Especializacion Ceramica Artesanal y Artistica

Componente de Transformacin Curricular Familias Profesionales y Especialidades Bachillerato Tcnico
CERMICA
Especializacin Cermica Artesanal y Artstica
DESARROLLO CURRICULAR
Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades
OBJETIVO GENERAL DEL CURRCULO

Realizar operaciones de produccin y rplica de alfarera y cermica manejando y manteniendo en uso las instalaciones y equipos del taller, consiguiendo bajos costes de produccin con la calidad requerida, en condiciones de seguridad y salud y organizar, administrar y gestionar un pequeo taller o estudio de cermica artstica.
A)
-
MDULOS ASOCIADOS A UNIDADES DE COMPETENCIA

Modelado y moldeado. Torneado. Horneado. Decoracin cermica. Esculturas y Murales. Organizacin, gestin y comercializacin de una pequea empresa.
B)
-
MDULOS DE CARCTER BSICO Y/O TRANSVERSAL

Diseo aplicado a la cermica. Materiales y productos empleados en la elaboracin cermica.
C) D)
MDULO DE FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL MDULO DE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO
Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica
DESARROLLO CURRICULAR DEL MDULO

MODULO DE MODELADO Y MOLDEADO
Objetivo del Mdulo formativo: Conformar modelos de arcilla y preparar los moldes para su rplica. (Asociado a la Unidad de Competencia 1)
Seleccin del tipo de contenido organizador: los procedimientos
Identificacin y ordenacin de las Unidades de Trabajo (UT):
UT 1. UT 2. UT 3. UT 4. UT 5. UT 6. UT 7. UT 8. UT 9. UT 10.
Analizar las arcillas (18 periodos) Preparacin de pastas (18 periodos) Mquinas y herramientas para el uso artstico y artesanal. (12 periodos) Cmo hacer una pieza a mano (18 periodos) Cmo hacer una pieza a molde (18 periodos) Mtodos para manipular la arcilla (78 periodos) Formas hechas con placas (18 periodos) Formas moldeadas (24 periodos) Fabricacin de moldes simples (18 perodos) Baldosas (18 perodos)
Total 240 perodos
RELACIN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MDULO Y CONEXIN ENTRE ELLAS
INICIO
Cmo analizar las arcillas? UT 1
Preparacin de pastas UT 2
Cmo hacer una pieza a mano UT 4

Mquinas y herramientas para el uso artstico y artesanal UT 3
Cmo hacer una pieza a molde UT 5
Mtodos para manipular la arcilla UT 6
Formas hechas con placas UT 7
Formas moldeadas UT 8
Fabricacin de moldes simples UT 9
Baldosas UT 10
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO N 1 - Cmo analizar las arcillas?
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Reconocer los tipos de arcillas ms usuales en cermica y clasificarlas segn el uso al que sern destinadas.
(Tiempo estimado: 18 periodos) Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo extraer las arcillas de la localidad en que se vive? Cmo determinar el comportamiento de las arcillas durante el trabajo y despus de la coccin? Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Observar los yacimientos potenciales de su entorno Interesarse por anotar en un cuaderno las experiencias realizadas Participar activamente en las actividades desarrolladas. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Origen de las arcillas y caolines Variedades minerales de las arcillas Composicin qumica de la arcilla Fundentes Arcillas comunes o fcilmente fusibles Arcillas para loza Caolines para porcelana Arcillas rosadas para gres Arcillas refractarias Tierras arcillosas para ladrillos Antiplsticos y plastificantes Extraccin de arcillas Explotacin en grandes yacimientos
Actividades de enseanza y aprendizaje Probar una arcilla local Realizar anlisis porcentuales de diversas arcillas tpicas
Criterios de evaluacin Ha recogido muestras de barro y le ha quitado las impurezas por tamizado, le ha aadido agua y lo ha amasado a mano durante 15 minutos. Ha realizado todas las pruebas partiendo de arcilla en polvo seco. Ha comparado los porcentajes de slice, almina, xido de hierro, cal, xido de manganeso, xido de titanio, lcalis y la perdida de calcinacin.
UNIDAD DE TRABAJO N 2: Preparacin de pastas.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Preparar las pastas para que puedan ser utilizadas por un ceramista artstico o artesanal tanto en su trabajo a mano como en el torno o por el mtodo de moldes. (Tiempo estimado: 18 periodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Mtodo artesanal de preparacin de pastas:

- Procedimiento a partir de arcilla en polvo seco. - Procedimiento a partir de piedras de arcilla.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Participar activamente en las actividades desarrolladas. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Componer pastas de baja temperatura para modelado manual.
Actividades de enseanza y aprendizaje Preparacin de pastas con arcilla blanca, roja o rosada. Preparar pastas para el trabajo a mano con un 70% de arcilla y un 30% de otros ingredientes antiplsticos. Analizar una pasta para determinar su comportamiento y prever los resultados.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Clasificacin de las pastas y artculoscermicos. Composicin de pastas: materiales usuales. Temperatura de madurez. Arcillas usadas para componer pastas. Formulas de pastas de baja temperatura (1020C / 1080C). Pastas de talco. Pastas con chatote. Pastas refractarias. Gres. Porcelana.
Criterios de evaluacin Ha pesado la arcilla en polvo seco para preparar la pasta. Ha tamizado la pasta lquida. Ha analizado el porcentaje de contraccin tanto en el secado como en la coccin.
UNIDAD DE TRABAJO N 3: Mquinas y herramientas para el uso artstico y artesanal.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Preparar herramientas y utensilios cermicos para que puedan ser utilizados a lo largo del proceso de modelado y moldeado. (Tiempo estimado: 12 periodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Fabricar estecas (palillos de modelar) de madera. Ahuecar piezas macizas con desbastadores. Obtener planchas de arcilla de espesor uniforme. Cortar tajadas de arcilla. Envolver piezas de barro para mantener su estado plstico. Preparar placas para mural de grosor uniforme con la mquina de hacer planchas. Obtener tiras y rollos de pasta uniforme con exacto grosor y forma.
Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles.
Actividades de enseanza y aprendizaje Amasar y homogenizar grandes cantidades de pasta hmeda con rapidez. Modelar vasijas circulares y simtricas sobre torneta de mano (torno de mesa). Dar a la pasta forma de tubos, caos, fideos, etc., de diferentes secciones. Fabricar ladrillos y tubos listos para experiencias escultricas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) -
Criterios de evaluacin Se ha utilizado la herramienta ms apropiada al tipo de efecto que desea conseguir. Es capaz de fabricarse sus pequeos utensilios. Se han utilizado las herramientas que permiten alisar el barro, emparejar fondos, quitar rebabas y dar el terminado a las piezas. Se han amasado, homogeneizado y desaireado las cantidades de pasta hmeda suficientes para obtener trafilas de diversa seccin cambiando las boquillas.
Herramientas y utensilios cermicos: estecas, desbastadores, palo de amasar y listones, alambre con mangos, torneta, bolsas de polietileno, papel de lija y piedra de esmeril). - Mquinas pequeas: (trefiladota manual, mquina de hacer planchas, mquina amasadora, mquina de traficar y sus diferentes boquillas, Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Inters y aprecio por la obra bien hecha.
UNIDAD DE TRABAJO N 4: Cmo hacer una pieza a mano
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Obtener piezas por diferentes mtodos manuales. (Tiempo estimado: 18 periodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Preparacin de la pasta o barro Amasado y batido de la pasta Confeccionar una vasija levantada en la torneta o torno de mesa. Confeccionar formas esfricas Realizar una tetera
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por presentar con esttica los trabajos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Confeccionar una forma cilndrica por el mtodo de tiras
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Pastas demasiado secas y demasiado hmedas Modelado directo Mtodo de chorizos o rollos Mtodo de tiras Mtodo de planchas Paleteado Formas irregulares Otros mtodos
Criterios de evaluacin Se ha achatado una bola de pasta con la mano para preparar la base del cilindro Despus de cortada la base circular del cilindro, se la ha retocado con una esponja hmeda. Se han colocado las tiras verticalmente en torno a la base antes de montarlas en la misma. Las costuras o tajos, realizados para unir la tira, se rellenan con un chorizo de pasta algo ms blanda, primero por dentro y despus por fuera de la pieza. Una vez rellenas las costuras, se han alisado las paredes.
UNIDAD DE TRABAJO N 5: Cmo hacer una pieza en molde.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Producir piezas iguales mediante el uso de moldes de yeso.
(Tiempo estimado: 18 periodos)
Procedimientos (contenidos soporte) Reproduccin de piezas iguales por colada. Reproduccin de piezas iguales por prensado.
Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Preparar moldes para obtener piezas hueca. Preparar moldes para obtener piezas macizas. Obtener piezas de diferente color en su parte exterior e interna vertiendo barbotina.
Hechos/conceptos (contenidos organizadores) Preparacin Preparacin La colada. Terminacin Defectos de Preparacin de la barbotina. de los moldes para colada. de piezas coladas. la colada. de moldes de prensado.
Criterios de evaluacin Se ha colado o vertido la barbotina dentro del molde seco. Se han formado piezas huecas con paredes de espesor uniforme. En los moldes de prensado se ha desprendido sola la pasta al ser absorbida la humedad por el yeso.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Apreciar los elementos que aportan singularidad a los objetos cermicos. -
UNIDAD DE TRABAJO N 6: Mtodos para manipular la arcilla.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Iniciarse en los principales mtodos de modelar arcilla y darle las formas deseadas con algn sentido esttico.
Procedimientos (contenidos organizadores) Mtodo antiguo de formas pellizcadas. Mtodo manual de formas arrolladas. Mtodo de formas modeladas con torno. Modelacin del cilindro bsico. Modelado de cuencos y platos.
inters y aprecio por la obra bien hecha Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles.
Actividades de enseanza y aprendizaje Modelas formas concoides, por pellizcado, con algn atractivo esttico. Crear, por arrollamiento, formas puras carentes de funcionalidad. Modelar formas con el torno de alfarera.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Formas pellizcadas. Formas arrolladas. Formas modeladas. Utensilios de modelar. Puntos que deben recordarse en la modelacin.
Criterios de evaluacin Se ha cuidado la abertura de la forma a partir de la bola de arcilla. Se ha conseguido acabar la forma con el espesor deseado. Se han bruido las partes de la superficie que confieren originalidad a la pieza. Mientras que la arcilla giraba en el torno, ha adoptado posturas con las manos para estrujar, adelgazar y conformar la figura deseada.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Curiosidad por las habilidades de manipulacin que se requieren para trabajar el material sentir la arcilla. Capacidad de experimentar satisfacciones al modelar con torno.
10
UNIDAD DE TRABAJO N 7: Formas hechas con placas
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Fabricar manualmente piezas angulares de cermica para recipientes, elementos estructurales y escultricos. (Tiempo estimado: 18 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Disposicin de las placas. Corte de placas con ayuda de plantillas. Decoracin de las placas. Montaje de placas. Ajustes. Analizar los elementos estructurales de edificios y esculturas realizados con placas.
Actividades de enseanza y aprendizaje Doblar y pegar placas de arcilla. Fabricar un macetero con placas, combinando piezas angulares con variaciones sobre el tema de los cuatro lados.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Placas de arcilla. Aplastado, aplanado, adelgazado, allanamiento uniforme. Marcado, corte con plantilla. Utensilios empleados para la decoracin. Criterios de evaluacin Ha conseguido envolver cuidadosamente un rodillo con una placa de arcilla que previamente se ha enrollado en un papel. Los lados de la piezas se mantienen juntos despus de la coccin. En la obra realizada ha combinado el mtodo de placas con otras tcnicas para dotar de inters a la pieza.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por la experimentacin con placas de arcilla.
11
UNIDAD DE TRABAJO N 8: Formas moldeadas.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Empleo de moldes para dar forma a la arcilla y crear fondos tiles decorados creativamente. (Tiempo estimado: 24 periodos)
Procedimientos (contenidos soporte) Modelado a presin. Nivelacin de arcillas con rodillo. Vaciado. los objetos cermicos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Modelar platos llanos adaptados al contorno de un molde de yeso.
Hechos/conceptos (contenidos organizadores) Herramientas y equipos empleados para la nivelacin y extendido de la arcilla. Productos empleados para la limpieza de moldes. Defectos del aplastado y presionado de la arcilla. Cualidades expresivas del acabado superficial.
Criterios de evaluacin Se ha nivelado la arcilla con el rodillo. Se ha colocado la arcilla nivelada en el molde. Se ha arreglado la arcilla sobrante. Se ha acabado la superficie del plato El plato est listo para decorarlo
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Apreciar los elementos que aportan singularidad a
12
UNIDAD DE TRABAJO N 9: Fabricacin de moldes simples
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Fabricar moldes de una o dos piezas que permita reproducir una forma de escayola de un modelo previamente realizado con arcilla plstica slida o yeso. (Tiempo estimado: 18 periodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Fabricacin de moldes a presin, no circulares y de una pieza Fabricacin de moldes a presin, circulares y de una pieza Fabricacin de moldes de desprendimiento de una pieza Fabricacin de moldes de dos piezas Observar con atencin objetos cermicos para determinar el nmero de piezas que necesitara su molde. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Fabricar un molde a presin, no circular y de una pieza elaborando previamente las plantillas de los alzados y planta del modelo acabado.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Utensilios de perfilar, alisar. Caractersticas y utensilios para trabajar con yesos Encolado de moldes Vertido de pastas -
Criterios de evaluacin Ha realizado una serie de bocetos que muestren la planta y los alzados de la forma deseada. Ha construido con arcilla plstica el interior del boceto Ha retirado el encofrado y sacado el modelo de arcilla sin daar el molde.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Tener imaginacin y fantasa para crear moldes con personalidad.
13
UNIDAD DE TRABAJO N 10: Baldosas
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Elaborar baldosas con mezclas de arcilla y arena para decorar paredes, inspiradas en frescos y tapices. (Tiempo estimado: 18 periodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Fabricacin de baldosas con placas de arcilla Fabricacin de baldosas con bloques de arcilla plstica Fabricacin de baldosas con moldes a presin Fabricacin de baldosas con una prensa. baldosas, Apreciar la posibilidad de ilustrar y decorar superficies con las baldosas. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Fabricar baldosas a partir de un bloque de arcilla.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Contractilidad y deformacin de las baldosas Caractersticas del secado e las baldosas Dimensiones de las baldosas industriales Baldosas histricas (Egipto 3500 a.C.)
Criterios de evaluacin Se ha fabricado el bloque de arcilla plstica y se ha cortado la primera placa sin dificultad. Se ha repetido el proceso hasta descomponer el bloque en baldosas
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por los usos que vayan a darse a las
14
EJEMPLIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO N 3 - Mquinas y herramientas para el uso artstico y artesanal Total de perodos de la Unidad de Trabajo: 12 Nmero de actividades propuestas:4
ACTIVIDAD N 1 AMASAR Y HOMOGENEIZAR GRANDES CANTIDADES DE PASTA HMEDA CON RAPIDEZ

