REPBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL PROGRAMA DE APOYO PEDAGGICO ESPECIALIZADO MUNICIPIO DE LOS PATIOS

Mira al mundo con amor y vers que an con sus diferencias, cada ser representa un motivo de alegra y esperanza

LUDDY MINNELLI

BARRERA DUARTE
MYRIAM CARRILLO FERRER JACQUELINE RANGEL PEREIRA GRACIELA PEA PEA

SE DEFINE COMO UN CONJUNTO DE SERVICIOS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Y LOGSTICOS A TRAVS DE LOS CUALES SE CANALIZAN LAS NECESIDADES DE APOYO DE LA POBLACION PARA INTERVENIRLOS A TRAVS

ESTRATEGAS PEDAGGICAS ( MEDIOS DE LENGUAJE COMUNICATIVOS APROPIADOS, DE LA ORGANIZACIN DE TIEMPOS, DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Y DE MATERIALES ).

ESTRATEGIAS TERAPEUTICAS
( SERVICIO DIRECTO ATRAVS DE EMPRESAS PROMOTORAS DE SALUD POR CONVENIOS CON INSTITUCIONES PRESTADORAS DE ESTOS SERVICIOS)

ESTRATEGIAS TCNICAS ESPECIALIZADAS A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (N.E.E.).

SU PROYECCIN ES INSTITUCIONAL, MUNICIPAL, ES LIDERADO POR EL DOCENTE DE APOYO Y ORIENTADO A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD.

El Ministerio de Educacin Nacional (M.E.N.) ha promulgado leyes en beneficio de la educacin a los nios con Necesidades Educativas Especiales para un mejor desarrollo que favorezca la aceptacin y el respeto teniendo en cuenta en cada uno de ellos la heterogeneidad de estos nios con el derecho de integrarlos, respetando sus diferencias individuales para darle una mejor participacin en todos los entes educativos, social, cultural, poltico y econmico sin distincin de ninguna ndole.

Instituciones educativas del municipio de Los Patios con el fin de cumplir con las leyes promulgadas por el M.E.N. ha querido vincularse y con profundo inters de proporcionar una mejor opcin a nios y nias con Necesidades Educativas Especiales que estaban, algunos dentro del sistema educativo y otros sin oportunidad de asistir a la escuela con nios "normales" abre el programa de Aula de Apoyo Especializada ubicando a cargo de ella a dos docente que cumple con el perfil Profesional de Apoyo Especializada y que se encontraba dentro de su planta de personal.

Las

El hecho de tener en las instituciones ni@s con discapacidades y sin ellas implica que el currculo se haga flexible y pertinente para la vida, capaz de apreciar las diferencias de todos los educandos, de propiciar un trabajo que permita la construccin del conocimiento, en este sentido los beneficiados son todos: nios, maestros, padres y comunidad en general.

INTERNACIONALES

Declaracin de los Derechos del Nio 1.924 La declaracin de ginebra sobre los derechos del nio, enuncia proteccin especial, reconocida en la Declaracin Universal de los Derechos hnos.

Declaracin de Cartagena Octubre de 1.992 Polticas integrales para las personas con discapacidad en el rea Iberoamericana, define como principios rectores la universalidad, la normalizacin y la democratizacin.

Acuerdo de Viena 1.990 En la "Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos" realizada por la UNICEF en Jomtiem, se aprob la "Declaracin Mundial de Educacin para Todos" cuyo resultado es una propuesta de "normas mnimas" para la atencin de personas con discapacidad.

Declaracin de Salamanca y Marco de Accin para la N.E.E Junio de 1.994 En la "Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales", organizada por el Gobierno de Espaa, en colaboracin con la UNESCO, se establece la declaracin de Salamanca de principios, polticas y practica en Necesidades Educativas Especiales (NEE) y Marco de Accin sobre NEE: Acceso y calidad.

NACIONALES

CONSTITUCION POLTICA En la Constitucin de 1.991 se ha promulgado el derecho de las personas con limitaciones a participar de la igualdad de oportunidades, a la obligacin que el Estado colombiano tiene con esa poblacin abarcando todos los sectores en que se desempea dentro de la sociedad.

