el adiestramiento en una habilidad que les permita su pronta incorporacin a la vida econmica; y III.- Seleccionar alumnos egresados de los centros regionales para ser becados en las escuelas tecnolgicas agropecuarias, industriales o pesqueras, cercanas a sus comunidades de origen. ARTICULO 30.- Compete a la Direccin General de Arte Popular: I.- Estudiar lo relativo al arte popular en todas sus formas de expresin: artesana, danza, msica, vestimenta, arquitectura y costumbres, as como formar el archivo general de las tradiciones y del arte popular; II.- Asesorar tcnicamente a los artesanos populares, a fin de que cuenten con el auxilio necesario y sus obras conserven su valor y aumenten su estimacin comercial; III.- Divulgar el arte popular por medio de publicaciones, conferencias, exposiciones y museos; IV.- Establecer acciones coordinadas con las instituciones relacionadas con las artes populares, a fin de conseguir los objetivos previstos; V.- Formar maestros para la enseanza del diseo y el fomento de las artesanas; y VI.- Organizar, dirigir, patrocinar y presentar audiciones, espectculos y otros actos de carcter artstico, cientfico o cultural, haciendo uso de los locales con que para ello se cuente y particularmente de la Unidad Artstica y Cultural del Bosque de Chapultepec. ARTICULO 31.- Compete a la Direccin General de Educacin Audiovisual y de Divulgacin. I.- Organizar, dirigir, administrar, desarrollar y vigilar la educacin audiovisual utilizando la radio la televisin y otros medios cientficos y tcnicos de que se disponga; II.- Colaborar con las dependencias cuyas funciones educativas deben auxiliarse con el sistema audiovisual; III.- Hacer llegar la pueblo las diversas manifestaciones de la cultura; IV.- Extender el uso y aplicacin del libro en toda la Repblica, mediante la organizacin, direccin, administracin, control y desarrollo de las bibliotecas

dependientes de la Secretara de Educacin Pblica, as como editar un directorio de las mismas y difundirlo; y V.- Publicar obras que sirvan para los fines que persigue la Secretara. ARTICULO 32.- Compete a la Direccin General de Planeacin Educativa: I.- Mantener actualizado un sistema de informacin y estadstica sobre el sistema educativo nacional, que deber incluir recursos humanos, materiales y financieros; II.- Hacer permanentes estudios para establecer criterios objetivos de evaluacin de las actividades que se deriven del sistema educativo nacional, comprendiendo los organismos e instituciones que lo constituyan, tipos de educacin, planes y programas de estudios y procesos de enseanza y aprendizaje; III.- Hacer los estudios necesarios que tengan por objeto sugerir polticas y alternativas de accin para la elaboracin de los programas de actividades de la Secretara; IV.- Organizar y dirigir el registro escolar y la certificacin de estudios; y V.- Ejercer las dems funciones que tiendan a articular nacionalmente el servicio pblico de la educacin. ARTICULO 33.- Compete a la Direccin General de Coordinacin Educativa: I.- Estudiar y analizar el funcionamiento del sistema educativo nacional para evitar duplicidad de esfuerzos; mejorar los servicios de las instituciones educativas y propiciar el aprovechamiento ptimo de los recursos con que stas cuenten; II.- Organizar consejos educativos estatales y regionales para promover la mejor prestacin del servicio educativo; y III.- Establecer una comunicacin permanente entre la Secretara y otros organismos federales, gobiernos estatales y municipales, empresas de participacin estatal, organismos descentralizados, instituciones educativas y la iniciativa privada para lograr una accin conjunta y ms efectiva. ARTICULO 34.- Compete a la Direccin General de Relaciones Educativas, Cientficas y Culturales: I.- Promover e incrementar, de acuerdo con la Secretara de Relaciones Exteriores y dems organismos competentes vnculos con otros pases y organizaciones internacionales, a fin de aprovechar convenientemente la cooperacin que unos y otras ofrezcan en materia educativa;

II.- Planear y fomentar con el concurso de otras instituciones el intercambio de profesores y alumnos, as como la organizacin de un sistema de becas, crditos o prstamos a nivel nacional e internacional; y III.- Hacer estudios comparativos sobre los sistemas educativos internacionales y difundir sus resultados. ARTICULO 35.- Compete a la Direccin General de Profesiones ejercer las funciones que le sealan la Ley de la materia, su Reglamento y dems disposiciones relativas. ARTICULO 36.- Compete a la Direccin General de Asuntos Jurdicos y Revalidacin de Estudios: I.- Absolver las consultas de carcter legal que le hagan el titular del Ramo y las dependencias de la Secretara; II.- Formular o revisar los proyectos de leyes, reglamentos decretos y acuerdos relacionados con el Ramo; III.- Compilar la legislacin educativa; IV.- Patrocinar los intereses de la Secretara en los asuntos contenciosos, con excepcin de los que competen a la Procuradura General de la Repblica; V.- Fungir como rgano de consulta y decisin en todos los asuntos legales en que intervenga la Secretara; VI.- Revalidar y establecer equivalencias de estudios; VII.- Tramitar autorizaciones para impartir educacin y reconocimientos de validez oficial de estudios, as como las revocaciones respectivas; VIII.- Resolver acerca del establecimiento o baja de escuelas Artculo 123 Constitucional; y IX.- Unificar criterios y coordinar actividades de los profesionales que en la Secretara desempeen funciones de consultores o asesores jurdicos. ARTICULO 37.- Compete a la Direccin General de Derecho de Autor ejercer las funciones que le sealan la Ley de la Materia y dems disposiciones relativas. ARTICULO 38.- Compete a la Direccin General de Administracin: I.- Formular el proyecto de presupuesto anual de egresos de la Secretara; controlar su ejercicio y proponer las modificaciones necesarias de acuerdo con los lineamientos que le fije el Secretario por conducto del Oficial Mayor;

II.- Controlar la existencia, en los almacenes, de los bienes muebles de la Secretara, para el abastecimiento de las dependencias previo acuerdo del Oficial Mayor; III.- Controlar y vigilar el activo fijo de la Secretara; IV.- Atender al mantenimiento y reparacin de vehculos de la Secretara; V.- Atender al mantenimiento del mobiliario y equipo de la Secretara; VI.- Controlar y vigilar la impresin de la papelera y documentacin oficial del Ramo; VII.- Llevar el control de la correspondencia y archivo de la Secretara; y VIII.- Controlar y vigilar los servicios de intendencia. ARTICULO 39.- Compete a la Direccin General de Personal: I.- Registrar y tramitar los nombramientos bajas, licencias, permutas y dems movimientos de los trabajadores de la Secretara; II.- Proporcionar informacin respecto a los expedientes individuales que le sea solicitada por el Secretario, Subsecretarios, Oficial Mayor, Directores Generales y dems autoridades competentes; III.- Expedir constancias de nombramientos, hojas de servicio y dems documentos relativos, solicitados por el personal de la Secretara; y IV.- Efectuar anlisis y valoraciones de puestos. ARTICULO 40.- Compete a la Direccin General de Higiene Escolar: I.- Cuidar y propiciar el fortalecimiento de la salud fsica y mental de los educandos y del personal escolar; II.- Propiciar la superacin del medio ambiente en que se desenvuelven los educandos; y III.- Promover la formacin de hbitos higinicos y crear una conciencia sanitaria en los escolares. ARTICULO 41.- Compete a la Direccin General de Edificios: II.- Conservar, mantener y administrar los edificios destinados a la Secretara; II.- Llevar actualizado un inventario de dichas propiedades; III.- Ejecutar las reconstrucciones o reparaciones de los mismos edificios; y

IV.- Tramitar los contratos de arrendamiento de inmuebles para uso de la propia dependencia, as como los relativos a los servicios de luz y telfono. ARTICULO 42.- Compete a la Direccin General de informacin y Relaciones Pblicas: I.- Difundir los objetivos y realizaciones de la poltica educativa nacional, utilizando los medios modernos de comunicacin; II.- Mantener informadas a las dependencias y organismos de la Secretara, de las tareas y actividades que sta realiza, as como de las corrientes de opinin que se generen respecto de ellas en el pas; y III.- Coordinar las relaciones y actividades de informacin entre la Secretara y los distintos sectores de la opinin Pblica. ARTICULO 43.- Compete a la Direccin General de Auditora e Inspeccin Administrativa: I.- Practicar auditoras a las unidades administrativas de la Secretara que manejen fondos, valores o bienes, para determinar la aplicacin correcta o indebida de los mismos, a fin de deslindar las responsabilidades correspondientes; II.- Practicar auditoras administrativas a las mencionadas unidades para determinar si la organizacin y los mtodos de control que se apliquen son o no eficientes; III.- Realizar las investigaciones administrativas que se deriven de la aplicacin de las disposiciones legales que rigen el funcionamiento de la Secretara; IV.- Asesorar tcnicamente al titular del Ramo acerca de la organizacin y mtodos de control administrativo que se establezcan y proponer las medidas pertinentes para mejorarlos; y V.- Informar al titular del Ramo y al de la unidad administrativa de que se trate, del resultado de las auditoras que se practiquen, para los fines que procedan.

