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PLANEACIN 4 GRADO -4to BLOQUEEscuela Primaria

CICLO ESCOLAR 2011 2012 CCT ZONA ESCOLAR

MAESTRO

--- ESPAOL --PERIODO DEL 1 AL 16 DE MARZO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir notas enciclopdicas para su consulta


Transversalidad: La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana. DIDCTICOS ESTUDIO Conocer la estructura de una nota enciclopdica monografas y los artculos que se encuentran en las TIPO DE enciclopedias y en los libros de texto, o en revistas TEXTO especializadas que se dedican a la difusin del EXPOSITIVO conocimiento. COMUNICATIVOS El propsito de este proyecto es identificar la estructura de textos expositivos para organizar sus elementos en un texto propio que ser publicado en el peridico escolar. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Identifica la organizacin de Informacin relevante contenida en textos una enciclopedia para expositivos. localizar informacin. Relacin entre el contenido del texto central y los Identifica la funcin de las recursos complementarios (recuadros, tablas, distintas partes de un texto grficas e imgenes). expositivo. Verifica sus interpretaciones PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS constatando la informacin Caractersticas y funcin de las notas enciclopdicas. provista por el texto. Caractersticas y funcin de textos expositivos. Participa en el intercambio de Lenguaje y temas de los textos de divulgacin opiniones con otros, de cientfica. manera asertiva. RECURSOS Y MATERIALES: Libro de texto, libreta, notas de enciclopedia, computadora, internet. PROYECTO 1 Rearmar un artculo de revista o una nota enciclopdica PROPSITO DEL PROYECTO MBITO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin para identificar un tema de inters. Notas enciclopdicas seleccionadas. Anlisis sobre la organizacin de la informacin que presentan las notas enciclopdicas. Planificacin de notas enciclopdicas sobre temas complementarios al elegido. Borrador de la nota enciclopdica que contenga: ttulo, cuerpo de texto, grficas, tablas e imgenes.

PRODUCTO FINAL Notas enciclopdicas para su integracin en un volumen para su incorporacin a la biblioteca del saln.

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1. Leen textos expositivos. Conoce el propsito del proyecto LT p. 102 Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco en lluvia de ideas. LT p. 103 Advierte el tipo de textos que se encuentran en enciclopedias y revistas de divulgacin cientfica. En equipos analiza la informacin de sus libros de texto. Determina que los textos que ah aparecen son expositivos. Elija un tema de cualquiera de los libros y lo anote en su cuaderno. (PRODUCCIN 1) A partir del ttulo haga una prediccin acerca del contenido. Compruebe su prediccin y comente en dnde es posible localizar ms informacin del tema seleccionado. Haga un esquema en su cuaderno con las diferentes fuentes de informacin mencionadas: Identifica de entre varios distintos textos expositivos. A partir de una serie de dibujos predice el contenido de un texto. Lee un texto y comprueba la veracidad de sus predicciones. Elige de entre varios textos el que proporciona mayor informacin acerca de un tema propuesto. Recuerda las caractersticas de un cuadro sinptico. LT p 104 Organiza la informacin del texto en un cuadro sinptico. 2.Analizan el contenido de un artculo enciclopdico. Lee el artculo de LT pp. 105 y 106 y determine: cul es el tema central?, qu informacin grfica aparece?, hay algunos subttulos?, para qu se emplean? (PRODUCCIN 2) Busca informacin del tema seleccionado. Observa la distribucin del texto y elementos grficos de la informacin recabada. (PRODUCCIN 3) 3. Comparten sus respuestas. Entre todos, platican dnde encontraron cada informacin y discuten sobre el propsito de cuadros, recuadros, pies de ilustracin, ttulo y subttulos. Elabora en su cuaderno un cuadro sinptico con la informacin relevante del tema seleccionado. Lee algunos de los elementos de los textos expositivos. Identifica individualmente estos elementos. 4. Leen un artculo de enciclopedia En parejas relaciona textos con elementos grficos propuestos. Advierte la estructura de un texto expositivo. Elabora en su cuaderno un esquema que establezca esta organizacin. 5. Identifican caractersticas de textos expositivos. Conoce las caractersticas de los textos expositivos. Recuerda qu son los tecnicismos e identifica algunos en un texto. Reflexiona sobre la forma en que pueden presentarse las ideas en los prrafos: complementarias o contrastantes. Identifica de entre una serie de ideas cules son complementarias y cules contrastantes.