En el artculo 44, contiene los derechos fundamentales del nio. En el articulo 47 habla de prever, rehabilitar e integracin social para los nios con Necesidades Educativas Especiales, prestando una atencin especial segn lo que requiera. La educacin es un derecho y un servicio pub1co con funcin social. En el artculo 68 se refiere a la obligacin especial del Estado en la educacin de las personas con limitaciones fsicas o mentales. El artculo 70 habla de acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades.

En l articulo 13, se resalta que todas las persona nacen libres e iguales y gozan de los mismos derechos sin discriminacin.

En el articulo 16, se promulga el derecho el libre desarrollo de la personalidad.

NACIONALES

Ley 60 Desarrollo de planes programas y proyectos para personas discapacitadas, con cargo a los recursos de participacin de los municipios de los ingresos corrientes de la Nacin (Articulo 21)

Articulo 1 La educacin se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

Ley 115, Ley General de la Educacin (Febrero 8 de 1.994) En los artculos 46 al 49 en el capitulo 1 del titulo III contempla que la educacin para personas con limitaciones o capacidades excepcionales es parte integrante del servicio publico y que los establecimientos organizaran acciones pedaggicas y teraputicas orientados a la integracin acadmica y social.

Articulo 46 La educacin de las personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, hace parte integral del servicio publico educativo. Pargrafo, Articulo 46 Las instituciones Educativas ofrecan atencin a las personas con N.E.E. deben : Adecuar la educacin que ofrece, a las exigencias de la Ley 115 de 1.994.Atender los requerimientos de la integracin social y acadmica. Desarrollar programas de apoyo especializado.

NACIONALES

Articulo 47 Los establecimientos educativos organizaran en forma directa o mediante convenios, acciones pedaggicas y teraputicas que permitan el proceso de integracin acadmica y social de las personas con limitaciones. Ley 324 de 1.996 Reconocimiento oficial a la Lengua Manual Colombiana, como idioma propicio de la comunidad sorda del pas. Articulo 3. Obligacin del Estado de auspiciar la investigacin, la enseanza y la difusin de la Lengua Manual Colombiana.

Ley 361 de 1.997 Por medio de la cual se establecen mecanismos de integracin social de las personas con limitaciones y se dictan otras disposiciones. Articulo 11 Acceso a la persona al servicio de educacin estatal o privada, en cualquier nivel de formacin, sin discriminacin alguna. Articulo 12 Establecimiento de metodolgicas para el diseo y ejecucin de programas educativos especiales de carcter individual segn el tipo de limitaciones de las personas. Pargrafo artculo 13 Obligatoriedad de las instituciones educativas de cualquier nivel de contar con los medios y recursos que garanticen la atencin educativa.

NACIONALES
Decreto 2082 (18 de Noviembre de 1.996) Atencin educativa de las personas con limitaciones o con capacidades o con talentos excepcionales. Articulo 13 Los establecimientos educativos estatales organizaran las aulas de apoyo especializado, segn se disponga en el plan gradual. Decreto 114 (15 de enero de 1.996) Atencin a la poblacin con limitaciones auditivas. Decreto 2369 de 1.997 y Decreto 114 de 1996 Atencin a la poblacin con limitaciones auditivas. Decreto 2369 de 1.997 y Decreto 114 de 1996 Atencin a la poblacin con limitaciones auditivas.

Ley 2361 de 1.997 Ley de integracin social de las personas con limitacin. Ley 715 de 21 de diciembre de 2.001 Por la cual se dictan normas orgnicas en materia de recursos y competencias, y se dictan otras disposiciones para organizar la prestacin de los servicios de educacin y salud. Decreto 1860 (3 de Agosto de 1.994) Pargrafo artculo 13 Excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicaciones de planes particulares de actividades adicionales del calendario acadmico o en horarios apropiados para facilitar la integracin de los educandos con limitaciones.

NACIONALES

Resolucin 1003 de 10 de Mayo de 1.995 Reglamenta la atencin educativa para personas con limitaciones o capacidades excepcionales. Resolucin 2565 de 24 de Octubre. de 2.003 Por la cual se establecen parmetros y criterios para la prestacin del servicio educativo a la poblacin con Necesidades Educativas Especiales. Ley 12 de 1.987 Sobre accesibilidad al medio fsico

Decreto 3012 de 1.997 Organizacin y funcionamiento de las escuelas normales superiores. Las Escuelas normales superiores tendrn en cuenta experiencias contenidas y practicas pedaggicas relacionadas con la atencin educativa de las poblaciones de que trata el titulo 111 de la Ley 115 de 1.994 en el momento de elaborar los correspondientes currculos y planes de estudio.

