Anexo III Informe 1 Desemb

ANEXO III
INFORME DE SEGUIMIENTO
2000
Nombre del Proyecto: Impacto de un modelo de intervención sobre el desarrollo de
herramientas científicas espontáneas en niños entre 2 y 6 años.
País Coordinador: Colombia Contribución OEA: US$100.000
Tipo de Proyecto: Nacional:
Multinacional: X
Países Participantes: Colombia, Brasil, Argentina.
PERÍODO DEL INFORME: Del 03 de enero al 19 de junio de 2000
(correspondiente al 1er. desembolso)
I. INFORMACIÓN SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS Y DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES Y RESULTADOS
1. OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.1: Maestros formados en un proceso permanente de re
elaboración de su práctica educativa, y un grupo de niños beneficiados con un trabajo
en la escuela, representado en una forma de interactuar con la realidad a partir de sus
propias hipótesis y utilización de sus herramientas cognitivas espontáneas.
Actividades
2.2.1.1: Capacitación de los maestros que involucra un trabajo de re
creación de nuevas situaciones de intervención con los niños.
Fecha de iniciación: 3 enero de 2000
79, 6%
Fecha de terminación: 31 de mayo de 2000
de ejecución
Duración: 5 meses
2. ACTIVIDAD 2.2.1.1:
i. Breve descripción de las acciones vinculadas a la actividad específica realizadas
hasta la fecha del informe
Hasta el momento se han realizado las fases del cursillo (que componen la primera

actividad) de la siguiente manera:
* Aplicación del cuestionario sobre el desarrollo de herramientas científicas en los niños
a 300 maestros (100% ejecución) en los tres países participantes. Del total de
cuestionarios obtenidos se han procesado (usando el paquete estadístico SPSS) 220
cuestionarios que equivalen al 73.3% del total para esta fase. Los cuestionarios restantes
ya han sido enviados desde Argentina y Brasil y están en la fase de procesamiento.
De los 220 maestros que participaron en Colombia: el 41.3% pertenece a instituciones
públicas, el 56,4% a instituciones privadas y el 2,3% no se encuentran vinculadas
laboralmente en el momento de su participación en el cursillo.
Esas instituciones se encuentran distribuidas en diferentes estratos socioeconómicos así:
47.8% de instituciones públicas y privadas corresponde a los estratos más bajos (1, 2 y 3),
y 15.6% de las instituciones públicas y privadas pertececen al 4 (que es el más
heterogéneo de los estratos) y el 36,6% restante corresponde a instituciones públicas y
privadas de estratos altos ( 5 y 6). En síntesis el 63.4% de la población está en los estratos
más populares (la clasificación anterior corresponde a la estratificación socioeconómica
que el DANE, Departamento Administrativo Nacional de Estadística, utiliza para
caracterizar la población en Colombia).
Hay un cubrimiento indirecto sobre 5.768 niños, de los cuales el 48% asiste a
instituciones públicas y el 52% a instituciones privadas. Vale la pena tener en cuenta que
en Colombia la división entre institución pública y privada en lo que a la educación se
refiere, se puede complementar mejor con la información de la estratificación social de la
población.
* Toda la información se encuentra compilada en una base de datos uniforme para los
tres países que permite mayores cruces en el momento de analizar los resultados, así
como también para mantener la información sobre la población, que se utilizará en la
tercera fase del proyecto.
* Fase I: Se realizaron todas las sesiones teóricas con los grupos de maestros a cargo del
equipo de Colombia, Brasil y Argentina. Un total de 300 maestros asistieron a 5 sesiones,
que equivalen a un 100% de los que se comprometió el proyecto.
* Fase 2: Se realizaron las sesiones de presentación de los modelos de protocolos de

intervención con 300 maestros, o sea un 100% cumplieron esta actividad según el
cronograma previsto.
* Fase 3. Se realizaron las sesiones de asesoría a los maestros para la elaboración de sus
ii. Resultados verificables obtenidos de la ejecución de la actividad realizada hasta la
fecha de este informe
300 maestros inscritos en el cursillo y que ya finalizaron la capacitación

correspondiente a la primera fase (sesiones teóricas).
300 cuestionarios aplicados (el 73,3% ya ha sido procesado estadísticamente).
30 situaciones de resolución de problemas definitivas y en proceso de análisis e
introducción en el banco de situaciones, y 20 situaciones de resolución de problemas
en proceso de transformación mediante asesorías a maestros en el aula (las 50
situaciones corresponden a los resultados obtenidos con los grupos de maestros de
Colombia, quedan faltando las situaciones del grupo de Brasil y de Argentina que se
obtendrán en la fecha prevista a finales de junio/2000.

