QUE SE EVALUA EN ESPAOL QUINTO GRADO?

LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS EN LAS DIFERENTES SITUACIONES DUDACTICAS REALIZADAS EN UN PERIODO , SUS POSIBILIDADES PARA TRABAJAR COLABORATIVAMENTE Y ASUMIR RESPONSABILIDADES EN LAS ACTIVIDADES. LA FACILIDAD PARA EJECUTAR LAS TAREAS PROPUESTAS Y EL PROGRESIVO AVANCE QUE LOGRAN LOS ESTUDIANTESA LO LARGO DE UN PERIOODO, LO QUE SE MANIFIESTAEN:

a) Las producciones escritas que logran, desde un primer borrador hasta el texto final: la cohesin y coherencia del texto, el empleo de recursos editoriales en la organizacin de la pagina, el empleo de la ortografa convencional de las palabras. b) Las explicaciones que pueden expresar sobre su trabajo: que le resulta fcil y difcil; como argumentan las decisiones que toman. c) La seguridad que manifiestan en su participacin oral. d) Las posibilidades para seguir y participar en exposiciones y discusiones. e) El trabajo que logran hacer colectiva e individual.

Qu SE EVALUA EN MATEMATICAS?

QUE TANTO SABEN HACER Y EN QUE MEDIDA APLICAN LO QUE SABEN, (SE DEFINEN EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS). SE TRATA DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS, CUYO DESARROLLO DERIVA EN CONDUCIRSE COMPETENTEMENTE EN LA APLICACIN DE LAS MATEMATICAS O EN SER COMPETENTES EN MATEMATICAS.

 QUE SE EVALUA EN CIENCIAS NATURALES?

EL DOMINIO DE LOS CONCEPTOS. LOS PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS POR LOS ALUMNOS EN LA RESOLUCION DE SITUACIONES DIVERSAS, EN TERMINOS DE HABILIDADES ADQUIRIDAS DURANTE EL DESARROLLO DEL CURSO SE DEBE IDENTIFICAR HASTA QUE PUNTO LOS ALUMNOS REFLEXIONAN Y SON CAPACES DE UTILIZARLAS DE MANERA CONSCIENTE EN LAS DIFERENTES CIRCUNSTANCIAS O EN NUEVAS TAREAS. LAS ACTITUDES DE LOS ALUMNOS(LA DISPOSICION QUE MUESTRAN PARA VALORAR LA COHERENCIA ENTRE LAS INTENCIONES EXPRESADAS Y SUS COMPORTAMIENTOS. SU NIVEL DE REFLEXION EN TORNO A LOS POSIBLES CAMBIOS DE SU PROPIA ACTUACION EN CIRCUNSTANIAS SIMILARES.

Qu SE EVALUA EN HISTORIA?
CONCEPTUAL: LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER AL LOGRAR LA COMPRENSION Y EL MANEJO DE NOCIONES Y CONCEPTOS QUE SE TRABAJAN EN LOS CONTENIDOS. PROCEDIMENTAL: LO QUE SEPA HACER, QUE INCLUYE LAS HABILIDADES,TECNICAS Y DESTREZAS RELATIVAS A LA APLICACIN PRACTICA DE LOS CONOCIMIENTOS, POR EJEMPLO, LA LECTURA E INTERPRETACION DE TEXTOS BREVES, LA CONSULTA Y UTILIZACION DE FUENTES, LA ELABORACION DE ESQUEMAS, ETC. ACTITUDINAL. LO QUE CONSIDERA DESEABLE QUE LOGRE CON LA ORIENTACION DEL MAESTRO, EN RELACION CON EL DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES, CON RESPECTO A LA SOLIDARIDAD, LA TOLERANCIA, LA RESPONSABILIDA, LA CONVIVENCIA Y LA EMPATIA. ESTOS ASPECTOS SE ENCUENTRAN EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

Qu SE EVALUA EN FORMACION CIVICA Y ETICA?

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS A TRAVES DE UNA EVALUACION FORMATIVA QUE EXPRESEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN EN CADA BLOQUE.

Qu SE EVALUA EN EDUCACION FISICA?

EL DESARROLLO DE LOS TRES GRUPOS DE COMPETENCIAS QUE CONFORMAN EL PROGRAMA: MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLO DE LAS ABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES. CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATIVA.

QU SE EVALUA EN EDUCACION ARTISTICA

EL CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS QUE UTILIZAN PARA LOGRAR UN PROPOSITO ESTETICO-ARTISTICO DETERMINADO, TOMANDO EN CUENTA EL PROCESO DE CREACION Y EL PRODUCTO FINAL. EL GRADO DE INVENTIVA EN EL PROCESO Y LOS PRODUCTOS. LA EXPRESIVIDAD ESTETICA, REFLEJADA EN LA FORMA COMO LOS ALUMNOS HACEN USO DE LOS MEDIOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS. LA VALORACION DEL ALUMNO DE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DE SU ENTORNO Y DEL MUNDO.