Recopilaciones de Unidades Didácticas para Educación Física 2003-04 Segundo Ciclo de Primaria

NMERO 26 AGOSTO DE 2006 VOL.
III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE 3792 - 06
RECOPILACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS PARA EDUCACIN FSICA 2003-04 SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
AUTORA: VENICA ABAD BUSTAMANTE
REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es
OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE EDUCACIN FSICA. 1) Participar en juegos y otras actividades estableciendo relaciones constructivas equilibradas con los dems. 2) Valorar diferentes comportamientos que se presenten en la prctica de educacin fsica. 3) Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices bsicos 4) Conocer y valorar el cuerpo y capacidad fsica como medio de exploracin y disfrute de sus posibilidades motrices , de relacin con los dems y como recurso para organizar el tiempo libre. 5) Dosificar el esfuerzo segn sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. 6) Conocer y valorar diferentes formas de actividades fsicas , participando en la conservacin y mejora del entorno. 7) Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para expresar sensaciones , ideas, estados d nimo y comprender mensajes expresivos de ese modo. 8) Adoptar hbitos posturales, de ejercicio fsico, alimenticios, de higiene, que incidan positivamente sobre salud y la calidad de vida.
OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE EDUCACIN FSICA. 1. Participar en juegos y otras actividades estableciendo relaciones constructivas equilibradas con los dems. 2. Valorar diferentes comportamientos que se presenten en la prctica de educacin fsica. 3. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices bsicos 4. Conocer y valorar el cuerpo y capacidad fsica como medio de exploracin y disfrute de sus posibilidades motrices , de relacin con los dems y como recurso para organizar el tiempo libre. 5. Dosificar el esfuerzo segn sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. 6. Conocer y valorar diferentes formas de actividades fsicas , participando en la conservacin y mejora del entorno. 7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para expresar sensaciones , ideas, estados d nimo y comprender mensajes expresivos de ese modo. 8. Adoptar hbitos posturales, de ejercicio fsico, alimenticios, de higiene, que incidan positivamente sobre salud y la calidad de vida.
OBJETIVOS ESPECFICOS SEGUNDO CICLO 1. Valorar y aceptar las diferencias del propio cuerpo en relacin con el de los dems. 2. Interiorizacin de la lateralidad. 3. Reconocer la izquierda y la derecha de los dems. 4. Reconocer la cantidad de recursos expresivos que posee el cuerpo, explorando y experimentando con ellos. 5. Desarrollar el control en movimientos globales y segmentarios. 6. Desarrollar la autoestima. 7. Controlar la respiracin en situaciones de reposo y movimiento. 8. Conseguir la relajacin global y segmentaria. 9. Estructurar el espacio y orientarse segn los elementos que lo componen y su cuerpo. 10. Apreciar velocidades y distancias. 11. Controlar la respiracin en situaciones de reposo y movimiento. 12. Apreciar velocidades y distancias. 13. Adaptar el movimiento a estructuras rtmicas: lento, rpido, duracin. 14. Desarrollar el control corporal en movimientos globales y segmentarios. 15. Controlar la respiracin en situaciones de reposo y movimiento. 16. Progresar en la adaptacin, control y adecuacin del movimiento a las circunstancias y condiciones de la actividad. 17. Desarrollar la autoestima. 18. Desarrollar el equilibrio corporal mejorando la coordinacin de acciones y movimientos. 19. Desarrollar el sentido del equilibrio experimentando con situaciones de equilibrio , disminuyendo la base de sustentacin y su estabilidad y elevando el centro de gravedad. 20. Conseguir la relajacin global y segmentaria. 21. Desarrollar el control corporal en movimientos globales y segmentarios. 22. Apreciar velocidades y distancias. 23. Interiorizar el esquema corporal, valorar el cuerpo y la agilidad fsica para conocerse y divertirse, teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones. 24. Adaptar su movimiento a las circunstancias y condiciones de la actividad, utilizando formas de desplazamiento no habituales. 25. Saltar coordinadamente con una o varias piernas en funcin de las circunstancias de la actividad. 26. Elaborar nuevos esquemas motores: rodar, voltear, utilizando distintas estrategias para resolver un mismo problema. 27. Lanzar con una o dos manos un objeto conocido un gesto coordinado. 28. Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo.
29. Utilizar distintos procedimientos para trasladar objetos de forma individual y colectiva. 30. Manejar instrumentos que sirvan para dirigir objetos hacia lugares o dominios determinados. 31. Desarrollar globalmente las capacidades bsicas y ampliar las habilidades motrices en situaciones de juego adaptados a las circunstancias. 32. Desarrollar las posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de imitacin y comprender mensajes corporales observando gestos en los dems. 33. Desarrollo de la creatividad e imaginacin. 34. Fomentar las relaciones de compaerismo amistad, disfrutando del juego con independencia del resultado. 35. Respetar las normas y reglas para gozar del juego. 36. Desarrollo de la imaginacin y creatividad. 37. Respeto por las reglas y normas para gozar del juego . 38. Reconocer el juego como medio de disfrute, relacin y empleo del tiempo libre, respetando las reglas. 39. Conocer y practicar los juegos populares y tradicionales de nuestra Comunidad. 40. Reconocer el juego como medio de disfrute y empleo del tiempo libre. 41. Aceptar a los otros con independencia de sus caractersticas personales o sociales.
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO
EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN CONCEPTOS Esquema corporal: - global - segmentario. Lateralidad con respecto a s mismo y a los compaeros. Tono, respiracin, contraccin y relajacin. Percepcin espacial y temporal: - sentido y direccin, orientacin, simetras. - Ritmo, duracin, secuencia, velocidad. Posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo.
PROCEDIMIENTOS Estructuracin del esquema corporal. Afirmacin de la lateralidad corporal. Interiorizacin de la actitud postural. Control del cuerpo en relacin con la tensin, relajacin y respiracin. Experimentacin y exploracin de las capacidades perceptivo motrices. Coordinacin dinmica, esttica y visomotora. Equilibrio esttico, dinmico y con objetos. Percepcin y estructuracin del espacio. Percepcin y estructuracin del tiempo. Percepcin y estructuracin del espacio con respecto al tiempo (velocidad, trayectoria, interceptacin).