iii. Países e instituciones participantes y naturaleza de su participación (para
proyectos multinacionales)
País: Colombia
Institución: Universidad del Valle (Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y
Cultura)
Naturaleza de la participación:
Asesoría e intercambio de expertos.
Estudios e investigaciones conjuntas.
Formación de recursos humanos.
Transferencia y difusión de información.
Participación en foros virtuales y en reuniones locales.
País: Brasil
Institución: Universidade Federal Fluminense (Niteroi).
País: Argentina
Institución: Universidad de Buenos Aires
iv. Dificultades que afectaron la ejecución de la actividad
Dificultades en aspectos técnicos y operativos:
Si bien no es una dificultad, es necesario mencionar que establecer una

homogeneidad conceptual adecuada en los equipos de Brasil y Argentina que
garantizara el éxito del proyecto, tomó más tiempo y trabajo que el previsto. Cabe
anotar que el grupo de Colombia, acumulaba una experiencia de tres años en la
organización del programa de intervención, que los otros equipos no poseían.
Las traducciones al portugués de algunos materiales e instrumentos, así como la

adaptación de ellos a las especificidades de cada país tomó más tiempo del previsto.
Las diferencias en los calendarios académicos de Brasil y de Argentina respecto del
calendario de Colombia generaron un pequeño desfase en el cronograma de
ejecución del cursillo de capacitación, por lo cual estos grupos están aún en proceso
de ejecución de parte de esa actividad en el momento de la entrega de este informe.
Dificultades en aspectos financieros:
El retraso de los recursos financieros (el primer desembolso llegó en el mes de
marzo) implicó hacer algunos reajustes en el cronograma de trabajo y afectó la
iniciación del cursillo de capacitación en el mes previsto en los tres países
participantes.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.2: Banco de situaciones obtenidas que van a permitir
conocer mejor las capacidades y habilidades de comprensión del niño.
Actividades
2.2.2.1: Identificación y análisis las situaciones obtenidas a
partir del trabajo con los maestros y los niños.
Fecha de iniciación: 01 junio de 2000
Fecha de terminación: 30 de junio de 2000 40% de Ejecución
Duración: 1 mes
2. ACTIVIDAD 2.2.2.1:
Elaboración de la matriz de análisis de las situaciones que constituye el soporte de lo
que será (al finalizar el mes de junio/2000) el Banco de Situaciones finales
resultantes de la participación de las maestras en el cursillo de capacitación.
Procesamiento de las situaciones obtenidas en el grupo de maestras participantes en
Colombia, utilizando la matriz de análisis inicial como preparación para la inclusión
definitiva en el Banco de Situaciones.

30 situaciones de resolución de problemas definitivas y en proceso de análisis
introducidas en la Matriz inicial del Banco de Situaciones.
País: Colombia
Cultura)
País: Brasil
País: Argentina