Tiempo estimado: 3 perodos Realizacin: pequeo grupo Ubicacin: aula-taller Objetivos de la actividad: Ejecutar trabajos manuales con rapidez y recurrir a la maquinaria para dar a la produccin artesana un carcter acorde con la poca que vivimos. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Imgenes de esculturas confeccionadas manualmente con elementos amasados de diferente forma y seccin; distintas texturas y acabados estereotipados; videos artesanales, acetatos y rotuladores especiales. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea de un problema relacionado con las mquinas que tanto arista como el artesano van incorporando a sus talleres cuando reciben un encargo de consideracin. (Mural de 30 metros de largo requerir cientos de planchas de pasta) Recoge lo realizado por los alumnos y coordina la exposicin de los principales elementos mecnicos que se usan en el taller artesanal, artstico, industrial o semiindustrial.
ALUMNOS - Atienden la exposicin terica - Analizan el listado de tareas que se desprenden y las distribuyen - Identifican los materiales, mquinas y utensilios. - Amasan el barro a mano valindose de las herramientas que realmente sean necesarias. - Elaboran una ficha del proceso por cada producto obtenido. - Ponen en comn de los resultados obtenidos. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos con los modelos que l tiene previamente elaborados Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Elaborar las fichas del proceso de amasado que permitan homogeneizar grandes cantidades de pasta hmeda.
ACTIVIDAD N 2 MODELAR VASIJAS CIRCULARES Y SIMTRICAS SOBRE TORNETA DE MANO (TORNO DE MESA)
Tiempo estimado: 3 perodos Realizacin: individual Ubicacin: taller Objetivos de la actividad: Ejecutar formas cermicas circulares y simtricas con facilidad y rapidez. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Formas cermicas ejecutadas por las culturas ms primitivas; distintas piezas recientes ejecutadas en el torno de mesa. Modelos estereotipados de jarrones vasos, platos, etc; retroproyector, acetatos y rotuladores especiales. Plato de terracota ubicado en el suelo que acte a la manera de torno, platico para bailar la loza usado por artesanos colombianos, torreta de mesa con platina de aluminio, etc. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea de un problema relacionado con la ejecucin de vasijas cermicas perfectas. (Matera de 80 cm, por rollos) - Recoge lo realizado por los alumnos y coordina la exposicin de las principales propuestas ALUMNOS - Atienden la exposicin terica - Analizan el listado de tareas que se desprenden y las distribuyen - Identifican los materiales, mquinas y utensilios. - Tornean el barro a mano y valindose de las herramientas que realmente sean necesarias. - Elaboran una ficha del proceso por cada producto obtenido. - Ponen en comn de los resultados obtenidos. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Maneja un torno de mesa indicando sus posibilidades. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos con los modelos que l tiene previamente elaborados Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se han elaborado las fichas del proceso de torneado que permitan obtener piezas perfectas. - Se han identificado todas las partes de un torno de mesa accionado a mano.
15
ACTIVIDAD N 3 CONFORMAR TUBOS, CAOS, FIDEOS, ETC., DE DIFERENTES SECCIONES

Tiempo estimado: 3 perodos Realizacin: pequeo grupo Ubicacin: taller Objetivos de la actividad: Obtener hileras o trafilas de diferentes secciones y formas cambiando boquillas de salida. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Imgenes de esculturas confeccionadas manualmente con elementos amasados de diferente forma y seccin.; distintas texturas y acabados estereotipados; videos artesanales, acetatos y rotuladores especiales. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea de un problema relacionado con las mquinas que tanto arista como el artesano van incorporando a sus talleres cuando reciben un encargo de consideracin. (Mural de 30 metros de largo requerir cientos de planchas de pasta) - Recoge lo realizado por los alumnos y coordina la exposicin de los principales elementos mecnicos que se usan en el taller artesanal, artstico, industrial o industrial. ALUMNOS - Atienden la exposicin terica - Analizan el listado de tareas que se desprenden y las distribuyen - Preparan los materiales, mquinas y utensilios. - Obtienen tiras y rollos de pasta uniforme y exacto grosor - Obtienen formas cermicas (tubos, caos, fideos) de seccin cuadrada, rectangular, triangular y cilndrica. - Elaboran una ficha del proceso por cada producto obtenido. - Ponen en comn de los resultados obtenidos. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin - Modera la puesta en comn de fichas, completando y ampliando las de los alumnos con los modelos que l tiene previamente elaborados Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Elaborar las fichas del proceso de trefilado dibujando las diferentes boquillas que permitirn obtener las respectivas formas.
ACTIVIDAD N 4 FABRICAR LADRILLOS Y TUBOS LISTOS PARA EXPERIENCIAS ESCULTRICAS

Tiempo estimado: 3 perodos Realizacin: pequeo grupo Ubicacin: aula - taller Objetivos de la actividad: Montar planchas trefiladas de diversa corte y seccin para conformar una pequea escultura o mural. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Imgenes de esculturas y murales confeccionadas manualmente con elementos amasados de diferente forma y seccin.; distintas texturas y acabados estereotipados; videos artesanales, acetatos y rotuladores especiales. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea de un problema relacionado con las concepciones procesales de las esculturas. (Experiencias escultricas con montajes y objetos prefabricados) - Recoge lo realizado por los alumnos y coordina la exposicin de los principales elementos que han facilitado el trabajo de la escultura o mural. ALUMNOS - Atienden la exposicin terica - Analizan el listado de tareas que se desprenden y las distribuyen - Seleccionan los materiales, mquinas y utensilios. - Obtienen formas diversas, mantenindolas crudas y hmedas para posteriores montajes en esculturas. - Elaboran una ficha del proceso por cada pieza obtenida. - Poner en comn de los resultados obtenidos. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza el seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos con los modelos que l tiene previamente elaborados Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Elaborar las fichas del proceso de amasado que permitan homogeneizar grandes cantidades de pasta hmeda.
16

MODULO DE TORNEADO
Objetivo del Mdulo formativo: Conformar piezas de alfarera (Asociado a la Unidad de Competencia 2) Seleccin del tipo de contenido organizador: los procedimientos Identificacin y ordenacin de las Unidades de Trabajo (UT):
UT 1. UT 2. UT 3. UT 4. UT 5. UT 6. UT 7. UT 8. UT 9. UT 10.
Pastas de arcilla para tornear (12 perodos) Las herramientas del tornero (12 perodos) Cmo centrar la pella de barro (6 perodos) Cmo realizar cuencos y cilindros (24 perodos) Tallado o torneado con herramienta (12 perodos) Torneado de piezas grandes (24 perodos) Bordes, encastres y tapaderas (12 perodos) Asas, agarraderas, picos y caos (12 perodos) Realizacin de tazas y platos (24 perodos) Manipulacin de piezas torneadas en estado plstico (12 perodos)
Total 150 perodos
17
INICIO
Pastas de arcilla para tornear UT 1
Cmo centrar la pella de barro UT 3
Bordes, encastres y tapaderas UT 7
Cmo realizar cuencos y cilindros UT 4
Las herramientas del tornero UT 2
Asas, agarraderas, picos y caos UT 8
Tallado o torneado con herramientas UT 5
Realizacin de tazas y platos UT 9
Torneado de piezas grandes UT 6
Manipulacin de piezas torneadas en estado plstico UT 10
18

