Evaluacion de Impacto Escuelas de Musica

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Cuadro 1.1
PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA
Financiación del préstamo BID para las escuelas, bandas y red de música
N. del Valor del VIGENCIA CONTRATO No meses Promedio
NOMBRE PROYECTO CONTRATISTA
contrato contrato DESDE HASTA
de mes Mill
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Administración y capacitación Amadeus Empresa de
de las Escuelas y Bandas de servicio musicales
música Ltda. 2386 2.965 25-ago-03 24-sep-04 13 228
Administración y capacitación Amadeus Empresa de
de las Escuelas y Bandas de servicio musicales 2386
música Ltda. adición 1.482 17-sep-04 17-mar-05 6 247
Fundación Musical 4700011 08-may-
Capacitación Orquestas Amadeus 347 500 08-nov-04 05 6 95
Fundación Musical 4700012 Adición en valor
Capacitación Orquestas Amadeus 561 70 únicamente
Administración y capacitación
de las Escuelas y Bandas de 4800000
música U. de Antioquia 738 1.300 21-abr-05 21-oct-05 6 217
Interventoría Marco Aurelio Toro 3135 30 10-dic-02 10-dic-03 12 3
Adic. 14-may-
Interventoría Marco Aurelio Toro 3135 15 15-dic-03 04 5 3
Interventoría Marco Aurelio Toro 6562 33 14-may-03 13-feb-04 9 4
4900000
Interventoría Marco Aurelio Toro 628 22 27-jun-05 4
TOTAL 6.417
Fuente: Programa de Convivencia y Seguridad Ciudadana y Contraloría General de Medellín; Auditoría Gubernamental
con enfoque integral, modalidad especial al programa Apoyo a la Convivencia y Seguridad Ciudadana, 2005.
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Gráfica 1.1
Localización de las Escuelas de Música
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Grafica 1.2
Características que definen a un músico
Alguien servicial
No beneficiarios
Beneficiarios
Persona líder
Persona famosa
Alguien tranquilo y
pacífico
Alguien exitoso en
el amor
Persona muy alegre
Alguien que gana

plata
Persona muy
inteligente
0 50 100 150 200 250 300 350
# respuestas
Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del

programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.
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Cuadro 2.1
Distribución del universo de beneficiarios por escuela
Comuna o Cantidad de alumnos a
Escuelas y Bandas de música
corregimiento febrero del 2005
Escuelas (Cuerdas)
Boston 8 138
Villa Hermosa 8 143
Manrique – Las Nieves 3 187
Belén Las Playas 16 196
La Milagrosa 9 168
El Limonar 80 165
Aranjuez 4 113
Villa Laura 13 129
San Javier 13 207
Alfonso López 5 205
Poblado 14 90
Villa Tina 8 120
Santa Fe 15 92
Subtotal alumnos Escuelas 1953
Bandas (Vientos)
La Independencia 13 36
Moravia 4 97
El Estadio-Colegio Marco Fidel Suárez 11 98
San Cristóbal 60 99
12 de Octubre 6 68
Blanquizal 13 76
Popular 1 89
Manrique – Las Granjas 3 105
San Antonio de Prado 80 113
Benjamín Herrera 15 25
Miraflores 9 116
Belén Rincón 16 157
Santa Elena 90 88
Subtotal Alumnos Bandas 1167
TOTAL ALUMNOS 3120
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Cuadro 2.2
Descripción de la metodología cualitativa de entrevista a profundidad
Al principio del estudio Durante el estudio Al final del estudio
1. Realización de Guía temática para
entrevista con organismos responsables
29
de los programas.
2. Reunión con Organismos responsables
de los programas de Música y Deportes
de la Unidad de Coordinadora de
Convivencia y Seguridad Ciudadana de
Medellín y de La “Escuela Amadeus” 1. Desarrollo de entrevistas a
1. Trascripción de entrevistas
3. Formulación de las categorías de beneficiarios de los
grabadas.
análisis a observar en las entrevistas a Programas en las Escuela.
partir de los resultados obtenidos en las 2. Análisis de información y
2. Realización de Entrevistas
reuniones anteriormente expuestas. elaboración de informes por
a padres de familia de cada
categorías de análisis.
4. Selección de participantes, padres de beneficiario entrevistado.
familia, Número de casos y Escuelas.
5. Definición de preguntas de referencia a
realizar a cada actor.
6. Establecimiento de agendas por parte
del Personal de Econometría para
establecer fechas de realización de
entrevistas
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Gráfica 3.1
Distribución de la muestra por grupos de edad
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35
30
22.74
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15
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5 0.48
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Cuadro 3.1
Distribución de la muestra por sexo
Hombres Mujeres Total
Beneficiarios Porcentaje 41.13% 58.87% 100%
Observaciones 204 292 496
No Beneficiarios 39.95% 60.05% 100%
165 248 413
Total 40.59% 59.41% 100%
369 540 909
Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de
Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.
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Gráfica 3.2
Razón más importante para haber pedido el año escolar
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31.08
30 27.03
24.39
25
20 17.57 17.07
15
10.98
10 6.76 6.10 6.76
5.41 4.88
4.05
5 2.44
1.35 1.22
0
No podían No entendías Estuviste Faltaste No había Cambio de Otra razón No sabes
pagarte el lo que te vago muchos días cupo en el domicilio
estudio enseñaban colegio
Beneficiarios No Beneficiarios
Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas
de música sinfónica, 2005.
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Gráfica 3.3
Alguien te acompaña mientras haces las tareas
porcentaje
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44,06
50,00
36,02
40,00 30,75
30,00 19,92
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10,00
0,00
Casi siempre Algunas veces Nunca
beneficiarios no beneficiarios

