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Conselleria dEducaci, Formaci i Ocupaci

RESOLUCI de 27 de juny de 2011, de la Subsecretaria i de les direccions generals dOrdenaci i Centres Docents, i dEducaci i Qualitat Educativa, de la Conselleria dEducaci, Formaci i Ocupaci, per la qual es dicten i aproven instruccions per a lorganitzaci i el funcionament en les escoles dEducaci Infantil de segon cicle i collegis dEducaci Primria per al curs 2011-2012. [2011/7677]

Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo

RESOLUCIN de 27 de junio de 2011, de la Subsecretara y de las direcciones generales de Ordenacin y Centros Docentes, y de Educacin y Calidad Educativa, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se dictan y aprueban instrucciones para la organizacin y funcionamiento en las escuelas de Educacin Infantil de segundo ciclo y colegios de Educacin Primaria para el curso 2011-2012. [2011/7677] La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE 04.05.2006) determina la nueva ordenacin del sistema educativo. Considerando que en el curso acadmico 2011-2012 estn implantadas, con carcter general, las enseanzas correspondientes a la Educacin Infantil y la Educacin Primaria, en cumplimiento del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo (BOE 14.07.2006). La Comunitat Valenciana ha publicado los decretos de currculo de las distintas enseanzas introduciendo nuevos elementos para potenciar la calidad educativa, el papel de los proyectos educativos y el desarrollo de la autonoma pedaggica y organizativa de los centros. En ellos, se establece la implantacin, con carcter general, del segundo ciclo de la Educacin Infantil a partir del curso 2008-2009, del primer ciclo de la Educacin Primaria a partir del curso acadmico 2007-2008, del segundo ciclo de Educacin Primaria durante el curso 2008-2009, y del tercer ciclo a partir del curso 2009-2010. A salvo lo anterior, la disposicin transitoria undcima de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, establece que, en las materias cuya regulacin remite dicha ley orgnica a ulteriores disposiciones reglamentarias y en tanto stas no sean dictadas, sern de aplicacin, en cada caso, las normas de este rango que lo venan siendo hasta la entrada en vigor de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Por tanto, para este curso acadmico 2011-2012, contina siendo de aplicacin, entre otras, y en lo que no se oponga a una norma de igual rango pero dictada con posterioridad, o de rango superior, el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios Educacin Primaria (DOGV 08.09.1997), y la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los centros docentes que impartan enseanzas de segundo ciclo de Educacin Infantil, Preescolar, Primaria, General Bsica, Educacin Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional, sostenidos con fondos pblicos y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992). Conviene, por tanto, dictar instrucciones para el curso acadmico 2011-2012 respecto a las medidas de ordenacin acadmica, la coordinacin docente, la elaboracin del proyecto educativo y la programacin general anual (PGA), los horarios lectivos, y otros aspectos didctico-organizativos. En virtud de las competencias establecidas en el Decreto 118/2007, de 27 de julio, del Consell, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional de la Conselleria de Educacin (DOCV 30.07.2007), estas direcciones generales resuelven: Apartado nico Aprobar las instrucciones incluidas en el anexo nico, a las que deber ajustarse la organizacin y el funcionamiento de las escuelas de Educacin Infantil de segundo ciclo y de los colegios de Educacin Primaria que, debidamente autorizados, impartan dichas enseanzas durante el curso acadmico 2011-2012. Valencia, 27 de junio de 2011. El Subsecretario: Jess Mar Farins. El director general de Ordenacin y Centros Docentes: Rafael Carbonell Peris. La directora general de Educacin y Calidad Educativa: Beatriz Gasc Enrquez.

La Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci (BOE 04.05.2006) determina la nova ordenaci del sistema educatiu. Ats que en el curs acadmic 2011-2012 estan implantades, amb carcter general, les ensenyances corresponents a lEducaci Infantil i lEducaci Primria, en compliment del Reial Decret 806/2006, de 30 de juny, pel qual sestablix el calendari daplicaci de la nova ordenaci del sistema educatiu (BOE 14.07.2006). La Comunitat Valenciana ha publicat els decrets de currculum de les distintes ensenyances i hi ha introdut nous elements per a potenciar la qualitat educativa, el paper dels projectes educatius i el desenrotllament de lautonomia pedaggica i organitzativa dels centres. En estos, sestablix la implantaci, amb carcter general, del segon cicle de lEducaci Infantil a partir del curs 2008-2009, del primer cicle de lEducaci Primria a partir del curs acadmic 2007-2008, del segon cicle dEducaci Primria durant el curs 2008-2009, i del tercer cicle a partir del curs 2009-2010. Deixant de banda lanterior, la disposici transitria onzena de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, establix que, en les matries la regulaci de les quals remet esta Llei Orgnica a ulteriors disposicions reglamentries i en tant estes no siguen dictades, seran aplicables, en cada cas, les normes deste rang que ho eren fins a lentrada en vigor de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig. Per tant, per a este curs acadmic 2011-2012, continua aplicant-se, entre daltres, i en el que no sopose, a una norma del mateix rang per dictada amb posterioritat, o de rang superior, el Decret 233/1997, de 2 de setembre, del Govern Valenci, pel qual saprova el Reglament Orgnic i Funcional de les escoles dEducaci Infantil i dels collegis Educaci Primria (DOGV 08.09.1997), i lOrde de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual saproven les instruccions que regulen lorganitzaci i el funcionament dels centres docents que impartisquen ensenyances de segon cicle dEducaci Infantil, Preescolar, Primria, General Bsica, Educaci Especial, Secundria Obligatria, Batxillerat i Formaci Professional, sostinguts amb fons pblics i dependents de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia de la Generalitat Valenciana (DOGV 15.07.1992). Conv, per tant, dictar instruccions per al curs acadmic 2011-2012 respecte a les mesures dordenaci acadmica, la coordinaci docent, lelaboraci del projecte educatiu i la programaci general anyal (PGA), els horaris lectius i altres aspectes didacticoorganitzatius. En virtut de les competncies establides en el Decret 118/2007, de 27 de juliol, del Consell, pel qual saprova el Reglament Orgnic i Funcional de la Conselleria dEducaci (DOCV 30.07.2007), estes direccions generals resolen: Apartat nic Aprovar les instruccions incloses en lannex nic, a les quals haur dajustar-se lorganitzaci i el funcionament de les escoles dEducaci Infantil de segon cicle i dels collegis dEducaci Primria que, degudament autoritzats, impartisquen estes ensenyances durant el curs acadmic 2011-2012. Valncia, 27 de juny de 2011. El subsecretari: Jess Mar Farins. El director general dOrdenaci i Centres: Docents Rafael Carbonell Peris. La directora general dEducaci i Qualitat Educativa: Beatriz Gasc Enrquez.

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ANNEX NIC 1. Projecte educatiu 1. Lequip directiu elaborar el projecte educatiu del centre i es responsabilitzar de la seua redacci, dacord amb les directrius establides pel consell escolar i amb les propostes realitzades pel claustre i les associacions de pares i mares dalumnes. El projecte educatiu ser aprovat i avaluat pel consell escolar i, una vegada sefectue la seua aprovaci, ser publicat en el tauler danuncis del centre, i shaur dentregar una cpia a les associacions de pares i mares dalumnes. 2. El projecte educatiu selaborar a partir de lanlisi prvia de les necessitats especfiques de lalumnat i del context escolar, socioeconmic, cultural i sociolingstic del centre. Lelaboraci i el contingut sajustaran al que disposa larticle 121 de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, (BOE 04.05.2006) i larticle 88 del Decret 233/1997, pel qual saprova el Reglament Orgnic i Funcional de les escoles dEducaci Infantil i dels collegis Educaci Primria (DOGV 08.09.1997). Este inclour: a) Valors, objectius i prioritats dactuaci, dacord amb la identitat del centre i la consecuci dels fins que establixen la Llei Orgnica 2/2006 dEducaci i la Llei ds i Ensenyament del Valenci. tre. b) La concreci dels currculums, una vegada aprovats pel claus-

ANEXO NICO 1. Proyecto educativo 1. El equipo directivo elaborar el proyecto educativo del centro y se responsabilizar de su redaccin, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro y las asociaciones de padres y madres de alumnos. El proyecto educativo ser aprobado y evaluado por el consejo escolar, y una vez se efecte su aprobacin, ser publicado en el tabln de anuncios del centro, debindose entregar una copia a las asociaciones de padres y madres de alumnos. 2. El proyecto educativo se elaborar partiendo del anlisis previo de las necesidades especficas del alumnado y del contexto escolar, socioeconmico, cultural y sociolingstico del centro. La elaboracin y el contenido se ajustarn a lo dispuesto en el artculo 121 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE 04.05.2006) y el artculo 88 del Decreto 233/1997, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios Educacin Primaria (DOGV 08.09.1997). ste incluir: a) Valores, objetivos y prioridades de actuacin, de acuerdo con la identidad del centro y la consecucin de los fines que establecen la Ley Orgnica 2/2006, de Educacin, y la Ley de Uso y Enseanza del Valenciano. b) La concrecin de los currculos, una vez aprobados por el claustro. c) El tratamiento transversal de la educacin en valores en las diferentes reas, con especial referencia a la educacin en la convivencia escolar, familiar y social, as como a la resolucin de conflictos, respetando el principio de no discriminacin y de inclusin educativa como valores fundamentales. d) El plan de convivencia. e) El plan de accin tutorial. f) El plan de normalizacin lingstica. g) El plan para el fomento de la lectura. h) El plan de transicin de la educacin primaria a la educacin secundaria obligatoria, en el caso de centros que impartan la etapa de educacin primaria. i) El reglamento de rgimen interior del centro. j) El diseo particular del programa de educacin plurilinge, programa experimental plurilinge o programas de educacin bilinge que aplique el centro. k) Las medidas de atencin a la diversidad del alumnado. l) Los criterios bsicos que han de orientar: 1. La organizacin y funcionamiento del centro. 2. La participacin de los diversos estamentos de la comunidad educativa. 3. La coordinacin con los servicios del municipio as como la posible utilizacin de las instalaciones del centro, por parte de otras entidades para realizar actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carcter social. 4. Las medidas de coordinacin entre el segundo ciclo de Educacin Infantil y el primer ciclo de Educacin Primaria. 5. Las medidas organizativas de atencin educativa para aquellos alumnos y alumnas que opten por no cursar enseanzas de Religin. 6. Los mecanismos de cooperacin entre las familias o tutores legales y el propio centro para mejorar el rendimiento acadmico del alumnado. 3. El director o directora del centro adoptar las medidas apropiadas para que el proyecto educativo sea conocido y, en su caso, consultado por todos los miembros de la comunidad educativa. 4. Los centros de nueva creacin dispondrn de un perodo de dos cursos acadmicos para realizar el proyecto educativo. La programacin general anual del centro incluir el calendario aproximado para redactar el citado proyecto educativo. 5. Cuando se considere necesario introducir modificaciones en el proyecto educativo, la modificacin se har a propuesta del claustro y de las asociaciones de padres y madres. Una vez presentada la propuesta, el director o directora la comunicar a todos los miembros del consejo escolar y convocar una reunin de ste, no antes de transcurridos 30 das desde la fecha de la comunicacin, para proceder o no a su aprobacin. En todo caso, las modificaciones del proyecto educativo

c) El tractament transversal de leducaci en valors en les diferents rees, amb especial referncia a leducaci en la convivncia escolar, familiar i social, aix com a la resoluci de conflictes, amb respecte al principi de no discriminaci i dinclusi educativa com a valors fonamentals. d) El pla de convivncia. e) El pla dacci tutorial. f) El pla de normalitzaci lingstica. g) El pla per al foment de la lectura. h) El pla de transici de lEducaci Primria a lEducaci Secundria Obligatria, en el cas de centres que impartisquen letapa dEducaci Primria. i) El reglament de rgim intern del centre. j) El disseny particular del programa deducaci plurilinge, programa experimental plurilinge o programes deducaci bilinge que aplique el centre. k) Les mesures datenci a la diversitat de lalumnat. l) Els criteris bsics que han dorientar: 1. Lorganitzaci i el funcionament del centre. 2. La participaci dels diversos estaments de la comunitat educativa. 3. La coordinaci amb els servicis del municipi, aix com la possible utilitzaci de les installacions del centre, per part daltres entitats per a realitzar activitats educatives, culturals, esportives o altres de carcter social. 4. Les mesures de coordinaci entre el segon cicle dEducaci Infantil i el primer cicle dEducaci Primria. 5. Les mesures organitzatives datenci educativa per a aquells alumnes i aquelles alumnes que opten per no cursar ensenyances de Religi. 6. Els mecanismes de cooperaci entre les famlies o tutors legals i el propi centre per a millorar el rendiment acadmic de lalumnat. 3. El director o directora del centre adoptar les mesures apropiades perqu el projecte educatiu siga conegut i, si s el cas, consultat, per tots els membres de la comunitat educativa. 4. Els centres de nova creaci disposaran dun perode de dos cursos acadmics per a realitzar el projecte educatiu. La programaci general anual del centre inclour el calendari aproximat per a redactar lesmentat projecte educatiu. 5. Quan es considere necessari introduir modificacions en el projecte educatiu, la modificaci es far a proposta del claustre i de les associacions de pares i mares. Una vegada presentada la proposta, el director o directora la comunicar a tots els membres del consell escolar i convocar una reuni deste, no abans de transcorreguts 30 dies des de la data de la comunicaci, per a procedir o no a la seua aprovaci. En tot cas, les modificacions del projecte educatiu hauran de ser aprovades

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abans de que finalitze el tercer trimestre del curs i entraran en vigor al comenament del curs segent. 1.1.Pla de convivncia 1. Seran aplicables larticle 27 del Decret 39/2008, de 4 dabril, del Consell, sobre la convivncia en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons pblics i sobre els drets i deures de lalumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal dadministraci i servicis (DOCV 09.04.2008), lOrde de 31 de mar de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Esport, per la qual es regula el pla de convivncia dels centres docents (DOGV 10.05.2006), i lOrde de 12 de setembre de 2007, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula la notificaci de les incidncies que alteren la convivncia escolar, emmarcada dins del pla de prevenci de la violncia i promoci de la convivncia en els centres escolars de la Comunitat Valenciana, PREVI (DOCV 28.09.2007). 2. Lequip directiu elaborar el pla de convivncia del centre, dacord amb les directrius establides pel consell escolar i amb les propostes realitzades pel claustre i lassociaci de pares i mares i lassessorament, si s el cas, del professional dorientaci educativa que atenga al centre. El pla de convivncia haur de ser coherent amb la resta de documents de planificaci del centre i servir com a model dactuaci planificada que haur de contemplar almenys els aspectes segents: a) Procediment dactuaci orientat a la prevenci i a aconseguir un adequat clima escolar en el centre. b) Model dactuaci respecte a lalumnat que presenta alteracions conductuals que dificulten lleument la convivncia escolar. c) Model dactuaci respecte a lalumnat que presenta alteracions conductuals que dificulten greument la convivncia escolar. d) Model dactuaci davant de situacions de possible assetjament escolar o bullying. 3. El pla de convivncia ser aprovat i avaluat pel consell escolar. El seu desplegament s responsabilitat de tots els membres de la comunitat educativa en lmbit de les seues competncies i es dur a terme sota la coordinaci de la direcci destudis. La comissi de convivncia del consell escolar far el seguiment del pla de convivncia i elaborar trimestralment un informe que arreplegue les incidncies produdes en este perode, les actuacions dutes a terme, els resultats aconseguits i les propostes de millora que estime pertinents. 4. La direcci del centre docent comunicar, a la direcci general competent en matria dinnovaci i qualitat educativa, per la via durgncia, els incidents que suposen violncia exercida sobre persones i/o bns, i que, per la seua naturalesa i/o conseqncies perjudiquen la convivncia en el centre, produda tant en el centre com en el seu entorn, aix com durant lexercici dactivitats extraescolars programades pel centre o la utilitzaci dels servicis de menjador i transport. 1.2. Pla dacci tutorial 1. Ser elaborat per la comissi de coordinaci pedaggica amb lassessorament del servici psicopedaggic escolar, o gabinet autoritzat, i en este sestabliran els criteris generals que hauran dorientar la labor de tots els mestres tutors i mestres tutores al llarg del curs escolar. 2. El pla haur de contemplar les caracterstiques i la situaci personal de cada alumne o alumna i la necessitat especfica de suport educatiu, per a la qual cosa preveur els criteris de coordinaci dels tutors i tutores amb tots els professionals de suport del servici psicopedaggic escolar o gabinet autoritzat. 3. Aix mateix, hauran de planificar-se les activitats dinformaci i assessorament acadmic a lalumnat, especialment quan hagen de prendre decisions enfront de distintes opcions educatives, i les que afavorisquen la mxima adaptaci i participaci de lalumnat en el centre, especialment daquell procedent dun altre nivell educatiu o de nou ingrs, aix com les que faciliten el desenrotllament personal de lalumne o alumna i la seua integraci en el grup-classe. 4. En la planificaci dactivitats shauran, igualment, de preveure aquelles que facen possible la necessria coordinaci entre les famlies i el professorat.

debern ser aprobadas antes de que finalice el tercer trimestre del curso y entrarn en vigor al comienzo del curso siguiente. 1.1. Plan de convivencia 1. Sern de aplicacin el artculo 27 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administracin y servicios (DOCV 09.04.2008), la Orden de 31 de marzo de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se regula el Plan de Convivencia de los Centros Docentes (DOGV 10.05.2006), y la Orden de 12 de septiembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la notificacin de las incidencias que alteren la convivencia escolar, enmarcada dentro del Plan de Prevencin de la Violencia y Promocin de la Convivencia en los centros escolares de la Comunitat Valenciana, PREVI (DOCV 28.09.2007). 2. El equipo directivo elaborar el plan de convivencia del centro, de acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas realizadas por el claustro y la asociacin de padres y madres y el asesoramiento, en su caso, del profesional de orientacin educativa que atienda al centro. El plan de convivencia deber ser coherente con el resto de documentos de planificacin del centro y servir como modelo de actuacin planificada que deber contemplar al menos los siguientes aspectos: a) Procedimiento de actuacin orientado a la prevencin y a conseguir un adecuado clima escolar en el centro. b) Modelo de actuacin respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales que dificultan levemente la convivencia escolar. c) Modelo de actuacin respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales que dificultan gravemente la convivencia escolar. d) Modelo de actuacin ante situaciones de posible acoso escolar o bullying. 3. El plan de convivencia ser aprobado y evaluado por el consejo escolar. Su desarrollo es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa en el mbito de sus competencias y se llevar a cabo bajo la coordinacin de la jefatura de estudios. La comisin de convivencia del consejo escolar realizar el seguimiento del plan de convivencia y elaborar trimestralmente un informe que recoja las incidencias producidas en dicho periodo, las actuaciones llevadas a cabo, los resultados conseguidos y las propuestas de mejora que estime pertinentes. 4. La direccin del centro docente comunicar, a la direccin general competente en materia de innovacin y calidad educativa, por la va de urgencia, los incidentes que supongan violencia ejercida sobre personas y/o bienes, y que, por su naturaleza y/o consecuencias, perjudiquen la convivencia en el centro, producida tanto en el centro como en su entorno, as como durante el desarrollo de actividades extraescolares programadas por el centro o la utilizacin de los servicios de comedor y transporte. 1.2. Plan de accin tutorial 1. Ser elaborado por la comisin de coordinacin pedaggica con el asesoramiento del servicio psicopedaggico escolar, o gabinete autorizado, y en l se establecern los criterios generales que debern orientar la labor de todos los maestros tutores y maestras tutoras a lo largo del curso escolar. 2. El plan deber contemplar las caractersticas y la situacin personal de cada alumno o alumna y la necesidad especfica de apoyo educativo, para lo cual prever los criterios de coordinacin de los tutores y tutoras con todos los profesionales de apoyo del servicio psicopedaggico escolar, o gabinete autorizado. 3. Asimismo, debern planificarse las actividades de informacin y asesoramiento acadmico al alumnado, especialmente cuando deban tomar decisiones frente a distintas opciones educativas, y las que favorezcan la mxima adaptacin y participacin del alumnado en el centro, especialmente del procedente de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, as como las que faciliten el desarrollo personal del alumno o alumna y su integracin en el grupo-clase. 4. En la planificacin de actividades se deber, igualmente, prever aquellas que hagan posible la necesaria coordinacin entre las familias y el profesorado.

