PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE CTA 2011.

I. INFORMACIN GENERAL. Institucin Educativa : Ventura Ccalamaqui rea curricular : CTA Ciclo : VII Grado y Seccin : Quinto Horas Semanales : 5 Profesores : Equipo de nteraprendizaje VC 2010 PRESENTACIN. El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente (CTA) integra aprendizajes de Fsica, Qumica y Biologa de 1 a 5 grados de Educacin Secundaria. Promueve el desarrollo de la observacin, la formulacin de hiptesis, la experimentacin y el razonamiento inferencias, entre otras capacidades para obtener conclusiones mediante la realizacin de prcticas y exploraciones de laboratorio y campo. Incentiva el conocimiento del mundo fsico y viviente, las tecnologas, el ambiente, la sociedad y la salud integral. Asimismo permite desarrollar actitudes cientficas a travs de unidades didcticas que integran aprendizajes que requieren un estudio articulado, como lo aconseja la pedagoga moderna para la formacin bsica. Para lograrlo, la metodologa empleada se basa en la experimentacin orientada a estimular la creatividad, la curiosidad, el placer por la investigacin y el descubrimiento. Esta metodologa, basada en la experimentacin, brinda a las alumnas la posibilidad de explorar, manipular, sugerir hiptesis, deducir conclusiones, cometer errores y reconocerlos, aprendiendo as de sus propias experiencias. Es decir Ciencia, Tecnologa y Ambiente es un rea que contribuye al desarrollo integral de la persona. III. PROPSITOS DEL GRADO.

II.

3.1.

PROPSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: VISION Y MISIN INSTITUCIONAL DEL 20072011 V I S I O N

Institucin Educativa de ptimo servicio, con alumnos investigadores, creativos y crticos, reflexivos, solidarios y democrticos; comprometidos con su identidad regional y nacional; guiados por docentes innovadores, acorde a la ciencia y tecnologa, y las demandas sociales en un clima institucional armnico participativo, ambientes pedaggicos adecuados y sustentado en los ejes rectores de honor, laboriosidad, voluntad y solidaridad.

M I S I O N Institucin Educativa comprometida en garantizar una escuela lder y competitiva, brindando una formacin integral del alumno, promoviendo aprendizajes para el desarrollo de amplios conocimientos y capacidades creativas y los ejes- valores institucionales en un contexto de armona, libertad y solidaridad. Sistema de Valores: La I.E. Ccalamaquina para el cumplimiento de sus propsitos educacionales en el aspecto formativo se regir por los lineamientos directrices de los valores: Laboriosidad, Solidaridad, Honor, Voluntad. La misma que ha sido diversificada en el rea ACTITUDES. VALORES ACTITUD ANTE EL REA
Cumple con los acuerdos establecidos en los trabajos en equipo Participa en la conservacin de la higiene en el aula.

COMPORTAMIENTO
Respeto a las normas de convivencia Respeto a la diversidad cultural. Es corts en su trato. Pide la palabra para expresar sus ideas. Cuida los espacios de uso comn y la propiedad ajena. Llega a la hora indicada Aplica normas de higiene en su presentacin personal Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su investigacin

RESPETO ( Honor)

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Responsabilida Presenta sus tareas en forma oportuna y ordenada d Cumple con las normas de seguridad en el laboratorio (Solidaridad) Planifica la ejecucin de sus tareas y Termina las actividades previstas en su proyecto o tareas. Laboriosidad Trabajo Cuida y protege su ecosistema.

Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar en los proyectos Muestra empeo al realizar sus trabajos de investigacin Disposicin emprendedora ( Trabajo)

Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.

Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente decisiones en Muestra iniciativa e inters en Toma forma autnoma. los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la Promueve actividades en beneficio del grupo. ciencia y tecnologa. Demuestra curiosidad en las Demuestra confianza en prcticas de campo o de sus propias capacidades. laboratorio

3.2.