LEY REGLAMENTARIA DEL ARTCULO 5o. CONSTITUCIONAL, RELATIVO AL EJERCICIO DE LAS PROFESIONES EN EL DISTRITO FEDERAL Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de mayo de 1945 TEXTO VIGENTE ltima reforma publicada DOF 19-08-2010 Denominacin de la Ley reformada DOF 23-12-1974 CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES Denominacin del Captulo reformada DOF 02-01-1974 ARTICULO 1o.- Ttulo profesional es el documento expedido por instituciones del Estado o descentralizadas, y por instituciones particulares que tenga reconocimiento de validez oficial de estudios, a favor de la persona que haya concluido los estudios correspondientes o demostrado tener los conocimientos necesarios de conformidad con esta Ley y otras disposiciones aplicables. Artculo reformado DOF 02-01-1974 ARTICULO 2o.- Las leyes que regulen campos de accin relacionados con alguna rama o especialidad profesional, determinarn cules son las actividades profesionales que necesitan ttulo y cdula para su ejercicio. Artculo reformado DOF 02-01-1974 ARTICULO 3o.- Toda persona a quien legalmente se le haya expedido ttulo profesional o grado acadmico equivalente, podr obtener cdula de ejercicio con efectos de patente, previo registro de dicho ttulo o grado. Artculo reformado DOF 02-01-1974 ARTICULO 4o.- El Ejecutivo Federal, previo dictamen de la Direccin General de Profesiones, que lo emitir por conducto de la Secretara de Educacin Pblica y oyendo el parecer de los Colegios de Profesionistas y de las comisiones tcnicas que se organicen para cada profesin, expedir los reglamentos que delimiten los campos de accin de cada profesin, as como el de las ramas correspondientes, y los lmites para el ejercicio de las mismas profesiones. ARTICULO 5o.- Para el ejercicio de una o varias especialidades, se requiere autorizacin de la Direccin General de Profesiones, debiendo comprobarse previamente: 1.- Haber obtenido ttulo relativo a una profesin en los trminos de esta Ley; 2.- Comprobar, en forma idnea, haber realizado estudios especiales de perfeccionamiento tcnico cientfico, en la ciencia o rama de la ciencia de que se trate. ARTICULO 6o.- En caso de conflicto entre los intereses individuales de los profesionistas y los de la sociedad, la presente Ley ser interpretada en favor de esta ltima, si no hubiere precepto expreso para resolver el conflicto. Por lo que se refiere a las profesiones que implican el ejercicio de una funcin pblica, se sujetarn a esta Ley, y a las leyes que regulen su actividad, en lo que no se oponga a este ordenamiento. ARTICULO 7o.- Las disposiciones de esta ley regirn en el Distrito Federal en asuntos de orden comn, y en toda la Repblica en asuntos de orden federal. Artculo reformado DOF 23-12-1974

CAPITULO II Condiciones que deben llenarse para obtener un ttulo profesional ARTICULO 8o.- Para obtener ttulo profesional es indispensable acreditar que se han cumplido los requisitos acadmicos previstos por las leyes aplicables. Artculo reformado DOF 02-01-1974 ARTICULO 9o.- Para que pueda registrarse un ttulo profesional expedido por institucin que no forme parte del sistema educativo nacional ser necesario que la Secretara de Educacin Pblica revalide, en su caso, los estudios correspondientes y que el interesado acredite haber prestado el servicio social. Artculo reformado DOF 02-01-1974 CAPITULO III Instituciones autorizadas que deben expedir los ttulos profesionales SECCION I Ttulos expedidos en el Distrito Federal. Denominacin de la Seccin reformada DOF 23-12-1974 ARTICULO 10.- Las instituciones que impartan educacin profesional debern cumplir los requisitos que sealen las leyes y disposiciones reglamentarias que las rijan. Artculo reformado DOF 02-01-1974 ARTICULO 11.- Slo las instituciones a que se refiere el artculo anterior estn autorizadas para expedir ttulos profesionales de acuerdo con sus respectivos ordenamientos. SECCION II Ttulos profesionales expedidos por las autoridades de un Estado con sujecin a sus Leyes ARTICULO 12.- Los ttulos profesionales expedidos por las autoridades de un Estado, sern registrados, siempre que su otorgamiento se haya sujetado a sus leyes respectivas, de conformidad con la fraccin V del artculo 121 de la Constitucin. ARTICULO 13.- El Ejecutivo Federal, por conducto de la Secretara de Educacin Pblica, podr celebrar convenios de coordinacin con los gobiernos de los estados para la unificacin del registro profesional, de acuerdo con las siguientes bases: I.- Instituir un solo servicio para el registro de ttulos profesionales; II.- Reconocer para el ejercicio profesional en los Estados, la cdula expedida por la Secretara de Educacin Pblica y, consecuentemente, reconocer para el ejercicio profesional en el Distrito Federal las cdulas expedidas por los Estados. Fraccin reformada DOF 23-12-1974 III.- Establecer los requisitos necesarios para el reconocimiento de los ttulos profesionales, as como los de forma y contenido que los mismos debern satisfacer; IV.- Intercambiar la informacin que se requiera; y V.- Las dems que tiendan al debido cumplimiento del objeto del convenio. Artculo reformado DOF 02-01-1974 ARTICULO 14.- Por ningn concepto se registrarn ttulos ni se revalidarn estudios de aquellos Estados que no tengan los planteles profesionales correspondientes. SECCION III Registro de ttulos expedidos en el extranjero ARTICULO 15.- Los extranjeros podrn ejercer en el Distrito Federal las profesiones que son objeto de esta Ley, con sujecin a lo previsto en los tratados internacionales de que Mxico sea parte. Cuando no hubiere tratado en la materia, el ejercicio profesional de los

