Habilidades Digitales para Todos

Sector Educativo No. 2

Competencias especficas a desarrollar

Introduccin 10 I. Ser ciudadanos crticos en bsqueda permanente de alternativas y enfrentar los retos del mundo actual. II. Aprender a lo largo de la vida. III. Continuar en el sistema educativo. IV. Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral del siglo XXI.

Competencias a desarrollar en el docente Identifica los propsitos y condiciones que caracterizan al programa Habilidades Digitales para Todos. Identifica las condiciones de organizacin y de infraestructura que pueden favorecer la incorporacin del programa HDT a las aulas de educacin bsica.

Productos

Propuestas de estrategias para desarrollar y fortalecer las competencias en el uso de las TIC. Proyecto escolar para la implementacin de HDT en la escuela.

Habilidades digitales para todos

I. II. III. IV. V.

Las competencias docentes en TIC. De enciclomedia a HDT. Qu es HDT? Componentes del programa HDT. La prctica del docente dentro de la estrategia HDT.

I Las competencias docentes en TIC. 70

De acuerdo con los estndares de la UNESCO los docentes debern ser: Competentes para utilizar tecnologas de la informacin; Buscadores, analizadores y evaluadores de informacin; Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Formacin docente

Nociones bsicas de TIC

Alfabetismo en TIC Desarrollo de habilidades bsicas en las TIC y su uso para el mejoramiento profesional.

Profundizacin del conocimiento

Gestin y gua Uso de las TIC para guiar a los estudiantes en la solucin de problemas complejos y la gestin de entornos de aprendizaje dinmicos Docente como modelo de aprendiz Docentes aprendices expertos y productores de conocimiento, dedicados a la experimentacin e innovacin pedaggicas para producir conocimiento sobre prcticas de enseanzas y aprendizaje.

Generacin del conocimiento

Organizacin y administracin
Clase estndar Cambios menores en la estructura social, exceptuando la disposicin del espacio y la integracin de las TIC en el aula.

Nociones bsicas de TIC

Profundizacin del conocimiento

Grupos colaborativos Estructura del aula y periodos de clase ms dinmicos; los estudiantes trabajan en grupo durante ms tiempo.

Generacin del conocimiento

Organizaciones de aprendizaje Las escuelas se transforman en organizaciones de aprendizaje, en las que todos los involucrados participan en los procesos de aprendizaje.

Las competencias docentes en TIC.

Aplicacin de diagnstico. Con base a sus resultados del diagnstico contestar: Qu cambios han tenido que realizar en su profesin docente para incorporar las TIC a su prctica diaria? Qu estrategias formativas se requerirn para adquirir, desarrollar o fortalecer las competencias antes sealadas? Qu estrategias se podran implementar para favorecer el desarrollo de estas competencias en los alumnos, en los docentes, en los directivos y, en caso de existir, en los encargados de aulas con equipos tecnolgicos?

II De enciclomedia a HDT. 50
1978 Uso de la computa dora

1964 Telesecun daria

COEBA

RED ESCOLAR

RED EDUSAT

SECUNDARIA SIGLO XXI

SEPIENSA

ENCIC LOME DIA

reas de oportunidad:

1. Asistencia Tcnica. 2. Asistencia Pedaggica 3. Tiempo para planificar sus actividades

II De enciclomedia a HDT.
Que propone el programa HDT: 2009 HDT

1. Dos modelos tecnolgicos Primaria/Secundaria 2. Red Interna. 3. Herramientas y recursos informticos. 4. Dinamismo a travs de la comunicacin y colaboracin. 5. Recursos para diseo y desarrollo de materiales educativos digitales. 6. Recursos para la organizacin, control y gestin. 7. Redes colaborativas internas y externas.

Actores Educativos Docentes, Directivos, Asesores Tcnico pedaggicos y estudiantes

III Qu es HDT? 50
Habilidades Digitales para Todos (HDT) es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en las escuelas de educacin bsica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento.

III Qu es HDT?

Se propone construir, con directivos, maestros y alumnos, modelos educativos diferenciados pertinentes y operables de acuerdo con el nivel educativo.

