ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIOS POTOSINO

CURSO DE HABILIDADES VERBALES

IRMA RUTH DEL ANGEL DEL ANGEL

PRIMAVERA 2011

APRENDER A PENSAR ESCRIBIENDO BIEN

 

 

ESCRIBIR ES UN ACTO DE COMUNICACIN, UN DILOGO. NO ES UN QUEHACER MEMORSTICO Y MECNICO DE TOMAR APUNTES Y ESCRIBIR TRABAJOS. NO SIGNIFICA, SIMPLEMENTE, CONOCER LAS REGLAS GRAMATICALES Y ORTOGRFICAS. ES UN ACTO SOCIAL DE COMUNICACIN, UNA HERRAMIENTA DE REFLEXIN Y APRENDIZAJE, UN PROCEDIMIENTO QUE EXIGE PENSAR CRTICAMENTE.

APRENDER A PENSAR ESCRIBIENDO BIEN



ES UN PROCESO EN EL QUE SE DESARROLLAN DIFERENTES HABILIDADES: RECONOCER PARA QU SE ESCRIBE. QU SE NECESITA ESCRIBIR. QU TIPO DE TRABAJO ESCRITO SE. DEBE PRODUCIR, REUNIR Y CLASIFICAR. INTERPRETAR LA INFORMACIN.

APRENDER A PENSAR ESCRIBIENDO BIEN

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IMAGINAR LAS EXPECTATIVAS DE LOS POSIBLES LECTORES. FORMULAR OBJETIVOS. ESCLARECER IDEAS. REVISAR BORRADORES. ELABORAR TEXTOS. ESTRUCTURARLOS. EVALUARLOS Y CORREGIRLOS.

APRENDER A PENSAR ESCRIBIENDO BIEN



DEBES ORIENTAR AL ESTUDIANTE A QUE SE PREGUNTE: PARA QU ESCRIBO ? A QUIN LE ESCRIBO ? QU NECESITO COMUNICAR ?

LEER Y ESCRIBIR


LA LECTURA ES LA CONVERGENCIA DE DIFERENTES HABILIDADES DE RAZONAMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS. DEBE CONDUCIR A LA CONSTRUCCIN DE UN OBJETO CONCEPTUAL, ES DECIR, EL SIGNIFICADO DE UN TEXTO. SLO MEDIANTE EL PENSAMIENTO CRTICO ES POSIBLE REFLEXIONAR PARA ELABORAR LA INTERPRETACIN DE LOS CONTENIDOS.

LEER Y ESCRIBIR
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LA LECTURA ES UNA FORMA DE PENSAR, DE: RESOLVER PROBLEMAS. OBTENER INFORMACIN DE DISTINTAS FUENTES. CONSTRUIR EL SIGNIFICADO DEL TEXTO. ESTABLECER UN DILOGO. EVALUAR LA CONFIABILIDAD Y ELABORAR LA INTERPRETACIN.

LEER Y ESCRIBIR


ESCRIBIR IMPLICA UNA INTENCIN SOCIAL POR COMUNICARSE, DENTRO DE UN PROCESO RECURRENTE DE RAZONAMIENTO QUE, AL IGUAL QUE LA LECTURA, CONGREGA DIFERENTES HABILIDADES DE RAZONAMIENTO, PORQUE ESCRIBIR ES PENSAR. LA LECTURA NO ES SOLAMENTE LA DECODIFICACIN DE LAS PALABRAS, EL PROCESO DE ESCRIBIR DEMANDA MUCHO MS QUE TRANSCRIBIR EL SONIDO DE LAS LETRAS.

LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR


LA ESCRITURA COADYUVA A LA CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO CRTICO Y CREATIVO Y DEL JUICIO ANALTICO Y SINTTICO. LA ELABORACIN DE TRABAJOS ESCRITOS ACADMICOS ESTIMULA Y ORGANIZA EL PENSAMIENTO, PERMITE EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS, Y APOYA AL ALUMNO A APRENDER Y A DEMOSTRAR LO QUE HA APRENDIDO.

LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR


EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y EN LAS HUMANIDADES, LOS TRABAJOS ESCRITOS ALIENTAN A LOS ALUMNOS A PENSAR, A REFLEXIONAR Y A CONSIDERAR LO QUE ESTN APRENDIENDO. EN LA CIENCIAS BSICAS Y APLICADAS, SON UNA HERRAMIENTA DE OBSERVACIN Y UN INSTRUMENTO PARA CONSTRUIR IDEAS Y JUICIOS DE VALOR.

QU SE SOLICITA ESCRIBIR EN UN TRABAJO?



ESCRIBIR SOBRE: DISCUTIR O ARGUMENTAR EL TEMA O SITUACIN. DESCRIBIR: DETALLAR A UNA PERSONA, ANIMAL, TEMA, OBJETO, HECHO O SITUACIN; EXPLICAR EL FSICO, LAS PECULIARIDADES DE SU ASPECTO EXTERIOR O DE SUS ACCIONES, COSTUMBRES Y CARACTERSTICAS ESPECFICAS.

QU SE SOLICITA ESCRIBIR EN UN TRABAJO?



ANALIZAR: DIVIDIR UN TEMA, SITUACIN O TEOREMA EN SUS PARTES, Y DEMOSTRAR CMO STAS SE RELACIONAN ENTRE S Y CMO SE CONECTAN DE FORMA INTEGRAL CON EL TEMA. SINTETIZAR: RESUEMIR ALGUNOS CONOCIMIENTOS O EXPONER CMO LAS PARTES DE ALGO SE RELACIONAN ENTRE S Y CMO AL INTEGRARSE CON EL TODO ALGUNAS ADQUIEREN SENTIDO.

QU SE SOLICITA ESCRIBIR EN UN TRABAJO?



EXPLICAR: MOSTRAR LA RELACIN ENTRE LOS CONCEPTOS CENTRALES Y LOS EJEMPLOS ESPECFICOS. DEFINIR: EXPLICAR CMO ES UN OBJETO, UN TEMA O UNA SITUACIN DETERMINADA. COMPARAR: IDENTIFICAR LOS ASPECTOS COMUNES Y DIFERENTES ENTRE DOS PERSONAS, EVENTOS, OBJETOS, ELEMENTOS O CONCEPTOS.

QU SE SOLICITA ESCRIBIR EN UN TRABAJO?



CONTRASTAR: EXPLICAR LAS DFERENCIAS CLAVE Y FORMULAR CONCLUSIONES SOBRE LAS DIFERENCIAS OBERVADAS. ILUSTRAR: OFRECER EJEMPLOS ESPECFICOS DEL CONCEPTO O PROCESO SOBRE EL QUE SE ESCRIBE. LIMITAR O DELINEAR: OFRECER EL ORDEN O SECUENCIA DE LOS DIFERENTES EVENTOS O CONCEPTOS CENTRALES EN QUE SE DIVIDE EL TEMA.

QU SE SOLICITA ESCRIBIR EN UN TRABAJO?



EVALUAR: DETERMINAR EL VALOR O EFECTIVIDAD DEL CONCEPTO, COSA, PROCESO, PERSONA O EVENTO SOBRE EL QUE SE ESCRIBE. RESOLVER: EXPLICAR LOS RECURSOS Y DEMOSTRAR CMO SOLUCIONAN EL PROBLEMA Y POR QU SON MEJORES Y MS FLEXIBLES QUE OTROS MEDIOS. DISCUTIR O ARGUMENTAR: PRESENTAR LAS DOS POSICIONES EN CONTROVERSIA, DEMOSTRAR POR QU SE PUEDE ACEPTAR Y CONFIAR EN UNA DE ELLAS Y POR QU EN LA OTRA NO.

GNEROS DE LOS TRABAJOS ESCRITOS

 RESUMEN.  SNTESIS.  RESEA.  RESEA

CRTICA O COMENTARIO.  ENSAYO.

