TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA EDUCACIN

Mtra. Bertha Patricia Legorreta Corts

PRESENTACIN
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) lo han cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, de ensear, de aprender. Todo el entorno es distinto. El gran imperativo es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. Hoy educar es gobernar, as era en el siglo XIX, as fue durante el siglo XX y as ser a medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad cientfica y tecnolgica. Cierto, nuestra especie ha dependido siempre de sus creencias y sus tecnologas, pero ahora esas creencias van siendo cada vez mas penetradas por la ciencia y esas tecnologas estn cambiando a un ritmo sin precedentes. Las innovaciones tecnocientficas conformaron los cambios culturales del siglo XX, estableciendo nuevas formas de vida. Los entornos materiales, interpretativos y valorativos los modos de organizacin social, econmica y poltica, junto con el medio ambiente caracterstico de esa poca, fueron alterados con las nuevas tecnologas. Mirando hacia adelante, en este siglo XXI, no cabe duda que su influencia ser an mas determinante. De manera especfica, la influencia de la ciencia y la tecnologa en la sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida: ha transformado nuestro modo de pensar, de sentir, y de actuar ha alterado aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiolgico y lo motor. Ante este panorama, la educacin afronta la imperiosa necesidad de replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogas y sus didcticas, si quiere cumplir con su misin, de brindar satisfactores a las necesidades del hombre, en este siglo XXI.
Mtra. Bertha Patricia Legorreta Corts Lic. Maribel ngeles Guzmn

DESARROLLO TECNOLOGAS Y EDUCACIN

Bill Gates (en Cardona, 2002), indica que las mismas fuerzas tecnolgicas que harn tan necesario el aprendizaje, lo harn agradable y practico y que as como las corporaciones se estn reinventando en torno de las oportunidades abiertas por la tecnologa de la informacin, las escuelas tambin tendrn que hacerlo. Es importante que comencemos reflexionando sobre las siguientes preguntas: Cules son los nuevos retos que debemos enfrenta como docentes? Qu competencias demandan en el profesor la incorporacin presenciales? de las TIC en sus clases

Se denominan Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), al conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica1.

Varios Autores. Formacin de tcnicos e investigadores en tecnologas de la informacin. Los Libros de Fundesco, Madrid, 1986.

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Podemos observar que acorde con las tendencias sociales, es cada vez ms exigente la necesidad de profundizar en el conocimiento de las tecnologas y su aplicacin en la enseanza y el aprendizaje. Dada la imperiosa necesidad de que el profesor, mediante el debate y la reflexin, se convierta en el gestor didctico de su aula y pueda aprovechar las enormes posibilidades que brinda la incorporacin de los avances tecnolgicos, es preciso que se le proporcione todo el apoyo del sistema, facilitndole los medios a travs de los cuales adquirir las competencias que las TIC demandan en l. Las TIC como recursos para la enseanza abren ms opciones para acercar el conocimiento a travs de nuevas metodologas y recursos, en especial, nos referiremos al uso de plataformas tecnolgicas o aulas virtuales, las cuales pueden ser utilizadas como un mecanismo para la distribucin de la informacin y uso de sus reas de comunicacin como complemento de la enseanza presencia permitiendo comunicacin sncrona (simultnea) y asncrona (diferida), interactividad, entrega y aplicacin de los conocimientos, manejo de la clase (interaccin) y evaluacin.

Las TIC son necesarias para la educacin siempre y cuando sirvan a un fin pedaggico y sean utilizadas de manera adecuada, tal y como concebimos el proceso de enseanza aprendizaje, el alumno debe posicionarse como centro del proceso
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formativo, los contenidos que se abordan facilitan la mejora de la calidad del aprendizaje y se llevan a cabo haciendo un uso intensivo de las TIC.

USO DE LAS TIC COMO APOYO A CLASE PRESENCIAL

La introduccin de las TIC en el aula, consiste en el diseo y uso de estrategias en el proceso enseanza-aprendizaje, lo cual no debe significar nicamente un cambio de recurso (en lugar de leer un libro impreso, tener la posibilidad de hacer la lectura en una pantalla de computadora), sino que debe suponer un cambio en la metodologa a seguir para as obtener un mximo rendimiento y los mayores beneficios de estas herramientas, lo cual genera la necesidad de un replanteamiento de los procesos comunicativos, pues se trata de aprovecharlas para mejorar el aprendizaje, aumentar la retencin del estudiante y hacer que los procesos de estudio le resulten ms provechosos.

Esta metodologa ha de situarse en la perspectiva constructivista, segn la cual, el conocimiento procede de construcciones sucesivas de constantes elaboraciones de nuevas estructuras de forma que se dota de significado y sentido lo aprendido, en el que destaca la incorporacin de estrategias que propicien ciertas situaciones de conflicto cognitivas controladas, potenciando a su vez la capacidad de resolucin de problemas, al tiempo que se motiva a los estudiantes para que acten y tengan la oportunidad de transformar y construir su propio conocimiento.

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En el entorno virtual o plataforma tecnolgica, se puede poner al alcance del estudiante el material, las lecturas, solicitar trabajos colaborativos, ejercicios de autoevaluacin, respuesta de sondeos, evaluaciones y hacer uso de herramientas de comunicacin como el correo electrnico, el foro de debate, el chat y el aula virtual, aunque stas ltimas no se consideran fundamentales dado que existe el contacto cara a cara. Se puede publicar el programa de la asignatura, los horarios y la informacin relacionada con la misma promoviendo la comunicacin fuera de los lmites ulicos entre los estudiantes y el docente. Se cuenta tambin con una herramienta para realizar un seguimiento en relacin al uso que hace el estudiante del material y herramientas que tiene a su disposicin en la plataforma. El uso de las TIC como complemento de clases presenciales permite que los estudiantes se familiaricen con ellas al tener acceso a los materiales de su asignatura desde cualquier computadora conectada a la red, y que el profesor pueda mantener actualizada su informacin con las ltimas publicaciones de diversas fuentes.

Constituye un apoyo especial para grupos numerosos, pues los estudiantes logran comunicarse an fuera del horario de clase sin tener necesidad de asistir a clases extras de asesora y pueden realizar trabajos colaborativos desde cualquier lugar en el que tengan acceso a Internet. Tienen la opcin de decidir si leen los contenidos en Mtra. Bertha Patricia Legorreta Corts 6
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pantalla, los guardan en su disco duro, o en otra unidad de almacenamiento (CDROM, DVD, USB), o si desean imprimirlos, lo cual depender principalmente de sus estilos propios de aprendizaje. Atendiendo la diversidad de estilos de aprendizaje, el docente tendr que decidir si merece o no la pena disear tutoriales, simulaciones y sobre todo determinar dnde sita actividades individuales y de grupo si es pertinente utilizar algn foro de discusin que no solo recopile el conocimiento, sino que lo genere, qu tecnologas y recursos se pueden emplear (audio, video, ), en concreto se trata de que el estudiante utilice las TIC como una oportunidad de hacer y experimentar como complemento a la actividad ulica, para llevar a cabo las actividades de una manera diferente, aprovechando su nivel de interactividad e inmediatez. En los casos que se utilizan tecnologas aplicadas a la educacin como complemento de la enseanza presencial se debe hablar de innovacin ya que puede considerarse una experiencia para evolucionar y presentar los contenidos de la asignatura.

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