Idealistas y Realistas

Cuadro comparativo: Trabajo en equipo

IDEALISTA COMENIO
FILSOFO

PENSAMIENTO
ESCUELA TODO A TODOS

APORTACIONES
REALIDAD SOCIAL A LA SALA DE CLASES-USO DE MEDIOS TECNOLGICOS MS AVANZADOS NIO: SER DOTADO DE INTELIGENCIA, APTITUDES, SENTIMIENTOS Y LMITES PROTESTANTISMO EDUCACIN: SALVACIN DEL ALMA. MTODO NATURAL DIVIDI LA VIDA EN 5 FASES FORMACIN MORAL Y POLTICA LIBERTAD, IGUALDAD Y FRETERNIDAD APRENDER HACIENDO ESCUELA-EXTENCIN DEL HOGAR EL NIO SE DESARROLLA DE ADENTRO HACIA AFUERA SIN NOTAS, CASTIGOS Y PREMIOS FELICIDAD COMO OBJETIVO DE LA EDUCACIN TEORA DE LA EDUCACIN INFERIR EN LOS PROCESOS MENTALES DEL ESTUDIANTE FORMACIN MORAL NEGACIN DE LA EXISTENCIA DE FACULTADES INATAS DA FORMA A LOS PROCESO MENTALES PRCTICAS CONJUNTAS TRABAJO EN COLECTIVO (ESTMULO A LA COOPERACIN) ESCUELA DEMOCRTICA LIBERTAD INFANTIL PROBLEMATIZACIN DE LA ENSEANZA IMPLEMENTA ACTIVIDADES MANUALES Y CREATIVAS PARA EL CURRCULO PAPEL ACTIVO Y LIBERTAD DEL ALUMNO PARA EXPLORAR Y CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO ESPACIO INTERNO ADECUADO A LOS NIOS EDUCACIN: CONQUISTA DE LOS NIOS MATERIAL DIDCTICO RINCONES DE ACTIVIDAD CONCRETO-ABSTRACTO CONOCIDO-DESCONOCIDO AUTOFORMACIN-AUTODIDCTISMO INTERDISCIPLINARIEDAD CENTROS DE INTERS PROYECTOS TRABAJO EN EQUIPO CURRCULO FLEXIBLE LENGUAJES MULTIPLES (CUERPO, DISEO, CONSTRUCCIN Y ARTE) NIO: LIBRE DE ELECCIN Y DECISIN EN SU APRENDIZAJE, SENSATOS, REALISTAS, BUENOS Y CREATIVOS. ASISTEN A LA CLASE QUE QUIEREN.

ROUSSEAU
FILSOFO

EL HOMBRE ES BUENO POR NATURALEZA INLUENCIA CORRUPTORA DE LA SOCIEDAD

PESTALOZI
EDUCADOR

ESCUELA INSPIRADA EN EL AMBIENTE FAMILIAR Y DESARROLLAR HABILIDADES INATAS

HERBART
FILSOFO

FILOSOFA BASADA EN LA ENSEAZA, IMPORTANCIA DE LA MENTE

DEWEY
FILSOFO

CRECIEMIENTO INTEGRAL (FSICO, EMOCIONAL E INTELECTUAL) DEL SUJETO

MONTESORRI
MDICA

INDIVIDUALIDAD, ACTIVIDAD Y LIBERTAD DEL SUJETO. FORMACIN INTEGRAL EDUCACIN PARA LA VIDA DESARROLLO DE MATERIALES DIDCTICOS

DECROLY
MDICO Y EDUCADOR

MTODO ACTIVO APRENDER A APRENDER

NEILL
EDUCADOR, ESCRITOR Y PERIODISTA

CONVIVENCIA DE LOS PADRES CON SU NATURAL PROTECCIN- DESARROLLO DE LA SEGURIDAD. LAS INTERVENCIONES DE LOS ADULTOS ROBABAN LA ALEGRIA DEL DESCUBRIMIENTO Y AUTOCONFIANZA. LIBROS: NO IMPORTAN EDUCACIN ACTIVA EN TORNO AL ALUMNO PEDAGOGA DEL TRABAJO

FREINET
EDUCADOR

TCNICAS FREINET -CLASE PASEO, LIBRO DE VIDA, CORRESPONDENCIA, COOPERATIVA ESCOLAR, RINCONES PEDAGGICOS, TEXTO LIBRE. ERROR: NO VEA SU VALOR DIDCTICO LOS RESULTADOS NO TIENEN IMPORTANCIA O SON PERNICIOSOS EXCLUA LAS INSTITUCIONES COMO EVALUACIN Y RECOMPENSA SU PEDAGOGA NO SIGNIFICA ABANDONAR A LOS ALUMNOS SINO DAR APOYO PARA QUE ELLOS CAMINEN SOLOS.

CARL ROGERS

VISIN OPTIMISTA DEL HOMBRE

REALISTA
DURKHEIM

PENSAMIENTO

APORTACIONES
CREADOR DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN, LA EDUCACIN ES UNA EL HOMBRE ES PRODUCTO SOCIAL Y EDUCACIONAL. RESPETO A LA PERSONA DEL DOCENTE.

