APRENDIZAJE "Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situacin siempre que los

cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las drogas)". NIVELES DE APRENDIZAJE CICLO SENCILLO: Reglas y procedimientos Mejora DOBLE CICLO: Asunciones bsicas, visiones o teora en uso organizativa (Renovacin). TRIPLE CICLO: Principios esenciales, identidad, razn de ser (Desarrollo).

aprendizaje de la organizacin, a todos los niveles (simple, doble y triple). La capacidad de aprender a aprender, asegura el mximo grado de proactividad, pues, al provocar el incremento del potencial de aprendizaje, garantiza la renovacin y desarrollo continuos de la organizacin y, por lo tanto, su supervivencia y evolucin. TIPOS DE APRENDIZAJE Aprendizaje por descubrimiento, es aquel en donde se le exige al alumno mayor participacin e involucramiento, el profesor no expone de un modo acabado los contenidos, sino que muestra el objetivo por alcanzar; sus ventajas son que; llevado correctamente, asegura un conocimiento significativo y fomenta la investigacin. Uno de sus creadores (Jerome Bruner) aseguraba que al aprender y comprender lo aprendido se tiene una seal interna que nos permite retener lo aprendido y no olvidarlo. Una de sus desventajas es que requiere de mucho tiempo y de actividades muy variadas, por lo que su uso no es muy frecuente. Aprendizaje por modelaje de procedimientos, equivale al aprendizaje por recepcin de conceptos y se basa en el axioma de la enseanza, en donde el profesor dice; primero lo har yo, despus lo haremos juntos, despus lo hars t solo. Tiene como desventajas que el aprendizaje slo sea de memoria, superficial y por imitacin, su ventaja es que la mayora de los humanos aprendemos mejor del ejemplo. Aprendizaje psicomotor, que consiste en aprender a usar los msculos coordinada y eficazmente, no slo para la educacin fsica sino para aprender movindonos. Se ha comprobado que los humanos no podemos permanecer por mucho tiempo sin movernos y entonces por qu tenemos horas sentados y sin moverse a los nios?

De los tres niveles diferenciados por Swieringa y Wierdsma, el correspondiente al de ciclo sencillo o bucle simple, es fuente de comportamientos adaptativos, al implicar simples ajustes de la accin organizativa orientados a lograr una mejor adaptacin al entorno, y no cambios radicales. El aprendizaje en doble ciclo y triple ciclo, favorece comportamientos de corte proactivo. En el caso del aprendizaje en doble ciclo, la organizacin tiene la iniciativa de cuestionar su teora en uso, generando cambios profundos en su estrategia, estructura y/o sistemas, que posibilitan su renovacin. En el de triple ciclo, la organizacin impulsa su reestructuracin completa como consecuencia del replanteamiento de su identidad y razn de ser, promoviendo su propio desarrollo. Finalmente, Swieringa y Wiersdsma tambin consideran, como nivel de aprendizaje superior a los dems, el vinculado a la capacidad de aprender a aprender o Metaprendizaje. Esta capacidad es la que posibilita la elevacin continua del potencial de

Aprendizaje conceptual, es aquel que desarrolla principios, leyes y generalizaciones y el elemento principal es la palabra, tanto oral como escrita, tiene como ventajas, que los conceptos representan la comprensin que el individuo logra de los aspectos generalizados y abstractos de las experiencias. Sus desventajas son que el significado de hechos, conceptos y generalizaciones varan, pues stos no tienen un lugar fijo y absoluto en la escala de significados. Sus desventajas son que el significado de hechos, conceptos y generalizaciones varan, pues stos no tienen un lugar fijo y absoluto en la escala de significados. Aprendizaje creador, es aquel que se da cuando existe un cambio de conducta en el momento en que se presenta un problema, en diferentes situaciones y se le encuentran soluciones originales. La actividad creadora implica al menos tres procesos mentales: experiencia, recuerdo y expresin. Tiene como desventajas, que hay que propiciar un ambiente diferente donde se provea de oportunidades para crear las soluciones propias. Aprendizaje del ajuste emocional y social, en este tipo de aprendizaje se lleva al alumno a ajustarse a su medio fsico y social de una manera satisfactoria, permitindole un funcionamiento adecuado como persona, esto se logra al involucrar la parte ontolgica del ser, es decir al incorporar sensaciones, sentimientos, afectos y emociones. Aprendizaje memorstico, es el que se basa en la repeticin de los hechos y datos para lograr su retencin; utiliza exclusivamente la memoria mecnica de corto plazo, sin involucrar la comprensin. Desgraciadamente es una de las formas de aprender ms socorridas de nuestro sistema actual, en la que slo se memoriza para presentar exmenes.

ESTILO DEL APRENDIZAJE El trmino estilo de aprendizaje, se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varan segn lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar ms unas determinadas maneras de aprender que otras, constituyen nuestro estilo de aprendizaje. MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Los distintos modelos y teoras existentes sobre estilos de aprendizaje, ofrecen un marco conceptual que nos permita entender los comportamientos diarios en el aula, como se relacionan con la forma en que estn aprendiendo los alumnos y el tipo de accin que puede resultar ms eficaz en un momento dado. Los factores implicados se pueden clasificar en cuatro categoras: 1. Preferencias relativas al modo de instruccin y factores ambientales: donde se evalan el ambiente preferido por el estudiante durante el aprendizaje. Los factores que se incluyen en esta categora son: Preferencias ambientales considerando sonido, luz, temperatura y distribucin de la clase Preferencia emocional relativa motivacin, voluntad, responsabilidad a la

Preferencias Psicolgicas basadas en modo analtico, hemisferio. 2. Preferencias de Interaccin Social: que se dirigen a la interaccin de los estudiantes en la clase. Segn su interaccin los estudiantes pueden clasificarse en: Independiente dependiente del campo Colaborativo/competitivo Participativo/no participativo

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR PROGRAMA NACIONAL DE EDUCADORES

3. Preferencia del Procesamiento de la Informacin, relativo a cmo el estudiante asimila la informacin. Algunos factores implicados a esta categora son: Hemisferio derecho / izquierdo Cortical / lmbico Concreto / abstracto Activo / pensativo Visual / verbal Inductivo / deductivo Secuencial / Global

Aprendizaje

4. Dimensiones de Personalidad: inspirados en la psicologa analtica de Jung y evalan la influencia de personalidad en relacin a como adquirir e integrar la informacin. Los diferentes tipologas que definen al estudiante en base a esta categora son:: Extrovertidos / Introvertidos. Sensoriales / Intuitivos Racionales/ Emo

Preferencias de tipo social, que tienen en cuenta si estudian individualmente, en parejas, en grupo de alumnos adultos, y las relaciones que se establecen entre los diferentes alumnos de la clase. Preferencias fisiolgicas percepcin,, tiempo y movilidad; relacionada a