UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MODULO: TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN

AUTOR: MARISOL RODRGUEZ

DOCENTE: MSC FRANKLIN MIRANDA

PRIMER CICLO NOVIEMBRE 2011-MAYO 2012

3. Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico. TECNOLOGA La tecnologa es necesaria en los procesos de enseanza aprendizaje, la informacin y la comunicacin constituyen una herramienta indispensable del trabajo intelectual sobre todo en la formacin superior en donde no se justifica la presencia del profesor siendo orientada a fortalecer la enseanza no presencial (campus virtual). Si bien las tecnologas son necesarias, no son lo ms importante para responder a las necesidades de educacin. Utilizar sistemas multimedia no implica mejorar la enseanza, ni potenciar el trabajo intelectual un anlisis adecuado posibilita no bajar la calidad de la enseanza. En relacin al aprendizaje potenciado por la tecnologa se presentan algunos problemas: Demasiada informacin La globalizacin del planeta multiplica el intercambio de informacin. En el mbito educativo ha tenido algunas consecuencias todava no reconocidas. Un cambio educativo sugiere restar importancia a la reproduccin de conocimientos y mayor importancia al desarrollo de destrezas en el acceso a la informacin. En consecuencia debemos sealar que es necesario: Una permanente actualizacin de los docentes y el diseo y utilizacin de nuevos modos de organizar y acceder a la informacin.

La falta de calidad es otro problema que aparece ligado a la democratizacin del internet que facilita la difusin universal de contenidos de forma gratuita y hace posible al autor publicar sus ideas sin el costo de incurrir en un medio impreso. El coste de publicar un libro requiere cumplir con mnimos requisitos de calidad. La inestabilidad de la informacin en internet conduce a la perdida de actualidad de los libros. Un usuario puede acceder de inmediato a cualquier documento y encontrar la literatura que necesite pero no tendr la garanta de calidad que le ofrece un libro. En internet la actualizacin de la informacin puede desaparecer un documento sin dejar rastro de la referencia citada por un autor. De la solidez de la informacin en material impreso debemos adaptarnos a la informacin cambiante del internet, inestable en el tiempo de carcter dinmico el conocimiento se crea al interactuar con esta informacin. El profesor que involucra a sus estudiantes en textos del internet est cambiando la dinmica del aprendizaje hacindolo ms profundo por la forma como conocemos e incorporamos ese conocimiento. Uso de nuevos cdigos

Consideremos que nos encontramos en un mundo audiovisual y electrnico donde los individuos pueden elegir la forma de comprender y conocer la realidad en que vivimos. Segn datos estadsticos las personas prefieren ver televisin que leer, actitud criticada por ocasionar falta de concentracin, pasividad, perdida de sentido crtico y razonamiento. Adems se habla de un exceso de informacin superficial. El texto electrnico y el audiovisual tienen su espacio en esta sociedad depender del individuo canalizarlos de forma positiva para su desarrollo personal y profesional. El crecimiento de la informacin requiere de nuevos sistemas que fsicamente ocupen menos espacio y que permitan localizar y recuperar informacin con rapidez. El texto electrnico ser el nuevo soporte de la informacin basado en distribucin de la informacin a travs de sistemas informticos o internet. la conservacin y

Los libros impresos se dejaran de producir por los costos ambientales y el encarecimiento del papel y pasarn en un futuro prximo a ser objetos de exhibicin. El texto electrnico se diferencia con el libro: en la cantidad de informacin, la organizacin, el modo de recuperacin y el procesamiento. Utiliza cdigos: mensajes sonoros, imgenes animadas, secuencias audiovisuales, que afectan el procesamiento cognitivo. La globalizacin de la informacin en futuro se basara en la distribucin de documentos a travs de redes de un modo abierto y compatible. Los profesores debemos dejar de lado los libros y comenzar a utilizar otros cdigos como el audiovisual y el hipermedia para apegarnos a la realidad del mundo de nuestros estudiantes. Esto requiere de cambios profundos en el lenguaje de medio y en el modo de pensar y expresar. El modo como se accede a la informacin. Frente a la clase tradicional, al texto, a la televisin y a los audiovisuales formas de enseanza clsica, la tecnologa evoluciona hacia la participacin con la utilizacin de equipos. Los entornos multimedia e internet proporcionan un aprendizaje interactivo a los estudiantes que trabajan con material elaborado y con la posibilidad de la recreacin de nuevos materiales. El acceso sin lmites participativos y el costo reducido de los servicios permiten la difusin universal de la informacin del trabajo colaborativo de expertos, acelerando los procesos del conocimiento humano. Las redes se convierten en el sujeto activo de la construccin del conocimiento. Hoy accedemos a la informacin de un modo divertido podemos disfrutar de la cultura del espectculo, de los video juegos como instrumentos educativos que desarrollan la competencia del trabajo en equipo, la de toma de decisiones, etc., lo que llamamos educacin y entretenimiento.

