SECRETARA DE EDUCACIN DISTRITAL DE BARRANQUILLA

PROYECTO DE AREA. PROCESO PLANIFICADOR DE UNA DISCIPLINA, TENIENDO COMO REFERENTE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES Y LOS ESTNDARES BSICOS, PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA MALLA CURRICULAR POR NIVELES, EN EL MARCO DEL PLAN DE ESTUDIOS Y EL PEI.

MARCO LEGAL:

Ley 115 de 1994 Decreto 1860 de 1994 Resolucin 2343 de 1996 Decreto 2247 de 1997 Decreto 1290 de 2009 Lineamientos curriculares de las diferentes rea. Estndares bsicos de competencias en diferentes reas.

RUTA DE ELABORACIN HOJA DE PRESENTACIN O PORTADA: Deber contener los siguientes datos: Nombre de la Institucin Ttulo: Debe s e r corto, claro y preciso Autor(es). Tutor. Lugar y Fecha.

TABLA DE CONTENIDO: Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en captulos y secciones e indica el nmero correspondiente a las pginas en las que se inician. INTRODUCCIN: Se recomienda contemplar los siguientes aspectos: Breve resea del tema. Importancia de la temtica. Propsito o finalidad.

1.-CARACTERIZACIN Y /O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos. Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes Interrogantes: Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo? Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema? Cul es la situacin actual? La formulacin del problema se puede hacer de forma interrogativa o declarativa. Tener presente los resultados del rea en prueba saber de 5, 9,y 11.

2.-JUSTIFICACION; Se requiere sustentarlo desde lo legal, terico y su el impacto. Deben sealarse las razones por las cuales se realiza el proyecto y a quien beneficiaria. 3.-OBJETIVOS

Son los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto. Para ello se harn con verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar etc. 3.1. OBJETIVO GENERAL. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Detallan los cambios de comportamiento (actitud, conducta o desempeo) de las personas, instituciones y grupos que generan la situacin actual, negativa, que se pretende resolver. Sin esos cambios de comportamiento el objetivo general no es alcanzable. 4.-MARCO REFERENCIAL. 4.1. MARCO TEORICO: El marco terico o marco referencial, puede ser

definido como el compendio de una serie de elementos tericos y conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar. 4.2. MARCO CONCEPTUAL: Definicin de Trminos Bsicos y dan el significado preciso segn el contexto a los conceptos

5.-METODOLOGIA:La metodologa de proyectos se constituye en una productiva estrategia que cumple con el objetivo de crear contextos significativos para los aprendizajes, respondiendo a los principios fundamentales de la pedagoga actual y debe estar en correspondencia con el modelo pedaggico. 6.-RECURSOS Y MEDOS DIDACTICOS: Se refieren a los instrumentos y fuentes de consulta que utiliza el maestro y el estudiante, algunas de estas son: libros de textos; las TIC; fuentes de informacin como peridicos, revistas, entre otros. 7.-ESTANDARES: Es un criterio claro y pblico que permite evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los estudiantes en el transcurrir de su vida escolar. COMPETENCIA: Se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y tica, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. Es necesario destacar aquella competencias que se desarrollaran en cada rea y las que son transversales como las ciudadanas y las laborales generales. 8-.EVALUACION: Es un proceso permanente de informacin y reflexin sobre el proceso de produccin de los aprendizajes .Es importante disearla de acuerdo a los criterios del SIIE y debe estar articulada al modelo pedaggico.

9.-PROYECTO FRENTE AL PEI . Se debe considerar que este proyecto hace parte del componente pedaggico y se debe tener en cuenta los fundamentos del PEI. 10.-RESULTADOS ESPERADOS: Enunciados que estn asociados a las Actividades
de Aprendizaje y Evaluacin, y que orientan al docente y al Aprendiz en la verificacin de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiacin de los conocimientos tcnicos y tecnolgicos requeridos

11.-MALLA CURRICULAR: Es la estructura que posibilita la forma como los maestr@s abordan el conocimiento desde preescolar hasta undcimo grado. Es un instrumento planificador que les permite, de manera comunitaria integrar las reas desde diferentes enfoques, propiciando el dilogo entre saberes y proporcionando una visin de conjunto sobre la estructura general de un rea. La malla permite la realizacin de un proceso secuencial y sistemtico que comprende la conformacin de una comunidad pedaggica investigadora y constructora del currculo, el diseo, desarrollo, seguimiento, evaluacin y retroalimentacin del mismo y su adopcin como parte del PEI .Definir y unificar una matriz ejemplo.
ESTAND AR LOGRO COMPETEN CIAS EJE TEMATIC O TIEMP O ESTRATEGI A METODOL OGICA ESTRATEGIA EVALUATIVA RECUR SO RESPONSA BLE

BIBLIOGRAFIA o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de los materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido del autor.

PROPUESTA Mg.DORYS DOMINGUEZ BARCENAS Supervisora Educativa