III Qu es HDT?
Propsitos: 1. Apoyar la alfabetizacin digital de docentes y alumnos. 2. Desarrollar y certificar las competencias docentes en el uso de las TIC. 3. Construir una infraestructura tecnolgica de conectividad de banda ancha para todos los centros escolares. 4. Desarrollar materiales educativos digitales accesibles en el aula y por Internet.

III Qu es HDT?
Propsitos: 5. Usar Internet para crear redes de aprendizaje con los distintos actores de la educacin, compartir los aprendizajes que se generen en estas redes, fomentar el trabajo colaborativo y generar una cultura escolar sobre el uso seguro de las TIC. 6. Promover la diversificacin de las tecnologas y el uso de las plataformas libres y de vanguardia. 7. Promover que todos los estudiantes, en todo momento y lugar, tengan acceso a las tecnologas.

III Qu es HDT?
Caractersticas de programa HDT Dirigido a alumnos, directivos y docentes de las escuelas primarias, secundarias generales, secundarias tcnicas y telesecundarias.

III Qu es HDT?
Caractersticas de programa HDT Instalacin de aulas telemticas en las escuelas de educacin bsica con el modelo tecnolgico de una computadora por cada nio (1 a 1) en secundarias, con el fin de generar actividades de aprendizaje para los alumnos fomentando redes de aprendizaje y trabajo colaborativo, as como el acompaamiento y la formacin continua de los docentes, quienes contarn con procesos de evaluacin y certificacin de sus competencias en el uso didctico de las TIC.

III Qu es HDT?
Caractersticas de programa HDT Integracin de sistemas de gestin escolar que faciliten la labor en el aula y la escuela, as como herramientas de comunicacin y colaboracin que activen las redes sociales de conocimiento.

III Qu es HDT?

IV Componentes del programa HDT. 50

I. Componente de infraestructura y conectividad. II. Componente pedaggico III. Componente de acompaamiento IV. Componente de gestin

IV Componentes del programa HDT.

I. Componente de infraestructura y conectividad.

IV Componentes del programa HDT.

II. Componente pedaggico

Perspectiva epistemolgica: Constructivista Perspectiva psicolgica: enfoques mixtos que intercalan el desarrollo conceptual y cognitivo dentro de orientaciones constructivistas. Perspectiva tecnolgica: Las TIC juegan un papel importante en la construccin de nuevos ambientes de aprendizaje. Perspectiva didctica: Para el uso de las TIC en el mbito educativo es necesario tomar en cuenta las caractersticas de los alumnos.

IV Componentes del programa HDT.

III. Componente de acompaamiento

Formar y certificar las competencias digitales de los actores educativos: Brindar asesora tecnolgica y pedaggica permanente a los actores educativos, Conformar redes de aprendizaje a mediano plazo para impulsar el intercambio de experiencias y de informacin.

IV Componentes del programa HDT.

IV. Componente de gestin

Ante el reto de implementar el programa HDT como estrategia educativa, es importante considerar algunas sugerencias que a continuacin se presentan de acuerdo con los modelos de equipamiento de primaria y secundaria.

IV Componentes del programa HDT.

IV. Componente de gestin
El funcionamiento de una escuela, y los logros que obtenga, dependen en buena medida de su organizacin; pero, qu es la organizacin escolar? Algunos de los elementos que la conforman son: La planeacin de un proyecto que dirija el rumbo de la actividad escolar; La distribucin equitativa de funciones y tareas entre las figuras educativas participantes de acuerdo con los fines, tiempos y propsitos del proyecto escolar; La definicin de estrategias pertinentes y necesarias para llevar a la prctica el proyecto escolar, para gestionar la adquisicin de recursos y para conducir al logro de las metas y propsitos planteados; La eleccin de estrategias que permitan valorar el cumplimiento de los propsitos y a la vez reorientar, cuando sea necesario, alguna de las acciones o metas planeadas inicialmente. La organizacin escolar no depende de una sola persona, sino que es el resultado de la participacin y colaboracin del equipo de figuras que intervienen al interior de la escuela en las tareas educativas.

V. La prctica del docente dentro de la estrategia HDT. 70

Plan de trabajo incluyendo TIC El factor clave para el xito en la incorporacin de tecnologas en el proceso educativo son los docentes (Kozma, 2008)