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Cuadros 3.2
Intensidad de la actividad laboral para los padres y madres de los jóvenes beneficiarios
El mes pasado tu papá trabajó…
Todo el tiempo Algunos días No trabajó No sabes Total
27.16% 3.42% 4.43% 7.65% 42.66%
Todo el tiempo
135 17 22 38 212
8.65% 4.23% 3.02% 2.82% 18.71%
Algunos días
Y tu mamá…
43 21 15 14 93
22.74% 5.43% 3.82% 2.62% 34.61%
No trabajó
113 27 19 13 172
1.41% 1.21% 0.00% 1.41% 4.02%
No sabes
7 6 0 7 20
59.96% 14.29% 11.27% 14.49% 100.00%
Total
298 71 56 72 497
Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa
de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.
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Gráfica 3.4
Cobertura en salud
Si, no sabe de qué No sabes, 6.25 No, 2.22

empresa, 5.24
SISBEN o ARS,
23.19
Fondo de Proteción
Escolar, 6.25
EPS, 56.85
Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa
de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.
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Gráfica 3.5
Número de alumnos afectados por castigos severos
Amenazan con abandonarte 130
Te gritan y maldicen 311
Te dejan de hablar o te ignoran 645
Te amenazan con armas o cuchillos 22
Te dan palizas 275
Te golpean con objetos duros 254
Te encierran 536
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Gráfica 3.6
Tú crees que tu colegio es:
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91,28
88,69
90,00
80,00
Beneficiarios No beneficiarios
70,00
60,00
Porcentaje
50,00
40,00
25,66
30,00
20,59
20,00
12,02
8,58
10,00
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a. Un sitio tranquilo y seguro b. Un sitio donde toca c. Un campo de batalla, pero