UNIDAD DE TRABAJO N 1: Pastas de arcilla para tornear
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Obtener pasta de arcilla consistente y constante adecuada para tornear a rueda. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo interpretar la informacin tcnica de las arcillas comerciales? Procedimientos para mejorar las pastas de arcilla preparadas Observar las caractersticas de las pastas de arcilla de su entorno Interesarse por anotar en un cuaderno las caractersticas que reflejan en los catlogos los suministradores de arcillas. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Arcillas y minerales que forman las pastas Arcillas pulverizadas Feldespatos Cuarzos y arenas Amasadora Galletera
Actividades de enseanza y aprendizaje Modificar pastas de arcilla para tornear
Criterios de evaluacin La pasta elaborada puede cocerse a la temperatura requerida para el bizcochado y los vidriados sin un cuarteamiento excesivo. Se ha observado el comportamiento de la arcilla despus de las cocciones de bizcochado y vidriado para determinar su deformacin y contraccin. Gusta el color de la pasta cocida y se ve bien el vidriado sobre ella.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus progresos y acumular experiencia.
19
UNIDAD DE TRABAJO N 2: Las Herramienta del tornero.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Utilizar una coleccin de tiles caractersticos de los torneros para dar forma a la arcilla sobre las ruedas o tornos. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Limpieza interior de las vasijas que se tornean Corte y separacin de las vasijas de la cabeza del torno
Participar activamente en las actividades desarrolladas Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente
Hechos/conceptos (contenidos soporte) La esponja Alambres Rodetes Herramientas de pulir Raspadores Dispositivos de medicin Herramientas de tallar
Actividades de enseanza y aprendizaje Preparar los tiles y herramientas para trabajar sobre el torno. Levantar e hinchar una forma con un raspador de madera para dar una mayor fuerza y dominio de la forma.
Criterios de evaluacin En el corte se ha mantenido el alambre plano y tenso sobre la cabeza del torno evitando que se levante rebanando la base de la vasija. Se han utilizado diferentes materiales para preparar las herramientas personales.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus progresos y acumular experiencia. -
20
UNIDAD DE TRABAJO N 3: Cmo centrar la pella de barro
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Colocar la arcilla en el centro de la cabeza del torno antes de emprender cualquier forma. (Tiempo estimado: 6 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Centrado Preparacin de la arcilla para comenzar el torneado -
progresos y acumular experiencia. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Efectos que produce la fuerza centrfuga en la cabeza del torno Defectos producidos por las burbujas de aire.
Actividades de enseanza y aprendizaje Preparar el torneado ejerciendo presin hacia adentro y hacia abajo sobre la pella de arcilla hasta sentir que est en el centro
Criterios de evaluacin Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Observar atentamente al profesor y ensayar diferentes posiciones de la mano. Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus Se ha humedecido la cabeza del torno antes de situar la pella o el cono de arcilla en el centro. Se han ensayado diferentes posiciones de la mano con objeto de llevar la arcilla al centro evitando movimientos rpidos y bruscos.
21
UNIDAD DE TRABAJO N 4: Cmo realizar cuencos y cilindros.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Tornear cuencos y cilindros como formas bsicas de alfarera en las que se basan todas las formas torneadas. (Tiempo estimado: 24 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Abertura de la pella de arcilla centrada Moldeado de la arcilla Afinado del borde Biselado de la base y corte Actividades de enseanza y aprendizaje Tornear un cuenco sintiendo la direccin en que la rueda hace que vayan todas las formas. Tornear un cilindro comenzando con una base plana controlando tanto la presin de la mano y los dedos como la velocidad de la rueda.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Rectificado de paredes Posiciones de la mano y efectos que produce en el torneado
Criterios de evaluacin Se ha llevado la arcilla desde el fondo hacia arriba Se ha controlado la curva interior en la figura del cuenco En el cilindro se ha controlado que la arcilla se eleva cuando la mano del interior de la vasija se coloca ligeramente por encima de la mano de fuera. Al cortar las figuras por la mitad con un alambre se comprueba que el espesor de las paredes es el ideal
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus progresos y acumular experiencia. Apreciar los elementos que aportan armona y ritmo en los objetos cermicos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
22
UNIDAD DE TRABAJO N 5: Tallado o torneado con herramienta
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Tallar piezas para conferir formas y texturas diferentes al torneado tradicional. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Sujecin de las vasijas. Mtodos de tallado.
rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles.
Actividades de enseanza y aprendizaje Realizar tallados en el torno sobre piezas secas hasta dureza de queso.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Ventajas de tallar el aro de asiento. Profundidad, ancho y espesor de las paredes. Huellas caracterstica de las herramientas de tallar
Criterios de evaluacin La esttica de las piezas ha cambiado al menos en el ngulo y la profundidad del pie y la huella visible que hace la herramienta de tallar al moverse a travs de la arcilla. El tallado del pie ha contribuido a mejorar la esttica y las exigencias funcionales de la pieza.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus progresos y acumular experiencia. Inters y aprecio por la obra bien hecha. -
23
UNIDAD DE TRABAJO N 6: Torneado de piezas grandes.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Producir piezas de gran tamao que puedan abombarse para conseguir una variedad de figuras. (Tiempo estimado: 24 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Torneado de piezas por separado Unin de piezas de forma diferente para ser torneadas. Aadido de rollos de arcilla Observar con atencin fotografas y objetos artesanos para buscar elementos decorativos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Tornear, desde una sola pella grande de arcilla, figuras basadas en la forma de cono truncado. Producir grandes vasijas de almacenamiento en diferentes etapas torneando separadamente los cuerpos, las secciones superiores y los bordes
Hechos/conceptos (contenidos soporte) El torneado por partes Torneado de rollos
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Sensibilizarse ante la forma, el color y la textura caracterstica de los materiales y procesos que utiliza. Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus progresos y acumular experiencia. -
Criterios de evaluacin Ha conseguido formas y recipientes de gran tamao de apreciable valor esttico.
24
UNIDAD DE TRABAJO N 7: Bordes, encastres y tapaderas
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar vasijas con bordes robustos y gruesos que mantengan la forma y sirvan de asiento a la tapadera. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Formacin de rebordes Medicin de tapaderas Torneado de tapaderas higiene en le trabajo y reconocer la utilidad de las medidas diseadas para evitar las posibles repercusiones para la salud. Actividades de enseanza y aprendizaje Tornear un recipiente con tapadera
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Engrosamientos Estrujado y redondeado Asientos Herramientas empleadas Secciones de tapaderas
Criterios de evaluacin Se ha formado un reborde fuerte presionando desde arriba con un dedo, mientras se aprieta con el pulgar y el ndice por debajo Se ha conducido la arcilla con suavidad para expulsar el aire que se produce al doblarla sobre s misma El encastre se ha realizado enviando la mitad de la arcilla hacia dentro para formar el apoyo horizontal para la tapa, mientras que la otra mitad se ha movido hacia arriba y ligeramente hacia afuera, para formar una pared de retencin. Se ha afilado el ngulo, entre borde y asiente, con un rascador
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus progresos y acumular experiencia. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente. Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad e -
25
UNIDAD DE TRABAJO N 8: Asas, agarraderas, picos y caos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar vasijas con asas, agarraderas, picos o caos que sugieran sensaciones de formas y decorados cermicos. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Realizacin de asas estiradas de una pella de arcilla bien amasada Funcionamiento de picos y caos
Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus progresos y acumular experiencia.
Actividades de enseanza y aprendizaje En una lmina facilitada por el profesor reconocer las distintas formas de asas, agarraderas, picos y caos. Realizar piezas de artesana contemplando las cualidades positivas de las formas con asas, agarraderas, picos y caos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Cortado de una pella de arcilla Enrollado Modelado en bloque Prensado en molde Torneado
Criterios de evaluacin Las asas y agarraderas se han aadido a la vasija cuando est casi en dureza de cuero Los picos y caos elaborados vierten lquidos sin gotear
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Adoptar un mtodo analtico con las formas y utilizar la sensibilidad para determinar hasta dnde tiene que llegar.
26
UNIDAD DE TRABAJO N 9: Realizacin de tazas y platos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Tornear pequeas series con formas sencillas. (Tiempo estimado: 24 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Clculo de los pesos de arcilla que comporta el tornear tazas o platos. Asombrarse de las formas que emergen para producir una serie sutil de figuras. Guardar notas de registro de la informacin que encuentra, de manera que pueda comprobar sus progresos y acumular experiencia.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Tamao final de la pieza, pesos, medidas y cantidades de arcilla necesaria para su elaboracin Composicin, humedad y compacidad de las pastas Mtodos ms apropiados de ejecucin
Actividades de enseanza y aprendizaje En una lmina facilitada por el profesor reconocer las distintas formas simblicas. Disear piezas de artesana contemplando las cualidades positivas de....
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Sensibilizarse ante los sentimientos y expresiones de la belleza, la fascinacin, la fuerza de las distorsiones, el poder de las contradicciones.
Criterios de evaluacin Los platos y tazas presentan una suave lnea espiral extensa y continua desde el borde exterior hasta el punto central.
27
UNIDAD DE TRABAJO N 10: Manipulacin de piezas torneadas en estado plstico
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar nuevas concepciones de piezas cermicas ms sueltas en la forma. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Controlar el estado de las piezas, dureza y plasticidad. Realizar deformaciones en las piezas. Realizar calados, esgrafiados, incisiones, facetados. Unin de piezas diversas al objeto torneado. Controlar el secado para su posible decoracin.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Inters y aprecio por la obra bien hecha. Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles.
Actividades de enseanza y aprendizaje Facetado de piezas. Deformaciones, segn necesidades. Realizacin de uniones de distintos elementos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Herramientas y utensilios cermicos: t o r n e t a s , vaciadores, devastadores, rodillos de incisiones, alambre cortador, cuchillos y herramientas cortantes, esponjas, pinceles, depsitos de barbotina.
Criterios de evaluacin Se han utilizado las herramientas de forma apropiada. Se han manipulado los objetos de acuerdo con los modelos. Se han realizado uniones de forma limpia y bien repasadas.
28

UNIDAD DE TRABAJO N 10 - Manipulacin de piezas torneadas en estado plstico Nmero de actividades propuestas: 3
ACTIVIDAD N 1 FACETADO DE PIEZAS

Tiempo estimado: 4 perodos Realizacin: Individual Ubicacin: Aula-taller Objetivos de la actividad: Modificar una pieza de revolucin y convertirla en un objeto poligonal. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Diapositivas, fotocopias, bibliografa, compases de interior y exterior y coleccin de objetos para ser utilizados como modelo. Secuencia/desarrollo de la actividad PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: solucionar de forma mecnica el facetado de cien piezas (mielera) - Recoge lo realizado por los alumnos y coordina la exposicin de los principales elementos mecnicos que se usan en el taller artesanal, artstico, industrial o semiindustrial. ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. - Analizar el listado de tareas que se desprenden y distribuirlas. - Preparar los materiales, mquinas y utensilios. - Valorar los aspectos estticos. - Familiarizarse con la manipulacin de piezas en estado plstico. - Organizar el proceso de trabajo y comprender las posibilidades expresivas del material cermico. - Elaborar una ficha del proceso por cada producto elaborado. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se ha facetado un objeto cermico. - Se ha realizado el ejercicio con limpieza y esttica.
ACTIVIDAD N 2 DEFORMACIONES DE PIEZAS

Tiempo estimado: 4 perodos Realizacin: Individual Ubicacin: Aula-taller Objetivos de la actividad: Manipular las formas para un uso concreto y experimentacin esttica en la bsqueda de nuevas aportaciones en la forma. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Diapositivas, fotocopias, bibliografa, vdeos y obras de artistas que usan la cermica como medio de expresin. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: realizar tipos de deformaciones que se puedan utilizar como elemento til: pitorros, asas, etc. - Recoge lo realizado por los alumnos y coordina la exposicin de los principales elementos mecnicos que se usan en el taller artesanal, artstico, industrial o semiindustrial. ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. - Analizar el listado de tareas que se desprenden y distribuirlas. - Preparar los materiales, mquinas y utensilios. - Valorar los aspectos estticos. - Familiarizarse con la manipulacin de piezas en estado plstico. - Reflexionar sobre el origen de las formas. - Prestar atencin a los procesos de taller, que pueden ser fuentes de creacin. - Elaborar una ficha del proceso por cada producto elaborado. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se ha realizado un trabajo terico sobre la manipulacin que realiza Picasso en su obra cermica. - Se han realizado distintas deformaciones en un mismo modelo de piezas.
29
ACTIVIDAD N 3 REALIZAR UNIONES DE DISTINTOS TIPOS DE ELEMENTOS

Tiempo estimado: 4 perodos Realizacin: Individual Ubicacin: Aula-taller Objetivos de la actividad: Realizar pegues y acoples a las piezas de alfarera. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Diapositivas, fotocopias, bibliografa, documentacin grfica de sistemas de pegues de asas, adornos, pitorros y elementos creativos. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: hacer modificaciones de asas en un mismo producto. Disear diez asas distintas. - Recoge lo realizado por los alumnos y coordina la exposicin de los principales elementos mecnicos que se usan en el taller artesanal, artstico, industrial o semiindustrial. ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. - Analizar el listado de tareas que se desprenden y distribuirlas. - Preparar los materiales, mquinas y utensilios. - Entender que las formas a veces son productos de la unin de distintos elementos. - Valorar en conjunto una obra. - Sistematizar los procesos de creacin. Seguimiento de la actividad por parte del profesor: - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se ha diseado un til para la colocacin de asas en una taza. - Se han realizado todo tipo de pegues (asas, pitorros, adornos, unin de piezas, etc.)
30

MODULO DE HORNEADO
Objetivo del Mdulo formativo: Obtener piezas de cermica artstica bizcochadas y esmaltadas. (Asociado a la Unidad de Competencia 2) Seleccin del tipo de contenido organizador: los procedimientos
Identificacin y ordenacin de las Unidades de Trabajo (UT):
UT 1. La coccin cermica (12 perodos) UT 2. Hornos de lea (9 perodos) UT 3. Hornos de gas (9 perodos) UT 4. Hornos elctricos (9 perodos) UT 5. Accesorios del horno (9 perodos) UT 6. Cocciones de bizcocho (12 perodos) UT 7. Cocciones de vidriado (12 perodos) UT 8. Cocciones especiales (12 perodos) UT 9. Vidriado (36 perodos)
Total 120 perodos
31
INICIO
La coccin cermica UT 1
Hornos de lena UT 2
Coccin de bizcocho UT 6
Hornos de gas UT 3
Coccin de vidrio UT 7
Vidriados UT 9
Hornos elctricos UT 4
Cocciones especiales UT 8
Accesorios del horno UT 5
32

UNIDAD DE TRABAJO N 1: La coccin cermica
(Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Definir un horno Conocer las transformaciones y fenmenos fsicoqumicos que ocurren en la coccin. Controlar curvas de hornadas de bizcocho Controlar curvas de hornada de esmalte Realizar diagramas de curvas de temperatura-tiempo y atmsferas de horno. Clasificar los tipos de horno, segn los diferentes tipos de coccin. Clasificar los tipos de horno, segn combustible. Visitar diversos talleres con sistema de coccin diferentes.
vaciadores, devastadores, rodillos de incisiones, alambre cortador, cuchillos y herramientas cortantes, esponjas, pinceles, depsito de barbotina.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Inters y aprecio por la obra bien hecha. Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles.
Actividades de enseanza y aprendizaje Diseo curvas de hornada. Mantenimiento de las distintas partes del horno (limpieza de los distintos conductos y chimeneas). Carga de horno. Organizacin y aprovechamiento del taller de horno.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Concepto de necesidades:

- Material grfico y documental. - Pirometra analgica. - Pirometra digital. - Conos seger. - Caas piromtricas. - Pirometra ptica. - Hornos experimentales. - Controladores de presin. - Herramientas y utensilios cermicos: tornetas,
Criterios de evaluacin El alumno ha comprendido como se comporta el material cermico en cada momento de la coccin. Se ha diseado una curva de coccin de bizcocho. Se ha diseado una curva de coccin de esmalte. Se han mantenido en perfecto estado los elementos del horno. Se ha diseado el proceso de coccin de una produccin realizada en taller.
33
UNIDAD DE TRABAJO N 2: Hornos de lea
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar piezas pequeas de barro cocido a baja temperatura con vidriado de plomo y fritas blandas en un horno de lea. (Tiempo estimado: 9 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo construir un pequeo horno de lea de baja temperatura? Proceso tradicional de coccin de cermica de baja temperatura (Raku) Aplicacin de vidriados de Raku
Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente
Actividades de enseanza y aprendizaje Elaboran con arcilla basta vasijas de Raku. Ensayar formulas de vidriados de Raku Leer los signos de la coccin cermica: el soplado de aire o el vapor a travs de los agujeros de observacin, el cambio de color de las vasijas, la niebla de la chimenea, el aspecto del fuego y el olor de las llamas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Diagrama de construccin de un horno de lea Repertorio de vidriados transparentes, opacos y coloreados -
Criterios de evaluacin Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Equipo bsico para realizar las cocciones de Raku Capacidad de experimentar los efectos de un fuego real sobre la arcilla. Ensayar formulas y apuntar resultados. Disfrutar al controlar los procedimientos que aseguran los buenos resultados Participar activamente en las actividades desarrolladas. La carga debe ser controlada para llevar las vasijas de arcilla a cermica con una economa razonable de tiempo y combustible. Las vasijas se pueden sacar calientes y al rojo para sumergirlas en agua sin que estallen en pedazos. Las vasijas que se agrieten pueden ser vidriadas con xidos metlicos normales y conseguir efectos transparentes, opacos y coloreados.
34
UNIDAD DE TRABAJO N 3: Hornos de gas.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar cochuras cermicas de diferentes tipos (Tiempo estimado: 9 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo controlar y economizar el calor aportado por la combustin del gas?
Participar activamente en las actividades desarrolladas Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente
Hechos/conceptos (contenidos soporte) El horno de gas abierto de corriente descendente La mufla cerrada Ventajas e inconvenientes en la eleccin del tipo de horno Instalacin del tanque de combustible Emplazamiento idneo de los hornos de gas
Actividades de enseanza y aprendizaje Obtener piezas de cermica artstica bizcochada y esmaltada en hornos de gas. Realizar una coccin en condiciones reductoras en el horno tipo mufla.
Criterios de evaluacin Ha evitado una coccin demasiado rpida para no daar sus elementos refractarios. Ha controlado el proceso evitando que se daen ciertos vidriados
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Mantener en perfecto estado de uso los instrumentos de horneado
35
UNIDAD DE TRABAJO N 4: Hornos elctricos
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar cocciones reductoras y altas temperaturas de diferentes piezas cermicas. (Tiempo estimado: 9 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Manejo de un horno elctrico pequeo de 1.300 C Manejo de un horno mediano.
Actividades de enseanza y aprendizaje En un esquema facilitado por el profesor reconocer los distintos componentes de un horno elctrico. Realizar cocciones reductoras Realizar cocciones a altas temperaturas
Hechos/conceptos (contenidos soporte) La corriente elctrica y el calor Instrumentos para controlar la temperatura en un horno elctrico Ventajas e inconvenientes del horneado elctrico. Reduccin en un horno elctrico
Criterios de evaluacin Ha regulado la velocidad de coccin, la temperatura de maduracin y la atmsfera del horno
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Prestar atencin a cada una de las fases y asegurarse de que los fallos no sean debidos a descuidos.
36
UNIDAD DE TRABAJO N 5: Accesorios del horno.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Elegir y utilizar los artculos refractarios para estibar un horno. (Tiempo estimado: 9 perodos)
Procedimientos (contenidos soporte) Colocacin de vasijas Colocacin de los conos medidores de velocidad de coccin Procedimientos de inspeccin de accesorios defectuosos. Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Apreciar las propiedades que caracterizan los accesorios del horno. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Identificar y seleccionar los accesorios ms idneos para el trabajo a realizar Identificar con precisin la temperatura interior del horno
Hechos/conceptos (contenidos organizadores) Bateas, repisas y planchas refractarias Pilares y extensiones (tubulares, almenados) Gradillas para sostener baldosas Trpodes, espuelas y caballetes Alambre de nquelcromo Indicadores y reguladores de temperatura Conos piromtricos
Criterios de evaluacin Los accesorios elegidos estn preparados para resistir la temperatura a la que va a encenderse el horno y que el tamao de las bateas deje un espacio de 12 mm entre ellas y la pared del horno permitiendo una buena circulacin del calor.
37
UNIDAD DE TRABAJO N 6: Coccin de bizcocho
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Transformar la loza cruda en vasija manteniendo un acabado de bizcocho. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Empaquetado de un horno de bizcocho Procedimiento de coccin -
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Estiba de un horno Empaquetamiento de bizcocho Disposicin de bateas del horno -
paquetados de las carretillas que van a entrar en el tnel de horneado. Empaquetar un horno con diferentes piezas evitando la posibilidad de causar daos despus de la cochura. Realizar la coccin controlando el proceso con horno elctrico
Criterios de evaluacin Se ha cuidado la distribucin de cuencos, platos y fuentes para permitir que las piezas se expandan y contraigan libremente. Se han evitado deformaciones de asas al mantenerlas apartadas de las zonas calientes del horno. Las vasijas se han cocido con las tapaderas puestas para evitar desajustes. Las grandes baldosas se han colocado sobre una alfombra de arena vertida en los estantes para permitir su libre expansin y contraccin. El horno ha tardado en enfriarse el mismo tiempo que llev calentarlo La apertura y descarga se hace por debajo de los 200 C.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Cuidar la colocacin de las piezas Asegurarse de hacer un agujero apenas visible a las vasijas que tengan una bolsa de aire encerrada. No apilar vasijas decoradas con xidos ya que los colores pueden volatilizarse y posarse en otras inters y aprecio por la obra bien hecha rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles
Actividades de enseanza y aprendizaje Visitar una industria de cermica para ver los em-
38
UNIDAD DE TRABAJO N 7: Coccin de vidrio
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Cocer vidrio aplicado sobre bizcocho. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Preparacin de los accesorios del horno Estibado de una coccin de vidrio en tierra cocida Estibado para una coccin de gres Procedimiento para la coccin de vidrio -
pequeos fragmentos de piezas o desprendimientos de revestimientos. inters y aprecio por la obra bien hecha rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles
Actividades de enseanza y aprendizaje Hechos/conceptos (contenidos soporte) Ciclo de coccin Defectos en el vidriado Encendido del horno Aumento y mantenimiento de la temperatura en el horno Temperaturas de maduracin del vidrio Periodo de remojo Preparar y controlar el horno para cocer vasijas a las que se les ha aplicado vidrio
Criterios de evaluacin Se ha aplicado un bao a la superficie superior de las bateas que vayan a utilizarse Se ha comprobado que todos los accesorios estn en buenas condiciones. Las piezas de altura similar se han colocado juntas. Se han eliminado los trozos cortantescon una piedra de afilar.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Cuidar la colocacin de las piezas Cepillar cuidadosamente el horno para eliminar los
39
UNIDAD DE TRABAJO N 8: Cocciones especiales
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar cocciones de bizcocho y vidrio experimentando variaciones en la temperatura y atmsfera del horno. (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Coccin reductora Coccin de raku Coccin con serrn efectos aleatorios producidos en la experimentacin. Observar con atencin efectos y texturas obtenidos con las cocciones especiales para buscar elementos decorativos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Cambios de color producidos en la coccin reductora Manipulado de tiros para conseguir una atmsfera reductora Combustibles empleados para reducir en hornos elctricos y muflas
Actividades de enseanza y aprendizaje Cocer una serie de vasijas por diferentes procedimientos y pulimentarlas hasta obtener diferentes tonalidades de negro.
Criterios de evaluacin Se han realizado diferentes tipos de coccin con diferente duracin para conseguir una amplia gama de tonalidades.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Tener imaginacin y fantasa para aprovechar los
40
UNIDAD DE TRABAJO N 9: Vidriado
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Confeccionar un vidriado y aplicarlo. (Tiempo estimado: 36 perodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Preparacin de un vidriado Aplicacin del vidriado: inmersin, vertido y proyeccin o rociado. dos para denominar los ingredientes minerales. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente. Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad e higiene en le trabajo y reconocer la utilidad de las medidas diseadas para evitar las posibles repercusiones para la salud.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Qu es un vidriado? Composicin: slice, flujos o fundentes, almina. La proporcin de los ingredientes: vidriado para loza, vidriado de cenizas (preparacin de las cenizas) y vidriados para barro cocido. El concepto de un vidriado base Adiciones de un vidriado base: opacidad, color (xido de hierro, xido de cobalto, xido de cobre, bixido de manganeso) y mateado La utilizacin de arcilla pulverizada en un vidriado: caoln, arcilla plstica, arcilla roja para barros cocidos, arcillas locales y bentonita - La arcilla del cuerpo y la atmsfera del horno.
Actividades de enseanza y aprendizaje Vidriar algunos trabajos realizados para modificar su textura, color o efecto decorativo. Obtener escalas de color con vidrios fundidos Elaborar colores controlando su composicin y mezcla para garantizar su uniformidad.
Criterios de evaluacin Con el vidriado se han conseguido diferentes texturas, colores y efectos decorativos experimentales. Se ha conseguido un vidriado liso y sin defectos que proporciona a las vasijas un recubrimiento higinico cobre, bixido de manganeso
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Familiarizarse con los nombres qumicos emplea-
41

UNIDAD DE TRABAJO N 1 Nmero de actividades propuestas: 4
ACTIVIDAD N 1 DISEAR CURVAS DE HORNADA

Tiempo estimado: 3 perodos Realizacin: En grupo Ubicacin: Aula-taller Objetivos de la actividad: Conocer los cambios o transformaciones fsico-qumicos que se proponen en el material cermico en el proceso de coccin, ya que cada material y tipo de proceso exige un tratamiento diferente. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Diapositivas, fotocopias, material tcnico y bibliografa. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: curva de hornada para un bizcocho de unas placas de un mural, realizado en gres chamotado. - Recoge lo realizado por los alumnos y coordina la exposicin de los principales elementos mecnicos que se usan en el taller artesanal, artstico, industrial o semiindustrial. ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. - Analizar el listado de tareas que se desprenden y distribuirlas. Preparar los materiales, mquinas y utensilios. Valorar el tamao de las placas Contar con la cantidad de agua de constitucin y programar una subida lenta. Elaborar una ficha del proceso por cada producto elaborado. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. - Expone y comenta en grupo los resultados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se han conocido las transformaciones de los elementos cermicos en distintas temperaturas. - Se han anotado y representado grficamente las curvas de hornada. - Se han distinguido curvas para cada material en concreto.
ACTIVIDAD N 2 MANTENIMIENTO DE LAS DISTINTAS PARTES DEL HORNO

Tiempo estimado: 3 perodos Realizacin: En grupos de tres Ubicacin: Aula-taller de hornos Objetivos de la actividad: Conservar el material de hornada en condiciones operativas y saber realzar pequeas reparaciones o modificaciones. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Diapositivas, fotocopias, material tcnico, grfico, taller de herramientas, repuestos y bibliografa. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: reparacin de un sector de resistencias de un horno elctrico (reparacin provisional). ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. Analizar el listado de tareas que se desprenden y distribuirlas. Preparar los materiales, mquinas y utensilios. Mantener el horno con todo tipo de medidas de seguridad. Limpieza de los diversos conductos del horno (chimeneas, alimentadores, ventiladores) . Cerrado del horno, vagonetas de hornos tnel. Elaborar una ficha del proceso por cada producto elaborado.
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se han conocido los elementos de un horno. - Se han distinguido las partes fundamentales del horno. - Se han prevenido las consecuencias de una deficiente instalacin del horno. - Se ha mantenido el horno en condiciones operativas.
42
ACTIVIDAD N 3 LA COCCIN CERMICA

Tiempo estimado: 3 periodos Realizacin: En grupos de tres Ubicacin: Aula-taller de hornos Objetivos de la actividad: Saber colocar con agilidad y eficiencia una carga de material cermico, dependiendo del tipo de producto (porcelana, alfarera, vajillera, escultura, etc.) Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Diapositivas, fotocopias, desplazamiento a una fbrica (azulejera, artesanal, loza, porcelana) y bibliografa. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: planificar la colocacin de un mural cermico de piezas irregulares en un horno de gas. Planificar la colocacin de un horno de figuritas iguales de porcelana de 20 cms. de altura en un horno elctrico. ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. - Analizar el listado de tareas que se desprenden y distribuirlas. - Preparar los materiales, mquinas y utensilios. - Preparar soportes y material de carga. - Conocer composicin de distintos productos aislantes de las placas. Conocer distintos sistemas de colocacin y material de estiba. Cajas de hornada de platos (material de carga) Cajas de hornada de azulejos (material de carga) Elaborar una ficha del proceso por cada producto elaborado.
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se han aprendido normas de seguridad para cargar un horno. - Se ha aprendido a limpiar placas y a protegerlas. - Se han conocido las distancias entre las piezas. - Se ha controlado la verticalidad y consistencia de la carga. - Se han manejado con agilidad y cuidado las piezas cermicas, en estado crudo y esmaltada. - Se ha aprendido a distribuir la carga del horno. - a cargar un horno con seguridad. Se han conocido los elementos de un horno. - Se han distinguido las partes fundamentales del horno. - Se han prevenido las consecuencias de una deficiente instalacin del horno. - Se ha mantenido el horno en condiciones operativas.
ACTIVIDAD N 4 ORGANIZACIN Y APROVECHAMIENTO DEL TALLER DEL HORNO

ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. - Analizar el listado de tareas que se desprenden y distribuirlas. - Preparar los materiales, mquinas y utensilios. - Prevenir necesidades de un taller. - Controlar reservas de material de combustin. - Programar las cargas del horno. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR: - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se ha tenido conocimiento de las necesidades de un taller, dependiendo de su tipo de produccin y de su fuente de calor (lea, electricidad, gas, fuel). - Se ha completado la actividad planteada por el profesor.
Tiempo estimado: 3 perodos Realizacin: En grupos Ubicacin: Visitas a un taller industrial (vajilleras, tejas) Objetivos de la actividad: Conocer la organizacin real de un taller de cermica. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Material didctico y diapositivas de distintos talleres. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: Disear la instalacin de un horno de gas de 1 m3. Estanteras de material crudo y cocido. Espacios para placas y material de estiva.
43

MDULO DE DECORACIN CERMICA
Objetivo del Mdulo formativo: Aplicar materiales de decoracin a objetos de alfarera, cermica y pasta fina. (Asociado a la Unidad de Competencia 4) Seleccin del tipo de contenido organizador: los procedimientos Identificacin y ordenacin de las Unidades de Trabajo (UT):
UT 1. UT 2. UT 3. UT 4. UT 5. UT 6. UT 7. UT 8. UT 9. UT 10. UT 11. UT 12.
Tipos de decoracin (12 perodos) Incisin (15 perodos) Impresin (15 perodos) Incrustacin. (15 perodos) Calado (15 perodos) Aplicaciones de arcilla (15 periodos) Coloreado (15 perodos) Engobe (18 periodos) Reservas de cera y papel (15 periodos) Bruido (15 periodos) Chorreado de engobe (15 periodos) Pincel (15 periodos)
Total 180 perodos
44
INICIO
Tipos de decoracin UT 1 Incisin UT 2

Aplicaciones de arcilla UT 6 Chorreado de engobe UT 11
Impresin UT 3 Incrustacin UT 4 Calado UT 5 Coloreado UT 7 Engobe UT 8 Reservas de cera y papel UT 9 Bruido UT 10 Pincel UT 12
45