N. A.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.3: Grupo de profesionales capacitados en el diseño de
herramientas de trabajo conceptuales y metodológicas, para favorecer el desarrollo de
programas de intervención dirigidos a la primera infancia.
Actividades
2.2.3.1 Y 2.2.3.2: Trabajo de sistematización y análisis de
información obtenido con la aplicación del modelo de
intervención.
Fecha de iniciación y terminación: En el Plan de Ejecución
está actividad debe empezar el 1 de julio y hasta 31 de
octubre de 2000. Los pagos de las 60 horas presupuestadas para
el asesor experto se distribuyen a lo largo de 6 meses (01 de marzo 20% de Ejecución
a 30 de agosto).
2. ACTIVIDAD 2.2.3.1 Y 2.2.3.2.
Creación de las variables e identificación de las relaciones entre ellas para correr la
información en la aplicación SPSS, y sentar el marco para el análisis de toda la
información obtenida al finalizar la fase de capacitación.
Codificación de las respuestas obtenidas a partir de la aplicación del cuestionario
sobre el desarrollo del niño. Hasta el momento se realizó una prueba piloto del
análisis con 220 cuestionarios que conforman el pretest aplicado al grupo de
Colombia (correspondientes al 73.3% de esta parte de la actividad)
Digitación de los resultados de 220 cuestionarios (pretest).
Falta codificar toda la información obtenida a partir de la aplicación del pretest en
los grupos de pretest Brasil y Argentina. Igualmente falta la codificación, digitación
y procesamiento estadístico de los datos obtenidos del postest para los tres países
participantes (Estas acciones están programadas para desarrollarse entre julio y
octubre de 2000) al igual que todo el desarrollo de la actividad 2.2.3.2. en los tres
países participantes
Nota: En el Plan de Ejecución, el primer desembolso cubre las actividades 2.2.1.1, 2.2.2.1
y parte de las actividades 2.2.3.1, 2.2.3.2 ) programadas para realizarse entre Julio y
Octubre de 2000 (sistematización y análisis de información obtenido con la aplicación
del modelo de intervención). La razón de haber avanzado en estas actividades es porque
las modificaciones sugeridas, respecto al Plan de Ejecución se debieron ajustar a los
US$40.000 correspondientes al primer desembolso del presupuesto. Se consideró que lo
más prudente era adelantar algunas acciones pertenecientes a estas actividades ya que se podía
trabajar con la información obtenida de las dos primeras actividades.
El cambio no modifica en nada la ejecución del proyecto inicial, conceptualmente por el contrario,
la construcción de la base de datos y el análisis estadístico de los cuestionarios ha permitido
identificar de manera más precisa el trabajo del impacto en esta fase del proyecto y va a ser un
ingrediente fundamental para la reunión con Brasil y Argentina, determinante para las fases
siguientes del proyecto.

Creación de las variables e identificación de las relaciones entre ellas en la aplicación
SPSS.
Codificación de 220 cuestionario a manera de prueba piloto, correspondientes al
pretest para el grupo de maestros en Colombia.
País: Colombia
Cultura)
País: Brasil
País: Argentina

N. A.
ANEXO III
1
II. INFORME FINANCIERO DE EJECUCIÓN
1. PLAN DE EJECUCIÓN 2000 (US$)

/2000 /2000 /2000
Objetivos Específicos y Actividades Primer desembolso Segundo desembolso Tercer desembolso
(40%) (40%) (20%)
2 3 4 Prog. Comp Gast Prog. Gastad
Prog. Comp. Gast.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.1 Maestros
formados en un proceso permanente de re-
elaboración de su práctica educativa, y un
grupo de niños beneficiados con un trabajo en
la escuela, representado en una forma de
interactuar con la realidad a partir de sus
propias hipótesis y utilización de sus
herramientas cognitivas espontáneas.
ACTIVIDAD 2.2.1.1 Capacitación de los

maestros que involucra un trabajo de re-
creación de nuevas situaciones de trabajo
con los niños.
(US$)
/2000 /2000 /2000
Objetivos Específicos y Actividades Primer desembolso Segundo desembolso Tercer desembolso
(40%) (40%) (20%)
Prog. Comp. Gastado Prog. Comp Gast Prog. Gast
1
Las columnas de comprometido y gastado se completarán al acompañar los informes de seguimiento
del 1er y 2do desembolso.
la fecha l’mite para solicitar el tercer desembolso es el 15 de octubre.
Para el detalle de gastos por actividad debe utilizarse la clasificación de la OEA por rubro de gasto.
2
Prog: Monto programado para el período de desembolso.
3
Comp: Monto firmemente comprometido en el período de desembolso (contratos firmados, facturas
pro-forma, etc.)
4
Gast: Monto efectivamente gastado.
6
Total Comp: Monto acumulado hasta el período del Informe de Seguimiento.
7
Total gastado: Monto acumulado hasta el período del Informe de Seguimiento.
RUBRO 03: Capacitación= US$3.000
Gastos de transporte para asistir al curso de
capacitación dirigido a 300 maestros realizado
en tres ciudades (Cali, Niteroi y Buenos Aires)
Enero 03 a junio 30/2000.
Desglose de gastos:
Colombia= US$1.500
- S desplazaron 8 personas (3 profesionales y 5
estudiantes) a las asesorías. Hasta la fecha se han
gastado US$700. El costo por cada profesional fue
de US$90 y de US$86 por cada estudiante, durante
los meses que duró la actividad. Están
comprometidos US$800, mediante reserva
presupuestal (correspondientes al transporte para
los seguimientos entre Julio y Octubre/2000).
Brasil=US$750
- Se desplazaron 3 personas (2 profesionales y 1
estudiante) a las asesorías. El costo por cada persona
fue de US$250, durante los meses que duró la
actividad.
Argentina=US$750
- Se desplazaron 3 personas (2 profesionales y 1
estudiante) a las asesorías. El costo por cada persona
fue de US$250, durante los meses que duró la US$ 800 US$2.200
actividad. US$3.000
RUBRO 08: Contratos por Resultado=