(sí) aprender a defenderse de los los adultos no se dan cuenta
otros (sí) (sí)
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Cuadro 4.1
PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA
Soporte común utilizado en la estimación de impacto
Escenario o No. niños y No. niños y
categoría de Modelo Grupo tratamiento y control jóvenes jóvenes
análisis tratamiento control
J Totalidad del grupo tratamiento
Básico 423 237
J Grupo de controles de escuelas de música
Escenario J Totalidad del grupo tratamiento
Optimista J Grupo de controles de escuelas de música y 428 375
de deporte
J Niños tratamiento
Niños J Grupo de niños controles de escuelas de 164 191
música y deporte
Sexo
J Niñas tratamiento
Niñas J Grupo de niñas controles de escuelas de 253 273
música y deporte
J Niños y jóvenes que llevan entre 0 -12
Permanencia
meses en el Programa
entre 0 – 12 131 469
J Grupo de controles de escuelas de música y
meses
de deporte
J Niños y jóvenes que llevan entre 1 -2 años
Tiempo que Permanencia
en el Programa
lleva en el entre 1 – 2 139 457
programa años
de deporte
J Niños y jóvenes que más de 2 años en el
Permanencia
Programa
por más de 2 146 459
años
de deporte
J Niños y jóvenes tratamiento que viven en
Barrios con
barrios con menores niveles de violencia
menores
J Grupo de controles de escuelas de música y 160 171
niveles de
deporte que viven en barrios con menores
violencia
Lugar de niveles de violencia
residencia J Niños y jóvenes tratamiento que viven en
Barrios con
barrios con mayores niveles de violencia
mayores
J Grupo de controles de escuelas de música y 161 175
niveles de
deporte que viven en barrios con mayores
violencia
niveles de violencia
Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de
música sinfónica, 2005.
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Cuadro 4.2
Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos
Resultados generales
Modelo Modelo
Valores y actitudes
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Confianza
Me siento útil - 3.4%
Los que me conocen se sienten orgullosos de mi - 4.7%
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Cuadro 4.2 (Continuación)

Modelo Modelo
Valores y actitudes
básico (*) optimista(**)
Inclusión
Tengo un nuevo grupo de amigos 8.7% 7.7%
Lo que hago no me implica ningún riesgo de herirme o matarme 7.6% 5.0%
Creo que conseguiré suficiente dinero - 7.2%
Manejo pacifico de conflictos

No le infundo miedo a los demás para que no me molesten - 11.7%
Cuando quiero algo, lo consigo pero teniendo en cuenta que este bien hecho - 6.3%
Actitudes frente al cuerpo

Mi cuerpo no puede aguantar golpes, trago y maltratos -2.7% -
Perseverancia y disciplina
Si me esfuerzo consigo lo que quiero - 7.0%
Agregación de valores y actitudes

Sumatoria de variables de impacto 1.32 1.81
Gráficas 4.1
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Cuadro 4.3
Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos por sexo
Valores y actitudes Niños Niñas
Confianza
Si otros me van a maltratar yo no maltrato primero - 5.0%
La gente confía en mi 8.7% -
Los que me conocen se sienten orgullosos de mi - 5.5%
No digo mentiras, porque cuando digo la verdad me creen - 16.1%
Inclusión
No pienso en matarme - 7.8%
Lo que hago no me implica ningún riesgo de herirme o matarme - 8.0%
Tengo buenas ideas para mi futuro - 3.6%
A la gente como yo solo le pasan cosas buenas - 12.0%
No es un milagro que llegue a viejo 14.6% -
Hay cosas buenas para mi en el futuro - 8.2%
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Valores y actitudes Niños Niñas
Manejo de conflictos
La gente que no me cae bien, puede tener buenas ideas -6.8% -
Cuando quiero algo, lo consigo pero teniendo en cuenta que este bien hecho - 7.7%
Cuando estoy furioso pienso que alguien puede salir lastimado - 11.4%

Sumatoria de variables de impacto - 2.0
Gráficas 4.2
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Cuadro 4.4
Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según el tiempo que lleva en
el Programa
Entre Entre 1-2 Más de
Valores y actitudes
6-12 meses años 2 años
Confianza
La gente a mi alrededor ve más lo bueno que lo malo - - 11.6%
Los que me conocen se sienten orgullosos de mi - 6.4% -
No digo mentiras, porque cuando digo la verdad me creen - - 12.5%
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el Programa
Entre Entre 1-2 Más de
Valores y actitudes
6-12 meses años 2 años
Inclusión
Tengo un nuevo grupo de amigos 10.9% - -
Tengo buenas ideas para mi futuro 5.6% 5.9% -
Lo que hago no me implica ningún riesgo de herirme o matarme - - 7.1%
A la gente como yo solo le pasan cosas buenas - 10.6% -
No es un milagro que llegue a viejo - 11.6% -
No le infundo miedo a los demás para que no me molesten - 17.4% -
Confío en personas que no son mis amigos - - 11.7%
Actitudes frente al cuerpo

