Curso 2010/2011

Cargos

Dirección general
(miembro fundador)
_D. Pedro Guirao Soriano.
Subdirector (miembro fun-
dador).
_D. Don Daniel Rivera Gon-
zález

Secretario general de
relaciones públicas e
institucionales
(miembro fundador)
_D. Carlos Gil Gandía.

Apoyo institucional.
_Delegación de Alumnos de
la Facultad de Derecho.

Diseño gráfico.
_D. Pedro Luis García Pi-
queras.

Edita.
_Facultad de Derecho de la
Universidad de Murcia.
 _pag 3

_pag 5.
_pag 7.
_pag 8.
_pag 10.
Manuel A. Paredes._pag 13.

_pag 15.
_pag 16.
_pag 19.
_pag 23.
_pag 25.

José Segura Caballero._pag 27.

Pedro G. Soriano.
_pag 30.

_pag 36.
_pag 39.

_pag 41.
_pag 43.

_pag 46.
_pag 48.

_pag 50.

_pag 53.

_pag 55.
_pag 57.
_pag 58.
_pag 59.

_pag 60.
_pag 61.
Por último, no quisiera ter-
minar sin recordar al judío
polaco que da nombre a esta
Revista, aquél que, con una
tremenda tenacidad, supo ge-
nuinamente llenar el vacío
jurídico que impedía la pro
tección de los grupos huma-
nos, constituyéndose por de-
recho propio en padre de la
Convención del Genocidio.

Un saludo, pues, con inmensa

admiración, a Raphael Lemkin,
cuyas ideas aún suponen un
reto.

Pedro Guirao Soriano

_Director de esta Revista.

_Coordinador de la Comisión
de Cultura de la Delegación
de Alumnos de la Facultad de
Derecho de la Universidad de
Murcia.

_Miembro del Club de Debate

de la Universidad de Murcia.

_Alumno Interno y Becario de

Colaboración del Departamento
de Historia Jurídica y Cien-
cias Penales y Criminológicas
de la Universidad de Murcia.

_Estudiante de quinto de De-

recho de la Universidad de
Murcia.

4
CLUB DE DEBATE UMU:
Equipo revelación Liga UC3M.
2_1 Club de debate UMU
CLUB DE DEBATE UNIVERSITARIO.
El Club de Debate Universita-
rio, nacido en 2010, se trata
de una Asociación Universita-
ria creada por alumnos de las
Facultades de Derecho y da por los medios de comuni
Letras de la Universidad de
Murcia que tiene entre uno de
sus principales objetivos fo-
mentar y desarrollar el pen-
samiento crítico constructivo
de los jóvenes universita-
rios.
Pretendemos desarrollar en el
ámbito académico universita-
rio las habilidades de comu-
nicación oral de los estu-
diantes y lograr que estos
sepan expresarse ante grupos
de personas con seguridad,
convicción y credibilidad.
Por otro lado, nuestra inten-
la técnica del debate, mesas
redondas con alumnos univer-
sitarios, profesores y perso-
nas externas a la Universi-
dad. Asimismo, es de nuestro
especial interés formal parte
de la Liga Anual de Debate In
ter-Universitario que existe
a nivel nacional.
Quienes participen en las
distintas jornadas que orga-
nicemos (conferencias, deba-
tes, cursos…) obtendrán un
certificado de participación
en competencias no desarro-
lladas habitualmente durante
la titulación, que complemen-
tará notablemente su currícu-
lum. Además, esta participa-
ción en el Club de Debate Uni-
versitario es una forma de
prepararse para el futuro
profesional. Es una herra
mienta útil para conocer
ción es fomentar la defensa
de la Solidaridad, los Dere-
chos Humanos y la Diversidad
de opiniones, valores que hoy
en día se están perdiendo en
una sociedad que está dirigi-
cación, o en palabras de Gio-
vanni Sartori una “Sociedad
Teledirigida”. También esta-
mos dispuestos a fomentar
entre el alumnado las habili-
dades de gestión de la infor-
mación y el conocimiento,
trabajo en equipo y la sínte-
sis e iniciación a la inves-
tigación. Con el objeto
último de alcanzar la verdad
de la realidad que se nos pre-
senta. Para ello, realizare-
mos a lo largo del curso
démico actividades relaciona-
das con el mundo del debate,
como cursos de formación de
nuestros puntos fuertes con
el fin de potenciarlos. En el
mundo actual poseer habilida-
des orales, saber comunicar,
puede hacernos destacar en un
proceso selectivo.
El Debate es un tema de acti-
tud de convencimiento, per-
suasión al auditorio, sois
vosotras y vosotros los pro-
tagonistas. Os encontráis
ante un reto personal que no-
sotros os podemos ayudar
canzar. Este Club de Debate
Universitario es una oportu-
nidad, convertirlo en vues-
tro, todos somos un equipo.
¡TÚ TIENES LA PALABRA!
Te esperamos.
Para más información:
debateumu@hotmail.com
Carlos Gil Gandía.
7
2_1Club de Debate UMU
“EL FIN DE ETA: ¿HAY MARGEN
PARA LA NEGOCIACIÓN?” -
CRÓNICA DE LA PRIMERA ACTI-
VIDAD ORGANIZADA POR EL
CLUB DE DEBATE DE LA UNI-
VERSIDAD DE MURCIA
El pasado jueves 16 de di-
ciembre tuvo lugar a las 12
horas en el Aula Antonio
Soler el primer debate de
dicho club, cuyo tema versaba
sobre “el fin de ETA: ¿hay
margen para la negociación?”
El Grupo A (Carlos Gil
Gandía, Carmen Dicenta Escri-
bano, Daniel Frutos Cajas y
Sandra Egea Carrión) defende-
ría una postura y, el Grupo B
(Olga Conesa Matás, Pascual
Chinchilla Azorín, Juan Fco.
Romera Casado y José Luis Ros
Medina), la contraria.
pectivamente de seis minutos
cada uno, para finalizar con
un turno de conclusiones de
dos minutos. Cada grupo
estaba formado por cuatro
miembros, aunque no era obli-
gatorio que intervinieran
todos. Asimismo, durante cada
intervención, los miembros
del grupo contrario podían
pedir la palabra al interlo-
cutor para hacerle preguntas
sobre su discurso.
Por último, el moderador pre-
sentó al jurado, formado por
él mismo, Dª María Isabel
Sánchez-Mora (Vicerrectora de
Estudiantes y Empleo), D.
Faustino Cavas (Decano de la
Facultad de Derecho) y Dª En-
carna Bas Peña (Profesora del
Departamento de Teoría e His-
toria de la Educación), que
evaluaría las actuaciones de
cada grupo tras la finaliza-
El moderador, Luis A. Gálvez
Muñoz, profesor titular de
Derecho Constitucional, dio
comienzo a la jornada de
debate presentando la dinámi-
ca reglada del mismo.
En primer lugar, se debía
sortear qué postura adoptaba
cada grupo, algo que, según
explicó, se había hecho hacía
apenas unos días, después de
que cada grupo se hubiera do-
cumentado profundamente sobre
el tema.
A continuación presentó las
normas en las intervenciones
de los grupos, que serían in-
tercaladas: habría un turno
inicial de introducción de
tres minutos, tras el cual se
sucederían dos turnos de ré-
plica y contrarréplica res-
ción del debate y daría el re-
sultado del ganador.
Tras esta introducción del
moderador, pues, dio comienzo
el debate. El grupo A defen-
día el “no” y, el B, el “sí”.
Fue entonces cuando la adre-
nalina invadió el aula y em-
pezaron a saltar chispas. Los
interlocutores llevaban a
cabo sus discursos de una
manera generalmente muy efu-
siva y pasional, lo que
pronto cautivó al público que
llenó la sala, que vibraba
con cada intervención y escu
chaba atento todas las argu-
mentaciones. “Todos los go-
biernos democráticos han ne-
gociado con ETA”, decían
unos; a lo que otros contes-
taban “y todos fueron un fra-
caso”; pero “no siempre,
varias negociaciones se
dieron pasos muy importantes
8
2_1Club de Debate UMU
sin los cuales no estaríamos
en la situación actual”;
aunque “¿negociaría usted con
el asesino de su hijo?”; pero
es que, claro, “partimos de
la base de que hay un paso
previo de declaración del fin
de la violencia”; sin embar-
go, “ya ha habido varios y
ninguno ha cuajado… ¿nos los
vamos a seguir creyendo”? Las
argumentaciones parecían no
tener fin, y todas eran igual
de válidas y razonables. A
ratos, el público cuchicheaba
entre sí, comentando impre-
siones sobre cada argumento y
la forma de razonarlo, así
como reía ante intervenciones
irónicas y aplaudía cuando se
decían sentencias lógicas
para todos. Sin duda, el
jurado lo tendría difícil a
la hora de valorar qué grupo
do del tiempo estipulado de
uno de los debatientes.
Finalmente, y tras un periodo
de reflexión y valoración du-
rante el cual el público ha-
blaba entre sí impacientemen-
te sobre el trascurso del
debate, el jurado comunicó el
resultado: el ganador del
debate fue el Grupo A, aquel
que defendió la postura del
no a la negociación con ETA,
matizando, eso sí, que la de-
cisión había sido muy difícil
y, el resultado, muy ajusta-
do, por lo que felicitaba
fervientemente a ambos
grupos. El público, entonces,
estalló en aplausos y el
debate quedó clausurado. Ha-
bíamos asistido a un evento
cultural nuevo en nuestra
universidad, muy interesante
y con grandes expectativas
futuras. Esperemos que el
había debatido mejor.
Por encima de todo, quedó
claro que en un debate es
mucho más importante la efi-
ciencia comunicativa que el
propio contenido argumentati-
vo. Sirvió esta actividad,
por tanto, además de lanzar
una rigurosa reflexión sobre
la complejidad del tema de la
negociación o no con ETA,
para reflejar la fuerza y el
poder de la oratoria.
El moderador, por su parte,
tuvo que actuar en pocas oca-
siones, y sólo dos situacio-
nes fueron algo más tensas de
lo normal: por un lado, algu-
nas intervenciones al límite
del reglamento del grupo
opuesto al que intervenía; y,
por otro, el discurso excedi-
Club de Debate pueda conti-
nuar con su labor a lo largo
de muchísimo tiempo y sus ac-
tividades sigan teniendo
éxito. Todo parece indicar
que así será.
Carlos Martínez H. “Camarón”.
_Estudiante de quinto de Geo-
grafía de la Universidad de
Murcia.
_Portavoz del Club de Debate.
9
2_1Club de Debate UMU
TORNEO DE DEBATE ENTRE ES-
TUDIANTES: “TAUROMAQUIA,
¿CULTURA O TORTURA?”
EL CLUB DE DEBATE DE LA
UNIVERSIDAD DE MURCIA SIGUE
ACTIVO
En breve estará el vídeo
sobre el transcurso de este
debate disponible en el
portal de “Youtube”, puesto
que fue grabado, para su di-
fusión y para que sirva de
precedente y ejemplo de futu-
ros torneos de debate. El
sorteo de la postura a defen-
der se hizo antes de comen-
zar, lo que también fue gra-
bado en vídeo y proyectado en
el debate.
Pero poco más vamos a añadir,
puesto que a continuación
hemos transcrito el discurso
los miembros del grupo gana-
dor y con un agradecimiento
sincero que destacamos aquí a
quienes han colaborado desde
un primer momento con que el
Club de Debate siga adelante;
se trata, especialmente, de:
el Vicerrectorado de Estu-
diantes y Empleo, la Facultad
de Derecho, la Facultad de
Letras, el Departamento de
Derecho Constitucional y maquia:
Orden Jurídico, la Delegación
de Alumnos de Derecho y la De
legación de Alumnos de
Letras. También se repartió
una encuesta para que los
asistentes evaluaran el
torneo y propusieran temas
para futuros debates.
Recordando asimismo la posi-
bilidad de cualquiera que lo
solicite de sumarse a nuestro
proyecto del Club de Debate y
animando a todos a ello
dado por el Portavoz del Club
de Debate, D. Carlos Martínez
H., en el citado acto. Antes,
informamos de que el grupo
ganador fue el A, mediante la
defensa de que la tauromaquia
es una manifestación de tor-
tura. El nivel del torneo fue
altísimo y hubo varios momen-
tos tensos, entre los deba-
tientes y el público, a causa
de la defensa a ultranza de
unas ideas y las contrarias.
El Jurado, muy competente, lo
tuvo difícil, pero finalmente
se decidió, e ilustró al pú-
blico con una charla sobre
los criterios utilizados en
su valoración y sugerencias
de perfeccionamiento a la
hora de defender oratoriamen
te una postura para los par-
ticipantes. El acto acabó con
la entrega de medallas para
(contacto:
debateumu@hotmail.com), ce-
rramos este artículo con la
transcripción del discurso
anteriormente mencionado y
quedando a vuestra total dis-
posición.
Discurso de presentación del
torneo de debate sobre tauro-
Buenas tardes y bienvenidos.
Como bien ha dicho Don Luis
Gálvez, la entidad organiza-
dora de esta jornada es el
Club de Debate Universidad de
Murcia, al cual represento
como su Portavoz.
Somos un grupo de estudiantes
universitarios, de diversas
facultades, que nos hemos
constituido en Asociación re-
cientemente, con el objetivo
básico de fomentar el arte de
10
2_1Club de Debate UMU
debatir y argumentar, unas
cualidades que considera-
mos imprescindibles en la
formación universitaria
actual, tendente a favore-
cer el espíritu crítico del
estudiante. Según el artí
culo 2 de nuestros estatu-
tos, “la asociación tiene
entre uno de sus principa-
les objetivos desarrollar
las habilidades de comuni-
cación de los estudiantes y
lograr así que éstos sepan
expresarse ante grupos de
personas con seguridad,
convicción y credibilidad.
También se pretende fomen-
tar en el alumnado las ha-
bilidades de gestión de la
información y el conoci
miento, trabajo en equipo,