GNEROS DE LOS TRABAJOS ESCRITOS

 REPORTE.  ARTCULO

DE INVESTIGACIN.  ARTCULO DE FONDO.  ARTCULO ACADMICO.

TAREAS ESCRITAS BASADAS EN LA TAXONOMA DE BLOOM



CONOCIMIENTO: CUESTIONARIOS DE OPCIN MLTIPLE, PREGUNTAS DE RESPUESTA BREVE. COMPRENSIN: ARGUMENTOS, NARRACIONES. APLICACIN: APLICAR LA INFORMACIN CONOCIDA A UNA SITUACIN NUEVA.

TAREAS ESCRITAS BASADAS EN LA TAXONOMA DE BLOOM



ANLISIS: PROFUNDIZAR Y EXPLICAR MOTIVOS OCULTOS. IDENTIFICAR LOS MODELOS ORIGINALES. SNTESIS: PRESENTAR UNA IMAGEN UNIFICADA O UN ANLISIS INTEGRADO DE VARIOS TEMAS ESTUDIADOS. EVALUACIN: SELECCIONAR Y APLICAR LA ESTRATEGIA APROPIADA, LA TEORA CORRESPONDIENTE.

QU ES ESCRIBIR?

ESCRIBIR ES CONFIGURAR LA REALIDAD

ERNEST HEMINGWAY

QU ES UN TEXTO ESCRITO?


UN TEXTO ES TODO AQUELLO QUE SE PUEDE LEER. UN TEXTO ESCRITO PRESENTA UNA ESTRUCTURA, REALIZA UNA FUNCIN COMUNICACTIVA, EMITE UN MENSAJE Y CONTIENE LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA SU COMPRENSIN.

PARA QU ESCRIBIMOS?


ESCRIBIR ES UN ACTO SOCIAL QUE IMPLICA UNA NECESIDAD Y UNA INTENCIN DE COMUNICARSE. ESCRIBIR TAMBIN ES DIALOGAR CON LOS DEMS Y, DE LA MISMA MANERA, UNA ACCIN SOCIAL POR COMUNICARSE PARA OBTENER O ALCANZAR UN(OS) OBJETIVO(S) DETERMINADO(S).

ESTRATEGIA


IDENTIFICA TU(S) OBJETIVO(S) PARA ESCRIBIR. ESCRIBE CON CLARIDAD PARA QUE LA PERSONA A QUIEN ESCRIBAS COMPRENDA TU MENSAJE. IDENTIFICA EL TEMA (DE QU SE TRATA) Y TU OBJETIVO (PARA QU LO HAGO) ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR.

ESCRIBIR ES UN ACTO SOCIAL

ESCRIBIR ES UNA ACCIN SOLITARIA.  NOS PERMITE INTERACTUAR CON NUESTROS SEMEJANTES.  LA ESCRITURA ES UN INSTRUMENTO PARA COMUNICARNOS, PARA INFORMAR, PARA INSTRUIR, PARA CONVENCER DE ALGO.


ESCRIBIR PARA PENSAR Y APRENDER



ESCRIBIR PERMITE EXPRESAR NUESTROS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, REACCIONES, CONOCIMIENTOS Y DUDAS. PERMITE PROFUNDIZAR Y REELABORAR LAS IDEAS. AYUDA A IDENTIFICAR Y ORGANIZAR EL PENSAMIENTO. PROMUEVELAS FACULTADES PARA OBSERVAR Y RECORDAR.

ESTRATEGIA
 OBSERVA

Y DESCRIBE POR ESCRITO TU OBJETO DE ESTUDIO, PARA DESCUBRIRLO Y APRENDERLO.

EJERCICIO 1

QU HAY QUE SABER ANTES DE ESCRIBIR?

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PIENSA LO QUE QUIERES DECIR Y CMO LO VAS A DECIR. ANTES DE ESCRIBIR FRMATE UNA PREVIA Y CLARA IDEA SOBRE: TU PROPSITO. TU OBJETIVO. EL TONO. EL TEMA. LA HIPTESIS.