Mi cuerpo no puede aguantar golpes, trago y maltratos -3.8% - -

Sumatoria de variables de impacto - 2.43 2.20
Gráficas 4.3
el Programa
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Cuadro 4.5
Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según lugar de residencia
Barrios Menos Barrios Más
Variable
Violentos Violentos
Confianza
Soy una persona única y especial 11.7% -
Mi familia piensa que cuando quiero algo lo consigo 12.9% -
Inclusión
Tengo buenas ideas para mi futuro - 7.4%
Hay cosas buenas para mi en el futuro 9.8% -
No pienso en matarme - 13.7%
A la gente como yo solo le pasan cosas buenas - 18.9%
Cuando quiero algo, lo consigo pero teniendo en cuenta que este
11.8% -
bien hecho

Sumatoria de variables de impacto 2.2 -
Gráficas 4.4
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Cuadro 4.6
Tipo de actividades realizadas por los beneficiarios y no beneficiarios del programa
Porcentaje de beneficiarios dedicados a cada actividad
PROACTIVAS DE SOPORTE RECREATIVAS
OTRAS
BENEFICIARIOS Escuela de Oficios y arreglo Dormir y Actividades Actividades Hacer
Estudiar Trabajar Total Comidas Total Total ACTIVIDADES
Música personal ocio religiosas recreativas deporte
Lunes-Viernes 63,0 22,5 0,2 85,7 7,4 0,4 0,0 2,0 9,9 3,4 0,6 4,0 0,4
MAÑANA
Sábado 10,3 27,2 0,6 38,1 20,6 10,3 1,6 2,2 34,7 21,2 4,0 25,2 2,0
Domingo 6,4 10,1 0,8 17,3 13,7 19,5 14,9 2,6 50,7 24,1 6,6 30,8 1,2
Lunes-Viernes 54,3 32,9 0,2 87,5 1,0 2,8 0,2 0,6 4,6 6,1 1,4 7,5 0,4
TARDE
Sábado 14,1 22,8 0,2 37,1 5,0 3,8 4,4 2,0 15,3 42,3 3,4 45,8 1,8
Domingo 13,1 6,4 0,6 20,1 3,6 6,8 8,2 3,6 22,3 51,9 4,6 56,5 1,0
Lunes-Viernes 25,3 7,5 0,4 33,1 0,6 11,1 0,2 2,6 14,5 49,7 2,4 52,1 0,2
NOCHE
Sábado 3,4 2,4 0,6 6,5 1,2 12,7 2,4 3,4 19,8 73,0 0,8 73,8 0,0
Domingo 7,8 0,6 0,4 8,9 2,6 16,9 7,4 3,2 30,2 60,4 0,4 60,8 0,2
*Las cifras en rojo corresponden a las actividades que tienen 10% o más de participación por parte de la muestra

NO OTRAS
BENEFICIARIOS Escuela de Oficios y arreglo Dormir y Actividades Actividades Hacer ACTIVIDADES
Estudiar Trabajar Total Comidas Total Total
Lunes-Viernes 68,9 0,5 0,0 69,4 16,5 1,2 0,2 1,0 18,9 10,0 1,5 11,4 0,2
MAÑANA
Sábado 9,2 0,5 0,7 10,4 26,5 15,5 1,5 2,2 45,6 36,4 5,6 42,0 1,9
Domingo 5,3 0,2 0,7 6,3 24,3 15,8 16,3 2,7 59,0 26,2 7,5 33,7 1,0
Lunes-Viernes 69,3 0,5 0,2 70,1 1,0 5,4 0,0 2,9 9,2 17,8 2,2 20,0 0,7
TARDE
Sábado 12,4 0,7 1,0 14,1 6,1 3,9 3,4 3,4 16,7 61,9 6,1 68,0 1,2
Domingo 14,5 0,5 0,2 15,3 4,1 3,4 5,8 2,2 15,5 63,4 5,6 69,0 0,2
Lunes-Viernes 18,6 1,0 0,0 19,6 4,4 12,8 0,2 4,6 22,0 55,7 2,7 58,4 0,0
NOCHE
Sábado 2,7 0,0 0,2 2,9 1,9 9,5 1,7 2,9 16,0 80,1 0,7 80,8 0,2
Domingo 5,3 0,7 0,0 6,1 3,6 14,1 7,0 3,6 28,4 64,3 1,0 65,3 0,2
*Las cifras en rojo corresponden a las actividades que tienen 10% o más de participación por parte de la muestra

