Anlisis Caracterolgico.

1. 2. Te entusiasmas o te enojas con facilidad (aunque no lo demuestres exteriormente? .................10 0 permaneces siempre tranquilo exterior o interiormente?.................................................................0 Eres muy movido e inquieto, gesticulas, saltas de tu asiento, vas y vienes en tu cuarto sin que a ello te mueva una emocin, sino por necesidad de moverte, de hacer ejercicio?...........................10 0 estas generalmente quieto, cuando no te agita una emocin? .......................................................0 Tienes tendencia a insistir mentalmente en las mismas ideas, recordar los mismos hechos alegres o tristes, darle vueltas a un mismo sentimiento, como si se te grabase todo fuertemente?................................................................................................................................................10 0 tienes en ello bastante variedad, sucedindose unos a otros los sentimientos, recuerdos, etc. (facilidad para olvidar o prescindir de cosas pasadas)? ........................................................................0 Tiendes en tus tareas o trabajos a cumplir honradamente, desde luego, pero a grandes rasgos, a ceirte a lo esencial sin preocuparse por descender a perfiles y detalles hasta lo ltimo (ya est bien as, si no se vuelve uno loco)? ...........................................................................10 0 no quedas tranquilo si no llegas hasta el ltimo rasgo o matiz, perfilando hasta los mnimos pormenores, dejndolo todo bien acabado? (todava falta esto, este otro detalle) ........................0 Cuando se te ha hecho una injusticia y ofensa, tiendes a protestar violentamente, caiga quien caiga, enfrentndote enrgicamente con quien sea? .........................................................................10 0 instintivamente (aunque te sientas por dentro herido tiendes por carcter a suavizar las cosas en lo posible buscando un arreglo? ...........................................................................................................0 Te gusta hablar casi siempre de tus propias cosas, procurando atraer la atencin hacia los proyectos que tienes, tus xitos, los disgustos o alegras que has tenido, etc.? ............................10 0 ms bien te interesa saber lo que les ha sucedido a los otros, preguntndoles y atendiendo a sus ideas y proyectos, etc, juzgando como de una manera instintiva que lo propio interesa menos? ...........................................................................................................................................................0 Al enterarte (por el peridico, o una conversacin, etc.) de que alguien ha sido justamente condenado o sancionado, te conmueves interiormente pensando en el reo, en su familia, etc.? .......................................................................................................................................................................10 0 piensas ms bien en el delito y aunque sensible es necesario el castigo? ..................................0 Eres de las personas que "se encuentran en su elemento rodeado de libros serios, revistas de altura, o por lo menos de divulgacin cientfica, etc., por su amor al estudio, reposado, investigador? ...............................................................................................................................................10 0 ms bien de las que necesitan del trato social intenso y actividades predominantemente prcticas? ......................................................................................................................................................0

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11. Notas que tu humor es muy variable (pasar fcilmente de la alegra a la tristeza, del optimismo al abatimiento por cosas de poca importancia) y an a veces sin saber porqu? ..........................10 0 sin esfuerzo alguno, tienes un humor siempre igual? .......................................................................0 12. Te gusta soar despierto? (estar largo tiempo haciendo planes a veces quimricos, castillos en el aire, recordando el pasado, etc.) ....................................................................................................0 0 como por impulso interior, prefieres ms bien actuar, y cuando planeas algo estas impaciente hasta que lo realizas? ................................................................................................................................10 13. Tiendes mucho a adoptarte al ambiente en que ests? Con frecuencia modificas tu plan para adaptarlo al de tus amigos, a lo que hace el grupo, etc.? (nos referimos a cosas buenas y lcitas)

.........................................................................................................................................................................0 0 sigues tu camino prescindiendo de lo que hacen los dems; es decir aunque te muestres corts, con dificultad te hacen cambiar de plan? ..................................................................................10 14. Rechazas vivamente y por instinto todo aquello que viene a sacarte de la ocupacin en que ests? Te irritas por lo menos interiormente contra toda distraccin? ..............................................0 0 acoges estas distracciones sin irritarte, con reaccin suave y sin esfuerzo? .............................10 15. Al actuar Te despreocupas de lo que pueden pensar o sentir los dems? ("si no les gusta lo siento, pero yo soy as ) ...........................................................................................................................10 0, no estas tranquilo si no estas bien con todo mundo preocupndote de una manera espontnea, de lo que pensarn y sentirn los otros para no chocar con ellos? ..............................0 16. Deseas casi siempre que los otros colaboren en tus planes. disgustndote sino lo consigues? .......................................................................................................................................................................10 0 ms bien sueles colaborar con los planes de otro, o los de una organizacin a la que pertenezcas, etc., sin pensar en llevar la Iniciativa? ...............................................................................0 17. Tienes necesidad de ver frecuentemente a tus amigos? .................................................................10 0 permaneces largo tiempo sin verlos, sin sentir su ausencia, aunque ello no debilite la amistad?.........................................................................................................................................................0 18. Eres algo terico?, te gusta razonar tus ideas, tu modo de proceder, acudiendo a razones tericas, de manera seria, profunda? ......................................................................................................10 0 crees que basta un buen sentido comn para justificar y explicar las cosas de la vida diaria, y lo otro es complicarla Innecesariamente ? ...............................................................................................0 21. Empalideces o te ruborizas con facilidad, sin poderlo evitar? ..........................................................10 0 nunca te sucede esto? ...........................................................................................................................0 22. Cuando se trata de hacer algo obligatoriamente (una tarea, un trabajo), tienes tendencia natural a empezar cuanto antes? .........................................................................................................................10 0 instintivamente tiendes a diferir, a esperar un rato? (aunque logres dominar esa tendencia, pero la sientes) ..............................................................................................................................................0 23. Despus de un acceso de clera o de haber sufrido una ofensa, te reconcilias inmediatamente, con facilidad sin recordar ms la cosa interiormente, como si nada hubiera pasado?.....................0 0 encuentras mucha dificultad en reconciliarte (rencor persistente, involuntario) ? .....................10 24. Prefieres las pinturas, cuadros, grabados, etc. en los que el dibujo es ntido, preciso. detallista? .........................................................................................................................................................................0 0 ms bien la pintura que con unos cuantos trazos o manchas de color producen un efecto de conjunto, sin descender a detallismos? ..................................................................................................10 25. Eres aficionado a practicar o a ver deportes violentos (boxeo, lucha )? .........................................10 0 de una manera espontnea te atraen preferentemente los que exigen menos violencia fsica ?.......................................................................................................................................................................0 26. Eres algo celoso en tus afectos, respecto a tus amistades o familiares?.......................................10 0 eres poco accesible a los celos?..........................................................................................................0 27. Tienes afecto por los nios?, Te gusta su compaa? Te agrada compartir sus juegos?......10 0 ms bien te ponen nervioso, te fastidian ? .........................................................................................0 28. Sientes la necesidad de buscar la interpretacin, el significado o mensaje de las obras de arte que te producen admiracin? ...................................................................................................................10

0 te basta experimentar sencillamente, sin complicaciones, el placer que produce la mera contemplacin y goce de esas obras de arte? ........................................................................................0 31. Te sientes fcil y profundamente herido en tu interior, cuando te hacen alguna observacin descorts o burlona, o te critican ? ..........................................................................................................10 0 instintivamente no das importancia a esas cosas? .......................................................................... 0 32. Cuando, en la realizacin de un proyecto o trabajo, tropiezas con alguno dificultad, tiendes naturalmente al desanimo, y experimentas enseguida fuerte tentacin de abandonar la tarea, aunque de hecho la sigas haciendo dominndote?................................................................................0 0 como por instinto te sientes aguijoneado precisamente por la dificultad y ello parece que te estimula a redoblar esfuerzos ? ...............................................................................................................10 33. Te encanta todo lo que suponga novedad y cambio: nuevo domicilio, nuevas ocupaciones, ver caras nuevas? ...............................................................................................................................................0 0 ms bien te molesta cambiar, te gusta lo usual y conocido: sientes el gusto de tu casa, tu lugar de trabajo, tu tarea de cada da bien conocida, el frecuentar a las mismas personas?.......10 34. Te molestan instintivamente los encargos o tareas complejas en que hay que atender a la vez a muchas cosas: vigilar un local, repartir objetos tomando notas y contestando a la vez mltiples preguntas? .....................................................................................................................................................0 0 ms bien te encuentras en tu elemento en tales circunstancias, y atiendes con facilidad y gusto muchas cosas a la vez, sin perder detalle y sin esfuerzo extraordinario? .............................10 35. Cuando discutes con otra persona, tiendes instintivamente a llegar a un acuerdo procurando convencer diplomticamente al interlocutor, con simpata, cediendo un poco de tu porte, etc.? ...0 0 ms bien quieres que las cosas queden claras y te fijas en los puntos que no estas de acuerdo, para discutirlos con firmeza y energa?..................................................................................10 36. Cuando no se te ha dado todo lo que es de justicia o lo que se te prometi, lo procuras conseguir por reclamaciones, o por gestiones diplomticas pero eficaces? ....................................10 0 el reclamar algo o estar preocupado por conseguirlo, aunque sea con justicia y correccin te es muy desagradable, y por tu parte, prefieres instintivamente no hacerlo, dejando con facilidad de percibir lo que se te debe? ....................................................................................................................0 37. Compartes por dentro los estados de nimo ajenos, sintindote alegre o triste con los dems? .......................................................................................................................................................................10 0 ms bien comprendes las alegras o penas ajenas, de una manera intelectual, diramos fra, sin repercusin en el sentimiento? ............................................................................................................0 38. En presencia de un aparato o de una mquina que no conoces, te interesas sobre todo por las aplicaciones que pueda tener? ...................................................................................................................0 0 ms bien los principios cientficos que fueron aplicados para construirlo?.................................10 41. Sientes frecuentemente la sensacin de nudo en la garganta, cuando has de hacer algo que te preocupa? ....................................................................................................................................................10 0 ni siquiera sabes lo que es esto, porque nunca te sucede? ............................................................0 42. Despus de realizar los trabajos obligatorios, espontneamente aprovechas los tiempos de descanso, descansando plenamente? ......................................................................................................0 0 no puedes estar sosegado sin ocuparte en otra cosa o actividad, an en tiempo de descanso? ....................................................................................................................................................10 43. Eres, sin esfuerzo, constante en tus proyectos y planes, acabas siempre lo que has comenzado? ..............................................................................................................................................10