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1.3. Pla de normalitzaci lingstica 1. El pla de normalitzaci lingstica figura dins del projecte educatiu del centre i inclour els apartats segents: a) Objectius. b) Actuacions en cada un dels mbits dintervenci: en ladministratiu i social, acadmic o de gesti pedaggica, interacci didctica i interrelaci amb lentorn sociofamiliar. c) Temporalitzaci. d) Criteris davaluaci del pla. 2. La proposta, a lequip directiu, del disseny del pla de normalitzaci lingstica ser elaborada per la comissi de coordinaci pedaggica, que tindr en consideraci les propostes per a la seua elaboraci o modificaci realitzades pel claustre. Per a lelaboraci i seguiment del pla, els centres podran disposar de les orientacions i el suport tcnic dels assessors dmbit lingstic de la direcci general competent en esta matria. 3. El pla de normalitzaci lingstica haur de ser aprovat pel consell escolar. 1.4. Pla per al foment de la lectura 1. El pla per al foment de la lectura arreplegar totes les intervencions del centre destinades al foment de la lectura i la comprensi lectora. En este, els centres docents concretaran les pautes generals per a lelaboraci del pla que sestablixen en lOrde 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana (DOCV 16.06.2011), per mitj de lexercici dactivitats de promoci i prctica de la lectura en els centres educatius, a fi de garantir un tractament integral i sistemtic de les activitats dirigides a promoure la lectura i a millorar lexpressi i la comprensi oral i escrita. 2. El pla de foment de la lectura haur daprovar-se pel consell escolar del centre. 1.5. Pla de transici de lEducaci Primria a lEducaci Secundria Obligatria 1. Els centres que impartisquen ensenyances dEducaci Primria posaran en marxa este pla seguint les indicacions establides en lOrde 46/2011, de 8 de juny, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula la transici des de letapa dEducaci Primria a lEducaci Secundria Obligatria a la Comunitat Valenciana (DOCV 23.06.2011). 2. Lavaluaci preceptiva del pla de transici i les propostes de millora hauran de figurar en la memria de final de curs. 1.6. Reglament de rgim intern 1. El reglament de rgim intern s una norma interna que inclou el conjunt dobjectius, principis, drets, responsabilitats i normes pels quals es regula la convivncia de tots els membres de la comunitat educativa. 2. Els centres docents elaboraran el seu reglament de rgim intern, que haur dincloure, entre daltres, les normes que garantisquen el compliment del pla de convivncia. Aix mateix, podr incorporar els aspectes segents: a) Lorganitzaci que faa possible la participaci de tots els membres de la comunitat educativa. b) Lorganitzaci i repartiment de responsabilitats no definides per la normativa vigent. c) Els procediments dactuaci del consell escolar i, si s el cas, les comissions que shi constitusquen per a agilitzar el seu funcionament. d) Lorganitzaci dels espais del centre. e) Les normes per a ls de les installacions, recursos i altres servicis educatius del centre. 3. Dacord amb la Instrucci 1/2010, de la Subsecretaria de la Conselleria dEducaci, sobre ls adequat dels espais pblics i dels taulers danuncis en lmbit de la Conselleria dEducaci, els reglaments de rgim intern dels centres docents tindran en compte i sadaptaran, si s el cas, a all que ha disposat esta instrucci, especialment en referncia a qu: a) En tots els centres existiran un o ms taulers danuncis i cartells oficials.

1.3. Plan de normalizacin lingstica 1. El plan de normalizacin lingstica figura dentro del proyecto educativo del centro e incluir los siguientes apartados: a) Objetivos. b) Actuaciones en cada uno de los mbitos de intervencin: en el administrativo y social, acadmico o de gestin pedaggica, interaccin didctica e interrelacin con el entorno sociofamiliar. c) Temporalizacin. d) Criterios de evaluacin del plan. 2. La propuesta, al equipo directivo, del diseo del plan de normalizacin lingstica ser elaborada por la comisin de coordinacin pedaggica, que tendr en consideracin las propuestas para su elaboracin o modificacin realizadas por el claustro. Para la elaboracin y seguimiento del plan, los centros podrn disponer de las orientaciones y el soporte tcnico de los asesores de mbito lingstico de la direccin general competente en dicha materia. 3. El plan de normalizacin lingstica deber ser aprobado por el consejo escolar. 1.4. Plan para el fomento de la lectura 1. El plan para el fomento de la lectura recoger todas las intervenciones del centro destinadas al fomento de la lectura y la comprensin lectora. En l, los centros docentes concretarn las pautas generales para la elaboracin del plan que se establecen en la Orden 44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana (DOCV 16.06.2011), mediante el desarrollo de actividades de promocin y prctica de la lectura en los centros educativos, con el fin de garantizar un tratamiento integral y sistemtico de las actividades dirigidas a promover la lectura y a mejorar la expresin y comprensin oral y escrita. 2. El plan de fomento de la lectura deber aprobarse por el consejo escolar del centro. 1.5. Plan de transicin de la educacin primaria a la educacin secundaria obligatoria 1. Los centros que impartan enseanzas de educacin primaria pondrn en marcha este plan siguiendo las indicaciones establecidas en la Orden 46/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la transicin desde la etapa de Educacin Primaria a la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana (DOCV 23.06.2011). 2. La evaluacin preceptiva del plan de transicin y las propuestas de mejora debern figurar en la memoria de final de curso. 1.6. Reglamento de rgimen interior 1. El Reglamento de rgimen interior es una norma interna que incluye el conjunto de objetivos, principios, derechos, responsabilidades y normas por los que se regula la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Los centros docentes elaborarn su reglamento de rgimen interior, que deber incluir, entre otras, las normas que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. Asimismo, podr incorporar los siguientes aspectos: a) La organizacin que haga posible la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. b) La organizacin y reparto de responsabilidades no definidas por la normativa vigente. c) Los procedimientos de actuacin del consejo escolar, y en su caso, las comisiones que en l se constituyan para agilizar su funcionamiento. d) La organizacin de los espacios del centro. e) Las normas para el uso de las instalaciones, recursos y otros servicios educativos del centro. 3. De acuerdo con la Instruccin 1/2010, de la Subsecretara de la Conselleria de Educacin, sobre el uso adecuado de los espacios pblicos y de los tablones de anuncios en el mbito de la Conselleria de Educacin, los reglamentos de rgimen interior de los centros docentes tendrn en cuenta y se adaptarn, en su caso, a lo dispuesto en dicha instruccin, especialmente en referencia a que: a) En todos los centros existirn uno o varios tablones de anuncios y carteles oficiales.

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b) En els taulers sarreplegaran els cartells, actes i comunicacions de la Conselleria dEducaci, aix com daltres organismes oficials, i dels rgans de govern del centre. c) Shabilitar un tauler danuncis a disposici de les associacions de lalumnat i les associacions de pares i mares de lalumnat, la gesti del qual correspondr a les esmentades associacions, i seran responsables de la seua ordenaci i organitzaci. d) Correspondr a la direcci del centre, en lmbit de les seues competncies, garantir ls adequat dels taulers. La gesti dels taulers correspondr a la Secretaria del centre. 4. Les associacions de mares i pares podran elaborar propostes de modificaci del reglament de rgim intern. 5. El reglament de rgim intern dels centres pblics ser revisat i autoritzat per la conselleria competent en matria deducaci. 1.7. Programes deducaci plurilinge 1.7.1. Programa deducaci bilinge enriquit. 1. El programa deducaci bilinge enriquit es regula en lOrde de 30 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual sestablixen els requisits bsics, els criteris i els procediments per a aplicar en els centres educatius un programa deducaci bilinge enriquit per la incorporaci preco duna llengua estrangera, com a llengua vehicular, des del primer cicle de lEducaci Primria (DOGV 14.07.1998). 2. Els centres podran incorporar, des del primer cicle dEducaci Primria, un programa deducaci bilinge, integrant una llengua estrangera amb carcter vehicular en els seus aprenentatges. La introducci haur de contemplar-se com un nou disseny particular del programa, que ampliar el que ja tenia autoritzat el centre. 3. El programa simplantar gradualment, curs a curs, en els centres que obtinguen esta autoritzaci fins a la finalitzaci de lensenyana bsica. 4. El procediment per a laprovaci del disseny particular del programa siniciar amb laprovaci del claustre i del consell escolar del centre. Este disseny es remetr a la direcci territorial deducaci corresponent abans del perode dadmissi dalumnes, per a lemissi dinforme per part de la Inspecci Educativa. Tota la documentaci presentada pel centre i linforme citat es tramitar, en el termini dun mes, a la direcci general competent en la matria, per a la seua aprovaci. 5. En el cas que es produsquen modificacions al disseny particular del programa, una vegada aprovat, els trmits per a la nova aprovaci seran els mateixos que els citats anteriorment. 6. En lEducaci Primria, la disposici addicional primera del Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual sestablix el currculum de lEducaci Primria en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007), establix que la Conselleria dEducaci podr autoritzar la implantaci de programes deducaci plurilinge, que permetr als centres docents impartir una part de les rees del currculum en llengua estrangera, sense que aix supose modificaci dels aspectes bsics del currculum regulats en el Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre (BOE 08.12.2006). 1.7.2. Programa deducaci plurilinge en Educaci Infantil. 1. Dacord amb la Resoluci de 30 juliol de 2008, de la Direcci General dOrdenaci i Centres Docents i de la Direcci General de Personal, per la qual sestablixen els requisits bsics, criteris i procediments per a aplicar en els centres educatius un programa deducaci plurilinge que permeta fomentar una primera aproximaci a la llengua anglesa en el segon cicle dEducaci Infantil (DOCV 21.08.2008), els centres degudament autoritzats per a impartir el segon cicle dEducaci Infantil aplicaran des deste cicle un programa deducaci plurilinge que permeta fomentar una primera aproximaci a la llengua anglesa. 2. El programa deducaci plurilinge en el segon cicle dEducaci Infantil suposar la introducci de la llengua anglesa a partir del nivell de quatre anys, per mitj dun tractament metodolgic i didctic integrat propi i singular deste programa. 3. Els centres que tinguen autoritzada laplicaci del programa deducaci plurilinge des de letapa dEducaci Infantil, podran incrementar el nombre dhores vehiculades en angls a tres hores setmanals, sempre que no implique augment de plantilla en el centre. La vehicu-

b) En los tablones se recogern los carteles, actos y comunicaciones de la Conselleria de Educacin, as como de otros organismos oficiales, y de los rganos de gobierno del centro. c) Se habilitar un tabln de anuncios a disposicin de las asociaciones del alumnado y las asociaciones de padres y madres del alumnado, cuya gestin corresponder a las citadas asociaciones, siendo responsables de su ordenacin y organizacin. d) Corresponder a la direccin del centro, en el mbito de sus competencias, garantizar el uso adecuado de los tablones. La gestin de los tablones corresponder a la secretara del centro. 4. Las asociaciones de madres y padres podrn elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen interior. 5. El reglamento de rgimen interior de los centros pblicos ser revisado y autorizado por la conselleria competente en materia de educacin. 1.7. Programas de educacin plurilinge 1.7.1. Programa de educacin bilinge enriquecido. 1. El programa de educacin bilinge enriquecido se regula en la Orden de 30 de junio de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se establecen los requisitos bsicos, criterios y procedimientos para aplicar en los centros educativos un programa de educacin bilinge enriquecido por la incorporacin precoz de una lengua extranjera, como lengua vehicular, desde el primer ciclo de la Educacin Primaria (DOGV 14.07.1998). 2. Los centros podrn incorporar, desde el primer ciclo de Educacin Primaria, un programa de educacin bilinge, integrando una lengua extranjera con carcter vehicular, en sus aprendizajes. La introduccin tendr que contemplarse como un nuevo diseo particular del programa que ampliar el que ya tena autorizado el centro. 3. El programa se implantar gradualmente, curso a curso, en los centros que obtengan dicha autorizacin hasta la finalizacin de la enseanza bsica. 4. El procedimiento para la aprobacin del diseo particular del programa se iniciar con la aprobacin del claustro y del consejo escolar del centro. Dicho diseo se remitir a la direccin territorial de Educacin correspondiente antes del perodo de admisin de alumnos, para la emisin de informe por parte de la Inspeccin Educativa. Toda la documentacin presentada por el centro y el informe citado se tramitar, en el plazo de un mes, a la direccin general competente en la materia, para su aprobacin. 5. En caso de que se produzcan modificaciones al diseo particular del programa, una vez aprobado, los trmites para la nueva aprobacin sern los mismos que los citados anteriormente. 6. En la Educacin Primaria, la disposicin adicional primera del Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007), establece que la Conselleria de Educacin podr autorizar la implantacin de programas de educacin plurilinge, que permitir a los centros docentes impartir una parte de las reas del currculo en lengua extranjera, sin que ello suponga modificacin de los aspectos bsicos del currculo regulados en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre (BOE 08.12.2006). 1.7.2. Programa de educacin plurilinge en Educacin Infantil. 1. De acuerdo con la Resolucin de 30 julio de 2008, de la Direccin General de Ordenacin y Centros Docentes y de la Direccin General de Personal, por la que se establecen los requisitos bsicos, criterios y procedimientos para aplicar en los centros educativos un programa de educacin plurilinge que permita fomentar una primera aproximacin a la lengua inglesa en el segundo ciclo de la Educacin Infantil (DOCV 21.08.2008), los centros debidamente autorizados para impartir el Segundo Ciclo de Educacin Infantil, aplicarn desde este ciclo un programa de educacin plurilinge que permita fomentar una primera aproximacin a la lengua inglesa. 2. El programa de educacin plurilinge en el segundo ciclo de la Educacin Infantil supondr la introduccin de la lengua inglesa a partir del nivel de 4 aos, mediante un tratamiento metodolgico y didctico integrado propio y singular de este programa. 3. Los centros que tengan autorizada la aplicacin del programa de educacin plurilinge desde la etapa de Educacin Infantil, podrn incrementar el nmero de horas vehiculadas en ingls a tres horas semanales, siempre y cuando no implique aumento de plantilla en el centro.

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laci de continguts en llengua anglesa es distribuir en sessions de 30 minuts. 4. Els centres que vullguen aplicar durant el curs 2011-2012 el programa deducaci plurilinge en lEducaci Infantil, hauran de presentar els documents segents: a) Instncia de sollicitud. b) Cronograma de la proporci de les rees no lingstiques que es vehicularan en cada una de les llenges: valenci, castell i angls (annexos I, II, III i IV de la Resoluci de 30 de juliol de 2008). c) Acord del claustre i acord del consell escolar del centre. 5. Amb carcter extraordinari, els centres que apliquen el programa deducaci plurilinge des del segon cicle dEducaci Infantil elaboraran el disseny particular del programa deducaci plurilinge abans de linici del procs dadmissi dalumnes corresponent al curs 20122013. 1.7.3. Programa experimental plurilinge en centres educatius pblics dEducaci Infantil i Educaci Primria. 1. Per mitj de lOrde de 19 de maig de 2009, de la Conselleria dEducaci, per la qual sestablix lorganitzaci, estructura i funcionament dun programa experimental plurilinge en la Comunitat Valenciana (DOCV 12.06.2009), es regula un model dintervenci educativa que possibilite el domini simultani del valenci, castell i angls per part de lalumnat participant en este programa experimental. 2. En este programa, els centres, des de la seua autonomia pedaggica, podran experimentar programes deducaci plurilinge, impartint una part de les rees del currculum en llengua estrangera, segons els mnims del disseny particular del programa indicats en larticle 4 de la mencionada Orde de 19 de maig de 2009, i prenent com a referents curriculars el Decret 38/2008, de 28 de mar, pel qual sestablix el currculum del segon cicle dEducaci Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008), i el Decret 111/2007, de 20 de juliol, pel qual sestablix el currculum de lEducaci Primria (DOCV 24.07.2007). 1.8. Programes deducaci bilinge 1. En els municipis de predomini lingstic valenci, que figuren en larticle 35 de la Llei 4/1983, ds i Ensenyament del Valenci (DOGV 01.12.1983), tots els centres aplicaran un o ms programes deducaci bilinge. Estos programes seran els segents: a) Programa dEnsenyament en Valenci. En les poblacions de predomini lingstic valenci, els centres amb un nombre dalumnes majoritriament valencianoparlants podran adoptar, quan les condicions sociolingstiques del context ho permeten, el Programa dEnsenyament en Valenci, que comportar ls del valenci com a llengua base daprenentatge en la majoria del tram descolaritzaci obligatria. b) Programa dImmersi Lingstica. Els centres amb un nombre dalumnes majoritriament no valencianoparlants, situats en els territoris de predomini lingstic valenci, podran adoptar el Programa dImmersi Lingstica, en el qual, a partir de lopci voluntria de les famlies i del respecte a la llengua habitual de lalumnat, estos, a travs duna metodologia especfica, puguen aconseguir el domini de les dos llenges oficials aix com dels continguts de la resta drees. c) Programa dIncorporaci Progressiva. En els centres ubicats en les poblacions de predomini lingstic valenci, es podr adoptar tamb el Programa dIncorporaci Progressiva, en el qual la llengua base daprenentatge ser el castell. 2. El projecte educatiu inclour el disseny particular de cada un dels programes deducaci bilinge que aplique el centre, en les poblacions de predomini lingstic valenci que figuren en larticle 35 de la Llei 4/1983, ds i Ensenyament del Valenci. 3. Els centres de les poblacions de predomini lingstic castell, que figuren en larticle 36 de la mateixa llei i que vullguen incorporar-se a un programa deducaci bilinge, hauran de partir de la voluntat prviament manifestada pels pares, mares o tutors legals i de les possibilitats organitzatives dels centres. 4. El disseny particular del programa deducaci bilinge s la concreci i contextualitzaci deste a la realitat particular de cada centre i, al mateix temps, constitux el conjunt de decisions prvies per a lelaboraci dels documents dorganitzaci i de gesti educativa. El disseny particular del programa deducaci bilinge inclour:

