M A E S T R A E N D E S A R R O L LO H U M A N O

ELEMENTOS DE UNA INVESTIGACIN

MTRO. JULIO GONZALO VARGAS ZACARAS

Morelia 2012

1. Tipo de investigacin
CARACTERSTICAS Objetividad CUANTITATIVA Descripcin explcita de la acumulacin de datos y de los procedimientos de anlisis Medicin y estadstica Resultados replicados por otros Preferencia por las explicaciones menos complicadas Datos numricos Fundamentalmente deductiva. La realidad puede conocerse con la mente. Enunciados de probabilidad estadstica CUALITATIVA Descripcin explcita de la acumulacin de datos y de los procedimientos de anlisis Descripcin detallada de fenmenos Extensin del entendimiento por otros Resumen de generalizaciones Fuentes, evidencias, lenguaje natural Fundamentalmente inductiva. La realidad es construida por los individuos que le dan un significado. Resumen provisional de interpretaciones

Precisin Verificacin Explicacin detallada Experiencia Razonamiento lgico

Conclusiones provisionales

MC MILLAN, J. SCHUMACHER, S. Investigacin educativa, Madrid, Pearson Educacin, 2005, p. 14

Sigue
ORIENTACIN Concepcin del mundo CUANTITATIVA Una realidad nica. Ej. Mediante una prueba CUALITATIVA Realidades mltiples. Ej. Aplicacin de instrumentos y entrevistas a diversos sujetos que intervienen en un proceso. Compresin de una situacin social desde la perspectiva de los participantes. Estrategias flexibles y cambiantes; el diseo se va afinando a medida que se renen los datos. Etnografa que emplea una subjetividad sistematizada Persona que se integra y estudia el fenmeno desde la situacin social Meta: generalizaciones detalladas vinculadas al contexto

Objetivo de la investigacin

Establecer relaciones entre variables medidas para explicar fenmenos y predecir otros Los procedimientos (pasos secuenciales) son establecidos antes de que comience el estudio Diseo experimental para reducir el error y los sesgos Desvinculado por el empleo de una prueba Meta: generalizaciones universales libres de contexto

Procesos y mtodos de investigacin

Estudio prototpico Papel del investigador Importancia del contexto

MC MILLAN, J. SCHUMACHER, S. Investigacin educativa, Madrid, Pearson Educacin, 2005, p. 18

2. Funciones de la investigacin segn el modelo cientfico

BSICA Tema de la investigacin 1. Ciencias fsicas, sociales y del comportamiento 1. Probar teoras, leyes cientficas, principios bsicos. 2. Establecer relaciones empricas entre fenmenos y generalizaciones analticas 1. Abstracto, general APLICADA 1. Campo aplicado: medicina, ingeniera, ciencias sociales y administrativas y educacin 1. Probar la utilidad de las teoras cientficas en un campo determinado Establecer relaciones empricas y generalizaciones analticas en un campo determinado EVALUATIVA 1. Prcticas en situaciones concretas Evaluar el mrito de una prctica especfica. 10. Evaluar el costo de una prctica especfica 9. Propsito

2.

Nivel de discurso/ Generalizacin

1. General, asociado a un campo determinado

1. 2.

Concreto, especfico a una prctica concreta. Aplicado a una prctica especfica en una situacin determinada. 1. Aumentar el conocimiento cientfico de una prctica especfica. Avanzar en la investigacin y metodologa de una prctica especfica. Ayudar en la toma de decisiones en una situacin determinada

Uso final

1.

2.

Aumentar las leyes y principios bsicos del conocimiento cientfico. Mejorar los procedimientos y metodologas.

1.

2.

Aumentar el conocimiento cientfico en un campo determinado. Avanzar en la investigacin y metodologa en un campo determinado.

2.

3.

MC MILLAN, J. SCHUMACHER, S. Investigacin educativa, Madrid, Pearson Educacin, 2005, p. 22

C U A D R O PROYECTO

ESTRUCTURA DE LA TESIS
INTRODUCCIN

C1. METODOLOGA

C2. MARCO TERICO

PROBLEMA

C3. DISEO DE LA INVESTIGACIN

C4. CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y

PROPUESTAS
BIBLIOGRAFA

De dnde nace una investigacin

Toda investigacin comienza por una idea. sta puede surgir de cualquier medio: un libro, una clase, una pelcula, un problema social, una noticia Tambin se puede dar por una situacin de algn conocido, un deber acadmico, un proyecto dentro de un centro de trabajo o una investigacin por encargo. LO QUE SIGUE LO VAMOS TRABAJANDO EN EL CUADRO A LPIZ PARA PODER CORREGIR.