0 a menudo sientes el deseo de abandonar una cosa antes de acabarla, para empezar otra, comenzando muchas cosas y acabando ninguna o casi ninguna? .....................................................0 44. Tienes tendencia a repetir alguna palabra o frase, algn gesto habitual o tic inofensivo?............0 0 no repites casi nunca, ni tiene gestos caractersticos tuyos (tics) ? ............................................10 45. Cuando un compaero no te es simptico, te cuesta disimularlo, e instintivamente estas buscando la ocasin de decrselo claramente ? ...................................................................................10 0 prefieres, por carcter disimular y suavizar las cosas, evitando encontrarte con l, etc.?.........0 46. Eres naturalmente inclinado a la desconfianza, sospechas con facilidad de otros? ....................10 0 eres ms bien espontneamente confiado?.......................................................................................0 47. Sientes afecto por los animales, como por seres que tienen una cierta personalidad, y te inquietas por lo que puedan sentir? .........................................................................................................10 0 sin hacerles dao los consideras como ganado, rebao, es decir, como cosas meramente?..0 48. Tiendes a orientar espontneamente la conversacin hacia temas abstractos, de Ideas cientficas, religiosas, filosficas, etc.?....................................................................................................10 0 sin que ello quiera decir nada de tu talento, te gusta ms bien conversar de los acontecimientos diarios, o de proyectos, realizaciones, etc., de tipo prctico?.................................0 51. Te ves frecuentemente angustiado por las dudas o escrpulos (respecto a lo que has de hacer, o a lo que hiciste?...................................................................................................................................... 10 0 no conoces sino muy raramente este doloroso estado de preocupacin? ...................................0 52. No dudas nunca en emprender una transformacin til, arreglo de tus cosas, etc., an cuando sepas que ello te exigir trabajos, diligencias, etc.? .............................................................................10 0 tiendes instintivamente a retroceder ante el trabajo que hay que emprender, contentndote bien con dejar las cosas tal como estn ? ................................................................................................0 53. Eres naturalmente improvisador, prefieres decidir sobre la marcha lo que ha de hacerse sin muchos planes previos; o si haces planes, despus, en el momento de actuar, no te sujetas a ellos, pues siempre se te ocurren nuevas ideas o procedimientos?....................................................0 0 bien sientes instintivamente horror a toda improvisacin, y en la accin realizas punto por punto lo que previamente has planeado con todo detalle? .................................................................10 54. Cuando te explican algo nuevo tienes tendencia aunque sea interiormente, a decir, poco a poco, vayamos por partes, prefieres descender a los detalles, analizando, para comprender a fondo una demostracin, el funcionamiento de una mquina, etc.? ...............................................................0 0 te molesta tanto anlisis, y te basta por lo general una visin de conjunto para darte cuenta de lo que se trata?......................................................................................................................................10 55. Con facilidad cuando crees que debes hacerlo, dices las verdades a otro, criticando su conducta? .....................................................................................................................................................10 0 te cuesta mucho esto, y evitas verte en tales ocasiones? ...............................................................0 56. Cuando haces un regalo, aunque con gusto, interiormente y sin poderlo remediar, piensas en lo que vale tal objeto, o cuando haces un favor o servi cio es con gusto, sin segunda intencin; piensas espontneamente en que el que recibe debe estar justamente agradecido a tu sacrificio? .....................................................................................................................................................10 0 nunca se te ocurre pensar en esto? ....................................................................................................0 57. Eres bastante sensible a las manifestaciones de afecto de los dems, y digamos, no puedes vivir sin sentirte querido, estimado por los que te rodean? .................................................................10 0 ms bien te fastidian por carcter las manifestaciones de afecto? ................................................0

58. Prefieres las distracciones que tienen un carcter intelectual? (estudio, discusin de ideas, juegos de reflexin. ajedrez, etc.) ............................................................................................................10 0 distracciones de otro orden? Fsicas, deportes, excursiones, visitas sociales, etc. .................. 0 61. Eres impresionable, por ejemplo, te sobresaltas ante un ruido inesperado, sufres una profunda conmocin Interior por cosas que no tienen importancia? ..................................................................10 0 no sueles turbarte por ser tranquilo? ...................................................................................................0 62. Si con la suficiente compensacin o remuneracin, te encargan un trabajo o tarea nueva, que exija movimiento y esfuerzo, etc. En el fondo te sientes contento ante la actividad en perspectiva? ................................................................................................................................. .............10 0 ms bien interiormente te molesta tal esfuerzo y actividad no obligatoria e instintivamente piensas en excusarte y buscar ayuda ?..........................................................................................0 63. Olvidas con facilidad lo que has prometido, sin culpa, es decir sinceramente sin querer pero, casi siempre se te olvida? ...........................................................................................................................0 0 jams olvidas lo que prometiste y lo recuerdas con frecuencia, aunque quiz de hecho tardes en cumplirlo por cualquier motivo? ..........................................................................................................10 64. Te gusta mucho el orden en todo y lo tienes en tus cosas? (cada cosa siempre en su sitio; libros perfectamente clasificados que, despus de usarlos, vuelven a su lugar; etiquetas y apartados en tus cuadernos, etc.)............................................................................................................. 0 0 ms bien eres algo desordenado y nunca consigues tener un orden perfecto, aunque sabes donde esta cada cosa? ..............................................................................................................................10 65. Eres muy amable, obsequioso, buscas agradar y conquistar la amistad de los que te rodean aunque no les tengas, necesariamente gran afecto?.............................................................................0 0 ms bien les tratas con sencillez, es decir, con cierta rudeza? ....................................................10 66. Encuentras agrado espontneamente en prestar tus propios libros, tiles, instrumentos? ..........0 0 bien sientes disgusto interiormente en presta rlos aunque de hecho los prestes cortsmente? .......................................................................................................................................................................10 67. Adquieres afecto por tus colaboradores, empleados, camaradas de trabajo, hasta el punto de continuar con ellos? Aunque te sea abiertamente desfavorable, por ejemplo: no despedir a un empleado negligente, continuar con un amigo, etc., por puro afecto ................................................10 0 no vacilas en realizar esas separaciones tiles (reemplazar a un colaborador, cambiar amistades, etc.)? ...........................................................................................................................................0 68. Ante un problema serio (cientfico, social, filosfico, etc.) te interesa, buscar la solucin, en conocerla por ti mismo con rigor cientfico y en saber las opiniones diversas analizando las razones en pro y en contra, etc.? .............................................................................................................10 0 espontneamente, pero de manera consciente y legtima admites la solucin que proponen personas de autoridad cientfica (especialistas en la materia) sin deseo de investigar por ti mismo la solucin o las razones tericas que las justifican? ................................................................0 71. Eres impresionable (aunque logres dominarte por completo en lo cual consiste el valor) sientes miedo interiormente con frecuencia e intensidad ? (oscuridad, parajes desconocidos, etc.)........10 0 slo en contadas ocasiones de peligro excepcional? .......................................................................0 72. Te gusta ms mirar que hacer (por ejemplo: te gusta ms estar mirando a menudo y largo rato, un juego o deportes que practican otros)? ...............................................................................................0 0 por el contrario te gusta ms hacer que mirar, y el simple espectculo pronto te resulta aburrido y te excita a pasar personalmente a la accin (en el ejemplo anterior: deseo de entrar en el campo de los deportes, a intervenir tambin en el juego)? .......................................................10

