INSTITUTO LATINOAMERICANO BILINGE V.

WORKSHEETS DESIGN
PLANNING ASPECTS SUBJECT: Cultura y Sociedad GRADE: todos PERIOD: I DESIGN: Zoraida Cardona RESOURCES: Gua.

Cdigo: GAPC-9 Fecha: 2012 Versin: 02 Pg. 1 de 4

AREA: Ciencias Sociales TIME: 2 horns

WORKSHEETS ASPECTS UNIT N WORKSHEET N STANDARD N Proporcionar alternativas de solucin y despertar el inters inmediato por la bsqueda de aplicaciones concretas para lograr el cuidado del agua dndole su importancia real y verdadera como elemento vital para la existencia de la vida. SKILL Conocer sus diferentes usos en casa, la ciudad y el campo. LEVELS: SCIENTIFIC FOUNDATION: conoce los usos y abusos acerca del agua generando conciencia para la conservacin de tan preciado lquido PRACTICE: Argumenta y expone con base en el cuestionario acerca de su cotidianidad en la utilizacin del agua y lo que conoce de sus propiedades IMPLEMENTATION: Crea juegos didcticos teniendo como prioridad la enseanza del cuidado del agua CITIZEN SKILLS: Participa activamente en las exposiciones y expresa con claridad conceptos. Expone con suficiencia sus puntos de vista sobre un tema dado demostrando inters por su aprendizaje. TOPIC: El agua un recurso vital EL AGUA RECURSO VITAL

Todo hombre que conozco es superior a m en algn sentido. En ese sentido, aprendo de l

EXPERIENCE (SECONDARY)

Reunidos en grupos de trabajo y de forma individual respondemos lo siguiente: 1. Qu podemos hacer para cuidar el agua en diferentes mbitos? (las casas, el barrio, una plaza, un lago, ro o mar, lugar donde veraneamos). 2. Porqu es importante cuidar el agua? 3. En un plegable escribe frases alusivas al cuidado del agua adems ilstralo. 4. Qu es el ambiente? 5. Qu es la naturaleza? 6. Cules han sido algunos de los cambios ms importantes en la composicin de la biosfera durante el ltimo siglo? 7. Qu condiciones ambientales cree que son necesarias para que exista la vida?

THEORETICAL FOUNDATION (SECONDARY)

1. Leemos, analizamos e interpretamos la informacin que a continuacin se presenta 2. Desarrollada la lectura copiamos la informacin 3. Buscamos mnimo 5 conceptos con su respectivo significado El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla ms de cinco o seis das sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de las clulas (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre y baa los tejidos. En las reacciones de combustin de los nutrientes que tiene lugar en el interior de las clulas para obtener energa se producen pequeas cantidades de agua. Esta formacin de agua es mayor al oxidar las grasas - 1 gr. de agua por cada gr. de grasa -, que los almidones -0,6 gr. por gr., de almidn-. El agua producida en la respiracin celular se llama agua metablica, y es fundamental para los animales adaptados a condiciones desrticas. Si los camellos pueden aguantar meses sin beber es porque utilizan el agua producida al quemar la grasa acumulada en sus jorobas. En los seres humanos, la produccin de agua metablica con una dieta normal no pasa de los 0,3 litros al da. Como se muestra en la siguiente figura, el organismo pierde agua por distintas vas. Este agua ha de ser recuperada compensando las prdidas con la ingesta y evitando as la deshidratacin. El agua es imprescindible para el organismo. Por ello, las prdidas que se producen por la orina, las heces, el sudor y a travs de los pulmones o de la piel, han de recuperarse mediante el agua que bebemos y gracias a aquella contenida en bebidas y alimentos.

Un proyecto de vida con disciplina, respeto y honestidad

INSTITUTO LATINOAMERICANO BILINGE V. WORKSHEETS DESIGN

Cdigo: GAPC-9 Fecha: 2012 Versin: 02 Pg. 2 de 4

Es muy importante consumir una cantidad suficiente de agua cada da para el correcto funcionamiento de los procesos de asimilacin y, sobre todo, para los de eliminacin de residuos del metabolismo celular. Necesitamos unos tres litros de agua al da como mnimo, de los que la mitad aproximadamente los obtenemos de los alimentos y la otra mitad debemos conseguirlos bebiendo. Por supuesto en las siguientes situaciones, esta cantidad debe incrementarse: Al practicar ejercicio fsico. Cuando la temperatura ambiente es elevada.

Cuando tenemos fiebre. Cuando tenemos diarrea. En situaciones normales nunca existe el peligro de tomar ms agua de la cuenta ya que la ingesta excesiva de agua no se acumula, sino que se elimina. Recomendaciones sobre el consumo de agua Si consumimos agua en grandes cantidades durante o despus de las comidas, disminuimos el grado de acidez en el estmago al diluir los jugos gstricos. Esto puede provocar que los enzimas que requieren un determinado grado de acidez para actuar queden inactivos y la digestin se ralentice. Los enzimas que no dejan de actuar por el descenso de la acidez, pierden eficacia al quedar diluidos. Si las bebidas que tomamos con las comidas estn fras, la temperatura del estmago disminuye y la digestin se ralentiza an ms. Como norma general, debemos beber en los intervalos entre comidas, entre dos horas despus de comer y media hora antes de la siguiente comida. Est especialmente recomendado beber uno o dos vasos de agua nada ms levantarse. As conseguimos una mejor hidratacin y activamos los mecanismos de limpieza del organismo. En la mayora de las poblaciones es preferible consumir agua mineral, o de un manantial o fuente de confianza, al agua del grifo.

