Innovacin educativa Jaume Carbonell (CAAL DE LEN, 2002: 11-12), entiende la innovacin educativa como: un conjunto de ideas, procesos

y estrategias, ms o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prcticas educativas vigentes. Su propsito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando mtodos e intervenciones y mejorando o transformando, segn los casos, los procesos de enseanza y aprendizaje. El principal objetivo de los procesos de innovacin es mejorar la calidad de la educacin. Los principios que orientan el proceso de innovacin educativa se conciben dentro de un enfoque de educacin liberadora de las potencialidades del hombre y de su entorno. Es prudente advertir que no debe confundirse innovacin con algo que es nuevo, ya que una innovacin no es buena por el hecho de ser nueva, sino bsicamente porque contribuye de manera diferente, confiable y valida a solucionar problemas educativos o a mejorar quehaceres educativos. BLANCO MESINA (2000) sostienen que uno de los problemas ms importantes en relacin con la innovacin es la falta de un marco terico suficientemente desarrollado que permita identificar que es o no innovador en el mbito educativo. Serie de rasgos o criterios que pueden caracterizar una experiencia innovadora, frente a un simple cambio, ajuste o mejora del sistema educativo. Conviene sealar que los criterios estn estrechamente relacionados entre s, y son el conjunto de todos ellos lo que puede definir las seas de identidad de una innovacin educativa. Innovacin supone transformacin y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente. Una innovacin no es necesariamente una invencin, pero si algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema. La innovacin implica una intencionalidad o intervencin deliberada y en consecuencia ha de ser planificada. La innovacin no es un fin en s misma sino un medio para mejorar los fines de la educacin. La innovacin implica una aceptacin y apropiacin del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo. La innovacin implica un cambio de concepcin y de prctica. La innovacin es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexin desde la prctica.

Escudero (PASCUAL, 1998) menciona cinco caractersticas que, en su opinin, son tiles para aproximarnos a la naturaleza de la innovacin educativa. La innovacin educativa es un proceso de definicin, construccin y participacin social. La innovacin educativa merece ser pensada como una tensin utpica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos. La innovacin en educacin ha de parecerse ms a un proceso de capacitacin y potenciacin de instituciones educativas, sujetas a la implantacin de nuevos programas, nuevas tecnologas, o inculcacin de nuevos trminos y concepciones. La innovacin educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en estticas relaciones de buenas intenciones. Innovar en educacin requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios.

Las innovaciones educativas que se vienen aplicando en nuestro pas y en otras latitudes no son iguales. RIVAS (2000) propone una tipologa de la innovacin educativa que parte de la naturaleza misma de esta y del anlisis de sus propiedades. Una tipologa ofrece la posibilidad de caracterizar ms fcilmente una innovacin, comprender su significado y hacer un pronstico sobre la viabilidad de su incorporacin a la institucin escolar. Tipologa de las innovaciones segn los componentes. Tipologa de las innovaciones segn el modo de realizacin, (Adicin, Reforzamiento, Eliminacin, Sustitucin, Alteracin, Reestructuracin). Tipologa segn la intensidad del cambio, (McMullen distingue tres tipos de innovaciones: marginales, adicionales y fundamentales). Tipologa segn la amplitud de las innovaciones.

Diversas variables impiden, obstaculizan o condicionan los procesos de cambio e innovacin educativa. Carbonell (CAAL DE LEN, 2002) agrupa estos factores contrarios, o como el los llama, los siete pecados capitales de la innovacin educativa: La inercia institucional. El individualismo. El corporativismo.

La formacin del profesorado. La falta de un clima de confianza y consenso. La intensificacin del trabajo docente y el control burocrtico. La falta de apoyos de la administracin educativa.

RIVAS (2000), habla de elementos restrictores de la innovacin desde una perspectiva cualitativa: Esfuerzo suplementario. Respuesta docente inmediata. Rigidez del sistema educativo. Inseguridad Limitada formacin pedaggica. Falta de apoyo profesional. Incomprensin y actitudes inadecuadas. Los recursos instrumentales. Incertidumbre de los resultados. Elementos para identificar posibles proyectos Disear un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la seleccin del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentacin del informe. En otros trminos, corresponde la realizacin de varias etapas interrelacionadas de concepcin, planeamiento, formulacin de acciones, implementacin y evaluacin. El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificando en su realidad educativa, aprovechando para ellos los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto. Etapas que se deben seguir para desarrollar un proyecto: 1. Anlisis de la situacin educativa. 2. Seleccin y definicin del problema (observacin y descripcin, anlisis y delimitacin). 3. Definicin de los objetivos del proyecto. 4. Justificacin del proyecto.

5. Anlisis de la solucin. 6. Planificacin de las acciones (cronograma de trabajo). 7. Especificacin de los recursos humanos, materiales y econmicos. 8. Evaluacin. 9. Informa final. Modelo de planeacin del proyecto 1. El proceso de planificacin de proyecto. 2. Las consideraciones de planificacin de proyecto. 3. La estructura de avera de trabajo. 4. Los horarios del proyecto. 5. Las tcnicas de la red.