Competencias y Capacidades COMPETENCIAS POR CICLO VII

M U N D OFSIC O , T E C N O LO G A Y A M B IE N T E

Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.

Investiga y aplica los principios qumicos, M U N D OV IV IEN T E , biolgicos y fsicos para la conservacin y T E C N O LO G A Y proteccin de la naturaleza, con una actitud A M B IE N T E cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. S A LU DIN T E G R A L, T E C N O LO G A Y S O C IED A D Capacidad es fundament ales Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

Capacidades de rea

Propsitos de grado

 Pensamie nto creativo. Solucin de problemas . Toma de decisiones

Comprensin de informacin

Identifica, analiza, aplica los conocimientos cientficos y tecnolgicos, teoras y leyes que rigen el comportamiento de los diversos procesos y cambios asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.

Indagacin y experimentaci n

Investiga, organiza y formula proyectos de investigacin utilizando los conocimientos qumicos, fsicos y biolgicos para contribuir en la prevencin y cuidado del ambiente.

IV.

TEMAS TRANSVERSALES.

Existen un conjunto de objetivos y de contenidos, comunes a todas las ciencias, en unos casos, y especficos de la qumica, biologa, la ecologa y fsica, en otros, que es necesario desarrollar a lo largo del tratamiento del rea de CTA y que suponen una referencia obligada a dos temas transversales: el trabajo cientfico y las implicaciones de las ciencias con la tecnologa y el ambiente. Estos objetivos y contenidos no se abordan de manera independiente, sino integrados en el conjunto de la materia a la problemtica priorizada. N NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL 01 Construyendo una disciplina escolar y la conciencia ambiental
desde el aula para la vida,

02 El trabajo cientfico forma nuestra autodisciplina dentro de una

cultura ambiental

03

V.
PERIODO DE DURACI N

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

EJE TEMTICO DE LA UNIDAD DIDCTICA TIPO DE UNIDAD ORGANIZACIN DE CAPACIDADES / ORGANIZADORES - Los proyectos de investigacin. - Bases matemticas de la ciencia y la tecnologa CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES Cronogr ama II I II I

Unidad Didctica N 01

La mecnica en nuestro ambiente

Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje

- El Movimiento

- Las leyes de Newton. - El trabajo mecnico, la potencia y la energa. Unidad Didctica N 02 Dominando la energa sus formas y cambios. Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje - Movimientos internos en los seres vivos. - Electricidad.

Proyectos de investigacin: Fases del proyecto de investigacin. Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades. Anlisis dimensional Magnitudes escalares y vectoriales. Movimiento de los cuerpos. MRU. MRUA. Cada libre de los cuerpos. Movimiento parablico. Movimiento Circular. Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton. Ley de Gravitacin Universal. Fuerza y Condiciones de Equilibrio Mecnico. Cantidad de movimiento. Biomecnica. Centro de gravedad. Trabajo Mecnico. Trabajo de una fuerza. Potencia mecnica. Energa. Principio de conservacin de energa. Hidrosttica, los lquidos en reposo. El principio de Pascal. Principio de Arqumedes. Hidrodinmica. Principio de Bernoulli. Viscosidad. Tensin superficial. Electrosttica. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Energa potencial elctrica y potencial elctrico. Electrodinmica. Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente elctrica.

Unidad Didctica N 03

Fsica del siglo XX base de los cambio del siglo XXI.

Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje

- Electromagnetismo - Ondas: sonido y luz. - Fsica moderna.

Magnetismo. Fuerza magntica. Electromagnetismo. Campo magntico. Ley de BIOT- Savart. Induccin electromagntica .Ley de Faraday y Ley de Lenz. Generadores. Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio. Sonido. Intensidad de sonido. Ondas electromagnticas. La Luz. Rayos X. Fsica cuntica. Hiptesis de Plank. El efecto fotoelctrico. El principio de Incertidumbre. Teora de la relatividad especial. Astronoma.