extranjeros estar sujeto a la reciprocidad en el lugar de residencia del solicitante y al cumplimiento de los dems requisitos Establecidos por las leyes mexicanas. Artculo reformado DOF 23-12-1974, 22-12-1993 ARTICULO 16.- (Se deroga). Artculo reformado DOF 23-12-1974. Derogado DOF 22-12-1993 ARTICULO 17.- Los ttulos expedidos en el extranjero sern registrados por la Secretara de Educacin Pblica, siempre que los estudios que comprenda el ttulo profesional, sean iguales o similares a los que se impartan en instituciones que formen parte del sistema educativo nacional. Prrafo reformado DOF 22-12-1993 En los casos en que resulte imposible establecer la igualdad o similitud de estudios en la forma prevista en los trminos del prrafo anterior, se establecer un sistema de equivalencia de estudios, sometiendo, en su caso, a los interesados a pruebas o exmenes, para la comprobacin de sus conocimientos. ARTICULO 18.- (Se deroga). Artculo derogado DOF 22-12-1993 ARTICULO 19.- (Se deroga). Artculo derogado DOF 22-12-1993 ARTICULO 20.- (Se deroga). Artculo derogado DOF 22-12-1993 CAPITULO IV De la Direccin General de Profesiones ARTICULO 21.- Dependiente de la Secretara de Educacin Pblica se establecer una direccin que se denominar: Direccin General de Profesiones, que se encargar de la vigilancia del ejercicio profesional y ser el rgano de conexin entre el Estado y los colegios de profesionistas. ARTICULO 22.- La Direccin anterior formar comisiones tcnicas relativas a cada una de las profesiones, que se encargarn de estudiar y dictaminar sobre los asuntos de su competencia. Cada Comisin estar integrada por un representante de la Secretara de Educacin Pblica, otro de la Universidad Autnoma de Mxico o del Instituto Politcnico Nacional en sus ramas profesionales respectivas y otro del Colegio de Profesionistas. Cuando en ambas instituciones educativas se estudie una misma profesin, cada una de ellas designar un representante. ARTICULO 23.- Son facultades y obligaciones de la Direccin General de Profesiones: I.- Registrar los ttulos de profesionistas a que se refiere esta Ley, de conformidad con los artculos 14, 15 y 16 de este ordenamiento; II.- Llevar la hoja de servicios de cada profesionista, cuyo ttulo registre, y anotar en el propio expediente, las sanciones que se impongan al profesionista en el desempeo de algn cargo o que impliquen la suspensin del ejercicio profesional; III.- Autorizar para el ejercicio de una especializacin; IV.- Expedir al interesado la cdula personal correspondiente, con efectos de patente para el ejercicio profesional y para su identidad en todas sus actividades profesionales; V.- Llevar la lista de los profesionistas que declaren no ejercer la profesin; VI.- Publicar en los peridicos de mayor circulacin todas las resoluciones de registro y denegatorias de registro de ttulos;

VII.- Cancelar el registro de los ttulos de los profesionistas condenados judicialmente a inhabilitacin en el ejercicio y publicar profusamente dicha cancelacin; VIII.- Determinar, de acuerdo con los colegios de profesionistas, la sede y forma como stos desean cumplir con el servicio social; IX.- Sugerir la distribucin de los profesionistas conforme a las necesidades y exigencias de cada localidad; X.- Llevar un archivo con los datos relativos a la enseanza preparatoria, normal y profesional que se imparta en cada uno de los planteles educativos; XI.- Anotar los datos relativos a las universidades o escuelas profesionales extranjeras; XII.- Publicar, en el mes de enero de cada ao, la lista de los profesionistas titulados en los planteles de preparacin profesional durante el ao anterior; XIII.- Proporcionar a los interesados informes en asuntos de la competencia de la Direccin; Fraccin reformada DOF 19-08-2010 XIV.- Integrar y mantener una base de datos actualizada con la informacin sealada en las fracciones II, V y VII de este artculo, misma que deber ser compartido en los trminos de la Ley General del Sistema Nacional de Seguridad Pblica, y Fraccin adicionada DOF 19-08-2010 XV.- Las dems que le fijen las leyes y reglamentos. Fraccin recorrida DOF 19-08-2010 CAPITULO V Del ejercicio profesional ARTICULO 24.- Se entiende por ejercicio profesional, para los efectos de esta Ley, la realizacin habitual a ttulo oneroso o gratuito de todo acto o la prestacin de cualquier servicio propio de cada profesin, aunque slo se trate de simple consulta o la ostentacin del carcter del profesionista por medio de tarjetas, anuncios, placas, insignias o de cualquier otro modo. No se reputar ejercicio profesional cualquier acto realizado en los casos graves con propsito de auxilio inmediato. Artculo 25.- Para ejercer en el Distrito Federal cualquiera de las profesiones a que se refieren los Artculos 2o. y 3o., se requiere: Prrafo reformado DOF 23-12-1974, 22-12-1993 I.- Estar en pleno goce y ejercicio de los derechos civiles. Fraccin reformada DOF 22-12-1993 II.- Poseer ttulo legalmente expedido y debidamente registrado, y III.- Obtener de la Direccin General de Profesiones patente de ejercicio. ARTICULO 26.- Las autoridades judiciales y las que conozcan de asuntos contencioso administrativos rechazarn la intervencin en calidad de patronos o asesores tcnico del o los interesados, de persona, que no tenga ttulo profesional registrado. El mandato para asunto judicial o contencioso-administrativos determinado, slo podr ser otorgado en favor de profesionistas con ttulo debidamente registrado en los trminos de esta Ley. Se exceptan los casos de los gestores en asuntos obreros, agrarios y cooperativos y el caso de amparos en materia penal a que se refieren los artculo 27 y 28 de esta Ley. ARTICULO 27.- La representacin jurdica en materia obrera, agraria y cooperativa, se regir por las disposiciones relativas de la Ley Federal del Trabajo, Cdigo Agrario, Ley de Sociedades Cooperativas y en su defecto, por las disposiciones conexas del Derecho Comn.

ARTICULO 28.- En materia penal, el acusado podr ser odo en defensa por s o por medio de persona de su confianza o por ambos segn su voluntad. Cuando la persona o personas de la confianza del acusado, designados como defensores no sean abogados, se le invitar para que designe, adems, un defensor con ttulo. En caso de que no hiciere uso de este derecho, se le nombrar el defensor de oficio. ARTICULO 29.- Las personas que sin tener ttulo profesional legalmente expedido acten habitualmente como profesionistas, incurrirn en las sanciones que establece esta Ley, exceptundose, a los gestores a que se refiere el artculo 26 de esta Ley. ARTICULO 30.- La Direccin General de Profesiones podr extender autorizacin a los pasantes de las diversas profesiones para ejercer la prctica respectiva por un trmino no mayor de tres aos. Para los efectos de lo anterior, se demostrar el carcter de estudiantes, la conducta y la capacidad de los mismos, con los informes de la facultad o escuela correspondiente. En cada caso darn aviso a la Secretara de Educacin Pblica y extendern al interesado una credencial en que se precise el tiempo en que gozar de tal autorizacin. Al concluir dicho trmino quedar automticamente anulada esta credencial. En casos especiales podr el interesado obtener permiso del Secretario de Educacin Pblica para prorrogar la autorizacin, por el tiempo que fije dicho funcionario. ARTICULO 31.- Para trabajos no comprendidos en los aranceles, el profesionista deber celebrar contrato con su cliente a fin de estipular los honorarios y las obligaciones mutuas de las partes. ARTICULO 32.- Cuando no se hubiere celebrado contrato a pesar de lo dispuesto por el artculo anterior y hubiere conflicto para la fijacin y pago de honorarios, se proceder en la forma prescrita por la ley aplicable al caso. ARTICULO 33.- El profesionista est obligado a poner todos sus conocimientos cientficos y recursos tcnicos al servicio de su cliente, as como al desempeo del trabajo convenido. En caso de urgencia inaplazable los servicios que se requieran al profesionista, se prestarn en cualquiera hora y en el sitio que sean requeridos, siempre que este ltimo no exceda de veinticinco kilmetros de distancia del domicilio del profesionista. ARTICULO 34.- Cuando hubiere inconformidad por parte del cliente respecto al servicio realizado, el asunto se resolver mediante juicio de peritos, ya en el terreno judicial, ya en privado si as lo convinieren las partes. Los peritos debern tomar en consideracin para emitir su dictamen, las circunstancias siguientes: I.- Si el profesionista procedi correctamente dentro de los principios cientficos y tcnica aplicable al caso y generalmente aceptados dentro de la profesin de que se trate; II.- Si el mismo dispuso de los instrumentos, materiales y recursos de otro orden que debieron emplearse, atendidas las circunstancias del caso y el medio en que se presente el servicio; III.- Si en el curso del trabajo se tomaron todas las medidas indicadas para obtener buen xito; IV.- Si se dedic el tiempo necesario para desempear correctamente el servicio convenido, y V.- Cualquiera otra circunstancia que en el caso especial pudiera haber infludo en la deficiencia o fracaso del servicio prestado. El procedimiento a que se refiere este artculo se mantendr en secreto y slo podr hacerse pblica la resolucin cuando sea contraria al profesionista.

