El DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO EN ESTUDIANTES CON DIFICULTADES ACADMICAS DURANTE SU PRIMER AO DE ESTUDIOS EN LA PREPARATORIA Viviana Ortiz Meilln

Jorge Osvaldo Arriaga Zaragoza Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey Campus Guadalajara Resumen.

La presente investigacin recoge la experiencia realizada por un grupo de profesores del Tecnolgico de Monterrey Campus Guadalajara tratando de ayudar a los alumnos con problemas acadmicos de la preparatoria. Al parecer estos alumnos no presentaban problemas de aprendizaje como dislexias, discalculias, dficit de atencin con hiperactividad, etc., ms bien, se observaban problemas en el rea del desarrollo emocional. As, la hiptesis de trabajo de la presente investigacin consider que los alumnos mejoraran su desempeo escolar si se les ayudaba a descubrir su propio potencial, sus propios recursos; si el alumno lograba tomar la responsabilidad de su propio desarrollo emocional e intelectual; si se comprometa con algn proyecto o ideal; se pens que al ayudar al alumno en su proceso de autoconocimiento y autorrealizacin se sentira impulsado a buscar el logro de sus objetivos y tomar o descartar la realizacin de sus estudios. El trabajo es una investigacin cualitativa, sigue el mtodo de la investigacinaccin: se presenta la accin realizada as como su anlisis y reflexin. Cerrando el ciclo con nuevas alternativas de accin y su ejecucin. La investigacin realizada muestra la importancia, para el desarrollo del potencial huma no de un estudiante de preparatoria, de la aceptacin incondicional, la escucha efectiva, la empata, el respeto. Muestra la necesidad de generar espacios de encuentro, convivencia; espacios donde el estudiante se sienta importante, valorado, atendido. Mue stra que estas actitudes suelen perderse en la relacin padres-hijos por aspectos relacionados con la exigencia, el cumplimiento de expectativas, la rigidez familiar, entre otras cosas.

Justificacin.

Es importante realizar este estudio porque busca alternativas para mejorar la situacin acadmica de los alumnos con bajo rendimiento; busca acompaar a los alumnos en el descubrimiento de los elementos que obstaculizan la realizacin de sus estudios, y que obstaculizan, de alguna manera, el proceso espontneo de su crecimiento como personas. Abordar esta temtica es relevante ya que intenta ser un apoyo en la formacin humana de los estudiantes: en la constitucin de su identidad, en la formacin de su voluntad, en la vivencia de los sentimientos, en la expresin de sus necesidades, en la convivencia con su familia, en sus relaciones con los dems.

El estudio que se realiza es trascendente para los padres de familia de estos alumnos ya que busca ofrecer alternativas de accin que les permitan apoyar a sus hijos en el proceso de su crecimiento como personas, estudiantes y ciudadanos.

El estudio es fundamental para la institucin ya que busca ofrecer acciones concretas para el logro de su misin: formar personas comprometidas con el desarrollo de su comunidad ...; intenta ayudar a cada persona a tomar conciencia de su proceso personal de crecimiento y facilitar la actualizacin del potencial que se encuentra en l, logrando un compromiso conjunto ante el desarrollo de s mismo y de la comunidad.

Adems, el estudio es relevante para apoyar a los maestros en su tarea educativa, y ser una herramienta al programa de Tutora de esta institucin. Problematizacin

Cules son los procesos personales que vive un estudiante con dificultades acadmicas que se relacionan con su bajo rendimiento escolar?

Cmo facilitar el proceso de recuperacin acadmica de los alumnos con bajo rendimiento escolar? Qu influencia puede tener en la recuperacin acadmica el trabajo de los tutores en el rea del desarrollo de la persona?