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6. Redactan notas enciclopdicas. Considera el tema seleccionado al inicio del proyecto para elaborar una nota enciclopdica LT p 107 A partir de la informacin recabada decide cules seran los subtemas de la nota. Planifica la redaccin de su nota. (PRODUCCIN 4) Escribe un prrafo para cada subtema y le coloca un subttulo. Determina qu elementos grficos seran apropiados para cada subtema. Los agrega en el texto. Prepara el borrador del producto final. 7. Selecciona una de las notas para publicarla en el peridico escolar Intercambia el trabajo con algn compaero para mejorar redaccin y ortografa. Mejora su escrito tomando en cuenta las indicaciones. Pasa en limpio su nota enciclopdica empleando un procesador de textos. (PRODUCTO FINAL) Comenta los Logros del proyecto LT p 108 Contesta la Autoevaluacin del proyecto de LT p. 109. Forma equipos de trabajo. Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario. EVALUACIN PRODUCCIONES Producto final: 1. Discusin para identificar un tema de inters. Notas enciclopdicas para su integracin en un volumen para su 2. Notas enciclopdicas seleccionadas. incorporacin a la biblioteca del saln 3. Anlisis sobre la organizacin de la informacin que presentan las notas enciclopdicas. 4. Planificacin de notas enciclopdicas sobre temas complementarios al elegido. 5. Borrador de la nota enciclopdica 6. que contenga: ttulo, cuerpo de texto, grficas, tablas e imgenes.

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PLANEACIN 4 GRADO Escuela Primaria

CICLO ESCOLAR 2011 2012 CCT ZONA ESCOLAR

MAESTRO

--- MATEMTICAS --BLOQUE

PERIODO DEL 1 AL 16 DE MARZO APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas. Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros decimales. Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de un rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus lados. EJES SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN FIGURAS Y CUERPOS Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin. Clculo del total Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras conociendo una parte. poligonales mediante diversos procedimientos, como Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables. reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta PROBLEMAS ADITIVOS numrica, etctera. Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. Construccin y uso de las frmulas para calcular el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS permetro y el rea del rectngulo. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2. un nmero de una o dos cifras. APRENDIZAJES ESPERADOS LIBRO Compara y ordena nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras. Resuelve problemas donde aplica fracciones a cantidades enteras o determina qu fraccin es una parte dada de una cantidad. Utiliza el algoritmo convencional de la multiplicacin de nmeros naturales. Resuelve problemas donde suma o resta nmeros decimales con dos cifras. Valora la ocurrencia de los resultados de experimentos aleatorios sencillos, utilizando las expresiones ms probable que, menos probable que. Resuelve problemas que implican identificar la moda en un conjunto de datos. Transversalidad: La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana. MATERIALES: Libro de texto, lpiz, libreta, canicas.

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Da 1 LECCION33 -Nmeros naturales: Relaciona el nombre de los nmeros con su escritura en cifras. Compara y ordena nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos correspondientes: > y <. Lea LT p. 122, presente el bloque a los alumnos y subraye los aprendizajes esperados. Relaciona el nombre de los nmeros con su escritura en cifras. Compara y ordena nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos correspondientes: > y <. Presenta actividades con la numeracin oral y permita que los alumnos establezcan relaciones con la numeracin escrita y percibir a la vez que las reglas que se utilizan para nombrar los nmeros, no son las mismas que para escribirlos. Por ejemplo, si se conoce el nombre de un nmero como: tres mil seiscientos cuarenta y dos, al enunciar las primeras dos palabras: tres y mil, ya se puede determinar que el nmero tendr cuatro cifras. En cambio si slo se conoce la primera cifra (el tres) de ese nmero, no puede determinarse el nmero de cifras que tendr en total. Esto se debe a que el nombre del nmero incluye la potencia de 10 correspondiente. Escriba en el pizarrn las palabras: mil, cuatro, siete, cientos, miles y encirrelas representando tarjetas. Solicita que escriban cinco nmeros que pueden formar con la combinacin de ellas. (El mnimo de tarjetas que puedes usar son tres). Resuelva LT pp. 123, 124 y 125. Revise en forma grupal y favorezca la autocorreccin. Da 2 Pregunte si es posible utilizar el nmero de palabras necesarias para nombrar un nmero como criterio para compararlo con otros nmeros. Por ejemplo, para nombrar el nmero 4 000, se necesitan dos palabras, cuatro y mil, mientras que para el nmero 246 se necesitan cuatro palabras (considerando doscientos-cuarenta-seis) y, sin embargo, el primero es un nmero mayor que el segundo. Concluya que en la numeracin escrita, el nmero de cifras se puede utilizar como criterio para comparar dos nmeros: si un nmero tiene ms cifras que otro aun si no se conocen sus cifras, se puede asegurar que es mayor que otro que tiene menor cantidad de cifras. Da 3 Explique que al comparar dos nmeros que tienen distinta cantidad de cifras, el nmero mayor ser el que est formado por la mayor cantidad de cifras. Cuando tienen el mismo nmero de cifras slo podr determinarse cul es mayor si se comparan las cifras que se encuentran en la misma posicin comenzando de izquierda a derecha. Si la primera cifra es distinta en los dos nmeros, aqul cuya primera cifra sea mayor, ser el mayor de los dos. Si la primera cifra en los dos nmeros es igual, se comparan las segundas cifras. El nmero cuya segunda cifra sea mayor ser el mayor y as sucesivamente. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial.

