Produccin Textual en la I.E.

M la Rosa
Edicin N 1

Definicin de escritura a escritura como lo dice Yeriling Villasmil y Fuenmayor Gloria (2005:7) Es un proceso de composicin netamente complejo, el cual destaca la incidencia de la cognicin y de los procesos que la conforman (percepcin, atencin, memoria), a travs de estrategias comunicativas, culturales, sociales y pragmticas, es decir que la escritura es un proceso que crea la participacin de una serie de mecanismos que estn unidos con el contexto y el entorno que rodea al individuo. Por otra parte Ronald Barthes (1973: 8) aporta que La escritura es un acto de solidaridad histrica. Lengua y estilo son objetos; la escritura es una funcin: ella es la relacin entre la creacin y la sociedad, ella es el lenguaje literario transformado por su destino social, ella es la forma tomada en su intencin humana y ligada as a las grandes crisis de la Historia, este autor denomina a la escritura como una persona porque integra a la sociedad, a la historia y al mismo individuo. Tambin se puede destacar a Luis Fuentes (2000: 133) quiencontribuyeque El hombre antes de aprender a escribir aprende a hablar, pero el deseo de que perdure su comunicacin lo lleva a crear un lenguaje sustitutivo que fije su lenguaje oral. Este medio sustitutivo es la escritura. Sabemos que en la escrituras se sustituyen los sonidos que se emiten por letras que constituyen el texto, como se sabe el hombre tiene como prioridad aprender hablar, sin embargo surge la necesidad de comunicarse 1

La Narracin os autores Angel Cervera Rodrguez y Guillermo Hernndez Garcia (2007: 341-342) explican que lanarracin trata de contar hechos y sucesos vividos por unos personajes referidos temporalmente dentro de un espacio determinado. Esta constituida por tres partes: principio. Donde se presentan las expectativas del hecho.Medio donde se desarrolla la trama de los acontecimientos desencadenados. Yelfin, momento en que se resuelven los conflictos .As mismo los autores(2007: 343) sealan que lanarracin se fundamenta en contar historias reales de algun personaje durante un tiempo y en un lugar determinado. Se piensa entonces, que la finalidad primordial de la narracin consiste en interesarse en el lector, captar su atencin y estimular su curiosidad, tambin es importante mantener el inters y desarrollar la accin con cierto dinamismo sin que se pierda el hilo conductor de las acciones tanto primarias como de las secundarias.

Definicin de cuento n acercamiento inicial al cuento dice que este es una narracin breve de hechos imaginarios. Su texto no puede ser exacto, por eso no se diferencia un cuento extenso y de una novela corta. El cuento es un gnero literario divertido en el que concurren sucesos o acontecimientos que pueden ser reales o ficticios. Respecto a lo expuesto anteriormente, el cuento es definido por Dora Pastoriza (1962: 15), como una narracin de lo sucedido o de lo que se supone sucedido, definicin que admite dos posibilidades aplicables al fondo y a la forma: el cuento seria la narracin de algo acontecido o algo imaginado; la narracin expuesta oralmente o por escrito en prosa o en verso. En efecto en pocas primitivas, cuando todava no se conoca la escritura, los hombres se transmitan sus observaciones, impresiones o recuerdos por va oral; el cuento era entonces lo que se narraba, de ah la relacin entre contar y hablar porque como no siempre lo contado era lo verdadero, es decir al hablar dejaban en libertad su imaginacin, a lo anterior se puede deducir que el cuento es un texto sencillo tal y como el autor Julio Cortzar, (:33) lo plasma No hay leyes para escribir cuentos; slo cabe hablar de puntos de vista, ciertas constantes que le dan una estructura al gnero; de por s, no susceptible de ser encasillado. Es una sntesis viviente y a la vez una vida sintetizada, una fugacidad en una permanencia, dado que el gnero se mueve en un plano donde se desencadena una batalla entre la vida misma y la expresin escrita, gracias a lo anterior se puede decir que cualquier persona puede hacer, escribir un cuento, ya que no se debe tener en cuenta ni la condicin, ni gnero, se debe escribir tomando como referente vida real, mezclarlo con la fantasa e imaginacin, acabando as con piscas de su propio estilo.

