UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MODULO DE TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN
Nombre: Adriana de la Merced Astudillo Riera Docente: MSc. Franklin Miranda Centro Universitario: Cuenca Perodo Acadmico: Noviembre 2011-Mayo 2012

ANALISIS NNTT EN LA EDUCACIN

TRABAJO DE TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN. 1.-Redacte un resumen/anlisis relacionado con las nuevas tecnologas en la Educacin. LA INTEGRACIN DIDCTICA ESCOLAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS. La comunicacin est relacionada consciente e inconscientemente con las nuevas tecnologas. Los procesos de enseanza son bsicamente procesos de comunicacin intencionados, diseados y realizados con un propsito, es evidente que las nuevas tecnologas tendrn las mismas repercusiones que en la sociedad, pero las caractersticas de intencionada y planificada aaden aspectos significativos y propios de esa situacin. Las nuevas tecnologas aportan a las cuestiones relacionadas con la enseanza suficiente nmero de posibilidades y de tal grado de significacin que obligan a buscar nuevos caminos didcticos acordes con las nuevas posibilidades, pero tambin obligan a una reflexin previa sobre su oportunidad y pertenencia. Las nuevas tecnologas dentro de la enseanza son en primer lugar canales de comunicacin y en algunos casos medios a diferencia de los recursos tradicionalmente utilizados en la enseanza, que estaban limitados por las posibilidades que la tecnologa impona. Casi en la generalidad de los medios slo permitan una presentacin de la informacin bajo criterios y diseos nicos, con cdigos de representacin preestablecidos. Por lo tanto eran medios de comunicacin de cdigo y propsito nico y en ningn caso canales de comunicacin. Con las nuevas tecnologas se entra en una situacin diferente en la que la funcin y las limitaciones vienen impuestas por el usuario, su formacin y su capacidad de creacin. La integracin didctica considerando a las NTICS, distingue a 3 campos generales que intervienen directamente en la educacin: Gestin, investigacin y docencia. FASES A. ADMINISTRACIN GESTIN

O La gestin de los centros escolares fue la puerta de entrada a las nuevas tecnologas, ha permitido un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de estos centros. Por otro lado tambin permite un contacto permanente del centro con los padres o representantes legales de los alumnos, lo que favorece su participacin en la vida acadmica, y les facilita informacin permanente actualizada de la vida escolar de los estudiantes. Son sistemas basados en la unin de las redes telemticas y la telefona mvil, que cualquier modificacin en los datos escolares de los alumnos puedan ser conocidos por sus representantes. Se ha visto influenciada desde 2 aspectos fundamentales: a)Las nuevas tecnologas aportan herramientas de clculo y

B. INVESTIGACIN

tratamiento de la informacin que han agilizado los trabajos propios de la investigacin, permitiendo desarrollar tareas muy complejas. La disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica, permite estudios comparativos, evolutivos, histricos, etc., en periodos de tiempo determinados, sin necesitar de un amplio equipo humano, ni un tiempo que haga inservible su resultado. b) Con las nuevas tecnologas se pueden formar equipos de investigacin sin que sea precisa su proximidad fsica. Equipos multinacionales, multiprofesionales y multiculturales. La difusin de la informacin y los resultados de las investigaciones, mediante los sistemas telemticos permiten disponer de los resultados en un tiempo mnimo, los mismos que estn al alcance de toda la comunidad y a bajo costo. C. DOCENCIA Enfoca 4 aspectos: a) Como medios de gestin y control. Los profesores deben manejar informacin amplia y actualizada de todos y cada uno de los alumnos, sobre el desempeo de su tarea, tanto a nivel de centro como a niveles superiores. Mantener informacin cientfica y tcnica sobre su campo especfico de trabajo. El profesor puede realizar un seguimiento de sus alumnos, que le ayuden a la valoracin, interpretacin y justificacin de hechos, que le permitan tomar decisiones de manera oportuna. -Mejora la comunicacin con sus alumnos, mediante sistemas de correo electrnico, chat, telfonos mviles, etc.., que le permite prolongar la accin educativa ms halla del centro escolar, mejorando las relaciones tanto con alumnos, padres de familia y comunidad en un tiempo mnimo, sin contacto fsico, lo cual debe repercutir positivamente en la formacin integral del alumno. b)Como herramientas de trabajo -Aportan nuevas posibilidades al tipo de tareas a desarrollar. -Sirven de instrumentos para el tratamiento de la informacin, que van desde procesadores de textos a editores, creacin de bases y bancos de datos, diseo, clculo etc. -Permiten acceso a diferentes fuentes de informacin, independientemente de donde se encuentren, de forma rpida, gil y econmica. -Es necesario que los alumnos frente a las nuevas tecnologas acten con criterio para la seleccin de fuentes, valoracin de contenidos y para la comprensin de los mismos, caso contrario la informacin proporcionada por las redes telemticas, se convierte en anecdtica y carente de rigor y funcin cientfica. c)Como medios didcticos