La vehiculacin de contenidos en lengua inglesa se distribuir en sesiones de 30 minutos. 4. Los centros que quieran aplicar en el curso 2011-2012 el programa de educacin plurilinge en la Educacin Infantil, debern presentar los documentos siguientes: a) Instancia de solicitud. b) Cronograma de la proporcin de las reas no lingsticas que se vehicularn en cada una de las lenguas: valenciano, castellano e ingls (anexos I, II, III y IV de la Resolucin de 30 de julio de 2008). c) Acuerdo del claustro y acuerdo del consejo escolar del centro. 5. Con carcter extraordinario, los centros que apliquen el programa de educacin plurilinge desde el segundo ciclo de Educacin Infantil elaborarn el diseo particular del programa de educacin plurilinge antes del inicio del proceso de admisin de alumnos correspondiente al curso 2012-2013. 1.7.3. Programa experimental plurilinge en centros educativos pblicos de Educacin Infantil y Educacin Primaria. 1. Mediante la Orden de 19 de mayo de 2009, de la Conselleria de Educacin, por la que se establece la organizacin, estructura y funcionamiento de un programa experimental plurilinge en la Comunitat Valenciana (DOCV 12.06.2009), se regula un modelo de intervencin educativa que posibilite el dominio simultneo del valenciano, castellano e ingls por parte del alumnado participante en este programa experimental. 2. En este programa, los centros, desde su autonoma pedaggica, podrn experimentar programas de educacin plurilinge, impartiendo una parte de las reas del currculo en lengua extranjera, segn los mnimos del diseo particular del programa indicados en el artculo 4 de la mencionada Orden de 19 de mayo de 2009, y tomando como referentes curriculares el Decreto 38/2008, de 28 de marzo, por el que se establece el currculo del segundo ciclo de Educacin Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008), y el Decreto 111/2007, de 20 de julio, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria (DOCV 24.07.2007). 1.8. Programas de educacin bilinge 1. En los municipios de predominio lingstico valenciano, que figuran en el artculo 35 de la Ley 4/1983, de Uso y Enseanza del Valenciano (DOGV 01.12.1983), todos los centros aplicarn uno o varios programas de educacin bilinge. Estos programas sern los siguientes: a) Programa de Enseanza en Valenciano. En las poblaciones de predominio lingstico valenciano, los centros con un nmero de alumnos y alumnas mayoritariamente valencianohablantes podrn adoptar, cuando las condiciones sociolingsticas del contexto lo permitan, el Programa de Enseanza en Valenciano, que comportar el uso del valenciano, como lengua base de aprendizaje en la mayora del tramo de escolarizacin obligatoria. b) Programa de Inmersin Lingstica. Los centros con un nmero de alumnos y alumnas mayoritariamente no valencianohablantes, situados en los territorios de predominio lingstico valenciano, podrn adoptar el Programa de Inmersin Lingstica, en el cual, a partir de la opcin voluntaria de las familias y del respeto a la lengua habitual del alumnado, stos, a travs de una metodologa especfica, puedan conseguir el dominio de las dos lenguas oficiales as como de los contenidos del resto de reas. c) Programa de Incorporacin Progresiva. En los centros ubicados en las poblaciones de predominio lingstico valenciano, se podr adoptar tambin el Programa de Incorporacin Progresiva, en el cual la lengua base de aprendizaje ser el castellano. 2. El proyecto educativo incluir el diseo particular de cada uno de los programas de educacin bilinge que aplique el centro, en las poblaciones de predominio lingstico valenciano que figuran en el artculo 35 de la Ley 4/1983, de Uso y Enseanza del Valenciano. 3. Los centros de las poblaciones de predominio lingstico castellano, que figuran en el artculo 36 de la misma ley y que quieran incorporarse a un programa de educacin bilinge, debern partir de la voluntad previamente manifestada por los padres, madres o tutores legales y de las posibilidades organizativas de los centros. 4. El diseo particular del programa de educacin bilinge es la concrecin y contextualizacin de ste a la realidad particular de cada centro y, al mismo tiempo, constituye el conjunto de decisiones previas para la elaboracin de los documentos de organizacin y de gestin educativa. El diseo particular del programa de educacin bilinge incluir:

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a) Els objectius generals del currculum de letapa, contextualitzats atenent a la realitat educativa del centre i les exigncies del propi programa. b) La proporci de ls del valenci i del castell com a llenges vehiculars. c) Lhorari de les diferents rees, en els diferents cicles, respectant els mnims establits en la normativa vigent (este punt noms ser prescriptiu per als centres que apliquen el Programa dImmersi Lingstica). d) Els moments i seqncia dintroducci sistemtica de la lectoescriptura en valenci i castell. e) El tractament metodolgic de les diferents llenges: castell, valenci i llengua estrangera. f) La previsi dactuacions amb lalumnat de nova incorporaci al sistema educatiu valenci i que necessita una atenci especfica per a suplir la baixa competncia lingstica destos en alguna de les llenges oficials. 5. Tots els centres elaboraran el disseny particular de cada un dels programes deducaci bilinge que apliquen. 6. Lexpedient per a lautoritzaci dels programes densenyana en valenci o dimmersi lingstica podr iniciar-se per part del centre o per la voluntat manifestada dels pares, mares o tutors legals. A ms, la Conselleria dEducaci, cada curs i a proposta de la direcci general competent, determinar en quins altres centres shaur diniciar qualsevol destos dos programes, aix com tamb el Programa dIncorporaci Progressiva. Per a la determinaci destos centres es tindran en compte les caracterstiques sociolingstiques i sociopedaggiques. Esta proposta es comunicar al consell escolar del centre i al consell escolar municipal corresponent, amb antelaci a linici del procs anual dadmissi dalumnes. 7. El disseny particular de cada un dels programes deducaci bilinge que desitge aplicar el centre ser aprovat pel consell escolar i rems a la corresponent direcci territorial dEducaci abans del 31 de gener del curs anterior al de la seua aplicaci. Acompanyaran a la sollicitud dautoritzaci, la certificaci de lacta de la sessi extraordinria del consell escolar en qu shaja aprovat, aix com una anlisi de la situaci sociolingstica de lentorn i un informe sobre la realitat lingstica de lalumnat. 8. La Direcci Territorial dEducaci resoldr les sollicituds del disseny particular del Programa dIncorporaci Progressiva. Per a esta autoritzaci ser prescriptiu un informe conjunt elaborat per lassessoria dmbit lingstic de la direcci general competent en esta matria i per la Inspecci dEducaci. Una vegada aprovat el disseny, este informe ser rems a la mencionada direcci general. 9. Els dissenys particulars del Programa dEnsenyament en Valenci i del dImmersi Lingstica, una vegada informats per la Inspecci dEducaci seran remesos a la direcci general competent en esta matria per a la seua aprovaci, si s procedent. 10. Per a lelaboraci del disseny particular del Programa dEducaci Bilinge, els centres podran sollicitar la collaboraci tcnica de lassessoria dmbit lingstic de la direcci general competent en esta matria. 11. Quan se sollicite el canvi de Programa dIncorporaci Progressiva a Programa dEnsenyament en Valenci o Programa dImmersi Lingstica per iniciativa dels centres, la sollicitud haur defectuar-se amb anterioritat al 31 de gener. La sollicitud haur de resoldres amb antelaci a linici del procs anual dadmissi dalumnes. 12. El disseny particular dels centres que apliquen el Programa dIncorporaci Progressiva del valenci inclour entre les rees no lingstiques, com a mnim, lrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural, impartida en valenci a partir del tercer curs de lEducaci Primria. 13. Si els pares, mares o tutors legals desitgen que lalumne o alumna reba un tractament lingstic diferent del que el centre aplica segons el seu disseny particular, ho manifestaran en un termini de 30 dies a partir de linici de les classes. Esta sollicitud es far individualment i per escrit a la direcci del centre perqu esta adopte les mesures oportunes. Des del dia 1 de setembre fins als 30 dies posteriors a linici de les classes, els centres exposaran en el tauler danuncis els dissenys particulars del programa que aplique el centre.

a) Los objetivos generales del currculo de la etapa, contextualizados atendiendo a la realidad educativa del centro y las exigencias del propio programa. b) La proporcin del uso del valenciano y del castellano como lenguas vehiculares. c) El horario de las diferentes reas, en los diferentes ciclos, respetando los mnimos establecidos en la normativa vigente (este punto slo ser prescriptivo para los centros que apliquen el Programa de Inmersin Lingstica). d) Los momentos y secuencia de introduccin sistemtica de la lecto-escritura en valenciano y castellano. e) El tratamiento metodolgico de las diferentes lenguas: castellano, valenciano y lengua extranjera. f) La previsin de actuaciones con el alumnado de nueva incorporacin al sistema educativo valenciano y que necesita una atencin especfica para suplir la baja competencia lingstica de stos en alguna de las lenguas oficiales. 5. Todos los centros elaborarn el diseo particular de cada uno de los programas de educacin bilinge que apliquen. 6. El expediente para la autorizacin de los programas de enseanza en valenciano o de inmersin lingstica podr iniciarse por parte del centro o por la voluntad manifestada de los padres, madres o tutores legales. Adems, la Conselleria de Educacin, cada curso y a propuesta de la direccin general competente, determinar en qu otros centros se tendr que iniciar cualquiera de estos dos programas, as como tambin el Programa de Incorporacin Progresiva. Para la determinacin de estos centros se tendrn en cuenta las caractersticas sociolingsticas y socio-pedaggicas. Esta propuesta se comunicar al consejo escolar del centro y al consejo escolar municipal correspondiente, con antelacin al inicio del proceso anual de admisin de alumnos. 7. El diseo particular de cada uno de los programas de educacin bilinge que desee aplicar el centro, ser aprobado por el consejo escolar y remitido a la correspondiente direccin territorial de Educacin antes del 31 de enero del curso anterior al de su aplicacin. Acompaarn a la solicitud de autorizacin, la certificacin del acta de la sesin extraordinaria del consejo escolar en que se haya aprobado, as como un anlisis de la situacin sociolingstica del entorno y un informe sobre la realidad lingstica del alumnado. 8. La Direccin Territorial de Educacin resolver las solicitudes del diseo particular del Programa de Incorporacin Progresiva. Para esta autorizacin ser prescriptivo un informe conjunto elaborado por la asesora de mbito lingstico de la direccin general competente en esta materia y por la Inspeccin de Educacin. Una vez aprobado el diseo, este informe ser remitido a la mencionada direccin general. 9. Los diseos particulares del Programa de Enseanza en Valenciano y del de Inmersin Lingstica, una vez informados por la Inspeccin de Educacin sern remitidos a la direccin general competente en dicha materia para su aprobacin, si procede. 10. Para la elaboracin del diseo particular del Programa de Educacin Bilinge, los centros podrn solicitar la colaboracin tcnica de la asesora de mbito lingstico de la direccin general competente en esta materia. 11. Cuando se solicite el cambio de Programa de Incorporacin Progresiva a Programa de Enseanza en Valenciano o Programa de Inmersin Lingstica por iniciativa de los centros, la solicitud deber efectuarse con anterioridad al 31 de enero. La solicitud deber resolverse con antelacin al inicio del proceso anual de admisin de alumnos. 12. El diseo particular de los centros que apliquen el Programa de Incorporacin Progresiva del valenciano incluir entre las reas no lingsticas, como mnimo, el rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, impartida en valenciano a partir del tercer curso de la Educacin Primaria. 13. Si los padres, madres o tutores legales desean que el alumno o alumna reciba un tratamiento lingstico distinto al que el centro aplique segn su diseo particular, lo manifestarn en un plazo de 30 das a partir del inicio de las clases. Esta solicitud se har individualmente y por escrito a la direccin del centro para que sta adopte las medidas oportunas. Desde el da 1 de septiembre hasta los 30 das posteriores al inicio de las clases, los centros expondrn en el tabln de anuncios los diseos particulares del programa que aplique el centro.

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14. Quan es vullga modificar el disseny particular del programa se seguiran els mateixos trmits que per a la seua autoritzaci, iniciant el procs durant el curs anterior al de la seua aplicaci. 15. En els programes deducaci bilinge, tot el material escolar de les rees que utilitzen el valenci com a llengua vehicular estar en valenci. 16. Els pares, mares o tutors legals podran sollicitar lexempci de lensenyament del valenci en els termes que indica larticle 24 de la Llei 4/1983, ds i Ensenyament del Valenci. 2. Programaci general anual Normes generals 1. Les escoles dEducaci Infantil de segon cicle i els collegis dEducaci Primria elaboraran al principi de cada curs acadmic una programaci general anual (dara en avant PGA), que arreplegar tots els aspectes relatius a lorganitzaci i el funcionament del centre, inclosos els projectes, el currculum, les normes i els plans dactuaci acordats i aprovats. 2. La PGA facilitar el desenrotllament coordinat de totes les activitats educatives, el correcte exercici de les competncies dels distints rgans de govern i de coordinaci docent i la participaci de tots els sectors de la comunitat escolar. 3. Pel que fa als seus continguts, caldr ajustar-se al que disposa larticle 93 del Decret 233/1997, pel qual saprova el Reglament orgnic i funcional de les escoles dEducaci Infantil i dels collegis dEducaci Primria (DOGV 08.09.1997). La PGA inclour: nat. a) Els criteris pedaggics per a lelaboraci de lhorari de lalum-

14. Cuando se quiera modificar el diseo particular del programa, se seguirn los mismos trmites que para su autorizacin, iniciando el proceso durante el curso anterior al de su aplicacin. 15. En los programas de educacin bilinge, todo el material escolar de las reas que utilicen el valenciano como lengua vehicular estar en valenciano. 16. Los padres, madres o tutores legales podrn solicitar la exencin de la enseanza del valenciano en los trminos que indica el artculo 24 de la Ley 4/1983, de Uso y Enseanza del Valenciano. 2. Programacin general anual 2.1. Normas generales 1. Las escuelas de Educacin Infantil de segundo ciclo y los colegios de Educacin Primaria elaborarn al principio de cada curso acadmico una programacin general anual (en adelante, PGA), que recoger todos los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currculo, las normas y los planes de actuacin acordados y aprobados. 2. La PGA facilitar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos rganos de gobierno y de coordinacin docente y la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar. 3. En lo referente a sus contenidos, se estar a lo dispuesto en el artculo 93 del Decreto 233/1997, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria (DOGV 08.09.1997). La PGA incluir: a) Los criterios pedaggicos para la elaboracin del horario del alumnado. b) El proyecto educativo y sus modificaciones. c) El programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios. d) La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular del programa de educacin pluringe o bilinge en el centro. e) El calendario de reuniones de los rganos de gobierno del centro. f) El calendario de evaluacin y entrega de la informacin a los padres, madres y tutores legales. g) Los aspectos organizativos del calendario de reuniones y entrevistas con los padres, madres y tutores legales. h) Una memoria administrativa que incluir el documento de organizacin del centro, la estadstica de principio de curso, y la situacin de instalaciones y del equipamiento. i) Las actividades de formacin permanente y de perfeccionamiento que afecten al profesorado. 4. Los centros pertenecientes a la Red de Centros Plurilinges incorporarn a la PGA los mecanismos de seguimiento y evaluacin del Programa Plurilinge que permitan valorar los resultados obtenidos y establecer, cuando sea necesario, propuestas de mejora, que debern reflejarse en la memoria final de la PGA de cada curso. 2.2. Elaboracin, aprobacin y seguimiento de la PGA 1. El equipo directivo coordinar la elaboracin de la PGA del centro y se responsabilizar de su redaccin, de acuerdo con los criterios adoptados por el consejo escolar, propuestas del claustro, y de las asociaciones de padres y madres. 2. El proceso de tramitacin de la PGA constar de los siguientes pasos: a) Aportacin, en su caso, a la direccin del centro, de propuestas del consejo escolar, del claustro de profesores y de las asociaciones de madres y padres. b) Redaccin de la propuesta de PGA por el equipo directivo del centro. c) Traslado de la propuesta de PGA, preferentemente por va electrnica, a los miembros del claustro de profesores y a los distintos sectores del consejo escolar del centro. d) Informe del claustro de profesores. e) Aprobacin de la PGA por el consejo escolar del centro. f) Grabacin de todos los elementos que componen la PGA (administrativos, estadsticos, pedaggicos) en el formato electrnico o telemtico que requiera la Administracin educativa y puesta a disposicin o remisin de la misma por dicha va.

b) El projecte educatiu i les seues modificacions. c) El programa anual dactivitats extraescolars i servicis complementaris. d) La situaci del procs daplicaci del disseny particular del programa deducaci pluringe o bilinge en el centre. e) El calendari de reunions dels rgans de govern del centre. f) El calendari davaluaci i entrega de la informaci als pares, mares i tutors legals. g) Els aspectes organitzatius del calendari de reunions i entrevistes amb els pares, mares i tutors legals. h) Una memria administrativa que inclour el document dorganitzaci del centre, lestadstica de principi de curs, i la situaci dinstallacions i de lequipament. i) Les activitats de formaci permanent i de perfeccionament que afecten el professorat. 4. Els centres pertanyents a la Xarxa de Centres Plurilinges incorporaran a la PGA els mecanismes de seguiment i davaluaci del Programa Plurilinge que permeten valorar els resultats obtinguts i establir, quan siga necessari, propostes de millora, que hauran de reflectir-se en la memria final de la PGA de cada curs. 2.2. Elaboraci, aprovaci i seguiment de la PGA 1. Lequip directiu coordinar lelaboraci de la PGA del centre i es responsabilitzar de la seua redacci, dacord amb els criteris adoptats pel consell escolar, les propostes del claustre, i de les associacions de pares i mares. 2. El procs de tramitaci de la PGA constar dels passos segents: a) Aportaci, si s el cas, a la direcci del centre, de propostes del consell escolar, del claustre de professors i de les associacions de mares i pares. b) Redacci de la proposta de PGA per lequip directiu del centre. c) Trasllat de la proposta de PGA, preferentment per via electrnica, als membres del claustre de professors i als distints sectors del consell escolar del centre. d) Informe del claustre de professors. e) Aprovaci de la PGA pel consell escolar del centre. f) Gravaci de tots els elements que componen la PGA (administratius, estadstics, pedaggics) en el format electrnic o telemtic que requerisca ladministraci educativa i posada a disposici o remissi desta per la dita via.

