MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Tecnologa Educativa para la Gestin

EVALUACION A DISTANCIA
PRIMER CICLO
DATOS INFORMATIVOS AUTOR: TELEFONO: CORREO ELECTRONICO: MODULO: TUTOR: Katy Elisabeth Cobos Samaniego (07) 2 266 378 Katycobos1@hotmail.com

Nuevas Tecnologas y Educacion Franklin Miranda

ACTIVIDADES DE COMPRENSION 1. Redacte un resumen/anlisis relacionado con las nuevas tecnologas en la educacin. No existe un mximo ni mnimo de caracteres ni de hojas para realizar su trabajo. INTRODUCCION La accin didctica es una accin reflexiva del diseo de comunicacin, se apoya con modelos metodolgicos que favorece el logro de la metodologa en la base del diseo y para que esto sea posible se debe adoptar el sistema de transmisin de esos contenidos , mediante la disponibilidad de fuentes y recursos, con la implicacin de profesores y alumnos. 2.- CONTENIDOS 2.1.- FUNCIONES La N.N.T.T. es un canal de comunicacin y en algunos casos medios, como el ordenador y emplean cdigos y sistemas de expresin y representacin y que es posible realizarlo utilizando los canales y medios permitiendo una explotacin completa de sus cualidades comunicativas bien definidas. La N.N.T.T. se caracteriza por utilizar diferentes rasgos, y a estos rasgos se le aade la tecnologa que esta centrada en la comunicacin, tambin tiene relacin con el trabajo y las relaciones humanas. Estamos ante una nueva tecnologa que estn limitadas por el conocimiento y el proceso sobre el cual se quiere actuar. Los medios tradicionales eran un solo modelo didctico con cdigos pre establecidos y con barras limitadas, su forma de comunicacin es siempre igual, eran medios de comunicacin de cdigos y propsitos nicos y no canales de comunicacin. Cuestiones Previas 1.- Tener algo que realizar. Esto es tratar alguna informacin necesaria. Que esa informacin exista o se pueda crear. 2.- Tecnologa que tiene funciones comunicativas. Es una amplitud conceptual en su campo de integracin.

3.- Se precisa conocer los procesos sobre los que se quiere actuar y se puede disear lo que se quiere tecnificar. La funcin de la nueva tecnologa es necesario analizar en la enseanza es necesaria analizar Las tareas para ver las funciones que se pueden asignar. La integracin didctica distingue tres fases que intervienen en la educacion: Gestin, Investigacin y docencia

a).- Administracin.- Por la gestin de los centros escolares se introdujo la N.N.T.T. en la enseanza, la gestin permite un control administrativo de las instituciones y permite posibilidades de seguimiento y evaluacin, se esta implementando sistemas de informacin administrativa que permite un contacto directo con los padres de familia y favorece la participacin de ellos en la vida acadmica de sus representados y tienen informacin actualizada. Este sistema es basado en la unin de redes telemticas y de telefona mvil. b).-Investigacin.- la N.N.T.T. es tambin una herramienta de calculo y tratamiento de la informacin que agilita los trabajos y permite la disponibilidad de una base y banco de datos de diferente tipo que permiten estudios comparativos, evolutivos, histricos, etc. En tiempos determinados sin la presencia de un equipo humano . La planificacin administrativa de la enseanza encuentra en esta tecnologa a un facilitador de tareas, tambin la N.N.T.T. permite la investigacin sin tener que estar presentes, existe equipos que permiten que la distancia no sea un impedimento para poder desarrollar las tareas. La difusin de la informacin y de los resultados investigados mediante el sistema telemtico nos permite conocer los resultados en un tiempo mnimo y a un mnimo costo. c.-Docencia.- El esquema apunta a cuatro esquemas que son: Medios de gestin y de control, Herramientas de trabajo, Medios didcticos y Medios para la colaboracin.

Medios de Gestin y de Control es la funcin que complementa a las funciones de los docentes.