ACTITUDES Valoracin y aceptacin del propio cuerpo. Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y su desarrollo. Seguridad, confianza en s mismo y autonoma personal.
HABILIDADES Y DESTREZAS CONCEPTOS Distintos tipos de desplazamientos. Control del movimiento respecto a la distancia, velocidad y desplazamiento de los dems. Desplazamiento, equilibrio, carrera, coordinacin, velocidad, saltos, trepar, rodar, giros, lanzamientos, recepciones, transportes.
PROCEDIMIENTOS Progreso en la solucin de problemas motores, siendo los propios alumnos los que propongan estrategias para resolver un mismo problema. Continuacin del desarrollo global de las capacidades fsicas y ampliacin de las habilidades motrices bsicas en situaciones de juego. Adecuacin de los movimientos a la distancia, sentido y velocidad del desplazamiento.
ACTITUDES Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista visomotor. Autonoma y confianza en las propias habilidades motrices en diversos tipos de situaciones y medios. Inters por aumentar las habilidades motrices sobre la base de la propia superacin. Participacin en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de destrezas.
EXPRESIN CORPORAL CONCEPTOS El cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin: - El gesto y el movimiento. - Mmica, danza, dramatizacin. El Ritmo Las calidades del movimiento: - Pesado, ligero, fuerte, suave, rpido, lento. - Direccin, intensidad, duracin. Relacin entre el lenguaje corporal y otros lenguajes. PROCEDIMIENTOS Exploracin y experimentacin de las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo. Utilizacin del gesto y el movimiento para la expresin, la representacin y la comunicacin. Reproduccin de secuencias y ritmos y adecuacin del movimiento. Prctica de danzas simples. Elaboracin de mensajes usando las posibilidades del propio cuerpo. ACTITUDES Valoracin de los usos expresivos del cuerpo. Valoracin del movimiento de los otros. Inters por mejorar la calidad del propio movimiento. Participacin en situaciones que supongan la comunicacin con otros utilizando los recursos corporales.
SALUD CORPORAL CONCEPTOS El cuidado del cuerpo: rutinas, normas y actividades. Efectos de la actividad fsica en el desarrollo, en la salud y en la mejora de las capacidades fsicas. Medidas de seguridad y prevencin de accidentes en la prctica de la actividad fsica y en el uso de materiales e instalaciones.
PRODEDIMIENTOS Adopcin de hbitos de higiene corporal y postural. Adecuacin de las posibilidades a la actividad: Economa y equilibrio en la dosificacin y alcance del propio esfuerzo. Concentracin y atencin en la ejecucin. Adopcin de las medidas de seguridad y utilizacin correcta de los espacios y materiales. ACTITUDES Inters y gusto por el cuidado del cuerpo. Autonoma en los aspectos bsicos del mantenimiento. Respeto de los propios lmites cuando impliquen un riesgo por encima de las posibilidades o un peligro para la salud. Responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoracin de la importancia de la prctica de la actividad fsica, de un desarrollo fsico y de la salud.
LOS JUEGOS CONCEPTOS Tipos de juegos y actividades deportivas. La regulacin del juego: normas y reglas bsicas. El juego como manifestacin social y cultural: o Recursos para la prctica del juego. o Actividades deportivas en el entorno inmediato. o Juegos populares y tradicionales.
PROCEDIMIENTOS Utilizacin de reglas para la organizacin de situaciones colectivas de juego. Utilizacin de las estrategias bsicas de juego: cooperacin, oposicin, cooperacin/oposicin. Aplicacin de habilidades bsicas en el juego. Prcticas de actividades deportivas adaptadas. Recopilacin de informacin sobre juegos populares y prctica de los mismos. Prctica de juegos de campo, exploracin y aventura.
ACTITUDES Participacin en los distintos tipos de juegos considerando su valor recreativo y superando los estereotipos. Sensibilidad ante los distintos niveles de destreza, tanto propio como de los otros. Actitud de respeto a las reglas del juego. Aceptacin del papel que corresponde desempear dentro de un equipo. Valoracin de las posibilidades como equipo y de la participacin individual independientemente de su resultado. Confianza en las propias posibilidades y su valoracin en la eleccin de actividades para el tiempo de ocio y recreo. Aceptacin del reto que supone enfrentarse a otros en situaciones de juego sin que ello derive en rivalidad y menosprecio.
EVALUACIN CONCEPTO La evaluacin la debemos entender como un elemento interno de carcter procesual y contnuo que debe tener en cuenta siempre la individualizacin de cada alumno/a. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL SEGUNDO CICLO Desplazarse variando la velocidad con una adecuada coordinacin de movimientos. Realizar las actividades respetando las normas de seguridad. Reproducir y crear estructuras rtmicas con diferentes gestos y movimientos corporales. Lanzar y recepcionar objetos manteniendo el equilibrio. Expresar y comprender mensajes sencillos a travs del gesto y el movimiento. Representar mensajes segn pautas establecidas a travs del gesto y el movimiento. Reconocer la contribucin de la prctica habitual de ejercicio fsico a la salud. Participar en las actividades esforzndose, aunque el nivel de destreza no sea elevado, superando la frustracin. Jugar y practicar actividades deportivas respetando las reglas y normas. Identificar el esfuerzo y la relacin con los compaeros como valores ms importantes de la participacin en las actividades.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Observacin sistemtica y directa del trabajo diario. Puestas en comn al final de las sesiones. Pruebas de aptitud.
