SPTIMO PRODUCTO ELABORACIN DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE A PLIQUE EL PENSAMIENTO CRTICO Y EL CIENTFICO.

El pensamiento crtico se entiende como una forma de pensamiento crtico y autnomo qu e permite generar nuevos conocimientos, el pensamiento crtico se dirige hacia la formulacin de preguntas sobre el mundo natural y social, la interpretacin de evide ncias empricas, la construccin de modelos explicativos y la argumentacin de los mis mos. La formulacin del pensamiento crtico se concibe como una va para lograr que los alu mnos sean capaces de pensar crticamente y aproximarse cientficamente a lo que acon tece a su alrededor. As como el de emitir opiniones y de tomar decisiones razonad as. Aspectos necesarios para la vida profesional y ciudadana en nuestras sociedades . El pensamiento crtico tiene como idea que el alumno se someta a rigurosos estndare s de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica una comunicacin y habilid ades de solucin de problemas y un compromiso de superar el egocentrismo natural d el ser humano. Un ejemplo de ello es una clase en donde los alumnos salieron al exterior, se ob serv el entorno , se hicieron cuestionamientos rescatando conocimientos previos, sobre la evolucin de las sociedades y del mismo ser humano, crticamente se fuero n apropiando de pensamientos mas complejos hasta reflexionar sobre la evolucin cr aneana y dimensin del cerebro asocindola a las formas de adaptacin de los homnidos, los alumnos hicieron comentarios del hombre del futuro como sera dentro de un mil ln de aos. las respuestas fueros, podra desarrollar las extremidades, el cerebro, m ayor inteligencia ser capaz y autosuficiente en todo los aspectos, o por el otro lado detener la evolucin mediante la extincin no por guerras, sino por factores a mbientales debido al avance cientfico y tecnolgico. O simplemente detener la adapt acin natural y ser como una planta con plaga que no crece ni florece. Se llev a ca bo una actividad donde se pondra en prctica el pensamiento crtico, se nos asign un t ema para debatir (investigando la postura Darwin y Kepler). Una vez realizada la actividad en equipo se hicieron comentarios que compartieron con todos. Se deba ti con argumentos sustentados en la investigacin y lo ya conocido, al final decid ir con cual postura nos quedamos hacia dnde nos inclinaramos (favor o en contra). Con esta actividad pudimos poner en prctica nuestro pensamiento crtico al debatir nuestros puntos de vista de manera grupal, que de igual forma es la manera en qu e se debe de trabajar con los alumnos para formarlos con pensamiento crtico. El pensamiento crtico es ese modelo de pensar en el cual se mejora la calidad del pensamiento con el que se contaba desde el inicio. El pensamiento crtico se pued e trabajar de mltiples formas a lo largo de toda la jornada de trabajo y en cualq uier materia, los proyectos colectivos son estrategias para el desarrollo del pe nsamiento crtico y complejo, en donde el alumno pone en prctica sus conocimientos previos y la investigacin para sustentar sus ideas, el dilogo con sus compaeros en el que intercambien ideas sustentando sus planteamientos y donde puedan experime ntar sus posturas. Se le puede plantear al nio problemas en el que se le d la oportunidad de buscar s us propios mtodos de realizacin aceptando sus formas de pensar y encausndolo a busc ar nuevas formas sin establecerle lmites. El nio solo podr desarrollar un pensamiento crtico cuando el docente sea capaz de v alorar y reflexionar su praxis, haga a un lado el mtodo tradicionalista instrucci onal, donde los nio solo sean receptores de conocimientos y se obstruya el desarr ollo del pensamiento del nio. Hoy en da es necesario y exigible que el nio sea comp etente ante la sociedad y la nica forma para llegar a adquirir estos conocimiento s, habilidades, actitudes y valores (competencias) es mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Lo que se busca en el nio es formar en l un pensador crtico y ejercitado que formul a problemas y preguntas vitales con claridad y precisin, que acumula y evala infor macin relevante y use ideas abstractas con las cuales llegue a conclusiones y sol uciones las cuales las pueda comprobar en base a argumentos propios.

Cuando seamos capaces de que el nio pase la informacin a un conocimiento podremos encaminarlo a que comience a utilizarlo para resolver situaciones problemticas nu evas para analizarlas y comprenderlas desde diferentes puntos de vista, o bien, para tomar decisiones de forma prudente y razonada. En resumen, el pensamiento crtico es autodirigido, autodisciplinado, autorregulad o y utocorregido. El pensamiento crtico solo se alcanza cuando se ha transitado p or la objetividad, el anlisis y la reflexin. Cuando se apropia de un cmulo de proce sos explicativos mediante la observacin, la experimentacin y la comprobacin.