MODULO I FUNCIONES Y GRAFICAS

En este mdulo encontrar cuatro laboratorios cada uno con varios tipos de ejercicios. Para ilustrar los conceptos de forma adecuada se presentan algunos problemas guiados que le muestran cmo utilizar Maple para analizar ciertos ejemplos desde distintas perspectivas , y algunos problemas interactivos que retroalimentan sus respuestas y le permiten corregir sus errores y apoyar sus conclusiones. Al final de cada laboratorio Usted encontrar una seccin de ejercicios para verificar su progreso. Las Ayudas Maple explican las instrucciones usadas en los problemas guiados. Su laboratorio debe ser enviado a travs del sistema " Universidad virtual " para ser evaluado.

CONCEPTO DE FUNCION Objetivo

Afianzar el concepto de funcin a partir de algunas relaciones

Ayudas Maple
seq plot implicitplot display

Problemas con solucin

Problema guiado
A continuacin utilizaremos algunas instrucciones de Maple, usted no debe detenerse a estudiar su sintaxis, simplemente preocpese por entender los procesos matemticos que se presentan. Ejecute estas instrucciones colocando el cursor sobre alguna expresin de la instruccin ( escrita con letra roja) y oprimiendo enter. Resuelva enseguida las preguntas que se hacen con respecto a los resultados obtenidos. 1. Dada la relacin x2 + y2 = 9 , encontremos algunos puntos, despejando y = 9 x2 , o y = 9 x2 as: > puntos1:=seq([x,sqrt(9-x^2)],x=-3..3); > a:=plot([puntos1],style=point,scaling=constrained,color=green ): > puntos2:=seq([x,-sqrt(9-x^2)],x=-3..3); > m:=plot([puntos2],style=point,scaling=constrained,color=red): Observe las parejas formadas, Qu diferencia existe entre las imgenes de puntos1 y las de puntos2 ? __________
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Ahora grafiquemos tales puntos, los primeros en color verde y los segundos en rojo: > with(plots): > display({a,m}); Como x puede tomar cualquier valor real, grafiquemos la relacin x2 + y2 = 9 continuamente, junto con la recta paralela al eje y, x = 1. > implicitplot({x=1,x^2+y^2=9},x=-3..3,y=-3..3,scaling=constrai ned); A partir de esta grfica, decida si la relacin es o no funcin. (justifique) : _____________________ > 2. Ahora consideremos la siguiente relacin: y = 3 x2 + 2 x 1 , hallemos algunos puntos, para diferentes valores de x, > puntos3:=seq([x,3*x^2+2*x-1],x=-3..3); grafiquemos estos puntos en el plano: > plot([puntos3],style=point); Como x puede tomar cualquier valor real, grafiquemosla continuamente, junto con la recta 1 paralela al eje y, x = 2 > implicitplot({x=1/2,y=3*x^2+2*x-1},x=-3..3,y=-5..5); En cuntos puntos corta esta a la grfica? ________________________________________________ Trace otras rectas paralelas al eje y. Su conclusin es la misma? ____________________________________ Esta relacin es funcin?. _________ Por qu?________________________________________________ De acuerdo con lo visto hasta este momento, grficamente, Cmo puede determinar que una relacin es funcin? ___________________________________________________________________________ ___________

Ejercicios
Consideremos la funcin definida en los nmeros reales (R) por: f(x) = x2 La siguiente tabla nos presenta algunas parejas ordenadas pertenecientes a esta funcin: > seq([x,x^2],x=-6..6); [ -6, 36 ], [ -5, 25 ], [ -4, 16 ], [ -3, 9 ], [ -2, 4 ], [ -1, 1 ], [ 0, 0 ], [ 1, 1 ], [ 2, 4 ], [ 3, 9 ], [ 4, 16 ], [ 5, 25 ], [ 6, 36 ] >
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1. Realice una tabla para cada una de las siguiente funciones de R en R, para valores de x apropiados segn el caso: (Sugerencia: Copie y pegue la instrucin usada arriba, luego reemplace adecuadamente las expresiones de acuerdo al enuanciado). 1.1. Funcin raz cuadrada de x. > 1.2.Funcin raz cuadrada de 4 menos x al cuadrado. > 1.3. Funcin 2 elevado a la x. > 1.4. Funcin raz cuadrada de x al cuadrado menos 4. > 1.5. Funcin inverso (recproco) multiplicativo de x . > > Dados los subconjuntos de nmeros reales: A=[-2,2] B=(-, ) C=(-,0)U(0 ,) D=(-,-2)U(2 ,) E = [0, ) A continuacin, responda las siguientes preguntas: Qu subconjunto corresponde al dominio de la funcin del ejercicio 1.1? Qu subconjunto corresponde al dominio de la funcin del ejercicio 1.2? Qu subconjunto corresponde al dominio de la funcin del ejercicio 1.3? Qu subconjunto corresponde al dominio de la funcin del ejercicio 1.4?
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Qu subconjunto corresponde al dominio de la funcin del ejercicio 1.5? A continuacin encontrar una serie de relaciones de R en R, identifique cuales de ellas son funciones y justifique su respuesta. > with(plots): > implicitplot(x^2+y^2=1,x=-2..2,y=-2..2,scaling=constrained,colo r=green, title="Circulo unitario"); Corresponde a una funcin? _______________ Por qu? __________________________________________ > implicitplot(y+1=(1/2)*(x-1)^2,x=-4..6,y=-4..10,scaling=constra ined,color=blue, title="Parbola"); Corresponde a una funcin? _______________ Por qu? __________________________________________ > implicitplot(x+1=(1/2)*(y-1)^2,x=-4..6,y=-4..10,scaling=constra ined,color=pink, title="Parbola"); Corresponde a una funcin? _______________ Por qu? __________________________________________ > implicitplot(3*y=x^3-12*x+3,x=-10..10,y=-10..10,scaling=constra ined,color=magenta, title="Cbica"); Corresponde a una funcin? _______________ Por qu? __________________________________________ >

