LA MEMORIA DEL PRACTICUM

ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIN

CONCEPTO Y PASOS PARA ELABORARLA

La memoria deber ser un documento original y personal de lo que el alumnado ha aprendido durante el periodo de prcticas, por lo que supone un reflejo del proceso que ha seguido desde que inicia sus prcticas hasta que termina. Debe ser el resultado de la termina. observacin, intervencin y reflexin del fututo docente sobre sus prcticas. La memoria, prcticas. de acuerdo con los objetivos planteados, deber de recoger los siguientes aspectos: aspectos:

PASOS PARA ELABORARLA : 1) Recoger la informacin sobre la experiencia realizada en la escuela: escuela: Elaboracin de un esquema previo, puede servir de orientacin los contenidos de la memoria que ms adelante te presentamos. Documentacin bibliogrfica, apuntes y documentos equipo psicopedaggico (si es posible), revisin de proyectos: PCC y PEC. 2) Sistematizar los datos recogidos en el apartado anterior: Organizar los datos recogidos en el diario y de otras fuentes Seleccionar aquellos datos que se consideren ms relevantes y que respondan al esquema inicial trazado. Confeccionar un esquema de trabajo ms definido y elaborado (ndice). 3) Presentacin de la memoria Redactar cada una de las partes del esquema de trabajo. Se aconseja dejar reposar unos das lo escrito para dar la redaccin definitiva una vez que est asentado.

CONTENIDOS DE LA MEMORIA:

1. ASPECTOS DEL CENTRO CARACTERSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR TIPO Y CARACTERSTICAS DEL CENTRO FUNCIONAMIENTO, ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL CENTRO REGLAMENTO DE RGIMEN INTERNO COLABORACIN CON OTRAS INSTITUCIONES

2. ASPECTOS DEL AULA ORGANIZACIN MATERIAL DE LA CLASE ESTRUCTURA GRUPAL CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES, MOTRICES, PSICOLGICAS, DE PERSONALIDAD Y AFECTIVAS ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. LA PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS

3. INTERVENCIN EDUCATIVA PLANIFICIACIN DE LA TAREA DOCENTE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN RELACIONES CON OTROS/AS COMPAEROS

1. ASPECTOS DEL CENTRO: CARACTERSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR

ANLISIS DEL ENTORNO DNDE SE UBICA EL CENTRO. SITUACIN GEOGRFICA, SOCIOECONMICA Y CULTURAL DE LA ZONA : MEDIOS DE ACCESO AL CENTRO (TRANSPORTE, SEALIZACIN) SERVICIOS, ZONAS, ESPACIOS..., LIMTROFES QUE PUEDEN SERVIR DE RECURSO AL CENTRO. ASOCIACIONES, MOVIMIENTOS, COSTUMBRES, VALORES, PROBLEMAS SOCIALES, ETC. QUE PUEDAN INCIDIR POSITIVA O NEGATIVAMENTE EN LOS FINES EDUCATIVOS Y, EN DEFINITIVA, EN LA VIDA DEL CENTRO. ORIGEN SOCIOECONMICO Y CULTURAL DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO: COMPOSICIN DE LA FAMILIA. SITUACIN DE EMPLEO DE LOS PADRES Y MADRES (JUBILADOS, PARO, ACTIVOS, TRABAJO EN EL HOGAR...). FORMACIN ACADMICA DE LOS PADRES Y MADRES. TIEMPO DEDICADO AL TRABAJO Y TIEMPO DEDICADO AL OCIO. CONDICIONES DE LAS VIVIENDAS.

1.ASPECTOS DEL CENTRO: TIPO Y CARACTERSTICAS DEL CENTRO

TITULARIDAD: PRIVADO, PBLICO, PRIVADO-CONCERTADO PRIVADOETAPAS EDUCATIVAS QUE ATIENDE. NMERO DE UNIDADES QUE LO CONSTITUYEN. NMERO DE ALUMNOS QUE ACOGE. NMERO, Y ESPECIALIDADES DEL PROFESORADO NMERO Y DISTRIBUCIN DE ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO ESPACIOS DOCENTES (AULAS, GIMNASIO, LABORATORIO, SALAS DE ORDENADORES, AULAS ESPECIALES...) ESPACIOS DE LOS SERVICIOS DE APOYO (ORIENTACIN, TRABAJADOR/A
SOCIAL, AUDICIN Y LENGUAJE, PEDAGOGA TERAPUTICA...)