METODOLOGA 1. Orientaciones metodolgicas La metodologa apropiada para esta etapa educativa requiere globalizacin, ya que se trabajan diferentes capacidades desde el punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal ; participacin, por lo que todo el alumnado debe estar implicado en la prctica de las diferentes actividades, siendo por tanto la cooperacin un principio importante tener en cuenta para conseguir una integracin sin ningn tipo de discriminacin en las actividades. Igualmente se debe procurar que las actividades partan de sus experiencias y posibilidades para que se produzcan aprendizajes significativos, para ello ser importante que se procuren actividades funcionales y motivantes, lo que se conseguir por medio de planteamientos ldicos. Las orientaciones metodolgicas se resumen concretamente: Adaptacin a la evaluacin y desarrollo del alumno/a. Actividades planteadas de lo fcil a lo complejo. 2. Planteamiento metodolgico para el segundo ciclo Niveles de exigencia medios, los problemas irn encaminados al conocimiento de las bases mecnicas del movimiento, realizndose mediante actividades de ajuste perceptivo-motriz. En esta etapa los alumnos /as habituadas/os a las clases de Educacin Fsica, y habiendo llevado a cabo las sesiones con predominio de mando directo con modificaciones, y bastante introducidos en procesos de investigacin y bsqueda motriz, han ido perdiendo la dependencia del profesor/a, han ido adquiriendo madurez y cierta autonoma en la realizacin de las tareas, por lo que es adecuada la aplicacin de la asignacin de tareas , y la profundizacin y generalizacin de las metodolgicas basadas en la bsqueda. 3. Las actividades se abordarn desde diferentes estilos de enseanza que impliquen orientaciones metodolgicas o principios ya mencionados: -Resolucin de problemas. -Asignacin de tareas. -Descubrimiento guiado. -Imitacin de modelos. -Instruccin directa.
TEMPORALIZACIN DEL CURSO 03-04 EDUCACIN PRIMARIA Segundo Ciclo: Tercero y Cuarto Septiembre 1.Presentacin 2.Talla Peso 3. Evaluacin inicial Octubre: IMAGEN Y PERCEPCIN CORPORAL 4. 5. 6. Percepcin espacial 7. Noviembre 8. 9. Percepcin temporal El nio y su cuerpo
10.Coordinacin dinmica general. Agilidad. 11.Coordinacin dinmica general. Equilibrio. Diciembre 12. Coordinacin viso-motriz 13. 14 Pruebas de aptitud.Primera evaluacin . Ajuste de la programacin. 15
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Enero: HABILIDADES BSICAS 16. 17. 18. Lanzamientos y recepciones. Desplazamientos
Febrero 19. 20. 21. 22. Saltos. Lanzamientos y recepciones.
Giros
Marzo 23. 24. 25. 26. 27. Saltos
Transportes y conducciones
Pruebas de aptitud. Segunda evaluacin.
Abril : EXPRESIN Y COMUNICACIN 28. 29. 30. 31. Ajuste de programacin. Imitacin. Representacin Ritmo.
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Mayo: EL JUEGO 32. 33. 34. 35. Junio 36. Juegos populares 37. Pruebas de aptitud: juego 38. Tercera evaluacin . Ajuste de la programacin. Juegos alternativos
Juegos populares
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CARACTERSTICAS SPICOEVOLUTIVAS DE LOS ALUMNOS/AS DEL SEGUNDO CICLO DE EDECACIN PRIMARIA. Las caractersticas ms relevantes de cara a la actuacin docente son: A nivel motor se puede decir que es un perodo de maduracin neurolgica relacionada con la motricidad y por tanto, es un perodo ptimo de aprendizajes motrices. A las mejoras cuantitativas caractersticas de nuestra edad, se aade el progreso cualitativo, que se manifiesta por su participacin en juegos y predeportes que requieren agilidad, habilidad y destreza, con un mejor control de las acciones, mayor rapidez en las respuestas. Tienen un ritmo psicomotor en alza con mejoras en coordinacin y equilibrio. La actividad fsica acta como factor favorable del desarrollo general. Cognitivamente, presenta un rpido crecimiento de la inteligencia que asume la direccin de todas funciones psquicas, con un cambio de actitud objetiva y de exploracin del medio exploracin del medio exterior para dominarlo y conocerlo sin alteraciones. Sabe distinguir lo real de lo irreal y no confunde la imaginacin con la fantasa. Tiene inters por lo concreto y tiene gran capacidad de observacin, fijndose en detalles que pasan inadvertidos al adulto. A nivel socioafectivo, consolida su identidad, es consciente de sus posibilidades y limitaciones y de las dems. Pasa del egocentrismo a la descentralizacin y hay una mayor independencia de los adultos; se establecen plenas relaciones sociales con la escuela, con los amigos, fuera de la familia. Se desarrolla su espritu crtico y la tolerancia hacia el pensamiento y las opiniones de los dems, la cooperacin y el trabajo colectivo se desarrollan; por lo tanto, es buena la prctica de deportes de equipo, y aumenta el inters por la competicin, sus normas y el sentido de la justicia. ATENCIN A LA DIVERSIDAD El tratamiento a la diversidad no debe ser considerado como alternativas excluyentes sino como caminos que se contemplan y que deben ser practicados simultneamente. Las adaptaciones curriculares, responde a la necesidad de adaptar la prctica educativa mediante la elaboracin de proyectos curriculares y programaciones que tengan en cuenta las caractersticas concretas de los alumnos/as a los que se dirige. La atencin a la diversidad a travs de las adaptaciones curriculares ha de seguir un orden progresivo desde la menos significativa a la ms significativa: -Adaptaciones en la evaluacin -Adaptaciones en la metodologa -Adaptaciones en los contenidos -Adaptaciones de los objetivos -Modificacin de la temporalizacin. En Educacin Fsica se diversifica la informacin conceptual para que cada grupo de alumnos, segn el criterio del profesor, pueda elegir los apartados ms adecuados.
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-Se asumen las diferencias en el interior del grupo y se proponen ejercicios y se proponen ejercicios de diversa dificultad de ejecucin. -Se distinguen los ejercicios que se consideran realizables por la mayora de los alumnos. -Se facilita la evaluacin individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situacin inicial. ALUMNOS INACTIVOS Para todos aquellos que no puedan realizar una clase de Educacin Fsica por motivos diversos( enfermedad, malformacin, olvido del chndal,...) anotarn la sesin realizada en su cuaderno, dividida en las tres partes fundamentales( calentamiento, parte principal y relajacin). Se entregar al final de la sesin el profesor/a. NIVELES MNIMOS
Al finalizar el Segundo Ciclo de Educacin Primaria, los alumnos/as habrn desarrollado las capacidades de: 1. Interiorizar el esquema corporal, valorando el cuerpo y la actividad fsica como medio de conocimiento y diversin y teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones. 2. Desarrollar las capacidades fsicas bsicas, ampliando las habilidades motrices en situaciones de juego, adaptadas a las circunstancias. 3. Adaptar los movimientos a la resolucin de problemas motores. 4. Adoptar hbitos higinicos y de salud manifestando una actitud responsable hacia se propio cuerpo. 5. Aumentar la capacidad expresiva del cuerpo para transmitir sensaciones y comprender mensajes en situaciones de juego. 6. Regular el esfuerzo con la naturaleza de la tarea. 7. Reconocer el juego como medio de disfrute, relacin y empleo del tiempo libre, respetando las reglas.
UNIDAD DIDCTICA: El nio y su cuerpo( PRIMER TRIMESTRE )

