LAS TAREAS Y HABILIDADES, DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON GRUPOS DE ADOLESCENTES.

En base a mi experiencia creo que es imprescindible que el maestro desarrolle diferentes habilidades dentro del aula, estas estn integradas por actitudes, capacidades y estrategias decisivas docentes y de igual manera tienen que ver con la, comunicacin, organizacin, indagacin, monitoreo y personalidad del docente. Las habilidades son necesarias para fomentar el aprendizaje en los estudiantes, en mi criterio las ms importantes son la buena comunicacin oral, la organizacin lgica y presentacin en la informacin, el refuerzo verbal, saber integrar al grupo, saber conducir discusiones, tener una buena estructuracin en la clase, saber seleccionar la informacin, el pensamiento, crear, disear, resolver, interactuar, manejar, usar las herramientas adecuadas, producir, saber resolver problemas y tener creatividad. Todo esto con el fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto evaluaciones, compromisos y el compartir. Hoy en da la labor del maestro no es tanto "ensear" unos conocimientos que tendrn una vigencia limitada y estarn siempre accesibles, si no una de las tareas es ayudar a los estudiantes a aprender de manera autnoma y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades crticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa informacin disponible y las potentes herramientas TIC, teniendo en cuenta la formacin centrada en el alumno para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepcin pasiva-memorizacin de la informacin. Creo que la tarea principal del maestro es organizar el contexto en el que se van a desarrollar los alumnos, facilitando su interaccin con los materiales y el trabajo colaborativo y por consiguiente debe darse a la tarea de planear sus clases, buscar y arreglar materiales para los alumnos, ofrecer tutoras, investigar en el aula con los estudiantes, tener un desarrollo profesional continuo y colaborar en la gestin de la escuela. Otra tarea importante es que el maestro sirva como mediador de los aprendizajes de los estudiantes, teniendo los siguientes rasgos: Ser un experto que domine los contenidos, planificar (pero es flexible).. Establecer metas: perseverancia, hbitos de estudio, autoestima, metacognicin... Regular los aprendizajes, favorecer y evalar los progresos Fomentar el logro de aprendizajes significativos, transferibles... Fomentar la bsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente.. Potenciar el sentimiento de capacidad: autoimagen, inters por alcanzar nuevas metas... Ensear qu hacer, cmo, cundo y por qu, ayuda a controlar la impulsividad Compartir las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusin reflexiva, fomento de la empata del grupo... Atender las diferencias individuales Desarrollar en los alumnos actitudes positivas: valores...

LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA.

El reto fundamental que tienen los docentes hoy en da es desarrollar nuevas competencias profesionales que le ayuden efectivamente al proceso enseanzaaprendizaje, debe lograr ser Mediador o facilitador, interactuar en los ambientes virtuales de Aprendizaje, ser un transmisor de valores e integrar la teora y prctica. El ser docente involucra muchos retos y problemas que debemos resolver como socioculturales, con padres de familia, compaeros de trabajo, econmicos y entre alumnos (violencia), y para enfrentarlos se requiere tener vocacin y gusto por ensear no solo nos debemos dedicar a cumplir con la enseanza de contenidos, sino involucrarnos verdaderamente en nuestro trabajo. Cada vez se hace mayor presin sobre el profesor, la mayora de los grupos estn muy saturados y es un gran reto saber ofrecer y evaluar el proceso de cada alumno, cada vez es ms difcil conocer sus lmites y potencialidades, son muy diversos entre ellos mismos y es imprescindible conocer a aquellos con quienes queremos comunicamos, considero a este un gran reto ya que muchas veces tampoco entre ellos hay conocimiento y comprensin. En muchas ocasiones nos encontramos con alumnos negativos, muchos ya han perdido valores y buenos hbitos como el de la lectura. Tambin debemos tomar en cuenta los retos que tenemos dentro de nosotros mismos, con esto me refiero a los cuestionamientos internos que nos hacemos sobre la actividad docente, hay muchos maestros que no le encuentran un verdadero sentido a su profesin y esto los puede llevar a terminar con su actividad profesional y acabar renunciando y buscando otro empleo. La respuesta fundamental para abrir la posibilidad de vencer esos retos es el deseo de enfrentarlos inteligentemente. Esto implica libertad personal, razonamiento, empata, mtodo y aprender continuamente.

LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIN DE LA ESCUELA EN EL TRABAJO CON GRUPOS.

En mi opinin la organizacin es la principal actividad que marca una pauta para definir el xito que puede tener una institucin para alcanzar sus objetivos la cual depende en gran medida del desempeo de todos los que la conforman. La dinmica de la escuela interviene en el aula en la relacin profesor- alumno, en las expectativas y percepciones mutuas, en el proceso de comunicacin, en el inters y la motivacin de los estudiantes y en el propio proceso de aprendizaje, ya que la escuela fija las metas, los objetivos, misin, visin de la institucin, adems de ser promotoras de valores. La organizacin de la escuela influye en la trabajo de los grupos ya que se maneja lo siguiente: La divisin del trabajo La Jerarquizacin Las reglas Los derechos y deberes de los trabajadores Los procedimientos para resualver las problematicas Las relaciones interpersonales

La organizacin de cada escuela depende en forma importante del grupo de docentes y los directivos, esta relacin determina de cierta manera los resultados que se obtienen, la organizacin del consejo escolar, las academias y el funcionamiento dependen de las buenas relaciones entre los directivos y los maestros ya que el director es quien se encarga de nombrar a las diferentes comisiones de maestros para que asistan a los cursos de actualizacin, talleres y demostraciones de materiales, que posteriormente se socializan en cada escuela o en reuniones acadmicas que pretenden lograr que los maestros de cada asignatura lleven un seguimiento ms o menos uniforme de los contenidos de aprendizaje, lo cual no siempre se consigue, aunque la disciplina impuesta no admite replicas y generalmente procuramos cumplir con estos procedimientos normativos. El trabajo en equipo es la clave para lograr la calidad, por eso creo que la organizacin de una escuela debe coordinarse con los padres de familia, directivos, maestros y alumnos.

Alhel Aguilar Jimnez