ARTICULO 35.- Si el laudo arbitral o la resolucin judicial en su caso, fueren adversos al profesionista, no tendr derecho a cobrar honorarios y deber, adems, indemnizar al cliente por los daos y perjuicios que sufriere. En caso contrario, el cliente pagar los honorarios correspondientes, los gastos del juicio o procedimiento convencional y los daos que en su prestigio profesional hubiere causado al profesionista. Estos ltimos sern valuados en la propia sentencia o laudo arbitral. ARTICULO 36.- Todo profesionista estar obligado a guardar estrictamente el secreto de los asuntos que se le confen por sus clientes, salvo los informes que obligatoriamente establezcan las leyes respectivas. ARTICULO 37.- Los profesionistas que ejerzan su profesin en calidad de asalariados, quedan sujetos por lo que a su contrato se refiere, a los preceptos de la Ley Federal del Trabajo y al Estatuto de los Trabajadores al Servicio de los Poderes de la Unin, en su caso. ARTICULO 38.- Los profesionistas podrn prestar sus servicios mediante iguala que fijen libremente con las partes con quienes contraten. ARTICULO 39.- Los profesionistas que desempeen cargos pblicos podrn pertenecer a las organizaciones profesionales sin perjuicio de las obligaciones y derechos que les reconozca el Estatuto de los Trabajadores al Servicio de los Poderes de la Unin, o cualesquiera otras leyes que los comprendan. ARTICULO 40.- Los profesionistas podrn asociarse, para ejercer, ajustndose a las prescripciones de las leyes relativas; pero la responsabilidad en que incurran ser siempre individual. Las sociedades de fines profesionales que tengan a su servicio a profesionistas sujetos a sueldo, estn obligados a hacerlos participar en las utilidades. ARTICULO 41.- Las personas que hayan obtenido ttulos de alguna de las profesiones a que se refiere el artculo 2 de esta Ley y que sirvan en el Ejrcito o la Marina Nacional, podrn ejercer civilmente sin perjuicio de sus obligaciones con stos y ajustndose a las prescripciones de esta Ley. ARTICULO 42.- El anuncio o la publicidad que un profesionista haga de sus actividades no deber rebasar los conceptos de tica profesional que establezca el Colegio respectivo. En todo caso, el profesionista deber expresar la institucin docente donde hubiere obtenido su ttulo. ARTICULO 43.- Para los efectos a que se contrae la fraccin VII del artculo 23 de esta Ley, las autoridades judiciales debern comunicar oportunamente a la Direccin General de Profesiones las resoluciones que dicten sobre inhabilitacin o suspensin en el ejercicio profesional, cuando stas hubiesen causado ejecutoria. CAPITULO VI De los colegios de profesionistas ARTICULO 44.- Todos los profesionales de una misma rama podrn constituir en el Distrito Federal uno o varios colegios, sin que excedan de cinco por cada rama profesional, gobernados por un Consejo compuesto por un presidente, un vicepresidente, dos secretarios propietarios y dos suplentes, un tesorero y un subtesorero, que durarn dos aos en el ejercicio de su encargo. Artculo reformado DOF 23-12-1974 ARTICULO 45.- Para constituir y obtener el registro del Colegio Profesional respectivo, debern reunirse los siguientes requisitos: I.- Derogada. Fraccin derogada DOF 23-12-1974

II.- Que se renan los requisitos de los artculos 2670, 267l y 2673 del Cdigo Civil vigente; III.- Ajustarse a los trminos de las dems disposiciones contenidas en el ttulo decimoprimero del Cdigo Civil en lo relativo a los Colegios; y IV.- Para los efectos del registro del Colegio debern exhibirse los siguientes documentos: a).- Testimonio de la escritura pblica de protocolizacin de acta constitutiva y de los estatutos que rijan, as como una copia simple de ambos documentos; b).- Un directorio de sus miembros; y c).- Nmina de socios que integran el Consejo Directivo. ARTICULO 46.- Los Colegios de Profesionistas constituidos de acuerdo con los requisitos anteriores, tendrn el carcter de personas morales con todos los derechos, obligaciones y atribuciones que seala la ley. ARTICULO 47.- La capacidad de los Colegios para poseer, adquirir y administrar bienes races se ajustar a lo que previene el artculo 27 de la Constitucin General de la Repblica y sus Leyes Reglamentarias. ARTICULO 48.- Estos colegios sern ajenos a toda actividad de carcter poltico o religioso, quedndoles prohibido tratar asuntos de tal naturaleza en sus asambleas. ARTICULO 49.- Cada Colegio se dar sus propios estatutos, sin contravenir las disposiciones de la presente Ley. ARTICULO 50.- Los Colegios de Profesionistas tendrn los siguientes propsitos: a).- Vigilancia del ejercicio profesional con objeto de que ste se realice dentro del ms alto plano legal y moral; b).- Promover la expedicin de leyes, reglamentos y sus reformas, relativos al ejercicio profesional; c).- Auxiliar a la Administracin Pblica con capacidad para promover lo conducente a la moralizacin de la misma; d).- Denunciar a la Secretara de Educacin Pblica o a las autoridades penales las violaciones a la presente Ley; e).- Proponer los aranceles profesionales; f).- Servir de rbitro en los conflictos entre profesionales o entre stos y sus clientes, cuando acuerden someterse los mismos a dicho arbitraje; g).- Fomentar la cultura y las relaciones con los colegios similares del pas o extranjeros; h).- Prestar la ms amplia colaboracin al Poder Pblico como cuerpos consultores; i).- Representar a sus miembros o asociados ante la Direccin General de Profesiones; j).- Formular los estatutos del Colegio depositando un ejemplar en la propia Direccin; k).- Colaborar en la elaboracin de los planes de estudios profesionales; l).- Hacerse representar en los congresos relativos al ejercicio profesional; m).- Formar lista de sus miembros por especialidades, para llevar el turno conforme al cual deber prestarse el servicio social; n).- Anotar anualmente los trabajos desempeados por los profesionistas en el servicio social; o).- Formar listas de peritos profesionales, por especialidades, que sern las nicas que sirvan oficialmente; p).- Velar porque los puestos pblicos en que se requieran conocimientos propios de determinada profesin estn desempeados por los tcnicos respectivos con ttulo legalmente expedido y debidamente registrado;

q).- Expulsar de su seno, por el voto de dos terceras partes de sus miembros, a los que ejecuten actos que desprestigien o deshonren a la profesin. Ser requisito en todo caso el or al interesado y darle plena oportunidad de rendir las pruebas que estime conveniente, en la forma que lo determinen los estatutos o reglamentos del Colegio. r).- Establecer y aplicar sanciones contra los profesionistas que faltaren al cumplimiento de sus deberes profesionales, siempre que no se trate de actos y omisiones que deban sancionarse por las autoridades; y s).- Gestionar el registro de los ttulos de sus componentes. ARTICULO 51.- Los profesionistas asalariados que pertenezcan a los Colegios, no estn obligados a cubrir las cuotas que fijen stos, sino hasta que vuelvan al libre ejercicio profesional. CAPITULO VII Del servicio social de estudiantes y profesionistas ARTICULO 52.- Todos los estudiantes de las profesiones a que se refiere esta Ley, as como los profesionistas no mayores de 60 aos, o impedidos por enfermedad grave, ejerzan o no, debern prestar el servicio social en los trminos de esta Ley. ARTICULO 53.- Se entiende por servicio social el trabajo de carcter temporal y mediante retribucin que ejecuten y presten los profesionistas y estudiantes en inters de la sociedad y el Estado. ARTICULO 54.- Los Colegios de Profesionistas con el consentimiento expreso de cada asociado, expresarn a la Direccin General de Profesiones la forma como prestarn el servicio social. ARTICULO 55.- Los planes de preparacin profesional, segn la naturaleza de la profesin y de las necesidades sociales que se trate de satisfacer, exigirn a los estudiantes de las profesiones a que se refiere esta Ley, como requisito previo para otorgarles el ttulo, que presten servicio social durante el tiempo no menor de seis meses ni mayor de dos aos. No se computar en el trmino anterior el tiempo que por enfermedad u otra causa grave, el estudiante permanezca fuera del lugar en que deba prestar el servicio social. ARTICULO 56.- Los profesionistas prestarn por riguroso turno, a travs del Colegio respectivo, servicio social consistente en la resolucin de consultas, ejecucin de trabajos y aportacin de datos obtenidos como resultado de sus investigaciones o del ejercicio profesional. ARTICULO 57.- Los profesionistas estn obligados a servir como auxiliares de las Instituciones de Investigacin Cientfica, proporcionando los datos o informes que stas soliciten. ARTICULO 58.- Los profesionistas estn obligados a rendir, cada tres aos, al Colegio respectivo, un informe sobre los datos ms importantes de su experiencia profesional o de su investigacin durante el mismo perodo, con expresin de los resultados obtenidos. ARTICULO 59.- Cuando el servicio social absorba totalmente las actividades del estudiante o del profesionista, la remuneracin respectiva deber ser suficiente para satisfacer decorosamente sus necesidades. ARTICULO 60.- En circunstancias de peligro nacional, derivado de conflictos internacionales o calamidades pblicas, todos los profesionistas, estn o no en ejercicio, quedarn a disposicin del Gobierno Federal para que ste utilice sus servicios cuando as lo dispongan las leyes de emergencia respectivas. CAPITULO VIII

