rea: Ciencias Naturales Nivel: Polimodal Contenido: Qumica

Modelo atmico
Modelo atmico de Bohr

Uno de los modelos propuestos para la estructura del tomo es el modelo de Bohr, que sugiere que los electrones se disponen en capas o niveles de energa a considerable distancia del ncleo y que giran alrededor de ste, como los planetas lo hacen alrededor del sol. Esta disposicin se llama configuracin electrnica. Los electrones no se disponen de cualquier modo, sino que en cada capa hay un nmero determinado de ellos. La primera capa (n = 1) se completa con dos electrones, la segunda y la tercera (n = 2) y (n = 3) se completan con 8 electrones cada una; la cuarta capa (n = 4) con 18 electrones y as siguiendo hasta la capa (n = 7). En la siguiente figura se representa la estructura de un tomo del elemento nitrgeno. Como los tomos son especies elctricamente neutras, el nmero de electrones (cargados negativamente) es igual al nmero de protones (partculas positivas que se encuentran en el ncleo atmico). A este nmero se lo llama nmero atmico y se lo representa con la letra Z. El nmero de protones de un tomo determina su identidad; por ejemplo, el elemento con nmero atmico 6 es el carbono, mientras que si este nmero es 7, el elemento es nitrgeno. Los electrones de la ltima capa determinan las propiedades qumicas y el comportamiento de cada elemento. El nmero de protones ms el nmero de neutrones que se encuentran en el ncleo se llama nmero msico (A) y es una indicacin de la masa del elemento.

El tomo de nitrgeno (Z=7) segn el modelo de Bohr. Los 7 electrones se encuentran en rbitas "cuantizadas" girando a considerable distancia del ncleo formado por neutrones y protones.

CONFIGURACIN ELECTRNICA Y REACTIVIDAD DE LOS ELEMENTOS De acuerdo con el modelo anterior, y utilizando la tabla peridica, completen un cuadro como el siguiente para los elementos con nmeros atmicos Z = 5, 8, 10, 12, 16 y 17. Z A
Niveles de energa y nmero de electrones Nmero de neutrones Nmero de protones Nombre y smbolo

Investiguen qu incidencia tienen los electrones de la ltima capa en la reactividad de un elemento. Qu elementos tienen la ltima capa electrnica llena? Cmo ser la reactividad de estos elementos? Qu elementos pertenecen al mismo grupo? Qu tienen en comn las configuraciones electrnicas de todos los elementos que forman un mismo grupo? POR QU SE FORMA LA SAL DE MESA? Uno de los modelos para explicar la formacin de compuestos propone que los elementos se combinan de forma tal que adquieren una configuracin electrnica estable. En la actividad anterior, pudieron reconocer que los elementos no reactivos (es decir, los ms estables) son los que pertenecen al grupo de los gases nobles o inertes, que poseen su ltima capa llena. En la siguiente actividad, les proponemos estudiar un compuesto que utilizamos todos los das: la sal de mesa (cloruro de sodio). Busquen el nmero atmico del sodio y del cloro en la tabla peridica. Escriban las configuraciones electrnicas para el sodio y para el cloro por separado. Cuando un tomo pierde o gana electrones deja de ser elctricamente neutro y forma partculas, cargadas positiva o negativamente, que se denominan iones. Cuntos electrones tiene que ganar o perder el sodio para completar su ltima capa electrnica? Y el cloro? Hagan un diagrama de los iones que forman cuando reaccionan y forman el cloruro de sodio. Por qu se mantienen unidos el cloro y el sodio al formar la sal de mesa?
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Modelo atmico
Modelo atmico de Bohr

RECONOCIMIENTO DE IONES METLICOS Gran parte del conocimiento y estudio de la estructura atmica proviene del anlisis de la luz emitida o absorbida por las sustancias. Cuando una partcula (puede ser un tomo, un ion o una molcula) absorbe una cierta cantidad de energa, uno de sus electrones pasa a un nivel electrnico superior y se dice que la partcula est excitada. Como este estado de energa es inestable, el electrn vuelve rpidamente al nivel de energa inferior, emitiendo la energa extra en forma de luz. De acuerdo con el elemento del que se trate, la luz emitida ser de un color particular; es decir, tendr una frecuencia o longitud de onda caracterstica. Este efecto es utilizado para reconocer iones metlicos presentes en muestras diferentes que, al ser calentados, producen llamas de colores caractersticos. Con este fin, se utiliza un alambre de metal inerte (que no reacciona) mojado con la solucin de la muestra a analizar y se lo calienta a la llama. Luego se compara el color de la misma con el obtenido para una solucin de referencia, es decir que contenga el ion investigado. Al alambre se lo puede reemplazar por una cuchara de metal o bien, por una tiza. Les proponemos realizar el siguiente experimento para determinar el o los iones presentes en una muestra desconocida. Para comenzar, formen varios equipos.
Materiales necesarios: esptula metlica o cuchara; tiza blanca; un mechero (puede ser un mechero Bunsen, una hornalla de cocina o un calentador de campamento); soluciones acuosas de: cloruro de sodio (sal de mesa), cloruro de potasio (sal diettica), cloruro de calcio (algunos productos utilizados para eliminar la humedad de los placares contienen esta sal), cloruro de magnesio, cloruro frrico, cloruro de cobre. Estas soluciones sern las soluciones de referencia para identificar una muestra desconocida.

Adems, cada equipo preparar una muestra incgnita con alguna de las sales mencionadas, que intercambiar con otro equipo. Quienes la preparen, no deben olvidarse de tomar nota de su composicin. Procedimiento Limpien cuidadosamente la esptula o la cuchara. Pueden utilizar papel de lija para sacar materiales adheridos a la superficie y sumergir luego la esptula en un poco de solucin de cido. Calienten la esptula sobre la parte azul de la llama del mechero hasta que no se observen diferencias con el color original de la llama. Con esto, se asegurarn de que el instrumento qued efectivamente limpio. Sumerjan la esptula o cuchara en cada una de las soluciones a analizar y expngala a la llama del mechero. Observen cualquier cambio de color en la misma. Anoten en un cuadro los resultados obtenidos para cada una de las soluciones. As habrn construido un patrn de referencia.
Muestra Color de la llama In metlico presente

a. Repitan el experimento, utilizando una tiza blanca en lugar de una esptula. Anoten sus resultados y comprenlos con los obtenidos en el paso anterior. Contiene la tiza algn ion metlico que interfiere en los resultados? Encuentran alguna ventaja prctica al realizar el experimento utilizando la tiza en lugar de un objeto metlico? b. Realicen el experimento con la muestra incgnita y comparen los resultados obtenidos con las soluciones de referencia. Identifiquen el o los iones metlicos presentes en esta muestra. Escriban un informe de laboratorio que incluya resultados, conclusiones y posibles mejoras para aumentar la exactitud del mismo.
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