Familia Kinetica

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Nombre completo: Test del dibujo de la Familia Kintica Autor: Robert C. Burns y S. Harvard Kaufman Objetivo: Conflictos del nio con su grupo familiar, fantasas de relacin interpersonal y el afecto Concomitante. Autoconcepto general Autoconcepto acadmico y escolar Autoconcepto social Ansiedad Conducta agresiva Conducta inhibida Conducta de aislamiento y hostilidad Administracin: A partir de los 5 aos Campo de aplicacin: Clnica, educativa e investigacin Forma de aplicacin: Individual Tiempo: Alrededor de 30 minutos Material: Hojas blancas Lpiz Goma Desarrollo: 1. Al sujeto se le pide lo siguiente: Haz un dibujo de todos los miembros de tu familia, incluso t, haciendo algo. Trata de dibujar toda la persona, no caricaturas o bosquejos. Recuerda, dibuja a todos haciendo algo, con algn tipo de movimiento. 2. Una vez concluida la parte grfica, se le pide: Ponga para cada figura quin es y qu est haciendo. ( Ej. : Pap Mario, pintando). 3. Frente a preguntas sobre a quines debe incluir, se responde que defina el/ella a quines considera su familia. Sin embargo, se debe alentar la inclusin del propio sujeto ( ej: cuando el entrevistado pregunta por su inclusin se debe contestar en forma afirmativa). Si finalizado el dibujo no se incluye, le preguntaremos en forma ms abierta: estn todos?. Si el sujeto an as no advierte su exclusin, se le sealar: falta usted. En el caso que se resista, se registra la conducta pero no se insiste. 4. Ante otras preguntas eventuales del sujeto, se responde Como usted quiera. Interpretacin: Realizando una articulacin de diferentes autores proponemos los siguientes criterios de anlisis: 1- Comportamiento del sujeto durante la tarea y con el entrevistador: Se tendr en cuenta lo que dice y lo que hace durante la tarea, a fin de entender la relacin transferencial que se da con el administrador y qu recursos yoicos tiene para responder a la consigna que le propone esta tcnica. Para ello se deber observar y registrar los gestos, cambios conductuales, sonrojos, verbalizaciones, descalificaciones, cuestionamientos, interrogatorios, etc.; y estilo que muestra al realizar la produccin: sereno, impulsivo, ansioso, persecutorio, etc. 2- Aspectos formales del grfico: Las caractersticas formales que consideramos son las de los test grficos en general: tamao, emplazamiento, presin, trazo, movimiento, secuencia, asimetra, as como las diferentes sistematizaciones que realizan los autores sobre este tema. Se espera que aparezca la repeticin de las pautas formales a travs de las recurrencias y convergencias con respecto a las otras tcnicas grficas del sujeto, confirmndonos las caractersticas ms importantes de la personalidad del mismo. Analizando no solamente lo cotejado intertest, o sea con otros grficos, sino la

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repeticin dentro de la misma tcnica (intratest). Ya que cuando cambia el trazo, alguna forma, la presin, la simetra de una figura a otra dentro de los miembros del mismo grfico nos est transmitiendo un mensaje que debemos tener en cuenta. 3- Secuencia: Es importante tener en cuenta a quin dibuja primero, qu accin realiza y con quin, en qu orden dibuja a los otros y dnde los ubica; el grado de completud, el tamao y el tiempo que le dedica a cada uno. Adems de la secuencia y la ubicacin veremos el ritmo de trabajo, comparando el tiempo total que le lleva realizar todo el grfico con respecto al dedicado a cada personaje, pues esto nos informa sobre los sentimientos de preferencia o dependencia hacia ese miembro familiar. Por ello, cuando grafica mucho mas rpido alguna figura nos est mostrando una conducta evitativa hacia ella aunque la dibuje. 4- Inclusiones, adiciones u omisiones: A partir de la consigna el sujeto nos muestra cmo organiza su familia, qu miembros incluye y cules elimina o adiciona. Sus preguntas nos permiten comprender el grado de claridad que tiene sobre cul es su familia nuclear y cul la extendida. Si dibuja agregados, aunque luego los borre, nos muestra un afecto, una falta, etc. . Tanto la omisin como la adicin llevan un mensaje que tendremos que entender en cada caso; teniendo en cuenta duelos recientes, divorcios, hijos adoptivos, etc. Si el entrevistado se incluye es de mejor pronstico que cuando no lo hace a pesar de nuestra sugerencia; utilizando a veces hasta excusas muy significativas (Ej. : no hay espacio, ya no vivo en la casa de mis padres, etc.), tratando de mostrarnos sus sentimientos de falta de pertenencia. Es muy comn que se adicionen animales domsticos, a travs de los cuales se expresan distintos desplazamientos de afectos, necesidades, etc. 5- Manejo del espacio general, individual y compartido: Debido a que incorporamos la actividad en la consigna facilitamos la aparicin de distintas formas de utilizacin del espacio que cada sujeto muestra a travs del dibujo. Deberemos tener en cuenta entonces: - El manejo del espacio general: Si el sujeto lo utiliza razonablemente o por el contrario, se expande o se comprime ms de lo esperable. Lo analizaremos desde los aspectos formales del grafismo. - El espacio individual o el compartido que le otorga a cada miembro de la familia. Nos permitir ver la forma en que autoriza, obstaculiza o coarta la interaccin de las personas dibujadas. - El lugar (interior o exterior) en que son dibujados los personajes nos informa de cmo incluye o excluye a los miembros de la familia. Deberemos tener en cuenta que a mayor distancia entre los personajes, mayor es la dificultad de comunicacin. Otra forma en que puede aparecer esta dificultad es a travs de las figuras tabicadas, los objetos como aislantes, as como las posiciones de los personajes ( Ej. estar de espaldas). 6- Anlisis de cada personaje: Trabajaremos con todos los indicadores formales y de contenido con los que analizamos la figura humana, teniendo en cuenta que se incrementa la ansiedad por la cantidad de personajes que debe realizar cuando representa la familia, adems de tener que incorporar la accin, que implica el agregado de objetos y escenarios; resultando una disminucin de la riqueza en su produccin. Veremos el grado de completud y complejidad, as como de integracin con respecto a cada figura y luego las compararemos entre s. Esto nos permitir observar las diferencias entre los personajes, las que estn mas pobres, las diferencias del tratamiento con respecto al sexo, a la edad y al rol. Tendremos que tener en cuenta que si la figura del padre es pequea pero est dentro de un avin grande pilotendolo, ha incorporado un escenario y un objeto que aumenta considerablemente el espacio de la hoja dedicado a esa figura, transmitindonos, segn el caso, un problema de rivalidad o una actitud compensatoria frente a una funcin paterna dbil o ausente. 7- Acciones y roles: A travs de este punto veremos todo lo referente a los vnculos familiares. Si interactan, cmo y quines lo realizan, as como sus fantasas vinculares. Nos mostrar cul es el modo de esta interaccin y el rol fantaseado que le adjudica. Recogeremos una imagen grfica y una explicacin verbal a travs de la cual nos cuenta la accin que