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Disponibilidad de informacin amplia por parte de los alumnos, siempre actualizada y con facilidad de acceso. Informacin igual que en el caso anterior de todo la que tiene que ver en el desempeo de su tarea. Informacin cientfica y tcnica sobre su campo de trabajo. Facilita el seguimiento de los estudiantes en el tiempo. Acceso rpido a trabajos de los estudiantes y permite un seguimiento, ayuda a la interpretacin, valoracin, justificacin de hechos que acaecen diariamente y facilita tomar decisiones. La comunicacin con el estudiante mediante el correo electrnico, chat, etc. Prolongan la accin educativa fuera del centro escolar no solo entre profesor alumno sino entre estudiantes y entre docentes. La comunicacin entre docentes y familiares tiene cambios significativos que mejoran la relacin que repercute en la formacin integral del estudiante ya que esta comunicacin es imprescindible para el logro de los objetivos planteados.

Instrumentos de Trabajo o o o o Posee instrumentos desde procesadores de textos a editores. Bases y bancos de datos Diseo de nuevas tareas que permiten agilizarlas Las nuevas herramientas de calculo no solo requieren del conocimiento sobre su manejo si no sobre la disponibilidad de conocimientos de sistemas y criterios con los que son construidos a si como los condicionantes para su empleo e interpretacin. Estos conocimientos transforman y desplazan y no eliminan a los tradicionales Necesidad de entender el proceso La informacin es bsica en la enseanza aprendizaje, el estudiante utiliza fuentes de informacin cientfica acorde con sus caractersticas Los libros son fuentes de informacin y se complementan con las mltiples fuentes de informacin que se aproximan a estas categoras. Al planificar la formacin de los alumnos hay que tomar en cuenta estas herramientas: criterios para la seleccin de las fuentes, criterios para la evaluacin de los contenidos, criterios para la comprensin de ;os mismos, si no se toma en cuenta la informacin de las redes telemticas carecern de funcin cientfica.

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Medios Didcticos.Esta tecnologa facilita la comunicacin, apoya la accin didctica diseada por los docentes , las funciones de los medios de enseanza se han agrupado en cuatro posibilidades que son: 1.- medios para la presentacin e informacin que es un canal que transmite contenidos entre el emisor (maestro - estudiante), desarrolla capacidades concretas. 2.- la comunicacin. La enseanza es la base de una situacin de comunicacin, los espacios fsicos han sido los espacios de comunicacin en la enseanza y que se los esta superando con los espacios virtuales de comunicacin y que siendo o no los profesores los proveedores de informacin pasan de estar de un lugar a un no lugar lo que permite una comunicacin permanente y que al estar dentro de un campo virtual la crea el usuario con su interaccin. Esta situacin le permite pensar en nuevos modelos didcticos con un intercambio de experiencias e informacin ya sea en un proceso de enseanza formal e informal. Estos nuevos modelos precisaran un nuevo tipo de alumnos y profesores capaces de asumir nuevos roles utilizando la tecnologa. La N.N.T.T. permite al docente evaluar a sus estudiantes segn sus conocimientos. El estudiante puede autoevaluarse utilizando la N.N.T.T. que le permite conocer su propio conocimiento. La responsabilidad de la enseanza pasa del profesor al alumno y es este el que ha de tomar decisiones sobre que quiere aprender, como y cuando, con que objetivo y con que intensidad, para