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g) Posada a disposici de la comunitat educativa de la PGA aprovada, en format preferentment electrnic o telemtic i, almenys, des de la data de la seua aprovaci i fins a la data daprovaci de la segent PGA. Un exemplar desta quedar en la secretaria del centre a disposici dels membres de la comunitat educativa i es remetr un altre exemplar, exclusivament en format electrnic o per via telemtica, a la Direcci Territorial dEducaci. Tamb sentregar una cpia a cada sector dels representats en el consell escolar i a la junta directiva de les associacions de mares i pares. h) Seguiment peridic del nivell de compliment de la PGA per lequip directiu, el claustre de professors i el consell escolar del centre, que incloga la verificaci de ladopci de les mesures adequades en cas dincompliment per algun dels membres de la comunitat educativa. i) Al finalitzar el curs, el consell escolar, el claustre i lequip directiu avaluaran el grau de compliment de la PGA i els resultats de lavaluaci i promoci de lalumnat. A este efecte, lequip directiu elaborar una proposta dinforme, per a laprovaci corresponent pel consell escolar, i shi inclour, si s el cas, propostes de millora per a la PGA del curs segent. j) Remissi, exclusivament per via electrnica o telemtica, a la direcci territorial de linforme final aprovat. k) Posada a disposici de la comunitat educativa de linforme final, en format preferentment electrnic, almenys des del dia de la data de la seua aprovaci i fins a la data daprovaci de la segent PGA. 3. El director o directora del centre establir el calendari per a cada un dels trmits assenyalats, si b: a) El trasllat de la proposta de PGA al claustre de professors i als sectors del consell escolar es realitzar per la persona que exercisca la secretaria del centre amb un mnim duna setmana dantelaci a la reuni de lrgan. b) La data lmit per a laprovaci de la PGA ser el 10 de novembre. c) La data lmit per a la gravaci de la PGA i la seua posada a disposici per via electrnica davant de lAdministraci educativa ser el 25 de novembre. d) La data lmit per a la remissi de linforme final a ladministraci educativa ser l1 de juliol. 4. La inspecci educativa comprovar que la PGA complix la normativa aplicable, notificant a la direcci del centre possibles incompliments, que hauran de ser corregits per esta ltima. La nova versi corregida de la PGA, o de lapartat afectat per lincompliment, ser notificada per la direcci del centre a la inspecci educativa i comunicada al consell escolar del centre. 5. El model de document base de la PGA est disponible a ITACA i, per als centres no inclosos a ITACA, en les aplicacions informtiques descarregables des de la pgina web de la conselleria competent en matria deducaci: a) Versi en castell: <www.edu.gva.es/soportegc/v_cas/desc_pga. htm>. b) Versi en valenci: <www.edu.gva.es/soportegc/v_val/desc_pga. htm>. 6. El secretari o secretria del centre ser la persona responsable de la gravaci, b a ITACA, b en les aplicacions PGA, segons corresponga, de totes les dades administratives i estadstiques, aix com de vincular la resta de documents i informacions incloses en la PGA. 7. En el cas que el centre empre les aplicacions PGA, el secretari o secretria deste remetr el fitxer informtic complet a la direcci territorial, utilitzant les segents direccions electrniques: a) Centres de la provncia dAlacant: <pga_alacant@gva.es>. b) Centres de la provncia de Castell: <pga_castello@gva.es>. c) Centres de la provncia de Valncia: <pga_valencia@gva.es>. Estes direccions de correu electrnic seran tamb les utilitzades per a la remissi de linforme davaluaci final de la PGA. 8. Les dades del qestionari de la societat de la informaci a gravar a ITACA o en les aplicacions PGA, hauran domplir-se i traslladar-se a ladministraci abans del 25 de novembre. 9. Les dades del qestionari de biblioteques escolars seran omplides en la pgina web del Ministeri dEducaci, en les dates que sacorden a nivell estatal i que es comunicaran als centres, via electrnica, per la unitat administrativa competent en matria destudis i estadstica.

g) Puesta a disposicin de la comunidad educativa de la PGA aprobada, en formato preferentemente electrnico o telemtico y, al menos, desde la fecha de su aprobacin y hasta la fecha de aprobacin de la siguiente PGA. Un ejemplar de la misma quedar en la secretara del centro a disposicin de los miembros de la comunidad educativa y se remitir otro ejemplar, exclusivamente en formato electrnico o por va telemtica, a la Direccin Territorial de Educacin. Tambin se entregar una copia a cada sector de los representados en el consejo escolar y a la junta directiva de las asociaciones de madres y padres. h) Seguimiento peridico del nivel de cumplimiento de la PGA por el equipo directivo, el claustro de profesores y el consejo escolar del centro, que incluya la verificacin de la adopcin de las medidas adecuadas en caso de incumplimiento por alguno de los miembros de la comunidad educativa. i) Al finalizar el curso, el consejo escolar, el claustro y el equipo directivo evaluarn el grado de cumplimiento de la PGA y los resultados de la evaluacin y promocin del alumnado. A tal efecto, el equipo directivo elaborar propuesta de informe, para su aprobacin por el consejo escolar, incluyendo, en su caso, propuestas de mejora para la PGA del curso siguiente. j) Remisin, exclusivamente por va electrnica o telemtica, a la direccin territorial del informe final aprobado. k) Puesta a disposicin de la comunidad educativa del informe final, en formato preferentemente electrnico, al menos desde el da de la fecha de su aprobacin y hasta la fecha de aprobacin de la siguiente PGA. 3. El director o directora del centro establecer el calendario para cada uno de los trmites sealados, si bien: a) El traslado de la propuesta de PGA al claustro de profesores y a los sectores del consejo escolar se realizar por la persona que ejerza la secretara del centro con un mnimo de una semana de antelacin a la reunin del rgano. b) La fecha lmite para la aprobacin de la PGA ser el 10 de noviembre. c) La fecha lmite para la grabacin de la PGA y su puesta a disposicin por va electrnica ante la administracin educativa ser el 25 de noviembre. d) La fecha lmite para la remisin del informe final a la administracin educativa ser el 1 de julio. 4. La inspeccin educativa comprobar que la PGA cumple con la normativa aplicable, notificando a la direccin del centro posibles incumplimientos, que debern ser corregidos por esta ltima. La nueva versin corregida de la PGA, o del apartado afectado por el incumplimiento, ser notificada por la direccin del centro a la Inspeccin educativa y comunicada al consejo escolar del centro. 5. El modelo de documento base de la PGA est disponible en ITACA y, para los centros no incluidos en ITACA, en las aplicaciones informticas descargables desde la pgina web de la conselleria competente en materia de educacin: a) Versin en castellano: <www.edu.gva.es/soportegc/v_cas/desc_ pga.htm>. b) Versin en valenciano: <www.edu.gva.es/soportegc/v_val/desc_ pga.htm>. 6. El secretario o secretaria del centro ser la persona responsable de la grabacin, bien en ITACA bien en las aplicaciones PGA, segn corresponda, de todos los datos administrativos y estadsticos, as como de vincular el resto de documentos e informaciones incluidas en la PGA. 7. En el caso de emplear el centro las aplicaciones PGA, el secretario o secretaria del mismo remitir el fichero informtico completo a la direccin territorial, utilizando las siguientes direcciones electrnicas: a) Centros de la provincia de Alicante: <pga_alacant@gva.es>. b) Centros de la provincia de Castelln: <pga_castello@gva.es>. c) Centros de la provincia de Valencia: <pga_valencia@gva.es>. Estas direcciones de correo electrnico sern tambin las utilizadas para la remisin del informe de evaluacin final de la PGA. 8. Los datos del cuestionario de la sociedad de la informacin, a grabar en ITACA o en las aplicaciones PGA, debern cumplimentarse y trasladarse a la administracin antes del 25 de noviembre. 9. Los datos del cuestionario de bibliotecas escolares sern cumplimentados en la pgina web del Ministerio de Educacin, en las fechas que se acuerden a nivel estatal y que se comunicarn a los centros, va electrnica, por la unidad administrativa competente en materia de estudios y estadstica.

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2.3. Horari general del centre 1. Lhorari general del centre i lhorari lectiu seran proposats per lequip directiu, sentit el claustre i traslladat al consell escolar per a la seua aprovaci. A este efecte, sactuar de conformitat amb el que establix la normativa de calendari escolar vigent per al curs 2011-2012, s a dir, la Resoluci de 26 dabril de 2011, de la Direcci General dOrdenaci i Centres Docents, per la qual es fixa el calendari escolar del curs acadmic 2011/2012 (DOCV 06.05.2011), i lOrde d11 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual sestablixen els criteris generals pels quals sha de regir el calendari escolar per a tots els centres docents de la Comunitat Valenciana que impartixen ensenyances dEducaci Infantil, Educaci Primria, Educaci Secundria Obligatria, Formaci Professional, Batxillerat, Ensenyances Artstiques i Ensenyances dIdiomes (DOGV 18.06.1998). 2. En lhorari general del centre shauran de respectar almenys els criteris segents: a) Lhorari general del centre haur de respondre a les necessitats del seu alumnat, a les condicions de lentorn i als condicionants que ambds situacions produxen diriament, especialment els derivats de la coordinaci de les rutes del transport escolar. b) Linterval entre les sessions de mat i vesprada ser, almenys, de dos hores, si s possible. c) La sessi de la vesprada no podr tindre una duraci inferior a dos hores, si s possible. d) Lesplai de lalumnat dEducaci Primria tindr una duraci de mitja hora diria i se situar en les hores centrals de la jornada lectiva del mat. e) En el cas de lalumnat dEducaci Infantil de segon cicle, el temps desplai es distribuir entre les sessions de mat i vesprada i ser de 45 minuts al dia; el perode desplai de les dos sessions se situar en les hores centrals destes. f) Lhorari dEducaci Fsica no haur de coincidir amb la primera sessi de la vesprada. 3. Lhorari general del centre fixar les hores i les condicions en qu el centre romandr obert. Aix mateix, establir la duraci i la distribuci de les sessions docents. 4. La direcci destudis elaborar lhorari personal dels docents, dacord amb els criteris aprovats pel claustre de professors. 5. El director o directora comunicar a la Direcci Territorial dEducaci lhorari general i el lectiu aprovats pel consell escolar per al curs segent. La Inspecci Educativa comprovar si els horaris sadeqen al que establixen les disposicions vigents, si respecten els criteris establits en la normativa vigent i emetr el dictamen corresponent. A la vista del dictamen de la Inspecci, la direcci territorial els autoritzar o b els remetr al centre per a la seua revisi. 6. Quan un centre sollicite modificar lhorari general o lhorari lectiu per al curs segent, els nous horaris proposats saprovaran, si s el cas, pel consell escolar abans dacabar el curs escolar i se sollicitar lautoritzaci destos a la direcci territorial deducaci corresponent. 7. Les reunions del claustre de professors, les sessions davaluaci i les de coordinaci dels equips de cicle se celebraran una vegada finalitzat el perode lectiu per a lalumnat, en un horari que permeta lassistncia de tots els components i el temps necessari per al tractament de les qestions que es prevegen. Lassistncia a estes reunions s obligatria per al professorat membre dels distints rgans o equips. Les reunions del consell escolar se celebraran en el dia i hora que permeta lassistncia de tots els sectors representats en este. 8. La Direcci Territorial dEducaci podr unificar, quan concrreguen circumstncies especials, derivades de lorganitzaci del transport escolar o altres factors que el justifiquen, el calendari general dels centres duna localitat, barri o zona. 2.4. Programacions didctiques 1. En el segon cicle dEducaci Infantil, les programacions didctiques comprendran tots els continguts de les distintes rees, es desenrotllaran a travs dunitats globalitzades i respectaran els ritmes de joc, de treball i de descans de lalumnat, de conformitat amb larticle 7.2.b del

2.3. Horario general del centro 1. El horario general del centro y el horario lectivo sern propuestos por el equipo directivo, odo el claustro y trasladado al consejo escolar para su aprobacin. A tal efecto, se actuar de conformidad con lo establecido en la normativa de calendario escolar vigente para el curso 2011-2012, esto es, la Resolucin de 26 de abril de 2011, de la Direccin General de Ordenacin y Centros Docentes, por la que se fija el calendario escolar del curso acadmico 2011/2012 (DOCV 06.05.2011), y la Orden de 11 de junio de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se establecen los criterios generales por los que se ha de regir el calendario escolar para todos los centros docentes de la Comunidad Valenciana que imparten enseanzas de Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, Formacin Profesional, Bachillerato, Enseanzas Artsticas y Enseanzas de Idiomas (DOGV 18.06.1998). 2. En el horario general del centro se debern respetar al menos los siguientes criterios: a) El horario general del centro deber responder a las necesidades de su alumnado, a las condiciones del entorno y a los condicionantes que ambas situaciones producen diariamente, especialmente los derivados de la coordinacin de las rutas del transporte escolar. b) El intervalo entre las sesiones de maana y tarde ser, al menos, de dos horas, a ser posible. c) La sesin de la tarde no podr tener una duracin inferior a dos horas, a ser posible. d) El recreo del alumnado de Educacin Primaria tendr una duracin de media hora diaria y se situar en las horas centrales de la jornada lectiva de la maana. e) En el caso del alumnado de Educacin Infantil de segundo ciclo, el tiempo de recreo se distribuir entre las sesiones de maana y tarde y ser de 45 minutos al da, situando el perodo de recreo de ambas sesiones en las horas centrales de las mismas. f) El horario de Educacin Fsica no deber coincidir con la primera sesin de la tarde. 3. El horario general del centro fijar las horas y las condiciones en las que el centro permanecer abierto. Asimismo, establecer la duracin y distribucin de las sesiones docentes. 4. La jefatura de estudios elaborar el horario personal de los docentes, de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro de profesores. 5. El director o directora comunicar a la Direccin Territorial de Educacin el horario general y el lectivo aprobados por el consejo escolar para el curso siguiente. La Inspeccin Educativa comprobar si los horarios se adecuan a lo establecido en las disposiciones vigentes, si respetan los criterios establecidos en la normativa vigente y emitir el dictamen correspondiente. A la vista del dictamen de la Inspeccin, la direccin territorial los autorizar o bien los remitir al centro para su revisin. 6. Cuando un centro solicite modificar el horario general o el horario lectivo para el curso siguiente, los nuevos horarios propuestos se aprobarn, en su caso, por el consejo escolar antes de acabar el curso escolar y se solicitar la autorizacin de los mismos a la direccin territorial de educacin correspondiente. 7. Las reuniones del claustro de profesores, las sesiones de evaluacin y las de coordinacin de los equipos de ciclo, se celebrarn una vez finalizado el perodo lectivo para el alumnado, en un horario que permita la asistencia de todos los componentes y el tiempo necesario para el tratamiento de las cuestiones que se prevean. La asistencia a estas reuniones es obligatoria para el profesorado miembro de los distintos rganos o equipos. Las reuniones del consejo escolar se celebrarn en el da y hora que permita la asistencia de todos los sectores representados en l. 8. La Direccin Territorial de Educacin podr unificar, cuando concurran circunstancias especiales, derivadas de la organizacin del transporte escolar u otros factores que lo justifiquen, el calendario general de los centros de una localidad, barrio o zona. 2.4. Programaciones didcticas 1. En el segundo ciclo de Educacin Infantil, las programaciones didcticas comprendern todos los contenidos de las distintas reas y se desarrollarn a travs de unidades globalizadas y respetando los ritmos de juego, trabajo y descanso del alumnado, de conformidad con el art-

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Decret 38/2008, de 28 de mar, del Consell, pel qual sestablix el currculum del segon cicle de lEducaci Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008). 2. En lEducaci Primria, per a lelaboraci de les programacions didctiques i la concreci del currculum, es tindran en compte els principis generals i pedaggics, definits en larticle 2 del Decret 111/2007, de 20 de juliol, pel qual sestablix el currculum de lEducaci Primria en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007), i el que disposa lOrde 45/2011, de 8 de juny, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula lestructura de les programacions didctiques en lensenyana bsica (DOCV 16.06.2011). Cada cicle constitux la unitat de programaci i avaluaci en lEducaci Primria. 3. En les programacions didctiques dEducaci Infantil i Educaci Primria, es tindran en compte mesures per a difondre les bones prctiques en ls de les tecnologies de la informaci i comunicaci. 4. En lEducaci Primria, les programacions didctiques seran elaborades pels mestres i per les mestres que integren lequip de cicle atenent a la necessria coordinaci entre els cursos que el componen aix com entre les diferents rees que lintegren. Estes programacions hauran de concretar, almenys, els apartats que figuren en larticle 3 de la mencionada Orde 45/2011, de 8 de juny, de la Conselleria dEducaci. 5. Les programacions didctiques hauran destar redactades abans de linici de les activitats lectives del curs escolar corresponent, i entregades a la direcci del centre abans del 30 de setembre de cada any, a fi dadequar les programacions a les circumstncies de lalumnat i del centre durant este curs escolar. 6. Lavaluaci de les programacions didctiques ser preceptiva i sefectuar de conformitat amb el que disposen els articles 3 i 4 de lOrde de 24 de juny de 2008, de la Conselleria dEducaci, sobre lavaluaci en letapa dEducaci Infantil (DOCV 25.07.2008), i en larticle 15 de lOrde de 13 de desembre de 2007, de la Conselleria dEducaci, sobre avaluaci en Educaci Primria (DOCV 19.12.2007). 2.5. Llibres de text i la resta de materials curriculars 1. Dacord amb la disposici addicional quarta de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, en lexercici de lautonomia pedaggica, correspon als rgans de coordinaci didctica dels centres pblics adoptar els llibres de text i la resta de materials que hagen dutilitzar-se en el desenrotllament de les diverses ensenyances. 2. Ledici i adopci dels llibres de text i la resta de materials no requeriran lautoritzaci prvia de lAdministraci educativa. En tot cas, estos hauran dadaptar-se al rigor cientfic adequat a les edats de lalumnat i al currculum aprovat per cada Administraci educativa. Aix mateix, hauran de reflectir i fomentar el respecte als principis, valors, llibertats, drets i deures constitucionals, aix com als principis i valors arreplegats en la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci i en la Llei Orgnica 1/2004, de 28 de desembre, de Mesures de Protecci Integral contra la Violncia de Gnere, als que ha dajustar-se tota lactivitat educativa. 3. La supervisi dels llibres de text i daltres materials curriculars constituir part del procs ordinari dinspecci que exercix lAdministraci educativa sobre la totalitat delements que integren el procs densenyana i aprenentatge, que ha de vetlar pel respecte als principis i valors continguts en la Constituci i al que disposa la LOE. 4. La relaci dels llibres de text i la resta de materials curriculars, seleccionats en cada centre per lrgan competent per a la utilitzaci per lalumnat, shaur dexposar en el tauler danuncis abans del 30 de juny del curs anterior. Segons el que establix larticle 76.11 del Decret 233/1997, de 2 de setembre (DOGV 08.09.1997), shaur dinformar a les associacions de mares i pares sobre els llibres de text i els materials didctics adoptats pel centre. 5. Amb carcter general, els llibres de text i la resta de materials curriculars adoptats no podran ser substituts per altres durant un perode mnim de quatre anys, des de la data de la seua adopci. Excepcionalment, quan la programaci docent ho requerisca, la substituci abans del termini mencionat haur de ser autoritzada per la direcci territorial corresponent, amb un informe previ de la Inspecci Educativa.