Lógicamente, nuestra asocia- pos de estudiantes que hace

ción se encuentra abierta a
todo el mundo, tanto para
formar parte de ella como
para disfrutar de sus activi-
dades. Tras el debate, deta-
llaremos más información en
tal sentido.
Previamente a constituirnos
como Asociación, ya organiza-
mos un torneo de debate, de
gran acogida, en diciembre,
bajo el título “EL FIN DE ETA:
¿HAY MARGEN PARA LA NEGOCIA-
CIÓN?”, con la presencia del
Rector de la Universidad, D.
José Antonio Cobacho, y la
Vicerrectora de Estudiantes y
Empleo, Dña. María Isabel
Sánchez-Mora. Ahora, os pre-
sentamos nuestra segunda ac-
tividad organizada: un torneo
de debate sobre la defensa o
la crítica de la tauromaquia,
llevado a cabo por dos equi-
pocas horas se sortearon qué
postura defender, respetando
unos turnos regulados de in-
tervenciones, réplicas y con-
trarréplicas.
Para valorar y decidir qué
grupo resulta ganador, conta-
mos con la figura de un
Jurado, al que agradecemos su
desinteresada participación.
Sus miembros, sentados en la
mesa frente al atril, son, de
derecha a izquierda, los si-
guientes:
-José Miguel Hernández Terrés
(Profesor de Lingüística ex-
perto en retórica),
-José María Jiménez Cano
(Decano de la Facultad de
Letras), e
-Isabelle García Molina (del
Área de Cultura de la Univer-
sidad).
-También forma parte del
11
2_1Club de Debate UMU
jurado, como presidente del Forman parte del GRUPO A:
mismo, el moderador del -Carlos Gil Gandía
debate, Luis Gálvez Muñoz (estudiante de Derecho).
(Profesor de Derecho Cons- -Rebeca González Serrano
titucional). (estudiante de Derecho).
A modo de agradecimiento,
pido por favor un aplauso
El GRUPO B, por su parte, está
para ellos. formado por:
-Carmen Dicenta Escribano
Para terminar, les presen- (estudiante de Derecho).
taré a los alumnos partici- -Juan Eugenio Briceño Villa-
pantes en este torneo y le lobos (estudiante de Filolo-
devolveré la palabra a Luis gía Clásica).
Gálvez para que explique la -Tamara García Dormal
dinámica del mismo. Confor- (licenciada en Ciencias Polí-
me los vaya nombrando, irán ticas y estudiante de Socio-
subiendo a la mesa presi- logía).
-Alfonso del Moral Sánchez
dencial.
(estudiante de Derecho).

Nada más por mi parte. Desde

el Club de Debate hemos
puesto mucho empeño en la or-
ganización de este torneo.
Confiamos en que los deba-
tientes sepan “coger el toro
por los cuernos” (nunca mejor
dicho) y que el debate sea de
su agrado.

¡Gracias por su presencia!

Carlos Martínez Hernández.

5º de Geografía.
Portavoz del Club de Debate
UMU.

12
2_1Club de Debate UMU
III LIGA DE DEBATE UC3M
Para describir la participa-
ción en la III Liga de debate
organizada por la Universidad
Carlos III, me ha solicitado
el director de la revista y
compañero de debates, que es-
criba este artículo.
He de confesar que lo primero
que siente un estudiante de
un segundo curso de Derecho,
como es mi caso, así como la
práctica totalidad de los es-
tudiantes universitarios
cuando le proponen una acti-
vidad externa al estricto
ámbito de sus estudios, es
pereza, y digo pereza porque
cuando uno está sumido en el
envolvente lazo de la rutina
diaria se muestra hostil a
cambiar en siquiera un ápice
sus actividades cotidianas.
este artículo), y la recom-
pensa ha sido tan reconfor-
tante como inesperada. Como
venía diciendo los sacrifi-
cios fueron muchos, tuvimos
que viajar en nuestro coche
particular, nos equivocamos
por lo precipitado de la pre-
paración del viaje cogiendo
así el hotel en Leganés
cuando la Liga de debates iba
a ser efectuada en Getafe, en
uno de los trayectos que hi-
cimos de Leganés a Getafe
aparecimos perdidos en un
camino de “cabras” tan sólo
comparable con los de la
“España más profunda”, pero
en fin, ¿para qué abrumarles
con anécdotas que no conse-
guirían equiparar a la inol
vidable sensación que produce
ser estudiante y hacer aque-
llo que de un estudiante que
se precie es propio, es
decir, debatir, argumentar,
Pues bien, he de decir que
también fue eso lo que yo
sentí, es decir, una gran
pereza cuando me propusieron
preparar junto a mi equipo de
debate la participación en
una liga de debates en Madrid
organizada por la Universidad
Carlos III (tanta pereza como
escribir este artículo).
Máxime cuando tan sólo tenía-
mos tres días para dicha pre-
paración, y teniendo en
cuenta el esfuerzo físico,
económico e intelectual que
supondría hacerlo, y que de
hecho después efectivamente
ha supuesto.
No obstante, estoy profunda-
mente convencido de que no
podía haber tomado una deci-
sión mejor, (tanto en) acep-
tar participar en la liga de
debates (como en escribir
conocer a los compañeros,
viajar…en suma, no sólo estu-
diar, sino pensar?
Y aunque no pueda transmitir-
les las sensaciones que nos
ha dejado el viaje de manera
idéntica a la que sentimos
los que lo realizamos, si
puedo decirles que estas ac-
tividades de ámbito académico
que se salen de lo común,
ayudan sobremanera al estu-
diante.
En primer lugar, descubres
que no conocías a personas
que ves en el día a día porque
ni siquiera te habías moles-
tado en hacerlo, y cuando las
conoces, cuando convives con
ellas, te das cuando de que en
el ámbito universitario (al
igual que en cualquier otro
ámbito de la vida, claro
está) hay gente muy buena no
sólo a nivel académico, sino
a nivel de calidad como per-
13
2_1Club de Debate UMU
sonas.
En segundo lugar, no sólo
pueden mejorar las relaciones
con la gente que lleva a cabo
el viaje contigo y que son
compañeros de Universidad,
sino también con compañeros
de otras Universidades, por
ejemplo, en el antepenúltimo
debate de los 6 que realizó mi
equipo en representación de
la Universidad de Murcia, nos
cautivó la bondad de los
miembros del equipo contra-
rio, que sin ser violentos,
ni tampoco acobardados, de-
fendieron dignamente sus pos-
turas y sin acudir en ningún
momento a la demagogia.
En tercer lugar, por supues-
to, también hay algún equipo
de cuyo nombre no quiero
acordarme, al igual que
ciones llevadas a efecto.
Así las cosas, y para finali-
zar el escrito, no haré más
que mostrar mi más sincero
agradecimiento a la Universi-
dad Carlos III por haber con-
tado con el Club de Debate de
la Universidad de Murcia de
cara a la participación en la
III Liga de Debate realizada
en dicha Universidad, y tam-
bién mostrar mi agradecimien-
to a mis compañeros de equipo
por “soportarme” y a la Uni-
versidad de Murcia en la
medida en que nos ha ayudado
dijera en su día Cervantes de
una ciudad de la Mancha, que
no destacó por sus buenas
artes en el marco del debate
y la oratoria, acudiendo en
exceso a la demagogia y man-
teniendo en el transcurso del
debate un tono desafiante e
incluso exaltado. Pero real-
mente, ni de ese hecho acae-
cido en el transcurso de los
debates extraigo una conclu-
sión negativa, y sostengo
esta afirmación porque al
igual que en la vida real, no
todo el mundo va a ser cortés
y educado, por ello, lo que
tratábamos de hacer cuando la
situación así se presentaba
era contestar calmada, razo-
nada y justificadamente, sin
tener otra pretensión que
hacer ver al jurado lo inco-
rrecto de ciertas tergiversa-
Manuel Antonio Paredes Monte-
sinos
Estudiante del Grado en Dere-
cho
14
3 Estudiantes ERASMUS
EL PROGRAMA ERASMUS
Irse de ERASMUS es uno de los
objetivos de cualquier estu-
diante universitario. Desde
su creación, en 1987, el Pro-
grama ERASMUS ha alcanzado
tal fama que muchos estudian-
tes que aun no han llegado a
la Universidad y desconocen
casi por completo cualquiera
de las funcionalidades de
esta última, son sin embargo
buenos conocedores de la po-
sibilidad que brinda ésta
para facilitar, dentro del
ámbito europeo, la movilidad
de estudiantes.
El éxito que ha alcanzado
este Programa le hizo merece-
dor, en 2004, del Premio
Príncipe de Asturias de Coo-
peración Internacional, lo
que da una idea de su enverga-
dura.
Desde el punto de vista his-
tórico, hay que subrayar que
es el humanista holandés
Erasmo de Rotterdam quien
nombra y sirve de icono al
programa, pero poca gente
sabe que, independientemente
de ello, ERASMUS es un acró-
nimo de European Region
Action Scheme for the Mobili-
ty of University Students,
que se hizo coincidir con el
nombre en latín de tan ilus-
tre filósofo.
En base a todo ello, desde la
Revista Lemkin hemos pensado
que sería ideal el hecho de
que, dado que la misma se
gestó y está dirigida a un
ámbito eminentemente univer-

sitario, sería buena idea re-

coger experiencias de estu-
diantes que hayan vivido esta
aventura y de esa forma nos
cuenten lo bueno y lo menos
bueno de la estancia en un
país extranjero.

Esperamos de esa forma ofre-

cer un panorama mas o menos
equilibrado al lector para
que, en base a diferentes
opiniones, se haga este una
idea de lo que supone y hasta
donde alcanza esta experien-
cia.

Para este número contamos con

las experiencias de diversos
alumnos de la Universidad de
Murcia, que han tenido por
destino ERASMUS países tan
diversos como Italia, Portu- Pedro Guirao Soriano
gal o Alemania, y cuyas expe-
riencias pasamos a relatar a Director de esta Revista.
continuación.
15
3_2 BOLONIA
DERECHO A LA BOLOÑESA
Hablar de mi experiencia
Erasmus es hablar de Bolonia
y hablar de Bolonia significa
pasear por sus calles porti-
cadas, asistir a clases en su
Universidad y disfrutar con
buenos amigos de su famosa
gastronomía. La capital de la
Emilia-Romagna no es por ca-
sualidad para los italianos
la ciudad de los tres adjeti-
vos: la rossa, la dotta y la
grossa.
Bologna La Rossa
Es roja por ser esta la pintu-
ra de sus casas, no muy altas,
con contraventanas de madera
y cubiertas de tejas del
mismo color. A estas casas
dan puertas antiguas que se
atalayas de las que hoy
apenas sobreviven una docena
de las más de doscientas que
llegaron a dominar sus altu-
ras en el medioevo, y desde
las cuales la roja Bolonia
divisa sus verdes colinas.
Bologna La Dotta
Justo bajo las Dos Torres,
las más altas y emblemáticas
de la ciudad, se toma Via Zam-
boni o calle principal de la
Universidad de Bolonia. En
coherencia con la idiosincra-
sia italiana lo más probable
es que a las nueve tengas una
clase en un extremo de la
misma y a continuación otra
en la punta opuesta. No hay
que decir pues lo animada que
está Zamboni entre semana,
con cientos de universitarios
corriendo literalmente de las
Dos Torres a Porta San Donato
abren a los resguardados pór-
ticos y es que Bolonia es tam-
bién la città porticata reco-
rriéndola más de cuarenta ki-
lómetros de galerías de
arcos, muy apreciadas por los
boloñeses (y los no tan bolo
ñeses) en invierno. Al pasear
por el inmenso centro histó-
rico que se corresponde con
el medieval recinto amuralla-
do nos sorprende algún Palaz-
zo – y con frecuencia más de
uno – en cada calle. Éste
tendrá una reja medio escon-
dida tras la cual, si tenemos
suerte, podremos atisbar un
jardín italiano típico del
Renacimiento con sus estatuas
y sus fuentes. Completan la
arquitectura las caracterís
ticas torres, pues no en vano
se apela a Bolonia en ocasio-
nes como la città turrita;
y comiendo entre lecciones un
trozo de pizza al volo o be-
biendo un apresurado caffè
espresso (normalmente dos o
tres en una mañana). Compli-
can la carrera de obstáculos
para llegar a clase a tiempo
los estudiantes que día sí,
día también, leen sus tesinas
de fin de carrera y se lau-
rean. Congestionando el ya
denso tráfico bajo pórtico,
aparecen coronados de laurel
y rodeados por un coro de
fieles amigos cantándoles
“dottore, dottore…” bien en-
tonados con una botella de
espumoso y una peligrosa
carga de confeti.
Antes de llegar a Bolonia la
conocía por su Universidad,
que lo es desde el año 1088 ni
más ni menos, la cual se con-
virtió en poco tiempo en toda
una institución de peregrina-
16
3_2 BOLONIA
ción estudiantil en Europa.
Cuál fue mi sorpresa al cons-
tatar que Bolonia es la
ciudad Erasmus por excelencia
y que ya lo era hace casi mil
años. Prueba de lo anterior
es que, como ocurriera en la
época medieval, se siguen
creando grupos de estudiantes
en atención al lugar de pro-
cedencia: franceses, españo-
les, alemanes…y todo ello
contribuye a crear una atmós-
fera de intercambio cultural
que bien se corresponde con
la idea de universalidad
propia de la experiencia uni-
versitaria.
La tradición docente boloñesa
ha propiciado el paulatino
desarrollo de una auténtica
mitología estudiantil, de
manera que muchos universita-
a estudiar el Digesto en este
lugar yo he acabado viviendo
estos meses en Bolonia la
Docta.
Bologna La Grossa
Y como no sólo de saber vive
el estudiante universitario,
Bolonia invita a degustar lo
mejor de la cocina tradicio-
nal italiana. Cuando el caó-
tico horario de clases lo
permite, uno se junta con sus
compañeros en la Mensa o co-
medor institucional, que los
jueves no tiene perdón porque
en el menú hay bistec alla
fiorentina (muy valorado por
el estómago agradecido del
alumno Erasmus que no siempre
come todo lo bien que debe-
ría). Por otra parte, la Os-
tería es una experiencia cu-
linaria sin igual, sobretodo
cuando uno todavía no entien-
rios que lleven unos meses en
las aulas del Alma Mater Stu-
diorum no subirán la Torre de
Asinelli por la superstición
que lo impide antes de la
laurea o no cruzarán Piazza
Maggiore en diagonal por
idénticas razones y entre
amigos se enseñarán los Siete
Secretos de Bolonia y se in-
ventarán, entre copas, siete
más.
Fue también en esta ciudad
donde el Derecho comenzó a
ser entendido como saber
objeto de estudio académico
gracias a las escuelas de
glosadores y comentaristas.
Hay que decir que es bastante
inspirador atravesar Via Ir-
nerio de camino a clase y
pensar que quizás porque él y
sus discípulos empezaron a
de bien italiano y la camare-
ra recita con la retórica de
Dante los platos del día; el
resultado es que al final uno
elige sin tener la más remota
idea de lo que esta pidiendo,
tutto molto buono eso sí. El
plato típico de pasta en Bo-
lonia, como no podría ser de
otra manera, es tagliatelle
verdi al ragú (cintas verdes
a la boloñesa) aunque también
es famosa la piadina romagno-
la, una especie de crêpe
salado, y por supuesto la
mortadela.
Para los italianos, de acuer-
do con el carácter mediterrá-
neo, el momento de sentarse a
la mesa supone hacer una
pausa y disfrutar el placer
del yantar acompañado de un
buen vino nacional y una ra
zonable sobremesa. El único
dulce italiano que existe es
17
3_2 BOLONIA
el gelato que al final deja
de ser un postre para conver-
tirse prácticamente en un
estilo de vida. Da igual el
frío que haga en Bolonia en
invierno, da lo mismo la hora
del día que sea, encontrare-
mos cola en cualquier Gelate-
ria. Al final del curso
pasado, todos teníamos nues-
tra favorita, para mí la Sor-
betteria Castiglione. Después
de lo dicho no creo que haya
que explicar cuales son los
peligros de Bolonia la Gorda.
sobremesa italiana.
En silencio digo adiós a
los arcos y a los balcones
A las piedras medievales
devoradas por las gárgolas
vivas
Que seguirán colgadas de
las fachadas inmortales
Mucho después de que me
haya marchado
No sólo de esta ciudad,
sino de todas las ciudades.