DOMINIO Y RANGO Objetivo

Determinar el dominio y rango de una funcin dada.

Ayudas Maple
seq solve plot restart

Problemas con solucin

Problema guiado
EJERCICIO 1: Definamos la funcin, f(x)= x2 + x - 1. De la siguiente manera:
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> restart; > f:=x->x^2+x-1; Recordemos que el dominio de f(x), es el conjunto de todos los valores que puede tomar x, en este caso el conjunto de los nmeros reales R, por ejemplo, calculemos algunas imgenes para: x=1, x=2, x=-5, x=a, x=x+h, etc. > f(1);f(2);f(-5);f(a);f(x+h); Como conjunto de pares ordenados podemos observar: > pares:=[seq([x,f(x)],x=-2..5)]; Ahora grafiquemos el conjunto de pares ordenados: > with(plots): > plot([pares],style=point); Ya que el dominio son todos los reales, entonces grafiquemos la funcin "continua" en el intervalo [-5,5]: > plot(f(x),x=-5..5); > Observe que presentamos la grfica en un intervalo al azar, escoja otro cualquiera y obtenga sus conclusiones acerca del dominio de una funcin. EJERCICIO 2: x Ahora consideremos la funcin racional : f( x ) = 2 x 1 Definamos la funcin, de la siguiente manera: > f:=x-> x/(x^2-1); Analicemos algunos valores para el dominio de la funcin: > f(3);f(5);f(-2);f(-3);f(a); Pero miremos exclusivamente los valores cuando x = 1, x = 1: > f(1); > f(-1); Claro est que en estos valores, el denominador se hace cero, luego la funcin no est definida para aquellos valores en los que el denominador es cero. Use sus conocimientos en cuanto a solucin de ecuaciones para hallar estos puntos,debe tratar de hacerlo manualmente, pero si quiere que el computador lo haga escriba la siguiente instruccin: > solve(x^2-1=0,x);
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Aqu estn los valores de x, para los cuales el denominador de la funcin se hace cero, es decir donde la funcin no est definida. Tracemos su grfica usando la instruccin: > plot(f(x),x=-3..3,y=-10..10); NOTA: LAS RECTAS VERTICALES ( ASINTOTAS VERTICALES) QUE APARECEN EN x = 1, x = 1 NO HACEN PARTE DE LA GRAFICA. Entonces qu concluye acerca del dominio de esta funcin?________________________________________ >

Ejercicios
I. A continuacin se presentan algunas funciones. Usted debe representarlas grficamente y luego determinar el dominio y rango: 1. 2.

y= 1x y = ( x 1 )2 1
y= y= 1 x +1
2

3.

4.

x2 4

II. Decida si son falsas o ciertas las siguientes afirmaciones (justifique en cada caso) : 1. La funcin 1, tiene por rango el intervalo [0,1]. ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ 2. La funcin 2, tiene por dominio el intervalo [-1, ). ________________________________________________________________________________ _________ Page 6

________________________________________________________________________________ _________ 3. La funcin 3, tiene por rango el intervalo (0 , ). ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________ 4. La funcin 4, tiene por dominio el intervalo [-2,2]. ________________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________________________ _________

TRASLACION DE GRAFICAS Objetivo

Asimilar el concepto de traslacin de funciones a travez de ejemplos y ejercicios.

