Propuesta de Huelga Hace ya casi 4 aos, cuando hubo la alarma meditica de la Gripe A, ensenyament envi un circular a los centros

educativos, indicndoles de que si se produca un nmero mayor del 20% de bajas del profesorado, el centro ya no podra continuar con las actividades escolares normales. Si hacemos nmeros, suponiendo 2 das de huelga a la semana, veremos que conque cada profesor realice 2 das de huelga al mes, se puede plantear una huelga indefinida/discontinuada con un seguimiento del 25%. Esto implica varias cosas: 1- El coste de la huelga se reparte entre todo el colectivo y no recae todo el peso encima de los mismos. Esta modalidad de huelga hace que todos seamos ms solidarios, ya que los compaeros "esquiroles" no tardarn en verse presionados por el resto de sus compaeros, ya que si tu no haces tu parte de la huelga la tendr que hacer yo por ti. Para evidenciar y coaccionar a los "esquiroles", basta con colgar en la sala de profesores un recuento actualizado semanalmente y ordenado de menor a mayor de los das de huelga acumulados por cada docente. De hecho, este planteamiento, soluciona de facto el problema de la caja de resistencia. 2- Qu hacemos los das de huelga en los centros?. Habr quien diga que nada, porque para eso se hace huelga. En mi humilde opinin esta clarsimo que clases normales no se van a hacer (si no se poda hacer con la gripe A, ahora tampoco). Por otra parte cerrar la puerta a los alumnos, a parte de que por ley no lo podemos hacer, creo que es una opcin estratgicamente muy pobre por dos motivos. 2.1- El primero es que para conseguir algn cambio en las polticas, necesitamos el apoyo de los padres. Si los puteamos a lo grande, habr muchos que aunque simpaticen con nuestras reivindicaciones, tardarn poco en ceder a la presin meditica (que la habr y muy dura) y nos darn la espalda. 2.2- El segundo motivo y no menos importante, es que si renunciamos a nuestra labor docente, perdemos nuestra mayor baza, permitirme que me explique. Solo en Catalunya hay ms de 60.000 docentes, esta ingente cantidad de profesionales de la enseanza coordinados de forma efectiva, pueden por si solos vencer en un pulso a los medios de comunicacin masivos. Lo cual me lleva al siguiente punto. 3- Crear sinergias. Este punto lo voy a desdoblar en tres por la importancia que considero que tiene. Si damos por hecho que un centro adopta este concepto de movilizacin, como una clula del organismo educativo, en este centro se darn una serie de circunstancias. 3.1- La primera es que, dado que los das de movilizacin se reasignan los grupos a los profesores que ese da "les toca ir a trabajar", la propia dinmica obligar a nuestros compaeros ms "pasotas" a implicarse en el conflicto, ya que por dos das de la semana, su labor docente se centrar en las reivindicaciones sociales y ya no tendremos que irles acosando para explicarles el impacto que las reformas tendrn en nuestras vidas, sern ellos los que se vern forzados a informarse ya que si no, a las dos semanas los alumnos estarn ms informados que ellos mismos y se vern haciendo un papeln. As que ya de entrada se consigue algo que pareca una utopa y es que el colectivo docente (aunque solo sea en este hipottico centro unicelular) adquiera conciencia de clase. 3.2 En segundo lugar se conseguira algo potencialmente muy peligroso para los estratos dominantes y es que el alumnado de este centro hipottico estara vacunado de por vida, de toda una suerte de mentiras y manipulaciones, ya que a falta de un marco de referencia, son presas fciles de la propaganda del sistema. Por primera

vez, desde que la escuela pblica existe (y si no es as, que alguien me corrija), esta se implicara de forma directa en la construccin del paradigma social incluyendo a todos los actores sociales y arrinconando, aunque solo sea por un instante histrico, el dogmatismo de la clase dominante. No infravaloremos el poder que tenemos los docentes, que nos traten como una mierda y nos valoren como una mierda no quiere decir que lo seamos. TODAS LAS SOCIEDADES, TANTO LAS JUSTAS, COMO LAS INJUSTAS, SE SOSTIENEN POR LA EDUCACIN DE SUS MIEMBROS. 3.3 Los padres interesados por saber lo que hacen sus hijos, cuando no hacen clase, no tardaran en darse cuenta de que sus hijos tienen un conocimiento mayor de la situacin coyuntural que ellos mismos, lo cual puede llevarles a despertar su curiosidad y motivarles en su bsqueda ms all de la discusiva oficial. 4- Altavoz social. Retomando el punto 2, nuestra labor pedaggica-reivindicativa es necesario que se abra a toda la problemtica social. No nos limitemos a las reivindicaciones docentes, hagamos nfasis de la importancia que tiene una educacin pblica, LIBRE y de calidad para construccin de la sociedad del maana. Hablemos de lo que implica la destruccin de la universalidad de la sanidad en Espaa, que perspectivas laborales tenemos con las reformas llevadas a cabo una y otra vez tanto por el PP como por el PSOE, como afecta a la Europa social el tratado de Mastricht, que implicacin tiene sobre la deuda soberana y la prima de riesgo el pacto de Lisboa, etc... Invitemos a asociaciones de vecinos y padres a dar charlas en nuestros centros, realicemos asambleas para informar a los padres de que temas han debatido sus hijos con sus compaeros en los talleres reivindicativos, invitemos a integrantes del 15-M y otros colectivos indignados para que su voz y nuestra voz y la de todos sea escuchada. Para poner en marcha el proyecto, no hace falta que todos los centros se pongan de acuerdo al unsono, ya que esto sera imposible, cada centro lleva su velocidad y sus propias dinmicas. Bastara con un nmero pequeo pero significativo (un 10%, segn los estudios de psicologa evolutiva) para que la moda se consolidase y se convirtiera en tendencia. Los docentes que estn de huelga pueden extender la experiencia a los centros de su municipio o municipios cercanos y esta propuesta por supuesto no excluye soluciones alternativas ms tradicionales como caceroladas, concentraciones, encierros, clases en las calles, seguimiento meditico de los polticos, cortes de trafico, etc. Se que esto que propongo es un trabajo duro y requiere mucha coordinacin, pero nuestro trabajo ya es duro y requiere de mucha coordinacin. Es por esto que no me cabe la menor duda de que el actor social ms preparado para poder llevar a cabo esta ardua tarea es el colectivo docente. Tenemos los medios, las infraestructuras, la experiencia y las competencias necesarias. Tal vez deberamos seguir delegando esta responsabilidad en los polticos y medios de comunicacin y seguir quejndonos de que no lo hacen, o tal vez deberamos implicarnos para tener un futuro. Si la idea gusta, puedo trabajar para aportar un gran nmero de actividades adaptadas a secundaria para empezar a consolidar un currculum alternativo para las jornadas de reivindicacin, estoy seguro que no soy el nico que tiene cosas preparadas. Como se poda leer en la pancarta:

LOS DOCENTES CUANDO LUCHAN, TAMBIN ENSEAN!