Problema
Cmo el cuento puede constituirse en estrategia didctica para motivar a los estudiantes de 4, a producir textos escritos?

Descripcin
Como resultado de nuestra interaccin con los estudiantes del 4 de la Institucin Educativa Municipal La Rosa, ha sido posible descubrir una serie de errores y desaciertos en lo que respecta a sus procesos de produccin escrita. Debido a esto, decidimos optar por la produccin escrita de cuentos infantiles en estos estudiantes. El notable desinters al momento de enfrentarse a la redaccin de sus textos, pareciera que existiera un afn por llenar el espacio en blanco con alguna informacin. Dichos aspectos imposibilitan el adecuado desarrollo en la secuencia de las ideas, que se presentan entre otras cosas como en esquemas no lgicos o en organizaciones de un texto narrativo. Y es aqu, donde se detecta que el problema gira en torno a la construccin de oraciones gramaticales incorrectas, pues de acuerdo a lo planteado sus producciones textuales demuestran el manejo de un lenguaje sencillo. De esta manera los anteriores aspectos reflejan serias deficiencias en la construccin de la estructura gramatical de sus escritos, al igual que la limitada produccin y la indudable omisin de la coherencia y cohesin de sus escritos, es decir la inconsistencia de conectores y signos de puntuacin que de cierta manera impiden la comprensin los textos. En consecuencia de esto resulta fcil detectar que las oraciones en los contenidos son inconclusas porque presentan carencias de adjetivos, adverbios y sinnimos.

Objetivos General Proponer el cuento como estrategia didctica para motivar a los estudiantes de 4 a producir textos escritos. Especficos: Realizar un diagnstico para detectar las dificultades de los estudiantes en relacin con la produccin escrita. Estudiar las bases tericas que sustentan el cuento como estrategia didctica. Proponer talleres basados en cuentos infantiles que faciliten la produccin escrita de los estudiantes.

Justificacin La escritura juega un papel muy importante en la vida acadmica de los estudiantes, dado esto, la presente investigacin se realiza con el fin de crear alternativas didcticas que ayuden a estimular la produccin escrita a travs de los cuentos en los nios del grado 4 de la I.E.M La Rosa Pasto. El cuento es importante porque mejora su lenguaje, aprende nuevos conceptos y enriquece su vocabulario, relaciona la lectura a sentimientos de ternura y placer, ejercita su capacidad de escucha, tiene mayor dominio de temas, sobre todo si las historias abordan diferentes situaciones y ofrecen un mensaje, ejercitan la escritura observando los textos que describen las imgenes. Tambin se lo considera como un rico instrumento que ayudar al nio o la nia a construir slidas estructuras en su fantasa, a reforzar su capacidad de imaginacin y creatividad, a ampliar el mundo de la experiencia infantil. Los cuentos son el elemento formativo por excelencia de nuestro carcter, personalidad y forma de vida. Nos muestran los bueno y lo malo, lo digno y lo innoble, lo que vale y lo que corrompe.

Poblacin Encontramos 33 estudiantes entre ellos 18 nias y 15 nios. Con edades entre los 9 y 10 aos, son nios del grado quinto de primaria pertenecientes al Centro Educativo La Rosa de la Ciudad de Pasto. La gran mayora de los estudiantes pertenecen a familias conformadas por pap, mam y ms de dos hijos, su estrato social es medio La gran mayora de los estudiantes pertenecen a familias conformadas por pap, mam y ms de dos hijos, su estrato social es medio

CATHERIN GONZALEZ DIANA GRANJA ANDRES LOPEZ

UNIVERSIDAD DE NARIO FACULTAD DE EDUCACION