LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA

Ensear por competencias es el resultado de una lucha por superar la visin enciclopdica de la enseanza en el terreno de la educacin, sta nueva reforma del 2009 requiere evaluar las competencias y abandonar los enfoques que se centran en la memorizacin y en ejercicios mecnicos. El objetivo principal de este enfoque por competencias es formar al alumno en el uso de la informacin y el desarrollo de habilidades para resolver situaciones cotidianas. Es importante conocer de lleno esta nueva forma de ensear el cual se centra en construir proyectos a partir de problemas, y poder lograr en el estudiante la construccin del sentido prctico de lo que est aprendiendo en la escuela. Los docentes estamos convencidos de la importancia y la necesidad de reconocer que en los procesos de enseanza-aprendizaje requieren de un modelo de evaluacin cualitativo que permita considerar de manera amplia los procesos de aprendizaje por los que transita el alumno. Por ello se est incorporando los enfoques desde las perspectivas constructivistas en el campo de la evaluacin del aprendizaje. El primer principio de la evaluacin por competencias se basa en ensear con problemas y se evala a travs de productos que reflejen que el alumno puede resolver problemas y se evala a travs de productos que reflejen que el alumno puede resolver problemas cotidianos. Se emplearan las estrategias didcticas las cuales son el resultado de una reflexin pedaggica en un contexto y para un grupo de alumnos en especfico. Las evaluaciones dentro del aprendizaje por competencias son la llamada evaluacin criterial o con base en un desempeo, la evaluacin autntica, y algunos instrumentos de evaluacin del aprendizaje como son la evaluacin por portafolios y la evaluacin por rbricas. Los expertos en didctica sealan a los docentes hacindoles una recomendacin guindolos a que la evaluacin sea el resultado de integrar mltiples evidencias de aprendizaje (trabajos y tareas escolares, pequeos exmenes aplicados, reportes de lectura e incluso, trabajos en grupo o ejercicios a libro abierto) y no solo de un momento, representado por un examen. De ah la importancia de poner mayor atencin a las caractersticas de los alumnos para que las planeaciones de clase tomen en consideracin sus intereses de acuerdo al enfoque constructivista y humanista.

La evaluacin por competencias se nutre de estos dos elementos. Una competencia requiere de una serie de evidencias que obliguen a realizar otro tipo de operaciones cognitivas, ejercicios sobre problemas prcticos y significativos, as como se dijo anteriormente la ejecucin de un proyecto. Esta forma de trabajar est muy bien planteada y diseada, tambin se toma por considerado el resultado de evidencias que el alumno junto con el docente a llevado a cabo durante el proyecto, las cuales se manifiestan en la evaluacin por portafolios en la cual se integran dichas evidencias; y la evaluacin por rbricas en el cual se establecen una serie de competencias y en cada una de ellas se tipifican niveles de desempeo de quien se inicia en un dominio y quienes van desarrollando un dominio de mayor complejidad. De esta manera, podemos afirmar que la evaluacin por competencias, al mismo tiempo que es una forma diferente de realizar esta actividad, recupera elementos bsicos de los desarrollos del campo de la didctica, de la evolucin de la evaluacin del aprendizaje y de los aportes de otras aproximaciones como son los desarrollos constructivistas. Se puede concluir, en que la evaluacin por competencias se constituye en un reto y en un campo de experimentacin por parte de los maestros que hoy debemos considerarnos profesionales del aprendizaje. Lo que la nueva reforma nos quiere dar a conocer y entender mediante el aprendizaje por competencias es que nosotros como maestros de primaria empleemos las estrategias antes mencionadas y trabajemos por proyectos, para que mediante el sistema constructivista el alumno use informacin, maneje habilidades, construya aptitudes, posea una visin ms realista sobre el mundo que lo rodea, sea capaz de enfrentar los retos que se le presenten y pueda resolver problemas significativos, pero sobre todo que se generen aprendizajes ms significativos, y olvidarnos de la forma tradicionalista de ensear, para lograr mejorar da a da en nuestras escuelas primarias.