3. El ttulo de la investigacin
Debe contener al menos 2 variables, bien definidas. Tambin debe quedar bien clara, la relacin con el Desarrollo Humano. Puede contener (si ya se tienen) los elementos delimitantes (sujetos, lugar o periodo) Es cierto que puede tener cierta indefinicin inicial, pero hay que tratar de que se concrete lo ms pronto posible.

4. El problema y las preguntas

El problema de investigacin debe corresponder a lo que se enuncia en el ttulo Siempre va en forma de pregunta. Debe identificar claramente el punto central de la investigacin Las dems preguntas definen y acotan aspectos que estn alrededor del problema, ya que no se puede plantear todo en el problema.

5. Los objetivos
El objetivo general debe corresponder al ttulo y al problema. Esta triple correspondencia es la que le da coherencia a la investigacin en su conjunto. Tanto el objetivo general, como los especficos que corresponden a las dems preguntas, comienzan con un verbo operativo. (ver lista de verbos)

6. Los elementos del MT

Para el Marco Terico en principio, lo que se deben identificar son los trminos clave. Se encuentran en el ttulo, finalmente son las variables. Tambin se deben enunciar las teoras o autores ms significativos y que se consultarn para elaborar el marco terico. ESTO NO SIGNIFICA COMENZAR LA LECTURA PARA ELABORAR EL MARCO TERICO.

7. Definicin del alcance

Corresponde tambin a la profundidad de la investigacin: Exploratorio. Cuando el tema es novedoso. Descriptivo, cuando se realiza a partir de informacin ya disponible Correlacional, cuando se cruzan dos variables para ver cul es el efecto mutuo. Explicativo, cuando se ignora la causa de un fenmeno que se pretende explicar.

8. Justificaciones
Son de 3 tipos: Personales. Lo primordial es titularse de la maestra a partir del inters por estudiar ese tema. La importancia o relevancia del tema en la situacin actual. La solucin que aportarn los resultados de la investigacin a un problema concreto de la sociedad.

9. Viabilidad o factibilidad
Se debe constatar desde el inicio, la posibilidad real de hacer la investigacin. Para esto se deben tomar en cuenta: Las condiciones de acceso a la informacin de campo o la situacin elegida. La informacin disponible en cuanto a bibliografa. Los recursos materiales suficientes. El tiempo necesario. CRONOGRAMA

10. Beneficios esperados

Se deben identificar los efectos de la investigacin en dos aspectos: En cuando a que lo que la investigacin aporta al conocimiento en el rea. En cuanto a quines son beneficiados o podrn utilizar esos resultados, con el consiguiente impacto social.

Nota importante
Todos estos elementos se vacan en el cuadro porque esto permite: - Definir y precisar lo que se quiere lograr. - Aclarar, suplir o modificar, siempre a partir de lo que se escribi. - Una vez que estos elementos queden definidos se trasladarn al Proyecto de Investigacin.

MATRIZ DE CONGRUENCIA 2
TITULO
VARIABLE INDEPENDIENTE 1 VARIABLE INDEPENDIENTE 2 VARIABLE INDEPENDIENTE 3

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
PREGUNTA DE INVESTIGACIN 1 PREGUNTA DE INVESTIGACIN 2 PREGUNTA DE INVESTIGACIN3

OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECFICO 1 OBJETIVO ESPECFICO 2 OBJETIVO ESPECFICO 3

HIPTESIS GENERAL
HIPTESIS PARTICULAR 1 HIPTESIS PARTICULAR 2 HIPTESIS PARTICULAR 3

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
MC MILLAN, J. SCHUMACHER, S. Investigacin educativa, Madrid, Pearson Educacin, 2005. RIVAS TOVAR, Luis Arturo. Cmo hace una tesis de maestra? Mxico, IPN-Taller Abierto, 2004. SERAFINI, Mara Teresa. Cmo redactar un tema. Mxico, Paids, 2001. STAKE, Robert E. Investigacin con estudio de casos. Madrid, Morata, 1999. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigacin Cientfica, Mxico, Limusa, 2002 TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Metodologa formal de la investigacin cientfica, Mxico, Limusa, 2001.