OTRAS
DIFERENCIAS
Escuela de Oficios y arreglo Dormir y Actividades Actividades Hacer ACTIVIDADES
Estudiar Trabajar Total Comidas Total Total
Lunes-Viernes -6,0 22,1 0,2 16,3 -9,1 -0,8 -0,2 1,0 -9,1 -6,5 -0,9 -7,4 0,2
MAÑANA
Sábado 1,1 26,7 -0,1 27,7 -5,9 -5,3 0,2 0,0 -11,0 -15,2 -1,6 -16,8 0,1
Domingo 1,1 9,8 0,1 11,0 -10,6 3,7 -1,4 -0,1 -8,3 -2,1 -0,9 -3,0 0,2
Lunes-Viernes -15,0 32,4 0,0 17,4 0,0 -2,5 0,2 -2,3 -4,6 -11,7 -0,8 -12,5 -0,3
TARDE
Sábado 1,7 22,1 -0,8 23,0 -1,0 -0,1 1,0 -1,4 -1,4 -19,6 -2,6 -22,2 0,6
Domingo -1,5 6,0 0,4 4,9 -0,5 3,5 2,4 1,4 6,8 -11,5 -0,9 -12,5 0,8
Lunes-Viernes 6,6 6,5 0,4 13,5 -3,8 -1,7 0,0 -2,0 -7,5 -6,0 -0,2 -6,2 0,2
NOCHE
Sábado 0,8 2,4 0,4 3,5 -0,7 3,2 0,7 0,5 3,7 -7,1 0,1 -7,0 -0,2
Domingo 2,5 -0,1 0,4 2,8 -1,0 2,8 0,4 -0,4 1,8 -4,0 -0,6 -4,5 0,0
* Las cifras en verde subrayadas corresponden a aquellas diferencias entre beneficiario y no beneficariio y control que son significativamente diferentes con una confianza del 95%.
Fuente: Econometría S.A., encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música, julio 2005.
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Cuadro 4.7
Con quien realizan las actividades los beneficiarios y los no beneficiaros del programa
Porcentaje de personas según tipo de compañía en los días de la semana
MAÑANA
Tipo de compañía amigos de música* amigos del colegio otros amigos familia* solo
VIERNES
LUNES A
BENEFICIARIOS 25,6 51,9 2,0 10,5 16,7

NO BENEFICIARIOS 1,2 56,9 3,9 25,2 19,6
Tipo de compañía amigos de música* amigos del colegio otros amigos familia* solo*
SABADO
BENEFICIARIOS 30,0 5,0 11,7 33,8 22,1

Tipo de compañía amigos de música* amigos del colegio otros amigos familia solo*
DOMINGO
BENEFICIARIOS 10,3 1,0 11,5 51,9 27,4

TARDE
Tipo de compañía amigos de música* amigos del colegio otros amigos* familia* solo*
VIERNES
LUNES A
BENEFICIARIOS 39,8 36,4 7,8 11,3 13,3

Tipo de compañía amigos de música* amigos del colegio otros amigos* familia solo*
SABADO
BENEFICIARIOS 21,1 5,0 29,0 29,6 18,1

Tipo de compañía amigos de música* amigos del colegio otros amigos familia solo
DOMINGO
BENEFICIARIOS 5,2 2,8 26,6 46,3 20,9

NOCHE
Tipo de compañía amigos de música* amigos del colegio otros amigos familia solo
VIERNES
LUNES A
BENEFICIARIOS 6,6 2,4 12,9 51,7 31,0

Tipo de compañía amigos de música* amigos del colegio otros amigos* familia solo
SABADO
BENEFICIARIOS 5,0 3,2 29,4 44,7 20,3

