Polticas prioritarias del sector de Educacin

Gestin 2011-2016

PRIORIDADES DE POLITCA

1 MINISTERIO DE EDUCACIN 2 3 4 5 6 7

APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS: En Lenguaje, Matemtica, Ciencia y Ciudadana

PRIMERA INFANCIA: Nias y nios menores de 5 aos acceden a servicios educativos de calidad PRIMERA INFANCIA RURAL: Nias y nios logran aprendizajes, superando brechas existentes RESPETO A LA CULTURA EN EL APRENDIZAJE: Nias y nios quechuas, aimaras y amaznicos aprenden es su propia lengua y en castellano DESARROLLO MAGISTERIAL: Formacin y desempeo en base a criterios concertados de buena docencia. NUEVA GESTIN: Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados EDUCACIN SUPERIOR ACREDITADA: A la que acceden jvenes de menores ingresos (becas)

ACCIONES DE INICIO
PLAN ESTRATGICO 2011-2016 ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN (con articulacin intergubernamental e intersectorial) SUSCRIPCIN E INICIO DE LA IMPLEMENTACIN DE LOS PACTOS REGIONALES ESTRATEGIA DE COMUNICACIN DEL MINEDU MOVILIZACIN POR EL PRIMER DIA DE CLASE TRANSFERENCIA A LIMA METROPOLITANA

PLAN ESTRATGICO 2011-2016:

1. IDENTIFICACIN DE LOS PROCESOS CLAVE DEL MINISTERIO DE EDUCACIN (GRUPO BSICO Y GRUPO INCREMENTAL) Y DESARROLLO? DE AQUELLOS QUE SE NECESITAN PARA EMPEZAR EN ENERO Diciembre 2. EMPAQUETAMIENTO DE LOS PROCESOS CLAVE EN PROGRAMAS-EneroMarzo (La elaboracin de algunos de ellos puede durar todo el 2012) 3. COSTEO Y FINANCIAMIENTO MULTIANUAL DE LOS PROGRAMAS-FebreroMarzo 4. FORMULACIN DE LOS PROYECTOS DE INVERSIN INTEGRAL QUE PERMITAN LA INVERSIN DE LOS 1500 MILLONES DE SOLES ADICIONALES EL 2012: INICIAL, PRIMARIA RURAL, SECUNDARIA RURAL (contexto bilinge y no bilinge) Noviembre-Enero 5. ADECUCIN DEL PELA PARA SU IMPLEMENTACIN 2012 EN EL MARCO DEL PESEM 2011-2016 Noviembre 6. FORMULACIN DEL POI 2012 DEL MINEDU Diciembre

Desarrollo Curricular

Contar con un Sistema Nacional de Desarrollo Curricular, que articule la fase del diseo con la implementacin, el monitoreo y la evaluacin de resultados, a nivel aprendizajes y de uso efectivo del currculo, en el marco de una poltica curricular que delimite los aprendizajes prioritarios

SUBPROCESO 1 Marco Curricular Nacional y Currculos Regionales Marco Curricular Nacional y lineamientos regionales implementados, que definen de manera clara, concisa, articulada y pertinente los aprendizajes que demanda la sociedad actual; y que orientan de manera consistente y coherente una prctica pedaggica centrada en el desarrollo de competencias

Ampliacin de las prioridades nacionales (comunicacin, matemtica, ciudadana, ciencia y tcnicoDilogo nacional con actores productivo) clave para completar el conjunto de aprendizajes prioritarios Evaluacin de la implementacin del actual currculo en las escuelas, a nivel tcnico y participativo Programa de asistencia tcnica a las regiones para el diseo de sus currculos regionales Amplia difusin social de las prioridades, su significado e importancia

1 2 3 4 5

SUBPROCESO 2 Ruta pedaggica hacia los aprendizajes priorizados Propuesta de enfoques, estrategias, metodologas, medios y materiales que requiere el docente para lograr las competencias en poblaciones diversas y en escenarios diversos; formulada, implementada y evaluada, con enfoque EIB y de inclusin

Repertorios pedaggicos construidos en base a las mejores prcticas disponibles a nivel nacional e internacional Red nacional de Centros de Recursos para el Aprendizaje, que atiendan redes locales de instituciones educativas de inicial, primaria y Programa nacional de secundaria bibliotecas escolares y promocin de lectura, que aporte a los aprendizajes priorizados en el Marco Difusin social de los Curricular criterios de calidad de la enseanza y del aprendizaje a que los estudiantes tienen

