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+calculo Mental Rapido
+calculo Mental Rapido
Aqu se han recogido algunos procedimientos de clculo mental rpido, simples y fciles de aprender. Los que utilicen estos procedimientos deben recordar que su dominio eficaz presupone no su aplicacin mecnica, sino completamente consciente y, adems, un entrenamiento ms o menos prolongado. Pero una vez aprendidos los procedimientos que recomendamos, pueden hacerse clculos mentales rpidos con la misma seguridad que si se escribieran.
1 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2 22 24 26 28 30 32 34 36 38
3 33 36 39 42 45 48 51 54 57
4 44 48 52 56 60 64 68 72 76
5 55 60 65 70 75 80 85 90 95
La base, en que funda este procedimiento queda aclarada por el hecho de que 100 : 4 = 25; 200 : 4 = 50; y 300 : 4 = 75.
y por .
Para multiplicar, mentalmente, un nmero por 1 , se le aade al multiplicando su mitad. Por ejemplo: 34 * 1 = 34 + 17 = 51. 22 * 1 = 22 + 11 = 33. 23 * 1 = 23 + 11 = 34 (345). Para multiplicar, mentalmente, un nmero por 1 , se le aade al multiplicando su cuarta parte. Por ejemplo: 48 * 1 = 48 + 12 = 60. 58 * 1 = 58 + 14 = 72 (725). Para multiplicar un nmero por 2 mentalmente, al nmero duplicado se la aade la mitad del multiplicando. Por ejemplo: 18 * 2 = 36 + 9 = 45. 39 * 2 = 78 + 19 = 97 (975). Otro procedimiento consiste en multiplicar por 5 y dividir por dos: 18 * 2 = 90 : 2 = 45. Para multiplicar un nmero por mentalmente (es decir, para hallar las partes de dicho nmero), se multiplica por 1 y se divide por dos. Por ejemplo: 30 * = 30 * 1 / 2 = 45 / 2 = 225.
Una variante de este procedimiento consiste en que al multiplicando se le resta su cuarta parte o a la mitad del multiplicando se le aade la mitad de esta mitad.
36 : 1 = 72 : 3 = 24. 53 : 1 =106 : 3 = 35 1/3. Para dividir un nmero por 15 mentalmente, se divide por 30 el duplo de dicho nmero. Por ejemplo: 240 : 15 = 480 : 30 = 48 : 3 =16. 462 : 15 = 924 : 30 = (924/6) / (30/6) = 154/5 = 308. (924 : 30 = 308 : 10 = 308).
9.Elevacin al cuadrado.
Para elevar al cuadrado un nmero terminado en 5 (por ejemplo, 85) se multiplica el nmero de decenas (8) por s mismo ms una unidad (8 * 9 = 72) y se le aade 25 (en nuestro ejemplo se obtiene 7225). Otros ejemplos: 252; 2 * 3 = 6; 625. 452; 4 * 5 = 20; 2025. 1452; 14 * 15 = 210; 21025. Este procedimiento se deduce de la frmula (10 x + 5 )2 = 100 x2 + 100 x + 25 = 100 x ( x + 1) + 25. El procedimiento que hemos indicado puede aplicarse tambin a las fracciones decimales que terminan en la cifra 5: 8,52 = 72,25 14,52 = 210,25 0,352 = 0,1225 etc.
Como 0,5 = y 0,25 = , el mtodo de este procedimiento puede utilizarse tambin para elevar al cuadrado los nmeros que terminan en la fraccin : ( 8 )2 = 72 (14 )2 = 210 , etc, Cuando la elevacin al cuadrado se hace mentalmente, suele ser cmodo utilizar la frmula: (a b)2 =a2 +b2 2 ab. Por ejemplo: 412 = 402 + 1 + 2 * 40 = 1601 + 80 = 1681. 692 = 702 + 1 - 2 * 70 = 4901 - 140 = 4761. 362 =(35 + 1 )2 = 1225 + 1 + 2 * 35 = 1296. Este procedimiento resulta cmodo cuando los nmeros terminan en 1, 4, 6 y 9.
69 * 71 = (70 - 1) * (70 + 1) = 4899. 33 * 27 = (30 + 3) * (30 - 3) = 891. 53 * 57 = (55 - 2) * (55 + 2) = 3021. 84 * 86 = (85 - 1) * (85 + 1) = 7224. Este mismo procedimiento puede utilizarse tambin eficazmente para los clculos del tipo siguiente: 7 * 6 = ( 7 + ) * ( 7 - ) = 48 11 * 12 = (12 - ) * (12 + ) = 143 15/16. Conviene recordar que 37 * 3 = 111. Recordando esto es fcil multiplicar mentalmente el nmero 37 por 6, 9, 12, etc. 37 * 6 = 37 x 3 * 2 = 222. 37 * 9 = 37 * 3 * 3 = 333. 37 * 12 = 37 * 3 * 4 = 444. Problemas y Experimentos Recreativos Yakov Perelman 37 * 15 = 37 * 3 * 5 = 555, etc, Conviene recordar que 7 * 11 * 13 = 1001. Recordando esto es fcil practicar mentalmente multiplicaciones del tipo 77 * 13 = 1001 77 * 26 = 2002 77 * 39 = 3003 91 * 11 = 1001 91 * 22 = 2002 91 * 33 = 3003 143 * 7 = 1001 143 * 14 = 2002 143 * 21 = 3003
Aqu slo se ha hecho mencin de los procedimientos mentales ms fciles y de uso ms frecuente de multiplicacin, divisin y elevacin al cuadrado. Al practicarlos, el lector reflexivo idear para s toda una serie de otros procedimientos que facilitan el trabajo de clculo.