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Objetivos Generales: Desarrollar el control en movimientos globales y segmentarios. Controlar la respiracin en situaciones de reposo y movimiento. Conseguir la relajacin global y segmentaria.
Objetivos Especficos: Interiorizar la imagen motriz del cuerpo . Adoptar posturas concretas en espacios fsicos. Respetar nuestro cuerpo mediante hbitos higinicos. Tomar conciencia de la movilidad de la columna y de la independencia de los segmentos corporales.
Contenidos: Conceptos: Conciencia postural, independencia de segmentos corporales. Procedimientos: Relajacin segmentaria y respiracin en situaciones que impliquen movimiento. Actitudes: Valoracin de su cuerpo desarrollando hbitos higinicos .
Temporalizacin: Primera y segunda semana de octubre.
Evaluacin: Disocia los distintos elementos corporales y adapta su movimiento a diferentes situaciones. Comprobar la adquisicin de hbitos higinicos tras el ejercicio fsico.
Recursos: Instalacin: Pista polideportiva, patio,... Material: Bancos suecos, pelotas, aros, botes pequeos. Tcnicas de enseanza: Semidefinidos: descubrimiento guiado. Bsqueda. Definidos: imitacin de modelos.
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UNIDAD DIDCTICA: Percepcin Espacial Objetivos Generales: Estructurar el espacio y orientarse segn los elementos que lo componen y su cuerpo. Apreciar velocidades y distancias.
Objetivos Especficos: Ser capaz de adaptarse al espacio: mayor, menor. Desarrollar el sentido de la lateralidad en s mismo y en los dems, en esttico y en movimiento. Adaptar su velocidad a la de los dems teniendo en cuenta la distancia.
Contenidos: Conceptos. Relaciones espaciales: sentido, direccin y orientacin Procedimientos: apreciacin de velocidades y distancias en los desplazamientos propios y de los dems. Actitudes: valorar sus limitaciones y posibilidades.
Temporalizacin: Tercera y cuarta semana de octubre.
Evaluacin: Capacidad de orientarse respecto a los dems y alos objetos. Adapta su velocidad para mantener las distancias.
Recursos: Instalacin: pista polideportiva, patio de recreo... Material: pandero, silbato, cuerdas.
Tcnicas de enseanza: Semidefinidos: descubrimiento guiado. Definidos: asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: Percepcin temporal Objetivos Generales: Controlar la respiracin en situaciones de reposo y movimiento. Apreciar velocidades y distancias. Adaptar el movimiento a estructuras rtmicas: lento, rpido, duracin.
Objetivos Especficos: Elaborar respuestas motrices que requieren la previa diferenciacin de velocidades. Adaptar el movimiento a estructuras y combinaciones rtmicas: lento, rpido, duracin... Desarrollar la relajacin muscular y el control de la respiracin.
Contenidos: Conceptuales: relaciones temporales: velocidad, ritmo, duracin. Procedimientos: adaptacin de movimientos corporales a estructuras rtmicas sencillas. Actitudes: desarrollo de la autoestima para aumentar la independencia y confianza.
Temporalizacin: Primera y segunda semana de noviembre.
Evaluacin: Adapta sus movimientos a diferentes situaciones espacio temporales. Prctica los juegos y actividades fsicas con seguridad en funcin de sus posibilidades y limitaciones corporales.
Recursos: Instalacin: Pista polideportiva, patio, gimnasio. Material: pelotas y pandero. Tcnicas de enseanza: Semidefinidos: resolucin de problemas. Bsqueda. Definidos: asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: Coordinacin dinmica general. Agilidad. Objetivos Generales: Desarrollar el control corporal en movimientos globales y segmentarios. Controlar la respiracin en situaciones de reposo y movimiento.
Objetivos Especficos: Resolver problemas motores de agilidad. Desarrollar movimientos controlados. Fomentar hbitos de cooperacin y orden. Conseguir mediante desplazamientos, desarrollar la coordinacin.
Contenidos: Conceptos: coordinacin corporal: agilidad. Procedimientos: coordinacin dinmica general a travs de desplazamientos combinados. Actitudes: valorar la cooperacin y el orden en actividades realizadas en equipo.
Temporalizacin: Tercera semana de noviembre.
Evaluacin: Soluciona diferentes problemas motrices de agilidad, con pautas de referencias individuales y d grupo. Respeta las normas establecidas para organizar y realizar los juegos.
Recursos: Instalacin: Pita, patio. Material: pelotas. Tcnicas de enseanza: Semidefinidos: descubrimiento guiado. Definidos: asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: Coordinacin dinmica general: equilibrio. Objetivos Generales: Desarrollar el equilibrio corporal mejorando la coordinacin de acciones y movimientos. Conseguir la relajacin global y segmentaria.
Objetivos Especficos: Mantener posiciones predeterminadas en situaciones estticas y dinmicas, con o sin objetos. Conservar el equilibrio esttico y dinmico, con o sin objetos. Adquirir confianza ante posturas de equilibrio.
Contenidos: Conceptos: situaciones de equilibrio y desequilibrio variando su base de sustentacin y elevacin. Procedimientos : experimentar situaciones de equilibrio y desequilibrio ms complejas.( segn base de sustentacin, altura). Actitudes: tomar medidas de seguridad en la realizacin de estas actividades.
Temporalizacin: Cuarta semana de noviembre.
Evaluacin: Soluciona diferentes problemas de equilibrio con distinta base de sustentacin (anchura, altura...) Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes.
Recursos: Instalacin: pista, patio de recreo Material: bancos suecos, picas, colchonetas, libros. Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Resolucin de problemas. Instruccin directa.
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UNIDAD DIDCTICA: Coordinacin dinmica general. Coordinacin visomotriz Objetivos Generales: Desarrollar el control corporal en movimientos globales y segmentarios. Apreciar velocidades y distancias.
Objetivos Especficos: Ser capaz de dar respuesta motrices a estmulos visuales transmitidos de manera sensorial. Anticiparse a trayectoria de un objeto realizando movimientos adecuados para recogerlo, lanzarlo y golpearlo. Actitud favorable para el trabajo en grupo.
Contenidos: Conceptos: coordinacin visomotora con objetos en posiciones estticas y en movimiento. Procedimientos: coordinacin visomotoras utilizando cualquier parte del cuerpo . Actitudes: valorar positivamente las actividades grupales. Temporalizacin: Primera y segunda semana de diciembre. Evaluacin: Comprobar la coordinacin de los gestos expresados en la situacin de objetos con las distintas partes del cuerpo. Grado de participacin y cooperacin en las actividades grupales.
Recursos: Instalacin: pista, patio de recreo. Material: balones, cuatro vallas, aros. Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y bsqueda.
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UNIDAD DIDCTICA: Prueba de aptitud: imagen y percepcin corporal.
Objetivos Generales: Interiorizar el esquema corporal, valorar el cuerpo y la agilidad fsica para conocerse y divertirse, teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones.
Objetivos Especficos: Desarrollar el control corporal, estructurar el espacio y orientarse segn los elementos que lo componen. Apreciar velocidades y distancias. Mejorar la coordinacin de acciones y movimientos. Contenidos: Conceptos: conciencia postural, percepciones espacio-temporales y coordinacin corporal. Procedimientos: adaptacin de movimientos corporales con apreciacin de velocidades y distancias y movimientos coordinados. Actitudes: valoracin de su cuerpo sin riesgo.