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Da 4 Explique que para conocer el tamao de una cantidad entera se utilizan los nmeros naturales, por ejemplo, si en una coleccin de 100 cuentas para hacer collares, 20 son rojas, basta con decir 20 son rojas o 20 de las 100 son rojas, no hace falta decir 1/5 son rojas. Pero cuando las cantidades varan y se quiere que una coleccin siga siendo siempre la misma parte de la otra, puede resultar muy prctico usar fracciones, por ejemplo: En un taller de cuentas producen distintas cantidades cada da para hacer collares. De las cuentas que se fabrican, quieren pintar 1/5 de rojo, 2/5 de blanco y 2/5 de azul. Indica cuntas deben pintar de cada color cada da:

El ejercicio inverso es ms difcil, por ejemplo:

Qu fraccin del total de cuentas son rojas?, qu fraccin son blancas?, etctera. En algunos casos, puede ser necesario ver primero qu fraccin del total representa una sola cuenta. Estas actividades favorecen la comprensin de la nocin de fraccin como expresin de una relacin entre un todo y sus partes. Puede observarse que ya se est haciendo jugar a la fraccin el papel de razn entre cantidades. En los grados siguientes, los alumnos estudiarn de manera ms sistemtica, y con problemas un poco ms difciles, este significado de la fraccin. Proponga ejercicios como: De 35 autos que hay en un estacionamiento, 14 son camionetas. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial. Da 5 LECCIN 34.- Nmeros fraccionarios: Aplica fracciones a cantidades enteras y, recprocamente, establece qu fraccin es una parte dada de una cantidad. Resuelva en grupo LT p. 126, analice el problema. Observa cmo se increment la cantidad de animales y sigue igual la proporcin de ellos. Resuelva la actividad 1 de la misma pgina. Complete la tabla con la proporcin indicada. Describa cmo se determina una fraccin de una cantidad entera. Explique que el procedimiento para obtener una fraccin de una cantidad de elementos consiste en multiplicar la cantidad por el numerador y dividir el resultado entre el denominador de la fraccin. Resuelva la actividad 2 del LT p. 127.

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Da 6 Resuelva, en parejas, LT p. 128. Complete la tabla anotando la fraccin correcta. Conteste a la pregunta: De qu forma se puede obtener la fraccin de un total? Explique que para obtener la fraccin que representa una determinada cantidad de un total de elementos se puede proceder del siguiente modo: la cantidad ser el numerador de la fraccin y el total el denominador. Despus, se puede buscar si existe una fraccin equivalente. Resuelva el reto. Da 7 LECCIN 35.- Multiplicacin y divisin: Resuelve problemas de multiplicacin cuando uno de los factores es de dos cifras. Recuerde el algoritmo en relacin con los procedimientos que los alumnos han ido estableciendo, en particular al descomponer uno de los factores, por ejemplo: 236 x 35, a partir de las multiplicaciones por 30 y por cinco y sumarlas. Conteste lo que conoce: donde la respuesta es 35 ya que 35 x 10 = 350 y 35 x 3 = 105, al sumar los productos obtenemos 455. Resuelva la actividad 1 del LT p. 130. Gue a los alumnos a la descomposicin de nmeros para resolver los problemas: 48 x 20 + 48 x 1. Resuelva esta actividad relacionada con descomposicin de nmeros. Practiquen el algoritmo para dominarlo. Las tareas se pueden diversificar y enriquecer si se combinan con actividades de estimacin, de clculo mental y con el uso de la calculadora para verificar. Por ejemplo, frente al clculo 350 x 12, se espera que los alumnos puedan intentar una descomposicin como 350 x 10 y 350 x 2, cuyos resultados son 3 500 + 700 = 4 200. Los alumnos podrn establecer algunos recursos como el anterior, constatarlos con la calculadora y utilizarlos en otros clculos. Da 8 Presente el algoritmo de la multiplicacin como una alternativa de solucin. Resuelva la actividad 2 del LT p. 130 solicitando que empleen el algoritmo de la multiplicacin. Advierta que cuando en una multiplicacin se duplica uno de los factores y el otro se divide entre dos, el producto no se altera. Por ejemplo, si queremos obtener el resultado de 12 8, podemos multiplicar 24 4 o 48 2. Resuelva la actividad 3 del LT p. 131 Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial. Resuelva el reto del LT p. 131. Revise en forma grupal y permita la autocorreccin.