Termino este paseo por las

calles, las clases y los he-
lados boloñeses con un nos-
tálgico pero muy buen sabor
de boca y recuerdo a todas las
personas con las que tantas
veces compartí una auténtica

Mª José Gutiérrez Torres

_Becaria de Colaboración en
el Departamento de Derecho
Administrativo de la Univer-
sidad de Murcia.

_Alumna de quinto de Derecho

de la Universidad de Murcia

18
3_3 COIMBRA
Coimbra, la eterna ciudad
de los estudiantes
Cuando le comenté a mis
amigos que había escogido
Coimbra, había dos tipos de
reacciones en ellos: la del
escepticismo de quien no la
conoce y tiene los prejuicios
hacia este pequeño gran pais,
y la de quien la conocía a
través de otros amigos que
vivieron aquí, y decían que
venir a esta ciudad era una
maravillosa experiencia.
Acertaron.
Tras recorrer cientos de ki-
lómetros, lo primero que noté
cuando llegué a Coimbra, al
cruzar su imponente río Mon-
dego fue una sensación de li-
bertad y expansión, pues pese
a su vetusta arquitectura,
es la auténtica ciudad de los
estudiantes. Mentiría si no
dijera que me preocupaban
muchas cosas al llegar hasta
aquí, como donde iba a vivir,
que tenía que hacer para fun-
cionar plenamente en la uni-
versidad, conocer gente, etc.
Pero no hay motivo para
preocuparse porque aquí, como
en general en Portugal, las
cosas se resuelven natural-
mente por su propio peso. No
quiero decir con ello que
dejéis todo en manos del azar
y la fortuna, sino que una vez
allí todo se va resolviendo
con resuelta calma y natura-
lidad. Por eso, quizás al
principio cuesta adaptarse,
sobre todo para los que les
gustaría resolver temas de
papeleo con la universidad de
forma rápida. Suelen tardarse

un mes entre colas y papeleo y perseguidos cómicamente por

burocrático asi que en prin- sus compañeros por toda la
cipio, hay que esforzarse un universidad.
poco en adaptarse al tranqui-
lo y a la vez brioso ritmo de
esta ciudad.

Cosas que me sorprendieron al

llegar fueron sus estudian-
tes, que a partir de segundo
curso, van engalanados con
capas negras durante todo el
curso a partir del que dejan
su condición de caloiros, es
decir, de novatos. Durante
ese primer año están al ser-
vicio de o senhor que son los
padrinos o estudiantes de más
rango que ellos. Pero no os
preocupéis los erasmus porque
nosotros solo somos especta
dores en esta tradición y
muchas otras; como aquella en
la que los estudiantes que
terminan su carrera, son des-
pojados de sus ropas y capa,
19
3_3 COIMBRA
Los sitios clave
Una vez llegas a la Plaza Re-
pública, el centro neurálgico
de los estudiantes, puedes
conocer a muchos de ellos en
las terrazas de los bares, o
muy cerca de allí, en la Asso-
ciaçao donde podrás dar los
primeros pasos para sumergir-
te en la vida de la ciudad.
Los buenos primeros amigos
que hice los conocí allí con
un ya típico ¿tu también
acabas de llegar? O ¿tu tam-
bién eres español?. Los que
han llegado antes que tú nor-
malmente te ayudarán a orien-
tarte a los sitios a los que
hay que ir, mientras disfru-
tas de una buena cerveza o un
café charlando con ellos. Y
es que una de las ventajas que
tiene esta ciudad es que sus
sitios que son un auténtico
regalo para los sentidos,
como la zona de la Baixa donde
está el río Mondego, en el que
podemos disfrutar de sus
grandes vistas y de los ri-
quísimos dulces de sus paste-
lerías mientras escuchamos el
sonido de las gaviotas bus-
cando también algo que lle-
varse al estómago.
Por otro lado, descubrir la
otra cara de Coimbra, la que
va más allá de la fiesta y lo
turístico me parece una expe-
riencia imprescindible para
todo el que pase por aquí. A
menudo, casi a diario diría
yo, hay una Coimbra comprome-
tida constantemente con la
cultura de todo tipo,
(incluida pseudocultura),
donde si te apetece puedes
ver desde espectáculos de
teatro, monólogos, musicales
bebidas, en general, son pe-
ligrosamente económicas.
mi parte, junto a la ayuda de
gente que puedes conocer por
las terrazas, miré los monto-
nes de carteles de alquiler
de pisos que hay por la ciudad
y miré el boletín de la Asso-
ciaçao que cuenta con un gran
número de contactos. Tras dos
días de búsqueda viendo algu-
nos pisos de dudosa habitabi-
lidad y otros mejores, una
llamada como caída del cielo,
me llevó junto a mis 3 compa-
ñeras de piso (ahora conocido
como el chalet), con las que
tanto he aprendido y pasado
en estos meses de erasmus.
No obstante, el mundo de
Coimbra no se acaba ni mucho
menos en la Plaza República,
sino que tiene muchos más
grupos de fado, blues, etc...
que yo recomiendo no dejar de
ver.
Eso por no hablar de la expe-
riencia que supone visitar o
pasar un tiempo en una de sus
incontables Repúblicas . Son
grandes y viejas casas de es-
tudiantes, en las que puedes
llegar a vivir si eres invi
tado y cuyas fiestas merece
mucho la pena disfrutar. Si
conoces a algún portugués de
ellas, que oportunidades hay,
tienes mucho adelantado pues
permite moverte mucho mejor
por la ciudad y la universi-
dad.
20
3_3 COIMBRA
Vivir en Coimbra
Una de mis ideas recurrentes
al llegar era la cuestión del
idioma. Me planteaba cuanto
me costaría adaptarme y por
suerte para los recién llega-
dos, están acostumbrados a
vivir con españoles, italia-
nos, brasileños y gente de
todas las nacionalidades por
lo que, si les hablas despa-
cio en español te entienden
perfectamente. Mis consejos
para integrarse cuanto antes
en el idioma: leer libros en
portugués, (cosa fácil para
cualquier español pues el
idioma es muy parecido),
hablar o convivir con luso-
parlantes y apuntarte al
curso de idiomas para erasmus
que se ofrece en la facultad
de Letras.
más de su grupo.
Por otro lado, el ambiente de
fiesta que tiene la ciudad es
inigualable, con sus convi-
víos (fiestas en las faculta-
des abiertas a todos), disco-
tecas, bares de todo tipo y
sus dos fiestas anuales por
excelencia: la Latada y la
Queima das Fitas. La magnitud
y calados de estas fiestas es
tan grande que más allá de
describirlo, os invito a que
vengáis a vivirlas. Resumida-
mente decir que en concreto,
a la Queima das fitas no se
puede faltar, pues es aquella
donde los estudiantes de
todas las carreras durante
una semana celebran su gra-
duación, queman cintas de los
colores de sus facultades y
realizan un sinfín de activi-
dades al que te puedes apun-
tar. Se dice que cada año
Para los que, como yo, hasta
ahora eran poco dados a la
cocina, o prefieren comer
bien sin mucho lío, son reco-
mendables las cantinas, hay
varias repartidas por toda la
ciudad, y en ellas puedes
comer por el razonable precio
de 2,40 euros, lo cual se
agradece mucho sobre todo
cuando va quedando corto el
presupuesto.
Otra cosa que tiene Coimbra
es que te sorprende en el mo-
mento más insospechado. Me
han pasado cosas como ir por
la calle con un grupo de
amigos tranquilamente y ter-
minar metidos en una fiesta
de estudiantes de capa, be-
biendo y comiendo todo lo que
nos apetecía, cantando y bai-
lando como si fuéramos unos
llegan alrededor de un millón
de personas de todo Portugal
y España a vivirlas, y te-
niendo en cuenta que en la
ciudad hay unos ciento cien-
cuenta mil habitantes esto
nos permite hacernos una idea
del tamaño de las mismas.
Respecto al tópico de la fa-
cilidad de los erasmus para
aprobar, decir que todo de-
pende de la carrera y la uni-
versidad a la que vayas, por
lo que es bueno informarse
por foros o compañeros que
fueran antes. Lo que sí es
cierto es que en muchos
casos, estas becas se pueden
convertir en una suerte de
vacaciones pagadas por el
Estado, pero no siempre, ya
que como digo dependiendo de
la carrera puedes tener que
esforzarte igual o incluso
más que en España.
21
3_3 COIMBRA
Y concluyendo lo que más
valoro de mi experiencia en
Coimbra, es toda la gente ma-
ravillosa que he conocido, de
la que he aprendido y las
grandes amistades que he
hecho. Aprender el idioma,
conocer otras culturas y
puntos de vista, y sobre todo
crecer como persona son el
valor añadido y el regalo más
preciado que supone vivir en
esta eterna ciudad de los es-
tudiantes.

Daniel Rivera González

_Estudiante 3º Derecho y 4º
Periodismo de la Universidad
de Murcia

_Subdirector revista Lemkin

más de su grupo.