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realiza. Tendremos que tener en cuenta que cuando no realiza accin ni la verbaliza, est mostrando, si comprendi la consigna, sentimientos de pasividad, apata o depresin. Cuando hay contradiccin entre lo que dibuja y la accin que le adjudica estamos en presencia de situaciones serias, que se pueden deber a un deterioro psquico o neurolgico grave, y a veces a un nivel intelectual bajo, segn el caso. En el dibujo que resulte de armar y fantasear la interaccin de su familia incidir la edad y el momento evolutivo del examinado. Los roles parecen estar mas conectados con las primeras experiencias, que adems pueden llegar a estar idealizados o atacados, de acuerdo con la historia del sujeto que realiza el grfico. Es importante ver en el anlisis qu y cmo realiza la accin el personaje (Ej. enojado, contento, gestos de aburrimiento, etc.) Veremos si la actividad es conjunta o individual, si son posibles o inverosmiles; actividades secundarias o complementarias, el grado de relacin o no entre s. Observaremos tambin, el grado de aproximacin o distanciamiento entre quienes se da. Veremos el grado de diferenciacin o individuacin entre los miembros de la familia ( Ej. estn todos comiendo o cada uno realiza una accin diferente pero que es complementaria de la tarea: uno pone la mesa, otro prepara la ensalada, otro cuida el asado, etc.). Qu accin predomina: intelectual, corporal o social. Un indicador muy importante a tener en cuenta en este tema, se d interaccin entre los miembros o no, es la intensidad de movimiento que necesita la accin elegida para llevarla a cabo, indicndonos el grado de vitalidad del sujeto. Cuando aparecen algunos miembros en interaccin y otros que la realizan individualmente, tendremos que ver si las fantasas son de exclusin, sobrevaloracin, etc. 8- Escenografa: Este indicador tiene en cuenta la escenografa que el sujeto construye cuando realiza la tarea. Veremos qu objetos incluye en este armado para poder realizar la actividad, que nos darn la coherencia entre lo que dice y lo que hace. Es decir, puede utilizar el objeto especfico y agregarle los secundarios. Ejemplo: Si grafica a alguien cocinando ser importante la cocina y la cacerola y secundario un delantal, no as una cortina. El exceso o la ausencia de objetos nos est dando indicadores de falta de identidad, individual o grupal ( en el exceso compensa con la importancia de elementos incorporados, y la falta de los mismos nos indica represin o bajo nivel intelectual). Madre: - cocinando: refleja una figura materna que coincide con las necesidades de proteccin del nio. - limpiando: se da en madres compulsivas que se preocupan mas por la casa que por la gente que la habita. Limpiar se asimila a conducta aceptable o buena( es un juicio de valor de estos autores). Padre: - actividades hogareas: Leer el diario, pagar las cuentas, jugar con los chicos, son actividades frecuentes en padres normales. - conduciendo o en el trabajo: Por lo general se da en padres que se piensan en trminos de abandono o como externos a la familia, ms que como parte integral de ella. - cortando: Actividades tales como cortar el csped, talar rboles, etc. Se ven como padres malos o castradores (a veces madres). Proponen que a travs de actividades entre los miembros de la familia, tales como: arrojando una pelota, cuchillo, avin, etc. se expresara la rivalidad de nios muy competitivos o celosos. Plantean dos estilos de dibujos: Compartimentalizado: dnde los nios intentaran aislarse, ellos y sus sentimientos, de los dems integrantes de su familia. Subrayado: el dibujar una lnea en la parte inferior de la hoja es caracterstico de los nios con familias inestables.

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