favorecer estrategias de colaboracin en el desarrollo de tareas, tanto de profesores como de alumnos. El trabajo con personas que comparten intereses abre la posibilidad del trabajo colaborativo mediante redes telemticas y creando nuevos espacios de aprendizaje y que es un intercambio de conocimientos y experiencias enriquecedoras, esta forma colaborativa de trabajo debe ser en primer lugar de los profesores y luego en los trabajos de los alumnos. La creacin de materiales, el intercambio de experiencia, la puesta en comn de estrategias docentes, la creacin de almacenes de objetos de aprendizaje , son tareas a desarrollar de forma colaborativa entre profesores que coinciden entre algn aspecto de la accin de enseanza. La participacin de los docentes en este tipo de tareas facilitara el poder transmitirlo a los alumnos. La N.N.T.T. debe permitir que tanto profesores como alumnos superen los limites fsicos escolares, colaborando y mejorando su proceso de aproximacin al conocimiento, creando redes o espacios multiculturales de colaboracin. El multiculturalismo debe ayudar a la superacin de problemas que surgen de las relaciones mundiales aparecidas por el desarrollo y generalizacin de la N.N.T.T. de la comunicacin, estos problemas surgen por la falta de comunicacin. Las redes de trabajo colaborativo y de diferentes culturas enriquece los conocimientos y afianza lo que es propio 2.2.1.- VARIABLES GENERALES A CONSIDERAR ANTE LA INCORPORACION DE LA N.N.T.T. Con la incorporacin de la N.N.T.T. en la enseanza se debe contemplar algunas variables que influirn en la integracin y entendimiento, integracin al establecimiento de una adecuada interrelacin entre los distintos factores que intervienen en un proceso. El objetivo de la tecnologa es integrar en un modelo didctico existente para que no sea solo anecdtico, requiere de algo concreto para el aprovechamiento de las cualidades que posee y que esto ayude a transformar la situacin de partida. 2.2.1.el aprovechamiento de la N.N.T.T. esta limitado de acuerdo a la capacidad de los usuarios y lo que puedan poner en funcionamiento. La tecnologa en el mbito educativo precisa de la participacin activa de los usuarios y con responsabilidad de su formacin. Hay que planificar la integracin tecnolgica y funciones que estn de acuerdo con las capacidades y expectativas de los estudiantes y que estos y que esto les conduzca a que sean capaces de asumir la responsabilidad de su formacin y aprovechar la tecnologa. Estamos ante una situacin que obliga a planificar la integracin tecnolgica evolutiva que se le puede adecuar en el transcurso del tiempo de acuerdo a las necesidades.

2.2.2.- VARIABLES FISIOLOGICAS Las variables fisiolgicas estn relacionadas con la edad y con las posibilidades de utilizar adecuadamente los rganos naturales empleados en la comunicacin. Existen dos facetas relacionadas con los aspectos fisiolgicos de los usuarios que son: 1.- Limitaciones a la hora de utilizar la tecnologa. 2.- Utilizacin como apoyo para la superacin. Estas dos posibilidades son complementarias, pero se deben tomar en cuenta a la hora de planificar ya que condicionan el tipo de tecnologa que se requiere y su funcin. El punto de partida debe ser la educacin tcnica de los sistemas de emisin y recepcin de mensajes. Las limitaciones fisiolgicas de los estudiantes definen el equipamiento a utilizar y se han de adaptar a las posibilidades de interaccin con el medio y sus condiciones fsicas de los alumnos de la N.N.T.T. , tambin se le adapta a personas con limitaciones fsicas, buscando una comunicacin adecuada y en este caso pasa la tecnologa de canal de comunicacin a ser instrumento posible de comunicacin. La cultura es sin duda la base de la comunicacin, la cultura crea signos, da significados, utiliza smbolos y, en cualquier caso lo hace posible. la tecnologa de la educacin es un proceso de comunicacin que transmite contenidos ligados al mbito cultural y desde el cual se inscribe y se da sentido y significado. Debido a la rapidez y desarrollo de la tecnologa nos obliga a estar permanentemente actualizados y el desarrollo tecnolgico del pas obliga a incorporar prioridades, objetivos y ritmos para que la enseanza sea exitosa , la incorporacin de la N.N.T.T. en la enseanza no tiene que ser discutida lo que se puede ser lo es el cuando, como, y para que. La disposicin, el nmero de centros y la poblacin escolar son factores determinantes al planificar las funciones, los objetivos y la dotacin de la N.N.T.T. que le ayudara a mejorar la educacion. La formacin permanente de los docentes ayuda a la incorporacin adecuada de la tecnologa con un criterio pedaggico que ayuden y abalen sus actuaciones. La N.N.T.T. acta dentro de un diseo curricular concreto, la tecnologa por si misma y aislada no puede funcionar a menos que se busquen aspectos que le dan sentido, funcin y valor didctico. Una tecnologa de la comunicacin fuera del marco en que se ha de actuar y sin estar en relacin con los objetivos planteados tiene una incorporacin anecdtica con poca posibilidad de aprovechar el proceso incorporado y estas incorporaciones pueden reforzar aspectos metodolgicos que se pueden erradicar o mejorar. El marco curricular de actuacin de la N.N.T.T. viene determinado por factores externos a la accin educativa y se puede agrupar en definicin de objetivos, establecimientos y decisiones de carcter