22
3_4 LILLE
BIENVENIDOS AL NORTE
Con esta oportunidad que me
han brindado no quiero hacer
una arenga para que todos
pidáis la beca contándoos los
clichés que todos conocemos.
Y no lo hago porque no todo
son risas, buenos momentos y
fiestas, sino que también
cuenta con su parte oscura.
Digamos pues, que se trata de
una experiencia ecléctica
que, eso sí, cuando al final
haces balance de ella, es
mucho más positiva que nega-
tiva. O por lo menos para mí.
Así las cosas, prefiero diri-
girlo un poco más a lo que fue
mi experiencia personal en la
ciudad de Lille para que, a
partir de ahí, cada uno saque
su propia conclusión.
to, habitación para los si-
guientes nueve meses, la sen-
sación que me dio fue de desa-
zón. Estaba vacía, pero llena
de mierda (no sucia, algo
más), sólo con una mesa y un
colchón sin sábanas que más
ganas daban de prenderle
fuego que de acostarse ahí.
Las primeras compras de
comida, menaje para la habi-
tación, útiles de aseo y de
todo a lo que estás acostum-
brado en tu vida normal
fueron un caos: no sabes a
dónde ir, no conoces el voca
bulario, no sabes si son
caros o baratos. Al final me
acabé gastando un pastón,
aunque descubrí con suficien-
te antelación que había un
Ikea cerca.
Ahora es cuando llega el mo-
mento de pasar por la Univer-
Cuentan que cuando uno llega
a la Región Nord-pas de
Calais en el norte de Francia
siempre llora dos veces, una
cuando llegas y otra cuando
te vas (en francés, quand on
vient dans le nord on pleur
deux fois, quand on arrive et
quand on repart); se trata de
una máxima del saber popular
que resume a la perfección mi
vida en Lille.
Primer paso, primer llanto.
Efectivamente, el principio
del Erasmus es catastrófico y
lloras. Metafóricamente o de
verdad, pero lloras.
Nada más llegar me di cuenta
que el poco conocimiento que
tenía de francés era peor del
que yo me creía. Cuando entré
en mi, a partir de ese momen-
sidad de Lille no sirve; me
tengo que buscar la vida y
llamar a Murcia para cambiar-
lo por completo y preguntar
las asignaturas vía teléfono.
Pienso que voy a tirar un año
porque ya sólo quedan dos
días del plazo para matricu-
larse y veo que no da tiempo
a organizarlo todo.
Segundo paso, adaptación. La
luz la comencé a ver cuando te
das cuenta de que los proble-
mas no solo vienen de la Uni-
versidad de Murcia, sino que
todos los demás estudiantes
están en tu misma situación
(e incluso tranquiliza saber
que hay gente peor y que,
además, tiene menos idea de
la lengua que tú). La organi-
zación de estudios, poco a
poco se fue organizando y con
ello vino nuestra tranquili
dad.
23
3_4 LILLE
Una vez que empezaron las
clases, los cursos de idiomas
y las fiestas de bienvenida
(y de todo tipo) el Erasmus va
tomando color. Se empieza a
conocer gente muy dispar y
con la que vas intimando cada
vez más hasta que te haces tu
grupo. Así, casi sin darme
cuenta y entre fiestas y
viajes, me planté en diciem-
bre y tocaba volver a casa
justo cuando me acababa de
terminar de adaptar y cuando
mejor me lo estaba pasando.
Es cierto que tenía ganas de
volver a casa para ver a la
familia y amigos, pero tenía
más ganas de volver a Fran-
cia.
Por mi parte tengo que decir
que desconecté mucho de
España, pero también es
mienzan a las 5 de la tarde y
terminan a las 12 de la
mañana.
Llegó por fin el sol a una
ciudad que invierno es muy
fría y las semanas pasaban
como si fuesen días. Eran muy
intensas. En nuestro grupo
quedábamos todos los días y
hacíamos vida en comuna: co-
míamos juntos, cenábamos
juntos, dormíamos juntos (y
revueltos, a veces). El
tiempo pasó tan rápido que
junio llegó sin avisar y ya
sólo me quedaban 16 días para
volverme. Pero menudos 16
días. Sin duda, los mejores
de mi vida.
Ahora había que organizarse y
hacerse las maletas. Los
amigos se van yendo poco a
poco por turnos y todos aque-
llos sitios en los que había-
mos exprimido los últimos
cierto que eso ayuda a echar
realmente de menos a tus ver-
daderos amigos y reforzar
amistades que, si bien no es-
taban rotas, sí un poco debi-
litadas.
Tercer paso, haciendo las ma-
letas. El segundo cuatrimes-
tre se pasa volando, y esas
personas que antes eran mis
amigos, ahora se habían con-
vertido en mi familia.
Después de Navidad y de “los
exámenes de febrero” es
cuando empezó lo bueno. La
adaptación ya era total, co-
nocíamos la lengua bien y
sólo quedaba divertirnos.
Aquí es cuando entramos en
ese bucle de vida Erasmus de
fiestas sin fin, viajes, vi-
sitas de amigos y días que co-
días, horas, se van quedando
cada vez más vacíos. Los
huecos que dejan esas perso-
nas, a las que pensé que quizá
no volvería a ver, eran más
grandes que lo que me espera-
ba.
Al menos yo tuve la suerte de
que los que éramos mejores
amigos nos quedamos hasta el
final y nos fuimos con un día
de diferencia. Además, fue a
alguno de ellos a los que le
tocó venir a despedirse a la
estación de tren la última
mañana, apurando los segundos
hasta que el tren dijo de
partir. Cuando me senté en mi
plaza de camino al aeropuerto
comprobé de primera mano como
aquella especie de profecía
se hizo realidad, y es que
quand on vient dans le nord on
pleur deux fois, quand on
arrive et quand on repart.
Daniel García Martínez 24
3_5 OSNABRUCK
UN AÑO EN LA BAJA SAJONIA
Salir al extranjero siempre
aporta y a un país como Alema-
nia mucho más. Entre otras
cosas me propinó disgustos,
disgustos cada vez que pisaba
suelo español y me reafirmaba
en el pensamiento de “esto en
Alemania no pasa”. Frase que
he repetido hasta la saciedad
desde mi llegada y que a los
que están a mi alrededor
estoy segura resultará ya
cansina.
Desde el primer momento tuve
claro que si salía sería para
mejorar, conocer un sitio en-
riquecedor. Y qué destino
mejor que Alemania. De la
mano siempre de mi amiga y
colega Kathi los teutones no
me lo pusieron muy difícil.
Tres meses antes de empezar
sonrisa en la boca y mirándo-
me a los ojos, me dio los
buenos días y las gracias al
cobrarme, hasta la última se-
cretaria de facultad dispues-
ta, con amabilidad y educa-
ción, a servirme o en defini
tiva a hacer su trabajo. Y Alemania es que ser trabaja-
todo esto ya no son solo tópi-
cos sino realidades.
Ética y etiqueta son clave en
la sociedad alemana, su
patrón de conducta. Puede
incurrirse en el error de
pensar que las buenas maneras
son algo anticuado, conserva-
dor o propio de actitudes es-
trictas. Pero nada más lejos
de la realidad. Las buenas
formas evitan conflictos, ar-
monizan las relaciones, faci-
litan al fin y al cabo la con-
vivencia. En Alemania es im-
pensable colarse en la cola
del supermercado o permanecer
en la misma más de cuatro mi-
el curso en la Universität
Osnabrück ya tenía toda la
información en casa, los pro-
blemas resueltos antes inclu-
so de que surgieran.
Eficiencia máxima. Tópico o
estereotipo que amparada por
la experiencia me atrevo a
suscribir. Los alemanes (y
las alemanas, se entiende)
son eficaces, eficientes,
competentes hasta no os
podéis imaginar cuánto,
aunque suene a lo de siempre.
Y esto tiene su máximo refle-
jo en la forma y el modo de
llevarlo a cabo. Me estoy re-
firiendo al trato que se
recibe en todos los ámbitos
de la vida cotidiana: desde
la cocinera de los populares
Mensa (comedores universita-
rios) donde los doscientos
días que allí comí, con una
nutos, tutear a quien no co-
noces de nada o no dar los
buenos días al entrar a cual-
quier establecimiento. Y eso
es parte del trabajo, del
trabajo bien hecho.
Otra cosa que he aprendido en
dor no significa trabajar más
sino mejor. Me estoy refi-
riendo al ámbito académico, a
su proceder a la hora de estu-
diar e investigar. Bibliote
cas llenas de estudiantes in-
fatigables sin ser periodo de
exámenes, un método de estu-
dio que estimula e incentiva
la investigación y que deja
tiempo al alumno para ello.
Son firmes, disciplinados…
los alemanes no desean
suerte, desean viel erfolg,
mucho éxito, porque la suerte
no la necesita el cumplidor
constante y perseverante.
Temperamento, tiempo… y
25
 3_5 OSNABRUCK

y medios. Como bibliotecas

abiertas hasta la una de la
mañana (sábado y domingo in-
clusive), con salas de copis-
tería en cada planta que los
propios estudiantes usan de
forma gratuita. Y lo más im
portante: sin mes de agosto
que las paralice.
Seducida por Alemania, si.
Ojalá tengamos en España la
suerte de desearnos algún día
éxito.

Victoria Eugenia González del

Pino

_Estudiante de quinto de De-

recho de la Universidad de
Murcia

26
4_ DERECHO
4.1_ REDES SOCIALES
PRINCIPALES IMPLICACIONES
JURÍDICAS DE LAS REDES SO-
CIALES ONLINE
A estas alturas, a nadie se le
escapa ya la extraordinaria
importancia de los cambios
introducidos por Internet en
los modos de comunicación
entre seres humanos. Desde la
creación de ARPANET en 1969,
la Red no ha hecho más que
crecer y evolucionar, permi-
tiéndonos, hoy en día, desde
conocer en tiempo real las
noticias publicadas por cual-
quier periódico extranjero
hasta chatear con un amigo
situado al otro lado del
globo. En este contexto, la
aparición de las redes socia-
para compartirlos e interac-
tuar con los demás. De esta
forma, se configuran como po-
derosos canales de comunica-
ción, permitiendo a sus miem-
bros relacionarse entre sí de
manera directa, relativizando
los condicionantes del tiempo
y el espacio, así como entrar
a formar parte de grupos seg-
mentados en atención a sus
intereses (ocio, comunica-
ción, ocupación profesional,
etc.).
Pero, además de servir para
estrechar lazos entre perso-
nas con intereses comunes,
las redes sociales pueden em-
plearse para el intercambio
de conocimientos e informa-
ción (p. ej. recomendaciones
gastronómicas, de ocio, de
viajes...); la divulgación de
noticias (p. ej. a través de
redes de nanoblogging, como
les online ha supuesto la
enésima revolución dentro del
mundo virtual. Desde su naci-
miento, a mediados de los
años noventa del pasado
siglo, la cifra global de
usuarios de este tipo de ser-
vicios se ha multiplicado de
forma exponencial, llegando a
superar, a mediados de 2009,
el número de usuarios de
e-mail . A finales de ese
mismo año, en España ya había
casi 18 millones de usuarios
de redes sociales (un 74% del
total de internautas ).
Como todos sabemos, las redes
sociales online ofrecen la
posibilidad de generar perfi-
les públicos e incluir en
ellos datos personales rela-
tivos a los propios usuarios,
ofreciéndoles herramientas
Twitter); e, incluso, como
herramientas para la movili-
zación social (p. ej. la cam-
paña electoral de Barack
Obama, desarrollada en gran
medida a través de redes so-
ciales como MySpace o Face
book, que permitió recaudar
más de 500 millones de dóla-
res y llevar a la Casa Blanca
al primer presidente negro de
los EEUU. Por su parte, las
protestas post-electorales en
Moldavia, en abril de 2009,
llegaron a ser conocidas como
la “revolución del Twitter”,
debido a que los manifestan-
tes se coordinaron principal-
mente por medio de esta red .
En este contexto, las actua-
les revueltas en el mundo
árabe deben entenderse como
un nuevo hito dentro de la
misma tendencia ).
En cualquier caso, quienes
27
4_ DERECHO
crean que las posibilidades
de las redes sociales se
ciñen exclusivamente a eso
que podríamos llamar “fines
sin ánimo de lucro” están
claramente equivocados: antes
bien, resulta perfectamente
posible obtener un beneficio
económico a través de las
mismas, bien por parte de los
usuarios -utilizándolas como
instrumento para la búsqueda
de empleo, contactos profe-
sionales o personal especia
lizado, en el caso de las lla-
madas “redes profesionales”-
o de los propios administra-
dores, mediante su monetiza-
ción y posterior explotación
comercial (ej. mediante el
pago por su uso, los servi
cios de suscripción premium o
la oferta de publicidad per-
sonalizada) .
Además, todos estos peligros
se ven exacerbados por una
serie de factores a tener en
cuenta (juventud de los usua-
rios –en numerosos casos, me-
nores de edad-; dificultad
del control por parte de sus
progenitores, cuyo conoci-
miento acerca de las redes
sociales y de Internet en ge-
neral es, en muchas ocasio-
nes, menor que el de sus pro-
pios hijos; ataques por parte
de los llamados hackers,
diante técnicas tales como el
phishing y el pharming; in-
dexación de los contenidos
publicados en la red por
parte de motores de búsqueda
de Internet...).
Por otra parte, existen de-
terminadas circunstancias que
complican su regulación por
parte del Derecho (novedad y
constante evolución de este
No obstante, si bien es
cierto que el potencial de
las redes sociales es enorme,
no lo es menos que los retos
que plantean son, cuando
menos, comparables: la even-
tual vulneración de los dere-
chos a la intimidad y a la
propia imagen de los usuarios
–en ocasiones, propiciada por
ellos mismos, mediante una
inadecuada configuración de
su perfil de privacidad-; el
riesgo de suplantación de su
identidad por un tercero, a
través del acceso a su cuenta
en la red; o la lesión de de-
rechos de propiedad intelec-
tual, ya sea en relación con
contenidos propiedad del
usuario o pertenecientes a un
tercero, son solo algunos de
los muchos ejemplos que po-
dríamos citar al respecto.
tipo de servicios; con fre-
cuencia, carácter internacio-
nal de las relaciones jurídi-
cas que se establecen tanto
entre los usuarios como entre
éstos y los administradores
de las redes; condiciones de
uso confusas, demasiado pro-
lijas y, en ocasiones, de di-
fícil acceso; pactos de sumi-
sión expresa a tribunales u
ordenamientos extranjeros…).
No obstante, en relación con
este aspecto, hay que señalar
que empiezan a aparecer
signos esperanzadores en el
panorama comparado (p. ej. la
conocida como “Ley Facebook”,
actualmente en trámite de
discusión en el Parlamento
alemán, que prohibirá a los
empresarios vigilar los per-
files de los aspirantes a un
puesto de trabajo en Face-
book y otras redes sociales
no relacionadas con el ámbito
28
4_ DERECHO
laboral ).

Así pues, debemos concluir

que, si bien las redes socia-
les online constituyen una
inmensa fuente de oportunida-
des, los problemas legales
que plantean discurren pare-
jos a dicha magnitud. Solo la
práctica jurisprudencial, a
medida que los Tribunales
vayan resolviendo los supues-
tos acaecidos en la realidad,
combinada con el incipiente
esfuerzo doctrinal en el
campo del Derecho de Internet
y, por supuesto, la pericia
de nuestros legisladores al
dotarlas de un marco legal
específico, nos permitirá
aprovechar al máximo las pri-
meras sin tener que estar
continuamente preocupándonos
de los segundos.

