PA-CVUDES-017 PROYECTO GERENCIAL PARA ESPECIALIZACIN

DISEO DE LA INVESTIGACIN
QU ES? Un Diseo de la Investigacin establece la concordancia, teniendo como referencia el Plan de Investigacin, entre el planteamiento del problema, el objetivo, el marco terico, el mtodo, la recoleccin y el tratamiento de la informacin. El Diseo de la Investigacin se hace a continuacin del Plan de Investigacin, y tiene en cuenta las dimensiones o aspectos que trata cada Mdulo en particular del plan de estudios de la Especializacin. CONTENIDOS El Diseo de la Investigacin debe contener lo siguiente: Ttulo 1. 1.1 1.2 1.3 1.3.1 1.3.2 2. 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5. Planteamiento del Problema Descripcin del Problema Formulacin del Problema Objetivo General Especficos Justificacin Marcos de Referencia Revisin de Literatura Marco Terico Marco Conceptual Otros Marcos (Legal, Demogrfico, Contextual) si lo amerita la Investigacin Diseo Bsico Metodolgico Tipo de Estudio Mtodo de Investigacin Recoleccin y Tratamiento de la Informacin Cronograma (Grfico de Gant) Tabla de Contenido (Captulos y Subcaptulos) Bibliografa NORMAS TCNICAS El Ttulo debe escribirse centrado en letra mayscula Arial Black de 12 puntos. El Texto debe escribirse en letra mayscula y minscula Arial de 10 puntos, alineado a la derecha, usando nomencladores para estructurar claramente los segmentos del tema. TTULO:

DISEO DE LA INVESTIGACIN

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA ENSEANZA DE LA HISTORIA DE COLOMBIA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los principales problemas en el mbito de la enseanza y el aprendizaje de cualquier campo disciplinar lo constituye la lenta y difcil incorporacin del saber pedaggico y didctico en los procesos del aula. En esta perspectiva de pensamiento son de gran importancia contar con la imaginacin, la innovacin y sobre todos los saberes de nuestras reas y de experiencias que contribuyan al diseo de ambientes de aprendizaje, entre muchos otros conceptos que en la actualidad en nuestros contextos educativos se encuentran muy alejados del mbito de la enseanza de las ciencias y principalmente la historia, eje central de la

sociedad; desde esta perspectiva, nos damos cuenta del inters hacia las ciencias sociales y su interrelacin con otras reas. Por lo tanto se parte de una serie de interrogantes que nos deja nuestra tarea de educar que busca siempre el llevar a los estudiantes a un conocimiento ms profundo y a desarrollar otro tipo de saberes. Entre ellas estn Cmo disear estrategias didcticas para la enseanza de las ciencias experimentales y sociales en la que se integren aspectos histrico-epistemolgicos del concepto enseado, las ideas previas de los estudiantes y una perspectiva evolutiva del aprendizaje? Cmo lograr aprendizajes en profundidad mediante la aplicacin de estrategias didcticas que integren la historia, la geografa, , el arte y epistemologa del concepto enseado, las ideas previas de los estudiantes, la reflexin meta cognitiva y una perspectiva evolutiva del aprendizaje?
1.1 Descripcin del Problema EN QUE CONSISTE EL PROBLEMA 1.2 Formulacin del Problema

CMO DINAMIZAR CON HERRAMIENTAS WEB 2.0 EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE COLOMBIA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ONCE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA QUINDOS SEDE POLICARPA SALAVARRIETA DE LA CIUDAD ARMENIA PARA EL AO 2012?
1.3 Objetivo 1.3.1 General

IMPLEMENTAR HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE COLOMBIA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ONCE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA QUINDOS SEDE POLICARPA SALAVARRIETA DE LA CIUDAD ARMENIA.
1.3.2 Especficos

Reconocer la importancia y aplicacin de las reas del conocimiento a travs de la observacin, el anlisis, la creatividad y la interaccin con el medio, con el fin de valorar el aprendizaje como base de nuestra formacin integral. Fomentar en el estudiante una gran capacidad de crtica frente al espacio y el hombre, identificando a este como el eje principal para transformarlo. Permitir la comprensin de que el espacio geogrfico evoluciona y que las acciones humanas deben orientarse hacia su organizacin y conservacin. Comprobar que los educandos pueden tener una visin ms analtica de los procesos geogrficos e histricos en los que no trata solo de mapas y escritos sino de una problemtica socio geogrfico.