US$27.600
4 profesionales (3 psicólogos y 1 Licenciada en
educación) y 4 estudiantes de pregrado
contratados para realizar la capacitación a 300
maestros en tres ciudades: Cali, Niteroi y
Buenos Aires de Enero 03 a Mayo 31/2000
(en 5 meses).
Contrato mensual por cada profesional igual a

US$1.200 X 4 profesionales X 5 meses=
US$24.000.
US$0.0US$24.000
Contrato mensual por cada estudiante igual a
US$24.000
US$180 X 4 estudiantes X 5 meses
= US$3.600.
US$0.0 US$3.600
SUBTOTAL ACTIVIDAD 2.2.1.1 US$ 3.600 US$ 800US$29.800
US$30.600
(US$)
/2000 /2000 /2000
Objetivos Específicos y Actividades Primer desembolso Segundo desembolso Tercer
(40%) (40%) desembolso
(20%)
Prog. Comp. Gast. Prog. Comp Gast Prog. Gast.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.2. Banco de
situaciones obtenidas que van a permitir
conocer mejor las capacidades y habilidades de
comprensión del niño.
ACTIVIDAD 2.2.2.1. Identificación y

analisis las situaciones obtenidas a partir
del trabajo con los maestros y los niños.
RUBRO 08:Contratos por Resultado=

US$5.520
4 profesionales (3 psicólogos y 1 Licenciada en
educación) y 4 estudiantes de pregrado
contratados para realizar la sistemartización y
análisis de las situaciones obtenidas desde Junio
01 a Junio 30 /2000 (durante 1 mes). Contrato
mensual por cada profesional es US$1.200 X 4
profesionales X 1 mes= US$4.800. US$4.800 US$4.800 US$ 0.0
Contrato mensual por cada estudiante es igual a

US$180 X 4 estudiantes X 1 mes
= US$720. US$ 720 US$ 720 US$ 0.0
SUBTOTAL ACTIVIDAD 2.2.2.1 US$5.520 US$5.520 US$ 0.0
(US$)
/2000 /2000 /2000
Objetivos Específicos y Actividades Primer desembolso Segundo desembolso Tercer
(40%) (40%) desembolso
(20%)
Prog. Comp. Gastado Prog. Comp Gast Prog. Gast
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.3. Grupo
de profesionales capacitados en el diseño de
herramientas de trabajo conceptuales y
metodológicas, para favorecer el desarrollo
de programas de intervención dirigidos a la
primera infancia.
ACTIVIDAD 2.2.3.1. Trabajo de

sistematización y análisis de
información obtenido con la aplicación
del modelo de intervención.
RUBRO 09: Otros Costos= US$280

Gastos menores en fotocopias, teléfono y fax en
tres ciudades (Cali, Niteroi y Buenos Aires) en
el mes de julio de 2000. US$ 280 US$ 0.0 US$ 280
- ACTIVIDAD 2.2.3.2. Realización de

reuniones y coloquios virtuales para
analizar la producción surgida del
modelo de intervención (Sistematizar la
información adquirida en términos de
acompañamientos al maestro y al niño).
RUBRO 09: Otros(honorarios)=US$3.600.