De los delitos e infracciones de los profesionistas y de las sanciones por incumplimiento a esta Ley ARTICULO 61.- Los delitos que cometan los profesionistas en el ejercicio de la profesin, sern castigados por las autoridades competentes con arreglo al Cdigo Penal. ARTICULO 62.- El hecho de que alguna persona se atribuya el carcter de profesionista sin tener ttulo legal o ejerza los actos propios de la profesin, se castigar con la sancin que establece el artculo 250 del Cdigo Penal vigente, a excepcin de los gestores sealados en el artculo 26 de esta Ley. ARTICULO 63.- Al que ofrezca pblicamente sus servicios como profesionista, sin serlo, se le castigar con la misma sancin que establece el artculo anterior. ARTICULO 64.- Se sancionar con multa de cincuenta pesos por primera vez y duplicndose en cada caso de reincidencia, al que contravenga lo dispuesto en la parte final del artculo 33 de esta Ley. La Direccin General de Profesiones, previa comprobacin de la infraccin, impondr la multa de referencia sin perjuicio de las sanciones penales en que hubiere incurrido. ARTICULO 65.- A la persona que desarrolle actividad profesional cuyo ejercicio requiera ttulo, sin haber registrado ste, se le aplicar la primera vez una multa de quinientos pesos y en los casos sucesivos se aumentar sta, sin que pueda ser mayor de cinco mil pesos. Las sanciones que este artculo seala sern impuestas por la Direccin General de Profesiones, dependiente de la Secretara de Educacin Pblica, previa audiencia al infractor. Para la aplicacin de las sanciones se tomarn en cuenta las circunstancias en que la infraccin fue cometida, la gravedad de la misma y la condicin del infractor. Artculo reformado DOF 02-01-1974 ARTICULO 66.- La violacin del artculo 52 ser sancionada con la cancelacin de registro del Colegio de Profesionistas que la haya cometido, y con multa hasta de cincuenta pesos que se aplicar a cada uno de los miembros del Colegio, asistentes a la junta, en la que se haya contravenido la prohibicin contenida en el citado precepto. ARTICULO 67.- La Direccin General de Profesiones, a solicitud y previa audiencia de parte interesada, en sus respectivos casos cancelar las inscripciones de ttulos profesionales, instituciones educativas, colegios de profesionistas o dems actos que deban registrarse, por las causas siguientes: I.- Error o falsedad en los documentos inscritos; II.- Expedicin del ttulo sin los requisitos que establece la ley; III.- Resolucin de autoridad competente; IV.- Desaparicin de la institucin educativa facultada para expedir ttulos profesionales o grados acadmicos equivalentes; revocacin de la autorizacin o retiro de reconocimiento oficial de estudios. La cancelacin no afectar la validez de los ttulos o grados otorgados con anterioridad; V.- Disolucin del colegio de profesionistas; y VI.- Las dems que establezcan las leyes o reglamentos. La cancelacin del registro de un ttulo o autorizacin para ejercer una profesin, producir efectos de revocacin de la cdula o de la autorizacin. Artculo reformado DOF 02-01-1974

ARTICULO 68.- La persona que ejerza alguna profesin que requiera ttulo para su ejercicio, sin la correspondiente cdula o autorizacin, no tendr derecho a cobrar honorarios. Artculo reformado DOF 02-01-1974 ARTICULO 69.- Se exceptan de las sanciones previstas en este captulo a las personas que sin tener ttulo profesional, ejerzan actividades que requieran el mismo, siempre que hayan sido autorizadas por la Direccin General de profesiones en los casos a que se refiere esta Ley. ARTICULO 70.- Queda prohibido a los profesionistas el empleo del trmino "Colegio", fuera de las agrupaciones expresamente autorizadas par esta Ley. La infraccin de esta disposicin ser castigada con multa hasta de mil pesos. ARTICULO 71.- Los profesionistas ser civilmente responsables de las contravenciones que cometan en el desempeo de trabajos profesionales, los auxiliares o empleados que estn bajo su inmediata dependencia y direccin, siempre que no hubieran dado las instrucciones adecuadas o sus instrucciones hubieren sido la causa del dao. ARTICULO 72.- No se sancionar a las personas que ejerzan en asuntos propios y en el caso previsto por el artculo 20 constitucional, fraccin IX. Tampoco se aplicar sancin a los dirigentes de los Sindicatos cuando ejerciten actividades de ndole profesional dentro de los trminos prevenidos por la Ley Federal del Trabajo ni a los gestores a que se refiere el artculo 26 de esta Ley. Se exceptan tambin de las sanciones que impone este captulo a las dems personas exceptuadas por la Ley Federal del Trabajo de poseer ttulo, no obstante ejerzan actividades de ndole profesional, limitndose esta excepcin exclusivamente a la materia de derecho industrial. ARTICULO 73.- Se concede accin popular para denunciar a quien, sin ttulo o autorizacin legalmente expedidos, ejerza alguna de las profesiones que requieran ttulo y cdula para su ejercicio. Artculo reformado DOF 02-01-1974 TRANSITORIOS: ARTICULO 1.- Esta Ley entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el "Diario Oficial" de la Federacin. ARTICULO 2.- Esta Ley deroga todas las leyes y disposiciones de carcter general que se le opongan. No deroga las disposiciones especiales contenidas en leyes de carcter federal, ni la Ley en favor de los Veteranos de la Revolucin como servidores del Estado. ARTICULO 3.- Cuando no existiere el nmero de profesionistas adecuado para las necesidades sociales por tratarse de una profesin nueva o no estar comprendida en los planes de estudios, o no existir el nmero de profesionistas adecuado para la satisfaccin de las necesidades sociales, la Direccin General de Profesiones, oyendo el parecer del Colegio de Profesionistas respectivo, podr autorizar temporalmente el ejercicio de una profesin a personas no tituladas capaces o a tcnicos extranjeros titulados, entre tanto se organizan los planteles correspondientes y se estimula la formacin de tcnicos mexicanos. ARTICULO 4.- Todos los planteles de enseanza profesional estn obligados a remitir a la Direccin General de Profesiones en un trmino de noventa das una lista completa de los ttulos profesionales que hubiere expedido durante los ltimos veinticinco aos.