Ley 28 de Diciembre de 1.998 Por medio de la cual se aprueba el convenio 159 sobre la readaptacin profesional y en empleo de personas invalidas.

Favorecer la plena integracin de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales en la vida escolar, social, concientizando e implicando a la comunidad educativa en el respeto a este derecho fundamental de las personas.
Garantizar la permanencia, la promocin y calidad educativa a personas con N.E.E.

Promover la construccin de valores, actividades y acciones positivas hacia el discapacitado mediante la implementacin de una propuesta de integracin de esta poblacin.

Favorecer al estudiante con N.E.E. el compartir la vida con otras personas caracterizado por el respeto mutuo y por el desarrollo de las potencialidades humanas. Favorecer el desarrollo de la dignidad humana del estudiante con N.E.E. con la posibilidad de crecer y desenvolverse personal y grupalmente dentro de una vida en comunidad.

Hay una N.E.E. Cuando una deficiencia (fsica, sensorial, intelectual, emocional, social, etc.), afecta el aprendizaje al punto que son necesarios algunos a todos los accesos especiales al currculo o a unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptados para que el alumno sea educado adecuada y eficazmente. La necesidad puede presentarse en cualquier punto en un continuo que va desde la leve hasta la aguda y puede ser permanente o una fase temporal en el desarrollo del alumno.

A. PSQUICAS Dificultades de aprendizaje Deficiencias intelectuales Deficiencia cognitiva (sndrome de Down, Retardo mental) Deficiencias emocionales afectivas y sociales (dficit atencin hiperactividad)

B. FSICAS Sensoriales (visuales, auditivas) Motrices Fsico-orgnicas, enfermedades crnicas (hemofilia, SIDA, diabetes, asma, epilepsia).

C. ASOCIADAS.

Discapacidad Cognitiva (Retardo Mental, Sndrome de Down).

Dficit de Atencin/ desorden de hiperactividad

Funcionamiento intelectual general significativamente por debajo del promedio, (C.I. MENOR A 70) existe concurrente mente (al mismo tiempo) con dficit en la conducta adaptativa y se manifiesta durante el desarrollo, afecta de manera adversa el rendimiento o desempeo acadmico del nio. "Una deficiencia en el comportamiento adaptativo" significa deficiencia en dos o mas tareas de habilidades, por ejemplo, rea de autoayuda, atencin o ajuste al cambio, entre otras, que ocurren en el contexto del ambiente del nio y que son tpicas de los pares cronolgicos del nio.

Trastorno compuesto por tres alteraciones fundamentales: Impulsividad, atencin deficiente e hiperactividad motora, lo cual no permite mantener la atencin durante las tareas que requieren un esfuerzo significativo, dificultad para seguir instrucciones dadas por el docente y pobre desempeo en la lectoescritura, en evaluaciones, cuadernos y trabajos desorganizados. Existen 3 tipos de dficit de atencin: * Desatento * Impulsivo * Combinado.

Discapacidad Sensorial (Hipoacusia neurosensorial).

Deficiencia de la audicin ya sea permanente o fluctuante, que impide a una persona recibir el estimulo del sonido en todas o casi todas sus formas.

Discapacidad de comunicacin (Habla y/o Lenguaje). Desorden de la comunicacin como por ejemplo, tartamudeo, deficiencia de la articulacin, deficiencia del lenguaje, o deficiencia de la voz, que afecta adversa mente el rendimiento acadmico del nio.

Discapacidad Motora. Deficiencia ortopdica severa que afecta adversamente el rendimiento acadmico del nio. El termino incluye deficiencias causadas por una anomala congnita (por ejemplo, el pie equino varn, la ausencia de un miembro, etc.), deficiencias causadas por enfermedades (por ejemplo, la poliomielitis, tuberculosis de los huesos, etc.), y deficiencias por otras causas (por ejemplo, parlisis cerebral, amputaciones, y fracturas o quemaduras que causan contracturas).

