FACULTAD DE ENFERMERA Y OBSTETRICIA PRACTICA DOCENTE MATERIA: DOCENCIA EN ENFERMERA DOCENTE: M.A.E GABRIEL NGELES HERNNDEZ 5 SEMESTRE GRUPO 304 INTEGRANTES: CRUZ RAMREZ EDGAR EUSEBIO CRUZ REYES PATRICIA JOSEFINA DANIEL CRUZ ADALI ILSE GARCA CANTERA OLGA GARCA CRUZ CESAR ULISES GONZLEZ URBIETA IRIS MAN SOLANO LUZ ARACELI MEDRANO ANCELMO NLIDA MORGADO CRUZ SICILIA SNCHEZ ZARATE ISIS MABEL A 14 DE OCTUBRE DEL 2012
LA PRCTICA DOCENTE Para comenzar este tema tomamos en cuenta a dos personajes que compartieron sus definiciones de docencia en sus obras literarias tal es el caso de: Gilbert Highet en su libro " el arte de ensear" en el cual defenda el carcter artstico de quien tiene una conviccin emotiva y tica respecto a la tarea de ensear. Nathan Gade en su libro "la base cientfica del arte de ensear" menciona a la docencia como un arte practico que se sustenta en conocimientos e investigacin. COMPETENCIA DOCENTE Es la competencia que todo docente debe reunir en educacin superior y segn Garca Ramos competencia es el conjunto fiable de conocimientos sobre la relacin entre enseanza y aprendizaje, dndonos as a entender que un buen profesor no solo requiere del dominio de su materia sino que tambin adquirir conocimientos sobre como despertar en sus estudiantes inters por aprender. Existen ms definiciones de competencia entre las que destacamos las que nos ofrece la ANUIES y la SEP pero tomando en cuenta todas ellas podemos hacer nuestra propia definicin teniendo como resultado la siguiente "conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que una persona es capaz de desarrollar a lo largo del proceso educativo formando en la persona la capacidad para poder resolver diversas situaciones y contextos diferentes segn las exigencias sociales. CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS Acevedo (2003) clasifica las competencias docentes de la siguiente manera: 1.- Entusiasmo del profesor 2.- Interaccin con el alumno 3.- Evaluacin
4.- Organizacin de recursos 5.- Presentar dominio del contenido 6- Valoracin global del curso Scriven realizo la siguiente clasificacin 1.- Conocimiento de la materia En las areas de su materia En las materias transversales del currculo 2.-Competencias instruccionales Destrezas comunicativas Destrezas de comunicacin y desarrollo Planear el curso Seleccionar y crear materiales Utilizar los recursos disponibles Evaluar el curso 3.-Competencias de evaluacin Conocimiento sobre los tipos de evaluacin Construccin y administracin de pruebas Clasificar puntuacin del proceso o producto Registro del desempeo estudiantil Informacin verdica sobre conceptos abordados en clase
EL QUEHACER DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD La universidad segn nuestro concepto es una institucin en donde se adquiere cultura, informacin y educacin orientando a la bsqueda de conocimientos mediante la investigacin para as formar profesionales preparados y capaces de ejercer una profesin de manera tica y responsable ante la sociedad. A los profesores se les clasifica en: - Profesor de asignatura
- Profesor de tiempo completo
Las funciones principales del profesor son
Se caracterizo a la universidad Por 3 funciones principales
CARACTERSTICAS ESENCIALES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO 1.- Deseo de ensear: el entusiasmo del profesor se contagia y motiva al alumno a aprender. 2.- El dominio de la materia a ensear: debe tener conocimiento, concepto y mtodos para un dominio sobre su disciplina y sumar conocimientos sobre otras materias. 3.- Utilizacin de mtodos de enseanza apropiados: el profesor debe optar por mtodos tomando en cuenta la respuesta y situacin del alumno. 4.- El desarrollo de la capacidad de comunicacin: el profesor debe hacer uso de los diferentes tipos de comunicacin (escrita y audiovisual). 5.- Control efectivo de los alumnos: encaminar la superacin de los errores del alumno. 6.- Mantenimiento de un desarrollo profesional constante: abrirse a crticas y actualizar conocimientos y mtodos tomando en cuenta la realidad cambiante. Docencia Gestin Tutora Investigacin Transmisin de la cultura Enseanza de las profesiones Investigacin cientfica y educacin de nuevos hombres de ciencia
TIPOLOGA DOCENTE Adelaide de Lisboa los clasifica en: El brillante: es el que se preocupa del efecto que pueda causar en el estudiante antes que ensear. El escrupuloso: le interesa ms la disciplina, la normatividad, es riguroso en el cumplimiento del reglamento. El displicente: es el que siempre se atrasa con sus actividades escolares. El mero profesional: se interesa por la ctedra y los contenidos de aprendizaje, se motiva por la formacin que los estudiantes refieren. El eufrico: juzga el logro o fracaso de sus estudiantes. El depresivo: es demasiado atento a los aspectos negativos de los estudiantes. El poeta: es el que se encuentra distante a la realidad, se basa en explicaciones espirituales. El desconfiado: resalta lo que considera negativo y no permite que los estudiantes den explicaciones de algn hecho. El sugestivo: es aquel que infunde buenas vibras y buenas ideas a los estudiantes. El terico: cuenta con gran cultura educativa se sustenta en fundamentos tericos. El prctico: es el que busca los mximos resultados con el mnimo de esfuerzo. El tipo social: realiza actividades extracurriculares. El autoritario: amenaza con la aplicacin del reglamento para tener el control de sus alumnos. El religioso: basa sus explicaciones en hechos imaginarios, creencias o supuestos.
