PRIMERA SESIN.

"El pasado es historia, el futuro es un misterio y este momento es un regalo, por eso lo llamamos presente Ests dispuesto a disfrutarlo?"

PROPSITOS.
Que el docente:
Conozca mejor los programas conductuales del

maestro y de los alumnos.

Reconozca los niveles lgicos del pensamiento y su

aplicacin en el campo de la enseanza.

Qu es la P.N.L. ?
Parte de los fundamentos de la

teora Constructivista
Trata de la estructura superficial

Ayuda a tener una comunicacin

con su yo interno (inconsciente), quien comanda la mayor parte del ser.

Tcnicas sistemticas sobre cmo

que consiste en lo que el hablante dice.

lograr la excelencia humana de manera permanente.

P N L

Programacin que registra nuestro cerebro (el software) Neuro-conexiones a travs de neuronas (sinapsis). Los programas y conexiones se expresan mediante el lenguaje verbal o no verbal.

Beneficios de la PNL:
a) Crear un conjunto de herramientas y tcnicas de

comunicacin y cambio. b) Modelo de excelencia que nos facilita reproducir la maestra de otros e incorporarlas con mayor facilidad a nuestra conducta. c) Realizar una educacin del cerebro, que nos permite utilizar ms nuestras capacidades. d) Lograr un modelo de cambio que nos abre las puertas a crear la vida que deseamos para nosotros mismos. e) Conocer una variedad de recursos para comprender a los dems e inducir el cambio en ellos.

ESTRATEGIAS VERBALES PARA TRATAR CON LA ESTRUCTURA SUPERFICIAL DEL LENGUAJE.

La generalizacin, es un proceso por "La gente se la pasa

el cual las personas no representan algo especfico en la experiencia. La omisin, mecanismo que se produce cuando se presta atencin selectivamente a ciertas dimensiones de la experiencia, pero se eliminan otras, se persigue que el sujeto identifique y complete la frase faltante. La distorsin, se produce cuando la gente asigna a los objetos externos, responsabilidades que estn dentro de su control

molestndome". Estoy asustado"

"El alumno me pone furioso"

PROCESO DE APRENDIZAJE EN UNA SERIE DE ETAPAS POR LAS QUE SE APRENDE.

1. Incompetencia inconsciente (No se sabe conducir un

coche). 2. Incompetencia consciente , momento en el que ms se aprende. (El conductor es consciente de que no sabe conducir y lo intenta). 3. Competencia consciente (El conductor ya sabe conducir y presta mucha atencin al proceso). 4. Competencia inconsciente, se libera la atencin del consciente. (El conductor realiza la accin sin ser prcticamente consciente ).

APLICABILIDAD DE LA PNL EN LA EDUCACIN.

1 Las metforas: entre las cuales se incluyen relatos,

analogas, palabras, ejemplos personales y chistes. Estas dan vida al proceso de enseanza-aprendizaje. 2 El Rapport: se traduce en sintona, armona, concordancia, con respecto a la relacin interpersonal entre individuos. La sintona es un puente hacia la otra persona, lo que permite guiarlos a otra direccin estableciendo una buena relacin. En la PNL esto se llama compartir y dirigir.

 3 Anclaje: es un proceso mediante el cual, un estmulo

externo se asocia con una conducta que se desea adquirir 4 Reencuadre: es una tcnica que utiliza la PNL para modificar el marco de referencia, segn la experiencia de vida que se tenga, es decir, aprender a ubicar el marco posible de referencia a travs del recuerdo y la imaginacin, con la intencin de cambiar el significado de ese marco de referencia y en consecuencia tambin se cambia el estado emocional, las respuestas y las conductas de las personas.

Tiene 2 Pilares o Usos Fundamentales:

Mejorar la comunicacin

Con el entorno Con uno mismo Generar cambios Personales En otros En organizaciones

PREMISA BSICA DE PNL

Por las limitaciones propias del ser humano, nuestros modelos mentales son necesariamente distintos a la realidad.
PNL sostiene que nuestro mapa mental siempre es incompleto e inexacto, e influye en nuestra comunicacin y relaciones. De esto se deriva que nuestro mapa (modelo mental) no es el territorio (realidad).

EL MAPA NO ES EL TERRITORIO

Tu cerebro funciona en diferentes niveles de existencia y de pensamiento. Para poder cambiar conductas, es necesario saber en que nivel de pensamiento se encuentran.

Los niveles lgicos (o Neuro-Lgicos) del Pensamiento son una herramienta poderosa pueden ayudarte a traer claridad a tu vida,

Niveles lgicos del Pensamiento

IDENTIDAD

CONDUCTA

 ENTORNO
CONDUCTA CAPACIDADES

CREENCIAS
IDENTIDAD ESPIRITUALIDAD

En donde me desenvuelvo Lo que hago o no hago. Qu aptitudes tengo o no. Lo que afirmo que es verdadero Quien soy Yo soy parte de algo ms.

Quin ms?
Quin? Porqu? Cmo? Qu? Dnde?

YO

trascendente

identidad

SER

soy

creencias
capacidades conducta entorno

CREER

motivado

PODER logros HACER hago VIVIR

 El entorno corresponde al contexto externo dentro del

cual se moviliza el individuo. La persona percibe a su entorno como algo fuera de s mismo El individuo se mueve en un entorno a travs de su conducta. A su vez, la conducta est guiada por los mapas mentales y estrategias aprendidas, lo cual da lugar a sus capacidades, y dichas capacidades son organizadas por el sistema de creencias, valores. Finalmente, las creencias y valores son organizados por la identidad.

 Las creencias afectan

Los valores, an cuando

tanto a las capacidades como a la conducta, influyndolas, dirigindolas, decidiendo en definitiva lo que un individuo entender por aceptable o no, verdadero o no.

se encuentran en el dominio de las creencias, conforman un tipo especial de las mismas, ya que enfatizan un tipo especial de por qu, vale decir, la razn de por qu algo es importante.

 Los valores

corresponden a ciertas utopas razn de lucha en la vida o a ciertas cosas que los individuos rechazan o evitan. Son la razn de discriminacin del grado de significacin o importancia de algo, de la bondad o maldad de algn hecho, lo cual fundamenta las conductas consistentes.

Las personas desarrollan

un esquema jerrquico de valores que les permite discernir y decidirse por el ms alto de ellos cuando enfrenta condiciones en las cuales diferentes valores exijan diferentes conductas.

 La identidad corresponde a la conciencia de lo que el

individuo es. Al ser conscientes de nuestra identidad, organizamos nuestras creencias, capacidades y conducta dando lugar as a un sistema particular y nico.

AUTOEVALUACIN