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ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO
PROTOCOLO DE EXPOSICIN
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ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO
PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA
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PROBLEMA GENERAL
ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO
EXISTE RELACIN ENTRE LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO?
PROBLEMAS ESPECFICOS
1. Existe relacin entre los Fundamentos de la Formacin del Profesional Arquitecto y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 2. Hay relacin entre el Diseo Arquitectnico y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 3. Tienen relacin la Gestin Urbana y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 4. Guardan relacin el Planeamiento Urbano Rural y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 5. Tienen relacin las Tecnologas Constructivas y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 6. Existe relacin entre la Tecnologa Ambiental y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 7. Hay relacin entre la Investigacin de la Ciencia y la Educacin para el Desarrollo Sostenible?
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OBJETIVO GENERAL
ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO
DESCRIBIR QU RELACIN EXISTE ENTRE LA ENSEANZA DE LA ARQUITECTURA Y LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO?
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Describir la relacin que hay entre los Fundamentos de la Formacin del Profesional Arquitecto y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 2. Precisar que relacin hay entre el Diseo Arquitectnico y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 3. Determinar qu relacin existe entre la Gestin Urbana y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 4. Describir la relacin que hay entre el Planeamiento Urbano Rural y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 5. Precisar la relacin que tienen las Tecnologas Constructivas y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 6. Determinar qu relacin existe entre la Tecnologa Ambiental y la Educacin para el Desarrollo Sostenible?
PROBLEMA
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Las facultades de arquitectura de la ciudad de Huancayo, siguen con los sistemas educativos tradicionales, y contradictoriamente permanecen ajenas a las nuevas polticas de globalizacin tendientes al desarrollo sostenible, que estn introduciendo una nueva concepcin de la educacin y formacin bajo el marco del nuevo paradigma del desarrollo sostenible, en la que se prioriza la calidad de vida a los factores econmicos y la transformacin e innovacin de la tecnologa en post de solucionar los problemas ambientales existentes y la prevencin deLA EDUCACIN PARA EL futuro prximo. otros que se puedan dar en un DESARROLLO
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SOSTENIBLE Afortunadamente la herramienta para conseguir este cambio de patrn de comportamiento se present hace cuarenta aos atrs, su nombre?: Educacin para el Desarrollo Sostenible. Desde el siglo pasado ste nuevo paradigma educativo viene jugando un papel muy importante en el proceso de mejora de las relaciones entre los seres humanos con su medio natural; sin embargo, su incidencia en la prevencin y resolucin de los problemas ambientales tiene un impacto muy dbil, no obstante que casi todos son
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Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (1975), y que se la conoce como la Carta de Belgrado. El informe Brundtland, o Nuestro futuro comn (1987). Conferencia de Ro de Janeiro del Medio Ambiente y Desarrollo (1992), denominada como la Cumbre de la Tierra y que tuvo como instrumento de accin al Programa de la Agenda 21, y otras de carcter regional. En la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (CMDS), celebrada en Johannesburgo (2002); en donde se adopt la Resolucin 57/254 que declara la Dcada de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (DEDS) 2005-2014, y la designacin de la
LOS ANTECEDENTES DEL FENMENO HISTRICO DEL DECENIO DE LAS NACIONES UNIDAS DE LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO
LOS ANTECEDENTES TERICOS DE LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Murga, M. y Novo, M. (2006) manifestaron en su
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artculo cientfico, que el Desarrollo Sostenible es el eje fundamental de la educacin Calvo, S.; Benayas, J. y Gutirrez, J. (2007), en su publicacin Evaluacin de retos y oportunidades del decenio 2005-2014 de la EpDS, encontraron que: el desarrollo sostenible constituye hoy una prioridad de la educacin. Breiting, S. (2007) y Mayer, M. (2007) manifiestan que: las estructuras educativas, reproducen una forma de pensamiento que nos ha conducido a la situacin de deterioro de nuestro planeta, y que es necesario plantear nuevos enfoque crticos e innovadores que representa la EpDS. Cruz, I. (2009) reclama la necesidad de cambiar el modelo educativo imperante por un modelo de Educacin para el Desarrollo amplio y Sostenible, en toda la acepcin de la palabra. Melero, R.; et al (2009) en su publicacin Educacin para el desarrollo, papel imprescindible de la universidad, dicen: que la accin universitaria contribuya al desarrollo humano y sostenible
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Enseanza Aprendizaje de la Arquitectura y la EpDS; esta proposicin se presenta desfavorable para resolver el problema ambiental y el desafo que representa la preservacin del planeta. Los componentes del diseo arquitectnico, la gestin urbana, el planeamiento urbano rural, entre otros, no se encuentran interaccionados significativamente con el nuevo paradigma de la EpDS, y que necesariamente debe de ser muy significativa en los espacios de las universidades con facultades de (1997) la EpDS es ciudad de Manifiesta Leff E. arquitectura de la un proceso Huancayo. en todos sus niveles, es dinmico y pedaggico participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la problemtica Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde se vive); busca identificar las relaciones de interaccin que se dan entre el entorno del medio fsico natural de los ecosistemas con el medio cultural del hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a
HIPTESIS GENERAL
ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO
NO EXISTE RELACIN ENTRE LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO
HIPTESIS ESPECFICOS
1. No hay relacin entre los Fundamentos de la Formacin del Profesional Arquitecto y la Educacin para el Desarrollo Sostenible. 2. Entre el Diseo Arquitectnico y la Educacin para el Desarrollo Sostenible no existe relacin. 3. No hay relacin entre la Gestin Urbana y la Educacin para el Desarrollo Sostenible. 4. Entre el Planeamiento Urbano rural y la Educacin para el Desarrollo Sostenible no existe relacin. 5. No existe relacin entre las Tecnologas Constructivas y la Educacin para el Desarrollo Sostenible. 6. Entre la Tecnologa Ambiental y la Educacin para el Desarrollo Sostenible no existe relacin. 7. La investigacin de la Ciencia y la educacin para el Desarrollo Sostenible no tiene relacin.
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ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO
MTODO DE INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN DESCRIPTIVA DISEO DE INVESTIGACIN CORRELACIONAL NIVEL DE MEDICIN DE LAS VARIABLES
PROBLEMA
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DEFINICIN DE LA MUESTRA
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Gracias..
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