A travs de la diversin las personas acceden a informacin que consideran relevante para sus vidas, generalmente por medio televisivos consiguiendo diferentes tipos de gratificacin mental, psquica y visual. Los profesores sienten que al introducir los conceptos de entretenimiento y diversin les resta autoridad en el aula, cuando el juego es una de los recursos ms importantes para el aprendizaje significativo. No existe un aprendizaje sin esfuerzo, pero si con menor esfuerzo por el uso de tcnicas apropiadas, el entretenimiento y la diversin son elementos motivadores del individuo.

CONSECUENCIAS METODOLGICAS El alumno debe desarrollar habilidades en la bsqueda de la informacin. Como profesores debemos dejar de proporcionar informacin preparada a los estudiantes. Existe suficiente informacin en el internet que es necesario apoyar el desarrollo de destrezas de bsqueda de informacin. A travs del anlisis de varios textos electrnicos el estudiante podr discernir la calidad de la informacin obtenida. La tarea del profesor consistir en justificar la informacin con conocimientos, autoestima, seguridad y capacidad de dialogo. El buen profesor trabaja con sus estudiantes hasta conseguir la capacidad de interpretar un texto complicado o esquematizar un concepto complejo. Debemos dejarles pensar a nuestros alumnos de manera que puedan ejercitar su capacidad mental y ensearles a pensar en la solucin de conflictos. Si como docentes cumplimos con desarrollar las destrezas antes mencionadas, los estudiantes al culminar sus estudios estarn realmente preparados y motivados para continuar con una formacin personal continua. Adaptndose a los cambios sociales y tecnolgicos del planeta y de las necesidades propias de su entorno. Las imgenes y los audiovisuales son un nuevo modo de comunicar, ayudan a entender y procesar la informacin. Durante muchos aos la enseanza ha estado centrada en la palabra frente a una sociedad audiovisual y resulta difcil compaginar esta tarea, pero debemos comprender que la imagen ha sido clave en el desarrollo del pensamiento cientfico como por ejemplo la utilizacin de la imagen de cuerdas para explicar la fsica cuntica. Organizar la informacin en hipertextos una forma diferente a la escrita en el papel requiere el aprendizaje de nuevas destrezas de presentacin, extensin y nmeros de vnculos que permitan al usuario el acceso a la informacin ms importante.

Los libros ofrecen una visin global y sintetizadora, un excelente medio para los estudiantes novatos. En este caso debemos seguir manteniendo el papel como medio eficaz de conocimiento. El alumno debe participar en la eleccin de su itinerario curricular. En la universidad las asignaturas optativas son las que elige el estudiante y deberan ser las ms importantes para que mejor respondan a sus necesidades de formacin. Es beneficioso considerar las diferentes necesidades formativas de los estudiantes y lo que realmente les interesa y necesitan para continuar desarrollando nuevos procesos cognitivos que promuevan su avance y formacin profesional desde la perspectiva de la utilizacin de herramientas informticas y de clculo avanzadas. Establecer un itinerario curricular es una forma de obligar a los estudiantes a trabajar con planes de estudio cerrado, retrasando su desarrollo y la evolucin de la humanidad. Por lo tanto si las asignaturas obligatorias son importantes, entonces deberan ser optativas para los estudiantes. Con planes de estudio de libre eleccin en cuanto a materias optativas, horario, situacin fsica, facilidad de aprobar, aparece la necesidad de tutores que le orienten al estudiante en la toma de decisiones. Los profesores debemos asumir un papel mucho ms complicado que implica el dominio de los contenidos y la obligacin del aprendizaje de los alumnos. Las habilidades de orientar, discutir, tutorizar, debatir, reaprender etc., sern necesarias para formar autnticos profesionales del futuro. El profesor es un profesional que ofrece el servicio de educacin por lo tanto los estudiantes son sus clientes con quienes debe mantener buenas relaciones y un trato amable que se refleje en los resultados de aprendizaje de sus estudiantes. Un ambiente de aula serio, hermtico, parlante clsico se convierte en aburrido. Para preparar cualquier trabajo relacionado con la tecnologa primero debemos analizar los cambios y consecuencias producidos en nuestra sociedad en la relacin a la informacin y formular ideas y propuestas docentes. Es decir que el trabajo mental es aplicado a cualquier herramienta informtica.

CONCLUSIONES DEL VIDEO En el video se observa una maestra enseando a sus estudiantes a memorizar la tablas de la multiplicacin y luego se observa a los nios memorizar las tablas de la multiplicacin utilizando un computador. En las instituciones los profesores continan trabajando con mtodos tradicionales, obligando a los alumnos a la memorizacin de contenidos que son duraderos a corto plazo. La introduccin de las TICs debe complementarse con la capacitacin del docente, la planificacin y la organizacin de contenidos como estrategias para lograr aprendizajes significativos duraderos a largo plazo.

BIBLIOGRAFA: Martnez Snchez, F. Prendes Espinosa. (2007) Nuevas Tecnologas y Educacin. Madrid Espaa. Edit. Pearson Educacin. SA. Martnez Snchez, F (2010) Tecnologa Educativa para la Gestin. Loja Ecuador Edit. Universidad Tcnica particular de Loja.