procesual o didctico. Considerando las influencias es donde hay que situar y contemplar la N.N.T.T. y si estamos hablando de herramientas integradas a la sociedad, la incorporacin a la educacin se lo pude contemplar con un contenido o adquisicin de destrezas que vienen impuestos y no desde necesidades educativas. Es necesario establecer criterios para seleccionar diseos curriculares con la N.N.T.T. , existe una serie de actores que han establecido criterios generales sobre la problemtica de seleccionar los medios , la taxonoma puede ser un tipo de esas herramientas. Los medios son principios tan generales que su interpretacin, valoracin y aplicacin son complejas y a veces intiles. En algunos casos siguen siendo validos algunos principios ya establecidos. Las caractersticas de los alumnos se deben considerar la capacidad intelectual, los conocimientos de las materias y sus intereses. Caractersticas comunicativas del medio A la hora de seleccionar se debe tomar en cuenta uno y otro medio ya que los sistemas simblicos de representacin tienen repercusin en el tipo de aprendizaje. Es evidente que los medios se han de poner en relacin con los objetivos y su metodologa diseada, ya que el medio puede facilitar o impedir el logro planificado. Que puede ser adaptado a las necesidades del profesor de forma flexible y de fcil adecuacin a contextos diferentes. Adecuada calidad al transmitir la informacin. Disponer o no de medios que se pueda usar , que estn en buenas condiciones y que se pueda disponer el momento necesario. Adecuarse al tipo de aprendizaje y no solo desde el sistema simblico si no tambin de los que se derriban de los objetivos definidos. El hablar de la N.N.T.T. es necesario contemplar aspectos que van con las caractersticas tcnicas, sus peculiaridades comunicativas y sus posibilidades didcticas. En primer lugar hay que considerar al estudiante contemplando por el desarrollo de tareas y responsabilidades diferentes. La N.N.T.T. favorece la relacin profesor alumno de forma diferente y contenidos tambin diferente. El alumno pasa a ser diseador, planificador y responsable de su aprendizaje y el profesor es solo un tutor que crea materiales y evala con caractersticas diferentes. Ser necesario conocer si el estudiante tiene las condiciones necesarias para poder trabajar con ellos o a que nivel se encuentran, se debe conocer si el estudiante es autnomo, toma sus propias decisiones, asume responsabilidades y posee conocimientos cientficos y metodolgicos necesarios.

Otro aspecto es el conocimiento metodolgico con relacin a lo cientfico e investigacin cientfica, esto tiene que ver con las necesidades del estudiante usuario de la N.N.T.T. de construir su aproximacin al conocimiento y esto estar basado en los modelos metodolgicos de la comunidad cientfica. El alumno debe tener habilidades sociales para trabajar con otros mediante el trabajo colaborativo incorporando esta herramienta tecnolgica a la enseanza. El profesor que se convierte en tutor debe disponer de habilidades que le permitan dar al estudiante la autonoma adecuada y ser participe de su conocimiento. El docente y el alumno necesitan una formacin metodolgica adecuada ya que esa metodologa construir al alumno en su proceso de interaccin con los contenidos disponibles y esto obliga al profesor a disponer de conocimientos cientficos adecuados para poder aportarlo cuando lo necesite. Las habilidades sociales es de gran ayuda para el profesor ya que con la metodologa colaborativa para la creacin de materiales, investigacin, intercambio de informacin , etc enriquece la formacin y adquiere materiales adecuados y actualizados. Las herramientas son el elemento fundamental de la N.N.T.T. en la incorporacin a la enseanza ya que por medio de ella el usuario podr interactuar con los sistemas los aspectos de la disponibilidad pblica, de los programas llamados software libre que permite encontrar las herramientas necesarias para cualquier tarea.