ESPACIOS DE GESTIN Y ORGANIZACIN (DIRECCIN, SECRETARA, RECEPCIN...) ESPACIOS Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (COMEDOR, TRANSPORTE, BIBLIOTECA, SALN DE ACTOS, CAMPOS DE RECREO Y DEPORTE, SALA DE USOS MLTIPLES, ALMACN...) ORGANIZACIN Y APROVECHAMIENTO DE ESPACIOS Y RECURSOS MATERIALES

1. ASPECTOS DEL CENTRO: FUNCIONAMIENTO, ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL CENTRO

IDEAS Y LNEAS DE ACTUACIN QUE IDENTIFICAN AL CENTRO: REFLEXIN SOBRE LOS ASPECTOS OBSERVADOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.(PEC) ESTRUCTURA ORGANIZATIVA A NIVEL DE: GESTIN Y COORDINACIN. FUNCIONAMIENTO, COMPOSICIN Y COMPETENCIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO ( ORGANIGRAMA) DIDCTICA: PARTICIPACIN Y COLABORACIN: ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN PSICOPEDAGGICA Y EDUCATIVA Y LOS PROGRAMAS DE TUTORA SERVICIOS: COMEDOR ESCOLAR TRANSPORTE, BIBLIOTECA, LABORATORIOS, SALA DE ORDENADORES, SALA DE USOS MLTIPLES AUDIOVISUALES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: DEPORTIVAS, CULTURALES, EXCURSIONES, PARTICIPACIN EN PROGRAMAS.

1. ASPECTOS DEL CENTRO: ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

GESTIN Y COORDINACIN. COMPOSICIN Y COMPETENCIAS DE : (ORGANIGRAMA)

DIRECTOR/A; JEFE/A DE ESTUDIOS; SECRETARIO/A CLAUSTRO EQUIPO DE CICLO Y COORDINADOR/A DE CICLO COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

DIDCTICA:
ADSCRIPCIN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE DISTRIBUCIN CRITERIOS PARA:
      

LA EVALUACIN Y LA RECUPERACIN DE LOS APRENDIZAJES NO SATISFACTORIOS. EL APOYO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. PROMOCIN DE ALUMNOS LNEAS METODOLGICAS CONSENSUADAS / NO CONSENSUADAS. VALORES Y ACTITUDES A RESALTAR EN EL CENTRO. UTILIZACIN DE LOS RECURSOS. EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

PARTICIPACIN Y COLABORACIN:
CONSEJO ESCOLAR. LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL CENTRO: AMPAS Y LA RELACIN FAMILIAS/PROFESORADO

1. ASPECTOS DEL CENTRO: REGLAMENTO DE RGIMEN INTERNO

ORGANIZACIN PRCTICA DE LA PARTICIPACIN

DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA NORMAS DE CONVIVENCIA DE TODOS LOS IMPLICADOS REGULACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS NORMAS PARA EL USO DE ESPACIOS

1. ASPECTOS DEL CENTRO: COLABORACIN CON OTRAS INSTITUCIONES

RELACIN CON OTROS CENTROS EDUCATIVOS CAMPAAS (FLUOR, RECICLAJE DE PAPEL) RELACIONES ESTABLECIDAS CON OTRAS INSTITUCIONES
(JUNTA C Y L, AYUNTAMIENTO.) REGULACIN Y USO DE LOS ESPACIOS ESCOLARES POR OTRAS INSTITUCIONES

2. OBSERVACIN DEL AULA: ORGANIZACIN MATERIAL

ESPACIO
UBICACIN DENTRO DEL CENTRO, DIMENSIONES, ORIENTACIN, RINCONES O ZONAS DE TRABAJO Y JUEGO DISTRIBUCIN DEL MOBILIARIO (MESAS, SILLAS, ARMARIOS, TABLEROS, CARTELES, RECURSOS MATERIALES DIDCTICOS) CRITERIOS PARA LA UBICACIN DEL ALUMNADO EN EL AULA DISTRIBUCIN DE LAS REAS EN LA JORNADA ESCOLAR

TIEMPO
HORARIO ESCOLAR RECURSOS DIDCTICOS TEMPORALES UTILIZADOS: TAREAS COTIDIANAS DE LA MAANA, EN EL CAMBIO DE ACTIVIDAD)

2. OBSERVACIN DEL AULA: ESTRUCTURA GRUPAL Y PARTICIPATIVA DINMICA DEL GRUPO

Formacin y /o existencia de subgrupos Presencia de lderes Grado de aceptacin en el grupo Existencia de conflictos

RECURSOS PARA LA PARTICIPACIN Y COOPERACIN

Fomento de la participacin Cumplimiento de normas Distribucin y asuncin de responsabilidades asignadas Cooperacin en actividades Relaciones profesorado-alumnado profesoradoRefuerzos positivos utilizados

2. OBSERVACIN DEL AULA: ASPECTOS SOCIOCULTURALES SOCIOCULTURALES: LA FAMILIA

Nmero de hermanos/as Nivel de estudios de los padres y madres Profesin de los padres y madres Actividades de tiempo libre y ocio en el mbito familiar y extraescolar