73. Eres firme, por lo menos en tu interior, respecto a lo que consideras evidente, aunque de hecho, no te gusta discutirlo? ...................................................................................................................10 0 con facilidad instintivamente, tiendes a coincidir con la opinin o punto de vista de quien conversa contigo?.........................................................................................................................................0 74. Eres meticuloso en tu pulcritud y presentacin personal (no descuidas detalle aunque no seas amanerado)? .................................................................................................................................................0 0 eres ms bien negligente en tu presentacin (vestido, etc.) porque te molesta fijarte en tanta cosa? ............................................................................................................................................................10 75. Eres combativo por naturaleza, buscas instintivamente la competencia, la lucha? .....................10 0 ms bien te repugnan naturalmente las peleas y disputas, prefieres ceder al principio (al menos en las apariencias) antes que dar ocasin a un conflicto? .......................................................0 76. Procuras sacar todo el partido posible del tiempo, organizas las cosas de manera que aprovechas hasta el ltimo minuto, y por lo tanto, pocas veces estas disponible ? .......................10 0 ms bien procedes con holgura, te suele sobrar tiempo y estas disponible, para encargos y cosas de otros? .............................................................................................................................................0 77. Cuando tienes afecto por alguna persona, te sientes inclinado a manifestrselo con palabras afectuosas o tiernas, con atenciones delicadas?..................................................................................10 0 ms bien eso no te sale espontneamente y tiendes ms a probar el afecto con actos positivos? (prestar servicios, ayudar, etc.) ...............................................................................................0 78. Te gustan las cosas poco complicadas, las poesas que se entienden fcilmente, las historias sin enredos? ..................................................................................................................................................0 0 bien te desagradan las cosas demasiado sencillas, y prefieres las obras y personas que dan ocasin a la inteligencia para una intensa investigacin o ejercicio mental? ...................................10 81. Al hablar gustas de palabras muy expresivas? (formidable, fantstico, espantoso) ....................10 0 no las usas casi nunca?.........................................................................................................................0 82. Ante un caso prctico, difcil o inesperado, tiendes por temperamento a tomar decisiones rpidas y actuar con prontitud? ................................................................................................................10 0 eres ms bien indeciso? y dudas largo tiempo, antes de intervenir o actuar? .............................0 83. Te sientes frecuentemente pensativo o preocupado por lo que tienes, que hacer; das vueltas mentalmente a lo que puede suceder, viendo los posibles riesgos, ventajas, las consecuencias serias de esta o la otra accin o decisin, etc.? ....................................................................................10 0 no piensas excesivamente en ello, prefiriendo espontnea mente pensar cuando llegue la hora, el momento y confiando en que siempre habr solucin para todo? ........................................0 84. Te absorbe casi siempre lo que estas haciendo, hasta el punto de no caer en la cuenta de lo que pasa en torno tuyo? ............................................................................................................................10 0 bien te resulta fcil lo que tienes que hacer, sin perder de vista lo que pasa en torno tuyo, o atender a una conversacin, etc.? .............................................................................................................0 85. Te gusta el riesgo, encuentras particular placer en e nfrentar un peligro?......................................10 0 rehuyes ms bien las aventuras inciertas? (lo que no quiere decir que no tengas valor para afrontar un peligro sin haberlo buscado) ..................................................................................................0 86. Tienes tendencia instintiva a sacar provecho de todas las acciones que se presenten, aunque no tuvieras deseos particulares de lo que te ofrecen, sino solamente para aprovechar la ocasin? .......................................................................................................................................................10 0 dejas pasar indiferentemente las ocasiones acerca de cosas que no te interesaban ? ............0

87. Cuando en alguna ocasin has tenido que reir a alguna persona, sufras interiormente por tener que disgustarle?................................................................................................................................10 0 espontneamente en esos momentos, te dejas de sentimentalismos y ries sin ms?.............0 88. Buscas a menudo la solucin de problemas desprovistos de toda aplicacin prctica, por el solo gusto de pensar, razonar investigar?..............................................................................................10 0 ms bien te interesas solamente por los resultados positivos, apartndote de lo que no conduce a nada prctico? ...........................................................................................................................0 91. Te pones interiormente muy nervioso sin poderlo remediar cuando algo no sucede como deseas, sale peor de lo previsto aunque no se trate de cosas graves o de importancia? .............10 0 ms bien aceptas con calma interior los contratiempos, sin tener que hacer gran esfuerzo para ello, porque eres naturalmente poco nervioso? .............................................................................0 92. Tras un esfuerzo fsico duro (marcha, deporte fatigante, etc.) te recuperas con rapidez? Despus de un descanso relativamente breve te sientes con nuevas fuerzas, 'dispuesto a volver a empezar? ......................................................................................................................................10 0 por constitucin fisiolgica, necesitas descansar largamente para reparar fuerzas? (aunque seas fsicamente robusto) ...........................................................................................................................0 93. Te molesta mucho tener que cambiar de horarios y salirte de tu habitual y metdica distribucin del tiempo que cumples, con gran constancia y gusto?.......................................................................10 0 ms bien te molesta sujetarte a un horario metdico porque ves que los problemas y asuntos que se presentan son siempre nuevos y hay que adaptarse a las circunstancias?..........................0 94. Cuando recibes un encargo, te gusta que te precisen bien las cosas, descendiendo a pormenores, que cumples escrupulosamente? .....................................................................................10 0 prefieres te indiquen las lneas generales lo que se pretende y te dejen un margen de iniciativa?........................................................................................................................................................0 95. Encuentras gusto en mandar, en imponerte, an en los casos que es preciso obligar a los otros a obedecer y a forzar su obediencia? .....................................................................................................10 0 ms bien te repugna naturalmente imponer a otros tu voluntad, prefiriendo maniobrar diplomticamente para conseguir la realizacin de tus planes?...........................................................0 96. Te interesas por el valor de los objetos, conservando mucho tiempo el recuerdo de los objetos que compraste? ..........................................................................................................................................10 0 te Interesa poco el valor material, y olvidas muy pronto el p recio de lo que compraste?...........0 97. Te gusta ms ser amado que obedecido?...........................................................................................10 0 para ti hay cosas mucho ms importantes que el amor o afecto, y cuya realizacin exige dejar el amor o afecto en un segundo plano?....................................................................................................0 98. Experimentas la necesidad de analizar los sentimientos de tus amigos, sientes la necesidad de explicrselos? ..............................................................................................................................................10 0 te basta ms bien experimentar sencillamente el placer de la presencia de tus amigos?.........0

Emotividad Actividad Resonancia

Campo de Polaridad conciencia

Avidez

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SUMA:

Introduccin. La caracterologa y la tarea educadora. Sus elementos. Los padres comprueban reiteradamente que la educacin de cada hijo plantea problemas diferentes. En general, deben estar convencidos de que la experiencia acumulada con el encauzamiento del hijo mayor les sirve de poco para la formacin de los dems. La caracterologa contempornea puede ayudar a los padres y profesores a descubrir con nitidez la diversidad de los temperamentos y a iluminar su labor educadora para que nada quede truncado o desate ndido. Temperamento. Se entiende por temperamento el total de aptitudes innatas que constituyen la armadura natural. El temperamento es como una conjuncin formada por el juego de las herencias procedentes de antepasados remotos y/o prximos. Es la naturaleza bsica, la espontaneidad del chico, el primer impulso, el conjunto de dinamismos mentales, de tendencias profundas, de disposiciones congnitas, de posibilidades reales. La robusta armazn del temperamento permanece invariable hasta el fin de la vida e influye profundamente en el desarrollo psquico.

Carcter. Es la historia de cada hombre, su movilidad psquica, el desarrollo de su personalidad y el ejercicio de su libertad que experimentan de continuo la accin de su carcter individual, de su naturaleza recibida, del tejido de sus disposiciones generales. Conocer el carcter equivale a estar en condiciones de aconsejar de modo apropiado para que la persona obtenga de s mismo lo mejor que sus posibilidades le permita alcanzar. Pedir a un hijo o a un alumno lo que sus aptitudes no le pueden otorgar es desorientar su normal desarrollo e impedirle alcanzar el destino de su vocacin personal. Caracterologa. La caracterologa moderna ofrece los medios intelectuales para comparar, comprender y guiar a las personas segn sus diversos caracteres. Describe ocho modelos generales y los emplea como esquema de clasificacin. Descubre y comprueba que la emotividad, la actividad y la resonancia son las propiedades principales que determinan los diversos caracteres.

Anlisis caracterolgico. Explicacin de los factores.

Emotividad.
Se entiende por emotividad la capacidad de sentirse conmovido, impresionado, enardecido, alterado.

La emotividad se halla en todos las personas. Pero la caracterologa llama emotivos solamente a los que son sacudidos con mayor intensidad, que el comn de los dems, por hechos de poca importancia. La persona emotiva vive con nimo agitado, todo le impresiona. Lo considera importante, reacciona con viveza. Pasa de la exaltacin a la depresin. El poco emotivo o fro, aunque sea activo, es calmoso, de humor estable, de apreciaciones suaves y lentas. Emotivo (E) ms de 50%. hasta 50%. No Emotivo (nE)

Actividad.
La actividad caracterolgica es una disposicin natural que empuja a obrar. Es activo caracterolgicamente la persona que desde dentro se siente inclinado a la accin, el que realiza con prontitud sus deberes, el que es animado hasta por los obstculos, el que de ordinario slo es provocado a la accin desde fuera. La causa de los diversos grados de actividad parece que est en la mayor o menor capacidad de acumular energa por parte de las clulas y, sobre todo, por parte del cerebelo y del bulbo. La iniciativa puede venir tambin de la resistencia presentada por la conviccin nerviosa. Activo No Activo (A) (nA) ms del 50%. hasta el 50%.

