UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.

PRIMER CICLO.
Nombre del Mdulo:

TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION.

Apellidos y nombres:

NAVARRETE FREIRE PATRICIO RODRIGO. Docente: MSc. Franklin Miranda

ACTIVIDADES DE ASIMILACION.
Parte 1. Anlisis personal.

Alicia en el pas de las tecnologas.

El aparecimiento vertiginoso de las nuevas tecnologas, la complejidad del desarrollo cientfico, la enorme gama de ofertas y el impredecible alcance de las mismas esta cambiando la forma de vida de las personas y la concepcin global de la sociedad, aunque como cita Hetman son los hombre y no la tecnologa, los que modelan la sociedad.

En la actualidad, el desafo esta en seleccionar y jerarquizar la informacin. El increble impacto de internet, las herramientas de e-learning, la sofisticacin creciente de los buscadores plantean nuevas exigencias de aprendizaje permanente y nuevos desafos para la promocin del acceso total a las destrezas necesarias para el manejo de las nuevas tecnologas.
un nuevo espectro recorre el mundo: las Nuevas Tecnologas. A su conjuro ambivalente se concitan los temores y se alumbran las esperanzas de nuestras sociedades en crisis. Se debate su contenido especfico y se desconocen en buena medida sus efectos precisos, pero nadie pone en duda su importancia histrica y el cambio cualitativo que introducen en nuestro modo de producir, de gestionar y de morir (Castells, 1986 :13).

El mundo ha llegado a niveles de complejidad inimaginables y, con ello, aparecen retos y desafos jams pensados. Para afrontar estos retos y desafos los individuos no slo necesitarn una base considerable de conocimientos significativos, sino tal vez, lo ms importante, una gran capacidad para aplicarlos convenientemente. Los cambios son tan rpidos que ya no es posible, como en otros tiempos, aprender lo suficiente en unos aos de educacin formal para estar preparado para la vida. Se requiere una educacin a lo largo de toda la existencia; sta "no es un ideal lejano, sino una realidad que tiende cada vez ms a materializarse en el mbito complejo de la educacin, caracterizado por un conjunto de mutaciones que hacen esta opcin cada vez ms necesaria. Para organizar este proceso, hay que dejar de considerar que las diversas formas de enseanza y aprendizaje son independientes y, en cierta manera imbricadas, si no concurrentes y, en cambio, tratar de realzar el carcter complementario de los mbitos y los perodos de la educacin moderna" (UNESCO, 1996).

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTIC) han tenido un gran impacto en la sociedad actual. Actualmente a travs de estas nuevas tecnologas se hace circular gran cantidad de informacin que facilita el conocimiento. Tienen la ventaja sobre los sistemas tradicionales de poner de forma instantnea, al alcance de los usuarios, fondos de bibliotecas, universidades y centros de investigaciones de todas partes, sin tener que moverse. El tiempo y el dinero ahorrados son difciles de cuantificar pero ejercen un efecto multiplicador sobre la capacidad productiva. Lamentablemente, an hoy es habitual encontrar una educacin tecnolgica individualista y que descuida el aspecto creativo de los individuos, mecanizando incluso el proceso de aprendizaje a travs de la asimilacin memorstica. La creatividad y la versatilidad en la formacin de especialistas es adems necesaria en la sociedad contempornea, pues sta requiere cada vez ms de "especialistas temporales", dado el vertiginoso ritmo del cambio tecnolgico actual y los breves perodos de tiempo en los que hoy caducan los contenidos del conocimiento. La denominada superautopista de la informacin no es ms que un conjunto de tecnologas contemporneas que permiten la distribucin electrnica de texto, video, datos y voz, que circulan a travs de gigantescas redes telemticas. De aqu se derivan ciertos rasgos que definen a la red: Interactividad de muchos con muchos, digitalidad, distribuida y basada en paquetes, interoperativa, de banda ancha y Universal. Es por ello que las Nuevas Tecnologas aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formacin, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos ms abiertos y flexibles, donde la informacin situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicacin que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologas generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto tecnolgico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compaeros y profesores que no tienen por qu estar situados en un mismo contexto espacial.

Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no slo el tipo de informacin transmitida, valores y filosofa del hecho educativo, sino tambin cmo los materiales se integran en el proceso de enseanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

Esta integracin escolar de las Nuevas Tecnologas exige una lnea de argumentacin propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qu cuestiones ideolgicas entran en juego al utilizar en la educacin ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participacin activa de un elemento clave: el profesor. Es l quien, en cada situacin de aprendizaje, con sus decisiones y su actuacin, conseguir que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempear el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasar de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisin de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseanza, para lo cual su formacin inicial en Nuevas Tecnologas resulta fundamental. De ah que haya que plantearse seriamente el tema de la formacin de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologas desde planteamientos pedaggicos que garanticen la verdadera integracin de estas herramientas en la realidad escolar.

Parte 2.

La clase del futuro.

El inevitable adelanto tecnolgico y la masificacin del empleo de las TICs, impacta de manera contundente en las actividades cotidianas del ser humano y el proceso educativo no puede quedar excepto de la inmersin en el uso de la tecnologa.

La visin de una clase en el futuro se proyecta con el empleo de la realidad virtual y tcnicas de simulacin dentro del saln de clase, con esto se transporta al estudiante en el espacio y en el tiempo, logrando un acercamiento a situaciones histricas pasadas y a lugares geogrficamente distantes, a ms de poder experimentar y propiciar la investigacin en ramas cientficas sin el impedimento de los recursos materiales o fsicos necesarios.

El docente tiene la misin de coordinar la correcta utilizacin de esta tecnologa para no perder el sentido orientador del aprendizaje.

El saln de clase estar equipado con pizarras digitales tctiles, se tendr un ilimitado acceso a todos los recursos que proveer la red de redes, se conformar grupos de trabajo virtuales con estudiantes en distintas partes del planeta, se puede ingresar a clase o conferencias de otros centros de educacin a travs de videoconferencias. La evaluacin ser con la utilizacin de test en lnea.

Los libros de texto sern reemplazados por archivos o documentos digitales, apoyados con la utilizacin de recursos multimedia (videos, sonidos, presentaciones, etc) permitir un mejor enfoque del tema a tratar.