culo 7.2.b del Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currculo del segundo ciclo de la Educacin Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008). 2. En la Educacin Primaria, para la elaboracin de las programaciones didcticas y la concrecin del currculo, se tendrn en cuenta los principios generales y pedaggicos, definidos en el artculo 2 del Decreto 111/2007, de 20 de julio, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007), y lo dispuesto en la Orden 45/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la estructura de las programaciones didcticas en la enseanza bsica (DOCV 16.06.2011). Cada ciclo constituye la unidad de programacin y evaluacin en la Educacin Primaria. 3. En las programaciones didcticas de Educacin Infantil y Educacin Primaria, se tendrn en cuenta medidas para difundir las buenas prcticas en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 4. En la Educacin Primaria, las programaciones didcticas sern elaboradas por los maestros y maestras que integran el equipo de ciclo atendiendo a la necesaria coordinacin entre los cursos que lo componen as como entre las diferentes reas que lo integran. Dichas programaciones debern concretar, al menos, los apartados que figuran en el artculo 3 de la mencionada Orden 45/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educacin. 5. Las programaciones didcticas debern estar redactadas antes del inicio de las actividades lectivas del curso escolar correspondiente, y entregadas a la direccin del centro antes del 30 de septiembre de cada ao, con el fin de adecuar las programaciones a las circunstancias del alumnado y del centro durante dicho curso escolar. 6. La evaluacin de las programaciones didcticas ser preceptiva y se efectuar de conformidad con lo dispuesto en los artculos 3 y 4 de la Orden de 24 de junio de 2008, de la Conselleria de Educacin, sobre la evaluacin en la etapa de Educacin Infantil (DOCV 25.07.2008), y en el artculo 15 de la Orden de 13 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, sobre evaluacin en educacin primaria (DOCV 19.12.2007). 2.5. Libros de texto y dems materiales curriculares 1. De acuerdo con la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en el ejercicio de la autonoma pedaggica, corresponde a los rganos de coordinacin didctica de los centros pblicos adoptar los libros de texto y dems materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseanzas. 2. La edicin y adopcin de los libros de texto y dems materiales no requerirn la previa autorizacin de la administracin educativa. En todo caso, stos debern adaptarse al rigor cientfico adecuado a las edades del alumnado y al currculo aprobado por cada administracin educativa. Asimismo, debern reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, as como a los principios y valores recogidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y en la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa. 3. La supervisin de los libros de texto y otros materiales curriculares constituir parte del proceso ordinario de inspeccin que ejerce la Administracin educativa sobre la totalidad de elementos que integran el proceso de enseanza y aprendizaje, que debe velar por el respeto a los principios y valores contenidos en la Constitucin y a lo dispuesto en la LOE. 4. La relacin de los libros de texto y dems materiales curriculares, seleccionados en cada centro por el rgano competente para la utilizacin por el alumnado, se deber exponer en el tabln de anuncios antes del 30 de junio del curso anterior. Segn lo establecido en el artculo 76.11 del Decreto 233/1997, de 2 de septiembre (DOGV 08.09.1997), se deber informar a las asociaciones de madres y padres acerca de los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro. 5. Con carcter general, los libros de texto y dems materiales curriculares adoptados no podrn ser sustituidos por otros durante un periodo mnimo de cuatro aos, desde la fecha de su adopcin. Excepcionalmente, cuando la programacin docente lo requiera, la sustitucin antes del plazo mencionado deber ser autorizada por la direccin territorial correspondiente, previo informe de la Inspeccin Educativa.

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6. En lelaboraci i utilitzaci de materials curriculars, el professorat haur datindres al que disposa larticle 32 de la Llei de Propietat Intellectual (Text refs aprovat per Reial Decret Legislatiu 1/1996, de 12 dabril BOE 22.04.1996, modificat per la Llei 23/2006, de 7 de juliol BOE 08.07.2006), referent a la cita i illustraci de lensenyana. 2.6. Situaci anual del procs daplicaci del disseny particular de cada un dels programes deducaci bilinge que aplique el centre i del pla de normalitzaci lingstica Dacord amb el que establix larticle 93, apartat 2.5, del Decret 233/1997 (DOGV 08.09.1997), els centres faran constar en la PGA: 1. Les decisions organitzatives del curs escolar per a posar en marxa el disseny particular de cada un dels programes deducaci bilinge que aplique el centre. 2. Els criteris dassignaci del professorat que garantisquen la continutat del programa o programes deducaci bilinge que aplique el centre. 3. Lavaluaci del pla anual de normalitzaci lingstica del curs anterior. 4. Les activitats per a estendre ls administratiu i social del valenci previstes en el pla de normalitzaci lingstica, que hauran de ser concretades cada curs acadmic en un pla anual. 2.7. Activitats extraescolars i complementries. Servicis complementaris 1. Les activitats extraescolars i complementries i els servicis complementaris que programen els centres sinclouran en la PGA. Lequip directiu elaborar un programa anual dactivitats seguint les directrius del consell escolar, a laprovaci de les quals seran sotmeses. Este programa arreplegar les propostes del claustre i dels equips de cicle. Igualment, les dels representants de pares i mares de lalumnat segons establix el Decret 126/86 (DOGV 14.11.1986). 2. Les activitats extraescolars i complementries i els servicis complementaris que sincloguen en la PGA seran organitzades i realitzades pel centre, per associacions collaboradores, o en collaboraci amb lAjuntament; no discriminaran cap membre de la comunitat educativa i no tindran nim de lucre. Si les activitats i els servicis generen gastos de neteja i manteniment, ser necessria lautoritzaci prvia de la corporaci local corresponent. 3. El programa anual dactivitats extraescolars i servicis complementaris podr incloure: a) Les activitats i servicis culturals. b) Els viatges destudi i els intercanvis escolars que es pretenen realitzar. c) Les activitats esportives i artstiques que es fan dins i fora del recinte escolar. d) Lorganitzaci, el funcionament i lhorari de la biblioteca. e) Totes les que es consideren convenients. 4. Al finalitzar el curs, lequip directiu inclour en la memria de final de curs lavaluaci de les activitats realitzades. 2.8. Memria administrativa Lequip directiu elaborar la memria administrativa que sincorporar a la PGA. Esta inclour el document dorganitzaci del centre, lestadstica de principi de curs i la situaci de les installacions i de lequipament. Aix mateix, podr incloure la resta dinformacions relatives als recursos humans i materials del centre que puguen ser dinters. 2.9. Servicis psicopedaggics escolars Els servicis psicopedaggics escolars de sector organitzaran la seua intervenci i elaboraran el seu pla dactivitats i memria per al curs 2011-2012, segons les instruccions que a este efecte elabore la direcci general competent en matria dorientaci educativa. El pla dactivitats i la memria del servici psicopedaggic escolar o del gabinet psicopedaggic escolar autoritzat en cada centre sannexar en la programaci general de cada un destos. 3. Coordinaci docent 3.1. Equips de cicle 1. Els equips de cicle, que agruparan tot el professorat que impartisca docncia en el cicle, sn els rgans bsics encarregats dexercir

6. En la elaboracin y utilizacin de materiales curriculares, el profesorado deber atenerse a lo dispuesto en el artculo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual (Texto refundido aprobado por Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril BOE 22.04.1996, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio BOE 08.07.2006), referente a la cita e ilustracin de la enseanza. 2.6. Situacin anual del proceso de aplicacin del diseo particular de cada uno de los programas de educacin bilinge que aplique el centro y del Plan de normalizacin lingstica De acuerdo con lo establecido en el artculo 93, apartado 2.5, del Decreto 233/1997 (DOGV 08.09.1997), los centros harn constar en la PGA: 1. Las decisiones organizativas del curso escolar para poner en marcha el diseo particular de cada uno de los programas de educacin bilinge que aplique el centro. 2. Los criterios de asignacin del profesorado que garanticen la continuidad del programa o programas de educacin bilinge que aplique el centro. 3. La evaluacin del plan anual de normalizacin lingstica del curso anterior. 4. Las actividades para extender el uso administrativo y social del valenciano previstas en el plan de normalizacin lingstica, que tendrn que ser concretadas, cada curso acadmico en un plan anual. 2.7. Actividades extraescolares y complementarias. Servicios complementarios 1. Las actividades extraescolares y complementarias y los servicios complementarios que programen los centros se incluirn en la PGA. El equipo directivo elaborar un programa anual de actividades siguiendo las directrices del consejo escolar, a cuya aprobacin sern sometidas. Dicho programa recoger las propuestas del claustro y de los equipos de ciclo. Igualmente, las de los representantes de padres y madres del alumnado segn establece el Decreto 126/86 (DOGV 14.11.1986). 2. Las actividades extraescolares y complementarias y los servicios complementarios que se incluyan en la PGA sern organizadas y realizadas por el centro, por asociaciones colaboradoras, o en colaboracin con el ayuntamiento; no discriminarn ningn miembro de la comunidad educativa y no tendrn nimo de lucro. Si las actividades y los servicios generan gastos de limpieza y mantenimiento, ser necesaria la autorizacin previa de la corporacin local correspondiente. 3. El programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios podr incluir: a) Las actividades y servicios culturales. b) Los viajes de estudio y los intercambios escolares que se pretenden realizar. c) Las actividades deportivas y artsticas que se hacen dentro y fuera del recinto escolar. d) La organizacin, el funcionamiento y el horario de la biblioteca. e) Cuantas otras se consideren convenientes. 4. Al finalizar el curso, el equipo directivo incluir en la memoria de final de curso, la evaluacin de las actividades realizadas. 2.8. Memoria administrativa El equipo directivo elaborar la memoria administrativa que se incorporar a la PGA. sta incluir el documento de organizacin del centro, la estadstica de principio de curso y la situacin de las instalaciones y del equipamiento. Asimismo, podr incluir cuantas otras informaciones relativas a los recursos humanos y materiales del centro puedan ser de inters. 2.9. Servicios psicopedaggicos escolares Los servicios psicopedaggicos escolares de sector organizarn su intervencin y elaborarn su plan de actividades y memoria para el curso 2011-2012, segn las instrucciones que al efecto elabore la direccin general competente en materia de orientacin educativa. El plan de actividades y la memoria del servicio psicopedaggico escolar o del gabinete psicopedaggico escolar autorizado en cada centro se anexar en la programacin general de cada uno de ellos. 3. Coordinacin docente 3.1. Equipos de ciclo 1. Los equipos de ciclo, que agruparn a todo el profesorado que imparta docencia en el ciclo, son los rganos bsicos encargados de des-

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les funcions de coordinaci docent que establix larticle 78 del Decret 233/1997 (DOGV 08.09.1997), sota la supervisi de la direcci destudis. 2. Cada un dels equips de cicle estar dirigit per un coordinador o coordinadora. Els coordinadors de cicle hauran de ser mestres que impartisquen docncia en este, exerciran el seu crrec durant dos cursos acadmics i podran cessar en les seues funcions quan acabe el seu mandat o si es produx alguna de les circumstncies previstes en larticle 81 del Decret 233/1997. Seran designats pel director o directora, a proposta de lequip de cicle. Les seues funcions sn les que disposa larticle 80 del Decret 233/1997. 3. Lassistncia a les reunions dels equips de cicle ser obligatria per a tots els seus membres. Seran convocades pel coordinador o la coordinadora. El calendari de reunions i el programa dactivitats dels equips de cicle sinclour en la PGA. De totes les reunions, el coordinador o coordinadora elevar lacta corresponent. 4. Abans de la finalitzaci de les activitats lectives que determine el calendari escolar, els equips de cicle elaboraran una memria de les activitats realitzades, que contindr lavaluaci del curs i les propostes de millora per al curs segent. 3.2. Comissi de coordinaci pedaggica 1. En les escoles dEducaci Infantil i en els collegis dEducaci Primria existir una comissi de coordinaci pedaggica que estar integrada pel director o directora, que ser el seu president o presidenta; la direcci destudis; els coordinadors de cicle, i, si s el cas, la persona especialista dorientaci educativa del servici psicopedaggic escolar o gabinet autoritzat i un mestre o mestra dEducaci Especial (pedagogia teraputica), si hi haguera. Actuar com a secretari o secretria de la comissi la persona de menor edat. 2. Les atribucions de la comissi de coordinaci pedaggica sn les que establix larticle 83 del Decret 233/1997. 3. El calendari de reunions i el programa dactivitats de la comissi de coordinaci pedaggica sinclour en la PGA. Les reunions seran convocades pel president de la comissi. 3.3. Tutoria 1. La tutoria i lorientaci de lalumnat formar part de la funci docent. Cada grup dalumnes tindr un tutor o tutora. Podr ser tutor o tutora qui impartisca diverses rees del currculum. El tutor o la tutora ser designat pel director o la directora, a proposta de la direcci destudis, dacord amb els criteris establits pel claustre. Els tutors o tutores seran, preferentment, mestres amb destinaci definitiva en el centre. 2. Les funcions que exerciran els tutors sn les indicades en larticle 85 del Decret 233/1997. 3. La direcci destudis coordinar el treball dels tutors i tutores, mantenint per a aix les reunions peridiques necessries. 4. El tutor o tutora informar per escrit, desprs de cada sessi davaluaci, als pares, mares o tutors legals de lalumnat sobre el procs educatiu dels seus fills i filles. Aix mateix, cada tutor o tutora es reunir amb els pares, mares o tutors legals de lalumnat del seu grup, almenys, una vegada al trimestre per a tractar assumptes dinters general, sentrevistar particularment amb ells per invitaci prpia o quan aix li ho solliciten per a tractar assumptes que afecten els seus fills i filles. 5. Els tutors i tutores comptaran amb lassessorament del servici psicopedaggic escolar o gabinet psicopedaggic autoritzat, dacord amb el pla dacci tutorial del centre i en collaboraci amb el coordinador o coordinadora de cicle, sota la direcci del cap destudis. Esta ltima convocar almenys tres reunions conjuntes durant el curs i totes les que siguen necessries per a realitzar adequadament esta funci. 3.4. Altres funcions de coordinaci 1. Dacord amb els criteris establits pel claustre, els mestres que no hagen sigut designats tutors o tutores podran ser nomenats per la direcci del centre, a proposta de la direcci destudis, per a exercir altres tasques necessries per a lorganitzaci i bon funcionament del centre i per a laprofitament mxim, si s el cas, dels mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informaci i la comunicaci.