SOCIALES
Actitudes hacia los compaeros/as : cmo solucionan los conflictos, respeto y aceptacin hacia los diferentes Actividades ms frecuentes. Juego, trabajo en grupo, aficiones Composicin del grupo: egocentrismo, dependencia, roles

2. OBSERVACIN DEL AULA: ASPECTOS PSICOMOTRICES

GRADO DE AUTONOMA PERSONAL HBITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIN HABILIDADES MOTRICES BSICAS CONTROL DE SITUACIONES MOTRICES JUEGOS. PARTICIPACIN Y COOPERACIN DESARROLLO FSICO: MOTRICIDAD FINA Y GRUESA, COORDINACIN DE MOVIMIENTOS, ESQUEMA CORPORAL, LATERALIDAD, PERCEPCIN ESPACIO-TEMPORAL ESPACIO CREATIVIDAD HABILIDADES PLSTICAS Y MUSICALES

2. OBSERVACIN DEL AULA: ASPECTOS PSICOLGICOS Y DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE PENSAMIENTO (PREOPERATORIO, CONCRETO..) ESTRATEGIAS COGNITIVAS: ORDENAR, SERIAR, CLASIFICAR,

ATENCIN, MEMORIA INTERS Y MOTIVACIN HACIA EL APRENDIZAJE ESTILOS COGNITIVOS (IMPULSIVO-REFLEXIVO, PENSAMIENTO (IMPULSIVOCONVERGENTECONVERGENTE-DIVERGENTE) DESTREZAS LINGSTICAS (FLUIDEZ VERBAL, COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL, VERBAL Y NO VERBA, PRONUNCIACIN, VOCABULARIO..) RESPONSABILIDAD. CAPACIDAD PARA LA TOMA DE DECISIONES, RITMO DE REALIZACIN DE TAREAS.

2. OBSERVACIN DEL AULA: AFECTIVOS Y DE PERSONALIDAD

AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO RESPETO AL CUMPLIMIENTO DE REGLAS Y NORMAS IDENTIFICACIN Y ROL SEXUAL FORMAS DE LLAMAR LA ATENCIN/ SOLICITAR AYUDA AL PROFESORADO CONTROL DE IMPULSOS (AGRESIVIDAD, REACCIONES ANTE LA FRUSTRACIN Y SITUACIONES CONFLICTIVAS) ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS ENTRE SEXOS REACCIONES ANTE LOS XITOS Y FRACASOS

2. OBSERVACIN DEL AULA: ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ADAPTACIONES CURRICULARES QUE SE REALIZAN
DE ACCESO AL CURRCULUM EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES: METODOLOGA, RECURSOS, ACTIVIDADES, CONTENIDOS, OBJETIVOS

PROFESORADO QUE INTERVIENE

2. OBSERVACIN DEL AULA: PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS REUNIONES CON LAS FAMILIAS COLABORACIN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES

COLABORACIN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES

GENERALES DEL CENTRO (FIESTA DEL COLEGIO, CARNAVAL)

COLABORACIN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES DEL

AULA (SEMANA DEL PROTAGONISTA, EL LIBRO VIAJERO.)

3. INTERVENCIN EDUCATIVA: PLANIFICACIN DE LA TAREA DOCENTE

DIFERENCIACIN DE CONTENIDOS. GLOBALIZACIN FOMENTO DE ACTITUDES UTILIZACIN DE MEDIOS Y CONSTRUCCIN DE MATERIALES ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO PARA
CAPTAR Y MANTENER LA ATENCIN DEL ALUMNADO

3. INTERVENCIN EDUCATIVA: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR AL ALUMNADO ESTRATEGIAS PARA CREAR HBITOS, MANTENER EL ORDEN Y LA DISCIPLINA ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA CREATIVIDAD RECURSOS METODOLGICOS QUE UTILIZA EL PROFESORADO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE RECURSOS QUE UTILIZA EL PROFESORADO PARA PREPARAR LOS MATERIALES RECURSOS QUE UTILIZA EL PROFESORADO PARA LA EVALUACIN DEL ALUMNADO

3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN: RELACIONES CON OTROS COMPAEROS/AS

COORDINACIN ENTRE EL PROFESORADO DE ETAPA COORDINACIN CON EL PROFESORADO DE OTRAS ETAPAS

(PRIMARIA) COORDINACIN CON EL EQUIPO PSICOPEDAGGICO, COORDINACIN CON OTRO PROFESORADO DE APOYO: APOYO: AUDICIN Y LENGUAJE, PEDAGOGA TERAPUTICA TERAPUTICA