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Da 9 LECCIN 36.- Problemas aditivos: Resuelve problemas que impliquen la suma o resta de nmeros decimales en contexto de dinero. Trabaje con el contexto del dinero, todas las cantidades tendrn dos cifras decimales, ya que el uso habitual no incluye una escritura como $2.3. Este hecho puede favorecer que los alumnos consideren la parte entera y la decimal de un nmero, como dos sistemas autnomos. Ser importante en los grados siguientes, trabajar especialmente este aspecto, con decimales con distinto nmero de cifras decimales, que permitir a los alumnos comprender la relacin entre parte entera y decimal. Algunos errores frecuentes corresponden, por ejemplo, que 3.5 es menor que 3.18, ya que 5 es menor que 18. Si todos los nmeros tienen igual nmero de cifras decimales, la discusin sobre esos aspectos no aparecer. Resuelva la seccin Lo que conozco LT p. 132 en forma grupal despus de una puesta en comn analizando el problema. Conteste, en parejas, la actividad 1 LT p. 132. Da 10 Explique que para aproximar cantidades se recomienda redondearlas. Para redondear un nmero, el dgito de la derecha tiene que ser mayor o igual que 5 para aumentar una unidad. Si el siguiente nmero es menor que 5, el anterior se queda igual. En Los alumnos podrn determinar con cierta facilidad formas de encontrar el resultado de sumas y restas de nmeros decimales, en el contexto del dinero y de su uso habitual. Ese conocimiento les permitir adems disponer de un control semntico de los resultados. Por ejemplo, si para $3.80 + $5.90 obtienen $8.70 por no considerar que los centavos formaron un peso, podrn estimar que si ambos nmeros son muy cercanos a $4.00 y a $6.00, su suma debera estar cerca de $10.00 y no de $9.00. Resuelva LT p. 133. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial. Revise en forma grupal despus de una puesta en comn.

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CICLO ESCOLAR 2011 2012 CCT ZONA ESCOLAR

MAESTRO

--- CIENCIAS NATURALES --PERIODO DEL 1 AL 16 DE MARZO MBITOS TEMA 1 El cambio y las interacciones Reflexin y refraccin de la luz El ambiente y la salud El conocimiento cientfico PROPSITO DEL TEMA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Elaborar conclusiones acerca del cambio en la trayectoria Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. de la luz al reflejarse o refractarse en algunos materiales. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud Explicar algunos fenmenos del entorno a partir de la orientadas a la cultura de la prevencin. reflexin y la refraccin de la luz. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en Qu es la friccin? los objetos. Causas y efectos de la friccin. Describe formas de producir electricidad esttica: Importancia de la friccin en el funcionamiento de mquinas. frotacin y contacto, as como sus efectos en situaciones Cmo produzco electricidad esttica? del entorno. Formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto. Relacin entre las formas de producir electricidad esttica y sus efectos en situaciones del entorno. Atraccin y repulsin elctricas. Experimentacin con la atraccin y repulsin elctricas de algunos materiales. BLOQUE 4 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

Transversalidad: La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, lpiz, cartulinas, papel, cartoncillo, tela de color negro, cinta adhesiva, una linterna, un espejo, 3 trozos de hilo de 2 metros, una hoja de aluminio de 30 x 30 cm, una botella de vidrio, una botella de plstico, 2 tubos de cartn y un transportador

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CIENCIAS NATURALES PROYECTO 1

CUARTO GRADO BLOQUE 4 Campo de formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

INICIO
Mencione las circunstancias, objetos o lugares donde puede reflejarse su imagen. Comente cual cree que sea la razn por la cual algunos materiales reflejan las imgenes y otros no. Lea LT p.101 e identifique los propsitos del tema. Lea LT p.101 reflexin de la luz, comente en plenaria la respuesta a las preguntas. Lleve a cabo la actividad cmo se refleja la luz?. Registre sus resultados en la tabla del LT p.103. Conteste las preguntas que se encuentran debajo de la tabla.

DESARROLLO
Mencione si ha visto arbolitos de navidad alumbrados con fibra ptica. Describa como se ve la luz de la fibra ptica. Lea LT p.104 un dato interesante y destaque el concepto de fibra ptica y su uso. Comente lo que sabe acerca de la luz como energa. Mencione algunos ejemplos de los usos de la luz en la vida cotidiana. Exprese cmo sera su vida sin la presencia de la luz elctrica como energa. Lea LT p.105, subraye las ideas importantes y reproduzca la ilustracin de la reflexin de la luz en su libreta.