Temporalizacin: Segunda y tercera semana de diciembre. Evaluacin: Disocia los segmentos corporales y adapta su movimiento a velocidades y distancias. Soluciona distintos problemas de coordinacin, agilidad, equilibrio...
Recursos: Instalacin: pista, patio de recreo. Material: vallas, picas, bancos suecos, aros pandero. Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado, bsqueda, resolucin de problemas.
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UNIDAD DIDCTICA: Desplazamientos (2 TRIMESTRE) Objetivos Generales: Adaptar su movimiento a las circunstancias y condiciones de la actividad, utilizando formas de desplazamiento no habituales.
Objetivos Especficos: Utilizar formas de desplazamiento no habituales. Desplazarse de distintas formas con objetos. Aceptar las posibilidades y limitaciones de los dems.
Contenidos: Conceptos: desplazamientos habituales y no habituales. Procedimientos: adaptacin del desplazamiento al medio. Actitudes: aceptar los diferentes niveles de destreza.
Temporalizacin: Segunda y tercera semana de diciembre.
Evaluacin: Ejecuta con eficacia los desplazamientos segn el medio. Realiza una variada gama de desplazamientos: corre, salta, trepa, rueda, nada Respeta a sus compaeros sin tener en cuenta su nivel de destreza.
Recursos: Instalacin: pista polideportiva, patio de recreo, alrededores, piscina. Material: aros, pelotas.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Bsqueda.
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UNIDAD DIDCTICA: Saltos Objetivos Generales: Saltar coordinadamente con una o varias piernas en funcin de las circunstancias de la actividad.
Objetivos Especficos: Lograr un aumento de coordinacin en el salto. Cmo y cundo ejecutarlo Salvar obstculo situados a distinta longitud y altura. Confiar en sus posibilidades a la hora de realizar los saltos, tomando las medidas de seguridad oportunas.
Contenidos: Conceptos: competencia motriz en saltos d longitud y altura. Procedimientos: utilizacin de las habilidades bsicas en diferentes situaciones. Actitudes: autonoma y confianza en s mismos/as.
Temporalizacin: Cuarta semana de febrero y primera de marzo. Evaluacin: Solucionar diferentes problemas motrices donde aparezcan distintas variables relacionadas con el salto. (Distinta altura y longitud). Confa en sus posibilidades y toma las precauciones adecuadas.
Recursos: Instalaciones: pista polideportiva, patio de recreo. Material: cuerdas, aros, trampoln, plinto y balones.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado, bsqueda. Instruccin directa y asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: Giros Objetivos Generales: Elaborar nuevos esquemas motores: rodar, voltear, utilizando distintas estrategias para resolver un mismo problema.
Objetivos Especficos: Mejorar el control corporal y la coordinacin en acciones de giro y rodamiento. Control neuromotor de la conducta motriz: giro sobre el eje transversal y longitudinal.
Contenidos: Conceptos: el giro como forma y posibilidad de movimiento. Procedimientos: experimentar distintas posibilidades de giro mejorando la calidad de ejecucin. Actitudes: inters por aumentar la competencia y habilidad motrices.
Temporalizacin: Segunda y tercera semana de febrero.
Evaluacin: Utiliza distintas formas de giros para resolver problemas motores. Progresa en la utilizacin de giros. Participa en esta actividad fsica en funcin de sus posibilidades.
Recursos: Instalaciones: pista polideportiva, patio de recreo Recursos: bancos suecos, colchonetas, radcasete, cintas de msica.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y bsqueda .Instruccin directa.
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UNIDAD DIDCTICA: Lanzamientos-recepciones Objetivos Generales: Lanzar con una o dos manos un objeto conocido un gesto coordinado. Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo.
Objetivos Especficos: Ser capaz de lanzar un objeto con precisin de forma esttica y dinmica. Recepcionar objetos en posicin esttica y dinmica. Disfrutar con la actividad fsica adquiriendo valores de colaboracin y amistad.
Contenidos: Conceptos: lanzar y recepcionar de forma coordinada distintos objetos. Procedimientos: destreza en el manejo de objetos. Actitudes: valoracin del trabajo bien ejecutado como medio de disfrute en la actividad fsica.
Temporalizacin: Cuarta semana de enero y primera de febrero. Evaluacin: Lanza objetos conocidos componiendo un gesto coordinado en distancias medias y cortas. Recepciona objetos conocidos en distancias medias y cortas.
Recursos: Instalaciones: pista polideportiva, patio de recreo, alrededores. Recursos: balones de colores, goma elstica, cuerdas, aros, porteras.
Tcnicas de enseanza: Bsqueda y resolucin de problemas. Instruccin directa y asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: Transportes-conducciones Objetivos Generales: Utilizar distintos procedimientos para trasladar objetos de forma individual y colectiva. Manejar instrumentos que sirvan para dirigir objetos hacia lugares o dominios determinados.
Objetivos Especficos: Desarrollar la capacidad de transportar y conducir distintos materiales mejorando en eficacia. Adaptar su movimiento al de los compaeros y a circunstancias determinadas. Inters por aumentar el dominio de las habilidades motoras.
Contenidos: Conceptos: habilidad o competencia motriz en la conduccin y transporte de objetos y conducir objetos. Procedimientos: Manejo de objetos conocidos y variados en forma y tamao. Actitudes: Curiosidad por las distintas formas de transporte y conducir objetos. Temporalizacin: Segunda y tercera semana de marzo.
Evaluacin: Grado de destreza a la hora de transportar y conducir objetos con manos y pies. Colabora adecuadamente con los compaeros en las actividades de equipo.
Recursos: Instalaciones: pista polideportiva, patio de recreo. Material: balones, aros, material alternativo (pelotas gigantes, globos, balones de rugby)
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y bsqueda. Instruccin directa y asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: prueba de aptitud: habilidades bsicas. Objetivos Generales: Desarrollar globalmente las capacidades bsicas y ampliar las habilidades motrices en situaciones de juego adaptados a las circunstancias.
Objetivos Especficos: Utilizar formas de desplazamiento no habituales. Saltar coordinadamente y elaborar nuevos esquemas motores: rodar, voltear Manejar distintos objetos utilizando distintas formas de traslados.
Contenidos: Conceptos: desplazamientos, giros, saltos, reopciones, transportes y conducciones. Procedimientos: utilizacin d las habilidades bsicas en diferentes situaciones. Actitudes: aceptar los diferentes niveles de destreza y desarrollar la autonoma y confianza en s mismo.
Temporalizacin: Cuarta y quinta semana de marzo. Evaluacin: Realiza una variada gama de desplazamientos, corre, salta, trepa, nada Utiliza distintas formas de giro para resolver problemas motores. Lanza, decepciona y conduce objetos conocidos con manos y pies.