Resonancia.
Resonancia es la huella ms o menos persistente que dejan las impresiones en el sistema nervioso. Existen dos tipos de resonancia: o Primaria. Es la accin de las impresiones o representaciones mientras ocupan la conciencia clara. Se dice que domina esta resonancia si las percepciones actuales apartan los recuerdos de representaciones pasadas. Las personas quienes se da esto corrientemente reciben el nombre de primarios. En la persona primaria, los acontecimientos dejan muy poco rastro. En el primario, las sensaciones producen casi todas sus consecuencias en el presente. o Secundaria. Es la prolongacin de la influencia de las representaciones despus de que han desaparecido del campo claro de la conciencia. Predomina la segunda resonancia cuando las impresiones pasadas amortiguan las actuales. Las personas en quienes de ordinario ocurre esto, se llaman secundarios. En el secundario, cada hecho marca sus huellas por largo tiempo. En el secundario las sensaciones graban despacio sus huellas en el cerebro, pero ejercen una accin prolongada.

La raz de la diferencia entre secundarios y primarios es fisiolgica. Se encuentra en la mayor o menor permanencia de la vibracin de las clulas nerviosas sacudidas por una sensacin. En los casos extremos de secundariedad las clulas nerviosas, despus de la sensacin, pueden quedar vibrando horas enteras y hasta meses. Y, al contrario, en el primario extremo, las clulas nerviosas, sacudidas por la sensacin, recobran al instante su estado anterior de disponibilidad. Secundario (S) Primario (P) ms de 50%. hasta el 50%.

Las anteriores son la propiedades constitutivas del carcter, sin embargo existen cinco propiedades complementarlas. o Campo de conciencia. Es el nmero de imgenes que se pueden atender en un mismo momento. Se divide en dos grupos: Amplios. Capacidad de atender varias cosas a la vez. Peligro: superficialidad. Estrechos. Es la capacidad de atender y profundizar una sola cosa. Peligro: la estrechez de juicio e incomprensin de los dems. o Polaridad. Actitud que se toma frente a las circunstancias. Se divide en dos: Combativo. Gusto y deseo de lucha y disputa; de enfrentarse con el adversario Peligro: imprudencia, falta de comprensin. Diplomtico. Gusto conciliador, de trato suave. Peligro: falta de firmeza y sinceridad. Combativo ms del 50%.

Diplomtico hasta 50%.

o Avidez. Tendencia a acumular y conseguir cosas, en provecho de los propios fines, que pueden ser excelentes, pero son los mos. Tambin se llama a este factor egocentrismo caracterolgico, lo contrario es el alocentrismo, que es la tendencia de servir a los fines de los dems, desprendindose de las propias cosas. Egocentrismo Alocentrismo ms del 50%. hasta el 50%.

o Ternura. Intensidad con que el sujeto se adhiere afectivamente a las personas y a su vez necesita del afecto ajeno. No se confunda con la emotividad, pues hay personas muy impresionables y poco afectivas y viceversa. Afectivo Seco ms del 50%. hasta el 50%.

o Tendencia Intelectual. Contrapuesta a la tendencia practicista, no indica mayor o menor grado de inteligencia o talento, sino la inclinacin a la investigacin terica. Intelectual Practicista ms del 50%. hasta el 50%.

Apasionado. (E A S).
Personajes histricos: o Churchill. o Hitler. o Napolen. o Pasteur. o Miguel Angel. o Dante. Descripcin. Su actividad se concentra en un nico fin que escoge desde su juventud. Son dominadores, ambiciosos, aptos para mandar, pero saben mandar y dominar su violencia siendo bondadosos incluso con sus inferiores. La vida del apasionado esta hecha fundamentalmente de sacrificio, toma muy en serio cosas tan vitales como la familia, la patria, la religin. Las personas de este carcter son serviciales, honorables, amantes de la sociedad, de gran capacidad para el trabajo, sentido prctico y amplitud de miras. Este carcter nos deja una impresin de potencia y es el temperamento ms rico desde el punto de vista psicolgico. Potencialidades. Por ser emotivo, es ambicioso, idealista, y por ser A, es capaz de realizar estos deseos, de donde surge su mayor cualidad: la ambicin realizadora, que lo hace capaz de realizarse en cualquier campo: poltico, cientfico, literario. Por ser E y S organiza jerrquicamente su vida afectiva y es generalmente reservado. Su A y S, dan al apasionado una gran capacidad de trabajo que tiene como base la responsabilidad; posee concentracin en lo que hace y es constante y organizado. Son adems puntuales, de conducta honorable, ascticos, no tienen necesidad de placeres sexuales, ni de comidas. Su A es ms fuerte que la del colrico, la S lo hace que sea ms equilibrado y duradero. Limitaciones. Por ser E y A son a veces fanticos e impacientes, hasta agresivos, tiene el peligro de hacer de los dems meros objetos suyos. Pecan de temeridad arrastrando a los dems consigo. Tienen exceso de autoritarismo, imperiosidad, violencia, precipitacin en casos extremos, la tirana de actividad y su violencia impulsiva los hace brutales. Su S los hace ser rencorosos, hipersensibles y desconfiados, un choque, una injusticia, los hiere larga y profundamente. Exceso de orden, indiferencia por los deportes, poca resistencia fsica y desinters por las artes.

Educacin. Para lograr una orientacin sana y constructiva es necesario situar al apasionado dentro de sus cualidades y conocedor de sus defectos; hay que tratarlo con dulzura y es un ambiente donde pueda realizar sus satisfacciones. Hay que presentarle razones que estimulen su emotividad profunda, dejndole que decida por el mismo, libremente. Si no se crea este ambiente favorable sus alicientes se convertirn en reacciones de rebelda, aislamiento y amargura. Como el apasionado tiende a escoger una pasin sobre otras muchas, hasta que no la encuentra no va a utilizar todas sus riquezas, por eso desde la niez hay que ayudarlo a que encuentre lo que necesite. Hay apasionados que desde los quince aos decidieron lo que van a hacer. Pueden canalizar todas sus energas para el bien o para el mal. Necesita una direccin slida y una fe racional. Como influye el carcter sobre la inteligencia. La inteligencia del apasionado tiene una tensin muy alta, al estar movilizada plenamente por el carcter. Es una inteligencia verbo-conceptual y sistematizante es apta para la abstraccin y el razonamiento lgico. Posee capacidad de inventiva, gran memoria; buena atencin, imaginacin y comprensin. No tiene ninguna incapacidad. El alumno Apasionado est siempre ocupado y suele tener buen rendimiento en todas las materias escolares. Tiene aficin hacia el estudio y le gustan todo tipo de tareas. Es el prototipo del buen alumno Casi todos los apasionados estn en el grupo de los mejores alumnos. Prefiere trabajar solo. Estudia de forma ordenada y metdica. Aunque obtiene buenos resultados en todas las materias, destaca especialmente en Matemticas, Ciencias Naturales, Fsica, Historia, Lectura y Redaccin. Sus intereses intelectuales son de carcter social, poltico, metafsico y religioso. La orientacin del estudio en los hijos emo tivos. El Apasionado es el alumno que menos ayuda y orientacin necesita. Pero, por esta misma razn, hay que exigirle buenos resultados, Hay que procurar tambin que salga de su aislamiento participando en actividades comunes y orientando a otros estudiantes con menos capacidad que la suya. Es recomendable, igualmente, hacerle reflexionar de cmo llevar a cabo las distintas tareas.

Colrico. (E A P).
Personajes Histricos: o San Pedro Apstol. o San Ignacio de Loyola. Descripcin. La caracterstica ms importante es la actividad exuberante. El colrico ha nacido para actuar, una actividad impulsiva, En esto ltimo se diferencia del apasionado. Sus reacciones son instantneas, violentas, necesita respuestas inmediatas, nada a largo plazo, es inquieto. Por ser E y P es susceptible, es charlatn, habla ms de s y de los otros que de las cosas, es propenso a la mentira por tender a la exageracin. Se consuela pronto y olvida las jugadas que le hacen. En la vida social es muy cordial. Son muy populares por su iniciativa y optimismo, por su alegra y buen humor; son extrovertidos. Potencialidades. La E lo lleva a una accin, que su A y P traduce en seguida en actos. De gran iniciativa, modelo de improvisadores, de espritu prctico, optimistas y confiados en el futuro. Son idealistas al mximo, compasivos y generosos, alegres, serviciales y de humor vivo, incapaces de rencor. En su niez suele ser alumno mediocre. Sus cualidades ms importantes caractersticamente son: exuberancia, entusiasmo, ardor, independencia, iniciativa, necesidad de actuar, extroversin e improvisacin. Limitaciones. Su a y P los hace volubles, cambiando fcilmente de gustos, amigos y juegos, todo se debe a que aprecian ms lo que est por venir. Busca xitos inmediatos, ya que es incapaz de subordinar sus actos a un fin lejano. El colrico es un ebrio de la rapidez. Su vida escolar presenta dificultades, es el clsico enredador, inestable, agitado, que dirige su atencin a todo lo que le rodea, falta con frecuencia a la disciplina, pero en el fondo es sencillo y franco. En el juego es siempre el cabecilla, le gustan los juegos vivos y de movimiento. Su pubertad es difcil, por sus frecuentes cadas, pero carecen de honda repercusin psicolgica. Espiritualmente carece de un ideal unificador en su vida. El colrico se desconoce, pues nunca se ha puesto a meditar sobre s mismo por su intensa actividad. Sus defectos principales son: desbordamiento de accin, arrebatos de clera, arranques impetuosos, violencias, anarqua, audacia revolucionaria, dispersin de fuerzas, picarda escolar. Educacin. Su A y E lo hace que posea una extraordinaria vitalidad, pero su P hace que nunca sepa hacer uso de ella, es necesario darle un ideal, una moral que rena sus fuerzas en una misma direccin. No tiene conciencia de sus limitaciones y hay que drselas a conocer, pero con mucho cuidado, pues si se le contradice directamente nunca volver al educador, o por lo menos quedar inhibido, molesto o