CIERRE
Conteste la pregunta: sabe usted que es un periscopio y para qu sirve? Lea la informacin del LT p.106 un dato interesante y destaque el concepto del fenmeno de la reflexin y su aplicacin en el periscopio. Reproduzca la ilustracin del funcionamiento del periscopio, en su libreta. Destaque los conceptos de refraccin, lentes y luz y registre estos conceptos en su cuaderno.

INICIO
Recapitule lo aprendido en las clases anteriores expresando lo que saben acerca de la reflexin, la refraccin, luz y la luz como energa. Lea LT p.106 un dato interesante destacando la importancia de pintar con colores claros las paredes para una mejor reflexin de la luz. Lea LT p.107 y analice las ilustraciones que se presentan. Lleve a cabo la actividad se corta el lpiz? LT p.108, registre sus conclusiones y dibuje en sus cuadernos el fenmeno de la imagen del vaso con lpices donde se pone de manifiesto el fenmeno de la refraccin.

DESARROLLO
Mencione la razn por la cual la imagen de los lpices la vemos distorsionada, cuando stos estn dentro de un vaso de agua. Lea LT p.109 subraye las ideas importantes y destaque el concepto de refraccin. Dibuje en su libreta el dibujo que ilustre el fenmeno de la refraccin de la luz.

CIERRE
De ejemplos de los fenmenos de la reflexin y la refraccin d a luz y regstrelos en su libreta en una tabla como la siguiente:

Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial.

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MAESTRO

--- GEOGRAFA --PERIODO DEL 1 AL 16 DE MARZO BLOQUE 4 EJE TEMTICO COMPETENCIA Caractersticas econmicas de Mxico Componentes econmicos Reflexin de las diferencias socioeconmicas. Campo de formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Distingue espacios agrcolas, Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico. ganaderos, forestales y pesqueros de Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en Mxico. Mxico en relacin con los recursos Diversidad de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico, en funcin de los recursos naturales disponibles. naturales disponibles.

Distribucin de recursos minerales metlicos y no metlicos de Mxico. Reconoce la distribucin de los Distribucin de recursos energticos de Mxico. recursos minerales y energticos, as Distribucin de los principales espacios industriales en Mxico. como los principales espacios industriales en Mxico. Transversalidad: La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana Recursos y materiales: Libro de texto, libreta y lpiz. INICIO DESARROLLO CIERRE Comente con sus compaeros si ha viajado a Realice la Actividad del LT p.118. Lea la informacin contenida en el LT p.120 y 121, alguna parte de la Repblica Mexicana, de ser Comente si alguna de las actividades antes subraye las ideas importantes. afirmativa su respuesta, mencione el lugar y descritas corresponden a las practicadas en Realice la Actividad del LT p.121. descrbalo. su entidad. Lea la informacin contenida en el LT p.122. Exprese que en la Repblica Mexicana existen una Lea la informacin del apartado Realice la actividad Exploremos LT p.123. gran variedad de lugares con diferentes tipos de Aprendamos ms y destaque las ideas Lea Trabajando en el bosque y subraye las ideas paisajes, cada espacio geogrfico con diferentes importantes. principales. recursos naturales y estos dan lugar a las Verifique sus respuestas intercambiando Lleve a cabo la Actividad LT p.124. actividades econmicas de sus habitantes. libros entre compaeros. Realice la investigacin Apliquemos lo aprendido LT Lea la carta a Donaj y comente el contenido con Lea LT p.119 y subraye las ideas importantes p.125. sus compaeros LT p.116. identifique los productos agrcolas y Verifique la actividad intercambiando libros entre Observe las ilustraciones del LT p.117 y relacione mencione si alguno de ellos se produce en su compaeros y considere esta evaluacin como cada ilustracin con una actividad econmica. entidad. calificacin parcial.

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GEOGRAFA PROYECTO 1

INICIO Observe los objetos que se encuentran en su saln de clase. Exprese si conoce de que materiales estn hechos y cul es el origen de los mismos. Mencione que todos los objetos estn fabricados de diversos materiales que obtenemos de los recursos naturales del pas. Lea y comente la carta dirigida a Donaj. Realice la Actividad del LT p.127. Lea y subraye las ideas principales de la informacin contenida en el LT p.128 (los minerales).

CUARTO GRADO BLOQUE 4 Campo de formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLO CIERRE Observa la tabla que contiene la clasificacin Realice la actividad Exploremos LT p.130. de los recursos mineros. Registre lo investigado en su libreta. Identifica aquellos que son metlicos, los no Resuelva Apliquemos lo aprendido del LT p.131. metlicos y los energticos. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre Lee la informacin contenida en el LT p.129. compaeros y considere esta evaluacin como Subraya las ideas principales. calificacin parcial.