VI. AREA

LINEAMIENTOS METODOLGICOS DEL

Los lineamientos de nuestro trabajo pedaggico se basan en: la teora constructivista, la zona de desarrollo proximal, el aprendizaje significativo y participativo, la evaluacin continua y la metacognicin. Las diferentes estrategias identificadas: Mtodo deductivo inductivo Debate dirigido. Mtodo demostrativo. Mtodos activos. Estudio dirigido. Organizadores visuales de conocimientos Mtodo Cientfico Aprendizaje por inteligencias mltiples. Tcnicas grupales. Lluvia de ideas. Dinmicas motivacionales. Socializacin Aprendizaje basado en problemas. Mtodo de proyectos. Se usaran como orientaciones metodolgicas sistematizadas del rea de CTA en los modelos A, B, C, D, E, F, G.
MODELO A (uve de GOWIN) - Motivacin - Materiales - Observacin - Formulacin del problema central - Registro de datos - Fundamentacin del problema - Conclusiones MODELO C - Presentacin del tema - Resolucin del boletn de problemas - Estudio personal o grupal - Conclusiones - Aplicacin prctica - Evaluacin MODELO E - Motivacin - Seleccin y planeamiento de un proyecto - Desarrollo del proyecto - Informes peridicos - Presentacin del proyecto - Evaluacin MODELO G Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Sesin de apertura: Sesin tutorial: Sesin plenaria Sesin de cierre MODELO B - Exposicin del tema por el alumno o el docente - Debate del tema - Fichas de problemas y / o de retroalimentacin - Conclusiones - Aplicacin prctica - Evaluacin MODELO D - Motivacin - Interaccin a travs de PC o TV - Debate y ficha de observacin - Retroalimentacin y Auto evaluacin - Aplicacin prctica - Evaluacin MODELO F - Motivacin - Jerarquizar conceptos (lectura) - Mapa conceptual individual - Mapa conceptual grupal - Discusin y conclusin - Autoevaluacin - Evaluacin MODELO H Inteligencias Mltiples en accin - Fase diagnstica: - Fase de diseo de un plan de accin por centros de inters: * - F ase de Aplicacin: - Fase de Reflexin o Evaluacin

*reas de Desarrollo de los Centros de Inters: 1. Movimientos 2. Verbal-Lingstica 3. Visual Espacial 4. Msica 5. Bienestar Y Aprendizaje Intrapersonal 6. Bienestar Y Aprendizaje Interpersonal 7. Matemtica 8. Naturalista 9. Emprendedor

VII. LINEAMIENTOS DEL SISTEMA PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. La evaluacin en nuestra rea tiene una funcin pedaggica y social la misma que se caracteriza por ser continua, sistemtica, participativa y flexible, esta se aplicar como: evaluacin de entrada, de proceso y de salida. Se llevara a cabo utilizando procedimientos: Observacin sistemtica anlisis dialogo- entrevista encuesta texto escrito control con una prueba prueba abierta o con fichas de observacin, presentacin de cuadernos e informes. Empleando instrumentos como: Pruebas objetivas, cuestionarios, listado de cotejo, informes de laboratorio, cuadernos, fichas de autoevaluacin y coevaluacin orientados por Indicadores relacionados con la: Comprensin de informacin; Indagacin y Experimentacin; Solucin de problemas. VIII. RECURSOS EDUCATIVOS: Marcador de pizarra. revistas. Lpiz, tajador y borrador. Material de Laboratorio Tiza Laboratorio Computadora Textos * Peridicos, * Videos. * Lminas.