Marco Terico

Este estudio es una reflexin de las acciones que facilitan el crecimiento de la persona; intenta aplicar los conocimientos y propuestas de autores como Rogers, Maslow, Frankl. Se intenta conocer el proceso de crecimiento que vive un estudiante con dificultades en la escuela para procurar, en un futuro, generar los ambientes y atmsferas ms propicias para dicho crecimiento. Metodologa La presente investigacin sigue una metodologa cualitativa y trabaja bajo el mtodo de la In vestigacin-accin. Ante la situacin problemtica del bajo rendimiento escolar se plantea como hiptesis-accin la idea de que los alumnos mejorarn si se logra estimular y facilitar: una mejor comprensin de s mismos; una mejor percepcin de lo que desean; una mayor claridad sobre lo que resulta valioso e importante para ellos; y las decisiones inteligentes que ayuden a impulsar su propio aprendizaje.

La investigacin-accin es un mtodo que permite reflexionar desde la prctica; permite ir construyendo nuevo conocimiento a partir de la realidad; es una reflexin sobre la praxis. Este mtodo es pertinente para la investigacin ya que nos permite actuar sobre la situacin problemtica y recoger la informacin que de respuesta a nuestras preguntas. La investigacin realizada est conformada por varios ciclos de investigacin-accin. Se mencionan a continuacin los principales ciclos as

como las tcnicas de recoleccin y anlisis de la informacin. El lector podr revisar los anexos que dan cuenta de la informacin producida por las personas estudiadas. Ciclo 1. Deteccin de Necesidades. (Anexo 1)

Para detectar las necesidades se us una entrevista semiestructurada con frases incompletas. Se aplic a 30 alumnos (representan un 57% de un total de 52 alumnos condicionales) Para analizar los datos se categorizaron las respuestas de acuerdo a su mencin y repeticin; se utiliz un conteo de las respuestas ofrecidas por los alumnos. Adems, se utiliz un informe analtico de los resultados. Ciclo 2. T aller fuera del Campus. (Anexo 2)

Se realiz un Taller fuera del Campus con la participacin de 34 alumnos (un 65% de los 52 alumnos condicionales). A fin de recoger informacin se utilizaron algunas tcnicas como diarios, grabaciones en video, entrevista s

semiestructuradas. Con la informacin recogida se realiz un anlisis basado en la categorizacin de las respuestas a las entrevistas, se analizaron los productos realizados por los alumnos durante el taller tratando de encontrar coincidencias en los ele mentos que se mencionaban. Adems, se realiz un informe analtico. Ciclo 3. Taller en el Campus. (Anexo 3)

Se realiz un segundo taller, dentro del Campus, con la participacin de 18 alumnos lo que representa un 42% de de los 42 alumnos que an seguan en la preparatoria (10 de los alumnos condicionales ya se haban dado de baja). Se aplic una encuesta semiestructurada y la informacin se categoriz en un informe analtico.

Ciclo 4. Anlisis de entrevistas y seguimiento acadmico realizada por el equipo de Tutora. (Anexo 4)

El equipo de Tutora ofreci un informe de 32 casos (un 61% de 52 alumnos condicionales que iniciaron su segundo semestre) que muestra sus opiniones respecto de los procesos que dificultan el desempeo acadmico de los alumnos. Esta informacin es el resultado de las entrevistas realizadas con los alumnos y sus padres durante el semestre. Se categorizaron los problemas detectados y se contabiliza la cantidad de casos en que se menciona. Ciclo 5. Seguimiento a largo plazo. (Anexo 5)

Con la finalidad de corroborar o negar la informacin recogida durante la intervencin se realizaron entrevistas con algunos alumnos (13 de 18 que an seguan en la preparatoria; un 72%) que haban participado en las actividades de la investigacin-accin. Los alumnos estaban terminando su cuarto semestre (semestre Enero -Mayo 2003). Se realiz una entrevista semiestructurada donde se preguntaba a los alumnos sobre temas como el taller intensivo, la relacin con sus padres, lo que les ayud a mejorar acadmicamente, lo que motiv a su reprobacin, lo que aconsejaran a otros alumnos con dificultades acadmicas, entre otras cosas. Se video grabaron las entrevistas, se transcribieron las respuestas y se analiz la informacin.