Tipo de compañía amigos de música amigos de colegio* otros amigos familia solo
DOMINGO
BENEFICIARIOS 1,2 1,2 18,1 52,3 27,8

Notas: Los asteriscos (*) indican diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos.
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Cuadro 4.8
Participación y distribución de las actividades de recreación durante la semana
Porcentaje sobre el total de actividades
LUNES A VIERNES % sobre el
total de
Ver T.V. Oír música Jugar Otra actividades
Beneficiarios
Mañana 2,4 0,6 0,2 0,2 3,4

Tarde 1,8 0,2 3,0 1,0 6,0
Noche 29,0 2,6 6,4 11,5 49,7
beneficiarios
Mañana 4,6 1,6 1,8 1,8 9,9

Tarde 8,0 1,9 5,8 1,9 17,7
No
Noche 38,9 3,1 6,0 7,5 55,6

SABADO
Ver T.V. Oír música Jugar Otra
Beneficiarios
Mañana 14,7 0,6 3,0 2,8 21,1

Tarde 10,6 1,4 16,5 13,7 42,3
Noche 29,0 2,6 7,4 33,8 72,9
beneficiarios
Mañana 24,0 1,9 5,8 4,6 36,4

Tarde 16,0 4,1 24,7 16,9 61,8
No
Noche 29,7 1,7 9,9 38,7 80,1

DOMINGO
Ver T.V. Oír música Jugar Otra
Beneficiarios
Mañana 15,2 0,6 3,8 4,4 24,1

Tarde 14,8 1,2 14,2 21,5 51,9
Noche 29,7 2,6 7,4 20,5 60,3
beneficiarios
Mañana 18,4 1,2 2,9 3,6 26,2

Tarde 16,2 4,3 22,0 20,8 63,4
No
Noche 31,7 3,1 8,7 20,6 64,3

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Cuadro 4.9
Impacto del Programa en el tipo de actividades realizadas por los beneficiarios
Proactivas - Mañana y tarde entre semana 18.5%

Proactivas - Mañana fines de semana 19.8%
Proactivas - Tarde fines de semana 17.3%
Proactivas - Noche fines de semana 4.2%
Soporte - Mañana y tarde entre semana 18.5%
Soporte - Mañana fines de semana -13.7%
Recreativas - Mañana y tarde entre semana -9.8%
Recreativas - Tarde fines de semana -20.5%
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Cuadro 4.10
Impacto en el tipo de actividades realizadas por los beneficiarios según sean niños o niñas
Tipo de actividad y momento de la semana Niños Niñas
Proactivas - Mañana y tarde entre semana 20.2 18.1

Proactivas - Mañana fines de semana 24.2 18.5
Proactivas - Tarde fines de semana 19.5 16.6
Proactivas - Noche fines de semana 5.7 No significativa
Soporte - Mañana y tarde entre semana 20.2 18.1
Soporte - Mañana fines de semana No significativa -14.4
Recreativas - Mañana y tarde entre semana -10.8 -9.6
Recreativas - Mañana fines de semana -14.9 No significativa
Recreativas - Tarde fines de semana -22.2 -18.2
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Gráfica 4.5
Impacto del programa en la participación en organizaciones
Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto

del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.
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Gráfica 4.6
Impacto del programa en la participación en organizaciones según sexo

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Gráfica 4.7
Impacto del programa en la participación en organizaciones
según tiempo que lleva en el programa de música

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Gráfica 4.8
Impacto del programa en la participación en organizaciones según lugar de residencia

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Evaluacion de Impacto Escuelas de Musica

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Cuadro 4.2 (Continuación)

Manejo pacifico de conflictos

Actitudes frente al cuerpo

Agregación de valores y actitudes

Gráficas 4.1 (Continuación)

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Cuadro 4.3 (Continuación)

Agregación de valores y actitudes

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Cuadro 4.4 (Continuación)

Actitudes frente al cuerpo

Agregación de valores y actitudes

Gráficas 4.3 (Continuación)

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Agregación de valores y actitudes

Gráficas 4.4 (Continuación)

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