José Segura Caballero

Cracovia, 10 de Marzo de 2011

29
4_ DERECHO
4.2_EL BLANQUEO DE CAPITA-
LES Y LA NUEVA REGULACIÓN
1. INTRODUCCIÓN DIFEREN-
CIADORA ENTRE LA RECEPTA-
CIÓN Y EL BLANQUEO EN SUS
PUNTOS BÁSICOS DE CARA AL
ESTUDIO.
1.1. NOTA ACLARATORIA
Pese a que poco o nada tiene
que ver la receptación con la
nueva reforma que ha entrado
en vigor del Código Penal, el
autor (y el propio legisla-
dor, cuando redactó el Código
Penal) entiende que el blan-
queo de capitales no se en-
tiende sin la receptación.
Dado que para realizar cual-
quier trabajo (y este no es
1.2 RECEPTACIÓN (ART. 298 y
ss CP)
Podríamos concebir al delito
de receptación como aquel en
el que un sujeto recibe o se
aprovecha de los bienes o
cosas obtenidos por otra per-
sona, con el conocimiento del
origen delictivo de los
mismos.
Análisis del tipo en nuestro
Código Penal:
CONDUCTA TÍPICA EN BASE AL
PROPIO ARTÍCULO: Será casti-
gado por este delito el que
ayude a los responsables a
aprovecharse de los efectos
del mismo, o reciba, adquiera
u oculte tales efectos.
Por tanto se contempla tanto
el aprovechamiento ajeno como
el propio.
menos) es necesario llevar a
cabo un proceso de documenta-
ción, para abordar este en
concreto, es preciso leer
sobre la receptación, y tener
los horizontes que la dife-
rencian del blanqueo bien
claros.
Como este trabajo va dirigido
a cualquier lector, entiende
el autor que es preciso rea-
lizar una diferenciación
previa de ambas figuras, a
efectos de que se entiendan y
se delimiten ab inicio los
perfiles, alcances, límites y
similitudes entre ambas figu-
ras.
Sin mas dilación, comienza
esa recensión
-Modalidad comisiva de apro-
vechamiento ajeno: auxiliar a
los responsables del delito
previo, para que se aprove-
chen de los efectos del mismo
(no es encubrimiento, pues
basta para receptar con cual
quier conducta idónea para
que el provecho tenga lugar).
-Modalidad comisiva de apro-
vechamiento propio: en base
al cual el sujeto recibe,
adquiere u oculta los efectos
del delito (esta última, al
igual que en el anterior su-
puesto, no se trata del tipo
de encubrimiento, cuya dife-
renciación escapa de un tra-
bajo de esta envergadura).
SUJETO ACTIVO EN BASE AL
PROPIO ARTÍCULO: El que, con
ánimo de lucro y con conoci-
miento de la comisión de un
delito contra el patrimonio o
30
4_ DERECHO
el orden socioeconómico, en
el que no haya intervenido ni
como autor ni como cómplice,
EXIGENCIAS DEL TIPO, EN RELA-
CIÓN A LO EXPUESTO:
-1) Previa comisión de un
delito, concretamente contra
el patrimonio o el orden so-
cioeconómico. En efecto, para
receptar antes se ha tenido
que cometer un delito.
-2) El conocimiento del
delito previo.
-3) Animo de lucro como ele-
mento subjetivo del tipo.
-4) No haber intervenido ni
como autor ni como cómplice
en el previo delito al q u e
antes se hacía referencia.
encubrir su origen ilícito, o
para ayudar a la persona que
haya participado en la in-
fracción o infracciones a
eludir las consecuencias le-
gales de sus actos.
Por tanto se contempla tanto
el aprovechamiento ajeno como
el propio
-Modalidad comisiva de apro-
vechamiento ajeno: que viene
a ser, en la línea de lo de-
fendido anteriormente para la
receptación, auxiliar a los
responsables del delito
previo, para que se aprove
chen de los efectos del mismo
-Modalidad comisiva de apro-
vechamiento propio, donde po-
demos encontrar las conduc-
tas de adquisición, conver-
sión, ocultación o transmi-
sión de bienes.
PENALIDAD EN BASE AL PROPIO
ARTÍCULO: será castigado con
la pena de prisión de seis
meses a dos años.
1.3 BLANQUEO (ART. 301 y ss
CP)
Nuevamente, entiende el autor
que sólo un estudio pormeno-
rizado de lo que nos dice el
Código sobre el blanqueo hará
al lector entender a esta
figura delictiva en toda su
dimensión:
CONDUCTA TÍPICA EN BASE AL
PROPIO ARTÍCULO: El que ad-
quiera, posea, utilice, con-
vierta, o transmita bienes,
sabiendo que éstos tienen su
origen en una actividad de-
lictiva, […] o realice cual
quier otro acto para ocultar
Distinguimos este aprovecha-
miento propio del de la re-
ceptación en que aquí s e
prevé expresamente en el tipo
que el sujeto activo transmi-
ta esos bienes.
SUJETO ACTIVO: Aquel que rea-
lice la conducta típica antes
mentada con conocimiento de
la comisión de un delito que,
con la nueva reforma, se deja
bien claro que puede haber
sido COMETIDO POR ÉL (lo cual
antes de la reforma de 2010 no
estaba muy claro y que puede
ofrecer diferentes problemas)
o por cualquiera tercera per-
sona.
EXIGENCIAS DEL TIPO, EN RELA-
CIÓN A LO EXPUESTO:
-1) Previa comisión de un
delito, y aquí, a diferencia
de lo que sucede con la r e -
31
4_ DERECHO
ceptación, no se concreta si
han de ser patrimoniales y/o
socioeconómicos.
-2) El conocimiento del
delito previo.
-3) Aquí, también a diferen-
cia de la receptación, el
ánimo de lucro ni se precisa
ni se excluye explícitamente.
Ello ha llevado, en conexión
con la característica prime-
ra, a VIDALES RODRIGUEZ a
afirmar que si concurre ánimo
de lucro y el delito previo
es patrimonial o socioeconó-
mico ha de observarse la re-
ceptación, y no el blanqueo.
-4) Para no ser menos, con
respecto a la autoría también
existe una importante dife-
rencia, y es que en el caso
braya VIVES ANTÓN.
2. ¿QUÉ SUPONE LA LEY ORGÁNI-
CA DE 22 DE JUNIO DE 2010?
2.1 GENERALIDADES Y LA NOVE-
DAD EN RELACIÓN CON EL BLAN-
QUEO
La promulgación de esta Ley
Orgánica tiene una importan-
cia trascendental no ya solo
desde el punto de vista del
blanqueo (que, si se me
apura, es una de las modifi-
caciones menos relevantes, si
se echa un vistazo a otras que
se introducen), sino porque
con ella se trata de actuali-
zar importantes cuestiones
del Derecho Penal.
La estrella es obviamente la
responsabilidad criminal de
las personas jurídicas, con
del blanqueo el delito previo
puede haber sido cometido
por el propio legitimador de
capitales o por cualquier
otra persona, cosa que antes
se ha subrayado que puede ser
problemática.
PENALIDAD EN BASE AL PROPIO
ARTÍCULO: será castigado con
la pena de prisión de seis
meses a seis años y multa del
tanto al triplo del valor de
los bienes.
La penalidad, generalmente,
se entiende que es mayor la
del blanqueo porque se trata
de un delito pluriofensivo,
ya que este se refiere no sólo
a los efectos del delito,
como ocurre en la recepta-
ción, sino también a las ga-
nancias del mismo, como su-
ese mas que anunciado quiebro
del aforismo tantos siglos
vigente del societas delin-
quere non potest, pero exis-
ten otras cuestiones que tam-
bién toca la Ley y que trasto-
can (por no decir trastornan)
los cimientos de nuestro Or-
denamiento Jurídico-Penal,
aunque como es obvio no
forman parte de un estudio
como el presente.
El trabajo que usted tiene
entre manos aborda la modifi-
cación que produce la Ley an-
tedicha en el ámbito del
blanqueo de capitales, con-
cretamente en el apartado
primero del artículo 301 de
nuestro Código Penal de 1995,
si es que todavía se le puede
llamar código.
Es sorprendente que si uno
coge el preámbulo de la Ley
32
4_ DERECHO
nada lea sobre las razones
que han llevado a introducir
la modificación a la que se
acaba de hacer referencia y
de la que antes se ha avanzado
su esencia, pero se puede
concluir que en definitiva lo
que realiza esta reforma es
definir (o aclarar, según el
punto de vista que se tenga)
cuestiones en relación con el
sujeto activo del delito de
blanqueo de capitales, que o
bien antes se encontraban in-
completas, o bien no estaban
taxativamente claras (siempre
en función de la interpreta-
ción que de ello se realice,
como ahora desglosaré).
La cuestión central es que lo
que ahora dice de forma meri-
dianamente clara el precepto
en relación con ese sujeto
en la infracción o infrac-
ciones a eludir las conse-
cuencias legales de sus
actos, será castigado […]”
2.2. ¿QUÉ PRETENDE HACER LA
LEY?
Tal cual venía exponiendo
magníficamente MARTÍNEZ-
BUJÁN, independientemente de
que el blanqueo fuera un
delito común, existía una im-
portante discusión doctrinal
acerca de si entre los posi
bles sujetos activos del
delito de blanqueo podrían
encontrarse las personas que
hubiesen intervenido en el
delito previo o no.
La cuestión se dirime hacia
un lado o hacia otro en fun-
ción de si entendemos al
blanqueo como un delito
activo al que hacemos refe-
rencia es que la conducta
típica anterior y que posibi-
lita el blanqueo, es decir,
el delito previo, puede haber
sido cometido por él o por
cualquiera otra persona,
cuando antes nada se decía,
en concreto la redacción que
se le ha dado el precepto,
como antes ya se ha apuntado,
es la siguiente:
“El que adquiera, posea,
utilice, convierta, o trans-
mita bienes, sabiendo que
éstos tienen su origen en una
actividad delictiva, cometi-
da por él o por cualquiera
tercera persona, o realice
cualquier otro acto para
ocultar o encubrir su origen
ilícito, o para ayudar a la
persona que haya participado
contra la Administración de
Justicia o si, además, esta
figura ha de ser concebida
también como un delito so-
cioeconómico.
La posición doctrinal que de-
fendía (y defiende) lo prime-
ro (vid. VIDALES RODRIGUEZ o
BAJO-BACIGALUPO) entiende que
se ha de excluir la posibili-
dad de que sean sujetos acti-
vos las personas que hubiesen
intervenido en el delito
previo, por entender que el
delito de blanqueo de bienes
constituye un acto posterior
copenado con relación al
delito previo. La línea argu-
mental central viene a soste
ner que los intervinientes en
el delito previo deben gozar
de impunidad en la posterior
comisión del blanqueo de
bienes sobre la base del pri-
vilegio de impunidad del au-
33
4_ DERECHO
toencubrimiento. En resumidas
cuentas, el desvalor del
delito previo consume la pos-
terior conducta de blanqueo.
Por otro lado, la postura
doctrinal contraria subrayaba
antes de la modificación que
era perfectamente posible la
posibilidad de que sean suje-
tos activos las personas in-
tervinientes en el delito
previo (vid. MUÑOZ CONDE o
DEL CARPIO), para lo que ar-
güían el hecho de que la in-
completad del artículo y, en
definitiva, el hecho de que
nada se dijera en relación
con ello, no impedía por
tanto que las personas que
hubieran cometido el anterior
delito fueran también titula-
res del de blanqueo.
2.3 PROBLEMÁTICA DE LA NUEVA
REGULACIÓN. ¿ESTÁ EL NE BIS
IN IDEM EN PELIGRO?
A nadie escapa que el blan-
queo de bienes (o de capita-
les) adquiere total dimensión
y autonomía cuando un sujeto
distinto a aquél a quien se
imputa el lavado realiza el
delito previo.
Como se sabe el principio del
ne bis in idem se viola si se
imponen dos o mas penas ha-
biendo identidad de hecho,
sujeto y fundamento.
Es, por tanto, fácil de
intuir, que en el supuesto
descrito supra la mera condi-
ción de que concurra el mismo
sujeto al sancionar las dos
infracciones (el delito
previo, por un lado, y el
blanqueo, por otro) no se da,
Como se ve, esta segunda pos-
tura se sustenta sobre un ar-
gumento gramatical, que a mi
juicio, no debería imperar
–al menos en casos como éste–
sobre los penológicos y los
propios del sentido común.
La Ley, vista la discusión
doctrinal, opta por una solu-
ción que poco o nada trata de
ser salomónica. El legisla-
dor, sencillamente, toma par-
tido en esa discusión comple-
tando el precepto, bien
ciéndole decir lo que no
decía, según algunos, bien
haciéndole decir expresamente
lo que implícitamente no
negaba, según otros.
y por tanto el ne bis in idem
no se ve infringido.
Pero las cosas no están tan
claras en el supuesto que,
con la nueva puntualización
que ofrece la regulación
actual, se prevé ahora en el
artículo 301 del Código, ya
que lo que se hace es dejar la
puerta abierta a que, aquél
que ha cometido la actividad
delictiva previa, pueda ser
penado, con independencia de
ella, también por blanqueo.
La cuestión es importante
desde el punto de vista de la
fase de agotamiento del
delito, lo cual, en función
de la interpretación que se
realice, puede suponer un bis
in idem en toda regla.
Digo ello porque la forma de
ver las cosas no está del todo
34
4_ DERECHO
clara, ya que como antes se punto se considere agotado el
ha subrayado la doctrina delito previo para saber si
estaba (y está) dividida al existe identidad de hecho, y,
respecto. Piénsese en el modo por tanto, si se está casti-
de ver el problema antes su- gando dos veces por lo mismo.
brayado en el que se entendía
que el desvalor del delito
previo consume la posterior
conducta de blanqueo.

A nadie escapa que entrando a

considerar el supuesto de que
el blanqueador sea el mismo
individuo que el que haya co-
metido el delito previo ello
supone que se dé la coinci-
dencia de sujetos que antes
no se encontraba, en relación
con el ne bis in idem.

Depende, por tanto (dejando

la consideración del funda-
mento de lado), de hasta qué

Pedro Guirao Soriano.

_Director de esta revista.

