rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Desplazamiento

Nio 1: 1 ao 2 meses Nombre: T.V Zona de desarrollo Prximo/ Zona Estrategias de desarrollo Potencial Camina. -Durante periodo de juego, dos Se desplaza sin apoyo ni perder el adulto incentivaran al nio para que equilibrio. practique la marcha, se colocaran a una distancia y comenzaran a llamar Camina cambiando de direccin al nio para que este se motive e sin detener la marcha. intente llegar donde se encuentra el adulto. Se desplaza variando la direccin, no se detiene, ni se apoya. - Los materiales que el nio utilice diariamente debern estar en un Combina la marcha con otras estante incentivndolo a que se acciones motoras, tirar, ponga de pie y camine a buscarlos. empujar, recoger. Se desplaza sin perder el equilibrio -La educadora en sala deber mientras realiza otra accin. disponer en todo momento de Puede arrastrar cosas tras el y materiales y espacios en donde los detenerse para coger objetos de su nios puedan empujar, tirar y inters siguiendo posteriormente recoger diversos materiales como la marcha. por ejemplo: Empujar un coche, recoger objetos de diferentes cestos como pelotas, autos, legos, etc. - El adulto debe genera instancias en donde el nio pueda tirar diversos objetos con diferentes magnitudes y pesos. Combina movimientos para La educadora debe propiciar meter y sacar objetos de momentos para que el nio explore diferentes lugares. por sus propios medios, meta y saque objetos de diferentes lugares. Combina movimientos de manipulacin, construir con La educadora debe proporcionarle cubos, armar encajes comer con material de construccin a los nios cuchara. para que se familiarice con l, como cubos de madera, cubos de gnero, bloques etc. Imita acciones y sonidos de su Utilizar las instancias en donde los repertorio. infantes estn escuchando msica, Repite acciones dadas por un para colocarles msica, para que de externo. Repite sonidos dados por esa forma se les coloque una msica el modelo despus de un tiempo. donde deban imitar animales. Por ejemplo: el perro, guaa, guaa en la Imita acciones o sonidos de cancin la educadora debe repetir modelos nuevos. los diferentes sonidos, y al finalizar Repite la accin o sonido frente al los invitara a imitar los diferentes

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Manipulacin

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Imitacin

modelo. Realiza la accin en forma similar

animales que escucharon en la cancin. Aprovechar distintas instancias del da, en donde el nio se ayude a comprender ciertas acciones, como por ejemplo: Cuando el nio este jugando, jugar con l y tomar una cuchara o una taza e invitarlo a que haga lo mismo.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Conocimiento del entorno o nocin de objeto rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Lenguaje

Busca en forma breve y simple objetos desaparecidos. Busca objeto desaparecido, si no lo ve o lo toca, desiste.

Durante la hora de patio, esconderle visiblemente los objetos ms interesantes para el cmo por ejemplo los autos.

Articula algunas palabras con algunas sustituciones u omisiones -Emite Ej.opa por sopa, aba por agua, ato por auto entre otras.

En el momento de la comida, preguntarle al nio que esta comiendo, eso lo ayudara a nombrar las cosas por su respectivo nombre, aunque comience respondiendo parte de las palabras.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Intencionalidad/ Causalidad

rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma e Interaccin social rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el vestir y desvestirse rea de Desarrollo:

Prolonga efectos interesantes Permitirles el libre desplazamiento de su accin. Inicia un y exploracin en la sala, de ese movimiento que genera un efecto. modo, el nio, prolongar efectos interesantes para l en la Realiza acciones guiadas por exploracin. una intencin: diferencia medio-fin, diferencia causa- -Narrarles diferentes cuentos y efecto. hacerle preguntas de ste. Identifica causas de aquellos efectos que a l le interesan, buscando provocarlos. Interacta en juegos con otras Aprovechar por ejemplo, la hora de personas. patio u otra, para permitir al nio Participa con otros, en juegos espacios donde pueda interactuar o simples que consiste en compartir todos juntos. repeticiones de acciones reciprocas. Se saca y se pone ropa que En el momento de la muda, darle requiere de movimientos indicaciones al nio para que se simples. saque y ponga alguna prenda por su Coordina percepcin y cuenta, por ejemplo decirle: Ahora movimiento con la intencin de nos pondremos el pantaln, hazlo t. sacarse y ponerse prendas de vestir simples. Come slo con la mano. Cuando sea el momento de la

Afectivo Social Tarea: Autonoma en la alimentacin

Coge la comida de su inters con la mano y la introduce en su boca.

comida, aprovechar esta instancia para que el nio refuerce la pinza superior para que tome alimentos de su gusto. Por ejemplo: en el postre ponerle frutas picadas. Utilizar los momentos en donde se le est dando la comida, y pasarle de vez en cuando la cuchara con la que le estamos dando la comida, para que l pueda usar sta. Utilizar momentos de la muda, y sentarlos en la bacinica para que practiquen la accin de orinar o defecar.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el control de esfnter

Avisa despus de defecar y orinar. Manifiesta gestual y verbalmente el hecho de haber evacuado con intencin de comunicar al adulto.

