OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE

Objetivo General: Analizar la gestión de la Web 4.0 como estrategia innovadora para
motivar el aprendizaje ubicuo de los estudiantes de la secundaria y media
vocacional.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores
Identificar los principios Recursos TIC para
de la Web 4.0 para el aprendizaje
fomentar el aprendizaje Acceso a la
ubicuo de los estudiantes información
Principios de la Web
de la secundaria y media Hiperactividad
4.0
vocacional. Atracción de
contenidos
Gestión Servicios digitales
Web 4.0
Caracterizar las
herramientas Web 4.0
Síncronas
como estrategia para
Herramientas Web
motivar el aprendizaje
4.0 Asíncronas
ubicuo de los estudiantes
de la secundaria y media
vocacional.
Describir los factores que Permanencia
permitan evaluar los Accesibilidad
efectos del aprendizaje Factores de Inmediatez
ubicuo de los estudiantes Evaluación del Interactividad
de la secundaria y media Aprendizaje Ubicuo Actividades
vocacional. Efectos situadas
Aprendizaje Adaptabilidad
Caracterizar los efectos Ubicuo Motivación
del aprendizaje ubicuo Satisfacción
de la Web 4.0 en los Efectos del Competencias
estudiantes de la aprendizaje ubicuo Aprendizaje
secundaria y media Rendimiento
vocacional. Académico
Generar un constructo teórico basado Este objetivo se llevará a cabo a partir de
en la estrategia Web 4.0 para fortalecer los aportes del investigador, el análisis de
el aprendizaje ubicuo de los estudiantes los resultados y los soportes bibliográficos.
de la secundaria y media vocacional.
 Dimensión
Variable Indicadores Unidad

Con que frecuencia utiliza recursos de Tecnología de Nunca, Casi nunca, A

información y comunicación-TIC como (Internet, veces, Casi siempre,
Tablets, Videos, celulares, juegos didácticos, tableros Siempre
digitales, videotutoriales, etc..)
Recursos TIC para el Utiliza los recursos TIC para acceder a la información Nunca, Casi nunca, A
aprendizaje en diferentes formatos (Videos, escritos, audios, veces, Casi siempre,
etc.) Siempre)
Hace uso de los recursos TIC (Internet, Tablet, Nunca, Casi nunca, A
celulares, juegos didácticos, tableros digitales, veces, Casi siempre,
videotutoriales, etc.) para fortalecer su capacidad, Siempre
actitudes y cualidades en el proceso de aprendizaje.
Utiliza lugares diferentes a la escuela para el acceso Nunca, Casi nunca, A
a la conexión de internet (Hogar, Café veces, Casi siempre,
Internet, Familiar, Amigo).
Principios de la Web 4.0

Siempre
Frecuencia de uso de internet para realizar las Nunca, Casi nunca, A
Acceso a la información
labores de aprendizaje veces, Casi siempre,
Siempre
Frecuencia de acceso a bibliotecas virtuales para el Nunca, Casi nunca, A
desarrollo de actividades académicas veces, Casi siempre,
Siempre
Hiperactividad

Atracción de contenidos
Gestión Web 4.0

Frecuencia de uso de herramientas de comunicación Nunca, Casi nunca, A

digital (chat, foros, wikis, blog e-mail, veces, Casi siempre,
videoconferencias) para el aprendizaje Siempre
Momento preferido por el estudiante para utilizar las
Servicios digitales
herramientas de comunicación digital (chat, foros,
wikis, blog e-mail, videoconferencias))
Cuál de las siguientes razones lo motivan para
utilizar las herramientas de comunicación digital
(chat, foros, wikis, blog e-mail, videoconferencias)
Herramientas Web 4.0

Realiza evaluaciones a distancia sobre el contenido Nunca, Casi nunca, A

de la asignatura veces, Casi siempre,
Siempre
Establece una comunicación simultánea y realiza Nunca, Casi nunca, A
actividades por medio del uso de videoconferencia. veces, Casi siempre,
Siempre
Se comunica con el docente a través del uso de la Nunca, Casi nunca, A
mensajería instantánea. veces, Casi siempre,
Siempre
Síncronas
Utiliza la mensajería instantánea como herramienta Nunca, Casi nunca, A
de trabajo para el desarrollo de actividades veces, Casi siempre,
Siempre
Hace uso del chat como recurso educativo para el Nunca, Casi nunca, A
debate y discusión de ideas. veces, Casi siempre,
Siempre
Recibe archivos multimedia a través del chat del Nunca, Casi nunca, A
docente veces, Casi siempre,
Siempre
Asíncronas Emplea el correo electrónico para comunicarse con
el docente.
 El docente crea grupos de trabajo para el
intercambio de conocimientos.
El docente incentiva el uso de Wikis para la creación
de sitios que contribuyan al desarrollo de la
asignatura.
El docente publica el contenido de su asignatura
empleando el blog como herramienta de apoyo.
El docente estimula la investigación a través del uso
de Edublogs dentro de la asignatura.
El docente utiliza los Foros de discusión con el objeto
de aclarar las inquietudes presentadas dentro de la
asignatura.
Factores de Evaluación del Aprendizaje Ubicuo

Permanencia

Accesibilidad

Inmediatez

Interactividad
Efectos Aprendizaje Ubicuo

Actividades situadas

Adaptabilidad

Motivación
Efectos del aprendizaje ubicuo

Satisfacción

Competencias

Aprendizaje

Rendimiento Académico