LA EDUCACIN DEBE TENER COMO PROPSITO LA FORMACIN DE CIUDADANOS CAPACES DE SOCIALIZACIN DE LA JOVEN GENERACIN ADULTA, LAS CONCIENCIAS INDIVIDUALES SON FORMADAS POR LA SOCIEDAD. CONTRIBUIR CON LA ARMONA SOCIAL.

CLAPAREDE WALLON GRAMSCI VIGOTSKY

EL SER HUMANO ES UN ORGANISMO QUE FUNCIONA COMO UN TODO

EL MAESTRO NO DEBE SER CENTRO DE LA EDUCACIN LEY DE LA NECESIDAD Y DEL INTERS IMPORTANCIA DEL JUEGO

CONSIDER LAS EMOCIONES, POR MEDIO DE ELLAS LOS ALUMNOS EXTERIORIZAN SUS DESEOS Y PROPIA LIBERTAD Y ESPACIO PARA QUE LOS NIOS SE DESARROLLEN. PROPONE UNA FORMACIN INTEGRAN DEL SUJETO EN 4 DIMENSIONES. VOLUNTADES.
INCLUYE A LAS CLASES DESFAVORECIDAS PARA ACCEDER A LOS CDIGOS DOMINANTES (LECTURA, ESCRITURA, NMEROS, ETC.). PROPONE EL CONSENSO SOCIAL PARA LA TOMA DE DECISIONES. ZONA DE DESARROLLO PRXIMO, EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE, EL HOMBRE SE FORMA EN CONTACTO CON LA SOCIEDAD. EL HOMBRE MODIFICA AL HOMBRE Y EL HOMBRE AL AMBIENTE. MEDIACIN. INQUIETAR AL ALUMNO PARA QUE REFLEXIONE ACERCA DE LA REALIDAD,

LUCHA CONTRA HEGEMNICA, PRIMERO CONQUISTAR LAS MENTES Y LUEGO EL PODER. TODOS SOMOS INTELECTUALES PERO NO TODOS LO DESARROLLAMOS

LA ENSEANZA COMO PROCESO SOCIAL.

FREIRE STENHOUSE EMILIA FERREIRO

DEFENDA COMO OBJETIVO DE LA ESCUELA ENSEAR AL ALUMNO A LEER AL MUNDO PARA PODER DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, ESPRITU INVESTIGADOR, LA CURIOSIDAD, INDAGAR LO QUE SABE EL ALUMNO. TRANSFORMARLO.
ALFABETIZACIN PARA LOS ALUMNOS LA PALABRA GENERADORA. CONCIENTIZACIN DEL ALUMNO. DIALOGO CON LOS OTROS CON EL MEDIO.

LA INVESTIGACIN COMO RECURSO DIDCTICO PARA INDEPENDIENTE Y NO REPRODUCTOR DEL DISCURSO AJENO.

CONSTRUIR

UN

PENSAMIENTO PROYECTOS DE TRABAJO, MTODOS DE INVESTIGACIN-ACCIN.

TODOS DEBAN CREAR SU PROPIO CURRCULO. ANLISIS DE LA PRCTICA DOCENTE Y MEJORARLA.

PENSAMIENTO CONSTRUCTIVISTA, MECANISMOS PARA LA ADQUISICIN DE LA LECTURA Y LA FASES DE LA ALFABETIZACIN (PRE SILBICO, SILBICO, SILBICO-ALFABTICO Y ALFABTICO). ESCRITURA. FORMAS PERSONALIDADES, CREAR PERSONAS CONSCIENTES DE SU PAPEL POLTICO, JUNTAS, SANAS TRABAJO EN COLECTIVO, DESIGNAR RESPONSABILIDADES A LOS ALUMNOS. TOMAR EN CUENTA LOS SENTIMIENTOS, SENTIDO DE COMUNIDAD Y Y QUE SE VOLVIERAN TRABAJADORES PREOCUPADOS POR EL BIENESTAR DEL GRUPO.
SOLIDARIDAD. ESCUELA INTEGRATIVA.

MAKARENKO SKINNER PIAGET HANNAH ARENDT

LA EDUCACIN DEBE SER PLANEADA DE MODO DE MODO QUE SE OBTENGAN LOS RESULTADOS PSICOLOGA CONDUCTISTA EN LA EDUCACIN (CONDICIONAMIENTO OPERANTE): CONTINGENCIAS DE ESTMULOS REFORZADORES POSITIVOS PARA QUE EL DESEADOS EN EL ALUMNO.
ALUMNO APRENDA, PLANEACIN SISTEMTICA, EVALUACIN OBJETIVA.

EL PENSAMIENTO INFANTIL DEBE PASAR POR 4 ESTADIOS PARA LA ADQUISICIN CONOCIMIENTO.

DE TERMINO DE EGOCENTRISMO, ASIMILACIN, ACOMODACIN.

PRESENTAR EL MUNDO AL ALUMNO Y ESTIMULARLO AL CAMBIO

CONCEPCIN DE TRABAJO EDUCATIVO COMO UN APRENDIZAJE PARA LA VIDA.