3 4

SUBPROCESO 3 Estndares nacionales de aprendizaje Estndares de aprendizaje validados y articulados al currculum de educacin bsica, que sirvan de referente para la medicin de logros de aprendizaje de las competencias priorizadas y para todos los ciclos de la EBR, con enfoque inclusivo e intercultural

Formulacin tcnica y participativa de los estndares y mapas de progreso de las competencias nacionales prioritarias Capacitacin a docentes y equipos de acompaamiento en el uso de los estndares Difusin social de los estndares acordados y de su importancia para la enseanza y la evaluacin

1 2 3

SUBPROCESO 4 Monitoreo y evaluacin del currculo y los aprendizajes Sistema de monitoreo y evaluacin de aprendizajes y del uso de currculo que aporte a una gestin eficiente de la implementacin del currculo en las IIEE y al soporte tcnico continuo a los docentes

Evaluacin peridica las competencias prioritarias, combinando las evaluaciones censales y muestrales Monitoreo y evaluacin de la implementacin del currculo en aulas de inicial, primaria y secundaria Aporte a una estrategia de asistencia tcnica a las escuelas para el uso pedaggico de las evaluaciones nacionales Aporte a la mejora de las prcticas de evaluacin en aula, orientndola a la evaluacin de competencias

2 3 4

Reforma de las IIEE

Instituciones educativas desplazan su eje de la enseanza al aprendizaje, a la atencin a la diversidad y al desarrollo de la creatividad

SUBPROCESO 1 Procesos pedaggicos Las aulas transitan de estar centradas en la enseanza y la repeticin, a enfocarse en los aprendizajes, en la diversidad y en la creatividad

Amplia difusin social sobre qu se necesita aprender en las escuelas y sobre cmo se aprende Promocin de la investigacin escolar por equipos, relacionada con las competencias nacionales Repertorio de estrategias, instrumentos, normas y orientaciones para evaluar competencias en el aula Protocolos de diagnstico de los saberes del estudiante y para el uso pedaggico de esa informacin Incentivos y oportunidades a la autoevaluacin de la prctica pedaggica en las escuelas

1 2 3 4 5

SUBPROCESO 2 Gestin Escolar Las instituciones educativas asumen la responsabilidad de gestionar el cambio de los procesos pedaggicos, centrando a toda la organizacin en los aprendizajes

Diversificacin de modelos de gestin escolar, pertinentes a diversos contextos, con autonoma y eje en los aprendizajes Afirmacin del liderazgo pedaggico del director, con oferta de especializacin en gestin escolar y acompaamiento Estrategia de seleccin, organizacin y desarrollo profesional de directores, con incentivos al buen desempeo Acreditacin de IIEE que promueva el hbito de la autoevaluacin institucional y la elaboracin de planes de mejora Promocin de redes escolares, apoyadas en Centros de Recursos y con acompaamiento pedaggico Fortalecimiento democrtico de CONEI centrndolos en los procesos de cambio

1 2 3 4 5 6

SUBPROCESO 3 Clima y convivencia Las instituciones educativas exhiben un clima de convivencia respetuoso e inclusivo, que acoge a todos los estudiantes y los motiva permanentemente a aprender

Programa multidisciplinario de promocin de la convivencia en la escuela, con componente de prevencin y contencin de la violencia Desarrollo de capacidades en formadores, docentes y directores para construir climas institucionales favorables a la convivencia Formacin de acompaantes pedaggicos para dar asistencia tcnica a las escuelas en el mbito del clima y la convivencia Rediseo de espacios e instancias de participacin estudiantil en las escuelas, y promocin de encuentros regionales y nacionales de alcaldes escolares

1 2 3 4

SUBPROCESO 4

Relacin con la comunidad

Las instituciones educativas abren sus puertas a la comunidad y establecen alianzas con las familias y dems actores locales a favor del cambio de los procesos pedaggicos

Renovacin del pacto implcito entre la institucin educativa y la comunidad en funcin del cambio institucional, que redefina roles, compromisos y derechos Valorar y aprovechar a la comunidad como lugar de aprendizajes a partir de un mapeo de sus saberes Incentivar la participacin de las familias y otros actores locales en el esfuerzo de cambio de las instituciones educativas

1 2 3

Desarrollo Docente
Avanzar hacia una reconversin del rol del maestro a fin de darle un estatuto genuinamente profesional a la docencia, que la ponga a la altura de los desafos que le plantea la poca actual, la poltica curricular, las nuevas demandas de aprendizaje y la reforma estructural de las instituciones educativas.