se rebelar; lo anterior se puede evitar, siendo simptico para el colrico. El primer remedio para su P es la vigilancia de cerca , pero sin ahogar sus entusiasmos generosos. Es necesario encontrarle objetivos a corto plazo, pues si no, dejar todo a medio camino. Sus primeras reacciones son la dispersin, el capricho del momento, la incoherencia, se necesita guiarle con dureza, cario y tratando de que el mismo se conozca. La mejor forma de guiar al colrico en la formacin de su carcter es el deporte, se le deben brindar diversiones sanas. Cmo influye el carcter sobre la inteligencia. La inteligencia del colrico est inclinada por el carcter hacia lo concreto, lo inmediato, lo imaginativo y lo tcnico. Es una inteligencia prctica que comprende con rapidez y demuestra capacidad de improvisacin. Posee mucha tensin. Su principal limitacin reside en la dificultad para el pensamiento abstracto: est mal dotado para establecer generalizaciones y hacer sntesis. Ello est relacionado con su escasa capacidad para integrar conocimientos nuevos dentro de esquemas ms amplios. El alumno colrico est habitualmente ocupado, pero es irregular y poco disciplinado en la realizacin del trabajo. Le cuesta mucho llevar a cabo las tareas que no coinciden con sus intereses. Por otra parte, prefiere el trabajo en equipo al trabajo individual. Suele cambiar de actividad de manera frecuente y caprichosa y sin terminar lo que ha empezado. Las materias en las que obtiene mayor rendimiento son las que requieren sentido prctico, capacidad de improvisacin y fluidez verbal, lectura, dibujo , recitado. Destaca tambin en Geografa e Historia. Est mal dotado para las Matemticas y Ciencias Fsicas y, en general, para las cuestiones tericas. Sus intereses intelectuales se centran en los problemas de la vida concreta. Son, por tanto, intereses positivos, sociales y polticos. El 60% de los colricos son buenos alumnos, el 20% son alumnos medios y el restante 20% son alumnos malos. Orientacin del estudio en los hijos emotivos. Al Colrico hay que acostumbrarle a que reflexione sobre cada tarea antes de iniciarla: En qu consiste? Cul es el procedimiento ms adecuado para llevarla a cabo? Qu material necesita?, etctera . Hay que exigirle que trabaje con orden, que se centre en una sola actividad cada vez que termine todo lo que empieza. No debe admitirse la chapucera. Para lograr lo anterior ser til ayudarle a elaborar y seguir un plan de trabajo y un horario de estudio. Habr que controlar tambin de algn modo el cumplimiento de lo programado, Dada su dificultad para la abstraccin, conviene partir siempre de cuestiones concretas y actuales y facilitarle la aplicacin prctica de lo estudiado. Conviene respetar sus proyectos y tenerle siempre ocupado.

Sentimental. (E nA S).
Personajes Histricos: o Juan J. Rouseau. o Robespierre. Es totalmente inverso el sentimental al sanguneo. El sanguneo es extrovertido, volcado hacia la vida social y experiencia externa. El sentimental es introvertido e inclinado hacia la vida Interior. Por ser E y nA los reproches le duelen hondamente, se le puede causar un complejo o una represin obsesiva o una sensacin de fracaso, su carcter es rico interiormente, pero hay que sacarlo de su reflexin y cavilaciones continuas. Potencialidades. Introvertido, sensible, templado, tenaz, conservador, ambicioso y suave al mismo tiempo; autntico, con piedad profunda. Por ser nA y S, no busca impresiones nuevas, le gusta ser conservador y cuando la vida le presenta una nueva, le disgusta y le cuesta trabajo adaptarse a ella. La parte positiva de este temperamento es su E y S, que le hacen ser idealista pero en forma reservada y moderada. Le atrae lo esttico. Limitaciones. Es vulnerable, tmido, pesimista, susceptible, indeciso, con poco sentido prctico, introvertido. Es una persona que desconfa de s mismo, se aburre, algunas veces ese pesimismo es real en su infancia o adolescencia, pero otras veces no es ms que el desconocimiento de su carcter. Educacin. Hay que mantener a su alrededor un ambiente comprensivo, hay que animar, sostener, facilitar y realzar los menores progresos, no recordando sus faltas o fracasos sino discretamente cuidando de no herirle el sentimiento: necesita mucha indulgencia, nada de burlarse de sus fracasos y faltas. Como tiende al ascetismo, este debe ser positivo, basado en la objetividad; ponindole unas condiciones sociales en las que se vea obligado a actuar. Como es escrupuloso y tiene muchos recuerdos del pasado, manifiesta sentimiento de culpabilidad; hay que hacer sentir que tambin existe la misericordia. Riesgos caracteriales. La vulnerabilidad, introversin, inactividad, aislamiento, soledad, timidez, utopa, aburrimiento, costumbres y mana, el trabajo intelectual. Cmo influye el carcter sobre la inteligencia. La inteligencia del sentimental tiene poca tensin, al estar relajada por este carcter. Est centrada preferentemente en los objetos, por lo que puede considerarse como de tipo concreto. Tiene escasa amplitud para comprender, para la organizacin lgica y para la abstraccin. Se trata, por lo tanto, de la inteligencia refle xiva incompleta estudiada por Piaget.

En consecuencia, manifiesta poca facilidad para las ciencias abstractas y tcnicas. La persona sentimental trabaja con inters, orden y mtodo; le gusta hacer las cosas bien. Sin embargo, se desalienta pronto ante las dificultades, desconfa de sus posibilidades y es lento, tanto en la concepcin como en la realizacin de las tareas. Tiene problemas para adaptarse a nuevas actividades y para el esfuerzo prolongado. Segn las investigaciones de R. Galliat, los sentimenta les no figuran ni entre los buenos ni entre los malos alumnos. Estn en un 100% entre los alumnos medios. Tienen buenas aptitudes en las materias y trabajos relacionados con sus intereses afectivos: Historia (evocacin del pasado). Redaccin, tambin en la s tareas que exigen aplicacin de mtodo: Ortografa, Escritura, Idiomas. Manifiesta por el contrario, ineptitud para la Aritmtica y las Ciencias Fsicas por varias razones: exigen esfuerzo prolongado, requieren capacidad de abstraccin: es mal observador, pues est ms centrado en s mismo, que en la realidad externa. Al carecer de intereses intelectuales tampoco est bien dotado para la Filosofa. La orientacin de los hijos. Al sentimental hay que infundirle, confianza en s mismo, mostrndole comprensin y cario. Tambin valorando los xitos y restando importancia a los fracasos. Conviene hacerle ver el lado positivo de todas las cosas, con el fin de que sea ms optimista. Hay que ayudarle a seguir un orden lgico en su razonamiento, de forma que extraiga alguna consecuencia. Por ltimo, es interesante fomentar su participacin en actividades comunes, como por ejemplo, trabajos en equipo.

Nervioso. (E nA P).
Personajes Histricos: o San Francisco de Ass. o Dostoyevski. o Chopin. o Mozart. Descripcin. Es idealista, pues no ve las cosas como son, las embellece y adorna, busca emociones nuevas por su E. Por ser P es inconstante, se desanima o entusiasma fcilmente. Su contradiccin no reside en el terreno intelectual, sino en el afectivo. Es incapaz de atarse a un objetivo nico con constancia. Potencialidades. Por ser E y P, el nervioso es el carcter de la poesa. Su accin al hablar es ampulosa, se desanima fcilmente pero se consuela pronto por su P. Es sumamente sensible a la belleza. Su comportamiento social es agradable, por sus modales finos y rasgos amables, es generoso, original y de fcil sonrisa, lo colocan entre los caracteres simpticos, lo cual le provoca llenarse de amigos, aunque sean superficiales, Limitaciones. La mayor limitacin caracterolgica es su movilidad tanto sentimental, como de humor, por lo que depende de sus impulsos instantneos. A veces quiere huir de s mismo por esa movilidad que le impide sistematizar su vida a base de alcohol, amigos, vagabundear, etc. Por ser emotivo primario, hay una contradiccin entre su vida y su pensamiento, es mentiroso no por el hbito de mentir o perversin, sino por embellecer su vida. Su inconstancia es notoria, yndose fcilmente hacia lo fcil y cmodo, rehuyendo los obstculos. Corre el peligro de una indisciplina en las costumbres, de llegar al libertinaje y gastar el dinero que llega a sus manos. Si es vuelve mimado, se vuelve vanidoso o se siente incomprendido y se vuelve rebelde. Educacin. Este temperamento necesita un verdadero director y consejero, pues son los clsicos problemas en casa en que se manda a los nios a los internados, por las constantes variaciones del carcter, ya que es mala, tanto una educacin severa como una blanda; ambas corren el riesgo de hundirle en su sentimiento de rebelin o de provocar fugas o agresiones. El nervioso necesita a un educador o a unos padres abiertos, sinceros, generosos, francos. Es el temperamento ms difcil. Sus puntos positivos son su E, su simpata y sociabilidad. Riesgos caracteriales. La emotividad primaria, la inactividad.

