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1basico LENG Guia
1basico LENG Guia
En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educacin est desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseado un plan de accin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio la educacin que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Con este plan se quiere desarrollar la creacin de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autnomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los nios. El plan Apoyo Compartido se centra en la instalacin de metodologas y herramientas para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento, aplicadas con xito en Chile y otros pases, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de asesora sistemtica en cinco focos esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculo, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin de la prctica profesional. El plan Apoyo Compartido ir dirigido durante el ao 2011 a ms de 200.000 nios, entre el primer nivel de transicin y cuarto bsico, pertenecientes a ms de 1.000 establecimientos del sistema educativo, incrementndose este nmero para el ao 2012. Contenido Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 5 del ao escolar que tiene 7 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de la Evaluacin parcial del perodo. La Programacin del Perodo presenta los Aprendizajes Esperados para esa etapa, segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (Columna 1); propone objetivos de enseanza para cada semana (Columna 2); indicadores de aprendizaje asociados a el o los objetivos planteados (Columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados (Columna 4) y, referencias a los textos escolares (Columna 5) y otros recursos educativos (Columna 6). Los Planes de clases diarios, sintetizados en una pgina, proponen actividades a realizar con las y los estudiantes para los momentos de inicio, desarrollo y cierre de sesiones de 90 minutos. Tambin, aporta sugerencias para monitorear el aprendizaje, organizar el trabajo colectivo e individual, plantea actividades para estudiantes que presenten algn obstculo en el avance y recomienda tareas. En forma complementaria a esta Gua didctica, se contar con un Cuaderno de trabajo para los y las estudiantes, que desarrolla algunas de las actividades sealadas en los planes de clases diarios. Asimismo, se aporta la evaluacin parcial del perodo correspondiente.
Programacin - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Escuchar activa y comprensivamente textos de la tradicin oral. Expresarse con claridad en diversas situaciones comunicativas. Recitar de memoria poemas infantiles (de hasta 8 versos). Describir, dar explicaciones e instrucciones, en distintas situaciones de la vida diaria.
SEMANA
OBJETIVO DE LA ENSEANZA
Escuchar comprensivamente definiciones de diccionario, identificando informacin explcita e implcita. Formular hiptesis sobre el contenido y propsito de las definiciones de palabras en un diccionario. Reconocer las letras del alfabeto y su secuencia. Reconocer la consonante h y establecer la relacin fonema- grafema- articulema. Reproducir grficamente palabras con la consonante h.
INDICADORES DE APRENDIZAJE
Establecen hiptesis sobre la lectura, a partir de claves dadas por palabras y expresiones conocidas. Recuerdan las caractersticas esenciales de los objetos descritos en las definiciones. Describen algunos objetos y seres reales o fantsticos. Identifican y nombran las letras en su forma imprenta, minscula y mayscula. Repiten de memoria la secuencia alfabtica. Ejecutan la forma especfica de todas las letras del alfabeto. Reconocen y escriben palabras que contienen la consonante en estudio. Indagan el significado de palabras que desconocen. Escuchan textos de la tradicin oral. Establecen hiptesis sobre la lectura, a partir de claves dadas por el ttulo y las ilustraciones. Responden preguntas literales e inferenciales. Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la accin. Toman la palabra con seguridad, dando a conocer lo que piensan y respetando los turnos de habla. Descubren el significado de palabras desconocidas, a partir de claves contextuales. Usan palabras propias de los textos literarios en diferentes contextos. Reconocen y escriben palabras que contienen la consonante en estudio.
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Clase 89 a 92
Apoyo Compartido
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Clase 93 a 96
Escuchar comprensivamente una leyenda, identificando informacin explcita e implcita. Formular hiptesis sobre el contenido y propsito de la leyenda. Expresar sus ideas, opiniones y sentimientos de manera coherente. Reconocer la combinacin consonntica ch y establecer la relacin fonema-grafema-articulema. Reproducir grficamente palabras con la combinacin consonntica ch. Utilizar un rango de veinte nuevas palabras en los textos orales o escritos que crean.