UNIDAD DE TRABAJO N 1: Tipos de decoracin
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Elegir la manera y los momentos ms eficaces para decorar (Tiempo estimado: 12 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo decorar antes de la coccin de bizcochado? Cmo decorar despus de la coccin de bizcochado? Cmo decorar despus de la coccin del vidriado? Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente
Actividades de enseanza y aprendizaje Experimentar decorados cuando la arcilla est desde blanda a dureza cuero o de queso: Experimentar decorados cuando la arcilla est desde dureza de cuero a seca. Experimentar decorados antes de aplicar el vidriado Experimentar decorados despus de la aplicacin del vidriado Experimentar decorados encima del vidriado cocido.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Tipos de decoracin aplicables a la arcilla blanda Tcnicas empleadas cuando la arcilla tiene dureza cuero Decoraciones para arcilla seca
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Admirar los efectos fortuitos que se producen en la decoracin y rescatar aquellos que puedan enriquecer la forma cermica. Interesarse por anotar en un cuaderno las ideas que se le van ocurriendo Valorar la expresin correcta y la utilizacin de los trminos adecuados para explicar las ideas que tiene sobre la elaboracin de las piezas cermicas. Participar activamente en las actividades desarrolladas. -
Criterios de evaluacin Ha realizado cortes, tallas con pico de flauta, palmeados, incisiones, incrustaciones, aadidos de arcilla blanda, aplicaciones de engobe, etc. para crear un decorado original. Ha pintado con pigmentos o ha frotado con xidos consiguiendo efectos estticos. Ha pintado con metales encima del vidriado cocido para obtener lustres.
46
UNIDAD DE TRABAJO N 2: Incisin.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Aplicar las tcnicas de incisin sobre arcilla fresca y dcil para lograr efectos decorativos. (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo realizar marcas incisas para conseguir huellas caractersticas? Actividades de enseanza y aprendizaje Realizar marcas incisas con las principales herramientas y admirar sus efectos Realizar baldosines a mano con decoracin rayada y pintada. Realizar un pequeo cuenco con decoracin incisa tallada y calada. Realizar sobre un plato, de barro cocido prendado en molde, una decoracin incisa para colorear con xidos bajo un vidriado meloso.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Las herramientas de incisin y sus huellas caractersticas Las tcnicas de incisin aplicadas a la arcilla sin cocer Las tcnicas de incisin en el torno.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Realizar con limpieza los dibujos y las copias Mantener en perfecto estado de uso los instrumentos de dibujo Participar activamente en las actividades desarrolladas Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente
Criterios de evaluacin Ha realizado los cortes con rapidez y destreza en la arcilla blanda. Ha empleado diversidad de herramientas y ha comprobado los efectos que producen. Ha realizado dibujos de lneas y manchas en arcilla cuero Ha ensayado sus propias ideas hasta conseguir resultados satisfactorios.
47
UNIDAD DE TRABAJO N 3: Impresin
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Seleccionar el elemento marcador y elegir el momento adecuado en el proceso de elaboracin para hacer las impresiones de las marcas. (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo imprimir repetidamente una marca para formar un patrn? Cmo construir herramientas de impresin?
Actividades de enseanza y aprendizaje Elaborar un sello con el nombre del alfarero que le permita identificar su trabajo. Decorar una vasija cilndrica con filas de lneas impresas en diagonal. Estampar un dibujo sobre una lmina de arcilla preparada para una vasija de placas. Preparar con el rodillo decorados con elementos que despus se queman durante el cocido.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Tcnicas de impresin Herramientas de imprimir Elementos naturales usados en la impresin
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por los efectos producidos en las decoraciones impresas que aadan inters a la superficie. Analizar los cambios de forma y el embellecimiento que puede sugerir el efecto conjunto del trabajo.
Criterios de evaluacin Se ha realizado la impresin sin recargar la decoracin
48
UNIDAD DE TRABAJO N 4: Incrustacin
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Decorar vasijas utilizando incrustaciones en pasta de arcilla (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos soporte) Preparacin de incrustaciones Tincin con xidos metlicos de pastas de incrustacin. Adherencia de pastas y arcillas. eficazmente. Actividades de enseanza y aprendizaje Decorar vasijas utilizando incrustaciones en pasta de arcilla refractaria de color rojo Realizar una vasija a mano por enrollado con incrustacin de arcilla blanca.
Hechos/conceptos (contenidos organizadores) Materiales de incrustacin Caractersticas de las cermicas incrustadas (Mishima Corea siglo XIII)
Criterios de evaluacin Se han rellenado por encima del nivel de la superficie los dibujos incisos o impresos. Se ha probado sobre una pequea zona antes de rascar para evitar arrancar de su alojamiento las arcillas incrustadas o producir ahondamientos de aspecto desagradable en la superficie de la pieza.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Apreciar los contrastes de color de las arcillas. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado
49
UNIDAD DE TRABAJO N 5: Calado
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Perforar la arcilla para conseguir la unin visual interior y exterior de las superficies de las formas torneadas o a mano. (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Mtodos para la decoracin calada Herramientas para perforar la arcilla Cmo obtener figuras taladradas sobre las que el vidriado pueda correr dejando una ventana de vidriado? -
tistas Inters y aprecio por la obra bien hecha Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles
Actividades de enseanza y aprendizaje Reproducir una forma esculturada de porcelana con decoraciones caladas Realizar un cuenco con decoracin calada
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Comportamientos de semillas y otros objetos combustibles en las paredes de los recipientes. Comportamiento del vidriado sobre agujeros y calados finos. -
Criterios de evaluacin Se ha aprovechado el juego de la luz a travs de los calados Cada calado se ha realizado para dar una imagen lo ms fina y aguda posible.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Curiosidad por las tcnicas utilizadas por otros ar-
50
UNIDAD DE TRABAJO N 6: Aplicaciones de arcilla
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Aplicar arcillas de diferentes colores y texturas para enriquecer el aspecto visual y tctil de piezas cermicas.
Procedimientos (contenidos organizadores) Embellecido con almohadillados y enrollados de arcilla Preparacin de aplicaciones
Valorar el trabajo realizado por los artesanos antiguos destacando la gran variedad de formas y tratamientos utilizados.
Actividades de enseanza y aprendizaje Realizar un baldosn colocando encima rollitos, bolas, etc de arcilla de diferente color y masa ms blanda prensados con rodillo hasta conseguir el efecto deseado. Realizar decorados y figuras con aplicaciones de arcilla.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Aplicaciones de arenas con partculas de hierro para conseguir despus del quemado apariencia de erupcin volcnica. Aadido de espirales, rollos y pastillas a las formas torneadas que han tomado la dureza de cuero El rascado y el embadurnado Incrustacin por laminado (vasijas de placas) Figuras de arcilla dura
Criterios de evaluacin Ha conseguido decoraciones originales disponiendo piezas de arcilla de diferentes colores sobre el baldosn base
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Capacidad de investigar y tomar nota de las observaciones
51
UNIDAD DE TRABAJO N 7: Coloreado
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Cambiar los colores y tonos de un trabajo utilizando xidos metlicos para teir las arcillas. (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Crear formas estilizadas inspirndose en la flora y la fauna Proyectar una pieza de cermica partiendo de una roseta. Recopilar elementos de decoracin caractersticos de un entorno determinado.
Tener imaginacin y fantasa para crear efectos y colores Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Mezclar xidos con pastas de arcilla y cocerlos para determinar su fuerza y color. Realizar baldosines pequeos y frotarlos con distintos colores, tratando tambin de mezclarlos ente s y anotar cuidadosamente lo que se ha hecho y los resultados obtenidos.
Hechos/conceptos (contenido soporte) Los xidos de hierro, manganeso, cobre, cobalto, cromo, nquel, antimonio, vanadio y rutilo. Los colorantes para la pasta (xidos calcinados mezclados y refinados) Gamas de colores que se pueden obtener con altas y bajas temperaturas.
Criterios de evaluacin Se ha asegurado de que los xidos estn bien frotados sobre la pasta Se ha experimentado sobre pequeos baldosines para determinar las cantidades antes de intentarlo sobre una vasija.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Paciencia para lograr mezclas totalmente homogneas
52
UNIDAD DE TRABAJO N 8: Engobe
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Emplear el engobe como mtodo decorativo caracterstico de las cermicas de la zona
Procedimientos (contenidos organizadores) Realizar efectos decorativos antes del bizcochado Incidir a travs del engobe (esgrafiado). Imprimir en el engobe Aplicar engobe encima de las impresiones Aplicar piezas de arcilla encima del engobe Aplicar engobe pintndolo o vertindolo sobre la pieza Aplicar una capa de engobe sobre otra y trazar dibujos rpidamente con la esponja. Aplicar otros materiales de decoracin sobre una capa de engobe en diferentes objetos de alfarera y cermica
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Inters y aprecio por la obra bien hecha Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles
Actividades de enseanza y aprendizaje Identificar de vasijas precolombinas con superficies decoradas mediante el uso del engobe Determinar los contenidos de xidos que se necesitan para colorear engobes Aplicar engobe a un recipiente torneado.
Criterios de evaluacin Se ha obtenido la informacin suficiente para determinar el aspecto definitivo de la pieza decorada Se ha aplicado el engobe adecuado para conseguir efectos decorativos predeterminados Se ha preparado el engobe combinando los xidos adecuadamente para obtener la coloracin deseada
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Aspectos a tener en cuenta en el anlisis de objetos cermicos Recetas tpicas para colorear el engobe Materiales y medios utilizados en la preparacin y aplicacin de englobes -
53
UNIDAD DE TRABAJO N 9: Reservas de cera y papel
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Decorar con engobe utilizando el contraste de tonos o colores con los del cuerpo de la pieza. (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Reserva con cera Reserva con papel
Actividades de enseanza y aprendizaje Componer dibujos con pequeos trozos de papel Preparar vasijas para decorarlas con engobe utilizando la reserva con cera y la reserva con papel. Aplicar capas de engobe de distinto color para dar variedad de tonos y colores al trabajo finalmente vidriado y cocido
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Fundido de la mezcla de parafina Emulsiones de aplicacin en fro Corte y desgarrado de papel (papel de arroz)
Criterios de evaluacin Se han aplicado de manera organizada los principios simblicos para crear una composicin bella y armnica. Se han realizado los ejercicios en cada fase del desarrollo de las destrezas con correccin. Se ha presentado un dossier con todos los ejercicios realizados
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Adoptar un mtodo analtico con sus obras, anotando los aciertos y los defectos conseguidos en el contraste de tonos y colores. Sensibilizarse ante los sentimientos y expresiones de la belleza, la fascinacin, la fuerza de las distorsiones, el poder de las contradicciones.
54
UNIDAD DE TRABAJO N 10: Bruido
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Pulir y compactar superficies lisas de arcilla cuando han alcanzado la dureza de cuero. (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Pintar y bruir al estilo precolombino
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) inters y aprecio por la obra bien hecha Curiosidad por descubrir las tcnicas empleadas por los ceramistas precolombinos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Caractersticas de la cermica cocida a fuego bajo para retener el bruido Trabajos de bruido en hornos simples de serrn Materiales y medios utilizados en la preparacin y aplicacin de engobes La produccin de vasijas bruidas y cocidas a gran fuego.
Actividades de enseanza y aprendizaje Decorar vasijas con zonas brillantes, intentando reproducir objetos antiguos.
Criterios de evaluacin Se ha frotado la superficie con el objeto duro adecuado hasta conseguir las zonas brillantes. Se ha aplicado el engobe adecuado para conseguir efectos decorativos predeterminados
55
UNIDAD DE TRABAJO N 11: Chorreado de engobe
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Obtener dibujos o decoraciones sobre arcilla mediante lneas, puntos y zonas de espesor variable aplicando engobe. (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Realizar chorreados de engobe con manga
rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Colado del engobe Consistencia de la mezcla
Actividades de enseanza y aprendizaje Decorar sobre placas laminadas con rodillo combinando mtodos Decorar platos hmedos con engobe chorreado
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) inters y aprecio por la obra bien hecha
Criterios de evaluacin Se ha obtenido una distribucin regular del engobe
56
UNIDAD DE TRABAJO N 12: Pincel
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Utilizar el pincel como herramienta para delinear figuras y rellenar zonas de engobe, xidos metlicos, vidriados. (Tiempo estimado: 15 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Pintar sobre arcillas sin cocer con engobes xidos y agua Pintar sobre piezas bizcochadas bajo el vidriado Pintar sobre maylica Aplicacin de esmaltes y lustres sobre el vidriado
Inters por emplear el pincel como un medio expresivo propio
Actividades de enseanza y aprendizaje Realizar decoraciones con pincel japons Realizar decoraciones con pincel de rotular pequeo Realizar decoraciones con pincel de punta fina
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Caractersticas expresivas de los pinceles Pinceles orientales Pinceles Occidentales
Criterios de evaluacin Se han obtenido obras pintadas utilizando lneas y manchas vivas, fuertes, serenas y emotivas del tipo mediterrneo Se han obtenido complicadas decoraciones del tipo precolombino Se ha conseguido utilizar la pincelada para lograr el resultado deseado (cermica Lejano Oriente)
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Contemplar ejemplos de museos y galeras rescatando las cualidades expresivas inters y aprecio por la obra bien hecha
57