Cmo influye el carcter sobre la inteligencia. La inteligencia del nervioso es de tipo artstico, es decir, opera con imgenes. Destaca por la concepcin rpida, la imaginacin viva y la expresin espontnea. Hay que subrayar que por la inestabilidad de su carcter, apenas aprovecha la actividad escolar. Est mal dotado para la comprensin, la memorizacin, la abstraccin y el razonamiento lgico. La persona nerviosa tiene poca capacidad para el esfuerzo y le resulta muy difcil centrarse en el trabajo. Es perezoso; distrado; inconstante; irreflexivo. Trabaja solamente a sacudidas, es decir, cuando la tarea coincide con sus intereses momentneos. Es irregular, incoherente y disperso en la realizacin de las actividades. De acuerdo con las investigaciones realizadas por R. Gaillar, el 20% de los nerviosos son buenos alumnos, el 40% son alumnos medios: el 40% son alumnos malos. Prefieren las materias emotivas (que enlazan ms con su gran sensibilidad). Idiomas, Geografa, Historia, Dibujo, Msica.. En cambio rehuyen las fras y calculadoras: Matemticas, Ciencias Fsicas, etc. Tiene una capacidad aceptable para la Geografa, Historia, Msica, Lectura, Redaccin, Periodismo. En cambio est mal dotado para las carreras restantes, y de modo especial para las Matemticas y Ciencias Fsicas. Apenas posee intereses intelectuales, solamente manifiesta algo para cuestiones sociales y religiosas. La orientacin de los hijos. El nervioso necesita disciplinar su trabajo. Para ello hay que ayudarle a centrarse en lo que hace y a organizarse, por ejemplo, por medio de un horario de estudio. Tambin debe exigrsele que no se precipite y termine bien las tareas. Esta persona requiere de un control diario y de forma muy concreta, pues de lo contrario descuidar una y otra vez sus deberes escolares, a pesar de los buenos propsitos. Junto a la exigencia, necesita metas asequibles relacionadas entre s y de dificultad progresiva. Conviene, igualmente, renovar continuamente su inters por el estudio con procedimientos como: darle oportunidades para que tenga algn xito, elogiar los buenos resultados; hablarle al corazn, por las buenas, evitando amenazas y reproches. Conviene desarrollar hbitos de puntualidad, orden, autodominio y responsabilidad en el trabajo por medio de encargos fijos.

Sanguneo. (nE A P).

Personajes Histricos: o Maquiavelo. o Voltaire. o Santo Toms Moro. Descripcin. El sanguneo es un amante de la vida, sabe conciliar el egosmo y la bondad. Oportunista como pocos, verstil y educado. De gran espritu prctico, ama el deporte y busca los resultados inmediatos. El sanguneo es una mezcla del flemtico y el colrico, su nE lo hace poco expresivo, la irona es una de sus armas predilectas. Es calmado, su A y P lo hacen activo como el colrico. Potencialidades. El sanguneo es un genio analtico por su nE y su P, gozan de un buen sentido prctico, de gran inventiva y de una destreza manual poco corriente, de rpida concepcin, de ideas claras y precisas, muy independiente en sus juicios, observaciones y crticas. Destaca por sus dotes diplomticas, inteligencia clara y buen observador. Limitaciones. A causa de su nE y P esta predispuesto al egosmo y a sus concomitantes: la codicia, el rpido olvido de los infortunios, la dureza con los dems; es propenso a la intriga, al doblez, al cinismo, etc. Por ser P es inconstante y falto de sistematizacin. Tiene grandes necesidades sexuales y sensuales por su curiosidad: y busca informacin en revistas, amigos, todo a escondidas normalmente. Son insensibles, sin convicciones profundas, superficialidad, cinismo, avidez, curiosidad malsana, dispersin, escepticismo, libertinaje, picarda. Glotn, y de vida espiritual difcil. Educacin. Se sugiere incitar la E y corregir la P. Se le debe tener una vigilancia exacta y discreta, acompaada de una gran confianza. Estimarlo, tenerle juicios favorables, buscando siempre el lado bueno, descubriendo el bien que existe en cada una de sus reacciones. Disciplina que ayude a encauzar su actividad, es ms, el sanguneo, lo pide: la disciplina debe ser firme, continua y metdica. Por su A y P necesita actividades que propicien reflexin y constancia. Se le debe reforzar su voluntad, en ltimo caso se puede reforzar en el temor a las sanciones. Riesgos caracteriales. Su frialdad, la lucha con la primariedad.

Cmo influye el carcter sobre la inteligencia. La inteligencia del sanguneo tiene muchos puntos fuertes: com prensin rpida; claridad y precisin en las ideas; capacidad critica; flexibilidad, expresin objetiva, En cambio, esta mal dotado para la sntesis y le falta continuidad y sistematizacin en el pensamiento. A la persona sangunea le interesa todo. Su amplia curiosidad le lleva, por ejemplo a devorar todo tipo de lecturas. Suele estar bien adaptado al ambiente escolar. Es buen observador y muy independiente en sus opiniones. Est situado en el grupo de buenos alumnos. No tiene incapacidad para ninguna materia escolar. Est especialmente dotado para las Ciencias Naturales, Geometra, Geografa, Historia y Dibujo. Sus intereses intelectuales son de tipo positivo, tcnico y poltico. La orientacin de los hijos. El sanguneo necesita cultivar la sensibilidad. Este objetivo se puede lograr a travs de actividades relacionadas con el arte (pintura, msica, etc.). Hay que propiciar motivos elevados para realizar el trabajo escolar y exigirle, con firme autoridad que desarrolle las tareas de manera puntual, ordenada y hasta finalizarlas. Conviene ayudarle a conseguir objetivos concretos en el estudio y a seguir un plan de trabajo. De este modo puede ir venciendo la dispersin. Hay que proponerle que ayude a sus amigos y compaeros de estudio, aunque ello le supongo algn sacrificio, Por ltimo, necesita orientacin y control en las lecturas, con el fin de prevenir y corregir los riesgos de la avidez lectora.

Flemtico. (nE A S).

Personajes Histricos: o Kant. o Darwin. o Frankiin. o Washington. Descripcin. El signo ms caracterstico del joven flemtico es su frialdad y su excepcional calma, es poco expresivo y poco brillante en sociedad, le gustan los juegos contrarios al colrico: naipes, ajedrez, rompecabezas, etc. Es poco hablador, franco y sencillo, su humor es fro e irnico, su curiosidad es sin entusiasmo. Su nE lo hace ser activo pero de una manera fra, sus intereses son intelectuales, hasta llegar a hablar como personas mayores, sus juicios son incipientes, precisos y categricos. Su A S los hace ser ordenados, puntuales y limpios. Potencialidades. El flemtico es el temperamento calmado y objetivo, autnomo y circunspecto, tenaz y firme, puntual, regular, econmico y sistemtico. Su principal cualidad es una calma especial que lo hace tener una templanza perfecta y una sabidura marcada, son laboriosos, gracias a su tenacidad y constancia. Son los que en una oficina se ganan la confianza de su jefe por su veracidad y seriedad. Son adaptables a cualquier ambiente, no rien. Intelectualmente son lentos, profundos y reflexivos, de buena memoria. Limitaciones. Ningn fervor religioso, poco sentimiento, absoluta necesidad de orden, lentitud, obstinacin, automatismo, egosmo, sin espritu de colaboracin. Son ineptos para la improvisacin, no les gusta participar en grupo, no se abren ante las personas. Educacin. Suavidad para evitar en el flemtico las heridas profundas y duraderas, el endurecimiento de sus posturas psicolgicas. Con los gritos, castigos y amenazas no se logra ms que la oposicin y el rechazo. Una disciplina que sea una direccin moral, la cual puedan aceptar sin excesivas prohibiciones categricas, sino ms bien motivadas.

Altruismo: por ser un hombre metdico y naturalmente disciplinado, tiene pocos defectos exteriores. Lo que le cuesta en su vida es asumir una responsabilidad que beneficie a los dems, porque lo que le cuesta en definitiva es darse a los otros, considerarlos corno personas y no como cosas indiferentes a los que juzga duramente. Vitalizar su vida: es conveniente introducir en su vida la diversidad, abrir su carcter y su inteligencia. No tolerar que viva replegado sobre s mismo, sin entregarse, encerrado en su habitacin, en sus planes. Direccin espiritual: necesita un director muy paciente: deber abrirle nuevas perspectivas apostlicas, para que su vida no se reseque, no manas, ayudarle en su frialdad y su deseo de libertad esttica. Cmo influye el carcter sobre la inteligencia. La inteligencia del Flemtico es lenta, pero profunda. Est muy favorecida por el carcter y se adapta a todas las materias escolares. Es de tipo conceptual, con buena aptitud para comprender lo esencial, ordenar, clasificar y sistematizar lo que aprende. Est muy bien dotada para las Ciencias Abstractas. Posee tambin buena capacidad memorstica y de concentracin. En cambio, tiene poca imaginacin y un estrecho campo mental. El alumno flemtico se adapta fcilmente a los horarios establecidos; trabaja de forma intensa y metdica, es regular y tenaz; tiene un claro sentido del deber; es dcil y puntual. Todo esto explica porque siendo lento obtiene normalmente buenos resultados. Los flemticos pertenecen al grupo de buenos alumnos. Puede tener dificultad para la redaccin. Est muy dotado para materias como: Geografa, Historia, Dibujo, Matemticas, Filosofa, Ortografa. Posee intereses matemticos, sociales, filosficos y polticos. La orientacin de los hijos. Al flemtico hay que sacarle del reducido marco en el que vive. Ello supone despertar en l nuevas inquietudes e intereses, llevndole del intelectualismo abstracto a la experiencia vvida; estimular hbitos de convivencia y participacin; abrirle a nuevos conocimientos, ideas y puntos de vista, desarrollar en l virtudes altruistas (compaerismo, generosidad, etc.); introducir en su vida lo diverso y lo desacostumbrado, estimular su creatividad.