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Programacin - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Dramatizar escenas relacionadas con los textos que leen o escuchan. Formular hiptesis sobre el contenido, destinatario y propsito de los distintos textos que estn a su alcance. Leer, con apoyo o de manera autnoma, oraciones y textos breves y significativos. Utilizar un rango de veinte nuevas palabras en los textos orales o escritos que crean.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Antes de leer una definicin: Texto Lenguaje y comunicacin Recursos CRA: De qu palabra queremos conocer 1 bsico. Editorial Norma, 2011: Para que el docente profundisu definicin? Con qu letra co- Para trabajar la letra h: pginas ce en las nuevas normas de la 58 y 59 del texto para el estumienza la palabra? Ortografa de la lengua espaodiante; pginas 44 y 45 del cuaDespus de leer la definicin: la (2010) de la RAE en relacin derno de escritura; pginas 114, con el abecedario y nombre de Explica con tus palabras lo que dice 115, 129 y 130 de la gua del prola definicin. las letras: Da un ejemplo en el que uses la pa- fesor. http://www.rae.es/rae/ labra. gestores/ gespub000018.nsf/ (voAnexos)/ arch8100821B76809110 C12571B80038BA4A/$File/ CuestionesparaelFAQde consultas.htm#novOrto2
Antes de escuchar una leyenda: Texto Lenguaje y comunicacin Pginas de internet: A partir del ttulo: De qu tratar el 1 bsico. Editorial Norma, 2011: Leyendas chilenas para nios: Para trabajar la combinacin texto? http://www.icarito.cl/ consonntica ch: pgina 125 del A partir de las imgenes: Qu hay enciclopedia/articulo/primertexto para el estudiante; pgina ciclo-basico/lenguaje en las imgenes? Qu podr decir 78 del cuaderno de escritura; -y-comunicacion/ el texto sobre el personaje de las pginas 245 y 259 de la gua del lectura/2009/12/53-7055-9imgenes? profesor. Despus de leer el cuento: mitos-y-leyendas-chilenas. El texto se trataba de lo que ustedes shtml pensaban? Sobre pueblos originarios: Cules son los personajes principahttp://www.educarchile. les? Qu les pasa? cl/Portal.Base/Web/ Cmo termina la historia? VerContenido.aspx?ID=185562 Historias de nios y nias de Chile: http://www.unicef.cl/unicef/ public/centrodoc/ficha. php?id=88
Apoyo Compartido
SEMANA
OBJETIVO DE LA ENSEANZA
INDICADORES DE APRENDIZAJE
Establecen hiptesis sobre la lectura, a partir del ttulo, forma e imgenes que la acompaan. Escuchan un poema y ejercitan acciones y juegos relacionados con l. Leen en voz alta el texto ya escuchado, participando de la lectura compartida. Responden preguntas literales e inferenciales. Recitan un poema con la entonacin y expresin adecuada. Reconocen y escriben palabras que contienen la consonante en estudio. Representan personajes utilizando el lenguaje adecuado para ellos. Reconocen y escriben palabras que contienen la consonante en estudio. Leen en voz alta el texto ya escuchado, participando de la lectura compartida. Responden preguntas literales e inferenciales. Resumen con sus propias palabras las ideas ms importantes del texto. Distinguen textos informativos de cuentos y poema. Toman la palabra con seguridad, dando a conocer lo que piensan y respetando los turnos de habla. Descubren el significado de palabras desconocidas a partir de claves contextuales. Reconocen y escriben palabras que contienen la consonante en estudio.
Formular hiptesis sobre el contenido y propsito de un poema. Escuchar comprensivamente un poema de la tradicin oral identificando informacin explcita e implcita. Recitar de memoria un poema. Dramatizar escenas del poema ledo. Reconocer la consonante z y establecer la relacin fonema-grafema-articulema. Clase Reproducir grficamente palabras y ora97 a 100 ciones en las que se presenta la consonante z.
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Escuchar comprensivamente un texto informativo, identificando informacin explcita e implcita. Leer, con apoyo o de manera autnoma, oraciones y textos breves y significativos. Reconocer textos informativos por su estructura y distinguirlos de poemas y cuentos. Clase Reconocer la consonante g correspon101 a 104 diente al fonema /G/ (fuerte) y establecer la relacin fonema- grafema-articulema en sus combinaciones ge, gi. Reproducir grficamente palabras con la consonante g.
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Apoyo Compartido
Formular hiptesis sobre el contenido y propsito de un poema. Escuchar comprensivamente un poema, identificando informacin explcita e implcita. Leer, con apoyo o de manera autnoma, oraciones y textos breves y significativos. Reconocer la consonante y establecer la relacin fonema-grafema-articulema. Clase Reproducir grficamente palabras con la 105 a 108 consonante .