35
5_ OPINIÓN
los tribunales, ministerios y
gobiernos que participen
activa o pasivamente, ya sea
como emisores o receptores de
documentos tales como direc-
tivas europeas, reglamentos
europeos, comisiones rogato-
rias internacionales, senten-
cias de divorcio francesas o
estadounidenses, etcétera.
Aun así, políticos y juristas
a menudo se empeñan en pres-
cindir de la labor traductora
en su día a día, amparándose
en el estudio propio que
tienen de las lenguas en
cuestión. Y sin embargo, pese
a su conocimiento de la
lengua y quizás también de la
cultura del país emisor de un
documento como puede ser la
comisión rogatoria interna-
cional, el jurista, por
regla general, estará muy
sentencia. Por lo tanto la
mediación del traductor pro-
fesional se convierte en la
única solución fiable para el
jurista. Sin ese servicio de
traducción, no se podría
llegar a dictar sentencias,
ni tampoco avanzar en los
casos.
Pero al igual que el jurista
necesita al traductor, este
último también necesita el
apoyo del jurista en su
labor. Puesto que el traduc-
tor jurídico o jurado tiene
una formación especializada
en la traducción de textos
jurídicos y de carácter
legal, dispone de ciertos co-
nocimientos pasivos de Dere-
cho y está capacitado para
realizar una labor documental
de calidad en sus lenguas de
trabajo. Sin embargo, al no
ser jurista, puede llegar a
lejos de conocer el ordena-
miento jurídico de dicho
país. Ahí entraría en juego
el importantísimo servicio
del traductor, como mediador
y figura necesaria para acer-
car al jurista a la realidad
del documento recibido pero
en su lengua materna.
Recurrir a un traductor jurí-
dico en estos casos, no es si-
nónimo de ser un “jurista de
poco rango” o de “poca cate-
goría”. Al contrario, recu-
rrir a un profesional para la
traducción de documentos emi
tidos en un país con un orde-
namiento jurídico y una
lengua distinta de la mater-
na, en muchas ocasiones es
una fase imprescindible para
poder proceder a las vistas
previas a la emisión de una
tener ciertas dificultades a
la hora de asimilar o de com-
prender el significado y la
importancia de los términos
que maneja en su día a día. La
ayuda o consulta a un jurista
bastaría para solventar las
posibles dudas, lo cual apor-
taría mayor seguridad a la
hora de elaborar un documento
con valor vinculante.
¿Pero por qué hablar de una
relación de colaboración in-
terprofesional? A menudo
queda patente la extrema com-
petitividad existente entre
los estudiantes de traducción
en las distintas universida
des españolas, lo cual hace
peligrar la profusión de co-
nocimientos entre dicho co-
lectivo. Desafortunadamente
no es un hecho que se de ex-
clusivamente entre el alumna-
do, puesto que en repetidas
37
5_ OPINIÓN
ocasiones el propio profeso-
rado no facilita la labor al
estudiante. Esto es, el pro-
fesor de traducción jurídica
en este caso, que por otro
lado suele ser un traductor
profesional autónomo, aporta
las pistas necesarias al
alumno para que inicie su
búsqueda documental, pero no
le aporta ni la información
necesaria para el tipo de do-
cumento a traducir, ni las
fuentes documentales de las
que dispone para encontrar
textos de referencia del
propio ordenamiento jurídico.
Y al contrario de lo que
muchos puedan pensar, el tra-
ductor profesional trabaja la
mayor parte del tiempo del
que dispone apoyándose en
textos paralelos, como sen-
tencias reales o modelos pro
profesional, que abarca desde
la justicia y el orden públi-
co hasta la política interna-
cional.
Así que, ¿por qué no colabo-
rar? ¿Por qué el mercado es
muy competitivo? ¿Pero acaso
no sería más ético trabajar
bien? La verdad es que las
mismas bases de un mercado
competitivo están ancladas en
la profesionalidad, y esta, a
su vez, consiste en realizar
nuestra profesión asegurando
la mayor calidad. Por lo
tanto, habría que reflexionar
al respecto y plantearnos
¿por qué no confiar en la pro-
fesionalidad mutua en nombre
de la calidad en este mundo
global?
pios del ordenamiento jurídi-
co de la lengua a la que esté
traduciendo, así como de la
lengua del documento original
que tiene que traducir. De
esta manera, si tanto entre
profesionales como entre el
alumnado y el profesorado se
crean estos climas de compe-
tencia, lo que se va formando
es a un traductor profesional
muy limitado e individual,
cuando gracias a la ayuda
mutua o la ayuda de un profe
sional, como puede ser la de
un licenciado en Derecho, el
trabajo resultante podría dar
sus frutos dentro de los pe-
riodos de tiempo fijados y
con una gran calidad, sobre
todo si tenemos en cuenta las
consecuencias jurídicas lega-
les que pueda tener una mala
traducción en este campo pro-
Elena Martínez Cornet
_Licenciada en Traducción e
Interpretación por la Univer-
sidad de Murcia
_Estudiante del Máster Euro-
peo en Traducción y Mediación
Intercultural de la Universi-
dad de Salamanca.
38
5_ OPINIÓN
5.2_ EL TRIUNFO DEL PUEBLO.
El mayor peligro de los go-
biernos es querer gobernar
demasiado, expuso el Conde de
Mirabeau en su obra << Ensayo
sobre el despotismo>>. Y ese
<<peligro>> es lo que ha su-
cedido en Egipto con la go
bernanza, de un dictador y
violador de los Derechos Hu-
manos como es Hosni Murabak
(conocido como el “último
Faraón”). Los países donde
han padecido o padecen dicta-
duras (sobre todo en el mundo
árabe: Túnez, Marruecos, Jor-
dania, Yemen…) de decenas de
años, “corruptas hasta el
tuétano, cuyos gobernantes,
parientes cercanos y cliente-
las oligárquicas habían acu-
mulado y el desempleo, así
como la falta de educación y
sistema político o al menos
ser la base por la cual se em-
piece a democratizar un país,
donde los partidos políticos,
los espacios de la política,
las elecciones… eran corrup-
tas, oligárquicas, no trans
parentes y oscuras. Los pue-
blos árabes al igual que el
resto de los pueblos del
mundo luchan contra las fuer-
zas de dominación: contra el
imperialismo, contra el colo-
nialismo sionista, contra la
represión, la pobreza. Por
trabajo, alimentación, vi-
vienda, salud, educación, se-
guridad. Por soberanía e in-
dependencia, por democracia,
igual de sexos, libertad. En
fin, por justicia humana.
Se quiere reducir al mundo
Árabe a estereotipos de orden
abstracto, exótico, religioso
y demasiado complicado. Es
salud, mantenían a enormes
sectores de la población en
niveles de mera subsistencia
y a veces en la hambruna” en
palabras de D. Mario Vargas
Llosa. La corrupción genera-
lizada y un sistema de favo-
ritismo y privilegio cerraban
a la mayoría de la población
todos los canales de ascenso
económico y social.
Lo que ha ocurrido en Egipto,
es un grito y un ansía por la
libertad que supera todas las
barreras políticas y religio-
sas que pudiesen existir en
el mundo árabe. Personalmente
considero (por contra de al-
gunos politólogos) que la so-
ciedad civil puede democrati-
zar un sistema político o al
menos ser la base por la cual
se empiece a democratizar un
verdad que hay casos como los
de Irán, y en cierta forma en
Irak, que justifican cierto
pesimismo respecto a la
opción democrática en el
mundo árabe. Pero lo que ha
ocurrido en estas últimas se-
manas en Egipto debería de
borrar cualquier reticencia y
temor, inspirados en perjui-
cios occidentales. La liber-
tad no es sólo un valor que
tengamos a nivel de la Unión
Europea o en Estados Unidos
(creyéndonos países cultos y
evolucionados por encima del
resto). El movimiento social
que ha habido en Egipto es un
movimiento civil no religio-
so, un movimiento que sabe
bien diferencia el Estado de
la Religión, un movimiento
que busca el valor robado du-
rante un período de casi tres
décadas de gobernanza con
mano de hierro de Hosni Mura-
39
5_ OPINIÓN
bak. Nos encontramos ante mo-
vimientos civiles no religio-
sos, y no solamente se han
dado en Egipto sino que tam-
bién los hemos visto en opo-
sitores del régimen yemení
encabezado por Ali Abdulá
Saleh. Estas movilizaciones
son encabezadas por activis-
tas y universitarios. Un
ejemplo de la lucha por la li-
bertad, lo hemos podido ob-
servar en la activista
Towakil Karmen, responsable
de la ONG Mujeres Periodistas
Sin Cadenas y muy conocida en
Yemen por su abierta oposi-
ción al régimen de Saleh y por
haberse quitado el velo
–obligatorio en este Estado
musulmán- ante las cámaras de
la televisión pública, fue un
revulsivo para los jóvenes
que, en lugar de atemorizar-
circulación tumbándolas todas
hasta la de los móviles que-
daron en desuso.
Mi esperanza es que este
triunfo del pueblo egipcio
–encabezado por los jóvenes-
sirva de ejemplo para las
demás dictaduras existentes
en el mundo árabe, y sirva
para deshacerse de esos sá-
trapas y empezar una nueva
historia donde un país árabe
no sea sinónimo de dictadura,
y que esa lucha juvenil sirva
para implantar unos valores
al resto de los jóvenes del
mundo (sobre todo Occidenta-
les), cuya acceso a la educa-
ción ha sido y es más fácil
que en su día tuvieron sus ma-
yores.
Quisiera finalizar con unas
palabras de un gran pensador
español como fue D. Enrique
se, organizaron nuevas pro-
testas contra el dictador
Saleh.
Por varias décadas, estos
pueblos han vivido aislados
de medios de comunicación ex-
ternos a los manipulados por
el Estado. Por ello, ha sido
crucial las redes sociales
como Facebook y Twitter,
principalmente entre los jó-
venes (entre 20 y 30 años) que
son los verdaderos protago-
nistas de estas protestas y
para ello están haciendo uso
de la tecnología. Fijaos el
peligro que pueden llegar a
tener una simple red social
para un Gobierno, que en el
caso de Egipto el Gobierno,
temiendo una mayor coordina-
ción a tras de las mismas,
optó por dejarlas fuera de
Tierno Galván. Bendito sea
el caos, porque es síntoma
de libertad.
Carlos Gil Gandía
_Presidente del Club de
Debate Universitario de la
Universidad de Murcia
40
5_ OPINIÓN
5.3_ ¿UNA GENERACIÓN OLVI-
DADA POR UN ESTADO ENVEJE-
CIDO Y DECADENTE?
La situación de crisis econó-
mica mundial ha dado lugar a
medidas urgentes de control
del déficit público en la in-
mensa mayoría de Estados oc-
cidentales. En el marco euro-
peo, muchos de esos paliati
vos gubernamentales atañen
directamente al empleo públi-
co, tanto a los recortes sa-
lariares de los funcionarios
como a la oferta de nuevos
puestos de trabajo y ello en
atención a la especial inci
dencia que en las partidas
presupuestarias tienen los
gastos de personal de las ad-
ministraciones públicas. Es
interesante pues el análisis
de esta circunstancia para
finanzas públicas de la Comu-
nidad Autónoma de Murcia
prevé en su artículo 2 la sus-
pensión de oferta de empleo
público en todo ámbito de la
Administración autonómica
para el año 2011.
En este orden de cosas, a las
medidas del Real Decreto-ley
8/2010, de 20 de mayo, por el
que se aprobó la reducción
salarial del cinco por ciento
anual del personal de las di-
versas administraciones, se
añade ahora la paralización
drástica de la oferta de
nuevas plazas y nuevos re-
cortes retributivos en algu-
nos sectores del empleo pú-
blico, como la enseñanza y la
sanidad, en algunas Comunida
des Autónomas como la Región
de Murcia.
los estudiantes universita-
rios que, como nosotros,
dentro de poco o muy poco
tiempo y con vistas a un
futuro laboral - eventualmen-
te en el ámbito de la función
pública - han de enfrentarse
a la pregunta ¿y ahora qué?
Mientras la Ley de Presupues-
tos Generales del Estado para
2011 limita las plazas de
nuevo ingreso al 10% de la
tasa de reposición de efecti-
vos y concentradas en los
sectores, funciones y catego
rías profesionales que se
consideren prioritarios o que
afecten al funcionamiento de
los servicios públicos esen-
ciales; la reciente Ley
5/2010, de 27 de diciembre,
de medidas extraordinarias
para la sostenibilidad de las
Prevenciones de índole simi-
lar en cuanto a la partida de-
dicada a los funcionarios han
sido aprobadas en varios es-
tados de la eurozona. El go-
bierno de Nicolas Sarkozy ha
optado por suprimir uno de
cada dos puestos de la fun-
ción pública al dejar sin
cubrir la mitad de las plazas
ocupadas por funcionarios ju-
bilados en 2010. Reino Unido
y Portugal han rebajado el
sueldo a los políticos y han
optado también por frenar la
contratación de nuevos fun-
cionarios. Mayores recortes
han tenido lugar en Grecia
tras ser rescatada por la UE
y el FMI en mayo del pasado
año y en Irlanda, el otrora
tigre celta, donde se ha pro-
cedido al despido de más de
25000 empleados públicos.
41
5_ OPINIÓN
Ante esta situación, el opo-
sitor ve sus expectativas de
futuro a expensas de la in-
certidumbre de próximas o ul-
teriores convocatorias de
oferta de empleo público,
hecho que queda supeditado a
la superación económica de
una crisis y un déficit pú-
blico cuyo término también
se nos presenta incierto.
Poco favorece esta conyuntura
a superar una de las mayores
lacras sociales de nuestro
país: el paro juvenil que al-
canza cifras cercanas al 50
%. Sin duda, la sociedad es-
pañola tiene una deuda inter-
generacional con la actual
generación de jóvenes, poco
menos que expulsados del mer
cado de trabajo y, en el
ámbito del empleo público,
con prácticamente nulas posi-
posibilidades de acceso a una
función pública congelada.
Sólo cuando los responsables
políticos asuman que el ver-
dadero futuro de nuestro país
y de Europa está en la promo-
ción de las nuevas generacio
nes estaremos poniendo los
cimientos para sanear nues-
tras economías y retornar a
la senda de un desarrollo
sostenible desde la perspec-
tiva de la justicia interge-
neracional.
2 de febrero de 2011.

Mª José Gutiérrez Torres

_Becaria de Colaboración en
el Departamento de Derecho
Administrativo de la Univer-
sidad de Murcia.

