El anlisis DAFO en el diseo de proyectos educativos: una herramienta empresarial al servicio de la educacin

Cmo podemos mejorar nuestro proyecto educativo? Cmo podemos planificar con ms eficacia? Cules son nuestros puntos fuertes y dbiles como centro educativo? Y el entorno, nos ayuda o nos perjudica? Las respuestas a estas cuestiones son el objetivo del anlisis DAFO, una herramienta diseada en el mundo de la empresa pero con muchas aplicaciones en educacin. El anlisis DAFO es una herramienta al mismo tiempo sencilla de utilizar pero muy potente como mecanismo de anlisis de la realidad y de toma de decisiones. Su nombre proviene de las cuatro ideas que centran el anlisis: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades. En ingls el trmino utilizado es SWOT (strengths, weaknesses, opportunities y threats) y podemos encontrar tambin en el contexto hispanohablante las expresiones FODA y DOFA.

El DAFO tiene muchas posibles aplicaciones tanto en el mbito personal (por ejemplo, en tutoras con nuestros estudiantes o para reflexionar sobre nuestro propio desarrollo profesional) como en el mbito colectivo, para el diseo eficaz de un proyecto educativo o para la evaluacin y redaccin de la memoria final de curso. La incorporacin de la tcnica DAFO a la formacin docente virtual pretende que los profesores reflexionen y valoren las problemticas especficas de sus centros, contextos y culturas escolares en la integracin de las competencias bsicas a sus tareas docentes. Que analicen el potencial de sus contextos y situaciones, as como los principales "handicaps" derivados de la propia tradicin escolar. Y tras este diagnstico propongan actuaciones innovadoras en su aula, haciendo uso de los recursos educativos disponibles. En este sentido, precisamente, el comienzo de un buen anlisis DAFO es el planteamiento de un objetivo claro: realizar un anlisis DAFO puede ser un buen punto de partida para el diseo de un proyecto educativo de centro.

A partir de este objetivo se suele recomendar que comencemos con el anlisis de los factores externos. As, la primera pregunta es cules son las oportunidades que ofrece el entorno y cmo se pueden aprovechar; la segunda pregunta es qu tipo de amenazas hay en el entorno y cmo se pueden evitar o eliminar. Si las oportunidades hacen referencia a factores externos atractivos y positivos para el centro, las amenazas apuntan a factores externos, ms all del control del centro, y que pueden poner en riesgo la consecucin de los objetivos. Al mismo tiempo, estos factores no se refieren exclusivamente al presente, sino tambin a las oportunidades y amenazas que pueden surgir en el futuro y su incidencia en el desarrollo del centro. En este sentido, para el anlisis de las amenazas y las oportunidades se pueden considerar factores demogrficos, econmicos, polticos y legales, sociolgicos, medio-ambientales, tecnolgicos o culturales. El segundo paso es el anlisis de factores internos. Aqu las preguntas son cules son las fortalezas del centro y cmo se pueden potenciar y cules son las debilidades y cmo se pueden limitar o eliminar. En este caso, si las fortalezas hacen referencia a atributos propios del centro de marcado signo positivo, las debilidades sealan rasgos que, aunque estn bajo el control del centro, limitan su capacidad para alcanzar los objetivos deseados. El anlisis de los factores internos (debilidades y fortalezas) puede centrarse en cuatro aspectos de crucial importancia: Personal: el claustro, su formacin, sus habilidades, etc.; relaciones con padres y madres; los estudiantes, etc. Propiedades: edificios, equipamientos, etc. Procesos: programacin, instruccin, evaluacin, tutorizacin, gestin (econmica, didctica, etc.) del centro, etc. Productos: programaciones, adaptaciones curriculares, pruebas de evaluacin, calificaciones, etc.