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Bases Del Conocimiento II Observaciones Profa. Teresa

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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G.

GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Bases del Conocimiento II PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO: NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR: EJE DE FORMACIÓN: CÓDIGO: UNIDADES DE CREDITOS: REQUISITO: HORAS/SEMANA: HORAS POR SEMESTRE VIGENCIA: PROFESOR: Gestiòn Social del Desarrollo Local BASES DEL CONOCIMIENTO II EPISTEMOLÓGICO

3 Horas 57 Horas A partir del semestre en que se dictará por primera vez, o a partir de la modificación del programa.

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modificar la realidad intervenida. como elemento fundante de la Unidad Básica Integradora Proyecto. sino también latinoamericano. si es para transformar. un objeto de conocimiento y un conocimiento en si. esta perspectiva permitirá confrontar la manera de conocer y actuar desde la Investigación. el estructuralismo y el marxismo. donde lo ontológico(realidad) sea el punto de partida.Acción. reflexiva en tanto juicio y aporte desde y para la Ciencia. en un constante ir y venir de la realidad. en estrecha conexión con lo gnoseológico. como del Práctico . recrearse con el conocimiento. el pragmatismo. parafraseando a Paúl O`Quist. es el punto de partida para los cambios históricos y políticos que han sufrido los centros académicos que las han generados en tanto realidad formalizante del conocimiento. en cada una de estas corrientes interesa precisar cómo se conoce y para qué se conoce. no acabado sino en proceso de construcción. a través de las diversas posturas epistemológicas. y cómo desde allí los participantes reconozcan las posibilidades formalizantes de la academia.F.G. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL BASES DEL CONOCIMIENTO II Descripción: Esta unidad curricular se presenta como una posibilidad de poner en práctica las distintas corrientes epistemológicas que sustentan a la investigación – Acción en sus bases teóricas.) Proyecto 1 durante el primer semestre del mapa curricular. y metodológicas respectivas. plural – democrático. de cada una de estas corrientes. si el proceso de obtención de conocimiento trasciende el paradigma clásico. lo fenomenológico. tanto desde el punto de vista Teórico. sabiendo que la misma no es remitida exclusivamente a un entorno eurocéntrico o anglocéntrico.C. permanente y necesaria de una teoría del conocimiento que le permita trascender el mundo de lo apariencial. Es por esto que la interacción social entre los participantes se promueve como una realidad crítica. esto es. pone al participante en condiciones de la búsqueda conciente. De tal manera que se pueda percibir la producción de conocimiento desde la cotidianidad. Justificación: El avance alcanzado por la Unidad Curricular (U. mediante las nociones suministradas como Aprendizaje por Proyecto y alguna de las técnicas básicas con las cuales el estudiante hace el abordaje práctico a las comunidades. fundamentalmente el empirismo.(conocimiento) pero.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. lo hermenéutico. para 2 . positivismo lógico. en el cual un sujeto cognoscente.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. el estudiante estará en capacidad de: 3 . para confrontarlas con la realidad misma. más allá de un mero ejercicio Académico. Tema: 1-El Empirismo en el Conocimiento de lo Social. Positivismo Lógico. el estudiante de la Unidad Curricular Bases del Conocimiento II. pasando luego por la discusión crítica de las diferentes corrientes. con tal experiencia se pretende establecer la necesaria vinculación de esta U. miradas o teorías del conocimiento relacionadas a las ciencias sociales. Dadas las explicaciones conceptuales del empirismo y sus bases teóricas. el estudiante estará en capacidad de aplicar al contexto Local-Comunal las corrientes epistemológicas del Empirismo. Pragmatismo.conceptual del conocimiento que comparte la experiencia inicial con la comunidad. al disponer de toda una lógica.G. así como las distintas Unidades Curriculares. dogmática de una determinada corriente será develada en el proceso y el procedimiento. Así la relación mecánica. lógica que inicia con la representación mental de lo que se cree es la realidad. pero. Estructuralismo y Marxismo al campo de la gestión social. al profundizar las distintas corrientes epistemológicas. Objetivo Operacional. con una amplia apertura mental de los saberes mas significativos. Objetivo General: Conocer las corrientes epistemológicas que servirán de bases teóricas a los estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela para la comprensión de lo social desde la perspectiva del método cualitativo(variante de la Investigación-Acción). Objetivo específico: Precisar las bases conceptuales y teóricas-práctica del empirismo. Objetivo Terminal: Al finalizar la Unidad Curricular Bases del Conocimiento II. conducente a racionalizar científicamente la manera de sistematizar la investigación de la realidad local. Bases del conocimiento 2 con los distintos momentos por los cuales ha transitado la Unidad Curricular Básica Integradora Proyecto.C.F. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL devolverlo al medio(comunidad) transformado en un nuevo conocimiento.