_Alumna de quinto de Derecho

de la Universidad de Murcia

42
5_ OPINIÓN
5.4_ ACERCA DE LA LEY DE
ECONOMÍA SOSTENIBLE.
El martes 15 de febrero se
aprobó la Ley de Economía
Sostenible la cual incluye
una Disposición Final
(llamada “Ley Sinde”) que mo-
difica las leyes relativas a
la Sociedad de la Informa-
ción, la Propiedad Intelec-
tual y la Jurisdicción Con-
tencioso-Administrativa, para
la protección de la propiedad
intelectual en el ámbito de
la sociedad de la información
y del comercio electrónico
tras pasar por las modifica-
ciones en el Senado después
de que el Congreso no la apro-
bara una primera vez. La im-
portancia de esta norma es
que será el Ministerio de
Cultura, a través de una
otros países no han acabado
con las descargas sino que
estas sólo han cambiado de
forma. En definitiva, la
nueva ley quita un trabajo
que antes estaba en manos del
poder judicial y lo pone en
manos de la Administración,
debido a que una y otra vez
los casos contra cierto tipo
de webs, principalmente pági-
nas con enlaces a los conte-
nidos, que según la industria
audiovisual vulneraban los
derechos de autor, eran so-
breseídos.
Así que como los jueces, cum-
pliendo con su trabajo, no
hacían lo que la industria
quería, el Ministerio de Cul-
tura quiso quitarles de la
ecuación para poder, según
ellos, proteger la propiedad
intelectual de nuestro país.
Por lo tanto, se relega a los
misión, quién decidirá si una
web vulnera o no los derechos
de autor, decisión que antes
hacía un juez. Y el trabajo de
este será únicamente garanti-
zar que no se vulneran los de-
rechos fundamentales del de
recho al honor, la intimidad,
la propia imagen, el secreto
de las comunicaciones, la li-
bertad de informar y de reci-
bir información y la libertad
de creación. Además será in-
eficaz a la hora de lograr su
supuesto objetivo, el cual es
evitar las descargas en In-
ternet de contenidos con co-
pyright, para así, teórica-
mente, aumentar los ingresos
de creadores y productores.
La razón por la que no será
efectiva es porque ya que se
ha demostrado multitud de
veces que normas como esta en
jueces a un segundo plano
porque al parecer la autoría
no está suficientemente pro-
tegida. Según el Ministerio y
la industria, las descargas
de contenidos por Internet
están acabando con la cultura
dentro y fuera de España.
Tienen esa creencia porque
siempre basan sus argumentos
en que cada descarga es una
venta no hecha. Nada más
lejos de la realidad; en un
país con una tasa de paro del
20%, es normal que la gente
deje de ir al cine
(5-6,5€/persona) o se compre
películas (10-30€/película).
Si no pudieran descargar
nada, estos ciudadanos no
tendrían acceso a casi ningún
contenido cultural. No solo
eso, y es que desde que se
puede conseguir contenidos
por Internet se ha creado una
nueva escala de valoración:
43
5_ OPINIÓN
de Pensiones se aprobó en el
año 1919, con unas caracte-
rísticas sociales y demográ-
ficas propias de aquella
etapa histórica. En el artí-
culo “Pensiones: reformarse o
morir” publicado en el diario
“El Mundo” Jesús Caldera nos
adelanta una serie de datos
demográficos que justifican
la necesidad de cambiar nues-
tro sistema sin más demora.
Algunos de estos datos son
verdaderamente gráficos:
- En 90 años el Sistema Pú-
blico de Pensiones ha atendi-
do a 22,5 millones de perso-
nas con un tiempo de retiro
medio de 12 años. En los
próximos 35 años tendremos
que atender a 22 millones de
personas, pero el tiempo de
retiro aumentará a 24 años
devenir del siglo XXI. Lo que
se garantiza, en fin, es la
sostenibilidad del sistema
español sin retroceder ni un
paso atrás en lo social, un
ejercicio de responsabilidad
que pretende que el modelo de
hoy siga vivo también para
mañana.
por persona.
- España pasará de destinar
el 8’4% del PIB al pago de
pensiones al 15,1% en 2060.
- De los 41,73 años de espe-
ranza de vida en 1921 hemos
pasado a los 81,2 en la actua-
lidad y se calcula que en 2050
la esperanza de vida habrá
aumentado 4 años más.
Queda patente, pues, que no
estamos asistiendo a un re-
corte en prestaciones, que el
Gobierno de España no está
dilapidando nuestro sistema
de protección social, a pesar
de la fuerte crisis que su-
frimos a nivel global. Lo que
se pretende es la adecuación
del Estado del Bienestar a
las nuevas características
demográficas, a los nuevos
retos que se plantearán en el
Sergio Melero Hernández.
_Colaborador habitual de esta
Revista.
Estudiante del Grado en Dere-
cho en la Universidad de
Murcia
47
5_ OPINIÓN
5.6_ Society AD-HOC
La sociedad actual está en
constante renovación, en
constante cambio, la estética
con más frecuencia supera la
ética. Si comparamos los
vuelos que se realizan en la
actualidad con los años 90
son superiores al 400%, el
estado habitual de un adoles-
cente en la cabecera de face-
book es “próxima parada
(cualquier aeropuerto
basura)”. Las distancias es-
paciales quedan reducidas al
tiempo, el metro, el kilome-
tro, en el espacio como medio
material entre dos puntos
deja de tener importancia,
pasando a ser el tiempo la
medida del espacio. El espa-
cio se convierte así en un
concepto abstracto, no medi-
transporte que conciernen en
el comportamiento humano, y
que finalmente repercuten en
el modo de habitar una
ciudad, en el modo de hacer
arquitectura, en la relación
entre el objeto y el indivi-
duo.
Es por esto, que debemos
saber que no es casualidad
que cerca de la salida de
metro o un centro comercial
haya una farmacia. Que las
estaciones de transporte pú-
blico se conviertan en cen-
tros comerciales y estos a su
vez son ya, los parques del
pasado. Como dato el 40% de
las personas que deambulan
por un centro comercial no
compra nada, siendo por tanto
un espacio de relación
social. Puesto que son puntos
estratégicos donde confluyen
mayor flujo de individuos,
ble fácilmente. El tiempo en
recorrer de un extremo a otro
Nueva York en coche, apenas
unos kilómetros, es el mismo
que volar Madrid-Paris. En
una gran ciudad como Paris,
Londres, Barcelona, Hong
Kong… Cada vez es más habi-
tual llevar como guía para
moverse por la ciudad un gps
en el I-phone en la Black
Berry… y dirigirse a un punto
concreto sin opción de sor-
presa, sin la oportunidad a
una situación compleja donde
haya que restablecer el
camino, sin la posibilidad de
experimentar la perdida.
Surgen aquí diferentes capas
de información cada vez más
complejas, estratégicas y de
difícil comprensión, flujos
diferenciados por edades,
trabajos, horarios, medios de
puntos donde colocar una gran
marca comercial, bancaria,
aseguradora… es un lujo por
el que se paga mucho dinero.
En la globalidad de todo
esto, es donde cada destino
es particular y por esto que
la arquitectura en este mo-
mento debe encontrarse a sí
misma en cada territorio.
Constantemente los medios nos
bombardean con “ECO” ecosos-
tenible, ecobiológico, ecoló-
gico, pero con frecuencia no
se reflexiona con profundidad
en la necesidad de estos pro-
yectos. Pues bien, es necesa-
rio que haya un autoconsumo,
es decir, generar sistemas de
autoabastecimiento energéti-
co, sanitario, medios cons-
tructivos… con recursos del
medio más cercano, en el que
se autocontrole el periodo de
postproducción y desecho asu
48
5_ OPINIÓN
mible. Recuperar espacios que
están en “estandby” en las
ciudades, solares abandona-
dos, espacios monofunciona-
les... La búsqueda de siste-
mas complejos que se adapten
a diversas situaciones,
puesto que es verdad que un
edificio no puede servir ge-
neralmente para diversas fun-
ciones, pero si se puede
adaptar a diferentes situa-
ciones. Es decir, la coloca-
ción de las ventanas en
hospital para tetrapléjicos
no debería ser la misma que en
una guardería. Pero cabe la
posibilidad de hacer un edi-
ficio con la necesidad de mu-
tabilidad, por tanto según la
franja horaria será utilizado
con fines diferentes. Es por
ello, que en la actualidad
uno de los procesos a seguir
Pedro Luis García Piqueras
_Estudiante de Arquitectura
de la Universidad de Alican-
te.
_Colaborador en el estuido de
arquitectura de Paris Perhi-
pheriques _ architectes.
puede ser la copia sistemáti-
ca y con frecuencia fracasada
de la naturaleza, puesto que
el interés de una semilla
frente a una piedra es su mo-
vilidad, adaptación al medio,
continuo cambio, crecimiento…
Sería absurdo que escuelas de
arquitectura dieran la impor-
tancia al objeto formal de
tiempos pasados, puesto que
es inconcebible el trabajo
del arquitecto sin pretender
generar mayor bienestar, fe-
licidad, cohesión social… de-
ducidas a través de la expe-
rimentación y del conocimien-
to del comportamiento de di-
ferentes etnias sociales,
roles culturales, edades, en-
tidades, y un largo etc.
complejo como transacciones
sociales puedan imaginar.
49
6_ ARTE
6.1_ CINE
NIEVE_
Un hombre asesinado frente a
su casa. Tan cerca y, a la
vez, tan lejos de su refugio,
del abrazo de su mujer, del
calor de su familia. Un bo-
rracho cabalga solitario,
manteniendo como puede su
figura entre la niebla oscura
de la noche, difuso, incons-
ciente, quién sabe si arre-
pentido. La voz de una niña
nos cuenta el valor de la ven-
ganza, del sacrificio, del
perdón. Y una melodía de
piano, entre épica y triste,
da comienzo a "Valor de ley",
un western que se estrena en
2011, pero que perfectamente
lo podría haber hecho en
Montañas. En esa mezcla
reside uno de los máximos
logros de una película redon-
da desde todos los puntos de
vista. Una manera de reinter-
pretar el género desde el ho-
menaje y, a la vez, la poesía
inherente que siempre ha
tenido el western.
Comandada por un inmenso Jeff
Bridges, acompañado de la mo-
délica Hailee Steinfeld en su
debut en la gran pantalla y un
sobresaliente Matt Damon en
una de sus mejores interpre-
taciones, "Valor de ley"
supone el regreso al mejor
cine de Joel y Ethan Coen, ese
en el que podemos encontrar
títulos tan dispares como
"Muerte entre las flores",
"Fargo" o "El Gran Lebowski".
Algunas de sus señas de iden-
tidad siguen apareciendo,
como su inevitable humor ab-
1940, inicio de una década
que supuso la época dorada de
este género cinematográfico
en constante muerte y resu-
rrección.
La nueva película de los her-
manos Coen tras la, tan amada
como odiada, "Un tipo serio",
no solamente reúne los códi-
gos más característicos del
conocido western crepuscular,
como pueden ser la soledad
del héroe o las reflexiones
sobre la moralidad y ética de
las acciones y decisiones de
cada personaje, sino que se
impregna de un maravilloso
aroma al más tradicional
"cine del Oeste", es decir,
unos buenos buenísimos, unos
malos malísimos, paseos en
caballo al anochecer o tiro-
teos desde las más altas
absurdo, pero, en esta oca-
sión, ofrecen una emotiva
poesía visual que pocas
veces, o ninguna, se había
visto en su cine. Sirva como
ejemplo la, mencionada,
escena inicial o su, tan
épico como conmovedor, desen-
lace.
En definitiva, los hermanos
Coen no han hecho una obra
maestra. Han firmado un clá-
sico. Por eso, cuando en la
cabeza resuenan aún los com-
pases de la memorable banda
sonora compuesta por Carter
Burwell, se mantiene esa sen-
sación de haber visto una pe-
lícula, en el mejor sentido
de la expresión, como las de
antes. Un film que, quien
sabe, repitan en la televi-
sión dentro de 60 años y le
haga pensar a algún chico:
"vaya, así se hacía el cine
50
6_ ARTE
6.1_ CINE final.

za y el otro sea un plebeyo, Aunque sin sorpresas en su

y que éste, para aplicar con
éxito su -poco ortodoxo-
método, exija una relación de
igualdad, e incluso de amis-
tad; lo que da lugar a las es-
cenas más cómicas de la pelí
cula.
Toda una alegoría a la supe-
ración de los traumas infan-
tiles y de los problemas de
dicción, al esfuerzo personal
por asumir responsabilidades
a las que uno se ve obligado
y que hacen de este intenso
drama humano un manifiesto de
que locuacidad verbal es un
requisito indispensable para
ser líder en el mundo políti-
co, conmoviendo al espectador
con cada intento de pronun-
ciar una sílaba en la escena
desarrollo, mantiene la aten-
ción del espectador en todo
momento. Sin duda, es una pe-
lícula que merece la pena
ver, si bien más por las ex-
celsas interpretaciones que
por la calidad del guión, la
cual superan enormemente.
Quizá porque está basada en
la propia Historia o quizá
porque, si hubiese sido in-
terpretada por otros actores,
no habría obtenido tantos ga
lardones.