Ayudas Maple
plot animate

Problemas con solucin

Problema guiado
Con la ayuda de MAPLE se pueden ilustrar las transformaciones que sufre una funcin f(x) cuando el argumento o la funcin se multiplica por una constante y cuando al argumento o a la funcin se le suma o resta una constante. 1. y = f(x+b) es la grfica de y = f(x) desplazada b unidades a lo largo del eje x Para ilustrar esto, usemos la funcin y = sin(x), definindola como se indica a continuacin: > f:= x-> sin(x): Ahora escribimos la instruccin que activa el paquete graficador de MAPLE:
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> with(plots): Mostremos cmo influye en el comportamiento de la funcin y = sin(x) sumar una constante al argumento x, aqu lo escribimos f(x+t): > animate(f(x+t),x=-2*Pi..2*Pi,t=-2*Pi..2*Pi,frames=50, color =red); > "haga clic en la figura y luego clic en el botn play de la grabadora en la barra de herramientas"
NOTA: SI QUIERE QUE LA GRAFICA QUEDE MOVIENDOSE REPETIDAMENTE, PULSE LA TECLA QUE SE ENCUENTRA AL FINAL DE ESTA BARRA DE HERRAMIENTAS, Y LUEGO PULSE PLAY NUEVAMENTE, OBSERVE LO QUE SUCEDE.

Procedamos de igual manera con la funcin y=cos(x) animate( cos(x+t),x=-2*Pi..2*Pi,t=-2*Pi..2*Pi,frames=50, color =red); > 2. y = f(x) + b es la grfica de y = f(x) desplazada b unidades a lo largo del eje y.

Ejemplo.
> with(plots): > animate( sin(x)+abs(t),x=-Pi..Pi,t=-Pi..Pi,frames=50, color=blue); > > animate( cos(x)+t,x=-Pi..Pi,t=1..Pi,frames=50, color =red);

> 3. y = A.f(x) es la grfica de y = f(x) estirada A unidades en el eje y si A > 1 y comprimida si 0 <A < 1

Ejemplo.
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> with(plots): > animate( t*cos(x),x=-2*Pi..2*Pi,t=1..2,frames=50, color =red); > animate((1/t)*cos(x),x=-2*Pi..2*Pi,t=1..Pi,frames=50, color =red); > 4. y = f(kx) es la grfica de y = f(x) comprimida k unidades sobre el eje x si k > 1 y dilatada si 0< k<1

Ejemplo.
> animate( cos(t*x),x=-2*Pi..2*Pi,t=1..Pi,frames=50, color =red); > animate(cos(x/t),x=-2*Pi..2*Pi,t=1..Pi,frames=50, color =red);

En los dos ltimos ejemplos determine si se usa funcin comprimida dilatada, y cul o cules son los valores de k correspondientes. >

Ejercicios
TRASLACION DE FUNCIONES Recordemos que dada la funcin f(x) y una constante positiva n: Un desplazamiento de la grfica de f(x) n unidades a la derecha, se representa mediante f(x-n). Un desplazamiento de la grfica de f(x) n unidades a la izquierda, se representa mediante f(x+n). Un desplazamiento de la grfica de f(x) n unidades hacia arriba, se representa mediante f(x)+n Un desplazamiento de la grfica de f(x) n unidades hacia abajo, se representa mediante f(x)-n 4 A continuacin se define la funcin f( x ) = 2 x 4 y se traza su grfica: > f:= x->4/(x^2-4); > plot(f(x),x=-5..5,y=-5..5);
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> Defina las siguientes funciones y realice las grficas respectivas: 1. 2. 3. 4. f(x - 3) f(x + 4) f(x) - 2 f(x) + 5

Complete las siguientes expresiones: 1. La funcin f(x - 3) representa un desplazamiento ________________ de ______ unidades a la __________. 2. La funcin f(x + 4) representa un desplazamiento ________________ de ______ unidades a la __________. 3. La funcin f(x) - 2 representa un desplazamiento ________________ de _______ unidades hacia__________. 2. La funcin f(x) + 5 representa un desplazamiento ________________ de _______ unidades hacia __________. EJERCICIOS PROPUESTOS Para las siguientes funciones realice las translaciones descritas en el ejercicio anterior. 1 1. f( x ) = x 2. f( x ) = 1 x 4
2

3. f( x ) =

1 x2 9
2 1)

4. 5.

f( x ) = e( x

f( x ) = ln( x2 )

FUNCIONES PAR E IMPAR

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Objetivo
Aplicar el concepto de funcin par e impar en algunos ejercicios.

Ayudas Maple
plot

Problemas con solucin

Problema guiado Pre-requisitos:
El estudiante debe conocer el concepto de funcin par y funcin impar. Considere la funcin: > f:=x->2*x^6-6*x^4; Determine algunas imgenes as: para x = 3 use f(3); > f(1); (Cambie aqu el valor de x) Qu puede observar acerca de sus imgenes? Escriba su conclusin. A continuacin se traza la grfica de la funcin dada. > plot(f(x),x=-3..3,y=-15..15);

Observa algo particular en la grfica? (Descrbalo)___________________________________________ f(x) es una funcin par o impar? (Justifique)_________________________________________________ > Tomemos ahora otra funcin, analcela de igual forma. > g:=x->cos(x); > g(Pi); >

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