El profesor reflexivo: para mejorar su prctica educativa en el aula. El profesor reflexivo: para mejorar su prctica educativa en el aula.

Es bueno lograr que nosotros los profesores reflexionemos, ya que eso hace que nos evaluemos en la prctica docente que realizamos en el aula. Al mismo tiempo logramos hacer una autoevaluacin al proceso de enseanza-aprendizaje, para indagar un potencial de soluciones que sirvan de base para planear una calidad educativa, en donde se vean fortalecidos todos los actores de la educacin. Al principio tomo en consideracin la reflexin como punto de inicio para la prctica docente, donde comentar la importancia que tiene la reflexin sobre nuestra prctica en el saln de clases, es decir cmo nosotros estamos trabajando con nuestros alumnos para desarrollarle las competencias para la vida. El inters por el profesor reflexivo, es porque en la actualidad nos encerramos entre las paredes del saln a dar nuestras clases, sin tomar un momento para evaluar nuestras actuaciones. Considero que podemos mejorar la labor en el aula, porque al reflexionar encontramos ideas que fortalecen el proceso de enseanza-aprendizaje. El propsito de este ensayo es que sirva de base para el magisterio y se concientice nuestra actividad docente, debe ser reflexionada, apoyada de la investigacin y puesta en prctica para que rinda frutos a los alumnos, a los maestros y a la sociedad en su conjunto.Nosotros los profesores debemos reflexionar sobre la tarea que estamos realizando en el aula de clases, ya que en algunos momentos nos dedicamos a ensear a nuestros alumnos y no logramos identificar las actitudes que tenemos en nuestro grupo, a la vez, nosotros en la enseanza desplegamos varios tipos de pensamientos que tenemos que reflexionar, para saber como los estamos enfocando, tales como: el crtico, el analtico, practico, reflexivo, etctera, al hacerlo nos daremos cuenta en donde andamos fallando. En algunos momentos el medio educativo se nos hace complejo, por eso, nos vemos en la necesidad de buscar alternativas para desarrollar un buen trabajo con los alumnos. Para lograrlo, yo como profesor reflexiono mi prctica docente de forma consciente y deliberativa, esto lo hago mediante un proceso mental que origina poner en marcha el pensamiento, a travs del apoyo de la importante herramienta de investigacin. Asimismo, pienso que como docente reflexivo e investigador puedo contribuir de una manera innovadora y creativa al cambio en las condiciones reales de la enseanza en el aula.Al realizar la reflexin logramos generar en el pensamiento ideas de cambio, en aquellos aspectos dnde estamos deliberando y que requiere una mejora, esas ideas las enfocamos con un matiz de eficiencia hacia las actividades educativas en el aula y con el firme propsito de lograr la eficacia en la problemtica abordada, por ejemplo: si el problema que encontr al reflexionar mi prctica educativa es la comprensin lectora, entonces al realizar mi investigacin, encuentro que puedo utilizar otras estrategias pedaggicas, al tener el bagaje, tomo la decisin de cul utilizar, claro que escojo la idnea para lograr el objetivo deseado, enseguida, la debo de incluir a mi planeacin, para despus aplicarla en el saln de clase.