EL PROPSITO
SE ESCRIBE PARA ALCANZAR UNO DE LOS SIGUIENTES PROPSITOS.


INSTRUIR: CONSISTE EN ENSEAR ALGO A QUIEN LO LEA. REQUIERE DE BASARSE EN HECHOS, UN LENGUAJE OBJETIVO Y UN TONO NEUTRO.

EL PROPSITO


INFORMAR: CONSISTE EN ENTERAR SOBRE UN ASUNTO A ALGUIEN. HAY QUE BASARSE EN HECHOS Y USAR UN LENGUAJE OBJETIVO Y UN TONO NEUTRO. PERSUADIR: BUSCA CONVENCER SOBRE ALGO A ALGUIEN. HAY QUE DEMOSTRAR LOS HECHOS, OPINIONES E INFERENCIAS QUE SE HAGAN. EL LENGUAJE Y TONO DEPENDERN DEL GNERO ELEGIDO.

GNEROS DEL TEXTO TEXTOS QUE INFORMAN E INSTRUYEN: - RESUMEN, SNTESIS, RESEA, NOTICIA PERIODSTICA, REPORTE DE INVESTIGACIN.  TEXTOS QUE PERSUADEN: - COMENTARIO O RESEA CRTICA, ENSAYO, ARTCULO DE INVESTIGACIN, EDITORIAL, ARTCULO DE DIVULGACIN.


EJERCICIO 2

EL OBJETIVO Y LA INTENCIONALIDAD SE ESCRIBE POR UNA FINALIDAD, POR ALCANZAR ALGO.  ACLARAR.  DEFINIR.  EXPLICAR.  APRENDER.  CONVENCER.  ETC.

EL TONO
ES EL MODO PARTICULAR DE EXPRESAR ALGO SEGN LA INTENCIN QUE QUIERA DRSELE. VA DE ACUERDO CON LOS SENTIMIENTOS DE LA PERSONA: - SARCSTICO. - AFLIGIDO. - CMICO. - NEUTRO (ES EL MS OBJETIVO).

EL TEMA
ES EL ASUNTO PRINCIPAL, EL NCLEO Y EL HILO CONDUCTOR DEL TEXTO.


RESPONDE A LA PREGUNTA DE QU O SOBRE QU SE TRATA EL TEXTO?

LA HIPTESIS


SE REFIERE A LO QUE SE QUIERE DEMOSTRAR. ES UNA RESPUESTA A UNA PREGUNTA QUE SE PLANTEA. SE ORIGINA DE UN SUPUESTO, ES DECIR DE UNA PREGUNTA; PERO AL CONVERTIRSE EN HIPTESIS SE REDACTA DE FORMA AFIRMATIVA.

CONCORDANCIA EL TEMA, EL PROPSITO, LOS OBJETIVOS Y LA HIPTESIS CENTRAL DEBEN CONCORDAR (RELACIONARSE).  CON BASE EN ESTOS FACTORES SE ELIGE EL GNERO DEL TEXTO QUE SE VA A ESCRIBIR.


EJERCICIO 3

LOS POSIBLES LECTORES



LA MAYORA DE LAS PERSONAS LEEN PORQUE ENCUENTRAN ALGN BENEFICIO EN HACERLO. HAY QUE COMPRENDER LAS NECESIDADES, INTERESES Y EXPECTATIVAS DE LOS LECTORES. ENTENDER A LOS LECTORES FACILITA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PROPIOS.

CONOCER A LOS LECTORES

CUNTA INFORMACIN O EVIDENCIA ES NECESARIO PRESENTARLES ?  CMO SE DEBE ORGANIZAR EL TEXTO PARA CAPTAR LA ATENCIN ?  QU TIPO DE LENGUAJE SE DEBE UTILIZAR ?


EJERCICIO 4

LA POSICIN COMO AUTOR



SE REFIERE AL ENTORNO EN EL QUE SE DESENVUELVE, Y LO DETERMINAN SUS VALORES, EL MARCO TERICO, GRUPO DE OPININ, CORRIENTE DEL PENSAMIENTO, ESCUELA Y OPININ DEL GRUPO AL QUE PERTENECE. TAMBIN LA DEFINE EL PARTIDO, ORGANIZACIN, GRUPO RELIGIOSO, POLTICO O CULTURAL AL QUE PERTENECE.