UNIDAD DE TRABAJO N 8 - Engobe Total de perodos de la Unidad de Trabajo: 18 Nmero de actividades propuestas: 3
ACTIVIDAD N 1
Tiempo estimado: 4 perodos Realizacin: pequeo grupo Ubicacin: museo Objetivos de la actividad: Analizar el principal mtodo decorativo empleado antes de la aparicin del vidriado. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Organigrama para el anlisis de objetos (*). Pequea coleccin de cermica precolombina (rplicas). Fichas, proyector de opacos, acetatos y rotuladores especiales. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Expone ejemplos sobre las caractersticas de la decoracin de vasijas tpicas precolombinas. - Presenta la actividad a realizar y distribuye un panfleto informativo(1) - Organiza grupos de trabajo y expone la tarea a realizar por cada alumno - Valora las aportaciones realizadas por los alumnos.
ALUMNOS - Atiende la exposicin terica - Define lo que es un objeto decorado - Identifica la informacin que contienen las vasijas decoradas - Valora los aspectos tcnicos y estticos de los objetos decorados - Se familiariza con los procedimientos de decoracin de las vasijas, valorando sus cualidades. - Identifica los materiales ms utilizados en la decoracin cermica - Participa en el debate sobre las seas de identidad de las diferentes decoraciones. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Atiende a las peticiones de informacin y resuelve dudas - Modera la puesta en comn de organigramas, completando y ampliando los de los alumnos con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin - Se ha elaborado un organigrama por cada vasija elegida indicando al menos los siguientes aspectos de su decoracin: tcnica, motivo, estilo, materiales.
ACTIVIDAD N 2
Tiempo estimado: 8 perodos Realizacin: Todo el grupo Ubicacin: aula-taller Objetivos de la actividad: Determinar los contenidos de xidos que se necesitan para colorear engobes Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Lminas con decorados cermicos variados. Tablas para recoger las cantidades de hierro correspondientes a cada tipo y cantidad de arcilla. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe los mtodos tradicionales empleados por los ceramistas precolombinos de Sudamrica para producir superficies lisas y duras, ricamente decoradas mediante el uso de engobes que se encuentran es estado natural. - Organiza grupos y plantea el trabajo individual - Recoge las formulas y las muestras
ALUMNOS - Atienden a la exposicin terica - Analizan el listado de tareas que se desprenden y distribuyen los trabajos - Identifican los mtodos ms apropiados - Elaboran una muestra de colores - Ponen en comn de los resultados obtenidos. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin - Modera la puesta en comn de las recetas, completando y ampliando las de los alumnos con los modelos que l tiene previamente elaborados Evaluacin - Se han obtenidos diferentes verdes con la mezcla apropiada de xido de cobre - Se han obtenidos diferentes marrones con la mezcla apropiada de xido de hiero - Se han obtenidos diferentes marrones prpura con la mezcla apropiada de bixido de manganeso
58
ACTIVIDAD N 3
Tiempo estimado: 8 perodos Realizacin: Todo el grupo Ubicacin: aula-taller Objetivos de la actividad: Aplicar engobe a un recipiente recientemente torneado. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Lminas con decorados cermicos variados. Tablas para recoger las cantidades de hierro correspondientes a cada tipo y cantidad de arcilla. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe los procedimientos empleados para realizar una decoracin con bandas aplicada a brocha - Organiza grupos y plantea el trabajo individual
Recoge las formulas y las muestras
ALUMNOS - Atienden a la exposicin terica - Analizan las distintas etapas donde se puede aplicar el engobe - Realizan pruebas para cambiar el color, la textura, las proporciones visuales e incluso el equilibrio de su trabajo. - Ponen en comn de los resultados obtenidos. Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin - Modera la puesta en comn de los resultados obtenidos, completando y ampliando las de los alumnos con los modelos que l tiene previamente elaborados Evaluacin - Se han tomado las medidas oportunas para que el engobe no salte desconchado.
59

MODULO DE ESCULTURAS Y MURALES
Objetivo del Mdulo formativo: Encajar y montar piezas cermicas para esculturas y murales. (Asociado a la Unidad de Competencia 3) Seleccin del tipo de contenido organizador: los procedimientos Identificacin y ordenacin de las Unidades de Trabajo (UT):
UT 1. UT 2. UT 3. UT 4. UT 5. UT 6. UT 7. UT 8. UT 9.
Cmo modelar esculturas y murales? (12 perodos) Ahuecado de esculturas (16 perodos) Tcnicas de secado (16 perodos) Procedimientos de coccin. (16 perodos) Murales sobre placas y baldosas. (36 perodos) Cmo adosar, fijar o aplicar un mural? (16 perodos) Escultura cermica. (56 perodos) Murales en relieve (36 perodos) Decoracin sobre murales. (36 perodos)
Total 240 perodos
60
INICIO
Ahuecado de esculturas UT 2
Cmo modelar esculturas y murales? UT 1
Tcnicas de secado UT 3
Escultura cermica UT 7
Murales sobre placas y baldosas UT 5
Procedimientos de coccin UT 4
Cmo adosar, fijar o aplicar un mural? UT 6
Murales en relieve UT 8
Decoracin sobre murales UT 9
61

UNIDAD DE TRABAJO N 1: Cmo modelar esculturas y murales?
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Modelar a mano figuras en macizo para escultura y murales, utilizando pasta con chatote grueso
Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo modelar pequeas figuras de barro con chatote con un espesor de paredes de hasta 3 cm Cmo pasar un dibujo al barro Cmo realizar bocetos, dibujos y prototipos para definir y controlar el volumen
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Observar los motivos artesanales de su entorno Interesarse por anotar en un cuaderno las ideas que se le van ocurriendo Valorar la expresin correcta y la utilizacin de los trminos adecuados para explicar las ideas que tiene sobre las esculturas y los murales.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Materiales empleados en el modelado de pequeas figuras. Tableros y mallas para soporte. Organizacin y aprovechamiento de taller Vstagos para escultura de bulto redondo. Herramientas y utensilios de modelado, amplia gama de palillos, vaciadores, raspetes, cuchillos, alambre, hilo de nylon para cortar, esponjas y pinceles, depsito de barbotina, pulverizadores, plstico para tapar Actividades de enseanza y aprendizaje Realizacin de bocetos preparatorios Modelado de relieve Modelado de bulto redondo
Criterios de evaluacin El alumno ha comprendido cmo se realiza el dibujo y el modelado para su posterior realizacin Se ha realizado un relieve Se ha modelado un bulto redondo Se ha aprendido a tabicar y preparar el barro para el mural
62
UNIDAD DE TRABAJO N 2: Ahuecado de esculturas.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Eliminar la mayor parte de la pasta usada dejando unas paredes de espesor lo ms uniforme posible.
Procedimientos (contenidos organizadores) Cmo ahuecar o vaciar piezas cuyo espesor o anchura sobrepase los 3,5 cm. Procesos de partido, desbastado, alisado interior y unin de la escultura.
Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente
Actividades de enseanza y aprendizaje Ahuecar una figura entera desde el lado que resulte ms cmodo trabajar Cortar en dos mitades una escultura para ahuecarlas y volverlas a unir.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Consistencia de pastas cermicas Herramientas y utensilios de ahuecado: vaciadores, palillos, respetes, cuchillos, alambre, hilo de nylon para cortar, esponjas y pinceles, pulverizadores, vstagos para escultura de bulto redondo, Tableros y mallas para soporte.
Criterios de evaluacin Se ha realizado el ahuecado estando la pieza todava hmeda y con cierta consistencia como para poder soportar la pieza hueca sin que se desplome. Se ha controlado el grosor de las paredes para evitar que la pieza pueda deformarse durante el secado o la coccin.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Mantener en perfecto estado de uso los instrumentos de ahuecado Participar activamente en las actividades desarrolladas
63
UNIDAD DE TRABAJO N 3: Tcnicas de secado.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Controlar el secado manual de piezas grandes

Procedimientos (contenidos organizadores) Clculo del porcentaje de encogimiento de las piezas grandes. Mtodos de secado Cmo reparar grietas? -
secndose (fra) o est completamente seca (calidez) . Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Retrasar la velocidad de secado de una escultura cubriendo las piezas con material plstico delgado y retirndolo en tiempo y forma. Retrasar el secado de un mural para compensar con un secado uniforme y lento las inevitables diferencias en el espesor de las paredes
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Porcentaje de contraccin de una arcilla o de una pasta Etapas del secado Elementos que dificultan el proceso de secado Temperatura y velocidad de circulacin del aire durante el secado Defectos del secado y sus remedios
Criterios de evaluacin Se ha realizado un secado uniforme en toda la pieza, cubriendo ms tiempo las partes ms delgadas. Se ha observado la aparicin de grietas antes de la coccin
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por experimentar las sensaciones tctiles que pueden determinar si una pieza se halla
64
UNIDAD DE TRABAJO N 4: Procedimientos de coccin.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Preparar las esculturas y murales para el horneado, tratando de que el corte (en su caso) caiga en zonas de unin o en paredes donde no desequilibre el conjunto.
Procedimientos (contenidos soporte) Analizar los elementos de las esculturas y murales para su horneado
Apreciar los elementos que aportan armona y ritmo en los murales cermicos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Hechos/conceptos (contenidos organizadores) Hornos de talud Hornos de lea y de carbn Hornos a carbn mineral Hornos orientales Hornos elctricos Hornos a gas
Actividades de enseanza y aprendizaje Hornear esculturas y murales a fuego muy lento al principio de la coccin y elevarlo gradualmente.
Criterios de evaluacin Las partes se han horneado por separado permitiendo ser pegadas con adhesivos epoxi transparentes
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Apreciar las cualidades estticas de las esculturas
65
UNIDAD DE TRABAJO N 5: Murales sobre placas y baldosas
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Utilizar baldosas o placas para efectuar parte de los dibujos del mural y emplear varias tcnicas de decoracin.
(Tiempo estimado: 36 perodos) Procedimientos (contenidos organizadores) Traspaso de dibujos sobre placas Fabricacin de baldosas de pasta blanca a mano Mtodo de esmaltado de placas ya bizcochadas Actividades de enseanza y aprendizaje Confeccionar placas o baldosas con pasta lisa para aplicarles esmalte. Adquirir en el comercio baldosas de pasta roja ya horneadas una vez. Aplicar la cuerda seca sobre las lneas del dibujo que marcarn los contornos de las figuras. Rellenar con esmalte el espacio ocupado por las figuras Confeccionar una parte del mural sobre placas refractarias de 30 x 30 cm como mnimo.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Medidas y formas comerciales de las baldosas de pasta roja Productos de serigrafa y revestimientos cermicos Formatos de murales y placas Elementos para transportar medidas del plano a la cuadrcula y a las baldosas.
Criterios de evaluacin Se ha cuidado la composicin en los dibujos evitando que las partes importantes de las figuras no caigan sobre zonas de unin de dos o ms placas o baldosas. Se ha empleado el mtodo ms apropiado al tipo de dibujo que se desea obtener. Se ha dibujado la figura con claridad en la superficie designada.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) inters y aprecio por la obra bien hecha Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles
66
UNIDAD DE TRABAJO N 6: Cmo adosar, fijar, o aplicar un mural?
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Fijar un mural cermico a un muro con recursos de albailera.
Procedimientos (contenidos organizadores) Descomposicin de dibujos en piezas para murales Montaje de piezas de mural -
de los recursos disponibles. Valorar el trabajo realizado por los artesanos cuidando no estropear sus logros.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Los grandes murales Piezas coladas, empotradas, encastradas, mviles Formatos armnicos de los murales rectangulares Formatos alargados Murales en crudo
Actividades de enseanza y aprendizaje Dibujar u esquema con la colocacin de cada pequea placa mural Aplicar o adherir las piezas de un mural cermico sobre una placa de madera terciada gruesa o aglomerada para adosarla a un muro.
Criterios de evaluacin Se ha tratado previamente la pared a fin de lograr que la superficie sea perfectamente lisa, sin defectos ni ondulaciones. El mural no se ha aplicado sobre humedades ni filtraciones.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Inters y aprecio por la obra bien hecha. Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y -
67
UNIDAD DE TRABAJO N 7: La escultura cermica
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar una escultura trabajada con arcilla plstica como material bsico.
Procedimientos (contenidos organizadores) Preparado de la arcilla Modelado en hmedo Secado de esculturas cermicas Horneado y vitrificado
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Tener imaginacin y fantasa para crear esculturas originales. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
Actividades de enseanza y aprendizaje Hechos/conceptos (contenidos soporte) Caractersticas de las obras de elaboracin directa Composicin de pastas cermicas para esculturas Herramientas ms usuales: soporte para esculturas, palillos de varias formas, desbastador, alambre o hilo de nylon, sierra pequea, papel de lija, compases de madera, reglas, escuadras, plomada, etc. Preparar pasta (barro rojo) con chatote para trabajar con mayor facilidad Preparar con gres (pasta de arcilla de ms de 120C) para sacar la obra del horno con una coloracin natural y una textura ptrea.
Criterios de evaluacin Se han realizado las cochuras necesarias para que la obra resulte inalterable a travs del tiempo.
68
UNIDAD DE TRABAJO N 8: Murales en relieve
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar figuras, ahuecarlas, y pegarlas sobre una placa de base para unirla unas con otras segn el diseo elegido.
Procedimientos (contenidos organizadores) Trazado de cuadrcula o red de placas Bsqueda de formas y modelado en relieve. Tratamiento de las distintas alturas en un relieve Organizacin y aprovechamiento del taller
Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente. Sensibilizarse ante las cuestiones de seguridad e higiene en le trabajo y reconocer la utilidad de las medidas diseadas para evitar las posibles repercusiones para la salud.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Historia del modelado de relieves en la pared La perspectiva Tcnicas escultricas Las medidas del mural El plano del mural La maqueta del mural de arcilla Dimensionado de la carga del horno
Actividades de enseanza y aprendizaje Elaborar figuras controlando su altura y la composicin general del mural. Elaborar un mural con elementos diferentes ajustndose al representado en una maqueta.
Criterios de evaluacin Se han anotado las ubicaciones de cada una de las piezas que componen el mural. Se ha presentado un dossier con todos los dibujos realizados Se ha conseguido reproducir la maqueta
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por presentar con correccin las maquetas.
69
UNIDAD DE TRABAJO N 9: Decoracin sobre murales
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Decorar murales realizados a base de baldosas o placas de pasta blanca muy lisa con dibujos y apliques realizados directamente sobre ellos.
Procedimientos (contenidos organizadores) Decoracin con teselas esmaltadas de varios colores y formas Murales sobre placas o baldosas. Pasado de dibujos al bizcocho Decoracin bajo cubierta sobre murales Decoracin sobre cubierta en murales Decoracin con calcomanas.
de la belleza, la fascinacin, la fuerza de las distorsiones, el poder de las contradicciones. Actividades de enseanza y aprendizaje Calcular la cantidad de teselas a usar en un mural Disear otro mural con distintas teselas. Realizar un mural compuesto con cuatro placas de 18 cm cada una con decoracin bajo cubierta. Realizar la decoracin de alguna de las piezas de un mural de azulejos comunes (ya esmaltados en blanco o en otro color claro), con dibujos efectuados con colores para sobre cubierta.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Mosaicos Dibujos trazados con colores para bajo cubierta Equipos para aplicar colores Esmaltes transparentes cubierta Colores para decoracin sobre cubierta
Criterios de evaluacin Las teselas se han colocado sobre la superficie del mural siguiendo un orden preestablecido (contornos, detalles, fondo, grandes superficies planas, etc) El dibujo del mural se ha grabado sobre las placas hmedas y despus se ha coloreado sobre el bizcocho; para finalmente aplicarle la cubierta de esmalte transparente. Se han horneado al mismo tiempo todas las placas o baldosas de que estn formados los murales a fin de lograr uniformidad de color.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Adoptar un estilo de trabajo ingenuo y emotivo. Despertar una actividad creativa variando las medidas de las teselas, hacindolas irregulares, redondas o de dimensiones mucho mayores. Sensibilizarse ante los sentimientos y expresiones
70