las bases teóricas del empirismo en un lapso no mayor de una semana. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL A.-Bases teóricas y fundamentos del Empirismo.-El Positivismo Lógico en el Contexto de lo Social 4 . Tema 2. Indicadores de logro:    Reconoce representaciones mentales de la realidad en base a cada teoría corriente del conocimiento o Relaciona críticamente la parcialidad de corrientes del pensamiento ante los nuevos paradigmas de la complejidad de la realidad social Vincula dimensión ideológica subyacente en la aplicación de teorías Objetivo Especifico: Conocer la naturaleza de las ciencias y el método de investigación científica en el contexto de la realidad social. 1. observación participante. Selecciona métodos de investigación social apropiados a lo comunitario.G.-Aplicar en un contexto local-Comunal. Competencia: El estudiante cono ce y aplica en un contexto real los postulados teóricos del empirismo en el contexto local-Comunal.. B. 3. registro de información de campo. Competencia: Conoce y diferencia según conveniencias las técnicas de diagnóstico. y otras.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. Indicadores de logro: Diferencia niveles lógicos y significados de ciencia.F. Contenido Programático. 2.-Elaborar por escrito en una cuartilla un concepto del empirismo con sus propias palabras.-Teóricos del Empirismo.Dimensión Conceptual del empirismo. en un lapso no mayor de 20 minutos. método y metodología relacionados con el contexto social.

Contenido Programático.Bases conceptuales del pragmatismo. 1. en un lapso no mayor de una semana.-El Estructuralismo en el contexto de lo social. B. Objetivo Operacional. Contenido Programático.-Teóricos del Pragmatismo Tema 4. 3. Tema 3.El Pragmatismo en el contexto de lo Social.-Aplicar en el contexto Local-Comunal las bases y fundamentos del Positivismo Lógico en un lapso no mayor de una semana..Elaborar por escrito al menos una definición con sus propias palabras en un lapso no mayor de 20 minutos.teóricas del Estructuralismo en el contexto de lo Local-Comunal 5 .-Fundamentos teóricos del Pragmatismo.. 2.-Aplicar en el contexto Local-Comunal las bases y Fundamentos del Pragmatismo.F. 3..-Fundamentos y Bases teóricas del Positivismo Lógico. Objetivo Específico. B. Dadas las explicaciones conceptuales y las bases y fundamentos teóricos del Pragmatismo. Precisar las bases conceptuales-teóricas del positivismo lógico y su aplicabilidad en el contexto de lo local-comunal.teóricas del Pragmatismo y su aplicabilidad en el contexto de lo Local-comunal. Precisar las bases conceptuales. el estudiante estará en capacidad de: A. Objetivo Operacional.. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Objetivo(s) Específico(s). en un lapso no mayor de 20 minutos.. 1.Bases conceptuales del Positivismo Lógico 2.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. Objetivo Específico.G.Elaborar por escrito una definición del positivismo lógico con sus propias palabras. eL estudiante de la Unidad Curricular Bases del Conocimiento II estará en capacidad de : A. Precisar las bases conceptuales. Dada las explicaciones acerca de las bases conceptuales-teórica del positivismo lógico.-Teóricos del Positivismo Lógico.

G.-Teóricos del Estructuralismo..c.bases conceptuales del estructuralismo. Dadas las explicaciones de las bases conceptuales y sus fundamentos teóricos del marxismo.F..Elaborar por escrito con sus propias palabras al menos un concepto en un lapso no mayor de 20 minutos. Contenido Programático.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. el estudiante estará en capacidad de: A.-Teóricos del marxismo. 1.-fundamentos teóricos del estructuralismo. Contenido Programático. Precisar las bases conceptuales y sus fundamentos teóricos y su aplicabilidad en el contexto de lo social.Bases conceptuales del marxismo. Estrategias Pedagogicas ESTRATEGIA METODOLÓGICA UNIDAD 1 Chequeo de expectativas del contenido de la unidad curricular (u. B. y acordar los aspectos que deberían tomarse en cuenta así como el 6 .-El marxismo en el contexto de lo social.Elaborar por escrito con sus propias palabras. al menos un concepto en un lapso no mayor de 20 minutos B-Aplicar en el contexto de lo Local Comunal los fundamentos teóricos conceptuales en un lapso no mayor de una semana.. Objetivo Operacional. Dadas las explicaciones de las bases conceptuales y sus fundamentos teóricos.-fundamentos teóricos del marxismo. 1.c. 2. Tema 5.).. Dinámica de grupo (lluvia de ideas). Objetivo Específico. y explicación de la metodología de trabajo y de evaluación Manejo de estrategias para activar diálogo de saberes en la construcción colectiva de ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Se sugiere realizar discusión con los estudiantes sobre el papel y la importancia de la evaluación en el desempeño estudiantil.Aplicar en el contexto de lo Local-Comunal los fundamentos teóricos conceptuales en un lapso no mayor de una semana. 3.. 2. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Objetivo Operacional. 3. Presentación de la u. el estudiante estará en capacidad de: A.