ARTICULO 5.- Se concede a los planteles de enseanza preparatoria y profesional existentes en el Distrito y Territorios Federales, un plazo de seis meses para obtener su registro en la Direccin General de Profesiones. ARTICULO 6.- Los ttulos profesionales que con anterioridad a esta Ley hubieren sido legalmente expedidos, surtirn todos sus efectos; pero para que sus poseedores puedan ejercer conforme a esta Ley, debern registrarlos en el trmino de un ao en la Direccin General de Profesiones. ARTICULO 7.- Cuando los profesionistas con ttulo expedido por autoridad competente no puedan acompaar al entrar en vigor esta Ley, las constancias que exige para el registro por causa de destruccin o desaparicin fehaciente comprobada, de los archivos donde existieren las mencionadas constancias, debern registrar el ttulo respectivo mediante las siguientes condiciones: a).- Informacin testimonial para acreditar que se hicieron los estudios preparatorios y profesionales; b).- Ley o decreto que haya creado o reconocido la Universidad, Facultad o Escuela donde se hicieron los estudios a que se contrae el inciso anterior; y c).- Si la destruccin o la desaparicin de los archivos fu posterior a la clausura de la Universidad, Facultad o Escuela, ley o decreto, que haya ordenado dicha clausura. ARTICULO 8.- Para los efectos del artculo anterior, se presumen legales, salvo prueba en contrario, los ttulos profesionales expedidos por las autoridades en donde existan o hayan existido planteles de preparacin legalmente establecidos. ARTICULO 9.- Se presumen ilegales los ttulos profesionales que hubieren sido expedidos por autoridades donde no hubieren existido, en la fecha de su expedicin, planteles de preparacin profesional. La nica prueba capaz de destruir esta presuncin ser la que acredite que el interesado hizo los estudios preparatorios y profesionales correspondientes a su carrera, en planteles debidamente autorizados de cualquier lugar de la Repblica. ARTICULO 10.- Son nulos de pleno derecho los ttulos profesionales que hubieren sido expedidos por autoridades en ejercicio de facultades extraordinarias o como consecuencia de una ley privativa. ARTICULO 11.- Se reconoce la validez de los ttulos profesionales expedidos hasta la fecha de esta Ley por las autoridades o instituciones mexicanas particulares, cuando dichos ttulos carezcan de alguno de los requisitos fijados por esta misma Ley, siempre que medie cualquiera de estas circunstancias: a).- Que se haya hecho el registro de ttulos ante las autoridades facultadas para ello, o b).- Las personas que durante los diez ltimos aos hayan ejercido la profesin no teniendo ttulo, o poseyendo uno que no llene los requisitos de esta Ley, tendrn un plazo de cinco aos a contar de la fecha de su expedicin, para regularizar su situacin conforme a ella. ARTICULO 12.- A los mexicanos por nacimiento que actualmente ejercen con ttulo obtenido en el extranjero, se les concede un plazo de tres aos para satisfacer las condiciones que exige la presente Ley. ARTICULO 13.- Los extranjeros que hayan ejercido en el pas durante los ltimos cinco aos y hubieren registrado su ttulo ante autoridad competente, podrn ejercer de acuerdo con las prescripciones de esta Ley. Los que no hubieren revalidado y registrado su ttulo, si tienen el carcter de inmigrados de acuerdo con la Ley General de Poblacin, podrn registrarse dentro del ao siguiente a la publicacin de esta Ley.

El permiso temporal a que se refiere el artculo 16 de esta Ley, subsistir aun cuando el interesado se naturalice mexicano. ARTICULO 14.- La Direccin General de Profesiones, de acuerdo con la reglamentacin que se hiciere, podr autorizar para los cargos pblicos que exigen la posesin de un ttulo profesional, a personas que no lo posean, siempre que no hubiere profesionistas para desempearlos conforme a las disposiciones relativas del Servicio Social o de manera voluntaria. ARTICULO 15.- Las personas que actualmente desempeen alguna actividad profesional en empresas privadas o en cargos pblicos, continuarn desempendolos. En caso de vacante deber satisfacerse con un profesionista titulado. Las empresas particulares debern enviar a la Direccin General de Profesiones, en el trmino de un ao contado a partir de la fecha de la promulgacin de esta Ley, una relacin de los profesionistas a que se refiere este artculo. ARTICULO 16.- La Secretara de Educacin Pblica proceder a organizar la Direccin General de Profesiones en el trmino de seis meses, a contar de la fecha de la vigencia de esta Ley. ARTICULO 17.- Los estudios preparatorios y profesionales que se hubieren hecho con anterioridad a esta Ley, con estricta sujecin a las leyes de Instruccin Pblica y de preparacin profesional, sern vlidos pero para que el interesado pueda obtener el ttulo respectivo, deber satisfacer los requisitos que establece esta Ley. ARTICULO 18.- Las personas que comprueben haber hecho estudios completos preparatorios y profesionales conforme a las disposiciones vigentes en la poca en que se hicieron dichos estudios, y, adems, acrediten haber practicado constantemente la profesin, tendrn derecho a presentar examen profesional y a que se les expida el ttulo correspondiente, sin necesidad de hacer estudios diversos de los exigidos en aquellas personas dentro de los dos aos siguientes a la expedicin de esta Ley. ARTICULO 19.- El profesionista, en todo tiempo puede obtener el registro de su ttulo, el trmite y la obtencin de su cdula o Patente de Ejercicio, por s o por medio del Colegio respectivo. ARTICULO 20.- Para la constitucin de los Colegios de Profesionistas de cada rama, la Direccin General de Profesiones proceder a nombrar una comisin de profesionistas en cada rama que se encargue de hacerlo. ARTICULO 21.- (Se deroga). Artculo derogado DOF 22-12-1993 ARTICULO 22.- Todos los plazos que se conceden en los anteriores artculos, se contarn a partir de la fecha en que entre en vigor la Ley. Miguel Moreno Padilla, D. P.- Eugenio Prado, S. P.- Eliseo Aragn Rebolledo, D. S.Dionisio Garca Leal, S. S.- Rbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido la presente Ley en la residencia del Poder Ejecutivo Federal, a los treinta das del mes de diciembre de mil novecientos cuarenta y cuatro.- Manuel Avila Camacho.Rbrica.- El Secretario de Estado y del Despacho de Gobernacin, Miguel Alemn.- Rbrica.- El Secretario de Estado y del Despacho de Educacin Pblica, Jaime Torres Bodet.- Rbrica.- El Secretario de Estado y del Despacho de Salubridad y Asistencia, Gustavo Baz.- Rbrica.- El Jefe del Departamento

del Distrito Federal, Javier Rojo Gmez.- Rbrica.- El Oficial Mayor de Relaciones Exteriores, Encargado del Despacho, Pablo Campos Ortiz.- Rbricas. ARTCULOS TRANSITORIOS DE DECRETOS DE REFORMA DECRETO que reforma la Ley Reglamentaria de los Artculos 4o. y 5o. Constitucionales, relativos al ejercicio de las profesiones en el Distrito y Territorios Federales: Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 2 de enero de 1974 ARTICULO UNICO.- Se reforma el rubro del Captulo I y los artculos 1o., 2o., 3o., 8o., 9o., 10, 13, 65, 67, 68 y 73 de la Ley Reglamentaria de los artculos 4o. y 5o. constitucionales, relativos al ejercicio de las profesiones en el Distrito y Territorios Federales, para quedar como sigue: .......... ARTICULOS TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente decreto entrar en vigor a los quince das siguientes al de la fecha de su publicacin en el "Diario Oficial" de la Federacin. SEGUNDO.- En tanto se expidan las leyes a que se refiere el artculo 2o. reformado, las profesiones que en sus diversas ramas necesitan ttulo para su ejercicio son las siguientes: Actuario Arquitecto Bacterilogo Bilogo Cirujano dentista Contador Corredor Enfermera Enfermera y partera Ingeniero Licenciado en Derecho Licenciado en Economa Marino Mdico. Mdico Veterinario. Metalrgico. Notario. Piloto aviador. Profesor de educacin preescolar. Profesor de educacin primaria. Profesor de Educacin secundaria. Qumico. Trabajador social. Mxico, D. F., a 29 de diciembre de 1973.- Rafael Hernndez Ochoa, D. P.- Vicente Jurez Carro, S. P.- J. Armando Gaytn Gudio, D. S.- Juan Sabines Gutirrez, S. S.Rbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los treinta y un das del mes de diciembre de mil novecientos setenta y tres.- Luis Echeverra Alvarez.- Rbrica.- El Secretario de Educacin Pblica,