Recursos: Instalaciones: pista polideportiva o patio de recreo. Material: pelotas, colchonetas, cuerdas, picas, ladrillos, trampoln.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: Imitacin ( 3 TRIMESTRE ) Objetivos Generales: Desarrollar las posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de imitacin y comprender mensajes corporales observando gestos en los dems.
Objetivos Especficos: Explorar diferentes manifestaciones expresivas asociadas al movimiento: mmica, dramatizacin. Valorar y reconocer las posibilidades comunicativas del cuerpo.
Contenidos: Conceptos: relacin entre gesto mmica y dramatizacin. Procedimientos: utilizacin del gesto y del movimiento para la expresin, representacin y comunicacin. Actitudes: valoracin del movimiento: su plasticidad e intencionalidad.
Temporalizacin: Segunda semana de abril.
Evaluacin: Escenificar e imitar a personajes, objetos o acciones cotidianas, mediante el cuerpo y el movimiento.
Recursos: Instalaciones: gimnasio, sala de usos mltiples, alrededores. Material: equipo de msica y cintas de msica de relajacin.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado.
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UNIDAD DIDCTICA: Representacin Objetivos Generales: Desarrollar las posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de representacin y comprender mensajes corporales observando gestos en los dems.
Objetivos Especficos: Utilizar el gesto y el movimiento para representar objetos, personajes, en situaciones de juego. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo mediante la exploracin y la experimentacin de sus posibilidades.
Contenidos: Conceptos: recursos expresivos del cuerpo: el gesto, dramatizacin. Procedimientos: utilizacin del gesto para expresar ideas, estados de nimo, experimentando sus posibilidades de comunicacin( mimo, dramatizacin ) Actitudes: valoracin de los recursos expresivos del cuerpo.
Temporalizacin: Tercera semana de abril. Evaluacin: Naturalidad y espontaneidad de los movimientos y utilizacin de los gestos y posturas corporales.
Recursos: Instalaciones: gimnasio, sala de usos mltiples. Material: radiocassette y cintas de msica. Material: Radiocassette y cintas de msica.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Imitacin de modelos.
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UNIDAD DIDCTICA: Ritmo Objetivos Generales: Ampliar las posibilidades rtmicas mediante la prctica de danzas y bailes sencillos.
Objetivos Especficos: Practicar danzas y bailes sencillos coordinando el movimiento propio con el de los dems.
Contenidos: Conceptos: ritmo y movimiento: danzas y bailes sencillos. Procedimientos: armonizacin del ritmo y del movimiento. Ejecucin de bailes populares sencillos. Actitudes: valoracin de los recursos expresivos rtmicos de los dems y el suyo propio.
Temporalizacin: Cuarta semana de abril. Evaluacin: Observar la naturalidad y espontaneidad de los movimientos. Experimentacin de los movimientos rtmicos en diferentes situaciones.
Recursos: Instalaciones: sala cubierta de usos mltiples, pista polideportiva. Material: casete y cintas. Ficha anexa de pentagramas.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: Juegos alternativos Objetivos Generales: Desarrollo de la creatividad e imaginacin. Fomentar las relaciones de compaerismo amistad, disfrutando del juego con independencia del resultado.
Objetivos Especficos: Aplicacin de las habilidades y destrezas adquiridas a la prctica de juegos con elementos nuevos. Utilizar estrategias bsicas de juego. Respetar las normas y reglas para gozar del juego.
Contenidos: Conceptos: tipos de jugos alternativos. Procedimientos: aplicacin de las habilidades bsicas en situaciones de juego. Actitudes: respeto a las normas y reglas para el buen desarrollo del juego.
Temporalizacin: Primera y segunda semana de mayo.
Evaluacin: Recursos: Instalaciones: pista polideportiva. Material: pelotas, sticks, discos voladores. Participa y respeta las normas y reglas del juego. Utiliza las habilidades adquiridas en situaciones de juego.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y resolucin de problemas. Bsqueda.
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UNIDAD DIDCTICA: Juegos predeportivos Objetivos Generales: Fomentar las relaciones de compaerismo y amistad, disfrutando del juego con independencia del resultado. Respetar las normas y reglas para gozar del juego.
Objetivos Especficos: Utilizar las estrategias bsicas en el juego : cooperacin, oposicin, cooperacin/oposicin. Reconocer el hecho de ganar o perder como elemento del juego.
Contenidos: Conceptos: Juegos predeportivos( iniciacin al baloncesto, balonmano, ftbol sala, voleibol) Procedimientos: prctica de actividades deportivas adaptadas mediante la flexibilizacin de las normas de juego. Actitudes: oponerse a otros en situaciones de juego sin que conlleve menosprecio al contrario.
Temporalizacin: Tercera y cuarta semana de mayo.
Evaluacin: Recursos: Valorar la prctica de actividades de iniciacin deportiva. Comprobar la satisfaccin por el propio esfuerzo y las relaciones personales que se establecen. Dar ms importancia a la propia actividad que al resultado( ganar o perder )
Instalaciones: pista polideportiva o patio de recreo. Material: balones de espuma o plstico blando, aros, baln de minibasket y de ftbol sala blando.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Bsqueda. Asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: juegos populares Objetivos Generales: Desarrollo de la imaginacin y creatividad. Respeto por las reglas y normas para gozar del juego .
Objetivos Especficos: Desarrollar la capacidad de trabajo de forma autnoma. Conservar los juegos populares que forman parte del acervo cultural de la comunidad. Trabajar de forma independiente y en equipo, respetando las reglas y normas para gozar del juego.
Contenidos: Conceptos: juegos populares, con tradicin en su localidad. Procedimientos: recopilar y practicar juegos populares. Actitudes: participacin en diferentes partes d juegos considerando si valor funcional o recreativo.
Temporalizacin: Primera semana de junio. Evaluacin: Informacin o inters por recopilar juegos populares en el mbito familiar, de barrio y localidad.
Recursos: Instalaciones: pista polideportiva, patio, alrededores. Material: pauelos, chapas o bolas.
Tcnicas de enseanza: Bsqueda, descubrimiento guiado. Asignacin de tareas.
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UNIDAD DIDCTICA: prueba de aptitud : juego. Objetivos Generales: Reconocer el juego como medio de disfrute, relacin y empleo del tiempo libre, respetando las reglas.
Objetivos Especficos: Desarrollar la imaginacin y la creatividad. Fomentar las relaciones de compaerismo y amistad, disfrutando con independencia del resultado. Respetar las reglas y normas para disfrutar del juego.
Contenidos: Conceptos: distintos juegos alternativos y predeportivos. Procedimientos: aplicacin de las habilidades en situaciones de juego. Actitudes: respeto a las normas y reglas para el buen desarrollo del juego.
Temporalizacin: Segunda semana de junio. Evaluacin: Participa y respeta las normas del juego . Utiliza las habilidades adquiridas en situaciones de juego Recursos: Instalaciones: pita polideportiva o patio de recreo. Material: balones de futbol-sala, baloncesto, aros, discos, sticcks y pelotas.
Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y bsqueda,