Amorfo. (nE nA P).

Personajes Histricos: o Luis XV. Descripcin. Este carcter, junto con el aptico es pobre. Su rasgo caracterial ms fuerte es la pereza, pero no como el aptico que es consciente de ella, sino que el amorfo no siente internamente su falta de actividad, ms bien va acompaada de cierta alegra y satisfaccin. No es un torturado secundario, sino es un alegre y feliz primario. Se deja arrastrar fcilmente por el ambiente. Son indolentes para todo y poco aseados. En los estudios no demuestra inters alguno, tampoco en los juegos, ni en los trabajos concretos. Su capacidad de esfuerzo es modesta, pero no nula. Potencialidades. Como son no emotivos, no tienen temor ante los peligros y las desgracias, por lo tanto son valientes al mximo, pero su valor es ms apagado que activo. Su P hace que no sea aprensivo, ni pesimista; su primariedad tambin le ayuda a tener una estabilidad desde la cuna, estn protegidos contra las enfermedades nerviosas y mentales, que en el mundo actual es una gran ventaja, son sociables en grado sumo. Son dciles y nada polmicos, es conciso y exacto, objetivo y observador. Este es un secreto de xito en el trabajo y en la sociedad. Les gustan los deportes. Limitaciones. Se dejan llevar por los deseos de su cuerpo, son comilones, dormilones y son llevados fcilmente por sus bajos instintos. Por ser P. estn sometidos a las excitaciones, del momento. Son Indiferentes a: sistemas educativos, poltica, religin. El nio amorfo es un indiferente y un ausente. Aunque sea inteligente permanece por debajo del agua por su inercia caracterial y baja curiosidad. Unido al desaseo personal: uas sucias, cabello desaliado y falta de sentido prctico y exactitud verbal. Educacin. Se necesita primero conocer bien este carcter, ayudarlo fsicamente, pues aunque no le gusta el deporte, se debe tender a despertar su actividad por medio de l. Le gusta comer y ser sociable, esto va a ayudar a irle despertando su emotividad. Es necesario revelarle su carcter poco a poco, pues aunque al principio se sentir mal por ser P. al rato se le pasar. Es importante apoyarse en su objetividad, pues el tono de voz y las actitudes hacia l, no las capta fcilmente, y muchas veces es tiempo perdido. Otro apoyo es la valenta, pues en lugar de llamarle la atencin por temerario y audaz le debemos de felicitar por su valor, as tendr conciencia de s mismo y de que posee una cualidad. Y otro punto de apoyo es la sociabilidad, pues le ayudar a triunfar en el trabajo y en el estudio por equipos.

Cmo influye el carcter sobre la inteligencia. La inteligencia del amorfo est condicionada por el carcter (el binomio inactividad-primariedad obstaculiza el desarrollo de las aptitudes intelectuales). Carece de tensin mental., Razona con mucha lentitud y de forma superficial. Est incapacitado para el pensamiento abstracto. Al alumno amorfo no le interesa ninguna materia y huye de cualquier esfuerzo. Suele aplazar y descuidar las materias que se le encomiendan y tiende a aprovecharse del trabajo de sus compaeros. Se muestra indeciso, torpe, desordenado, ablico e inadaptado. No se mueve si no lo remolcan. La falta de curiosidad hace que no observe ni investigue nada por su cuenta. Segn la investigacin de Gaillat, los amorfos estn en un 100% entre los malos alumnos. No destaca en ninguna asignatura: tiene una capacidad aceptable solamente en Geografa, Historia, Dibujo y Msica. Esta especialmente mal dotado para las Matemticas. El estar tan condicionado por las necesidades orgnicas influye mucho en la carencia de intereses intelectuales. Tiene inters (moderado) solamente hacia cuestiones de tipo natural (por ejemplo hacia la Botnica y la Zoologa). La orientacin de los hijos. El amorfo necesita un control muy estrecho en el estudio diario, sin admitir excusas para su pereza. Hay que fomentar tambin el desarrollo de hbitos de orden y disciplina en la realizacin del trabajo. Conviene combinar el trabajo individual (para desarrollar actitudes de compromiso), con el trabajo colectivo (como estmulo para su falta de energa y pasividad). El mtodo de estudio y de enseanza debe ser activo y prctico. Se trata de aprender haciendo, a partir de problemas y situaciones reales y por medio del descubrimiento personal.

Aptico. (nE nA S).

Personajes Histricos: o Luis XVI. Descripcin. Aqu no se refiere al concepto vulgar de aptico, sino al tipo caracterolgico. La persona aptica suele caracterizarse por una pasividad habitual en un total sometimiento al pasado y los hbitos que vaya adquiriendo. Su vida est apagada, carece de fuerza interior, entusiasmo y alegra. Es meditativo y lento. Se separa de cuanto lo rodea para insistir en su pesimismo y carencia, es envidioso e impotente. Est sometido a las necesidades orgnicas y a los automatismos. Potencialidades. Gozan de una objetividad e indiferencia poco comunes, son personas de principios fijos y fros, avaros, conservadores, tradicionalistas. Sus valores principales son la disciplina, la fidelidad y la rica imaginacin. En cuanto a su vida social tienen pocas cualidades, pues sienten un atractivo especial por la soledad y el aislamiento. Suelen triunfar en Matemticas y en Dibujo. Les suele ir mejor en las asignaturas abstractas, si las saben tomar con inters. Limitaciones. La pereza es algo constitucional en el aptico, es retrado y solitario, no se interesa por nada. En la escuela no demuestra inters por ninguna asignatura en un principio. Por ser pesimista, vive creyendo que es un ser despreciable, por eso su docilidad externa es tan meritoria. Es terco, por compensacin algunas veces es hasta cruel. En el colegio tropieza con varias dificultades: poca amplitud de miras, escaso sentido prctico, de memoria resbaladiza. Intelectualmente participa de la debilidad de su carcter. Es perezoso, gusta de la soledad. Persistente en ideas y rencores. Educacin. Hay que tratar de educar este temperamento desde el exterior y ayudado por fuerzas externas, ya que no tiene fuerza caracterial positiva. Apoyarse en una alimentacin que le produzca energa, acompaada de una educacin fsica, como natacin, paseos, excursiones, pues es necesario romper esa inactividad y falta de inters. Vigilancia cordial en la que la persona sienta que hay cario, pero al mismo tiempo energa para dirigirla. En el aspecto religioso se le tienen que dar hbitos de vida religiosa, fortificndolos para que sean cada vez ms profundos.

Riesgos caracteriales. La pereza, pasiones negativas, despertar la emotividad. Cmo influye el carcter sobre la inteligencia. La inteligencia del aptico, junto con la del amorfo, es la que posee menos aptitudes. Carece del estmulo de la emotividad y de la ayuda de la actividad. Por esta razn permanece casi en estado potencial, sin movilizar, prcticamente sin tensin. Es una inteligencia mal dotada para extraer lo esencial, para la abstraccin y para el establecimiento de relaciones lgicas. El pensamiento es Incoherente y pobre de ideas. Al alumno aptico no le suele interesar ninguna actividad escolar, lo que unido a la falta de capacidad y de esfuerzo en todas las materias, origina malos resultados. Segn Gaillat, los apticos estn en un 100% entre los malos alumnos. Tiene aptitud moderada, solamente para la Historia. Carece prcticamente de intereses intelectuales (slo manifiesta cierta curiosidad por los de tipo positivo Ciencias Naturales-). La orientacin de los hijos. Con el aptico hay que combinar la motivacin con la exigencia. Por una parte, convendr rodearle de un ambiente familiar estimulante para su trabajo. Que quienes le rodean se interesen por lo que hace; proponerle metas de dificultad progresiva. Por otra parte, hay que controlar estrechamente sus deberes escolares y fomentar hbitos de trabajo y actitudes de apertura y colaboracin con sus compaeros de estudio. Tambin es importante sacarle del trabajo rutinario, procurando que se plantee propsitos diferentes cada da y que ensaye nuevos procedimientos de estudio. Al igual que en el caso del amorfo, los mtodos de enseanza y estudio deben ser activos y prcticos.