Tipologa docente segn Caselman
Tipologa segn Kerchesteiner
Referente a la tipologa diferenciamos los trminos de maestro, profesor y docente entendiendo que maestro es aquel que tiene un posgrado, profesor es quien cuenta con una formacin pedaggica y docente es quien sabe de la vida universitaria. FUNCIONES DE GUA DEL DOCENTE EN ENFERMERA Las funciones de gua para el proceso de enseanza son 3: 1.- La funcin de gua del proceso de enseanza por parte de los profesores y de aprendizaje por parte del alumno. 2.- La funcin de gestor de la informacin, siendo capaz de adaptarse a las diferentes etapas de cada situacin educativa. 3.- Funcin de actuar como modelo a seguir. Logotropo.-en el proceso de enseanza-aprendizaje considera los valores culturales. Paidotropo.- se preocupa por los contenidos y alcanzar los objetivos de aprendizaje. Indolente.- no tienen criterio propio. Ponderado.- considera el punto medio para tomar decisiones y solucionar conflictos. Nato.- de nacimiento, se entusiasma de impartir ctedra es considerado "el buen maestro"
Se debe tomar en cuenta que para la profesionalizacin de la formacin del docente en el rea de enfermera debe incluir: - Profesionalizacin: se caracteriza por tener un concepto cientfico, tico y esttico. - Tcnica: el "cmo saber hacer" En este apartado existen funciones sobre la capacidad docente tales como: o El dominio de problemas en la realidad educativa o Dominio de las teoras en que ayudan a explicar y comprender la realidad. o Dominio de la pedagoga en su carcter filosfico y practico "teora y ejercicio" o Dominio de "ethos" de la profesin. MALESTAR DOCENTE + Aos de servicio + Sector de trabajo + Personalidad + Interacciones sociales + Incompetencia por falta de cooperacin administrativa + Escaza efectividad en el trabajo + Estrs y frustracin + Exceso de trabajo + La funcin inspectora + Escasa retribucin econmica + Falta de reconocimiento social
USO Y ABUSO DE LAS TICS EN EL AULA Existen definiciones diferentes de las tics (tecnologas de informacin y comunicacin) dentro de las que nombramos: Segn la UNESCO son todas las herramientas provenientes de la tecnologa de cmputo y que se encuentran disponibles en el mercado.
La definicin general las refiere como el conjunto de recursos, tcnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de nuevas herramientas de la informacin que integran funciones de almacenamiento, procesamiento y transmisin digitalizada de la informacin. Cuando existe un abuso en el uso de las tics se refiere a: = El hecho que toma mucho tiempo la instalacin de la computadora = El costo es elevado para comprarlo y para su mantenimiento = El uso excesivo de la computadora y los videos proyectores como estrategia de aprendizaje. Encontramos tambin ventajas y desventajas. VENTAJAS E La motivacin E El inters por los recursos interactivos E Interactividad E Cooperacin E Comunicacin E Autonoma E Actividad intelectual continua E Alfabetizacin digital y audiovisual. DESVENTAJAS E Distraccin E Adiccin E Prdida de tiempo E Fiabilidad de la informacin E Aislamiento E Aprendizajes incompletos y superficiales E Ansiedad
CLASIFICACIN DE LAS TICS - Telemticas.- conocidas como multimedia On line. todo lo relacionado con el internet. - Informticas.- como son los CDS cintas de video, etc. Su funcionalidad: Tic tradicionales Tic en la informacin y red La web Blog Wiki Las desventajas de la clasificacin de las tics No permite la interaccin con el estudiante Si existe comunicacin interactuada la respuesta no es inmediata. MANUAL DE BUBB.US Es un recurso educativo que permite elaborar mapas conceptuales de manera dinmica organizando la informacin de manera significativa Este programa cuenta con algunos inconvenientes tales como: El programa permite crear nicamente 3 mapas Requiere el uso de internet Requiere que la computadora tenga instalado el flash. PREZI Es una aplicacin en lnea para crear presentaciones multidimensionales tales como imgenes, videos y audio as como mapas o cuadros conceptuales. Permite tener vista de los detalles, focalizar un asunto en particular o mostrar una relacin entre estos.
PROFESOR CREATIVO: TRADICIONAL VS INNOVADOR El profesor innovador busca nuevos mtodos para trabajar y no se limita a su trabajo a pesar de contar con una gran cantidad de aparatos tcnicos que corran el riesgo de no funcionar, nunca tiene la sensacin de haber perdido el tiempo, este tipo de profesor se encuentra presente en todos los espacios de la red, es experto en registrarse en todo tipo de espacios virtuales para actualizarse, se entera de todo gracias a las redes sociales. El profesor creativo se adapta a lo novedoso y lo hace porque tiene la capacidad de actuar frente a los imprevistos. TIPOLOGA El necesitado Siempre necesita material El manitas Se roba aquello que no tiene El que siempre pide horas El que argumenta que "toda labor debe tener una compensacin horaria" El inconsciente Tiene la capacidad de apretar teclas El tecnfobo Muestra alergia al plstico o a cualquier equipo electrnico. El que cree que no es capaz de nada Trata de convencer a los estudiantes que las cosas no tienen porque no funcionar El maquero Conocido por sus frases de insuficiencia por no contar con una Mac El asptico Justifica que existen temas que no van acorde con su materia porque no termina los programas de clase El daltnico Tiene problemas con el color rojo en las diapositivas y resalta la importancia del color de las letras en las diapositivas