Hace referencia a la posibilidad que tienen estas tecnologas para facilitar la comunicacin y favorecer la accin didctica diseada por los docentes. Entre las funciones de los medios de la enseanza se pueden agrupar en 4 posibilidades: a) Medios para la presentacin de la informacin, b)medios para la ampliacin de la comunicacin, c)medios de evaluacin, d) y medios de transporte autnomo del alumno. Medios para la presentacin de la informacin.- Se convierte en canal que permite la transmisin de unos contenidos entre el emisor(profesor, autor del documento con el que se trabaja, fuente de informacin, etc.) y el alumno Medios para la ampliacin de la comunicacin.-La enseanza es bsicamente una situacin de comunicacin. La comunicacin profesor-alumno, autor de contenidosalumno, alumno-alumno, profesor-profesor, etc.se pueden ver influenciadas por estas tecnologas. En la actualidad la enseanza se ve avocada a situaciones de intercambio de informacin y aprendizajes empleando espacios virtuales de comunicacin, que trascienden los lmites tradicionalmente establecidos. De esta manera no es necesario la presencia fsica del profesor, sin embargo permite una comunicacin permanente y una interaccin continua entre profesor-alumno. Medios de evaluacin.-Nos permite un seguimiento y evolucin del alumno. Es estudiante puede y debe autoevaluarse de forma que conozca su propio proceso de adquisicin del conocimiento y pueda tomar decisiones sobre el proceso seguido. Medios de transporte autnomo del alumno.-La responsabilidad de la enseanza pasa del profesor al alumno y es ste el que a de tomar decisiones sobre que quiere aprender, cmo y cuando, con qu objetivos y con qu intensidad. Como medios para la colaboracin. Son de gran ayuda en el desarrollo de tareas, tanto de profesores como de alumnos. El trabajo colaborativo soportado por redes telemticas crea nuevos espacios de aprendizaje y de intercambio: de experiencias y conocimientos que son de gran ayuda para todos La incorporacin de las NNTT a la enseanza debe llevar Emparejado el que tanto profesores como alumnos superen Los lmites fsicos del centro escolar y colaboren con

Colegas, en un caso en la mejora de su accin docente Y en otro enriqueciendo su proceso de aproximacin al conocimiento. Es importante la creacin de redes o espacios multiculturales, que permiten tener diferentes puntos de vista, surgidos de principios diferentes, permitiendo conocer mejor al otro. VARIABLES A CONSIDERAR ANTE LA INTEGRACIN DE LAS NNTT EN LA ENSEANZA Son aspectos relacionados con el contexto y con los sujetos que van a intervenir, y que ya participan en la situacin previa a esta incorporacin, en el desarrollo de la accin educativa VARIABLES EVOLUTIVAS.-Es necesario tomar en consideracin que los seres humanos por naturaleza vamos evolucionando en nuestras capacidades a lo largo de nuestras vidas. Por otro lado hay que considerar a la tecnologa ms all de uso anecdtico, precisan de la participacin activa de los usuarios, sin la cual sus posibilidades son irrelevantes. El usuario tiene que asumir un alto grado de responsabilidad en su formacin con estas tecnologas, por lo que se requiere planificar un tipo de integracin tecnolgica y funciones acordes con las capacidades que en cada momento disponen los alumnos. Estamos ante una situacin cambiante que obliga hacer una planificacin de integracin tecnolgica evolutiva, en el sentido de que se ha de ir adecuando a lo largo del tiempo, cambios que ha de relacionar objetivos, demandas, disponibilidad de tecnologa, funciones de sta y grado de autonoma y responsabilidad a asignar. VARIABLES FISIOLGICAS.- Estas variables no estn relacionadas con la edad, lo estn con la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados rganos naturales empleados en la comunicacin humana. Se debe contemplar dos facetas relacionadas con los usuarios. De un lado , hay que tomar en consideracin las limitaciones que algunos sujetos pueden tener a la hora de utilizar estas tecnologas y de otro lado la utilizacin de stas como apoyo para sa superacin de las mismas. VARIABLES CULTURALES.- Cuando hablamos de cultura nos referimos a una serie de rasgos que identifican a una etnia, a una religin o a un estado-nacin, y que tienen que ver con una concepcin de la sociedad y de la relacin entre quienes la forman, as como con los significados y creencias con los que conviven. La cultura es sin duda la base de la comunicacin. La cultura crea signos, da significados, utiliza smbolos y, en cualquier caso, la hace posible. Las tecnologas son un proceso de comunicacin que pretende transmitir unos contenidos que estn ligados al mbito cultural. Las tecnologas pretenden una interaccin entre culturas. VARIABLES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SOCIOECONMICO.- El desarrollo tecnolgico del pas,