Vctor Bravo Ahuja.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Mario Moya Palencia.Rbrica. DECRETO por el que se reforman diversas leyes para concordarlas con el Decreto que reform el artculo 43 y dems relativos, de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de diciembre de 1974 ARTICULO DECIMOPRIMERO.- Se reforman el nombre de la Ley Reglamentaria de los artculos 4o. y 5o. Constitucionales, relativos al ejercicio de las profesiones en el Distrito y Territorios Federales, artculo 7o.; el Rubro de la Seccin I del Captulo III de la Ley; los artculos 13, fraccin II; 15; 16; 25; 44, y se deroga el segundo prrafo de la fraccin I del artculo 45, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIO ARTICULO UNICO.- El presente Decreto entrar en vigor noventa das despus de su publicacin en el "Diario Oficial" de la Federacin. Mxico, D. F., a 20 de diciembre de 1974.- "AO DE LA REPUBLICA FEDERAL Y DEL SENADO".- Francisco Luna Kan, S. P.- Pndaro Uriostegui Miranda, D. P.- Carlos Prez Cmara, S. S.- Carlos A. Madrazo Pintado, D. S.- Rbricas. En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los veintin das del mes de diciembre de mil novecientos setenta y cuatro.- "Ao de la Repblica Federal y del Senado".- Luis Echeverra Alvarez.Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Mario Moya Palencia.- Rbrica. DECRETO que reforma, adiciona y deroga disposiciones de diversas leyes relacionadas con el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 22 de diciembre de 1993 ARTICULO QUINTO.- Se reforman los Artculos 15; 17 primer prrafo y 25 primer prrafo y fraccin I; y se derogan los Artculos 16; 18; 19 y 20; as como el transitorio 21 de la Ley Reglamentaria del Artculo 5o. Constitucional, relativo al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal, para quedar como sigue: .......... TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente Decreto entrar en vigor el 1o. de enero de 1994. SEGUNDO.- La reforma al inciso (b) de la fraccin I del Artculo 52 del Cdigo Fiscal de la Federacin, entrar en vigor el 1o. de enero de 1996. TERCERO.- La reforma al Artculo 10 de la Ley de Expropiacin, se aplicar a las expropiaciones que se realicen a partir de la entrada en vigor del presente Decreto. CUARTO.- La ampliacin del plazo de proteccin de los derechos de propiedad intelectual a que se refiere la fraccin I del Artculo 23 de la Ley Federal de Derechos de Autor que se reforma, ser aplicable a aquellos derechos que no hayan ingresado al rgimen de dominio pblico a la fecha en que el presente Decreto entre en vigor. Mxico, D.F., a 14 de diciembre de 1993.- Dip. Cuauhtmoc Lpez Snchez, Presidente.- Sen. Eduardo Robledo Rincn, Presidente.- Dip. Juan Adrin Ramrez Garca, Secretario.- Sen. Israel SoberanisNogueda, Secretario.- Rbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia,

expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los quince das del mes de diciembre de mil novecientos noventa y tres.- Carlos Salinas de Gortari.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jos Patrocinio Gonzlez Blanco Garrido.- Rbrica. DECRETO por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones del Cdigo Penal Federal; del Cdigo Federal de Procedimientos Penales; de la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes; de la Ley General de Educacin; de la Ley de Asociaciones Religiosas y Culto Pblico; de la Ley Federal de Proteccin al Consumidor y de la Ley Reglamentaria del Artculo 5 Constitucional relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal. Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2010 ARTCULO SPTIMO.- Se adiciona la fraccin XIV, recorrindose la actual fraccin XIV para ser fraccin XV al artculo 23 de la Ley Reglamentaria del Artculo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal, para quedar como sigue: . TRANSITORIO Primero.- El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. Segundo.- Las acciones que, en su caso, deba realizar la Secretara de Educacin Pblica para dar cumplimiento a lo dispuesto por el presente Decreto, debern cubrirse en funcin de los ingresos disponibles conforme a la Ley de Ingresos de la Federacin y sujetarse a la disponibilidad presupuestaria que se apruebe para dichos fines en el Presupuesto de Egresos de la Federacin y las disposiciones de la Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria. Mxico, D.F., a 29 de abril de 2010.- Dip. Francisco Javier Ramrez Acua, Presidente.Sen. Carlos Navarrete Ruiz, Presidente.- Dip. Jaime Arturo Vzquez Aguilar, Secretario.Sen. Renn Cleominio Zoreda Novelo, Secretario.- Rbricas." En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del Artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de Mxico, Distrito Federal, a diecisis de agosto de dos mil diez.- Felipe de Jess Caldern Hinojosa.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jos Francisco Blake Mora.- Rbrica. LEY PARA LA COORDINACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR TEXTO VIGENTE Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 29 de diciembre de 1978 CAPITULO I Disposiciones Generales ARTICULO 1o.- La presente ley es de observancia general en toda la Repblica y tiene por objeto establecer bases para la distribucin de la funcin educativa de tipo superior entre la Federacin, los Estados y los Municipios, as como prever las aportaciones econmicas correspondientes, a fin de coadyuvar al desarrollo y coordinacin de la educacin superior. ARTICULO 2o.- La aplicacin de la presente ley corresponde a las autoridades de la Federacin, de los Estados y de los Municipios, en los trminos que la misma establece.

A falta de disposicin expresa de esta ley se aplicar supletoriamente la Ley Federal de Educacin. ARTICULO 3o.- El tipo educativo superior es el que se imparte despus del bachillerato o de su equivalente. Comprende la educacin normal, la tecnolgica y la universitaria e incluye carreras profesionales cortas y estudios encaminados a obtener los grados de licenciatura, maestra y doctorado, as como cursos de actualizacin y especializacin. ARTICULO 4o.- Las funciones de docencia, investigacin y difusin de la cultura que realicen las instituciones de educacin superior guardarn entre s una relacin armnica y complementaria. ARTICULO 5o.- El establecimiento, extensin y evolucin de las instituciones de educacin superior y su coordinacin se realizarn atendiendo a las prioridades nacionales, regionales y estatales y a los programas institucionales de docencia, investigacin y difusin de la cultura. ARTICULO 6o.- La Federacin, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, celebrar convenios con los gobiernos de los Estados a fin de asegurar que la expansin y el desarrollo de la educacin normal respondan a los objetivos de la poltica educativa nacional y a las necesidades estatales, regionales y nacionales de maestros y de otros especialistas en materia educativa. Para contribuir a los fines sealados, el Gobierno Federal, podr asimismo, incluir en los convenios mencionados el establecimiento de escuelas normales y universidades pedaggicas estatales cuyos planes, programas de estudios y criterios acadmicos debern ser similares a los de la institucin nacional correspondiente. ARTICULO 7o.- Compete a la Federacin vigilar que las denominaciones de los establecimientos de educacin superior correspondan a su naturaleza. CAPITULO II Coordinacin y Distribucin ARTICULO 8o.- La Federacin, los Estados y los Municipios prestarn, en forma coordinada y dentro de sus respectivas jurisdicciones, el servicio pblico de educacin superior, atendiendo a sus necesidades y posibilidades, conforme a lo dispuesto por este ordenamiento y la Ley Federal de Educacin. ARTICULO 9o.- El establecimiento, extensin y desarrollo de instituciones de educacin superior que propongan las dependencias de la Administracin Pblica Federal centralizada, requerirn aprobacin previa de la Secretara de Educacin Pblica, con la que se coordinarn en los aspectos acadmicos. ARTICULO 10.- Las instituciones pblicas de educacin superior y los particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios participarn en la prestacin de los servicios educativos, de acuerdo con las disposiciones de este ordenamiento. ARTICULO 11.- A fin de desarrollar la educacin superior en atencin a las necesidades nacionales, regionales y estatales y a las necesidades institucionales de docencia, investigacin y difusin de la cultura, el Estado proveer a la coordinacin de este tipo de educacin en toda la Repblica, mediante el fomento de la interaccin armnica y solidaria entre las instituciones de educacin superior y a travs de la asignacin de recursos pblicos disponibles destinados a dicho servicio, conforme a las prioridades, objetivos y lineamientos previstos por esta ley. ARTICULO 12.- Sin perjuicio de la concurrencia de los Estados y Municipios, para proveer a la coordinacin a que se refiere el artculo anterior, la Federacin realizar las funciones siguientes:

I.- Promover, fomentar y coordinar acciones programticas que vinculen la planeacin institucional e interinstitucional de la educacin superior con los objetivos, lineamientos y prioridades que demande el desarrollo integral del pas; II.- Auspiciar y apoyar la celebracin y aplicacin de convenios para el fomento y desarrollo armnico de la educacin superior, entre la Federacin, los Estados y los Municipios; III.- Fomentar la evaluacin del desarrollo de la educacin superior con la participacin de las instituciones; IV.- Apoyar la educacin superior mediante la asignacin de recursos pblicos federales, y V.- Las dems previstas en la presente ley y otras disposiciones aplicables. ARTICULO 13.- Para los fines de la coordinacin de la educacin superior, la Federacin, los Estados y los Municipios considerarn la opinin de las instituciones de educacin superior, directamente y por conducto de sus agrupaciones representativas. ARTICULO 14.- Habr un Consejo Nacional Consultivo de Educacin Normal, cuya integracin determinar el Ejecutivo Federal, que ser rgano de consulta de la Secretara de Educacin Pblica, de las entidades federativas cuando stas lo soliciten y de las instituciones de educacin normal para coordinar sus actividades, orientar la celebracin de los convenios que sobre la materia prev esta ley y contribuir a vincular dicha educacin con los requerimientos del pas, de conformidad con la poltica educativa nacional. ARTICULO 15.- Habr un Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica que ser rgano de consulta de la Secretara de Educacin Pblica, de las entidades federativas cuando stas lo soliciten y de las instituciones pblicas de educacin tecnolgica de tipo superior, para coordinar las actividades de dicho sistema y contribuir a vincularlas con las necesidades y el desarrollo del pas. La integracin del Consejo ser determinada por el Ejecutivo Federal en los trminos de esta ley. ARTICULO 16.- La autorizacin para impartir educacin normal y el reconocimiento de validez oficial a otros estudios de tipo superior, se regirn por la Ley Federal de Educacin, por la presente Ley y por los convenios a que la misma se refiere, en la inteligencia de que para cada plantel, extensin, dependencia y plan de estudios se requerir, segn el caso, autorizacin o reconocimiento. La autorizacin a que se refiere el prrafo anterior, podr ser otorgada por los gobiernos de los Estados slo cuando los planteles funcionen en su territorio. ARTICULO 17.- Las instituciones pblicas de educacin superior que tengan el carcter de organismos descentralizados, cuando estn facultadas para ello, podrn otorgar, negar o retirar reconocimiento de validez oficial a estudios de tipo superior, en la inteligencia de que para cada plantel, extensin, dependencia y plan de estudios se requerir el reconocimiento de la institucin pblica de educacin superior correspondiente. El reconocimiento podr ser otorgado por los gobiernos de los Estados o por los organismos descentralizados creados por stos, slo respecto de los planteles que funcionen y los planes de estudios que se impartan en el territorio de la entidad federativa correspondiente. ARTICULO 18.- Los certificados, diplomas, ttulos y grados acadmicos que expidan los particulares respecto de estudios autorizados o reconocidos requerirn de autenticacin

por parte de la autoridad que haya concedido la autorizacin o reconocimiento o, en su caso, del organismo pblico descentralizado que haya otorgado el reconocimiento. La autoridad o el organismo pblico descentralizado que otorgue, segn el caso, la autorizacin o el reconocimiento ser directamente responsable de la supervisin acadmica de los servicios educativos respecto a los cuales se concedi dicha autorizacin o reconocimiento. ARTICULO 19.- Los particulares que impartan estudios de tipo superior con autorizacin o reconocimiento de validez oficial debern registrarse en la Secretara de Educacin Pblica. El incumplimiento de esta disposicin motivar la imposicin de multa hasta de cien mil pesos, y en caso de persistir el incumplimiento se podr clausurar el servicio educativo. ARTICULO 20.- El funcionamiento de planteles en los que se imparta educacin normal sin autorizacin previa, motivar la clausura inmediata del servicio, sin perjuicio de la aplicacin de las sanciones penales correspondientes por los delitos oficiales en que incurran los funcionarios y empleados pblicos que hayan tolerado su apertura o funcionamiento. CAPITULO III Asignacin de Recursos ARTICULO 21.- La Federacin, dentro de sus posibilidades presupuestales y en vista de las necesidades de docencia, investigacin y difusin de la cultura de las instituciones pblicas de educacin superior, les asignar recursos conforme a esta Ley para el cumplimiento de sus fines. Adems, las instituciones podrn llevar a cabo programas para incrementar sus recursos propios y ampliar sus fuentes de financiamiento. ARTICULO 22.- Los ingresos de las instituciones pblicas de educacin superior y los bienes de su propiedad estarn exentos de todo tipo de impuestos federales. Tambin estarn exentos de dichos impuestos los actos y contratos en que intervengan dichas instituciones, si los impuestos, conforme a laley respectiva, debiesen estar a cargo de las mismas. ARTICULO 23.- Los recursos que conforme al Presupuesto de Egresos de la Federacin se asignen a las instituciones de educacin superior se determinarn atendiendo a las prioridades nacionales y a la participacin de las instituciones en el desarrollo del sistema de educacin superior y considerando la planeacin institucional y los programas de superacin acadmica y de mejoramiento administrativo, as como el conjunto de gastos de operacin previstos. Para decidir la asignacin de los recursos a que se refiere el prrafo anterior, en ningn caso se tomarn en cuenta consideraciones ajenas a las educativas. ARTICULO 24.- Para los fines de esta ley, los recursos que la Federacin otorgue a las instituciones de educacin superior sern ordinarios o especficos. Para la satisfaccin de necesidades extraordinarias las instituciones podrn solicitar recursos adicionales. ARTICULO 25.- Las ministraciones de los recursos ordinarios se sujetarn al calendario aprobado, debiendo iniciarse durante el primer mes del ejercicio fiscal. ARTICULO 26.- Cuando las instituciones requieran desarrollar proyectos adicionales de superacin institucional y carezcan de fondos para ello, el Ejecutivo Federal podr apoyarlas con recursos especficos, previa celebracin del convenio respectivo y, en su caso, atendiendo al desarrollo de los convenios anteriormente celebrados.

ARTICULO 27.- Las instituciones de educacin superior debern aplicar los fondos proporcionados por la Federacin, estrictamente a las actividades para las cuales hayan sido asignados y de conformidad con las leyes respectivas. TRANSITORIOS PRIMERO.- Esta ley entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el "Diario Oficial" de la Federacin. SEGUNDO.- La Ley del Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tcnica, publicada en el "Diario Oficial" de la Federacin el 25 de noviembre de 1975, quedar abrogada a partir de la entrada en vigor de la disposicin del Ejecutivo Federal que determine la integracin y funciones del Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica a que se refiere el Artculo 15 de la presente Ley. Mxico, D.F., 26 de diciembre de 1978.- Antonio Riva Palacio Lpez, D.P.- Antonio Ocampo Ramrez, S.P.- Pedro Avila Hernndez, D.S.- Roberto Corzo Gay, S.S.- Rbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fraccin I del artculo 89 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicacin y observancia, expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la ciudad de Mxico, Distrito Federal, a los veintisis das del mes de diciembre de mil novecientos setenta y ocho.- Jos Lpez Portillo.- Rbrica.- El Secretario de Educacin Pblica, Fernando Solana Morales.- Rbrica.- El Secretario de Gobernacin, Jess Reyes Heroles.- Rbrica.- El Secretario de Hacienda y Crdito Pblico, David Ibarra Muoz.Rbrica.- El Secretario de Programacin y Presupuesto, Ricardo Garca Sinz.- Rbrica.

BIBLIOGRAFIA

http://www.centrogeo.org.mx/curriculum/GermanMonroy/pdf/situacionactual_de_la_educ. pdf http://internacional.universia.net/latinoamerica/sistemasuniversitarios/mexico/estructura.htm http://www.oecd.org/document/4/0,3343,es_36288966_36288553_45958020_1_1_1_1,0 0.html http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/derecho/montesquieu/4.html http://info4.juridicas.unam.mx/juslab/leylab/250/4.htm http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/3f9a47cc-efd9-4724-83e40bb4884af388/r01.htm http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/208.pdf http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/182.pdf