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MAESTRO

--- HISTORIA --PERIODO DEL 1 AL 16 DE MARZO PROPSITOS DEL BLOQUE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Ubicar temporal y espacialmente el periodo Comprensin del tiempo y del espacio histrico. virreinal, as como a identificar algunas de sus Manejo de informacin histrica. caractersticas econmicas, polticas, sociales y Formacin de una conciencia histrica para la convivencia culturales. Valorar los elementos culturales del Virreinato que contribuyeron a la formacin de la identidad nacional. Campo de formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos Panorama del Periodo dcada y siglo y localiza el territorio que ocup. Ubicacin temporal y espacial del Virreinato de Nueva Espaa. Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal Temas para comprender el periodo y la estructura de gobierno de Nueva Espaa. Cmo viva la gente durante el Virreinato? La sociedad virreinal. La organizacin poltica: El Virreinato. Transversalidad: La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana Recursos y materiales: Libro de texto, libreta y lpiz. BLOQUE 4 LA FORMACIN DE UNA NUEVA SOCIEDAD: EL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA

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HISTORIA PROYECTO 1

INICIO Exponga en el grupo las ideas ms importantes que describen los hechos que acontecieron durante el periodo de la llegada de Cristbal Coln a Amrica (1492) hasta la conquista de Tenochtitln en 1521. Lea los propsitos del bloque en el LT p.120. Lea Lo que conozco y responda de forma oral las preguntas planteadas. Observa la lnea del tiempo de las pginas 122 y 123 del LT y analiza los hechos ubicando el orden cronolgico de los eventos tanto en Mxico como en el resto del mundo. Lea la informacin contenida en el LT p.124, subraye las ideas importantes y destaque la conquista de MxicoTenochtitln, el nombre del territorio conquistado: Nueva Espaa, y el concepto de castas. INICIO Comenta con tus compaeros cual es la forma actual en la cual est organizado el gobierno de Mxico (el gobierno est representado por un Presidente). Conteste: siempre ha existido un presidente en nuestro territorio para gobernar? Comente que despus de la conquista la organizacin poltica del territorio se llevo a cabo mediante el gobierno de un virrey. Lea la informacin del LT p.127, subraye las ideas principales y destaque real audiencia, rey de Espaa, virreinato y Consejo de Indias. Realice la actividad Un dato interesante. Verifique sus respuestas intercambiando los libros entre compaeros.

CUARTO GRADO BLOQUE 4 Campo de formacin: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLO CIERRE Observe el mapa del LT p.125 Comente como imagina que fue la convivencia entre donde se describe la expansin indgenas y espaoles despus de la conquista de territorial de Nueva Espaa Mxico-Tenochtitln. durante los siglos XVI y XIX. Infiera que de la convivencia entre indgenas y Realice las actividades sugeridas espaoles se formaron familias que dieron paso a en la actividad cundo y dnde nuevas razas y al mismo tiempo nuevas formas de pas?, escriba sus conclusiones practicar la cultura. en la libreta. Lea la informacin contenida en el LT 126, subraye las ideas principales y destaque la sociedad mexicana como producto de la unin de personas originarias de Amrica con las de otros lugares del mundo. Observe las ilustraciones y comente que tipo de celebracin se est practicando en cada una de ellas. Realice la actividad para observadores.

DESARROLLO Comente con sus compaeros como ocurri la organizacin poltica de Nueva Espaa, haciendo nfasis en el dominio de la corona espaola sobre los indgenas. Lea la informacin contenida en el LT p.128 subraye las ideas principales destacando Casa de Contratacin de Sevilla, Virrey y Audiencias. Analice la ilustracin identificando los productos que se exportaban hacia Espaa: oro y maz. Registre en su libreta las ideas principales.

CIERRE Lea la informacin contenida en el LT p.129. Subraye las ideas principales destacando: Gobernadores, Cabildo o Ayuntamiento e Iglesia. Analice el esquema del LT p.129 y cpielo en su libreta. Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial. Propiciar la autocorreccin.

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CICLO ESCOLAR 2011 2012 CCT ZONA ESCOLAR

