Por las intervenciones que hemos construido hay dos preguntas que me dan vueltas; una de ellas tiene

que ver con la forma en que comprendemos la didctica como parte del hacer del maestro, que en algunas ocasiones se desprende de lo que es el estudiante, sus formas simblicas y sus configuraciones socio-culturales, es decir ponemos el acento en el saber del maestro, en sus instrumentos y formas y no en lo que es el sujeto, pues entiendo que no se puede construir una didctica sin conocer las formas en que se aprende.

Otro elemento que me cuestiona tiene relacin con la relacin didctica-mtodo- conocimiento. Esto es la configuracin de una didctica incluye una concepcin de mtodo? y a su vez qu se comprende por conocer?, creo que estas preguntas pueden ser importantes en el proceso de formacin y mucho ms si entendemos los procesos educativos como parte de procesos socioculturales. Hay entonces una concepcin de conocimiento y de aprender en la construccin didctica? Cmo incide, qu implica, qu relacin tiene con entornos socioculturales? Espero que estas preguntas nos ayuden a cuestionarnos un poco sobre el tema y a mejorar nuestros conceptos y nuestra labor como docentes.

Cada vez que se habla de pedagoga tambin aparece el trmino didctica, tendiendo siempre a confundir estos dos con la excusa de que ambos tienen que ver con lo mismo con el tema educativo. Pasa tambin con los trminos educacin y enseanza. El profesor Ricardo Lucio, quien escribi un texto precisamente sobre este tema aclara lo siguiente: la educacin es un proceso amplio, integral; la enseanza uno especfico. La ciencia pedaggica es la orientacin metdica y cientfica del quehacer educativo, la ciencia didctica lo es de la enseanza. Y en cuanto a pedagoga y didctica: PEDAGOGIA responde cientficamente a la pregunta cmo educar?, el por qu y para qu de la educacin, y a la vez orienta la labor del educador se apoya en la psicologa y sociologa, de esta forma se puede conocer como es el hombre para as poder educar Recurre a la antropologa y sociologa DIDCTICA la didctica responde a la de cmo ensear?, el por qu? y para qu? de la enseanza y esta orienta la labor como docente para saber cmo se ensea es necesario saber cmo se aprende, de esta forma la didctica se apoya en la psicologa del aprendizaje Recurre a la metodologa, al manejo de los medios de comunicacin, al diseo curricular etc

Ciencia que orienta la labor del educador Se concretiza en la escuela como grupo humano, que tiene como entorno al sistema educativo Programa educativo o proyecto pedaggico

Orienta un aspecto especfico de esta y es su labor como docente Se concretiza en el aula de clase, que tiene como su entorno a la escuela Ciencia del currculo

Como vemos definitivamente tanto la didctica como la pedagoga son necesarias para llevar a cabo la labor de ensear exitosamente, no tendra sentido la pedagoga sin la didctica ya que no se podran hacer reflexiones educativas o replanteamientos pedaggicos sin esta, lo mismo seria la didctica sin la pedagoga ya que slo se tendra en cuenta al estudiante slo como una maquina pensante acumuladora de conocimientos y no habran investigaciones de como pensar mejor, de saber ms, de disear estrategias que permitieran que ese conocimiento penetrara de una forma ms dinmica, ordenada y personalizada en la clase. Lo que pasa hoy da con la tecnologa es precisamente eso; se le ha alejado de la pedagoga a la hora de ensear y por eso es que aunque es eficiente no ve la parte humana, y slo tiene un mtodo general y no uno que pueda acoplarse a las diferentes formas de aprender de cada individuo, a lo que cada uno es como ser. De ah que la pedagoga junto con la didctica formen un duplo excelente para crear diferentes formas de ensear dependiendo del tema y de la persona a la cual se quiere llegar, es el caso de la didctica de la matemtica, de la fsica, de la lengua, de las ciencias sociales etc.