UNIDAD DE TRABAJO N 1 - Cmo modelar esculturas y murales? Total de perodos de la Unidad de Trabajo: 12 Nmero de actividades propuestas: 3
ACTIVIDAD N 1 REALIZACIN DE BOCETOS PREPARATORIOS

Tiempo estimado: 3 perodos Realizacin: Individual Ubicacin: Aula-taller Objetivos de la actividad Capacidad de representar grficamente el objeto que se va a realizar. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Material de dibujo, diapositivas, fotocopias, bibliografa, manuales de dibujo. Secuencia/desarrollo de la actividad PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: tema general o concreto, dependiendo de la disponibilidad. - Recoge lo realizado por los alumnos y comenta ventajas e inconvenientes de su posible adaptacin. ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. Analizar el listado de tareas a ejecutar. Identificar los materiales y herramientas. Valorar los aspectos estticos del boceto. Valorar la adaptacin del boceto a la realidad. Representar de forma clara los bocetos y que sean entendibles por otro profesional. Entender que se representan objetos escultricos y que, por tanto, tienen unas dificultades tcnicas, estticas, representativas y/o decorativas. Elaborar una ficha del proceso por cada producto obtenido.
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo individual y por grupo, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se ha diseado el boceto preparatorio para realizar una escultura de bulto redondo o de un relieve. - Se ha calculado el porcentaje de mermas de un producto cermico.
ACTIVIDAD N 2 MODELADO DE RELIEVE HORNO

Tiempo estimado: 4 perodos Realizacin: Individual Ubicacin: Aula-taller Objetivos de la actividad: Capacidad de realizar el relieve propuesto. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Material didctico, diapositivas, fotocopias, bibliografa, etc. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: realizacin de un relieve o mural. - Recoge lo realizado por los alumnos y comenta ventajas e inconvenientes de su posible adaptacin. ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. Analizar el listado de tareas a ejecutar. Identificar los materiales y herramientas. Comprobar que estn bien definidos los trminos en el relieve. Confirmar que se mantienen los aspectos estticos pretendidos. Verificar que el modelado, el volumen, y el juego de luces y sombras consiguen los efectos deseados. Elaborar una ficha del proceso por cada producto obtenido.
Seguimiento de la actividad por parte del profesor: - Realiza un seguimiento del trabajo individual y por grupo, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se ha modelado el relieve o mural con carcter original, en material cermico con las medidas deseadas. - Se ha calculado el porcentaje de mermas de un producto cermico.
71
ACTIVIDAD N 3 MODELADO DE BULTO REDONDO

Tiempo estimado: 5 perodos Realizacin: Individual Ubicacin: Aula-taller Objetivos de la actividad: Capacidad de realizar el bulto redondo propuesto. Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo: Material didctico, diapositivas, fotocopias, bibliografa, etc. Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Describe las herramientas y utensilios de uso exclusivamente manual. - Organiza grupos de trabajo y plantea un problema relacionado: realizacin de un bulto redondo. - Recoge lo realizado por los alumnos y comenta ventajas e inconvenientes de su posible adaptacin. ALUMNOS - Atender a la exposicin terica. Analizar el listado de tareas a ejecutar. Identificar los materiales y herramientas. Comprobar que est bien definido el volumen en su carcter ms general. Confirmar que se mantienen los aspectos estticos pretendidos. Verificar que el modelado, el volumen, el juego de luces y sombras y la textura consiguen los efectos deseados. Elaborar una ficha del proceso por cada producto obtenido.
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Realiza un seguimiento del trabajo individual y por grupo, resolviendo las dudas o peticiones de ms informacin. - Modera la puesta en comn de las fichas, completando y ampliando las de los alumnos, con los modelos que l tiene previamente elaborados. Evaluacin de la actividad realizada por el alumno: - Se ha modelado la escultura con carcter original, en material cermico con las proporciones deseadas. - Se ha calculado el porcentaje de mermas de un producto cermico.
72
MODULO DE ORGANIZACIN GESTIN Y COMERCIALIZACIN DE UNA PEQUEA EMPRESA
Objetivo del Mdulo formativo: Crear conciencia de empresa y autoempleo como una salida profesional y proporcionar los mnimos conocimientos requeridos para iniciar gestionar y comercializar una pequea empresa. Seleccin del tipo de contenido organizador: los procedimientos Identificacin y ordenacin de las Unidades de Trabajo (UT):
UT1: UT2: UT3: UT4: UT5: UT6: UT7: UT8:
La empresa y la capacidad empresarial.(9 perodos) Los empresarios y sus competencias. (9 perodos) La idea y la oportunidad de negocio.(9 perodos) Gestin de la constitucin y puesta en marcha de una pequea empresa. (12 perodos) La organizacin de una empresa (9 perodos) Principales pautas en la gestin de una empresa (18 perodos) Comercializacin. (10 perodos) Proyecto empresarial (24 perdoss)
Total 100 perodos
73
La empresa y la capacidad empresarial UT 1
Los empresarios y sus competencias UT 2
La idea y la oportunidad del negocio UT 3

Proyecto empresarial UT 8
Gestin de la constitucin y puesta en marcha UT 4
La organizacin de una pequea empresa UT 5
Principales pautas en la gestin de una empresa UT 6
Comercializacin UT 7
74

UNIDAD DE TRABAJO N 1: La empresa y la capacidad empresarial.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Reconocer la involucracin de la empresa en la vida cotidiana y la utilidad del criterio empresarial como una va de acceso beneficiosa para el individuo y la sociedad
Procedimientos (contenidos organizadores) Analizar el trmino empresa tanto en su significado especfico como general. Analizar las actividades desarrolladas por el profesional como parte de una empresa. Comparar los diferentes roles que cada persona elige representar en la empresa. Analizar hechos reales sobre pequeas empresas y la posible participacin en ellas. Identificar los elementos que constituyen el concepto de gestin empresarial en la variedad de actividades que las personas realizan. Analizar los principios empresariales directrices que permiten que las empresas tengan xito. Identificar el autoempleo como una forma de vida que podra beneficiar o convenir a los profesionales.
Importancia de la capacidad empresarial en el individuo y en la sociedad. Autoempleo.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por identificar los propios intereses. Discernir y tomar decisiones. Tener autoconfianza. Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos. Adaptarse a nuevas situaciones. Aplicar lo aprendido a otras situaciones: desarrollar normas para uno mismo. Aprender de las propias experiencias.
Actividades de enseanza y aprendizaje Debatir sobre las perspectivas profesionales que se pueden derivar de la adquisicin de la competencia Visitar una pequea empresa del sector.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Significado y alcance de empresa. Diferentes formas de empresa. Roles que desempean las personas en las empresas. Pequeas empresas. Significado de la capacidad empresarial. Razones para la capacidad empresarial. -
Criterios de evaluacin Se ha participado activamente en el debate y se han expuesto razonadamente las ideas previas acerca del autoempleo como alternativa profesional. Se ha realizado un informe sobre la visita realizada.
75
UNIDAD DE TRABAJO N 2: Los empresarios y sus competencias
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Identificar las caractersticas y competencias del empresario