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--- FORMACIN CVICA Y TICA --PERIODO DEL 1 AL 16 DE MARZO PROPSITOS DEL BLOQUE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reconocer que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos Apego a la legalidad y sentido de justicia. establece el derecho de las personas, y las instituciones. Comprensin y aprecio por la democracia Identificar los principios que establece la Carta Magna para conformar el gobierno democrtico y valorar el papel de las autoridades representativas. Conocer el trabajo de las autoridades de la localidad, el municipio y la entidad. Campo de formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. Explica los beneficios de la convivencia democrtica. Transversalidad: La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana Recursos y materiales: Libro de texto, Conoce nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta. INICIO DESARROLLO CIERRE Discuta y reflexione al dar Lea LT pp. 78 y 79, subraye las ideas principales. Cada equipo seala algunos efectos negativos respuestas a las preguntas: Qu Expresan, mediante la tcnica de lluvia de ideas, ejemplos de de no cumplir con las normas. papel tienen las leyes para lograr normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad. Lea LT pp. 80 y 81 y subraye las ideas que convivamos armnicamente? Analiza la manera en que dichas normas contribuyen para lograr principales. Qu ocurre cuando alguien rompe una convivencia armnica, qu sucede cuando alguna de estas Escriba un resumen con el contenido de las una ley o una norma? normas es violada? y cules son sus efectos en la convivencia? ideas principales subrayadas. Comente sobre el respeto a las Explora las caractersticas de algunas normas o leyes escritas en el Comentan la importancia de que las sanciones normas y leyes. reglamento escolar, el bando de polica y el texto Conoce nuestra previstas en las leyes respeten los derechos Explique por qu es necesaria la Constitucin. humanos de las personas que incumplen la sancin cuando una persona viola Lea LT p. 84 y analice su contenido. ley. las leyes. Identifica que las leyes son obligatorias para todos, buscan Resuelva la seccin Ejercicios del LT pp. 96, 97 Registre en su libreta las proteger a las personas, regulan comportamientos y prevn y 98. conclusiones. castigos cuando no se cumplen. Revise individualmente y registre la calificacin como parcial. BLOQUE 4 Mxico, un pas regulado por leyes

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FORMACIN CVICA Y TICA PROYECTO 1 INICIO Discuta y reflexione al dar respuestas a las preguntas: Cmo nos beneficia o afecta el tipo de productos que se venden a la hora del recreo? Qu necesitamos investigar para formular una opinin sobre su valor alimenticio? De qu manera podemos recabar la opinin de los dems? Comente sobre el problema de obesidad infantil en Mxico y las acciones para reducir y/o eliminar este problema en casa y en la escuela. Explique por qu es necesario cambiar los hbitos alimenticios. Registre en su libreta las conclusiones.

CUARTO GRADO BLOQUE 4 Campo de formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA DESARROLLO CIERRE Plantean, en plenaria, situaciones relacionadas con Formulen sugerencias para mejorar la calidad de los la venta de alimentos durante el recreo. Qu tipo productos que estn a la venta. de alimentos se venden? Benefician a quienes los Valoran la importancia de participar en la cooperativa consumen? escolar y consideran los diferentes puntos de vista Qu podemos hacer para que se ofrezcan para beneficio colectivo. alimentos nutritivos? Investigan sobre los productos que se venden, su costo y su demanda; realizan entrevistas, durante el recreo, a los alumnos consumidores sobre sus razones para consumir tales alimentos, si desearan que se vendieran otros, si el costo les parece adecuado, y si han tenido algn problema de salud por su consumo. Organiza la informacin recopilada en clase. Consulta en Internet para valorar la aportacin calrica de los alimentos que se venden. Compara las opiniones recibidas. Revisa intercambiando libros entre compaeros y registra la calificacin como parcial.

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PLANEACIN 4 GRADO Escuela Primaria

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--- EDUCACIN ARTSTICA --COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Artes visuales Artstica y cultural Expresin corporal danza Campo de formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Crea texturas visuales por medio de puntos y lneas utilizando la tcnica del grabado. Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido. LECCIONES DEL PROYECTO 1 Leccin 14: Hagamos una estatua. Leccin 15: Bailando un tema. Transversalidad: La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana Recursos y materiales: Libro de texto, Conoce nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta. INICIO DESARROLLO CIERRE Observe las ilustraciones presentadas por el Realice la actividad sugerida en el LT p.61 Presente al grupo sus trabajos terminados. maestro (fotografas o dibujos de diversas siguiendo las instrucciones sugeridas para Realice comentarios acerca de cada una de las esculturas). su realizacin. obras y emita juicios de valor con el fin de mejorar Comente las semejanzas y diferencias que su trabajo. existen entre las mismas. Lea el LT p.62 y observe la escultura contenida en Lea la informacin contenida en el LT p.60 y 61, la misma hoja. subraye las ideas importantes y destaque: bulto Clasifquela de acuerdo a las caractersticas que redondo, bustos, medio cuerpo, tres cuartos, presenta. cuerpo entero, sedentes, yacentes, genuflexas y Organice una exposicin de trabajos para la ecuestres. comunidad escolar. BLOQUE 4 PERIODO DEL 1 AL 16 DE MARZO EJES

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EDUCACIN ARTSTICA PROYECTO 1 INICIO Comente con sus compaeros si conoce algn tipo de danza donde se interprete una historia o ancdota (El Cascanueces). Exprese que a travs de la danza se puede construir una idea, un poema, o un cuento.