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Desplazamiento

Nio 2: 1 ao Nombre: J. H Zona de desarrollo Prximo/ Zona Estrategias de desarrollo Potencial Camina. -Durante periodo de juego, dos Se desplaza sin apoyo ni perder el adulto incentivaran al nio para que equilibrio. practique la marcha, se colocaran a una distancia y comenzaran a llamar Camina cambiando de direccin al nio para que este se motive e sin detener la marcha. intente llegar donde se encuentra el adulto. Se desplaza variando la direccin, no se detiene, ni se apoya. - Los materiales que el nio utilice diariamente debern estar en un Combina la marcha con otras estante incentivndolo a que se acciones motoras, tirar, ponga de pie y camine a buscarlos. empujar, recoger. Se desplaza sin perder el equilibrio -La educadora en sala deber mientras realiza otra accin. disponer en todo momento de Puede arrastrar cosas tras el y materiales y espacios en donde los detenerse para coger objetos de su nios puedan empujar, tirar y inters siguiendo posteriormente recoger diversos materiales como la marcha. por ejemplo: Empujar un coche, recoger objetos de diferentes cestos como pelotas, autos, legos, etc. - El adulto debe genera instancias en donde el nio pueda tirar diversos objetos con diferentes magnitudes y pesos.

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Manipulacin rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Imitacin

Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combina movimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar Imita acciones o sonidos precisos y sistemticos. Imita modelos de manera muy similar. Repite palabras, gestos, a travs de diferentes canciones o juegos.

Realizar actividades grupales en el patio, donde deban tirarse una pelota unos a otros.
Utilizar instancias en donde los nios estn cantando, la educadora les puede poner diferentes canciones que requieran de una imitacin del sonido, ya sea ensendoles onomatopeyas, palabras para mam y pap, etc. En donde al nio se le invite a hacer un esfuerzo para repetir esas palabras de la manera ms correcta posible.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Conocimiento del entorno o nocin de objeto rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Lenguaje

Busca activamente objetos desaparecidos en ocultamiento visible. Busca objeto que l ha visto ocultarse.

En momentos que el nio este trabajando con puzles o encajes, la educadora le esconder una pieza de este, debajo de la base, apoyndolo mientras trabaja.

rea Desarrollo: Cognitiva Tarea: Intencionalidad/ Causalidad

Articula algunas palabras con algunas sustituciones u omisiones -Emite Ej.opa por sopa, aba por agua, ato por auto entre otras. de Prolonga efectos interesantes de su accin. Inicia un movimiento que genera un efecto.

rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma e Interaccin social

rea de

En el momento de la comida, preguntarle al nio que esta comiendo, eso lo ayudara a nombrar las cosas por su respectivo nombre, aunque comience respondiendo parte de las palabras. Permitirles el libre desplazamiento y exploracin en la sala, de ese modo, el nio, prolongar efectos interesantes para l en la Realiza acciones guiadas por exploracin. una intencin: diferencia medio-fin, diferencia causa- -Narrarles diferentes cuentos y efecto. hacerle preguntas de ste. Identifica causas de aquellos efectos que a l le interesan, buscando provocarlos. Participa en juegos organizados. Cuando los nios se encuentren en Se incorpora a juegos simples con instancias en donde estn todos pequeas reglas, iniciados y juntos, por ejemplo en las organizados por otros. colchonetas, la educadora puede proponer un juego en donde todos tengan que participar por igual y en donde se les invite a organizar el juego, por ejemplo: jugar a la ronda, en donde todos se tendrn que tomar de la mano, ir comprendiendo que en momento se deben mover todos juntos y para qu lado, etc. Se saca y se pone ropa que En el momento de la muda, darle

Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el vestir y desvestirse rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en la alimentacin

requiere de movimientos simples. Coordina percepcin y movimiento con la intencin de sacarse y ponerse prendas de vestir simples. Come slo con la mano. Coge la comida de su inters con la mano y la introduce en su boca.

indicaciones al nio para que se saque y ponga alguna prenda por su cuenta, por ejemplo decirle: Ahora nos pondremos el pantaln, hazlo t. -Cuando sea el momento de la comida, aprovechar esta instancia para que el nio refuerce la pinza superior para que tome alimentos de su gusto. Por ejemplo: en el postre ponerle frutas picadas.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el control de esfnter

-Utilizar los momentos en donde se le est dando la comida, y pasarle de vez en cuando la cuchara con la que le estamos dando la comida, para que l pueda usar sta. Avisa despus de defecar y Utilizar momentos de la muda, y orinar. sentarlos en la bacinica para que Manifiesta gestual y verbalmente practiquen la accin de orinar o el hecho de haber evacuado con defecar. intencin de comunicar al adulto.