Procedimientos (contenidos organizadores) Identificar la propia potencialidad para inIciarse como empresarios. Identificar las caractersticas empresariales importantes para tener xito como dueo y operador de una pequea empresa. Analizar las cualidades de liderazgo. Analizar la aplicacin de planteamientos racionales en la toma de decisiones personales y empresariales. Analizar por qu y cmo las personas toman la decisin de iniciar y conducir sus propias empresas. Analizar los riesgos en las empresas.
El riesgo empresarial
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por identificar los propios intereses. Discernir y tomar decisiones. Tener autoconfianza. Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos. Adaptarse a nuevas situaciones. Aplicar lo aprendido a otras situaciones. Desarrollar normas para uno mismo. Aprender de las propias experiencias.
Actividades de enseanza y aprendizaje Explicacin por parte del profesor de los hechos y conceptos relacionados. Autoevaluacin por parte del alumno sobre a pontencialidad propia para iniciarse como empresario. Coloquio sobre las caractersticas del empresario.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) El potencial empresarial. Las caractersticas del empresario. Los empresarios como lderes. La toma de decisiones empresariales. Competencias para una capacidad empresarial. Factores claves para el xito en el establecimiento de una pequea empresa. La decisin empresarial
Criterios de evaluacin Se ha realizado la autoevaluacin. Se ha participado activamente en el coloquio.
76
UNIDAD DE TRABAJO N 3: La idea y la oportunidad de negocio.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Proporcionar tcnicas para generar ideas de negocio as como para identificar y evaluar las oportunidades del mismo.
(Tiempo estimado: 9 perodos) Procedimientos (contenidos organizadores) Analizar la importancia de tener una buena idea de negocio como pre-requisito para el exitoso inicio de una empresa. Identificacin de las variables y parmetros que afectan al objeto de un estudio de mercado. Elaboracin de informes de estudios de mercado. Identificar y evaluar las oportunidades de negocio. Adaptarse a nuevas situaciones. Aplicar lo aprendido a otras situaciones. Desarrollar normas para uno mismo. Aprender de las propias experiencias.
Actividades de enseanza y aprendizaje Por grupos de alumnos, realizar una lluvia de ideas sobre posibles negocios relacionados con su actividad profesional. Buscar fuentes de informacin para la elaboracin de un estudio de mercado bsico sobre una idea de negocio seleccionada en la actividad anterior. Elaborar un informe de estudio de mercado. Evaluar las ideas seleccionadas segn los resultados del estudio.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) La investigacin de mercados: objetivos, fases del estudio demarcado y variables que afectan al estudio. La obtencin de informacin: fuentes de informacin, tcnicas de recoleccin de datos e interpretacin de la informacin. Presentacin de los resultados. Generacin de ideas. Evaluacin de oportunidades de negocio.
Criterios de evaluacin Se han aportado ideas sobre posibles negocios. Se han obtenido los datos imprescindibles para elaborar el estudio. Se ha elaborado un pequeo estudio de mercado del sector en el que se incluyen los parmetros y variables econmicas ms relevantes. Se ha evaluado correctamente con los criterios derivados del estudio la posibilidad del negocio
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por identificar los propios intereses. Discernir y tomar decisiones. Tener autoconfianza. Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos.
77
UNIDAD DE TRABAJO N 4: Gestin de la constitucin y puesta en marcha de una pequea empresa.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar las competencias clave y los factores determinantes para tener xito en la empresarialidad y en gestin de pequeas empresas.
Procedimientos (contenidos organizadores) Clasificar los distintos tipos de sociedades en funcin de la responsabilidad derivada de los socios. Analizar las consecuencias legales y fiscales derivadas de la adopcin de una determinada forma jurdica. Interpretar la legislacin vigente para la constitucin y puesta en marcha de una empresa. Identificar los organismos oficiales que gestionan la documentacin exigida. Rellenar y tramitar la documentacin exigida para la constitucin y puesta en marcha de una pequea empresa.
Interesarse por progresar en los conocimientos informticos en el mbito de usuario. Discernir y tomar decisiones. Tener autoconfianza. Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos. Adaptarse a nuevas situaciones. Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
Actividades de enseanza y aprendizaje Realizar un cuadro comparativo de los distintos tipos de formas jurdicas especificando ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. Determinar la forma jurdica ms adecuada para un pequeo establecimiento. Realizar un cuadro resumen de los trmites exigidos por la legislacin para la apertura y puesta en marcha de una pequea empresa dedicada a la actividad profesional de la especialidad estudiada. Rellenar los documentos de la tramitacin
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Formas jurdicas de constitucin: empresario individual, empresario social o sociedad mercantil. La franquicia Consecuencias legales y fiscales de la forma jurdica. Trmites de constitucin y puesta en marcha de una pequea empresa.
Criterios de evaluacin Se han realizado los cuadros y resmenes pedidos de acuerdo con la legislacin vigente. Se ha seleccionado la forma jurdica ms adecuada a las caractersticas del negocio. Se han rellenado correctamente los documentos e impresas de la constitucin y puesta en marcha.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por presentar con correccin los trabajos escritos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
78
UNIDAD DE TRABAJO N 5: La organizacin de una empresa
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer los factores de localizacin, financieros y de recursos humanos que forman la estructura empresarial.
Procedimientos (contenidos organizadores) Identificar los principales problemas que pueden surgir al crear una empresa. Analizar los factores que deben ser considerados en la eleccin de la ubicacin de la empresa. Identificar las ventajas y desventajas de la utilizacin de las diversas fuentes de capital para iniciar una empresa. Identificar las ventajas y desventajas de comprar un negocio versus iniciar un negocio o empresa nueva. Analizar la importancia de la eleccin de los proveedores para el xito de la empresa. Identificacin de los parmetros que determinan las necesidades de recursos humanos para una pequea empresa. -
tacin y coste de personal. El presupuesto
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por presentar con correccin los trabajos escritos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente. Valorar la importancia de la seguridad en la conservacin de la documentacin e informacin Discernir y tomar decisiones. Tener autoconfianza. Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos. Adaptarse a nuevas situaciones. Aplicar lo aprendido a otras situaciones. Desarrollar normas para uno mismo.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Factores bsicos para iniciar una empresa. Seleccin de mercados y ubicacin de la empresa. Estructura financiera del nuevo establecimiento. Fuentes de financiacin: financiacin propia y financiacin ajena. Ayudas y subvenciones para la creacin de empresas. Clculo de inters compuesto. Los prestamos y su amortizacin. Compra de negocios creacin de empresas. Los proveedores. Los recursos humanos: estructura organizativa del nuevo establecimiento, estudio y previsin de perfiles profesionales necesarios, frmulas de contra-
Actividades de enseanza y aprendizaje Realizar el estudio de la ubicacin de la empresa en el proyecto de la UT 8 y el estudio de la competencia del entorno de la misma. Realizar ejercicios y supuestos de inters compuesto y cuadros de amortizacin de prstamos.
Criterios de evaluacin Se ha realizado una prueba objetiva sobre los principales conceptos y hechos de esta unidad. Se ha realizado el estudio de la competencia de acuerdo con las explicaciones impartidas por el profesor. Se han solucionado los ejercicios y supuestos segn la ley de capitalizacin de inters compuesto.
79
UNIDAD DE TRABAJO N 6: Principales pautas en la gestin de una empresa.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los elementos principales que influyen en la gestin de una pequea empresa
(Tiempos estimado 18 perodos) Procedimientos (contenidos organizadores) Elaboracin de la documentacin generada por las operaciones de compra venta. Registro en los libros oficiales de las operaciones efectuadas en las actividades de la empresa Anlisis de la gestin y elaboracin de los documentos de pago ms habituales. Seleccionar y gestionar los recursos humanos. Confeccin de nminas tipo. Impresos de liquidacin a la Seguridad Social. Analizar y calcular estados de cuentas simples. Analizar las nuevas tecnologas para la pequea empresa. Utilizacin de aplicaciones informticas de gestin. Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Tener empata en el trato con clientes y proveedores. Interesarse por presentar con correccin los trabajos escritos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente. Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos ofimticos. Valorar la importancia de la seguridad en la conservacin de la documentacin e informacin Interesarse por progresar en los conocimientos informticos en el mbito de usuario.
Actividades de enseanza y aprendizaje Solucionar supuestos relativos al ciclo completo de las operaciones habituales de una pequea empresa del sector. Elaborar los documentos que genera, registrar en los libros contables, obtener los resultados del ejercicio, etc. Realizar supuestos de elaboracin de nminas y liquidaciones a la Seguridad Social.. Evaluar econmicamente a supuestas empresas a travs de la interpretacin de balances.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Documentos mercantiles Impuestos implicados en las operaciones de compraventa: el impuesto sobre el valor agregado. Los libros contables. El patrimonio empresarial. Conceptos y hechos asociados al proceso del registro contable en la pequea empresa. Resultados del ejercicio y cuentas anuales. Conceptos bsicos de anlisis de balances. Medios de pago. Documentos ms importantes: cheque, letra de cambio, etc. Conceptos incluidos en las nminas.
Criterios de evaluacin Se han solucionado los supuestos aplicando la legislacin vigente y realizando los clculos adecuados.
80
UNIDAD DE TRABAJO N 7: Comercializacin.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer las tcnicas de venta bsicas para la comercializacin de los productos o servicios objeto de la actividad de una pequea empresa
(Tiempo estimado 10 perodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) Analizar las tcnicas de venta. Aplicar las tcnicas de atencin, inters, convencimiento, deseo y cierre de operaciones de venta. Analizar las posibilidades de comercializacin en ferias y otros eventos. Redactar cartas comerciales. Elaborar ofertas dirigidas a clientes actuales y potenciales. Elaborar y mantener el fichero de clientes. Realizar operaciones para calcular los precios de venta y los mrgenes bruto y comercial
Trabajar de forma autnoma. Discernir y tomar decisiones. Tener autoconfianza. Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos. Adaptarse a nuevas situaciones. Aplicar lo aprendido a otras situaciones.
Actividades de enseanza y aprendizaje Visin de videos sobre las distintas fases de la venta Elaborar un plan de comercializacin de los productos o servicios producidos por una pequea empresa cuya actividad sea habitual en el sector, estudiando las formas de comercializacin caractersticas. Aplicar tcnicas de venta en la simulacin de una venta concreta. A travs de supuestos prcticos, realizacin d e : redaccin de cartas comerciales de inicio de relaciones con los clientes, de informacin sobre ofertas, de lanzamiento de nuevos productos y de oferta de servicios postventa. Realizacin de ejercicios prcticos en los que a partir del precio de coste de un producto o servicio y fijados unos mrgenes comerciales se determine el precio de venta unitario.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Conceptos y hechos asociados a las tcnicas de venta: las tasas de la venta y la atencin al cliente. El proceso de ventas: formas de comercializacin, captacin de clientes, elaboracin de ofertas, mantenimiento de correspondencia con los clientes y registro de clientes. Clculo de mrgenes comerciales. Fijacin de precios. Clculo de operaciones con intereses de aplazamiento. Registro de las operaciones de ventas: libro registro de facturas emitidas y archivo de la documentacin. -
Criterios de evaluacin En los casos prcticos planteados: se ha efectuados los clculos correctamente, se ha aplicado la normativa vigente y se han aplicado los conocimientos estudiados en la unidad. Se han presentado los trabajos en forma y plazo pedidos. Se ha organizado y presentado adecuadamente toda la informacin y documentacin generada.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Tener empata en el trato con clientes y proveedores. Interesarse por presentar con correccin los trabajos escritos. Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.
81
UNIDAD DE TRABAJO N 8: Proyecto empresarial
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Elaborar un proyecto empresarial de una pequea empresa.

(Tiempo estimado: 24 perodos) Esta unidad de trabajo pretende integrar todos los contenidos adquiridos en las anteriores UT y trabajar capacidades de sntesis y evaluacin.
Procedimientos (contenidos organizadores) Buscar y manejar las fuentes de informacin y asistencia empresarial. Elaborar un proyecto empresarial de una pequea empresa que incluya los siguientes aspectos:
- Definicin y tipo de establecimiento. - Estudio de mercado - Plan comercial - Organizacin y recursos humanos. - Estudio econmico financiero. Viabilidad del proyecto. - Estructura legal. - Valoracin del riesgo.
- Beneficios. - Punto de equilibrio. - Rentabilidad del proyecto. - Evaluacin de la viabilidad del proyecto.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por identificar los propios intereses. Discernir y tomar decisiones. Tener autoconfianza. Desarrollar planes y tomar responsabilidad de ellos. Adaptarse a nuevas situaciones. Aplicar lo aprendido a otras situaciones. Desarrollar normas para uno mismo. Aprender de las propias experiencias.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) Las fuentes de informacin de una asistencia adicional. Fases del proyecto empresarial. Conceptos y hechos asociados a la previsin de:
- Tesorera - Inversin - Costes. - Ventas.
Actividades de enseanza y aprendizaje Elaborar el proyecto empresarial.
Criterios de evaluacin Se ha elaborado el proyecto en el que la estructura, clculos, organizacin , creatividad y presentacin son correctos.
82

UNIDAD DE TRABAJO N 1 Total de perodos de la Unidad de Trabajo: 9 Nmero de actividades propuestas: 2
ACTIVIDAD N 1
Secuencia/desarrollo de la actividad: Tiempo estimado: 2 perodos Realizacin: Individual. Ubicacin: Aula Objetivos de la actividad:. Situar al alumno en el mdulo y motivarle ante la posibilidad de futuro de ejercer su profesin por cuenta propia .a partir de una charla debate realizada por un profesional por cuenta propia del sector, donde expondr las ventajas e inconvenientes y el proceso seguido para la puesta en marcha de su negocio, realizando seguidamente un debate con los alumnos en el que estos expondrn su dudas y expectativas sobre el autoempleo Medios didcticos y tecnolgicos y documentos de apoyo:. Fotocopias de la Unidad de competencia y el modulo asociado de Administracin y gestin de una pequea empresa y contratar a un profesional del sector que se haya instalado por su cuenta para el desarrollo de su profesin como ponente. PROFESOR - Presenta a los alumnos el mdulo relacionndolo con el resto de mdulos que componen el programa. - Elabora un cuestionario para detectar las ideas previas acerca de este mdulo y las expectativas de los alumnos. - Presenta al ponente realizando una introduccin sobre las posibilidades de autoempleo en la actividad profesional correspondiente. ALUMNOS - Atienden las explicaciones del profesor. - Contestan el cuestionario elaborado por el profesor. - Escuchan atentamente la charla del ponente. - Participan atentamente en el debate. Seguimiento de la actividad por parte del profesor: - Modera el debate con los alumnos Evaluacin - Participar activamente en el coloquio.
ACTIVIDAD N 2
Tiempo estimado: 7 perodos Realizacin: Individual Ubicacin: Extra escolar Objetivos de la actividad:. Realizar una visita a un pequeo negocio dedicado a la actividad profesional directamente relacionada con los estudios realizados, haciendo ver al alumno la posibilidad real de autoempleo Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR - Prepara una visita a un pequeo negocio del entorno dedicado a una actividad profesional directamente relacionada con la especialidad de los alumnos - Acompaa a los alumnos en la visita . - Al trmino de la visita y ya en el aula, pide a los alumnos un informe sobre la visita realizada. - Organiza un coloquio con los alumnos como puesta en comn de la actividad realizada.
ALUMNOS Visita la empresa comportndose con correccin, observando su funcionamiento y organizacin y atendiendo a las explicaciones dadas. Realiza un informe sobre la visita exponiendo sus observaciones sobre la misma. Participa activamente en la puesta en comn de la actividad.
Seguimiento de la actividad por parte del PROFESOR - Orientador en la visita hacia los objetivos marcados para esta actividad y soluciona posibles incidentes de la salida del grupo de alumnos. Evaluacin - El comportamiento de los alumnos ha sido correcto - En el informe realizado se han expuesto las observaciones del alumno sobre la organizacin y funcionamiento de la pequea empresa. - Participan activamente en el coloquio.
83

Especializacion Ceramica Artesanal y Artistica

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Especializacion Ceramica Artesanal y Artistica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Componente de Transformacin Curricular Familias Profesionales y Especialidades Bachillerato Tcnico

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

OBJETIVO GENERAL DEL CURRCULO

MDULOS ASOCIADOS A UNIDADES DE COMPETENCIA

MDULOS DE CARCTER BSICO Y/O TRANSVERSAL

MDULO DE FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL MDULO DE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO CURRICULAR DEL MDULO

Seleccin del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificacin y ordenacin de las Unidades de Trabajo (UT):

Total 240 perodos

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

RELACIN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MDULO Y CONEXIN ENTRE ELLAS

Cmo analizar las arcillas? UT 1

Cmo hacer una pieza a mano UT 4

Cmo hacer una pieza a molde UT 5

Mtodos para manipular la arcilla UT 6

Formas hechas con placas UT 7

Fabricacin de moldes simples UT 9

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 2: Preparacin de pastas.

Procedimientos (contenidos organizadores) Mtodo artesanal de preparacin de pastas:

Componer pastas de baja temperatura para modelado manual.

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 3: Mquinas y herramientas para el uso artstico y artesanal.

Rigurosidad en los anlisis de las necesidades y de los recursos disponibles.

Hechos/conceptos (contenidos soporte) -

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 4: Cmo hacer una pieza a mano

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 5: Cmo hacer una pieza en molde.

Valorar el trabajo metdico, organizado y realizado eficazmente.

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 6: Mtodos para manipular la arcilla.

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 7: Formas hechas con placas

Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Interesarse por la experimentacin con placas de arcilla.

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 8: Formas moldeadas.

Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) Apreciar los elementos que aportan singularidad a

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 9: Fabricacin de moldes simples

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

UNIDAD DE TRABAJO N 10: Baldosas

Actividades de enseanza y aprendizaje Fabricar baldosas a partir de un bloque de arcilla.

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica

Componente de Transformacin Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

EJEMPLIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N 1 AMASAR Y HOMOGENEIZAR GRANDES CANTIDADES DE PASTA HMEDA CON RAPIDEZ

Bachillerato Tcnico en Cermica Especializacin Cermica Artesanal y Artstica