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Visita a Instalaciones deportivas de la provincia. Salida de senderismo. Gynkana por el Da de la Constitucin
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MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y ADECUACIN EN LA PROGRAMACIN Se realiza un ajuste de la programacin en la ltima semana de cada trimestre, con el fin de aproximar sta a la realidad diaria del centro. Concretamente la adecuacin y seguimiento de la programacin se hace a travs de la unidad didctica que son el ltimo nivel de concrecin y es el instrumento prctico y funcional con el que se trabaja con los alumnos. El ajuste se hace en primer lugar quincenalmente y en segundo lugar diariamente, ya que la estructuracin en sesiones diarias nos permite modificar, aumentar, disminuir, en funcin de las circunstancias en general y a travs de la observacin del trabajo diario. TRATAMIENTO DE LAS REAS TRANSVERSALES Las reas transversales incidirn en todo el currculum. Partimos de la concepcin de que tenemos que educar y que esa educacin ha de ser en valores; puesto que nuestro objetivo es conseguir la formacin integral de la persona, estos temas estarn presentes en todo nuestro quehacer educativo. Irn reflejados en cada rea en las programaciones de cada tutor y de forma especial volvern a incidir en las celebraciones que el Centro conjuntamente realiza en los das de: la Paz, la Constitucin, Navidad, de Andaluca, de la Educacin, de la Mujer Trabajadora y del Medio Ambiente. Y an ms irn reflejados en la consecucin de hbitos que queramos desarrollar en nuestros alumnos y que se trabajan da a da. Sin olvidar las actividades extraescolares en las que algunos de sus objetivos conectan con los de la reas transversales. Las reas transversales que se trabajarn a lo largo del curso en el ciclo son: Educacin para la convivencia. Educacin no sexista. Educacin ambiental. Educacin para la Paz. Educacin para la Salud. Educacin del Consumidor. Educacin vial. Educacin multicultural. Cultura andaluza. Educacin en nuestro Patrimonio.
Creemos que no debemos dar ms importancia a unos sobre otros porque en todos ellos incidimos y son importantes; aunque s indicaremos que debido a la edad e intereses de nuestro alumnado se trabaja de forma reiterativa: la educacin para la Salud, la educacin para la convivencia y la educacin no sexista.
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Es conveniente decir que en el primer y segundo nivel de nuestro ciclo se encuentran muy ligados a los contenidos de Conocimiento del Medio y de Educacin Fsica: la educacin ambiental, la educacin para la salud, la educacin vial y la educacin para la convivencia. Los objetivos que nos marcamos con estos temas son: Educacin para la Salud: Desarrollar hbitos de higiene y salud. Educacin para la Convivencia Desarrollar el respeto a la autonoma de los dems. Utilizar el dilogo para solucionar las diferencias. Educacin no sexista Consolidar hbitos no discriminatorio. Corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en el lenguaje, juegos, profesiones, etc. Educacin ambiental Desarrollar conciencia de responsabilidad en relacin al medio ambiente. Educacin vial Adquirir conductas y hbitos de seguridad vial como peatones y como usuarios de vehculos. Educacin para la Paz Entrenarse en la solucin de dialogada de conflictos en el mbito escolar. Educacin multicultural Despertar el inters por conocer otras culturas. Desarrollar actitudes de respeto y colaboracin con grupos culturalmente minoritarios. Educacin del consumidor Crear una conciencia de consumidor responsable. Cultura Andaluza Desarrollar una actitud de inters y aprecio hacia la cultura andaluza y de valoracin y respeto hacia la pluralidad cultural. Valorar las peculiaridades del habla andaluza. Nuestro Patrimonio Despertar inters por conocer nuestro patrimonio natural, histrico y cultural.
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REFERENCIA EN LOS TEMAS A CULTURA ANDALUZA En lo que concierne a la referencia a la Cultura Andaluza ,queda recogida en lneas ms generales, en los llamados Temas Transversales. Concretamente, durante el curso, algunos aspectos sobre los que se tratar la cultura propia de nuestra comunidad sern los siguientes : -En el nombre de algunos de los juegos que se tratarn en las sesiones, por ejemplo: El dao arrugao que sera en cierto modo la forma que tendramos los andaluces de decir : El dado arrugado. - En el tratamiento de los juegos populares propios de la localidad y de la comunidad. -En cualquier sesin que se proponga utilizaremos juegos de la tradicin, expresiones, y en todo momento el aprecio y respeto a nuestra cultura y a las dems. -Por ltimo, comentar a modo de ancdota, la cancioncilla que utilizo en varias ocasiones para animar o reforzar las clases con los/as alumnos/as: Que bien, que bien, que bien me lo paso yo tambin; Ole!. SISTEMA DE PARTICIPACIN Y MOTIVACIN DEL ALUMNADO/A
En lo que se refiere a los recursos utilizados para motivar a los/as alumnos/as , comentaramos , a modo de resumen, los siguientes: 1. Al principio de la sesin, se explica qu se va hacer y al final se comenta lo que se har en la siguiente clase. 2. Con frecuencia se forma, tanto equipos, como el espritu de equipo, que es lo que realmente les motiva ; para ello se ponen petos del mismo color, se inventan un nombre para el grupo e incluso su grito. 3. Utilizamos marcadores 4. Las propias llamadas de motivacin por parte de la profesora, bien con palmadas o con voces de nimo. Concretamente, el sistema de participacin se centra , entre otros aspectos, en los siguientes: 1. Formacin de los equipos por los alumnos. 2. Cogen y recogen el material utilizado. 3. Deciden algunos juegos, reglas y normas.
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ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Y PROACCIN Las actividades de refuerzo y ampliacin son una de las caractersticas claves que permiten la atencin a la diversidad , por lo tanto quedaran incluidas en el punto en que se hace referencia en el proyecto. Estas actividades propician una atencin ms individualizada a cada alumno/a, facilitando as el respeto de los diferentes ritmos de aprendizaje. Estas actividades cumplen varias misiones dentro del contexto general del proyecto: Fijar las tcnicas instrumentales imprescindibles para el proceso de enseanzaaprendizaje de esta rea. Adquirir conceptos bsicos para determinados aprendizajes. Revisar campos ya conocidos por la mayora de los alumnos, reactivando o complementando esos conocimientos. Atender al alumnado con necesidades educativas especiales.
Concretamente, se entendera como adaptaciones que se les hara a las actividades para que sean lo ms exitosa posible, en funcin de las necesidades de los alumnos/as: 1. Variar el tipo de palabras empleadas, nmero, explicaciones breves y concretas, etc. 2. Demostracin previa del movimiento, tiempo adecuado, nmero de sesiones necesarias para los aprendizajes. 3. Modificar la trayectoria de mviles: rodando, con bote, en el aire. 4. Andar o rodar en lugar de correr, modificar la posicin de los jugadores, reducir la distancia y desplazamientos, reducir los temores y dificultades, inspirando seguridad y confianza.
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Recopilaciones de Unidades Didácticas para Educación Física 2003-04 Segundo Ciclo de Primaria