CUARTO GRADO BLOQUE 4 Campo de formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA DESARROLLO CIERRE Lea la informacin contenida en el LT p.64 y 66, Presente al grupo sus coreografas. subraye las ideas principales y destaque la danza Realice comentarios acerca de cada una de las como una expresin artstica. obras y emita juicios de valor con el fin de mejorar Organcese en equipos y realice las actividades su trabajo. sugeridas en su LT p.64 y 66. Lea el LT p.67 Un dato interesante. Clasifquela de acuerdo a las caractersticas que presenta. Organice una exposicin de trabajos para la comunidad escolar.

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PLANEACIN 4 GRADO Escuela Primaria

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--- EDUCACIN FSICA --BLOQUE 4 Cooperar y compartir PERIODO DEL 1 AL 16 DE MARZO Campo de formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA PROPSITOS DEL BLOQUE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Desarrollar su capacidad de organizacin, negociacin, respeto y Expresin y desarrollo de las habilidades y reconocimiento de tu esfuerzo y el de los dems, en actividades motrices de destrezas motrices colaboracin, donde se resalta el valor de la participacin ms que el de competir y ganar. CONTENIDOS Reconocimiento del sentido de cooperacin y colaboracin en la solucin de tareas individuales y de grupo. Diferencias entre cooperacin y colaboracin. De cuntas maneras podemos cooperar en el juego?

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria.

LECCIONES DEL PROYECTO 1 Reto 1: Cada escarabajo en su trabajo. Reto 2: Buzos de pesca diaria. Reto 3: Baile en cortito Transversalidad: La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana Recursos y materiales: Libro de texto, Conoce nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta. INICIO DESARROLLO CIERRE Reto: Cada escarabajo en su trabajo Reto: Cada escarabajo en su trabajo Reto: Cada escarabajo en su trabajo Lea LT p. 72 y subraye los propsitos Realice el reto en su casa siguiendo las instrucciones del Concluya que las labores del hogar implican hacer de el reto. LT p. 73 movimiento y que presentan dificultad en su Elabore una lista con los integrantes Lea un dato interesante LT p. 73 realizacin y que la colaboracin es un valor de la familia y las labores del hogar Comparta con sus compaeros cmo reaccion su importante que hay que practicar. que generalmente hacen. familia al verlo cooperar en las labores del hogar. Comenta con su grupo las experiencias que vivieron Expresen qu tan difciles piensan que Reconozca el sentido de cooperacin y colaboracin en en el reto. son. la solucin de tareas individuales y de grupo. Resuelva la actividad Reflexin LT p. 73 Lea en equipos LT pp. 72 y 73. Diferencia entre cooperacin y colaboracin. Contesta a la pregunta: De cuntas maneras podemos cooperar en el juego?

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EDUCACIN FISICA PROYECTO 1 INICIO Reto: Buzos de pesca Lea LT p. 74 y subraye los propsitos de el reto. Reflexione y de respuesta a las siguientes interrogantes: En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems? Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para solucionar problemas? Expresen sus pensamientos al respecto. Lea en equipos LT pp. 74 y 75. INICIO Reto: Baile en cortito Lea LT p. 76 y subraye los propsitos de el reto. Verifique que tiene todo lo necesario para realizar el reto. Lea LT pp. 76 y 77 y determinen cmo se realizar el reto.

CUARTO GRADO BLOQUE 4 Campo de formacin: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA DESARROLLO CIERRE Reto: Buzos de pesca Reto: Buzos de pesca Realice el reto siguiendo las instrucciones del LT Concluya que el esfuerzo de los dems y el propio p. 74 y 75. es muy importante en un trabajo de cooperacin. Recuerde que la realizacin de actividades que Comenta con su grupo las experiencias que vivieron fomenten el sentido cooperativo entre los en el reto. compaeros, en acciones individuales y grupales Resuelva la actividad Reflexin LT p. 75 permitir realizar trabajos de mejor calidad y en menor tiempo.

DESARROLLO Reto: Baile en cortito Realice una puesta en comn sobre los pasos de baile que va a proponer. Realice el reto en su casa siguiendo las instrucciones del LT p. 76 Recuerde que debe hablar con respeto y escuchar con atencin las propuestas hechas de su compaero para acordar movimientos adecuados y evitar salirse de la hoja de peridico.

CIERRE Reto: Baile en cortito Concluya que es necesario desarrollar la capacidad de negociacin para tomar acuerdos al realizar propuestas de movimiento en colaboracin con otra persona. Comenta con su grupo las experiencias que vivieron en el reto. Resuelva la actividad Reflexin LT p. 77.

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