Como menciona Jos Contreras El inters de STENHOUSE se centr en la necesidad de que las ideas educativas deban traducirse en forma prctica y experimentarse en las aulas. De aqu deriv la idea de los enseantes como investigadores, ya que stos eran los nicos que se encontraban en la posicin privilegiada para probar las ideas en la prctica. [].[1] Todas las ideas que encontremos en nuestra prctica docente, son buenas, siempre y cuando partan de algo reflexivo y evaluado; si considero que necesito cambiar mi prctica docente, porque tengo deficiencias, debo tener alguna idea de [2]cmo hacerlo, por ejemplo: al dar la clase de matemticas, solo explico algn planteamiento, sin utilizar medio didctico alguno, debo indagar algunos mediadores para facilitar el aprendizaje a los alumnos con respecto al tema en cuestin, al tener las herramientas necesarias para transformar mi prctica docente, entonces las llevo al ejercicio en el saln de clases, ya que nosotros los profesores tenemos la encomienda de los procesos de enseanzaaprendizaje. Estoy convencido que si genero varias ideas al reflexionar mi prctica docente, son para el bienestar de los alumnos, para un mayor nivel acadmico en ellos, y una satisfaccin personal de los padres de familia, del entorno social y de mi persona al tener buenos resultados de mi trabajo. Como ya he comentado la reflexin es un instrumento clave, por el simple hecho que nos da la pauta para detenernos a pensar si estamos trabajando apropiadamente con los alumnos, cubriendo sus necesidades y dndoles un ambiente agradable de trabajo. Tambin debemos dejar que nuestros compaeros nos den su punto de vista de cmo estamos trabajando, con la intencin de nutrir nuestra reflexin, al mismo tiempo tomar en cuenta los puntos de vista de los padres de familia y del entorno de la escuela, con la idea de construir una transformacin de la prctica docente y llevarla al campo de aplicacin, para lograr aprendizajes significativos. Con base en lo anterior, nosotros los profesores realizamos las investigaciones pertinentes para tener los medios necesarios para lograr mejoras en la ensaadaza.Como seala Jos Contreras: [] La idea del artista refleja tambin el hecho de que uno explora consigo mismo, con sus recursos y con su propia comprensin, para desarrollar las cualidades artsticas de su obra, dentro de una tradicin esttica. De la misma manera, el profesorado investiga y trata de indagar en su propia concepcin y en sus criterios educativos, explorando su significado y su traduccin prctica. [] 2 Los artistas, para lograr un producto de calidad, tienen la capacidad de moldearlo, a su manera y al gusto del publico, si casi lo terminaron, lo analizan y si piensan que le falta mejorarlo, lo hacen antes de sacarlo a la venta, con la certeza que tendr xito; de lo contrario su producto no sera demandado, al igual que los artistas, nosotros los profesores si queremos mejorar nuestra prctica docente, buscamos nuevos caminos que sean fciles de entender, para ensearle a los alumnos y que ellos puedan discernir con mayor facilidad el conocimiento, pero, si los resultados son adversos a los planeados, afectamos a los alumnos, al no lograr darles los conocimientos necesarios para que hagan frente a la vida, los limitamos, ya sea para la vida o para que sigan sus estudios.

La diferencia entre el artista y el profesor, es que el artista si su obra no es demandada, tendera a perfeccionar otra, para lograr el xito y solo perder capital y pblico, pero nosotros los profesores les echamos a perder todo un proyecto de vida a los alumnos de nuestro grupo. Segn Contreras. [] la reflexin de los docentes, dejada a su propio desenvolvimiento, puede encontrarse impedida para ir ms all de sus propios lmites, esto es, para ir ms all de la experiencia y de los crculos viciosos en que aqullos se encuentran atrapados. [] [3] Si reflexionamos nuestras tarea en el saln de clases, lo hacemos de acuerdo a las capacidades intelectuales, de acuerdo a lo vivido en el aula y de acuerdo a los contenidos que estamos abordando, al realizarlo de esa manera, dejamos un hueco, ya que no profundizamos la reflexin hacia campos mas complejos, como la situacin de los alumnos en la familia, en el contexto y la situacin con sus pares, de tal forma que logremos detectar cuales son los problemas que nos estn afectando lograr buenos resultados.Para que logremos los profesores desarrollar las competencias para la vida de los alumnos, debemos ser libres para trabajar en el aula de clases, los contenidos adecuados, de acuerdo al contexto social, vinculados a la realidad, abordando los problemas que ocurren en la sociedad, en el mbito econmico, en el mbito poltico y en el mbito cultural, con la encomienda de preparar alumnos analistas, crticos, reflexivos y con competencias necesarias para que sean utilizadas en su vida presente y en sus actividades futuras, bien educativas o de trabajo. Si logramos alumnos con un alto criterio, lograremos transformar la educacin en las aulas y por consiguiente una transformacin social, que se vea reflejado en una mayor participacin de la sociedad para solucionar los problemas que nos aquejan en nuestra sociedad, solo as lograremos que nuestro pas salga de la crisis econmica, poltica y social en que se encuentra. Hasta aqu he demostrado que segn Contreras, nosotros los docentes nos conviene reflexionar las acciones en el aula de clases, con apoyo de la indagacin para tener ideas que funcionen como va, para decidir cules son las adecuadas para innovar las clases de nuestra escuela y al mismo tiempo, lograr alumnos con un mejor grado de competencias para una transformacin social. Para terminar puedo decir que en la profesin docente y en el trabajo diario intervienen varios factores que son determinantes para influir de forma positiva o negativa la calidad educativa, a lo que debemos reflexionar sobre lo que estamos haciendo y de qu forma, para mejorar la prctica docente. [1] Contreras, J. La autonoma Del profesorado. . Espaa