n atención del estudiante: Preguntas base a preguntas intercaladas. características y tipos de ciencias. grupales. discusiones evaluativo a utilizar. ejemplos : preguntas escrita e individual sobre intercaladas. grupal: registro de síntesis de la experiencia a través de un relato abierto de la experiencia y propuesta de investigación. 7 . teoría y método? ¿Qué tiene que ver la Universidad en ello? Estrategias para orientar la atención de los Realización de síntesis estudiantes. debate de posiciones. círculo de estudio. lecturas dirigidas.G. lluvia tipo de estrategia de ideas. la construcción colectiva del conocimiento: preguntas generadoras.UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. exposiciones creativas. discusiones grupales. mapas conceptuales. lluvia de ideas. a la luz de las distintas miradas o enfoques de aproximación al conocimiento UNIDAD 4y5 Estrategias para activar el diálogo de saberes. experiencias comunitarias. generales tales como: resúmenes o cuadros sinópticos. mapas conceptuales. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL conocimiento: preguntas generadoras. círculos de estudio. interrogatorios. mixtos. Sugerir realización de prueba diagnóstica Manejo de estrategias para orientar escrita e individual. búsqueda de experiencias comunitarias. pensamiento. métodos ¿Que es conocimiento. interrregotarios. Realización de síntesis sobre temas tratados Estrategias para sintetizar la experiencia acerca del método. técnica del debate. realidad y verdad? Para técnica árbol de problemas. cuadros distintas corrientes de sinópticos.F. debates analíticos. métodos mixtos. exposiciones creativas. debates analíticos. otras sugeridas anteriormente Discusión grupal y Estrategias para sintetizar la experiencia realización de análisis grupal a través de un relato abierto de la de caso (respecto al PFG) experiencia y propuestas de investigación. Investigación y entrega por escrito sobre concepto de ciencia. técnicas de que sirve el conocer con casos.

sobre el estilo y redacción definitiva. así como de los grupales sobre la criterios para la escogencia de las bases importancia de las bases teóricas y la necesidad de fijar una posición teóricas anteriores. y la manera en que las bases comunidad a la luz de teóricas permiten analizar los datos. UNIDAD 7 UNIDAD 8 8 . una o varias bases teóricas concretas Se discute sobre la importancia de la redacción del informe de las bases teóricas. y comprensión de una particular realidad.G.F. estudiantes (señaladas antes) Discusión grupal. pertinencia de la reformulación del temaDiscusión sobre el método cualitativo: problema desde el ¿Para qué sirve? ¿Cuándo se debe o no se análisis de las bases debe utilizar? teóricas y su realidad. Análisis crítico sobre el diseño El estudiante explica la metodológico. El estudiante construye Discusión sobre el análisis de datos y mapa de necesidades reformulación del tema-problema objeto de para el diagnóstico de su investigación. Exposición grupal sobre la importancia de las bases teóricas para el abordaje de las Elaboración de ensayos dinámicas sociales. Realización de ensayo sobre la importancia de la epistemología y su pertinencia para el estudio de la realidad y en particular acerca de la una aproximación al problema comunitario.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. Estrategias para sintetizar la experiencia grupal: registro de síntesis de la experiencia a través de un relato abierto de la experiencia y propuestas de investigación. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL UNIDAD 6 Estrategias para activar diálogo de saberes Síntesis escrita sobre el concepto investigación y Estrategias para orientar la atención de los tipos de investigación. Discusión sobre las bases teóricas de la El estudiante conoce la investigación y su articulación con la importancia de las bases importancia de los diagnósticos de la teóricas para el abordaje comunidad donde se reside e investiga. crítica ante éstas.

test. de investigación y su utilidad en la realidad y Discusión sobre el método cuantitativo. grupo focal.F. observación ensayo acerca de las participante. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Análisis grupal sobre la investigación Redacción por parte de narrativo-biográfica. los participantes de un investigación-acción. cuestionarios.G. temática a abordar de la Análisis grupal de la utilización de comunidad del trabajo.  Trabajo de campo  Visitas guiadas  Foros  Discusiones dirigidas  Dinámicas grupales  Equipos de trabajos  Panel  Portafolio  Guías de observación  Registros anecdóticos  Registros Cualitativos  Cuadernos de clase  Escala de estimación  Listas de cotejo 9 . escala de Likert. la etnografía. muestras. las técnicas citadas en sobre la importancia del procesamiento y función del tipo de análisis crítico de los datos obtenidos de investigación. entrevistas Discutir la aplicación de estructuradas. encuestas.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. la entrevista y tipos de diferencias de los tipos entrevista. una realidad social determinada.