normalmente consecuencia de su desarrollo econmico, ha de obligar a establecer un plan de incorporacin de las nuevas tecnologas para que la enseanza sea posible y exitosa. Con esto no se pretende decir que los pases menos desarrollados estn al margen de las nuevas tecnologas. VARIABLES RELACIONADAS CON LA SITUACIN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS.- Se debe considerar los siguientes aspectos: -La dispersin de los centros educativos y el nmero en relacin con la poblacin estudiantil, son factores determinantes al planificar las funciones, los objetivos y la dotacin a asignar de recursos tecnolgicos a las diferentes instituciones. -La formacin pedaggica de los maestros es un factor determinante para una incorporacin adecuada de las tecnologas. -El tiempo de dedicacin de los docentes a su formacin y preparacin en el empleo de nuevas tecnologas es un factor negativo para su buen uso. -Infraestructuras escolares que carecen de una buena disponibilidad de redes, electrificacin no adecuada, etc. -Actitud des motivadora de alumnos y profesores en el manejo de las nuevas tecnologas.

EL MODELO DIDCTICO Las nuevas tecnologas para que puedan actuar deben estar dentro COMO REFERENTE. de un diseo curricular concreto., caso contrario, de forma aislada y por s misma, poco o nada puede hacer a menos que se contemplen otros aspectos que le dan sentido, funcin y valor didctico. Es importante considerar dentro de la educacin la enseanza con las nuevas tecnologas, ya que stas favorecen la comunicacin con los dems. CRITERIOS DE SELECCIN Se debe considerar algunos criterios para la toma de decisiones sobre los medios: 1) Las diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparacin general. 2) Nivel de complejidad: -Tcnica -Simblica 3) Adecuacin a los objetivos y al tipo de tareas 4) Costo-eficacia en comparacin con otros medios 5) Tipos de Aprendizaje 6) Disponibilidad 7) Cualidades Tcnicas 8) Flexibilidad, resistencia y comodidad del material especfico

OTROS ASPECTOS A Es necesario considerar otras caractersticas como: CONSIDERAR ANTE LAS NNTT El alumno: -autonoma

-responsabilidad -conocimientos previos -investigador -habilidades sociales para la colaboracin. Los profesores: -habilidades no directiva. -formacin metodolgica -habilidades sociales para la colaboracin -multicultural Las herramientas: -manejabilidad --adaptabilidad -accesibilidad -navegabilidad -versatilidad -tipo de cdigo abierto o cerrado La metodologa: -posibilidades de interaccin -trabajo colaborativo -multicultural Los equipos y red: -vida previsible de los equipos -capacidad tcnica -caractersticas de la red Funciones a cubrir: -tutorial -transmisin de contenidos -trabajo colaborativo -creacin de materiales. Sincrnica y asincrnica: -capacidad sincrnica de la herramienta-capacidad asincrnica de la herramientaMultimedia: -capacidad multimedia requerida -capacidad multimedia disponible.