ESTRATEGIA


CONOCER A TUS POSIBLES LECTORES, TU TEMA, OBJETIVO E HIPTESIS CENTRAL TE AYUDAR A MODIFICAR, RECONSIDERAR, REVISAR Y CORREGIR TU TEXTO. A LA VEZ, ESTOS ELEMENTOS TE APOYARN PARA DEFINIR TU POSICIN COMO AUTOR.

ESTRATEGIA


HAY QUE RECORDAR, QUE PARA DESCUBRIR EL OBJETIVO DEL AUTOR EN LOS TEXTOS QUE LEES DEBES PREGUNTARTE POR EL PROPSITO DEL AUTOR.

EJERCICIO 5

EL PROCESO DE ESCRIBIR
SE IDENTIFICAN CINCO MOMENTOS BSICOS Y NECESARIOS EN EL PROCESO DE ESCRIBIR: 1. REUNIR INFORMACIN 2. ORGANIZAR LA INFORMACIN 3. ORDENAR EL TEXTO. 4. ESCRIBIR EL BORRADOR. 5. REVISAR.

REUNIR LA INFORMACIN



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IDENTIFICA Y ELIGE LAS FUENTES EN QUE BUSCARS LA INFORMACIN QUE REQUIERES. ESTRATEGIAS PARA REUNIR INFORMACIN: HOJEA. EXAMINA. TEN CUIDADO AL TOMAR TUS NOTAS. OBTN LA INFORMACIN CORRECTA. SI BUSCAS TRABAJOS, ANALIZA LA HIPTESIS. PRESENTA LAS DOS CARAS DE LA MONEDA DE LA INFORMACIN.

ORGANIZAR LA INFORMACIN


ELABORA UN ESQUEMA PARA ACLARAR TUS IDEAS Y PARA ORGANIZAR LA INFORMACIN. ORGANIZA EL MATERIAL QUE REUNISTE Y ENFOCA TU ATENCIN EN CMO LO TRANSCRIBIRS A LA LENGUA ESCRITA, DE MODO QUE LA INFORMACIN SEA CLARA Y SUFICIENTE PARA TUS LECTORES.

ESCRIBIR, ORDENAR Y REVISAR



ESCRIBE UN BORRADOR, QUE ES LA PRIMERA VERSIN DE TU TEXTO. EVALA SI DEBES ORGANIZARLO EN FORMA DIFERENTE O DESDE UNA PERSPECTIVA DISTINTA Y, DE SER AS, DISEA UN NUEVO ESQUEMA Y VERIFICA SI TU HIPTESIS HA VARIADO DURANTE EL PROCESO. REVSALO Y ORGANZALO DE FORMA DIFERENTE O DESDE UNA PERSPECTIVA DISTINTA.

CORRECCIN FINAL DEL TRABAJO



DESPUS DE REVISAR EXHAUSTIVAMENTE TU BORRADOR PODRS HACER LA CORRECCIN FINAL Y LA REDACCIN DEFINITIVA DE TU TEXTO. PARA ELLO, LEE EL TEXTO EN VOZ ALTA; REVISA LA ORTOGRAFA Y EL ORDEN; VERIFICA QUE HAYAS INCLUIDO LAS NOTAS AL PIE DE PGINA; VERIFICA LAS TABLAS Y GRFICAS.

PARA QU SE ESCRIBE?

SE ESCRIBE PARA COMUNICARSE CON LOS DEMS Y PARA INSTRUIRSE Y COMPRENDERSE A UNO MISMO
ALFRED KAZIN

QU REFLEJA LA ESCRITURA? LA ESCRITURA REFLEJA NUESTRO PENSAMIENTO Y UN PENSAMIENTO MEDIOCRE REFLEJA UNA PERSONA MEDIOCRE