IX. BIBLIOGRAFA o Del Docente: o BLATT, FRANK J.; 1994, Fundamentos de Fisica Tercera Edicin o HEWIT; 2005, Fsica Conceptual, Sexta Edicin . o CROMER, Alan. Fsica para las ciencia de la vida Barcelona:Editorial Revert. 1994 Del Estudiante o SANTILLANA. Ciencia Tecnologa y ambiente 5. Minedu. Lima, o Flix Aucallanchi: Fsica 5 ed. Aucallanchi. o DE LA CRUZ ROMERO, Felix... FISICA ELEMENTAL 5 Ed. Coveas

Barranca, 20 de Diciembre de 2010.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Firma de los Docentes

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------WILYA AGUILAR MARAVI SUB-DIRECTORA-T-II COORDINADORA CTA T II

SUSANA REA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE CTA 2011.

I. INFORMACIN GENERAL. Institucin Educativa rea curricular Ciclo Grado y Seccin Horas Semanales Profesores : : : : : : Ventura Ccalamaqui CTA VI Segundo 3 Equipo de nteraprendizaje VC 2011

II.PRESENTACIN.

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente (CTA) integra aprendizajes de Fsica, Qumica y Biologa de 1 a 5 grados de Educacin Secundaria. Promueve el desarrollo de la observacin, la formulacin de hiptesis, la experimentacin, el razonamiento, y las inferencias, entre otras capacidades para obtener conclusiones mediante la realizacin de prcticas y exploraciones de laboratorio y campo. Incentiva el conocimiento del mundo fsico y viviente, las tecnologas, el ambiente, la sociedad y la salud integral. Asimismo permite desarrollar actitudes cientficas a travs de unidades didcticas que integran aprendizajes que requieren un estudio articulado, como lo aconseja la pedagoga moderna para la formacin bsica. Para lograrlo, la metodologa empleada se basa en la experimentacin orientada a estimular la creatividad, la curiosidad, el placer por la investigacin y el descubrimiento. Esta metodologa, basada en la experimentacin, brinda a las alumnas la posibilidad de explorar, manipular, sugerir hiptesis, deducir conclusiones, cometer errores y reconocerlos, aprendiendo as de sus propias experiencias.

Es decir Ciencia, Tecnologa y Ambiente es un rea que contribuye al desarrollo

integral de la persona III. PROPSITOS DEL GRADO.

3.1.

PROPSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: VISION Y MISIN INSTITUCIONAL DEL 20072011

V I S I O N Institucin Educativa de ptimo servicio, con alumnos investigadores, creativos y crticos, reflexivos, solidarios y democrticos; comprometidos con su identidad regional y nacional; guiados por docentes innovadores, acorde a la ciencia y tecnologa, y las demandas sociales en un clima institucional armnico participativo, ambientes pedaggicos adecuados y sustentado en los ejes rectores de honor, laboriosidad, voluntad y solidaridad.

M I S I O N Institucin Educativa comprometida en garantizar una escuela lder y competitiva, brindando una formacin integral del alumno, promoviendo aprendizajes para el desarrollo de amplios conocimientos y capacidades creativas y los ejes- valores institucionales en un contexto de armona, libertad y solidaridad.

Sistema de Valores: La I.E. Ccalamaquina para el cumplimiento de sus propsitos educacionales en el aspecto formativo se regir por los lineamientos directrices de los valores: Laboriosidad, Solidaridad, Honor, Voluntad. La misma que ha sido diversificada en el rea ACTITUDES. VALORES ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO

RESPETO ( Honor)

Cumple con los acuerdos Respeto a las normas de establecidos en los trabajos convivencia en equipo Participa en la conservacin de Respeto a la diversidad la higiene en el aula. cultural. Es corts en su trato. Pide la palabra para expresar sus ideas.

10

Responsabili dad (Solidaridad)

Valora los aprendizajes Cuida los espacios de uso desarrollados en el rea como comn y la propiedad ajena. parte de su proceso formativo. Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada oportuna y ordenada Cumple con las normas de seguridad en el laboratorio Planifica la ejecucin de sus tareas y Termina las actividades previstas en su proyecto o tareas. Aplica normas de higiene en su presentacin personal Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula

Laboriosidad Trabajo

Cuida y protege su ecosistema. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar en los proyectos

Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su investigacin Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.