empear las funciones de coordinacin docente que establece el artculo 78 del Decreto 233/1997 (DOGV 08.09.1997), bajo la supervisin de la jefatura de estudios. 2. Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un coordinador o coordinadora. Los coordinadores de ciclo debern ser maestros o maestras que impartan docencia en el mismo, desempearn su cargo durante dos cursos acadmicos y podrn cesar en sus funciones al trmino de su mandato o si se produce alguna de las circunstancias contempladas en el artculo 81 del Decreto 233/1997. Sern designados por el director o directora, a propuesta del equipo de ciclo. Sus funciones son las que dispone el artculo 80 del Decreto 233/1997. 3. La asistencia a las reuniones de los equipos de ciclo ser obligatoria para todos sus miembros. Sern convocadas por el coordinador o la coordinadora. El calendario de reuniones y el programa de actividades de los equipos de ciclo se incluir en la PGA. De todas las reuniones, el coordinador o coordinadora elevar el acta correspondiente. 4. Antes de la finalizacin de las actividades lectivas que determine el calendario escolar, los equipos de ciclo elaborarn una memoria de las actividades realizadas, que contendr la evaluacin del curso y las propuestas de mejora para el curso siguiente. 3.2. Comisin de coordinacin pedaggica 1. En las escuelas de Educacin Infantil y en los colegios de Educacin Primaria existir una comisin de coordinacin pedaggica que estar integrada por el director o directora, que ser su presidente o presidenta; el jefe o jefa de estudios; los coordinadores de ciclo, y, en su caso, la persona especialista de orientacin educativa del servicio psicopedaggico escolar o gabinete autorizado y un maestro o maestra de Educacin Especial (Pedagoga Teraputica), si lo hubiera. Actuar como secretario o secretaria de la comisin la persona de menor edad. 2. Las atribuciones de la comisin de coordinacin pedaggica son las que establece el artculo 83 del Decreto 233/1997. 3. El calendario de reuniones y el programa de actividades de la comisin de coordinacin pedaggica se incluir en la PGA. Las reuniones sern convocadas por el presidente de la comisin. 3.3. Tutora 1. La tutora y la orientacin del alumnado formar parte de la funcin docente. Cada grupo de alumnos tendr un tutor o tutora. Podr ser tutor o tutora quien imparta diversas reas del currculo. El tutor o la tutora ser designado por el director o la directora, a propuesta de la jefatura de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro. Los tutores o tutoras sern, preferentemente, maestros o maestras con destino definitivo en el centro. 2. Las funciones que ejercern los tutores son las indicadas en el artculo 85 del Decreto 233/1997. 3. La jefatura de estudios coordinar el trabajo de los tutores y tutoras, manteniendo para ello las reuniones peridicas necesarias. 4. El tutor o tutora informar por escrito, tras cada sesin de evaluacin, a los padres, madres o tutores legales del alumnado sobre el proceso educativo de sus hijos e hijas. Asimismo, cada tutor o tutora, se reunir con los padres, madres, o tutores legales del alumnado de su grupo, al menos, una vez al trimestre para tratar asuntos de inters general; se entrevistar particularmente con ellos por invitacin propia o cuando as se lo soliciten para tratar asuntos que afecten a sus hijos e hijas. 5. Los tutores y tutoras contarn con el asesoramiento del servicio psicopedaggico escolar o gabinete psicopedaggico autorizado, de acuerdo con el plan de accin tutorial del centro y en colaboracin con el coordinador o coordinadora de ciclo, bajo la direccin de la jefatura de estudios. sta ltima convocar al menos tres reuniones conjuntas durante el curso y cuantas otras sean necesarias para realizar adecuadamente esta funcin. 3.4. Otras funciones de coordinacin 1. De acuerdo con los criterios establecidos por el claustro, los maestros y maestras que no hayan sido designados tutores o tutoras podrn ser nombrados por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, para desempear otras tareas necesarias para la organizacin y buen funcionamiento del centro y para el aprovechamiento mximo, en su caso, de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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2. La direcci destudis especificar estes tasques i les responsabilitats que sassumixen en estes, dacord amb els criteris establits pel claustre. 3. El director o directora del centre efectuar la proposta del coordinador de les tecnologies de la informaci i la comunicaci (TIC), entre els funcionaris docents en servici actiu i amb destinaci definitiva en este, o si no nhi ha, entre els docents no definitius que tinguen la formaci i disponibilitat adequada. Es designar un mestre amb la formaci i experincia suficient en ls de les TIC. En aquells centres que pertanguen a la xarxa de centres educatius intelligents, es tindr en compte la dedicaci en hores a la coordinaci TIC, sense que puga suposar un increment de la plantilla del centre. 4. Personal docent 4.1. Horari del personal docent La distribuci i adequaci de lhorari, lhorari dels rgans unipersonals i de govern i el compliment de lhorari per part dels mestres est regulat en el bloc II (horari del personal docent) de lannex I de lOrde de 29 de juny de 1992, de la Conselleria dEducaci (DOGV 15.07.1992). 4.2. Distribuci horria per a les especialitats 1. La configuraci de lhorari dels mestres, dins de les 25 hores lectives, es far de manera que garantisca latenci directa a lalumnat dels diferents cursos i grups durant el seu horari de permanncia en el centre. 2. Per a la distribuci de les hores disponibles, haur de tindres en compte: a) La plantilla del centre. b) Ladscripci del professorat als diferents llocs de treball. c) Les habilitacions de cada un dels mestres. d) La disponibilitat de tots els mestres del centre. e) La possibilitat dagrupaments de lalumnat per a determinades rees i lorganitzaci general del centre. 4.2.1. Especialitat de llengua estrangera. 1. El professorat adscrit a un lloc de lespecialitat didioma estranger impartir les rees de la seua especialitat en els cursos de letapa dEducaci Primria. Quan les disponibilitats horries del professorat adscrit a lrea de llengua estrangera no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, sassignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada ats el curs o rea a qu estiga adscrit, podr impartir, dacord amb la normativa vigent, les rees prpies de lespecialitat dEducaci Primria no cobertes, sempre que la planificaci educativa aix ho requerisca. 2. Els centres docents amb suficient dotaci de professorat per a impartir dos idiomes estrangers, com a nica opci, sempre que aix no impedisca latenci a les altres rees curriculars, proposaran a lalumnat lelecci dun destos. En tot cas, sexigir a lalumnat continutat en lopci triada fins que finalitze les ensenyances del nivell. Els directors i directores informaran els pares, mares o tutors legals de les opcions existents. 3. Els grups podran constituir-se amb un mnim de 10 alumnes i sempre que no comporte augment de professorat ni en el moment de la constituci ni en un futur. En este cas sespecificar qual s lidioma estranger pel qual sopta majoritriament i qual el minoritari. 4.2.2. Especialitat dEducaci Fsica. El professorat adscrit a un lloc de lespecialitat dEducaci Fsica impartir les rees de la seua especialitat en els cursos de letapa dEducaci Primria. Quan les disponibilitats horries del professorat adscrit a lrea dEducaci Fsica no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, sassignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada ats el curs o rea a qu estiga adscrit, podr impartir, dacord amb la normativa vigent, les rees prpies de lespecialitat dEducaci Primria no cobertes, sempre que la planificaci educativa aix ho requerisca. 4.2.3. Especialitat de Msica.

2. La jefatura de estudios especificar dichas tareas y las responsabilidades que se asumen en las mismas, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro. 3. El director o directora del centro efectuar la propuesta del coordinador de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), entre los funcionarios docentes en servicio activo y con destino definitivo en el mismo, o en su defecto, entre los docentes no definitivos que tengan la formacin y disponibilidad adecuada. Se designar un maestro con la formacin y experiencia suficiente en el uso de las TIC. En aquellos centros que pertenezcan a la red de centros educativos inteligentes, se tendr en cuenta la dedicacin en horas a la coordinacin TIC, sin que pueda suponer un incremento de la plantilla del centro. 4. Personal docente 4.1. Horario del personal docente La distribucin y adecuacin del horario, el horario de los rganos unipersonales y de gobierno y el cumplimiento del horario por parte de los maestros y maestras se encuentra regulada en el bloque II (horario del personal docente) del anexo I de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Educacin (DOGV 15.07.1992). 4.2. Distribucin horaria para las especialidades 1. La configuracin del horario de los maestros y maestras, dentro de las 25 horas lectivas, se realizar de forma que garantice la atencin directa al alumnado de los diferentes cursos y grupos durante su horario de permanencia en el centro. 2. Para la distribucin de las horas disponibles, deber tenerse en cuenta: a) La plantilla del centro. b) La adscripcin del profesorado a los diferentes puestos de trabajo. c) Las habilitaciones de cada uno de los maestros y maestras. d) La disponibilidad de todos los maestros y maestras del centro. e) La posibilidad de agrupamientos del alumnado para determinadas reas y la organizacin general del centro. 4.2.1. Especialidad de lengua extranjera. 1. El profesorado adscrito a un puesto de la especialidad de Idioma Extranjero impartir las reas de su especialidad en los cursos de la etapa de Educacin Primaria. Cuando las disponibilidades horarias del profesorado adscrito al rea de lengua extranjera no cubran las necesidades existentes que haya en el centro y haya otro maestro o maestra habilitado en esta especialidad, se asignar a ste/a las horas que correspondan. El profesorado habilitado en esta especialidad, una vez atendido el curso o rea a que est adscrito, podr impartir, de acuerdo con la normativa vigente, las reas propias de la especialidad de Educacin Primaria no cubiertas siempre que la planificacin educativa as lo requiera. 2. Los centros docentes cuya dotacin de profesorado sea suficiente para impartir dos idiomas extranjeros, como nica opcin, siempre que ello no impida la atencin a las otras reas curriculares, propondrn al alumnado la eleccin de uno de ellos. En todo caso, se exigir al alumnado continuidad en la opcin elegida hasta que finalice las enseanzas del nivel. Los directores y directoras informarn a los padres, madres o tutores legales de las opciones existentes. 3. Los grupos podrn constituirse con un mnimo de 10 alumnos y alumnas y siempre que no conlleve aumento de profesorado ni en el momento de la constitucin ni en un futuro. En este caso se especificar cual es el idioma extranjero por el que se opta mayoritariamente y cual el minoritario. 4.2.2. Especialidad de educacin fsica. El profesorado adscrito a un puesto de la especialidad de Educacin Fsica impartir las reas de su especialidad en los cursos de la etapa de Educacin Primaria. Cuando las disponibilidades horarias del profesorado adscrito al rea de educacin fsica no cubran las necesidades existentes que haya en el centro y haya otro maestro o maestra habilitado en esta especialidad, se asignar a ste/a las horas que correspondan. El profesorado habilitado en esta especialidad, una vez atendido el curso o rea a que est adscrito, podr impartir, de acuerdo con la normativa vigente, las reas propias de la especialidad de Educacin Primaria no cubiertas siempre que la planificacin educativa as lo requiera. 4.2.3. Especialidad de msica.

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El professorat adscrit a un lloc de lespecialitat de Msica impartir les rees de la seua especialitat en els cursos de letapa dEducaci Primria. Quan les disponibilitats horries del professorat adscrit a lrea deducaci musical no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, sassignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada ats el curs o rea a qu estiga adscrit, podr impartir, dacord amb la normativa vigent, les rees prpies de lespecialitat dEducaci Primria no cobertes, sempre que la planificaci educativa aix ho requerisca. 4.2.4. Especialitats dEducaci Especial: Pedagogia Teraputica i Audici i Llenguatge. 1. El professorat adscrit a un lloc de lespecialitat de Pedagogia Teraputica atendr les atribucions especfiques de la seua especialitat en els cursos de letapa dEducaci Primria. Quan les disponibilitats horries del professorat adscrit a lespecialitat de Pedagogia Teraputica no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, sassignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada ateses les atribucions especfiques de la seua especialitat, podr impartir, dacord amb la normativa vigent, les rees prpies de lespecialitat dEducaci Primria no cobertes. 2. El professorat adscrit a un lloc de lespecialitat dAudici i Llenguatge atendr les atribucions especfiques de la seua especialitat en els cursos de letapa dEducaci Primria. Quan les disponibilitats horries del professorat adscrit a lespecialitat dAudici i Llenguatge no cobrisquen les necessitats existents que hi haja en el centre i haja un altre mestre o mestra habilitat en esta especialitat, sassignaran a ell o ella les hores que corresponguen. El professorat habilitat en esta especialitat, una vegada ateses les atribucions especfiques de la seua especialitat, podr impartir, dacord amb la normativa vigent, les rees prpies de lespecialitat dEducaci Primria no cobertes. 3. Els especialistes de Pedagogia Teraputica i Audici i Llenguatge en centres educatius amb unitats autoritzades, atendran prioritriament les necessitats de lalumnat amb necessitats educatives especials i duran a terme les funcions segents: 1. Participar com a membre en la comissi de coordinaci pedaggica. 2. Collaborar amb qui exercisca les funcions dorientaci en el centre i els tutors i les tutores, per mitj de lhorari establit a este efecte, la detecci, valoraci i seguiment de lalumnat amb necessitats educatives especials. 3. Collaborar amb els tutors i les tutores en lelaboraci de les adaptacions curriculars. 4. Intervindre directament en latenci educativa de lalumnat amb necessitats educatives especials, de forma coordinada amb el tutor o tutora i els altres mestres. 5. Informar i orientar els pares, mares o tutors legals de lalumnat amb qu interv per a aconseguir la major collaboraci en el procs densenyana i aprenentatge. 4.2.5. Especialitat dEducaci Infantil. 1. Lassignaci de tutories per al segon cicle de lEducaci Infantil ser realitzada per la direcci del centre, a proposta de la direcci destudis, dacord amb els criteris establits pel claustre. 2. En els centres en qu el nombre de mestres siga superior al dunitats, les funcions del mestre o de la mestra sense tutoria sexplicitaran per lequip de cicle dacord amb els criteris segents: a) Ser un membre de lequip de cicle i com a tal participar i prendr decisions en la concreci dels currculums, en lelaboraci de programacions, en lelecci del material de desenrotllament curricular, aix com en el procs davaluaci de cicle. b) Atendr al grup dalumnat dEducaci Infantil en els casos dabsncia del mestre tutor o mestra tutora. c) Donar suport a totes les unitats del cicle i, especialment, durant el primer mes del curs escolar, en el perode dadaptaci de lalumnat dels grups de tres anys. d) Collaborar amb els mestres tutors i les mestres tutores en les activitats de grups xicotets i en latenci individualitzada de lalumnat, aix com en les activitats collectives del cicle: activitats fora del recinte escolar, tallers i altres.

El profesorado adscrito a un puesto de la especialidad de Msica impartir las reas de su especialidad en los cursos de la etapa de Educacin Primaria. Cuando las disponibilidades horarias del profesorado adscrito al rea de educacin musical no cubran las necesidades existentes que haya en el centro y haya otro maestro o maestra habilitado en esta especialidad, se asignar a ste/a las horas que correspondan. El profesorado habilitado en esta especialidad, una vez atendido el curso o rea a que est adscrito, podr impartir, de acuerdo con la normativa vigente, las reas propias de la especialidad de Educacin Primaria no cubiertas siempre que la planificacin educativa as lo requiera. 4.2.4. Especialidades de Educacin Especial: Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje. 1. El profesorado adscrito a un puesto de la especialidad de Pedagoga Teraputica atender las atribuciones especficas de su especialidad en los cursos de la etapa de Educacin Primaria. Cuando las disponibilidades horarias del profesorado adscrito a la especialidad de Pedagoga Teraputica no cubran las necesidades existentes que haya en el centro y haya otro maestro o maestra habilitado en esta especialidad, se asignar a ste/a las horas que correspondan. El profesorado habilitado en esta especialidad, una vez atendidas las atribuciones especficas de su especialidad, podr impartir, de acuerdo con la normativa vigente, las reas propias de la especialidad de Educacin Primaria no cubiertas. 2. El profesorado adscrito a un puesto de la especialidad de Audicin y Lenguaje atender las atribuciones especficas de su especialidad en los cursos de la etapa de Educacin Primaria. Cuando las disponibilidades horarias del profesorado adscrito a la especialidad de Audicin y Lenguaje no cubran las necesidades existentes que haya en el centro y haya otro maestro o maestra habilitado en esta especialidad, se asignar a ste/a las horas que correspondan. El profesorado habilitado en esta especialidad, una vez atendidas las atribuciones especficas de su especialidad, podr impartir, de acuerdo con la normativa vigente, las reas propias de la especialidad de Educacin Primaria no cubiertas. 3. Los especialistas de Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje en centros educativos con unidades autorizadas, atendern prioritariamente las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales y llevarn a cabo las funciones siguientes: 1. Participar como miembro en la comisin de coordinacin pedaggica. 2. Colaborar con quien ejerza las funciones de orientacin en el centro y los tutores y las tutoras, mediante el horario establecido al efecto, la deteccin, valoracin y seguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales. 3. Colaborar con los tutores y las tutoras en la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 4. Intervenir directamente en la atencin educativa del alumnado con necesidades educativas especiales, de forma coordinada con el tutor o tutora y los dems maestros y maestras. 5. Informar y orientar a los padres, madres o tutores legales del alumnado con el que interviene para conseguir la mayor colaboracin en el proceso de enseanza aprendizaje. 4.2.5. Especialidad de Educacin Infantil. 1. La asignacin de tutoras para el Segundo Ciclo de la Educacin Infantil ser realizada por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro. 2. En los centros en los que el nmero de maestros y maestras sea superior al de unidades, las funciones de la maestra o maestro sin tutora se explicitarn por el equipo de ciclo con arreglo a los siguientes criterios: a) Ser un miembro del equipo de ciclo y como tal participar y tomar decisiones en la concrecin de los currculos, en la elaboracin de programaciones, en la eleccin del material de desarrollo curricular, as como en el proceso de evaluacin de ciclo. b) Atender al grupo de alumnado de Educacin Infantil en los casos de ausencia del maestro tutor o maestra tutora. c) Apoyar a todas las unidades del ciclo, y especialmente, durante el primer mes del curso escolar, en el periodo de adaptacin del alumnado de los grupos de tres aos. d) Colaborar con las maestras y maestros tutores en las actividades de pequeo grupo y en la atencin individualizada del alumnado, as como en las actividades colectivas del ciclo: actividades fuera del recinto escolar, talleres y otras.

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e) Podr exercir, com la resta dels tutors i tutores, les tasques de coordinaci de cicle. f) Substituir, si s el cas, a la mestra coordinadora o mestre coordinador de cicle a fi que puga complir amb les funcions de coordinaci de cicle. 3. Els mestres dEducaci Infantil podran ser recolzats, en la seua labor docent, per mestres daltres especialitats quan les ensenyances impartides ho requerisquen. 5. Ensenyances 5.1. Educaci Infantil 5.1.1. Currculum i continguts educatius El currculum del segon cicle de lEducaci Infantil sarreplega en el Decret 38/2008, de 28 de mar, del Consell, pel qual sestablix el currculum del segon cicle de lEducaci Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008). 5.1.2. Avaluaci i informaci a les famlies 1. Pel que fa a lavaluaci, els documents oficials de lhistorial educatiu dels xiquets i xiquetes i la informaci a les famlies, caldr ajustar-se al que disposa lOrde de 24 de juny de 2008, de la Conselleria dEducaci, sobre lavaluaci en letapa dEducaci Infantil (DOCV 25.07.2008). 2. Lavaluaci del procs daprenentatge de les xiquetes i dels xiquets es realitzar en termes qualitatius, expressant puntualment els progressos efectuats i, si s el cas, les mesures complementries adoptades per a lalumnat que ho requerisca. 3. Donades les caracterstiques desta etapa educativa i, en no tindre carcter ni de promoci ni de qualificaci per a lalumnat, esta avaluaci ser eminentment formativa. 5.1.3. Incorporaci a letapa i entrevista amb les famlies 1. Previ a linici del curs, fetes pbliques les llistes de les xiquetes i dels xiquets admesos per al curs segent en el primer cicle o en el primer curs del segon cicle dEducaci Infantil, lequip docent i la direcci del centre convocaran les persones que tenen la ptria potestat o tutela de les xiquetes i dels xiquets a una reuni en qu figuraran com a punts de lorde del dia el funcionament del centre i els aspectes que es consideren necessaris sobre la collaboraci i participaci de les famlies. 2. La incorporaci de lalumnat del primer curs del segon cicle de lEducaci Infantil es realitzar en grups de cinc alumnes per dia, (primer dia cinc alumnes, segon dia se li sumen cinc als del dia anterior, per la qual cosa el grup s de 10 alumnes, tercer dia sincorporaran cinc ms als 10 anteriors, aix successivament fins a completar el grup-classe). La prioritat en lentrada dels alumnes i de les alumnes en els primers dies dactivitat escolar, es far tenint en compte els criteris segents: a) Existncia de germans o germanes matriculats en el centre. b) Necessitats familiars: horari de treball del pare i de la mare. c) Qualsevol altra circumstncia que obligue a valorar la prioritat de lentrada del xiquet o xiqueta a lescola. 3. Durant el mes de setembre es realitzar, exclusivament per les tutores o tutors de les xiquetes i dels xiquets que inicien lescolaritat en el primer i en el segon cicle, lentrevista inicial amb els pares i mares. Una vegada omplit el model dentrevista, formar part de lhistorial educatiu de lalumnat. El calendari davaluaci i dentrega dinformaci als pares, mares i tutors legals es realitzar en esta entrevista inicial. 4. Amb una periodicitat almenys trimestral i, amb un llenguatge senzill i fcil dinterpretar, selaborar un informe per a les famlies que sajustar als continguts desenrotllats al llarg del trimestre; este informe reflectir el progrs aconseguit per la xiqueta o xiquet i, si s procedent, les mesures educatives complementries que shagen adoptat. El model dinforme figurar en el projecte educatiu. 5.1.4.Continguts educatius en Educaci Infantil 1. Els continguts educatius dEducaci Infantil sorganitzaran en rees corresponents a mbits propis de lexperincia i del desenrotllament infantil, i saplicaran per mitj dunitats globalitzades que tinguen inters i significat per a les xiquetes i per als xiquets. 2. Els mtodes de treball es basaran en les experincies, les activitats que es realitzen entorn dels aprenentatges i el joc, i es desenrotllaran