Pago de honorarios de 1 asesor experto en bases
de datos y metodología, realizado en el Centro
de Investigaciones en Psicología. Universidad
del Valle.Colombia,
US$3.600 US$ 900 US$ 2.700
SUBTOTAL ACTIVIDAD 2.2.3.1 US$ 3.880 US$ 900 US$ 2.980
TOTAL PRIMER DESEMBOLSO US$40.000 US$ 7.220 US$32.780
ANEXO III
2. DISTRIBUCIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DE LA OEA ENTRE LOS PAÍSES
PARTICIPANTES
(Solamente para proyectos de actividades multinacionales)
Objetivo Específico y Tranferencia De Distribución a Cada País Pa

Países Participantes recursos Financieros
(a
Bienes Consultoría Pasa
Viáti
Gas
(b) (c) Termi
(d
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.1 Maestros
formados en un proceso permanente de re-
elaboración de su práctica educativa, y un grupo
de niños beneficiados con un trabajo en la escuela,
representado en una forma de interactuar con la
realidad a partir de sus propias hipótesis y
utilización de sus herramientas cognitivas
espontáneas.
Colombia US$13.800 US
Brasil US$ 7.650
Argentina US$ 7.650
Objetivo Específico y Tranferencia De Asignación a Cada País Par

(a)
Viáti
Gas
(b) (c) Termi
(d
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.2. Banco de
situaciones obtenidas que van a permitir conocer
mejor las capacidades y habilidades de
comprensión del niño.
Colombia US$2.760
Brasil US$ 1.380
Argentina US$ 1.380
Objetivo Específico y Tranferencia De Asignación a Cada País Part
(a)
Viát
Gas
(b) (c) Termi
(d
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2.3. Grupo de
profesionales capacitados en el diseño de herramientas
de trabajo conceptuales y metodológicas, para
favorecer el desarrollo de programas de intervención
dirigidos a la primera infancia.
ACTIVIDAD 2.2.3.1. Trabajo de sistematización

y análisis de información obtenido con la
aplicación del modelo de intervención.
ACTIVIDAD 2.2.3.2. Realización de
reuniones y coloquios virtuales para
analizar la producción surgida del
modelo de intervención (Sistematizar la
información adquirida en términos de
acompañamientos al maestro y al niño).
Colombia
Brasil US$70
Argentina US$70
FIRMA DEL COORDINADOR DEL PROYECTO: REBECA PUCHE NAVARRO
III. COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA OFICINA

NACIONAL
El Ministerio de Educación Nacional valora los resultados que el proyecto pueda arrojar
y está interesado en capitalizar los esfuerzos de ese proyecto para integrarlos a las
práctivas educativas de los maestros en el país, de tal manera que se haga de él una
política instutucional a nivel nacional.
Olga Lucía Turbay
Órgano Secretarial de Enlace
Ministerio de Educación Nacional
______________________________________________
Firma del Director o encargado de la Oficina Nacional

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ANEXO III

Hasta el momento se han realizado las fases del cursillo (que componen la primera

* Fase 2: Se realizaron las sesiones de presentación de los modelos de protocolos de

­ 300 maestros inscritos en el cursillo y que ya finalizaron la capacitación

­ Si bien no es una dificultad, es necesario mencionar que establecer una

­ Las traducciones al portugués de algunos materiales e instrumentos, así como la

1. PLAN DE EJECUCIÓN 2000 (US$)

ACTIVIDAD 2.2.1.1 Capacitación de los

RUBRO 08: Contratos por Resultado=

Contrato mensual por cada profesional igual a

ACTIVIDAD 2.2.2.1. Identificación y

RUBRO 08:Contratos por Resultado=

Contrato mensual por cada estudiante es igual a

SUBTOTAL ACTIVIDAD 2.2.2.1 US$5.520 US$5.520 US$ 0.0

ACTIVIDAD 2.2.3.1. Trabajo de

RUBRO 09: Otros Costos= US$280

- ACTIVIDAD 2.2.3.2. Realización de

RUBRO 09: Otros(honorarios)=US$3.600.

SUBTOTAL ACTIVIDAD 2.2.3.1 US$ 3.880 US$ 900 US$ 2.980

TOTAL PRIMER DESEMBOLSO US$40.000 US$ 7.220 US$32.780

Objetivo Específico y Tranferencia De Distribución a Cada País Pa

Objetivo Específico y Tranferencia De Asignación a Cada País Par

ACTIVIDAD 2.2.3.1. Trabajo de sistematización

FIRMA DEL COORDINADOR DEL PROYECTO: REBECA PUCHE NAVARRO

III. COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA OFICINA

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300 maestros inscritos en el cursillo y que ya finalizaron la capacitación

Si bien no es una dificultad, es necesario mencionar que establecer una

Las traducciones al portugués de algunos materiales e instrumentos, así como la