Incentivar en el educando la capacidad de anlisis y de argumento, a travs de una enseanza activa y dinmica. Sensibilizar al estudiante sobre los procesos que ocurren en su entorno a nivel poltico, cultural, econmico social, y crear en el espritu crtico y analtico que genere soluciones. Generar espacios que permitan un pensamiento crtico, social y conocimientos cientficos ms avanzados enfatizados en los diferentes mbitos humansticos, experimentales, artsticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales para el desarrollo del saber.
2. JUSTIFICACIN JUSTIFICACIN

Las tics permiten transmitir informacin y conocimiento es por esto que se necesita que las personas se capaciten para que puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. En el mbito educativo es de suma importancia y necesario saber leer, escribir, calcular y tener conocimientos de las ciencias, historia e idiomas, pero todos estos conocimientos sern complementados con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en el espacio telemtico. Es por esto que los docentes como facilitadores del aprendizaje no deben quedarse relegados en cuanto a la capacitacin en esta rea tecnolgica para mejorar los procesos de enseanza y aprendizajes presenciales. Las tics permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, tambin crea una libertad en lo que se refiere al espacio y el tiempo eliminando as la coincidencia en el espacio y el tiempo de los profesores y estudiantes. Algunas de las ventajas del uso de las tics en el mbito educativo se relaciona con: AHORA ESCRIBA ALGO SOBRE LAS WEB 2.0 La alfabetizacin digital de los estudiantes, profesores, familiares entre otros. Uso didctico ya que facilita los procesos de enseanza y aprendizaje. Comunicacin mediante la red Trabajo colaborativo que permite compartir experiencias, transmitir informacin, formular preguntas Medio de expresin: escribir, dibujar, presentaciones, webs Medio ldico para el desarrollo cognitivo.

Estas y otras ventajas motivan a la aplicacin de este proyecto titulado estrategias XYZ, este permitir crear y poner en prctica herramientas didcticas para el empleo de las TICS en el mbito educativo Y SIGA, AHORA DEBE HACERLO MAS PUNTUAL SOBRE SU PROYECTO, QUIERO DECIR MAS PARTICULAR

Es necesario comprender que estamos asistiendo a un proceso donde las coyunturas polticas y econmicas estn acabando con lo que queda de la soberana nacional, y lo ms grave, con la identidad de cada una de las culturas. El espacio geogrfico e histrico ha cambiado, las nuevas concepciones han trasladado los mapas y los extensos escritos, para comenzar a desarrollar en los estudiantes una visin crtica y analtica donde el estudiante abre su conocimiento hacia una nueva informacin, a partir de la observacin en la que el espacio se ha convertido en un protagonista de realidad actual. En esta sentido este proyecto cobra su importancia al brindar las bases prcticas que le permitirn al estudiante relacionar hechos y acontecimientos ya desarrollados. En el siguiente proyecto busca motivar al estudiante para que sea critico, reflexivo y analtico, teniendo como meta primordial fomentar su inters en la bsqueda de respuestas a los interrogantes cotidianos a travs de visitas, observaciones y charlas en general. Para lo cual se hace necesario y fundamental que el estudiante se involucre de manera activa y participativa, demostrando as un gran desempeo e inters por su trabajo en el rea, adems interactuando de manera interdisciplinaria, es decir involucrando conceptos desarrollados en otras reas, afianzando su capacidad de critica la cual ser de suma importancia para su futuro escolar y su vida diaria. Por lo tanto este proyecto involucrara directamente a los estudiantes con su aprendizaje, logrando que el mismo, sea el impulsor de ese proceso transformacin tanto de temas como de conceptos, demostrando un gran desempeo e inters por su trabajo, logrando conseguir de esta forma un gran avance en su nivel acadmico y afianzando su percepcin y capacidad critica la cual es importante para el futuro escolar y la vida cotidiana.
3. MARCOS DE REFERENCIA 3.1 Revisin de Literatura

3.2 Marco Terico

3.3 Marco Conceptual

3.4 Otros Marcos (Legal, Demogrfico, Contextual)

4. DISEO BSICO METODOLGICO 4.1 Tipo de Estudio

4.2 Mtodo de Investigacin

4.3 Recoleccin y Tratamiento de la Informacin

4.4 Cronograma (Grfico de Gant)

5. BIBLIOGRAFA (Fuentes de Informacin)