e) Podr desempear, como el resto de los tutores y tutoras, las tareas de coordinacin de ciclo. f) Sustituir, en su caso, a la maestra coordinadora o maestro coordinador de ciclo con el fin de que pueda cumplir con las funciones de coordinacin de ciclo. 3. Los maestros y maestras de Educacin Infantil podrn ser apoyados, en su labor docente, por maestros y maestras de otras especialidades cuando las enseanzas impartidas lo requieran. 5. Enseanzas 5.1. Educacin infantil 5.1.1. Currculo y contenidos educativos. El currculo del segundo ciclo de la Educacin Infantil se recoge en el Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currculo del Segundo Ciclo de la Educacin Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV 03.04.2008). 5.1.2. Evaluacin e informacin a las familias. 1. En lo referente a la evaluacin, los documentos oficiales del historial educativo de los nios y nias y la informacin a las familias, se estar a lo dispuesto en la Orden de 24 de junio de 2008, de la Conselleria de Educacin, sobre la evaluacin en la etapa de Educacin Infantil (DOCV 25.07.2008). 2. La evaluacin del proceso de aprendizaje de las nias y de los nios se realizar en trminos cualitativos, expresando puntualmente los progresos efectuados y, en su caso, las medidas complementarias adoptadas para el alumnado que lo requiera. 3. Dadas las caractersticas de esta etapa educativa, y, al no tener carcter ni de promocin ni de calificacin para el alumnado, dicha evaluacin ser eminentemente formativa. 5.1.3. Incorporacin a la etapa y entrevista con las familias. 1. Previo al inicio del curso, hechas pblicas las listas de las nias y de los nios admitidos para el curso siguiente en el primer ciclo o en el primer curso del segundo ciclo de Educacin Infantil, el equipo docente y la direccin del centro convocarn a las personas que ostenten la patria potestad o tutela de las nias y de los nios a una reunin en la que figurarn como puntos del orden del da el funcionamiento del centro y los aspectos que se consideren necesarios sobre la colaboracin y participacin de las familias. 2. La incorporacin del alumnado del primer curso del segundo ciclo de la Educacin Infantil se realizar en grupos de cinco alumnos o alumnas por da, (primer da cinco alumnos o alumnas, segundo da se le suman cinco a los del da anterior, por lo que el grupo es de 10 alumnos, tercer da se incorporarn cinco ms a los 10 anteriores, as sucesivamente hasta completar el grupo-clase). La prioridad en la entrada de los alumnos y alumnas en los primeros das de actividad escolar, se har teniendo en cuenta los siguientes criterios: a) Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro. b) Necesidades familiares: horario de trabajo del padre y de la madre. c) Cualquier otra circunstancia que obligue a valorar la prioridad de la entrada del nio o nia a la escuela. 3. Durante el mes de septiembre, se realizar, exclusivamente por las tutoras o tutores de las nias y de los nios que inicien la escolaridad en el primer y en el segundo ciclo, la entrevista inicial con los padres y madres. Una vez cumplimentado el modelo de entrevista, formar parte del historial educativo del alumnado. El calendario de evaluacin y de entrega de informacin a los padres, madres y tutores legales se realizar en dicha entrevista inicial. 4. Con una periodicidad al menos trimestral y, con un lenguaje sencillo y fcil de interpretar, se elaborar un informe para las familias que se ajustar a los contenidos desarrollados a lo largo del trimestre; dicho informe reflejar el progreso logrado por la nia o nio, y, si procede, las medidas educativas complementarias que se hayan adoptado. El modelo de informe figurar en el proyecto educativo. 5.1.4. Contenidos educativos en la Educacin Infantil. 1. Los contenidos educativos de la Educacin Infantil se organizarn en reas correspondientes a mbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil, y se aplicarn por medio de unidades globalizadas que tengan inters y significado para las nias y para los nios. 2. Los mtodos de trabajo se basarn en las experiencias, las actividades que se realicen en torno a los aprendizajes y el juego, y se

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en un ambient dafecte i confiana, per a potenciar la seua autoestima i integraci social. 3. Els continguts sorganitzaran dacord amb les rees segents: a) El coneixement de si mateix i autonomia personal. b) El medi fsic, natural, social i cultural. c) Els llenguatges: comunicaci i representaci. 4. La distribuci de temps i ritmes dactivitat escolar sestablir de forma flexible i inclour activitats que permeten respectar els ritmes daprenentatge, joc i descans de les xiquetes i xiquets. 5.1.5. Ensenyances de Religi. En Educaci Infantil, sha datrindres al que establix la disposici addicional nica del Reial Decret 1630/2006, de 29 de desembre (BOE 04.01.2007), i en la disposici addicional nica del Decret 38/2008 (DOCV 03.04.2008), de manera que no supose cap discriminaci rebre o no estes ensenyances. 5.2. Ensenyances dEducaci Primria 5.2.1. Currculum. El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, establix el currculum de lEducaci Primria en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007). 5.2.2. Horari escolar. 1. Es definix en lOrde de 28 dagost de 2007, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula lhorari de lEducaci Primria (DOCV 07.09.2007). 2. Lhorari lectiu per al desenrotllament del currculum dEducaci Primria constar de 25 sessions setmanals, que inclouran el temps desplai, considerat part integrant del procs densenyana i aprenentatge en esta etapa. 3. Cada centre docent establir un perode de descans diari en la jornada lectiva del mat, preferentment entre les hores centrals, que respondr a les necessitats del seu alumnat. Este perode ser com a mxim de 30 minuts i respectar la proporcionalitat entre les rees. 5.2.3. Avaluaci i promoci. 1. Pel que fa a lavaluaci i promoci de lalumnat, aix com als documents oficials del procs davaluaci, caldr ajustar-se al que disposa lOrde de 13 de desembre de 2007, de la Conselleria dEducaci, sobre avaluaci en Educaci Primria (DOCV 19.12.2007). 2. Lompliment dels documents oficials davaluaci sefectuar dacord amb el que disposa la Resoluci de 5 de mar de 2008, de la Direcci General dOrdenaci i Centres Docents, per la qual es dicten instruccions per a formalitzar els documents bsics davaluaci i sestablix el procediment de sollicitud dassignaci del nmero dhistorial acadmic per a Educaci Primria i Educaci Secundria Obligatria (DOCV 14.03.2008). 5.2.4. Avaluaci diagnstica 1. En el marc de lavaluaci del sistema educatiu, la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, establix en larticle 21 que en finalitzar el segon cicle de lEducaci Primria, els centres realitzaran una avaluaci de diagnstic de les competncies bsiques aconseguides pel seu alumnat. En la Comunitat Valenciana, lavaluaci diagnstica es regula per lOrde d11 dabril de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Esport, per la qual es regula lavaluaci diagnstica en lensenyana bsica de la Comunitat Valenciana (DOGV 11.05.2006). 2. Lobjecte de lavaluaci diagnstica s comprovar el grau dadquisici de les competncies bsiques del currculum corresponent a lEducaci Primria. 3. Este procs, coordinat per la direcci general competent en matria davaluaci, avaluar durant este curs les competncies segents: a) Tractament de la informaci i competncia digital. b) Competncia en comunicaci lingstica. c) Competncia matemtica. 4. Lequip directiu de cada centre organitzar, coordinar i garantir la correcta aplicaci i correcci de les proves, planificant i prenent les mesures oportunes perqu el professorat implicat puga realitzar estes tasques. 5. Esta avaluaci tindr un carcter informatiu i orientador per als centres, el professorat, lalumnat i les seues famlies i no tindr efectes

desarrollarn en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integracin social. 3. Los contenidos se organizarn de acuerdo con las siguientes reas: a) El conocimiento de s mismo y autonoma personal. b) El medio fsico, natural, social y cultural. c) Los lenguajes: comunicacin y representacin. 4. La distribucin de tiempos y ritmos de actividad escolar se establecer de forma flexible e incluir actividades que permitan respetar los ritmos de aprendizaje, juego y descanso de las nias y nios. 5.1.5. Enseanzas de Religin. En Educacin Infantil, cabr atenerse a lo establecido en la disposicin adicional nica del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre (BOE 04.01.2007), y en la disposicin adicional nica del Decreto 38/2008 (DOCV 03.04.2008), de forma que no suponga discriminacin alguna el recibir o no dichas enseanzas. 5.2. Enseanzas de Educacin Primaria 5.2.1. Currculo. El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunitat Valenciana (DOCV 24.07.2007). 5.2.2. Horario escolar. 1. Se define en la Orden de 28 de agosto de 2007, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula el horario de la Educacin Primaria (DOCV 07.09.2007). 2. El horario lectivo para el desarrollo del currculo de Educacin Primaria constar de 25 sesiones semanales, que incluirn el tiempo de recreo, considerado parte integrante del proceso de enseanza y aprendizaje en esta etapa. 3. Cada centro docente establecer un perodo de descanso diario en la jornada lectiva de la maana, preferentemente entre las horas centrales, que responder a las necesidades de su alumnado. Este perodo ser como mximo de 30 minutos y respetar la proporcionalidad entre las reas. 5.2.3. Evaluacin y promocin. 1. En lo referente a la evaluacin y promocin del alumnado, as como a los documentos oficiales del proceso de evaluacin, se estar a lo dispuesto en la Orden de 13 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, sobre evaluacin en Educacin Primaria (DOCV 19.12.2007). 2. La cumplimentacin de los documentos oficiales de evaluacin se efectuar de acuerdo con lo dispuesto en la Resolucin de 5 de marzo de 2008, de la Direccin General de Ordenacin y Centros Docentes, por la que se dictan instrucciones para formalizar los documentos bsicos de evaluacin y se establece el procedimiento de solicitud de asignacin del nmero de historial acadmico para Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria (DOCV 14.03.2008). 5.2.4. Evaluacin diagnstica. 1. En el marco de la evaluacin del sistema educativo, la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, establece en el artculo 21 que al finalizar el Segundo Ciclo de la Educacin Primaria los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por su alumnado. En la Comunitat Valenciana, la evaluacin diagnstica se regula por la Orden de 11 de abril de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se regula la evaluacin diagnstica en la enseanza bsica de la Comunitat Valenciana (DOGV 11.05.2006). 2. El objeto de la evaluacin diagnstica es comprobar el grado de adquisicin de las competencias bsicas del currculo correspondiente a la Educacin Primaria. 3. Este proceso, coordinado por la direccin general competente en materia de evaluacin, evaluar durante este curso las siguientes competencias: a) Tratamiento de la informacin y competencia digital. b) Competencia en comunicacin lingstica. c) Competencia matemtica. 4. El equipo directivo de cada centro organizar, coordinar y garantizar la correcta aplicacin y correccin de las pruebas, planificando y tomando las medidas oportunas para que el profesorado implicado pueda realizar estas tareas. 5. Esta evaluacin tendr un carcter informativo y orientador para los centros, el profesorado, el alumnado y sus familias y carecer de

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acadmics per a lalumnat. Cada un dels centres rebr un informe sobre els seus resultats en lavaluaci diagnstica. Este informe haur de ser comunicat tant al claustre de professors com al consell escolar del centre i ser el punt de partida per a la posada en marxa de plans de millora. 6. La Inspecci Educativa supervisar tot el procs de lavaluaci diagnstica en la forma que es determine reglamentriament. 7. Els rgans de govern i els rgans de participaci en el control i gesti aix com els distints sectors de la comunitat educativa collaboraran en lavaluaci diagnstica dels centres. 5.2.5. Ensenyances de Religi Respecte a les ensenyances de Religi en Educaci Primria, caldr ajustar-se al que disposa la disposici addicional primera del Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre (BOE 08.12.2006), i la disposici addicional segona del Decret 111/2007, de 20 de juliol (DOCV 24.07.2007). Els centres docents, de conformitat amb els criteris que determine la conselleria competent en matria deducaci, desenrotllaran mesures organitzatives perqu lalumnat, les mares, pares o tutors del qual no hagen optat per les ensenyances de religi, reba la deguda atenci educativa, de manera que lelecci duna o altra opci no supose cap discriminaci. 5.2.6. Premis extraordinaris i menci honorfica en letapa Quant a la possibilitat datorgar la menci honorfica a lalumnat lesfor del qual meresca ser reconegut donades les seues caracterstiques personals o socials, aix com ladjudicaci dels premis extraordinaris al rendiment acadmic dEducaci Primria, caldr ajustar-se al que disposa lOrde 59/2010, de 2 de juny, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula la menci honorfica i la convocatria dels premis extraordinaris al rendiment acadmic dEducaci Primria de la Comunitat Valenciana a partir del curs 2009-2010 (DOCV 11.06.2010). 6. Alumnat 6.1. Drets i deures de lalumnat s daplicaci el Decret 39/2008, de 4 dabril, del Consell, sobre la convivncia en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons pblics i sobre els drets i deures de lalumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal dadministraci i servicis (DOCV 09.04.2008). 6.2. Reclamaci de qualificacions Fins que no entre en vigor la nova normativa reguladora, caldr ajustar-se al que establix lOrde de 23 de gener de 1990, de la Conselleria de Cultura i Educaci, per la qual es regula lexercici del dret de reclamaci de qualificacions estimades incorrectes en els nivells densenyances no universitries (DOGV 07.02.1990) i en la Resoluci de 23 de gener de 1990, de la Direcci General dOrdenaci i Innovaci Educativa, per la qual sestablix el procediment i els terminis per a exercir este dret (DOGV 07.02.1990). 6.3. Alumnat amb necessitat especfica de suport educatiu o de compensaci educativa 1. Per a lalumnat amb necessitat especfica de suport educatiu, seran aplicables les disposicions segents: a) Decret 39/1998, de 31 de mar, del Govern Valenci, dordenaci de leducaci per a latenci de lalumnat amb necessitats educatives especials (DOGV 17.04.1998). b) Orde de 16 de juliol de 2001, per la qual es regula latenci a lalumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres dEducaci Infantil (segon cicle) i Educaci Primria (DOGV 17.09.2001). c) Orde d11 de novembre de 1994, de la Conselleria dEducaci i Cincia, per la qual sestablix el procediment delaboraci del dictamen per a lescolaritzaci dels alumnes amb necessitats educatives especials (DOGV 18.01.1995). d) Orde de 15 de maig de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Esport, per la qual sestablix el model dinforme psicopedaggic i el procediment de formalitzaci (DOGV 31.05.2006). e) Orde de 14 de juliol de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual es regulen les condicions i el procediment per a flexibilitzar, excepcionalment, la duraci del perode descolaritzaci obligatria dels alumnes que tenen necessitats educatives especials

efectos acadmicos para el alumnado. Cada uno de los centros recibir un informe sobre sus resultados en la evaluacin diagnstica. Dicho informe deber ser comunicado tanto al claustro de profesores como al consejo escolar del centro y ser el punto de partida para la puesta en marcha de planes de mejora. 6. La Inspeccin Educativa supervisar todo el proceso de la evaluacin diagnstica en la forma que se determine reglamentariamente. 7. Los rganos de gobierno y los rganos de participacin en el control y gestin as como los distintos sectores de la comunidad educativa colaborarn en la evaluacin diagnstica de los centros. 5.2.5. Enseanzas de Religin. Respecto a las enseanzas de Religin en Educacin Primaria, se estar a lo dispuesto en la disposicin adicional primera del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre (BOE 08.12.2006), y la disposicin adicional segunda del Decreto 111/2007, de 20 de julio (DOCV 24.07.2007). Los centros docentes, de conformidad con los criterios que determine la conselleria competente en materia de educacin, desarrollarn medidas organizativas para que el alumnado, cuyas madres, padres o tutores no hayan optado por las enseanzas de Religin, reciba la debida atencin educativa, de modo que la eleccin de una u otra opcin no suponga discriminacin alguna. 5.2.6 Premios extraordinarios y mencin honorfica en la etapa. En cuanto a la posibilidad de otorgar la mencin honorfica al alumnado cuyo esfuerzo merezca ser reconocido dadas sus caractersticas personales o sociales, as como la adjudicacin de los premios extraordinarios al rendimiento acadmico de Educacin Primaria, se estar a lo dispuesto en la Orden 59/2010, de 2 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la mencin honorfica y la convocatoria de los premios extraordinarios al rendimiento acadmico de Educacin Primaria de la Comunitat Valenciana a partir del curso 2009-2010 (DOCV 11.06.2010). 6. Alumnado 6.1. Derechos y deberes del alumnado Es de aplicacin el Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administracin y servicios (DOCV 09.04.2008). 6.2. Reclamacin de calificaciones En tanto no entre en vigor la nueva normativa reguladora, se estar a lo establecido en la Orden de 23 de enero de 1990, de la Conselleria de Cultura y Educacin, por la que se regula el ejercicio del derecho de reclamacin de calificaciones estimadas incorrectas en los niveles de enseanzas no universitarias (DOGV 07.02.1990) y en la Resolucin de 23 de enero de 1990, de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa, por la que se establece el procedimiento y los plazos para ejercer dicho derecho (DOGV 07.02.1990). 6.3. Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo o de compensacin educativa 1. Para el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, sern de aplicacin las siguientes disposiciones: a) Decreto 39/1998, de 31 de marzo, del Gobierno Valenciano, de ordenacin de la educacin para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales (DOGV 17.04.1998). b) Orden 16 de julio de 2001, por la que se regula la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educacin Infantil (segundo ciclo) y Educacin Primaria (DOGV 17.09.2001). c) Orden de 11 de noviembre de 1994, de la Conselleria de Educacin y Ciencia, por la que se establece el procedimiento de elaboracin del dictamen para la escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales (DOGV 18.01.1995). d) Orden de 15 de mayo de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se establece el modelo de informe psicopedaggico y el procedimiento de formalizacin (DOGV 31.05.2006). e) Orden de 14 de julio de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se regulan las condiciones y el procedimiento para flexibilizar, excepcionalmente, la duracin del perodo de escolarizacin obligatoria de los alumnos y alumnas que tienen nece-