SUBPROCESO 1 Carrera Pblica Carrera pblica magisterial activa y posicionada entre los docentes como una posibilidad de desarrollo profesional

Mejorar el sistema de Carrera Pblica Magisterial, asociando el mrito al buen desempeo y gestionndola de manera tcnica y transparente Elevar la base remunerativa de la Carrera Pblica Magisterial
Incorporar a la Carrera Pblica la funcin de acompaamiento y de gestor pedaggico Incorporar al funcionario de educacin al sistema de carrera del sector pblico.

1 2 3 4

SUBPROCESO 2 Evaluacin del desempeo Sistema de evaluacin del desempeo docente implementado y consensuado en la comunidad docente

Sistema de evaluacin del desempeo docente basado en un marco de buen desempeo profesional, que aporte a la carrera pblica y al sistema de formacin Estrategia de gestin de la informacin aportada por el sistema de evaluacin del desempeo, para alimentar al sistema de formacin docente y a la poltica docente Promocin de la autoevaluacin del desempeo profesional en base a criterios y de elaboracin consiguiente de planes de mejora Amplia difusin social de los criterios de buen desempeo y la evaluacin del desempeo docente, asociada al desarrollo profesional

3 4

SUBPROCESO 3 Formacin docente Sistema de formacin docente intercultural y descentralizado, basado en criterios de buen desempeo y orientado a la mejora de los aprendizajes. Articula la formacin inicial y en servicio, posicionado como estrategia de desarrollo profesional docente.

Reforma institucional y pedaggica de los centros de formacin docente en base a las mejores prcticas existentes y a estndares de egreso basados en el Marco de Buen Desempeo Docente Nueva poltica de formacin en servicio, basada en una estrategia de acompaamiento pedaggico que forme al docente en su lugar de trabajo y desde su propia experiencia, y en una red de Equipos Tcnicos Regionales certificados Subsistema de formacin de formadores dirigida al personal de los centros de formacin docente y a los equipos tcnicos regionales de acompaamiento pedaggico

2 3

SUBPROCESO 4:

Bienestar docente
Medidas dirigidas a evaluar y mejorar las condiciones de bienestar integral de los docentes, en particular de los que laboran en condiciones difciles

Vivienda y condiciones laborales dignas para los docentes que trabajen en zona rural y en condiciones adversas Sistema administrativo simplificado para la optimizacin de trmites que beneficie sobre al docente que trabaja en zonas alejadas de la ciudad Estrategias de atencin y prevencin del estrs docente, y de otros factores que perjudiquen su salud fsica y mental Difusin social de los criterios de buena docencia y del valor social de ese ejercicio en beneficio de las jvenes generaciones

1 2 3 4

Acceso con calidad

Cumplir la meta de llegar al 2016 con el 100% de nios y nias de 3 a 5 aos accediendo a servicios educativos de calidad, desarrollando modelos pedaggicos y de gestin que atiendan con pertinencia y calidad a este grupo poblacional.

SUB PROCESO 1 Sistema de Ampliacin de Cobertura Sistema de Ampliacin de Cobertura en Educacin Inicial en funcionamiento con lineamientos tcnicos concertados que regulan la planificacin, ejecucin y evaluacin del incremento de cobertura a nivel nacional, regional y local.

Diseo del Sistema de Ampliacin de Cobertura en Educacin Inicial

Concertar decisiones entre el MEF - MINEDU- Regiones para la intervencin Contar con equipos descentralizados para la implementacin de los modelos Establecer alianzas publico privadas que impulsen la inversin en la niez

1 2 3 4

SUB PROCESO 2

Generacin de modelos pertinentes para atender la diversidad

Modelos de atencin educativa en el nivel inicial validados y en la variedad necesaria para atender a la diversidad de la demanda

Diseo y validacin de nuevas alternativas de atencin Acompaamiento pedaggico y en gestin sostenido y pertinente Espacios educativos de calidad para las nuevas atenciones Fortalecimiento de modelos de atencin existentes

1 2 3 4

SUBPROCESO 3

Formacin y certificacin de docentes y promotores Subsistema de formacin a docentes en Educacin Inicial para los nuevos servicios y los servicios redefinidos

Diseo e implementacin del programa de profesionalizacin de promotoras educativas. Diseo e implementacin del programa de especializacin de docentes de educacin primaria. Diseo e implementacin de programa de certificacin a promotoras y aplicacin en mbitos priorizados. Diseo e implementacin del programa de formacin inicial de docentes de educacin intercultural bilinge

1 2 3 4

SUB PROCESO 4

Fortalecimiento de la demanda

Establecimiento de criterios de calidad bsicos de los nuevos modelos. Diseo e implementacin de la estrategia comunicacional intercultural que divulgue criterios de calidad de los nuevos modelos. Puesta en marcha de la estrategia comunicacional para generar demanda calificada en relacin a los modelos existentes.