PRACTICE (SECONDARY)

Reunidos en subgrupos de trabajo desarrollamos lo que a continuacin se plantea 1. Qu propiedades del agua hacen de sta un componente esencial para la vida? 2. Qu sera de los organismos acuticos si desaparecieran las fuentes de agua? Corre algn riesgo la vida en la Tierra? Escribe tus conjeturas al respecto y fundamntalas 3. Qu tanta agua tienen en el cuerpo los seres vivos? Presenta los datos en una tabla y grafcalos 4. Qu funciones de los seres vivos necesitan de agua para realizarse? 5. Cmo se integra el agua del ambiente al interior de los organismos vivos? 6. Qu es el agua para ti? Expresa tu concepto a travs de un dibujo, comenta tu dibujo en clase 7. De qu maneras crees se podra producir agua? 8. Se dice que el agua ocupa las dos terceras partes de la superficie del planeta que habitamos; adems el agua es el mayor componente del cuerpo de todos los seres vivos. Pero cada da aumenta el nmero de informaciones en los diferentes medios de comunicacin sobre su escasez. Por qu se plantea esta contradiccin? Qu disponibilidad de agua tenemos? Dnde localizar esa agua?

IMPLEMENTATION (SECONDARY)

En los mismos grupos de trabajo realizamos el juego de la OCA a continuacin estn los pasos para su elaboracin: Un cartn grande aproximadamente de 30 x 40 cm. (o el que tengan en la sala) pueden tomar ideas de formato del tablero del siguiente link: http://images.google.com.ar/images? hl=es&q=tableros+juego+de+la+oca&gbv=2 En el tablero: Tener cuenta que los dibujos de los casilleros tienen que estar relacionados con las ideas sobre el cuidado del agua. Incluir tambin algunas acciones que muestren la mala utilizacin del agua. Al caer en ellas el participante puede retroceder un lugar o decir cual es la correcta utilizacin del agua. (Ver Hoja de Juego, para saber dnde ubicar las prendas.)

Un proyecto de vida con disciplina, respeto y honestidad

INSTITUTO LATINOAMERICANO BILINGE V. WORKSHEETS DESIGN

Reglas de la oca

Cdigo: GAPC-9 Fecha: 2012 Versin: 02 Pg. 3 de 4

El Juego de la Oca es un juego de mesa para dos o ms jugadores. Tambin se puede realizar uno gigante para el piso. En el tablero: cada jugador avanza por con un caminito en forma de espiral con 35 casillas con dibujos. (Pueden ser menos). En su turno cada jugador tira un dado que le indica el nmero de casillas que debe avanzar. Dependiendo de la casilla en la que se caiga se puede avanzar o por el contrario retroceder y en algunas de ellas est indicada la prenda a realizar. Al caer en cada casillero donde hay un dibujo, el jugador debe describir qu ve y si la situacin que aparece es correcta o no en relacin al tema del cuidado del agua. El juego lo gana el primer jugador que llega a la casilla 35 "el jardn de la oca"

Hoja de juego
Casillero n 5 te levantaste temprano y terminaste de desayunar, te lavaste los dientes y dejaste la canilla abierta: Pierdes un turno. Casillero n 12 fuiste a la cocina encontraste la canilla abierta y te acercaste a cerrarla: Avanzas 3 casilleros, Te felicitamos!! Casillero n 15 tu mam te mando a baar y puso el tapn para llenar la baera y vos le dijiste que te baabas con la ducha as desperdicias menos agua, Por esa actitud avanzas al casillero n 23. Casillero n 16 decidiste baarte y llenaste la baera desperdiciaste 100 litros de agua, Retrocedes dos casilleros. Casillero n 20 Estando en la plaza un da de calor un amigo te pide que le convides agua de tu botella y le das, Avanzas dos casilleros. Casillero n 24 En la plaza hay un pequeo lago; luego de comerte un pastel a la sombra de un arbolito tiras el papel al agua Pierdes un turno. Casillero n 27: Regreso a tu casa una vecina te pide que le ayudes a regar las plantas de su casa y lo haces con muchas ganas y con mucho cuidado. Adelantas 4 casilleros. Casillero n 28 Llegas a tu casa y tu mama te pidi qu le des de tomar agua el perro y le contestaste que estabas ocupado. Regresas al casillero n19. Casillero n 31 Mirando televisin te diste cuenta que al lado de la ventana hay una planta que esta necesitando agua. Te levantas y la riegas. Llegaste al final del juego, felicitaciones! Cmo ganar todos con el cuidado del agua?

EVALUATION (PRIMARY AND SECONDARY) Se tendr en cuenta procesos de: Trabajo en quipo, produccin individual, competencia comunicativa e interpretativa. REFERENCES Infancias del Agua. Aguas de Manizales S.A. La Patria. 2007

Un proyecto de vida con disciplina, respeto y honestidad

INSTITUTO LATINOAMERICANO BILINGE V. WORKSHEETS DESIGN

Cdigo: GAPC-9 Fecha: 2012 Versin: 02 Pg. 4 de 4

Un proyecto de vida con disciplina, respeto y honestidad