LECTURA 4.

CAPACITACIN DOCENTE A mediados del siglo se fue incorporando en el campo educativo las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), comenzando por pases desarrollados y posteriormente los menos actualizados. Las Tic nos benefician en cualquier mbito, a los profesores en el mbito educativo para realizar actividades didcticas como en lo visual, lo novedoso, lo interactivo, adems que facilita buscar informacin. Existen tres elementos en los que conforman el tringulo interactivo en los que las TIC participan para el mejor desarrollo que son: El contenido que es objeto de enseanza-aprendizaje La actividad educativa del profesor La actividad de aprendizaje de los educandos. El uso de las TIC que deben poseer los docentes son: un programa de comunicacin, un presentador multimedia y aplicaciones de gestin; d) utilizarlas para la adquisicin autnoma de conocimientos que les permitan su desarrollo profesional e) e) emplearlas para crear y supervisar proyectos de clase realizados por los estudiantes. En Mxico los profesores utilizan poco las TIC e incluso cuando lo hacen las utilizan de forma inadecuada. La falta de competencias adecuadas de muchos docentes en el uso de las TIC, hace que stos encuentran ms fcil recurrir a su tradicional forma de ensear que a utilizar las tecnologas; deben establecer planes de formacin y actualizacin del maestro que se encuentra laborando. El docente juega un papel importante en cualquier proceso de transformacin educativa; especialmente son esenciales sus actitudes y competencias para llevar a cabo las acciones que se necesitan para el cambio de forma acertada. Se realiz un estudio sobre los maestros que utilizan las TIC, 240 docentes ubicados en tres zonas escolares. Con el trabajo realizado se lleg a las siguientes conclusiones: 1. Existen altas necesidades de capacitacin en el uso de las TIC en la educacin a nivel global. 2. Las mayores necesidades de capacitacin se encontraron en los aspectos relacionados con los fundamentos pedaggicos para el uso adecuado de las TIC en contextos educativos; lo cual habla de carencias en los docentes de las competencias necesarias para un uso efectivo de los mismos en su prctica. 3. Los docentes que tienen computadora en casa poseen mayores necesidades de capacitacin, 4. No existe diferencia significativa entre el genero, en cuanto al inters por la tecnologa. 5. Los docentes de mayor edad presentan mayores necesidades de capacitacin cuando se comparan con los ms jvenes; 6. Tanto los docentes de menor y mayor edad manifiestan necesidades de capacitacin especficamente en fundamentos pedaggicos; Se recomienda utilizar las TIC y aprovechar las necesidades de capacitacin expresadas y reconocidas por los docentes en la implementacin de cursos que atiendan las mismas. Tener en cuenta que existen necesidades de capacitacin diferentes en los docentes de diversas edades, por lo que se sugiere atender de manera especfica las mismas, lo que implica que en los profesores de mayor edad se debe considerar la mayor pertinencia de cursos dirigidos al dominio de aspectos tcnicos y apoyo a la prctica docente.