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Establecen hiptesis sobre la lectura a partir del ttulo, forma e imgenes que la acompaan. Leen en voz alta el texto ya escuchado, participando de la lectura compartida. Responden preguntas literales e inferenciales. Escuchan un poema y ejercitan acciones y juegos relacionados con l. Describen personajes, acciones y situaciones. Descubren el significado de palabras desconocidas, a partir de claves contextuales. Reconocen y escriben palabras que contienen la consonante en estudio.
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Programacin - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Antes de escuchar un poema: Texto Lenguaje y comunicacin Pginas de internet: Fjate en las imgenes: Qu hay en 1 bsico. Editorial Norma, 2011: Letras de canciones infantiles: ellas? Cmo se relacionan con el Para trabajar la letra z: pgina http://pacomova.eresmas.net/ ttulo del texto? De qu tratar el 78 del texto para el estudiante; paginas/canciones_infantiles. pginas 54 y 55 del cuaderno de htm texto? Fjate en la forma del texto: Qu escritura; pginas 150, 162 y 164 Videos de canciones para nios de la gua del profesor. tipo de texto ser? (tambin se encuentra El seDespus de leer un poema: or Don Gato): Era el tipo de texto que pensabas? http://pacomova.eresmas.net/ Por qu? paginas/videocanciones/ De qu trata este texto? videocanciones.htm Qu nos quiere comunicar este texto?
Antes de escuchar un texto informa- Texto Lenguaje y comunicacin 1 bsico. Editorial Norma, 2011: tivo: A partir del ttulo: Cul creen que Para trabajar la letra z: pgina 75 del texto para el estudiante; pser el propsito de este texto? Fjate en las imgenes: Representan gina 51 del cuaderno de escrituun personaje o un ser vivo real? Para ra; pginas 147 y 160 de la gua qu servirn estas imgenes en relacin del profesor. con el texto escrito? Despus de leer un texto instructivo: Para qu sirve este texto? Cmo se relacionan las imgenes con el texto escrito? De qu trata el texto? Antes de escuchar un poema: Texto Lenguaje y comunicacin Fjate en la forma del texto: Qu 1 bsico. Editorial Norma, 2011: Para trabajar la letra : pgina tipo de texto ser? A partir del ttulo y las imgenes: De 107 del texto para el estudiante; pginas 68 y 69 del cuaderno de quin crees que hablar este texto? escritura; pginas 211, 225 y 226 Qu dir sobre este personaje? de la gua del profesor. Despus de leer un poema: Era el tipo de texto que pensabas? Por qu? De quin hablaba el texto? Qu deca sobre este personaje? Qu nos quiere comunicar este texto?
Pginas de internet: Adivinanzas sobre rboles y plantas (tambin, el girasol): http://www.adivinancero.com/ adivin15.htm Recursos CRA: Curiosidades del mundo, Tomo I, Astoreca, 2009: Variedad de textos informativos.
Pginas de internet: Para practicar el uso de la , en esta pgina se encuentra la presentacin del libro El cuento de la que tiene muchas : http://www.7calderosmagicos. com.ar/Reseas/rcuentoene. htm Recursos CRA: Lee que te lee, Castillo, 2010: en las pginas 27 a 29 se encuentran completas la tres Canciones de Natacha.
Apoyo Compartido
SEMANA
OBJETIVO DE LA ENSEANZA
INDICADORES DE APRENDIZAJE
Escuchan textos de la tradicin oral. Establecen hiptesis sobre la lectura, a partir de claves dadas por el ttulo y las ilustraciones. Responden preguntas literales e inferenciales. Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la accin. Reconocen el formato de la carta. Descubren el significado de palabras desconocidas, a partir de claves contextuales. Reconocen y escriben palabras que contienen la consonante en estudio.
Escuchar comprensivamente un cuento y una carta, identificando informacin explcita e implcita. Formular hiptesis sobre el contenido y propsito de la leyenda. Leer, con apoyo o de manera autnoma, oraciones y textos breves y significativos. Reconocer la combinacin consonntica ll Clase 109 a 112 y establecer la relacin fonema-grafemaarticulema. Reproducir grficamente palabras con la combinacin consonntica ll.
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Apoyo Compartido
Evaluar lo aprendido durante el cuarto pe- Participan activamente en la evaluacin del perorodo a travs de una prueba parcial. do. Realizar actividades de reforzamiento, a Refuerzan los aprendizajes correspondientes a partir de los resultados de la prueba parlas semanas 23 a 28, a travs de actividades en las cial, utilizando la estrategia de lectura que: compartida. - reconocen informacin explcita e implcita de texto escuchado, marcando la respuesta correcta; leen en voz alta, junto con el o la docente, el texto ya escuchado, participando activamente Clase de la lectura compartida; 113 a 116 - leen y escriben palabras y frases que contienen las consonantes r, v, q, b, c, y.