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derivades de condicions personals de sobredotaci intellectual (DOGV 05.08.1999). 2. En relaci amb lalumnat que presenta necessitats de compensaci educativa, caldr ajustar-se al que establixen les segents disposicions i instruccions: a) Orde de 4 de juliol de 2001, de la Conselleria de Cultura i Educaci, per la qual es regula latenci a lalumnat amb necessitats de compensaci educativa (DOGV 17.07.2001). b) Orde de 21 de novembre de 2006 de la Conselleria de Cultura, Educaci i Esport, per la qual es determinen els criteris i procediments per a latenci hospitalria i domiciliria de lalumnat que requerisca compensaci educativa en Educaci Primria i Educaci Secundria Obligatria (DOGV 26.12.2006). c) Instrucci de 18 dabril de 2011, de la Direcci General dOrdenaci i Centres Docents, per la qual es regula el funcionament de les unitats pedaggiques hospitalries ubicades en hospitals pblics de la Comunitat Valenciana per al curs 2011-2012. 3. Dacord amb la Llei 8/2008, de 20 de juny, de la Generalitat, dels drets de salut de xiquets i adolescents (DOCV 26.06.2008), en larticle 10, perqu els menors escolaritzats amb problemes mdics crnics que necessiten atenci sanitria puguen seguir el seu procs escolar amb la major normalitat possible, cada centre educatiu sadscriur al centre de salut ms prxim des don se li facilitar, dacord amb la valoraci de les necessitats, latenci sanitria especfica que siga necessria. Ladscripci dels centres educatius densenyana obligatria als centres de salut es regula per mitj de lOrde de 29 de juliol de 2009, de la Conselleria de Sanitat, que desplega els drets de salut de xiquets i adolescents en el medi escolar (DOCV 14.08.2009). En larticle 4 sindica que durant el mes de setembre de cada curs escolar, el director del centre educatiu facilitar al coordinador metge del centre de salut un llistat de lalumnat escolaritzat afectat per malalties crniques. En el cas que hi haja alumnes amb malalties crniques que sincorporen al centre una vegada iniciat el curs, la direcci del centre comunicar esta circumstncia al coordinador metge del centre de salut. 6.4. Alumnat estranger 1. Per a ladmissi i la matriculaci de lalumnat estranger shaur de tindre en compte el que establix la Resoluci de 9 de febrer de 2005, del director general dEnsenyament, per la qual es dicten instruccions per a laplicaci de la Llei Orgnica 4/2000, d11 de gener, i del Reial Decret 2393/2004, de 30 de desembre, sobre drets i llibertats dels estrangers a Espanya i la seua integraci social en el sistema educatiu (DOGV 23.02.2005). 2. La instrucci primera.1, de la Resoluci de 26 de febrer de 2003, de les direccions generals de Centres Docents i dOrdenaci i Innovaci Educativa i Poltica Lingstica, per la qual es dicten instruccions per a laplicaci de lOrde dEducaci, Cultura i Esports 3305/2002, de 16 de desembre, sobre lhomologaci i la convalidaci de ttols i estudis estrangers deducaci no universitria (DOGV 03.03.2003), mantindr la seua vigncia per a la incorporaci dalumnat estranger entre l1 de setembre i el 30 de mar. No obstant aix, quan la incorporaci es produsca desprs del 30 de mar, la valoraci inicial ser prvia a la incorporaci de lalumnat al seu grup-aula, ja que pot resultar aconsellable incorporar-lo a un altre grup de menor edat per a reforar el seu aprenentatge lingstic en lltim trimestre del curs i facilitar la seua incorporaci al seu grup dedat al curs segent. 3. s preceptiva lavaluaci en juny deste alumnat, si b, per desconeixement de la llengua vehicular de lensenyana podr no ser avaluat al llarg del curs acadmic. En este supsit, en lexpedient acadmic i en la informaci a les famlies dels resultats de lavaluaci es far constar esta circumstncia. 7. Matrcula 1. Dacord amb el Decret 33/2007, de 30 de mar, del Consell, pel qual es regula laccs als centres docents pblics i privats concertats que impartixen ensenyances de rgim general (DOCV 03.04.2007), la matriculaci de lalumnat en un centre pblic o privat concertat suposar respectar el projecte educatiu del centre i el carcter propi, si s el cas, sense perju dels drets reconeguts a lalumnat i a les seues famlies.

sidades educativas especiales derivadas de condiciones personales de sobredotacin intelectual (DOGV 05.08.1999). 2. En relacin con el alumnado que presenta necesidades de compensacin educativa, se estar a lo establecido en las siguientes disposiciones e instrucciones: a) Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educacin, por la que se regula la atencin al alumnado con necesidades de compensacin educativa (DOGV 17.07.2001). b) Orden de 21 de noviembre de 2006 de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se determinan los criterios y procedimientos para la atencin hospitalaria y domiciliaria del alumnado que requiera compensacin educativa en educacin primaria y Educacin Secundaria Obligatoria (DOGV 26.12.2006). c) Instruccin de 18 de abril de 2011, de la Direccin General de Ordenacin y Centros Docentes, por la que se regula el funcionamiento de las unidades pedaggicas hospitalarias ubicadas en hospitales pblicos de la Comunitat Valenciana para el curso 2011-2012. 3. De acuerdo con la Ley 8/2008, de 20 de junio, de la Generalitat, de los derechos de salud de nios y adolescentes (DOCV 26.06.2008), en su artculo 10, para que los menores escolarizados con problemas mdicos crnicos que necesiten atencin sanitaria puedan seguir su proceso escolar con la mayor normalidad posible, cada centro educativo se adscribir al centro de salud ms prximo desde donde se le facilitar, de acuerdo con la valoracin de las necesidades, la atencin sanitaria especfica que sea necesaria. La adscripcin de los centros educativos de enseanza obligatoria a los centros de salud se regula mediante la Orden de 29 de julio de 2009, de la Conselleria de Sanidad, por la que se desarrolla los derechos de salud de nios y adolescentes en el medio escolar (DOCV 14.08.2009). En su artculo 4 se indica que durante el mes de septiembre de cada curso escolar, el director del centro educativo facilitar al coordinador mdico del centro de salud un listado del alumnado escolarizado afectado por enfermedades crnicas. En caso de que existan alumnos o alumnas con enfermedades crnicas que se incorporen al centro una vez iniciado el curso, la direccin del centro comunicar dicha circunstancia al coordinador mdico del centro de salud. 6.4. Alumnado extranjero 1. Para la admisin y matriculacin del alumnado extranjero se deber tener en cuenta lo que se establece en la Resolucin de 9 de febrero de 2005, del director general de Enseanza, por la que se dictan instrucciones para la aplicacin de la Ley Orgnica 4/2000, de 11 de enero, y del Real Decreto 2393/2004, de 30 de diciembre, sobre derechos y libertades de los extranjeros en Espaa y su integracin social en el sistema educativo (DOGV 23.02.2005). 2. La instruccin primera.1, de la Resolucin de 26 de febrero de 2003, de las direcciones generales de Centros Docentes y de Ordenacin e Innovacin Educativa y Poltica Lingstica, por la que se dictan instrucciones para la aplicacin de la Orden de Educacin, Cultura y Deportes 3305/2002, de 16 de diciembre, sobre homologacin y convalidacin de ttulos y estudios extranjeros de educacin no universitaria (DOGV 03.03.2003), mantendr su vigencia para la incorporacin de alumnado extranjero entre el 1 de septiembre y el 30 de marzo. No obstante, cuando la incorporacin se produzca despus del 30 de marzo, la valoracin inicial ser previa a la incorporacin del alumnado a su grupo-aula, puesto que puede resultar aconsejable incorporarlo a otro grupo de menor edad para reforzar su aprendizaje lingstico en el ltimo trimestre del curso y facilitar su incorporacin a su grupo de edad al curso siguiente. 3. Es preceptiva la evaluacin en junio de este alumnado, si bien, por desconocimiento de la lengua vehicular de la enseanza podr no ser evaluado a lo largo del curso acadmico. En este supuesto, en el expediente acadmico y en la informacin a las familias de los resultados de la evaluacin se har constar esta circunstancia. 7. Matrcula 1. De acuerdo con el Decreto 33/2007, de 30 de marzo, del Consell, por el que se regula el acceso a los centros docentes pblicos y privados concertados que imparten enseanzas de rgimen general (DOCV 03.04.2007), la matriculacin del alumnado en un centro pblico o privado concertado supondr respetar el proyecto educativo del centro y el carcter propio, en su caso, sin perjuicio de los derechos reconocidos al alumnado y a sus familias.

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2. Els centres docents pblics i privats concertats estan obligats a mantindre escolaritzat lalumnat fins al final de lensenyana obligatria, excepte el canvi de centre produt per voluntat familiar o per aplicaci de la normativa sobre convivncia dels centres docents en lapartat que regula els drets i deures de lalumnat. 7.1. Documents de matrcula 1. Dacord amb lOrde de 27 dabril de 2007, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Esport, per la qual es regula el procediment dadmissi de lalumnat en els centres docents pblics i privats concertats que impartixen ensenyances dEducaci Infantil, Educaci Primria i Educaci Secundria de la Comunitat Valenciana (DOCV 02.05.2007), per a la formalitzaci de la matrcula, a ms de la sollicitud presentada al seu dia saportaran: a) El llibre de famlia o, si no nhi ha, una certificaci de la inscripci de naixement lliurada pel Registre Civil. Esta documentaci haur dacreditar que lalumne complix els requisits dedat establits en els articles 12 i 16 de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci. A este efecte es comprovar que lalumne o alumna complix o complir el requisit de ledat exigida, abans que finalitze lany natural en qu sinicia el curs acadmic a qu pretn accedir. b) Quan es tracte dalumnat procedent dun altre centre presentar la certificaci de baixa del centre anterior amb expressi de la seua situaci acadmica. La documentaci aportada haur dacreditar que lalumne o alumna complix els requisits acadmics exigits per lordenament jurdic vigent per al nivell educatiu i curs a qu pretn accedir. Esta certificaci ser lliurada pel centre dorigen i sajustar al model vigent, i en esta constaran els estudis que realitza o ha realitzat lalumne en eixe curs escolar. c) En el moment defectuar la matrcula, o amb anterioritat a linici del curs escolar, en el primer curs dEducaci Infantil o Educaci Primria, lalumnat o els seus representants legals hauran de presentar lInforme de Salut de lEscolar publicat per Orde de 27 de febrer de 2002, de la Conselleria de Sanitat (DOGV 27.03.2002). 2. En lensenyana obligatria, en el cas que en el moment de la matrcula no es puga aportar tota la documentaci requerida, es podr efectuar la matrcula, condicionada a la posterior entrega de lesmentada documentaci, a excepci de la documentaci que certifique la situaci acadmica. 7.2. Nmero identificatiu de lalumnat (NIA) 1. LOrde de 29 dabril de 2009, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula el nmero identificatiu de lalumnat de la Comunitat Valenciana, NIA (DOCV 02.06.2009), regula lassignaci dun nmero didentificaci personal (NIA) a cada alumna i alumne, per a facilitar la gesti dels processos referents a la documentaci de lalumnat al llarg de la seua vida escolar. 2. El NIA lassignar la Conselleria dEducaci, seguint el procediment indicat en larticle 4 de lOrde de 29 dabril de 2009, i es far constar en tota la documentaci oficial en qu siga necessari identificar un alumne o alumna. 3. Els centres docents emetran per a cada alumna i cada alumne, una targeta que servir com a document acreditatiu del nmero didentificaci de lalumnat. 8. Collegis rurals agrupats Per al desenrotllament dels aspectes relacionats amb lorganitzaci i el funcionament del Reglament Orgnic i Funcional de les escoles dEducaci Infantil i dels collegis dEducaci Primria en els collegis rurals agrupats caldr ajustar-se a all que sha disposat en: a) LOrde de 15 de maig de 1997, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual es regula la constituci de collegis rurals agrupats dEducaci Infantil i Primria a la Comunitat Valenciana (DOGV 04.07.1997). b) LOrde de 10 de maig de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual sadapten les normes contingudes en el Reglament Orgnic i Funcional de les escoles dEducaci Infantil i dels collegis dEducaci Primria als collegis rurals agrupats (DOGV 16.06.1999).

2. Los centros docentes pblicos y privados concertados estn obligados a mantener escolarizado al alumnado hasta el final de la enseanza obligatoria, excepto el cambio de centro producido por voluntad familiar o por aplicacin de la normativa sobre convivencia de los centros docentes en el apartado que regula los derechos y deberes del alumnado. 7.1. Documentos de matrcula 1. De acuerdo con la Orden de 27 de abril de 2007, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se regula el procedimiento de admisin del alumnado en los centros docentes pblicos y privados concertados que imparten enseanzas de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin Secundaria de la Comunitat Valenciana (DOCV 02.05.2007), para la formalizacin de la matrcula, adems de la solicitud presentada en su da se aportarn: a) El libro de familia o, en su defecto, una certificacin de la inscripcin de nacimiento librada por el Registro Civil. Esta documentacin deber acreditar que el alumno cumple los requisitos de edad establecidos en los artculos 12 y 16 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. A tal efecto se comprobar que el alumno o alumna cumple o cumplir el requisito de la edad exigida, antes de que finalice el ao natural en que se inicia el curso acadmico al que pretende acceder. b) Cuando se trate de alumnado procedente de otro centro, presentar la certificacin de baja del centro anterior con expresin de su situacin acadmica. La documentacin aportada deber acreditar que el alumno o alumna cumple los requisitos acadmicos exigidos por el ordenamiento jurdico vigente para el nivel educativo y curso al que pretende acceder. Esta certificacin ser librada por el centro de origen y se ajustar al modelo vigente, y en ella constarn los estudios que realiza o ha realizado el alumno en ese curso escolar. c) En el momento de efectuar la matrcula, o con anterioridad al inicio del curso escolar, en el primer curso de Educacin Infantil o Educacin Primaria, el alumnado o sus representantes legales debern presentar el informe de salud del escolar publicado por Orden de 27 de febrero de 2002 de la Conselleria de Sanidad (DOGV 27.03.2002). 2. En la enseanza obligatoria, en el caso de que en el momento de la matrcula no se pueda aportar toda la documentacin requerida, se podr efectuar la matrcula, condicionada a la posterior entrega de la citada documentacin, exceptuando la documentacin que certifique la situacin acadmica. 7.2. Nmero identificativo del alumnado (NIA) 1. La Orden de 29 de abril de 2009, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula el nmero identificativo del alumnado de la Comunitat Valenciana, NIA (DOCV 02.06.2009), regula la asignacin de un nmero de identificacin personal (NIA) a cada alumna y alumno, para facilitar la gestin de los procesos referentes a la documentacin del alumnado a lo largo de su vida escolar. 2. El NIA lo asignar la Conselleria de Educacin, siguiendo el procedimiento indicado en el artculo 4 de la Orden de 29 de abril de 2009, y se har constar en toda la documentacin oficial en que se precise identificar a un alumno o alumna. 3. Los centros docentes emitirn para cada alumna y cada alumno, una tarjeta que servir como documento acreditativo del nmero de identificacin del alumnado. 8. Colegios rurales agrupados Para el desarrollo de los aspectos relacionados con la organizacin y funcionamiento del Reglamento orgnico y funcional de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria en los colegios rurales agrupados se estar a lo dispuesto en: a) La Orden de 15 de mayo de 1997, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se regula la constitucin de colegios rurales agrupados de Educacin Infantil y Primaria en la Comunidad Valenciana (DOGV 04.07.1997). b) La Orden de 10 de mayo de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se adaptan las normas contenidas en el Reglamento Orgnico y Funcional de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria a los colegios rurales agrupados (DOGV 16.06.1999).

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9. ITACA 1. El Decret 51/2011, de 13 de maig, del Consell, sobre el sistema de comunicaci de dades a la conselleria competent en matria deducaci, a travs del sistema dinformaci ITACA, dels centres docents que impartixen ensenyances reglades no universitries (DOCV 17.05.2011), regula este sistema dinformaci, com a instrument per a la gesti i la comunicaci de les dades i dels documents necessaris per a ladequat funcionament del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana. 2. El sistema dinformaci ITACA t com a finalitat la consecuci duna gesti integrada dels procediments administratius i acadmics del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana. 3. Tots els centres deducaci infantil i primria tenen lobligaci de comunicar a la Conselleria competent en matria deducaci, en el termini establit en la normativa vigent i a travs del sistema ITACA, la informaci requerida en el mencionat Decret 51/2011. Consideracions finals 1. Este annex de la present resoluci ser aplicable, per al curs acadmic 2011-2012, en els centres docents pblics de la Comunitat Valenciana que, degudament autoritzats, impartisquen ensenyances dEducaci Infantil de segon cicle i dEducaci Primria. Pel que fa als centres privats concertats, lannex desta resoluci ser aplicable, amb carcter supletori, nicament en els apartats relatius a les ensenyances, alumnat, matrcula i ITACA. 2. Els centres dEducaci Primria que transitriament impartisquen primer i segon curs de lEducaci Secundria Obligatria durant el curs 2011-2012, es regiran segons el que establix la present resoluci, que es completar quant a les ensenyances amb la normativa vigent. 3. La direcci de cada centre complir i far complir el que establix esta resoluci i adoptar les mesures necessries perqu el seu contingut siga conegut per tots els membres de la comunitat educativa. 4. La Inspecci Educativa vetlar pel compliment del que establix esta resoluci. 5. Les direccions territorials dEducaci resoldran, en lmbit de la seua competncia, els problemes que sorgisquen de laplicaci de la present resoluci.

9. ITACA 1. El Decreto 51/2011, de 13 de mayo, del Consell, sobre el sistema de comunicacin de datos a la conselleria competente en materia de educacin, a travs del sistema de informacin ITACA, de los centros docentes que imparten enseanzas regladas no universitarias (DOCV 17.05.2011), regula este sistema de informacin, como instrumento para la gestin y la comunicacin de los datos y de los documentos necesarios para el adecuado funcionamiento del sistema educativo de la Comunitat Valenciana. 2. El sistema de informacin ITACA tiene como finalidad la consecucin de una gestin integrada de los procedimientos administrativos y acadmicos del sistema educativo de la Comunitat Valenciana. 3. Todos los centros de educacin infantil y primaria tienen la obligacin de comunicar a la Conselleria competente en materia de educacin, en el plazo establecido en la normativa vigente y a travs del sistema ITACA, la informacin requerida en el mencionado Decreto 51/2011. Consideraciones finales 1. Este anexo de la presente resolucin ser de aplicacin, para el curso acadmico 2011-2012, en los centros docentes pblicos de la Comunitat Valenciana que, debidamente autorizados, impartan enseanzas de Educacin Infantil de segundo ciclo y de Educacin Primaria. En lo referente a los centros privados concertados, el anexo de esta resolucin ser de aplicacin, con carcter supletorio, nicamente en los apartados relativos a las enseanzas, alumnado, matrcula e ITACA. 2. Los centros de Educacin Primaria que transitoriamente impartan primer y segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria durante el curso 2011-2012, se regirn segn lo establecido en la presente resolucin, que se completar en lo relativo a las enseanzas con la normativa vigente. 3. La direccin de cada centro cumplir y har cumplir lo establecido en esta resolucin y adoptar las medidas necesarias para que su contenido sea conocido por todos los miembros de la comunidad educativa. 4. La Inspeccin Educativa velar por el cumplimiento de lo establecido en esta resolucin. 5. Las direcciones territoriales de Educacin resolvern, en el mbito de su competencia, los problemas que surjan de la aplicacin de la presente resolucin.