3. Resultados.

Respuestas a las preguntas planteadas.

Cules son los procesos personales que vive un estudiante con dificultades acadmicas que se relacionan con su bajo rendimiento escolar?

Los procesos que viven los alumnos con dificultades acadmicas son diversos, todos experimentan al menos uno de los siguientes:

1. viven procesos relacionados a la separacin (divorcio) de sus padres. 2. se sienten solos y distanciados de sus padres. 3. se viven regaados, amenazados, presionados, por sus resultados acadmicos. 4. Se enc ontr que un 46% de las familias viven el ciclo vital de la adolescencia. 5. tienen poca formacin en la disciplina y la cooperacin en el hogar. 6. tienen padres sobre protectores (se les consiente demasiado) 7. dedican tiempo a la escuela slo por ate ncin a sus padres. 8. El estudio se ve como una posibilidad de tener en el futuro. 9. se viven obligados y presionados a estudiar. 10. muestran, en la escuela, poca capacidad de organizacin y autocontrol. 11. prefieren seguir en una zona de comodidad; rechazan lo que implique esfuerzo. 12. Cruzan por momentos de tristeza, apata, soledad, flojera. 13. tienen problemas con el uso de sustancias adictivas. 14. reclaman el querer ser ellos mismos. 15. perciben su poco inters por la escuela y piden que se les faciliten las cosas. 16. La mayora de los estudiantes pueden ver con claridad el problema y las acciones a seguir a fin de salir de l, sin embargo, no llegan a la accin concreta.

17. Algunos se enfrentan a Problemas de Aprendizaje que nos les permiten superar las dificultades de la escuela, provocando altos niveles de estrs y frustracin.

Cmo facilitar el proceso de recuperacin acadmica de los alumnos con bajo rendimiento escolar?

Segn podemos observar en los resultados de las entrevistas de seguimiento a largo plazo encontramos que para facilitar el proceso de recuperacin acadmica es importante:

1. Facilitar la toma de conciencia y compromiso ante la responsabilidad individual. 2. Fortalecer la relacin entre padres e hijos: comunicacin, confianza, comprensin. 3. Atender las necesidades de manera integral de cada estudiante: emocionales, sociales, intelectuales. 4. Haciendo un trabajo en equipo: Institucin (maestros), tutores, alumno, padres de familia y terapeutas externos. Qu influencia puede tener en la recuperacin acadmica el trabajo de los tutores en el rea del desarrollo de la persona?

La presencia del tutor mediante acciones facilitadoras es esencial para alcanzar la meta de mejorar acadmicamente y desarrollar de manera importante el potencial de cada estudiante. A decir de ellos, los tutores son figuras importantes por su amabilidad, apertura, empata, escucha, inters por el alumno, etc. Estas acciones facilitadoras permiten que el estudiante se sienta seguro, aceptado, valorado, lo que le permite un mejor rendimiento escolar.

4. Conclusiones

Todo proyecto que est encaminado a facilitar el autodescubrimiento, la auto percepcin, el contacto consigo mismo; que busque generar personas responsables, autnticas, autnomas, realiza das, es relevante en la formacin de un mundo ms humano. La educacin humanista no tiene otro propsito sino ste: lograr que cada persona sea todo lo que puede llegar a ser; que cada persona sea lo que realmente es; que cada persona encuentre el sentido de su propia vida; que cada uno logre su realizacin.

La institucin educativa sigue teniendo un importante papel en este proceso. Es en la escuela donde la persona puede encontrar un espacio para conocerse a s mismo, conocer a otros y conocer la realidad que lo circunda.

La etapa de la preparatoria es sin duda un espacio privilegiado en el desarrollo de la persona; es aqu donde el estudiante de forma especial- enfrenta el proceso de constitucin de la identidad: de saber quin es, hacia dnde va, qu desea, cules son sus potencialidades; es una etapa de la vida donde las personas experimentan una enorme energa para lograr lo que desean ser, suelen rebelarse contra todo aquello que les impida ser ellos mismos.