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Programacin - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Antes de leer una carta: Fjate en la forma de este texto: Qu tipo de texto crees que es? Cul crees que es su propsito? Despus de leer: Quin escribe la carta? A quin le escribe la carta? Para qu? Cundo le escribe la carta?
Texto Lenguaje y comunicacin Pginas de internet: 1 bsico. Editorial Norma, 2011: En esta pgina se puede en Para trabajar el grupo consocontrar la leyenda de Llacoln nntico ll: pgina 126 del texto y Millant (personajes que apapara el estudiante; pgina 79 del recen en la carta leda por los cuaderno de escritura; pginas estudiantes): 246 y 260 de la gua del profesor. http://www.oresteplath. Para trabajar la carta: pginas cl/antologia/geogmitos/ 134 y 135 del texto para el estu- geogmitoyleyenda10a.html diante, y pginas 254 y 255 de la gua del profesor.
Apoyo Compartido
A partir de un poema, cuento, leyenda y/o texto informativo, realizar preguntas que permitan: Extraer informacin explcita e implcita. Reconocer el tipo de texto y propsitos. Aplicar los conocimientos adquiridos en relacin con el reconocimiento y escritura de las consonantes h, ch, z, g, , ll: Qu palabras con estas consonantes pueden reconocer en el texto? Qu palabras con estas consonantes pueden escribir de manera independiente?
Texto Lenguaje y comunicacin Recursos Mineduc: 1 bsico. Editorial Norma, 2011: Evaluacin para el aprendizaje: Para evaluar el uso del grupo Educacin Bsica Primer Ciclo consonntico ch: pgina 86 del (pginas 96 y 120) en: cuaderno de escritura y pgina http://www.curriculum-mineduc. cl/docs/apoyo/EPA_2008_web.pdf 267 de la gua del profesor. Aqu se entregan y se comentan Para constatar el grado de aproejemplos de evaluacin adecuapiacin de la lectura y escritura, dos e inadecuados. utilizar pautas de la pgina 234 de la gua del profesor.
PLAN DE CLASE 89
Gua Didctica - Perodo 5 - Lenguaje - 1 bsico
Perodo 5: septiembre - octubre
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea y active conocimientos: Qu comentaron con su familia acerca de lo que han aprendido en Lenguaje? Qu letras han aprendido? Invite al curso a jugar el juego del Abeced. Diga Abeced, qu letra tiene usted? y seale a un nio o nia, que tiene que decir una letra y usted la escribe en la pizarra; si es a, pregunte qu palabras tienen una letra a. Nias y nios dicen lo ms rpido posible nombres de objetos, animales o cosas que tenga la letra a (mam). Seale que no deben repetir ninguna de las letras y recuerde escribir cada letra en la pizarra. Cuente que durante esta semana revisarn el abecedario, es decir, el nombre de todas las letras de nuestro idioma y cmo las ordenamos.
Semana 23
Apoyo Compartido
Adems, la edicin de la ortografa de 2010, propone para cada letra un solo nombre, que es el que se seala en la tabla. Los nombres de las letras que estn en los casilleros ms oscuros no son obligatorios; si usted considera que no son familiares para los estudiantes, conserve el que les resulta familiar. Aunque el nombre ye no es obligatorio, le sugerimos utilizarlo, ya que su uso es familiar en el espaol de Chile. Una vez que hayan copiado las letras en sus Cuadernos, revise en la pizarra y pida que las comparen con las letras que mencionaron al inicio de la clase: Cules faltaban? Qu letras no conocen an? Lea una vez el abcedario y luego lanlo a coro. Invite a realizar la Actividad 2, jugar al bachillerato, como competencia por grupos. Para ello, un nio o nia dir el abecedario en voz alta y usted dir Alto! en una de las letras (una que ya conozcan). Con esa letra deben completar las tres columnas. Siga as hasta que un integrante por grupo haya tenido la posibilidad de decir el abecedario.
PLAN DE CLASE 90
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea y active conocimientos: Le dijeron el abecedario a su familia? Se acordaban? Les ayudaron en su familia a recordarlo? Cmo? Invite al curso a realizar la Actividad 1, para comprobar si han aprendido el abecedario. Revisen en conjunto y lean a coro el abecedario. Cuente los propsitos de esta clase: Utilizar el abecedario para buscar palabras en el diccionario y aprender a escribir palabras con la letra h.