Martina Martínez López

_Estudiante de quinto de De-

recho de la Universidad de
Murcia

_Colaboradora habitual de
esta Revista

52
6_ ARTE
6.2_ DIVULGACIÓN
LA VIDA DEL CIENTIFICO
La mayor parte de nosotros
cuando imaginamos a un cien-
tífico lo vemos como un ratón
de biblioteca que ni sale, ni
se relaciona que se centra
tanto en su trabajo que su
vida es solo su ciencia, una
imagen de alguien ya mayor,
serio, calvo y bastante en-
clenque. Pero no tiene porque
ser siempre así, si damos un
repaso a la vida de algunos
famosos científicos vemos
como combinaban la vida
social con su trabajo de
campo.
Mi interés es intentar acer-
caros aún más a estos erudi-
tos e intelectuales de la
selección natural. A él le
encantaba probar nuevos
platos de comida, degustar
nuevos sabores, por ello en
la Universidad de Cambridge
se unió al "Club del Gour-
met", para probar rarezas,
probó la carne de halcón y de
búho. En el viaje a Beagle
comió armadillos y agutíes.
En la Patagonia probó el
sabor del puma y en las Ga-
lápagos algunas iguanas y
tortugas gigantes. Todo un
excéntrico del paladar y del
arte de la degustación de las
especies.
ciencia a la calle y que veáis
que cualquier persona que
veis cuando salís o os encon-
tráis, puede ser un verdadero
genio y animaros a que la
creatividad está en lo coti-
diano, las ideas pueden
surgir en cualquier momento,
incluso con una cerveza en la
mano un jueves mientras fes-
tejas que hemos terminado los
exámenes, solo tienes que ser
original y la originalidad es
como somos, es nuestra forma
de ser y todos somos distin-
tos, todos somos originales.
Charles Robert Darwin fue el
naturalista inglés que postu-
ló que todas las especies de
seres vivos han evolucionado
con el tiempo a partir de un
antepasado común mediante un
proceso denominado selección
Santiago Ramón y Cajal fue
uno de los mejores médicos y
mayores genios de nuestra
historia, galardonado con un
Premio Nobel por sus descu-
brimientos científicos en
histología de las células
nerviosas. Además del amor
hacia la medicina, tenía otra
pasión y esta era el gimnasio
y el culto al músculo, lo que
llamamos culturismo. Era un
verdadero ligón gracias a su
ancho cuerpo, pagaba sus en-
trenos en el gimnasio ense-
ñando anatomía. Le encantaba
retar a sus compañeros a
pulsos a ver quién tenía el
bíceps más desarrollado.
53
6_ ARTE
6.2_ DIVULGACIÓN
Pierre Curie y Marie Curie
obtuvieron el premio Nobel de
Física por el descubrimiento
de elementos radiactivos
junto a Becquerel. Ni el amor
ni el matrimonio figuraban en
los proyectos de Marie.
Pierre se enamora de ella, la
convence para casarse, su
boda fue austera: sin fiesta,
sin anillo y sin vestido.
Como luna de miel se compran
dos bicicletas y se pasaron
un largo periodo de tiempo
viajando por Francia, hospe-
dándose en fondas y comiendo
poco. En ese tiempo atravesa-
ron Francia, encontrándose
con la naturaleza de los bos-
ques y la maravilla de los
paisajes. Sus aficiones eran
baratas, leer y salir al
miraba a las chicas en to-
pless. ‘’The great explai-
ner’’ era su mote para los
alumnos ya que sus clases
eran un paisaje de explica-
ciones. Poco después de su
muerte, un grupo de estudian
tes de Caltech escaló la bi-
blioteca de la universidad
Millikan y colgaron un gran
cartel de tela con la frase
‘’We love you Dick’’.
Solo he puesto algunos ejem-
plos pero como ellos hay
muchos, que guardaron celosa-
mente el equilibrio entre su
trabajo y su tiempo libre
para que sus ideas no se co-
lapsasen y pudieran avanzar.
Es así, que hoy día podríamos
perfectamente estar en el
gimnasio con Ramón y Cajal,
tomarnos una sopita de tortu-
ga con Darwin, un paseo en
bici con el matrimonio Curie
campo con la bicicleta ya que
empleaban casi todo su dinero
en las investigaciones y en
sobrevivir.
Richard Phillips Feynman fue
un gran físico estadouniden-
se, que trabajó en electrodi-
námica cuántica lo que le
valió el Premio Nobel de
Física, que compartió con
Julian Schwinger y Sin-Ichiro
Tomonaga. En su juventud par-
ticipó en el desarrollo de la
bomba atómica en el proyecto
Manhattan, dicen que se abu-
rría muchísimo y se dedicaba
en sus ratos libres a gastar
bromas, bailar, cantar y a
hacer música. Le encantaba
contar chistes, anécdotas y
chascarrillos, cuentan que
también frecuentaba Clubs de
Striptease para pensar mien-
y tocar la guitarra junto a
Feynman, ya que eran gente
normal que vivía tanto para
el laboratorio o trabajo de
campo como para su vida
social.
Por eso como podemos ver en
todos ellos para el científi-
co es importante que no todo
sea trabajo. Como dijo Ernest
Rutherford a uno de sus ayu-
dantes: ‘’si estas todo el
día estás trabajando o estu
diando, ¿Cuándo piensas?’’.
Salir y tomarse un café con
alguien es algo que debemos
hacer todos para que nuestro
cerebro no se sature y conse-
guir tener la creatividad que
el mundo que nos rodea nos
proporciona para nuestra in-
vestigación.
José Andrés Pedreño López
54
6_ ARTE
6.3_ LOS ESTUDIANTES
EL CABALLERO DE LA MANO EN
EL PECHO
Una de las obras de arte que
más me gustan, sin duda.
Entre las favoritas. El caba-
llero de la mano en el pecho,
de ese extraño genio llamado
Domenikos Theotokópoulos
(a.k.a. "El Greco").
"El Greco" (1541-1614) fue un
griego de Candía que llegó a
los 36 años a Toledo, la impe-
rial Toledo de entonces, y
allí vivió y trabajó hasta su
muerte a los 73. Se puede con-
siderar pues, con toda justi
cia, naturalizado español. No
voy a hablar aquí de su vida
y de su peculiar y admirable
obra. Sólo voy a centrarme en
al hidalgo empobrecido de el
Lazarillo.
Un hombre, de ralo y escaso
cabello negro, piel pálida y
cuidada barba, observa al
frente, como si fuera al es-
pectador, con expresión
triste y melancólica pero a
la vez digna. Dignidad que se
manifiesta por la postura de
la mano, extendida sobre el
pecho (la Fe del caballero),
por lo que se puede deducir
que está realizando un jura-
mento. Vestido totalmente de
terciopelo negro, como se es
tilaba en la Corte por la
época, las únicas notas de
color son el blanco del puño
y de la golilla y los dos
puntos de dorado que son el
medallón con cadena medio
oculto y la soberbia espada
(Estoque toledano que dijo
Manuel Machado).
inmortal retrato.
Dicho lienzo no tiene fecha
concreta de ejecución, aunque
se suele ubicar entre 1577 y
1584, al poco de llegar a
Toledo pues y antes de que sus
obras evolucionasen hacia las
figuras estiradas, expresivas
y translúcidas.
Poco me importa que el retra-
tado pueda ser Juan de Silva,
notario mayor de Toledo, o,
según algunos fantasiosos, el
propio Cervantes, ya que el
personaje no muestra el brazo
izquierdo. Eso es lo que
menos importa. Para mí, es
mucho mejor así, que no tenga
identidad. Es un caballero
cualquiera, un caballero es-
pañol. Claro que no es difí-
cil imaginarse, por ejemplo,
La gravedad y dignidad del
personaje es palpable en este
serio retrato. Lo que yo veo
es a un caballero, que bien
puede ser un hidalgo con más
títulos que monedas, pero un
caballero al fin y al cabo.
Para mí simboliza perfecta-
mente, y retrata, esa Casti-
lla, esa Monarquía Hispánica
felipista, Austria, enorme en
su poderío y magnificiencia,
pero a la cual se le empezaban
ya a notar las costuras. Esa
Castilla de hidalgos, privi-
legios, prebendas, obispos,
monjes, pobres y tullidos,
marginados y magnificados.
Recordemos que el retrato se
fecha entre 1577 y 1584. Aún
están a medio apagar las
mechas de los cañoñes que re-
tumbaron en Lepanto. Felipe
II se va a anexionar Portu-
gal. Francia languidece en
conflictos religiosos. Ingla-
55
6_ ARTE
6.3_ LOS ESTUDIANTES
terra no es aún poderosa (o
eso parecía) y la Mar
Océana habla castellano.
Sin embargo, ya se han de-
clarado dos bancarrotas,
comienza a escasear el oro
de las Indias y los rebel-
des flamencos pronto van a
estallar. Como la traición
de Antonio Pérez. Pero
bueno.
El Siglo de Oro español. En
concreto, el reinado del
segundo Felipe. La época de
lo dorado y de la aparien-
cia, de lo honorable y lo
deshonroso, del derrotar a
todo ejército que se ponga
por delante y a la vez
perder galeones y galeones a
manos de corsarios. De cons-
truir El Escorial y de lan-
guidecer Toledo, Segovia o
Córdoba. Ciudades bulliciosas
y llenas de vida, pero vida
lujosa y lujuriosa compar
tiendo espacio con vida de
nadies . El Madrid de los Aus-
trias. Teresa de Jesús. Sán-
chez Coello, Juan de Herrera.
Batalla de Terceira. Gem-
bloux. Asedio de Cádiz. El
drama de don Carlos. Mi héroe
Juan de Austria. La rebelión
de las Alpujarras. Escobedo y
Pérez. Y Felipe en su despa-
cho, entre papeles y papeles,
dirigiendo el mundo...

Este retrato bien puede con-

densar todo eso. Sobriedad,
austeridad, un punto de lujo
y de dignidad. Y de melanco-
lía. Esa España que se sabía
orgullosa y se creía honora-
ble, desde Filipinas a Flan
des, desde Nápoles a México.
Pero un gigante con pies de
barro; que estaba dispuesto a
morir con las botas puestas y
a vender cara su derrota,
como efectivamente ocurrió.

Fernando Rodríguez Escamilla.

_Licenciado en Historia por

la Universidad de Murcia.

56
6_ ARTE
6.3_ LOS ESTUDIANTES

NUBES DE ALGODÓN (poema)

Volutas y nubes de algodón Víbora, que en tus manos no se

retuerce.
acariciadas por amor y melo-
día Espina, que en tus pies no se
clava.
a tirarse desde un avión.
Corazón, que en tu pecho no se
Nubes de amor y de nubes de detiene.
antojos
Rayo, que en tu crisma no es-
que manchan mi alma descosía talla

pintadas de azul por el Amor, que en mis tripas no se

blanco de tus ojos. contiene.

¿Qué será de la dorada

espina, del rayo

del dulce algodón teñido de

azul,

cuando pase Abril y no llegue

Mayo?

El no haber conocido tu amor

azul,

ni haber bebido tu esencia de

rayo.

Carlos Menchón Gil

_Estudiante del Grado en De-

recho de la Universidad de
Murcia

57
6_ ARTE
6.3_ LOS ESTUDIANTES

A Ángela. (poema)

¿Te imaginas que el mundo fuera de ellas?

Que no existieran luchas, discusiones ni guerras.
Que los hombres trabajaran por amor y por la paz
Que la vida fuera un camino de rosas sin espinas ni
maldad.

¿Te imaginas que la vida fuera de ellas?

Que sólo hubiera luz y melodías
Que los hombres miraran la vida sin violencia ni hos-
tilidad.
Que el destino fuera la esperanza por los días que
vendrán.

Pero ella, hecha de miel y azahar,

de ojos claros, cristalinos y llenos de sinceridad,
a veces se duerme ante la débil fuerza que controla
el mundo,
Y atada, olvida el poder de su mente atormentada.

Así, aún cuando truenan fuerte las verdades,

y resuenan ecos y se alzan libertades,
ella, remoloneando, despierta del breve sueño y cierra
el cielo
y ahora sí,
ahora tiemblan los cimientos de ancladas fortalezas
y es que hoy la mujer llueve con fuerza en las ideas,
alimentando sueños, y esperanzas,
dicen que ELLA que siempre nos dio la vida
hoy además replanta el mundo
sembrando semillas de amor y regándolas con lluvias de
inteligencia.

Rocío Andréu

_Licenciada en Derecho por la Universidad de Murcia

58
6_ ARTE
6.3_ LOS ESTUDIANTES

Sentí en silencio, cualquier día a cualquier hora,

el germen de la duda y la sombra del abismo
plantar su tenue semilla, siempre a deshora,
como rugen feroces las placas de un gran sismo.

Abrí los oídos al continuo devenir

como una mariposa que bate sus alas,
y cerrado se quedó el corazón al partir
en dos la Tierra desde el Japón hasta Dallas.

Adorné mi casa, le puse unos jarrones

al tiempo que le echaba mil pulsos al pasado:
las flores echadas, marchitas en rincones
perfumaban acaso un futuro esperanzado.

Di de beber a la sed, allané mis zozobras,

desterré el cubismo y volví al renacimiento,
pero atacaron de nuevo las pálidas sombras
que enturbian mi vida desde su nacimiento.

Entonces cerré los ojos,

puse un cepo a mi sentir;
de harapos lleno y de abrojos
tan sólo pensé en partir.

Pensé únicamente en nada,

nada me guiaba y a la nada fui;
y en mi soledad varada
encalló la risa que antaño reí.

Álvaro Sánchez Cosculluela

Estudiante de cuarto de Filología Hispánica de la

Universidad de Zaragoza

59
6_ ARTE
6.3_ LOS ESTUDIANTES
TRACTATUS
El mundo es el conjunto de
todos los hechos. Un hecho
son objetos en relación. Tú y
yo en ese estar ahí hablando
por ver si habrá o no frenesí,
es un hecho. Formamos parte
del mundo. Y cualquier cosa
pensable es lógica. ¿Es
lógico que un meteoro caiga
entre nosotros llevándose
consigo ese estar ahí hablan-
do que es un hecho, que es
mundo? Sí, es perfectamente
lógico, pues puedes pensarlo.
¿Es lógico que te llame amor
mío odiándote como te odio?
Es lógico. ¿Y qué es ilógico?
Lo que no podemos pensar, lo
que no podemos imaginar, lo
que no podemos expresar. Tú
Vamos, matemos a ese estúpido
asesino. No, ese asesino sólo
se dedica a hacer el bien. La
ética no existe, pues admitir
que existe sería dotar a unas
proposiciones afirmativas de
más valor que otras, y eso es
ilógico. ¿Entonces este estar
ahí hablando nosotros no
tiene más valor del que ten-
dría otro estar ahí hablando
con otra persona? Según las
reglas de la lógica, si, pero
como sea que esas reglas no se
nos pueden aplicar, pues no
necesitamos expresarnos con
palabras, no. A eso se refie-
re la expresión “el valor de
las miradas”.
Wittgenstein constata.
eres lógica dentro de los lí-
mites de tu vida, pues puedo
pensarte de pequeña, de
mayor, en otra cama que no sea
la mía; mas no puedo imagi-
narte más allá de esos lími-
tes, ni tú misma puedes, qué
había antes de nacer, que
habrá tras la muerte. Eso es
lo ilógico, lo que no podemos
pensar. Pero entonces cual-
quier cosa que te diga es
válida; asesinar es justo, te
digo, y eso es lógico. Tan
lógico como decir que asesi-
nar es injusto. Cualquier
proposición afirmativa es
lógica.Es tan lógico que co-
rramos y corramos ahí en esa
estrecha cama en busca de lo
instantáneo como que tú me
vuelvas la cara para siempre.
Cualquier proposición afirma-
tiva tiene el mismo valor.
Francisco Ortega Candela.
_Estudiante de quinto de De-
recho de la Universidad de
Murcia.
_Colaborador habitual de esta
Revista.
61
LEMKIN

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fin