Caso Andrs.
Andrs es el tercer hijo, de seis. Andrs tiene 9 aos cumplidos. y tengo a Roberto de 12, a Pedro de 11, y luego abajo de l estn, Carlos de 7, Jess de 3, y mi pequeita Mariana que tiene 11 meses. Andrs es un nio espigado, alto para su edad, tiene los ojos color miel, hondos, a veces su mirada es triste, y otras veces su mirada es de un verdadero pillo. Andrs va en segundo de primaria en el Instituto M. Es el ms grande de edad, ya que en est escuela la mayora de los nios est cumpliendo 7 u 8 aos cuando mximo No le ha ido bien en la escuela, por lo que se le retras la entrada a primaria para ver si con la edad maduraba. Es tmido, le molesta mucho salir a saludar, le gusta la casa y creo que la disfruta mucho. Con quin mejor se lleva de sus hermanos es con Carlos, que es dos aos menor que l, ya que con sus dos hermanos mayores, definitivamente no encaja, le molestan en demasa, le pegan, y yo no entiendo porque, pero por lo menos en mi casa, es Andrs el que siempre est llorando. Andrs me ha dicho, cuando he llegado ha hablar con l, que verdaderamente cree, que casi nadie lo quiere; yo cuando lo veo tan dbil, quisiera protegerlo, me desespera que pelee tanto con sus hermanos, que llore todo el da, y que en general no tenga amigos. La escuela es otro de sus grandes problemas. Nunca ha ido bien, la va sacando, sabe que es su obligacin, pero ms parece que se resigna, y que verdaderamente no entiende. Tiene facilidad para desanimarse, cualquier problema por pequeo que sea, dice que no puede con l, se justifica diciendo que nunca se lo ha n explicado, o si no es de la escuela y es de casa, siempre dice la frase: porqu todo a mi? De todos los hijos, es el que ms se rebela a las normas en la familia Su pap, es un gran hombre, dedicado a su familia y con grandes ideales, pero en su manera de educar es duro. No tolera una mentira, y Andrs, por el miedo que le tiene ha llegado muchas veces a mentir, y esto ha provocado que sea constantemente castigado. Son pocas las invitaciones que recibe Andrs para ir a fiestas, los viernes, que suelen ser los das de las invitaciones; l ve irse a sus tres hermanos de la primaria, y l se queda conmigo y con los dos pequeos. Esos viernes, Andrs corre a su recmara, y parece que llorar por largo rato. A veces saliendo de la escuela su mam trata de distraerlo en alguna actividad En la escuela se ha vuelto un peleonero. Es el ms alto y grande, pero de calificaciones uno de los ms bajos. Esto ha hecho que provoque la burla de sus compaeros, y su nico y eterno escape es el de los golpes. Es terrible que se justifique diciendo: yo no he tenido la culpa, no me meto con nadie, no me llevo con nadie, pero todos, todos se meten conmigo. Tiene una enorme sensibilidad, responde maravillosamente a los signos de cario, cuando por cualquier razn slo se le llamo a l, para que haga algo. Baja entusiasmado, le encanta sentirse especial. Su madre lo ve, a pesar de su altura, con una enorme fragilidad, como que todo a su alrededor le afecta: es sensible, y esto desquicia a su padre, que dice que la nica nia en la casa es Mariana. Realiza sus deberes lentamente, parece que todo le cuesta ms trabajo: vestirse, estar listo en el coche, desayunar, hacer la tarea; siempre al ltimo. A la hora de la salida, lo amenazamos con dejarlo, y lo hemos hecho, pero es un llorar interminable cuando nos vamos, y cuando regresamos est terriblemente triste y esta tristeza le puede durar varios das.

Sobre Andrs yo no distingo, si tiene buena memoria o es terriblemente rencoroso. Su memoria es innegable, pues le comenta a su madre: yo me acuerdo cuando a los 2 aos me vino una enfermedad que no poda respirar, y que t me llevaste a un hospital muy feo, que luego me dijiste que no era particular porque no tenas dinero, y ah me dejaste y te saliste con mi pap a comer con mis hermanos a un restaurante, y yo me quede solo en el cuarto con otros dos nios que lloraban mucho. Y mam aunque t no lo creas, muchas veces me despierto en la noche oyendo como lloran los nios y como no hay ningn pap en el cuarto. Al decir esto, Andrs se entristece de tal manera, que vuelve a llorar, quedito y muy adentro. Se le han dado todas las razones del mundo de porque sucedi aquello, pero l vuelve y vuelve con lo mismo. Igual sucede con 2 3 recuerdos de su vida pasada, y a veces los paps sienten que es una manera de vengarse, pero... como es posible que sea el nico de sus hijos que es as..., lo sienten tan diferente, tan distinto. Es curioso, pero con la nica que no da problemas es con su ta Mita (hermana de su mam), que tiene dos nia s ms chicas que l, de 3 y 1 ao; es la nica persona que lo invita y es cuando realmente se le ve feliz. Su ta es verdaderamente paciente, con ella, Andrs es el rey, va a casa de su ta como hijo nico y Con ella resulta todo lo contrario, no da un solo problema, cuida y juega con sus primas. Lo que ya me preocupa es que para todo prefiere quedarse con su ta, como que le molesta o cansa salir. Si organizamos una caminata al parque, el me dice que tiene que ir a ver a sus primas; nunca ha tenido una iniciativa para salir, pasear o hacer algo. El es lento y sin prisas, como lo define su pap. Los paps tomaron una nueva medida: tratarlo diferente a sus hermanos, y ms que hemos visto, que slo piensa en irse a vivir con su ta. Su padre , actuando defini tivamente contrario a lo que l piensa, decidi llevrselo a trabajar con l los sbados, y al regreso siempre le compra un helado, para distinguirlo de los dems. Este hecho, menciona la mam es ms una actuacin que una realidad, pues esto es contrario a la mentalidad de su pap de tratarlos a todos exactamente igual. Lo hace todo forzado. Ha estado en terapias: a los 4 aos de coordinacin fina, a los 5 de concentracin, lo mismo que a los 6, a los 7 de conducta, y cada terapeuta proporciona un diagnstico diferente. No ha habido acuerdo en los diagnsticos Cmo encauzarlo? Caracterolgicamente hablando, en qu carcter encaja. Caso elaborado por: Maruca Serrano de Ortega.

Test de Caracterologa para nios pequeos.

A continuacin se presenta un test de caracterologa para nios de preescolar y primaria inferior, con fin de analizar ms profundo del temperamento individual, y obtener ms confiabilidad en un diagnstico en problemas de aprendizaje. El hecho de aplicar estos tests puede influir y ayudar a la persona a reforzar sus capacidades positivas y a cambiar lo negativo con el fin de ayudarse y ayudar a los dems. NOTA: opcin de respuestas, Si o No, para todos los grupos. Grupo A. 1. Al contarle un cuento triste o al ver una pelcula con escenas de desgracia. El nio llora o se le saltan las lgrimas con facilidad? 2. Cuando llega una visita desconocida a la casa y se acerca a saludarle ..... se pone colorado o tartamudea al saludar? 3. Cuando se le regaa o castiga .... le dura la impresin algn tiempo? 4. Cuando rie o se enfada con un hermano o amigo .... en seguida se olvida del asunto y contina el trato amistoso? 5. Ante una pelcula o un teatro de marionetas .... re, llora o participa de la actuacin? Grupo B. 1. Cuando el padre o la madre piden alguna cosa, el nio .... se levanta inmediatamente por ella? 2. Cuando se le despierta por la maana, salta de la cama con rapidez? 3. Si se le plantea un dilema jugando o viendo la televisin .... corre a solucionar el problema? (Preguntando, buscando en un libro, realizando el problema). 4. Cuando empieza una tarea (un dibujo, una lectura, un juego) ... suele terminarla? 5. ... Se mantiene haciendo lo mismo cierto tiempo? 6. ... Cambia constantemente de actividad, movindose con frecuencia? 7. Cuando ve una pelcula o lee un cuento .... se le ocurren iniciativas y analiza las cosas inspirndose en lo que ve?

Grupo C. 1. Si un extrao le ofrece una golosina o juguete, lo acepta con rapidez? 2. Cuando se le explica algo .... responde con agilidad, captando rpidamente la explicacin? 3. Si se le hace una pregunta junto con otros nios .... es el primero en contestar? 4. En el circo o en algn espectculo pblico .... participa activamente aplaudiendo, cantando, llorando, etc.? Las preguntas del grupo A: hacen referencia a la afectividad. Entre cuatro y cinco respuestas con SI, indican un carcter muy emotivo. Si los NO tambin suman cuatro o cinco, se puede decir que ms bien es no emotivo. Una puntuacin inferior indica estar intermedios. Las cuestiones del grupo B: se encaminan hacia la actividad. Siete contestaciones SI indican un carcter muy activo y si son negativas, el carcter es totalmente pasivo. Entre tres y cinco contestaciones positivas, sealan un nivel medio de actividad. Las interrogantes del grupo C: se enfocan a la resonancia que las cosas hacen en el nio. Si el nio tiene ms de tres SI, seguramente ser primario (es la accin de las impresiones o representaciones mientras ocupan la conciencia clara, mientras estn sucediendo). Al contrario, si el nio presenta ms de tres NO, ser secundario (es la prolongacin de la influencia de las representaicones despus de que han desaparecido del campo claro de la conciencia). Se dice que domina lo primario si las percepciones actuales apartan los recuerdo de representaciones pasadas. Inversamente, lo secundario es cuando las impresiones pasadas amortiguan las actuales. Por ejemplo, en un nio primario los acontecimientos dejan muy poco rastro; mientras que en un nio secundario, cada hecho marca sus huellas por largo tiempo. La raz de la diferencia entre personas primarias y secundarias es a nivel fisiolgico. De acuerdo a lo obtenido en cada grupo se hacen combinaciones como emotivo o no emotivo, activo o no activo, primario o secundario.

Bibliografa. 1. Instituto de Educacin y Servicio., Caracterologa ., Ed. Tesis Econmicas Profesionales., Mxico., 2000., 68 p.