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Desplazamiento

Nio 3: 7 meses Nombre: E. H. Zona de desarrollo Prximo/ Zona de desarrollo Potencial Camina cambiando de direccin sin detener la marcha. Se desplaza variando la direccin, no se detiene, ni se apoya. Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares. El nio recoge un objeto determinado, lo retira del lugar donde ste se encuentra mantenindolo sujeto hasta depositarlo en el lugar donde l tiene la intencin de dejarlo. Imita acciones y sonidos de su repertorio. Repite acciones dadas por un

Estrategias Los materiales que el nio utilice diariamente debern estar en un estante incentivndolo a que se ponga de pie y camine a buscarlos. La educadora debe propiciar momentos para que el nio explore por sus propios medios, meta y saque objetos de diferentes lugares.

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Manipulacin

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Imitacin

Utilizar las instancias en donde los infantes estn escuchando msica, para colocarles msica, para que de

externo. Repite sonidos dados por el modelo despus de un tiempo. Imita acciones o sonidos de modelos nuevos. Repite la accin o sonido frente al modelo. Realiza la accin en forma similar

esa forma se les coloque una msica donde deban imitar animales. Por ejemplo: el perro, guaa, guaa en la cancin la educadora debe repetir los diferentes sonidos, y al finalizar los invitara a imitar los diferentes animales que escucharon en la cancin.

rea Desarrollo: Cognitiva Tarea: Conocimiento del entorno o nocin de objeto rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Lenguaje rea Desarrollo: Cognitiva Tarea: Intencionalidad/ Causalidad

Aprovechar distintas instancias del da, en donde el nio se ayude a comprender ciertas acciones, como por ejemplo: Cuando el nio este jugando, jugar con l y tomar una cuchara o una taza e invitarlo a que haga lo mismo. de Busca en forma breve y simple Durante la hora de patio, esconderle objetos desaparecidos. visiblemente los objetos ms Busca objeto desaparecido, si no lo interesantes para el cmo por ve o lo toca, desiste. ejemplo los autos.

Comprende algunas rdenes sencillas Comprende el no, voltea su rostro cuando se le llama por su nombre. de Prolonga efectos interesantes de su accin. Inicia un movimiento que genera un efecto.

Durante las actividades se darn ordenes para que el nio comience a seguirlas.

rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma e Interaccin social rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el vestir y desvestirse

Permitirles el libre desplazamiento y exploracin en la sala, de ese modo, el nio, prolongar efectos interesantes para l en la Realiza acciones guiadas por exploracin. una intencin: diferencia medio-fin, diferencia causa- -Narrarles diferentes cuentos y efecto. hacerle preguntas de ste. Identifica causas de aquellos efectos que a l le interesan, buscando provocarlos. Interacta en juegos con otras Aprovechar por ejemplo, la hora de personas. patio u otra, para permitir al nio Participa con otros, en juegos espacios donde pueda interactuar o simples que consiste en compartir todos juntos. repeticiones de acciones reciprocas. Se saca y se pone ropa que En el momento de la muda, darle requiere de movimientos indicaciones al nio para que se simples. saque y ponga alguna prenda por su Coordina percepcin y cuenta, por ejemplo decirle: Ahora movimiento con la intencin de nos pondremos el pantaln, hazlo t. sacarse y ponerse prendas de

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en la alimentacin

vestir simples. Come slo con la mano. Coge la comida de su inters con la mano y la introduce en su boca.

-Cuando sea el momento de la comida, aprovechar esta instancia para que el nio refuerce la pinza superior para que tome alimentos de su gusto. Por ejemplo: en el postre ponerle frutas picadas. -Utilizar los momentos en donde se le est dando la comida, y pasarle de vez en cuando la cuchara con la que le estamos dando la comida, para que l pueda usar sta. Utilizar momentos de la muda, y sentarlos en la bacinica para que practiquen la accin de orinar o defecar.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el control de esfnter

Avisa despus de defecar y orinar. Manifiesta gestual y verbalmente el hecho de haber evacuado con intencin de comunicar al adulto.