Discapacidad Mltiple Deficiencias concomitantes (simultaneas) por ejemplo: sensoriales mas motoras ms cognitivas mas comunicativa. Cuya combinacin casa necesidades educativas tan intensas que los nios no se pueden acomodar en un programa de educacin especial dedicado nicamente a una de las deficiencias. El termino no incluye sordo-ceguera.

Discapacidad Especifica del Aprendizaje Desorden en uno o ms de los procesos psicolgicos bsicos involucrados en la comprensin o uso del lenguaje oral o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer clculos matemticos. El termino incluye condiciones tales como discapacidades preceptales, lesin cerebral disfuncin cerebral mnima, dislexia, digrafa, discalculia y afasia del desarrollo. El termino no incluye los problemas del aprendizaje que son principalmente el resultado de discapacidades visuales, auditivas o motrices, del retraso mental, de disturbio emocional, o de las desventajas culturales, econmicas o ambientales.

Pueden ser beneficiarios de la integracin escolar los nios, nias y jvenes que presentan algunos de los tipos de discapacidad: visual auditivo motora sensorial y emocional cognitiva Que manejen hbitos, rutinas y comportamientos apropiados en clase (que le permitan estar en el aula y realizar su trabajo y el de los dems), y/o que se puedan mejorar. As mismo que la diferencia de edad con sus compaeros del grupo no exceda a los tres aos de edad.

SEDE PATIOS CENTRO N 1

SEDE PATIOS CENTRO N 2

SEDE LA SABANA

SEDE 12 DE OCTUBRE

SEDE LUIS ENRIQUE VILA

SEDE LA CORDIALIDAD

DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD COGNITIVA ( RETARDO MENTALSNDROME DE DOWN)

N DE ESTUDIANTES

52

DISCAPACIDAD SENSORIAL (VISUAL Y AUDITIVA)

DISCAPACIDAD EMOCIONAL (DFICIT DE ATENCINHIPERACTIVIDAD) DISCAPACIDAD MOTORA DISCAPACIDAD MULTIPLE TOTAL

3 15
5 2 77

Sede Principal Bachillerato.

Sede Kilometro Ocho.

Sede La Buena Esperanza.

Sede Monte bello

Sede Llanitos .

Sede Pisar real

DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD COGNITIVA ( RETARDO MENTALSNDROME DE DOWN) DISCAPACIDAD SENSORIAL (VISUAL Y AUDITIVA) DISCAPACIDAD EMOCIONAL (DFICIT DE ATENCINHIPERACTIVIDAD) DISCAPACIDAD MOTORA

N DE ESTUDIANTES

TOTAL

SEDE PRINCIPAL BACHILLERATO ONCE DE NOVIEMBRE

SEDE PREESCOLAR Y PRIMARIA ONCE DE NOVIEMBRE

SEDE PREESCOLAR Y PRIMARIA VIDELSO

DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD COGNITIVA ( RETARDO MENTALSNDROME DE DOWN) DISCAPACIDAD SENSORIAL (VISUAL Y AUDITIVA) DISCAPACIDAD EMOCIONAL (DFICIT DE ATENCINHIPERACTIVIDAD) DISCAPACIDAD MOTORA

N DE ESTUDIANTES

TOTAL

Se pretende carnetizar oficialmente a los nios que ya han sido valorados a nivel PSICOPEDAGGICO ( Programa de Apoyo Pedaggico Especializado) y Clnico (U.A.I.) y que estn dentro de la poblacin con necesidades Educativas Especiales para identificarlos como tal. Establecer y firmar convenio con la secretaria de salud para poder ofrecer un servicio preferencial, en las entidades prestadoras de salud, a los nios que se encuentren incluidos en el programa, y que lo acrediten con el carnet oficial, evitando as el fracaso de su tratamiento, por quedarse este slo en la fase diagnstica..

Creacin de grupo teraputico en el municipio de los Patios que atienda a la Poblacin con Necesidades educativas Especiales de este, que cuente con la presencia de: Psicloga, Fisioterapeuta, Fonoaudiloga, Terapista Ocupacional y Educadora Especial.