Estrategia comunicacional implementada fortalece la demanda calificada de los servicios y favorece el acceso de los nios a los servicios.

1 2 3

SUB PROCESO 5 Monitoreo y evaluacin Sistema de monitoreo y evaluacin que aporta a una gestin eficiente de la ampliacin de cobertura.

Diseo e implementacin del sistema de monitoreo del componente (indicadores, instrumentos, etc.) Articular el sistema con otros sistemas de informacin (cobertura a poblacin adolescente excluida, a nios y jvenes indgenas, etc.)

1 2

Gestin descentralizada

Gestin del sistema educativo se reestructura centrado en los resultados en los aprendizajes, responde a la diversidad territorial, y opera descentralizada y articuladamente a las Instituciones Educativas con los niveles de gobierno y en dilogo transparente y democrtico con la sociedad

SUBPROCESO 1 Coordinacin intergubernamental desde roles definidos

Las decisiones de poltica educativa se toman en espacios representativos con los niveles de gobierno y otros sectores.

Definicin de roles intergubernamentales y competencias en materia de procesos de gestin educativa Diseo de los lineamientos para la definicin del modelo de gestin educativa centrado en aprendizajes y movilizacin social Acuerdos polticos MED-regiones (convenios de gestin) para la efectivizacin de las transferencias Concertacin poltica una agenda comn en materia del modelo de gestin educativa Definicin y constitucin del espacio de coordinacin intergubernamental e intersectorial en educacin

1 2 3 4 5

SUBPROCESO 2 Desarrollo organizacional y mejora continua de procesos e instituciones

Acuerdos sobre ruta de reestructuracin y desarrollo organizacional en el MED en base a procesos claves Lnea base del mapa normativo y reajuste de dispositivos legales asociados a procesos claves Rediseo e implementacin de mejoras a 3 procesos claves (planeamiento, desarrollo curricular y formacin docente en servicio) y procedimientos asociados Soporte informtico y sistemas para implementar mejoras en procesos y procedimientos validados en 3 regiones Asistencia tcnica a procesos de

Procesos pedaggicos y procedimientos administrativos de un MED reestructurado, y de la gestin descentralizada, han sido rediseados en base a un modelo de gestin que atiende a las instituciones educativas y su diversidad

1 2 3 4 5

SUBPROCESO 3 Sistemas de gestin educativa orientados a resultados

Sistemas de planeamiento, presupuesto, de informacin integrada, y de monitoreo y evaluacin diseados orientados a resultados en aprendizajes, en uso e implementacin descentralizada

Diseo final del sistema de planeamiento y programacin presupuestal en educacin (rediseo PPR, Plan Estratgico, Planes, Presupuesto Multianual, soporte informtico)

Diseo preliminar del sistema de informacin integrado, y de monitoreo y evaluacin de la gestin descentralizada y los procesos pedaggicos en las IIEE.

Implementacin del sistema de planeamiento y presupuesto por resultados focalizado en 3 regiones. Implementacin piloto del sistema de informacin integrado en el MED y diseo final del sistema de

2 3 4

SUBPROCESO 4 Fortalecimiento de capacidades para la gestin y el acompaamiento

Formulacin del Plan de Fortalecimiento de capacidades para la gestin educativa y Escuela de Buen Gobierno en educacin Instalacin de programa de formacin de formadores y acompaamiento a la gestin en procesos claves

Autoridades, equipos tcnicos y funcionarios fortalecen sus capacidades y son acompaados por el MED para el buen gobierno y la gestin pedaggica por resultados

1 2

SUBPROCESO 5 Moralizacin del sector en base a una gestin participativa y transparente

Se reduce el nivel de corrupcin en el sector y se fortalece la transparencia y la participacin de la comunidad en las decisiones de poltica

Lineamientos de moralizacin y anticorrupcin en educacin construido en dilogo con actores y regiones. Campaa anticorrupcin. Sensibilizacin (Pilotos Islas de Integridad) Identificar la afectacin de los estndares del derecho a la educacin a causa de la corrupcin. Asesoramiento tcnico a los Gobiernos Regionales en estrategias contra la corrupcin y difusin de la tica pblica Asistencia tcnica en fortalecer COPARE (otros espacios de participacin) sobre la base de lineamientos validados

1 2 3 4 5 6