Apoyo Compartido
Revise los aprendizajes centrales de la clase: Sabemos el abecedario? Comenten. Para qu nos sirve conocer el abecedario? Para qu nos sirve el diccionario? Qu palabras nuevas aprendimos hoy? Con qu letra comienzan esas palabras? Qu fue lo ms importante que aprendieron hoy? Comenten y completen la Actividad 4.
Semana 23
PLAN DE CLASE 91
Gua Didctica - Perodo 5 - Lenguaje - 1 bsico
Perodo 5: septiembre - octubre
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea y pregunte si encontraron palabras con la letra h y si les cost mucho encontrarlas. Escriba algunas de ellas en la pizarra y luego lalas con el curso. Cuente que van leer nuevamente la pgina del diccionario.
Semana 23
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
PLAN DE CLASE 92
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea y pida que lean la definicin que escribieron para hallulla. En conjunto, acuerden una definicin, escrbala en la pizarra y pida que la copien en sus Cuadernos (Actividad 1). Cuente que van a seguir utilizando el diccionario, comprobando definiciones o significados de palabras y reforzando el uso de la letra h.
Apoyo Compartido
Semana 23
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PLAN DE CLASE 93
Gua Didctica - Perodo 5 - Lenguaje - 1 bsico
Perodo 5: septiembre - octubre
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea de la casa, invitando al curso a participar en la organizacin del rincn de Chile. Pida que se sienten en crculo, para que muestren los objetos tpicos de Chile que trajeron de su casa. Pida que describan cada uno de ellos y pregunte: Cmo lo consiguieron? De qu lugar es? De qu material est hecho? Para qu sirve? Cmo funciona? Se sugiere realizar esta actividad en forma gradual, un momento cada da, para que no sea tan larga y, tambin, para darles la oportunidad de que traigan objetos posteriormente.
Semana 24
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
PLAN DE CLASE 94
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea. Le contaron la leyenda a su familia? Comenten. Se acordaban de todo? De qu se acordaban ms? Qu partes de la leyenda olvidaron? Qu hicieron entonces? Invite a escuchar nuevamente la leyenda El Caleuche.
Pregunte: Qu aprend hoy? Qu nuevas palabras conozco? Qu fue lo que ms me gust de esta clase? Por qu?
Apoyo Compartido
Semana 24
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PLAN DE CLASE 95
Gua Didctica - Perodo 5 - Lenguaje - 1 bsico
Perodo 5: septiembre - octubre
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea: Conversaron con su familia sobre el lugar donde viven? Cmo se llama? En qu regin queda? Cmo se llama esta regin? Pida que observen el mapa de Chile que est en la Actividad 1 de sus Cuadernos y que sealen cul creen que es su regin. Pase por los bancos observando la ubicacin del lugar donde viven y pregunte por qu creen que esa es la regin. Conversen y confirme cul es la regin. Pida que la pinten en el mapa. Invite al curso a leer nuevamente El Caleuche.
Semana 24
Apoyo Compartido
Pregunte: Qu letra aprendieron hoy? Qu nuevas palabras pueden leer y escribir? Qu fue lo que les result ms fcil? Por qu? Qu fue lo que ms les cost? Por qu? Qu podran hacer para mejorar los aspectos en los que estn dbiles?
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
PLAN DE CLASE 96
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea: Le pidieron ayuda a su familia para mejorar sus aprendizajes? Pudieron ayudarlos? Cmo? Comenten. Invite al curso a leer nuevamente la leyenda El Caleuche.
Apoyo Compartido
Pregunte: Qu tipo de texto leyeron esta semana? Cmo se llamaba? Lo comprendieron bien? Cmo lo saben? Qu palabras nuevas pueden leer y escribir? Invite a recordar qu palabras nuevas aprendieron con la lectura (abundante, escaso, brisa, etc.). Pida que escojan la que ms les haya gustado, la busquen en la lectura, la escriban en su Cuaderno (Actividad 3) y escriban una definicin para ella. (Importa que entiendan la palabra y la copien bien, pero no importa que la definicin est mal escrita o tenga errores, sino que sientan que la estn escribiendo ellos mismos).