10 . y se debe complementar con el texto de Ibáñez( El conocimiento social crítico…). Anguera y Rusque (investigación cualitativa). IV del texto de la Academia de Ciencias de Cuba y el texto de Catalán (Acerca de las nociones de verdad…) El texto de Martínez (La Nueva Ciencia) recoge la síntesis de las corrientes de pensamiento de las unidades 2 y 3. Leis (El arco y la flecha) y Pujada. Dieterich y Morgan. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL GUÍA INSTRUCCIONAL DIDÁCTICA A los efectos de la referencia básica de la unidad 1 se sugiere el Cap.observación en las ciencias humanas).1 y 2.5. Cap.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. así como a Martínez (La nueva ciencia). En la unidad 8 se recomienda adicionalmente a los antes nombrados. antes citados.…métodos inductivos y deductivos se remite al libro de la Academia de las Ciencias de Cuba. Para la unidad 6 se remite a las obras de Anguera (. Con respecto a las unidades 4 y 5 los textos de Sabino y Dieterich compendian la mayor parte de sus contenidos y con respecto al 5. a Kaplun..F. A los efectos de referencia del la unidad 7 se remite a Sabino.G.

EL ARCO Y LA FLECHA. UBV) MARTINEZ MIGUELEZ. (Disponible CD Bases del Conocimiento. Editorial de Ciencias Sociales. Argentina. (1999). IV: La actividad cognoscitiva en la ciencia y en el proceso empírico espontáneo del conocimiento. El enfoque cualitativo en la investigación. Valencia. (En CD GSPDL. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ACADEMIA DE CIENCIAS DE CUBA. Cap. (Disponible CD Bases del Conocimiento.F. España. DESDE DIFERENTES ÁNGULOS. Reimpresión 2. J. TRILLAS. (1978). (En : CD disponible por la UBV del PFG GSPDL. Editorial CATEDRA. UBV) 11 . (Disponible CD Bases del Conocimiento. P y Basagoiti. ACADEMIA DE CIENCIAS DE RUSIA. UBV) CATALAN GONZALEZ. NUEVA GUÍA PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. (Disponible CD Bases del Conocimiento. Colección ciencia y tecnología. Editorial 21. R.002. EL CONOCIMIENTO SOCIAL CRÍTICO. (Se considera actualización crítica de enfoques).). unidad curricular Teoría y práctica de la comunicación) ANGUERA. UBV) DIETERICH. P (1991). METODOLOGÍA DE LA OBSERVACIÓN EN LAS CIENCIAS HUMANA.f. BRU MARTINI. R. UBV) LEIS.G. (Disponible CD Bases del Conocimiento.: APUNTES SOBRE METODOLOGÍA Y PRÁCTICA TRANSFORMADORA. Cap. Universidad Cardenal Herrera. IBAÑEZ. LA COMUNIDAD CUENTA SU HISTORIA. METODOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.. (Fotocopia disponible). 2da. H. CEU. M. LÓGICA Y MÉTODO. M Acerca de las nociones de verdad y objetividad en la información. México. LA NUEVA CIENCIA: SU DESAFÍO. EL CONOCIMIENTO COTIDIANO Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA COMO METODOLOGÍA DE MEDIACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIOCOMUNITARIA. UBV) KAPLUN. 10. Ediciones de GEOGRAFIA VIVA. M (s. (Disponible CD Bases del Conocimiento. Teoría y práctica de la comunicación) MORGAN Sanabria. M (1999). La Habana.

UBV) 12 . UBV) RUSQUE. UBV).UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. (Disponible CD Bases del Conocimiento. DE LA DIVERSIDAD A LA UNIDAD EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL PUJADA. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN. (Disponible CD Bases del Conocimiento.G.Capítulo III y Segunda Parte: Los cuatro polos del proceso de investigación cualitativa. J.F. Editorial PANAPO de Venezuela. (Disponible CD Bases del Conocimiento. 1: El uso de las historias de vida en las ciencias sociales. A. C (2002). Caracas : Vadel hermanos Editores. . EL MÉTODO AUTOBIOGRÁFICO. 2: Elaboración de una historia de vida. SABINO. Cap. Cap.

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