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NMERO 26 AGOSTO DE 2006 VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE 3792 - 06

AUTORA: VENICA ABAD BUSTAMANTE

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO

Enero: HABILIDADES BSICAS 16. 17. 18. Lanzamientos y recepciones. Desplazamientos

Febrero 19. 20. 21. 22. Saltos. Lanzamientos y recepciones.

Marzo 23. 24. 25. 26. 27. Saltos

Pruebas de aptitud. Segunda evaluacin.

UNIDAD DIDCTICA: El nio y su cuerpo( PRIMER TRIMESTRE )

Temporalizacin: Primera y segunda semana de octubre.

Temporalizacin: Tercera y cuarta semana de octubre.

Tcnicas de enseanza: Semidefinidos: descubrimiento guiado. Definidos: asignacin de tareas.

Temporalizacin: Primera y segunda semana de noviembre.

Temporalizacin: Tercera semana de noviembre.

Temporalizacin: Cuarta semana de noviembre.

UNIDAD DIDCTICA: Prueba de aptitud: imagen y percepcin corporal.

Temporalizacin: Segunda y tercera semana de diciembre.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Bsqueda.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado, bsqueda. Instruccin directa y asignacin de tareas.

Temporalizacin: Segunda y tercera semana de febrero.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y bsqueda .Instruccin directa.

Tcnicas de enseanza: Bsqueda y resolucin de problemas. Instruccin directa y asignacin de tareas.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y bsqueda. Instruccin directa y asignacin de tareas.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Asignacin de tareas.

Temporalizacin: Segunda semana de abril.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Imitacin de modelos.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Asignacin de tareas.

Temporalizacin: Primera y segunda semana de mayo.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y resolucin de problemas. Bsqueda.

Temporalizacin: Tercera y cuarta semana de mayo.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado. Bsqueda. Asignacin de tareas.

Tcnicas de enseanza: Bsqueda, descubrimiento guiado. Asignacin de tareas.

Tcnicas de enseanza: Descubrimiento guiado y bsqueda,

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