Semana 24
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PLAN DE CLASE 97
Gua Didctica - Perodo 5 - Lenguaje - 1 bsico
Perodo 5: septiembre - octubre
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea y active conocimientos: Qu compartieron con su familia sobre la clase pasada? Comenten. Qu tipo de texto leyeron la clase anterior? Qu otros tipos de textos conocen? (Si no recuerdan ninguno, mencione usted algunos: cuentos, noticias, recetas de cocina, cartas, poemas, etc.). Qu poemas recuerdan? (Por ejemplo: La tierra baila, El caracol). Cuente que en esta clase van a leer un poema. Escriba el ttulo, El seor Don Gato. Pregunte si alguien puede leerlo; si nadie puede, ayude a nias y nios a leer, de modo que al menos puedan decir solos la ltima palabra (gato), que debera serles ms familiar.
Semana 25
Apoyo Compartido
Sintetice los aprendizajes centrales de la clase: Qu tipo de texto leyeron hoy? De qu se trataba el texto? Qu fue lo que ms les gust de la clase? Por qu? Para finalizar, ayude a su curso a completar la Actividad 2 del Cuaderno de trabajo.
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
PLAN DE CLASE 98
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea: Qu comentaron con su familia sobre los gatos? Cmo son? Qu les gusta hacer? Qu les gusta comer? Por qu se dice que tienen siete vidas? Invite a su curso a leer nuevamente el poema El seor Don Gato.
Apoyo Compartido
Semana 25
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PLAN DE CLASE 99
Gua Didctica - Perodo 5 - Lenguaje - 1 bsico
Perodo 5: septiembre - octubre
Inicio (15 minutos)
Socialice la tarea: Le recitaron a a alguien de su familia el poema? Qu dijeron ellos? Les gust a ustedes cmo les result? Se acordaron de todo? Qu les falt? Qu podran hacer para que les resultara mejor? Cuente que en esta clase van a dramatizar el poema El seor Don Gato.
Semana 25
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Semana 25
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Semana 26
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Semana 26
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Semana 26
Apoyo Compartido
Pregunte: Qu cosas nuevas aprendieron hoy sobre el girasol? Comprendieron bien el texto? Cmo lo saben? Qu fue lo que ms les gust? Qu nuevas palabras pueden leer y escribir?
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Pregunte: Qu tipo de texto leyeron hoy? Qu aprendieron esta semana? Qu fue lo que ms les gust? Comenten.
Semana 26
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Semana 27
Apoyo Compartido
Pregunte: Qu texto leyeron hoy? Qu aprendieron con ? Les gust? Por qu?
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Semana 27
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Semana 27
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Pregunte: Qu aprendieron esta semana? Qu palabras nuevas conocieron? Qu palabras nuevas saben leer y escribir? Les gust el poema Canciones de Natacha? Por qu? Qu fue lo que ms les gust? Por qu?
Semana 27
27
Semana 28
Apoyo Compartido
Pregunte: Qu aprendieron hoy? Qu fu lo que ms les gust? Por qu? Te gustara subir un monte en bicicleta? Por qu?
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Semana 28
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Semana 28
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Pregunte: Qu textos leyeron esta semana? Qu aprendieron con ellos? Qu nuevas palabras pueden leer y escribir? Qu fue lo que les result ms fcil? Por qu? Y lo ms difcil? Por qu? Qu pueden hacer para mejorar sus aprendizajes?
Semana 28
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Semana 29
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Semana 29
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Semana 29
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico
Apoyo Compartido
Enfatice la utilidad del reforzamiento y pregunte: Qu cosas nuevas aprendieron en esta clase? Les sirvi este reforzamiento? Para qu les sirvi?
Semana 29
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PAUTA DE CORRECCIN
Gua Didctica - Perodo 5 - Lenguaje - 1 bsico
Evaluacin Perodo 5
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo curricular septiembre octubre, consta de 10 tems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita (literal) de un texto; 2) extraccin de informacin implcita (inferencial) de un texto; y 3) reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito comunicativo.
HABILIDAD
TEM
INDICADOR
RESPUESTA
El and
Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. 6 7 8 9 10 Extraen informacin inferencial global del texto: propsito del texto. Extraen informacin literal simple del texto: caractersticas de un ser vivo. Extraen informacin inferencial local del texto: vocabulario en contexto. Extraen informacin literal del texto: distinguen informacin de otra prxima o semejante. Extraen informacin literal del texto: distinguen informacin de otra prxima o semejante. A B B C C
Apoyo Compartido
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Pauta de correccin - Perodo 5 - Lenguaje - 1 Bsico