Muestra empeo al realizar sus Propone alternativa de trabajos de investigacin solucin frente a la contaminacin del ambiente Disposicin Muestra iniciativa e inters en Toma decisiones en forma emprendedor los trabajos de investigacin. autnoma. a ( Trabajo) Valora el uso de lenguaje de la Promueve actividades en beneficio del grupo. ciencia y tecnologa. Demuestra curiosidad en las Demuestra confianza en sus prcticas de campo o de propias capacidades. laboratorio

3.2.

Competencia y Propsitos de grado COMPETENCIAS POR CICLO VI M U N D OFSIC O , T E C N O LO G A Y A M B IEN T E Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente.

M U N D OV IV IE N T E , T E C N O LO G A Y

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en

11

A M B IEN T E

armona con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo.

S A LU DIN T EG R A L, T E C N O LO G A Y S O C IED A D

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable.

Capacidade s Capacidades de fundament rea ales Comprensin de informacin

Propsitos de grado Identifica y analiza los conocimientos cientficos y tecnolgicos, teoras y leyes de los fenmenos qumicos, fsicos y biolgicos que se produce en la naturaleza

Pensamien to creativo. Indagacin y experimentacin Pensamien to crtico. Solucin de problemas. Toma de decisiones Juicio crtico

Organiza y formula proyectos de investigacin utilizando los conocimientos qumicos fsicos y biolgicos para contribuir en la prevencin y cuidado del medio ambiente.

Analiza ,valora y argumenta el aporte de la ciencia y la tecnologa para el cuidado y conservacin del a naturaleza Analiza y plantea alternativas de solucin para mejorar la calidad de vida, utilizando los conocimientos, principios y leyes cientficas.

IV.

TEMAS TRANSVERSALES. N 01 02 03 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL El trabajo cientfico forma nuestra autodisplina dentro de una cultura ambiental

V.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

12

PERIOD O DE DURACI N

EJE TEMTIC O DE LA UNIDAD DIDCTIC A

Cronograma TIPO DE UNIDAD ORGANIZACIN DE CAPACIDADES / ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES I II III

Unidad Didctic a N 01

La mecnica y la vida en la tierra

Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje

- La Ciencia en nuestro medio - Movimiento y fuerza - Calor y temperatura. - La diversidad en los seres vivos.

Metodologa cientfica y la actitud cientfica en la vida cotidiana. Proyectos de investigacin. Movimiento. Clases. Fuerza. Clases. Leyes de Newton. Calor y temperatura. : Efectos del Calor El sol fuente de energa. La electricidad en la naturaleza. La clula y su estructura. Los tejidos animales y vegetales. Nivel orgnico de plantas y animales. El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades del aparato digestivo. Digestin en animales. El sistema cardiovascular. El sistema linftico. Enfermedades del sistema. Cardiovascular linftico. La circulacin en los animales. El aparato respiratorio humano. La excrecin. Respiracin en los animales. La excrecin en los animales. Enfermedades del sistema excretor.

Unidad Didctic a N 02

Funciones bsicas de la vida.

Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje

- Las plantas y los alimentos. - La digestin y la circulacin - La respiracin y la excrecin.

13

Unidad Didctic a N 03

Continuidad de la vida y la problemtica de un ambiente saludable.

Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje

- Sistema de coordinacin de los seres vivos - Reproduccin y sexualidad. - Contaminacin ambiental y cambio climtico.

Sistema nervioso central. Sistema nervioso perifrico. Enfermedades del sistema nervioso. El sistema endocrino. El sistema nervioso de los animales. La reproduccin humana. El sistema reproductor. La fecundacin. La reproduccin en los animales. La reproduccin en las plantas La contaminacin ambiental. El cambio climtico. Los fenmenos naturales.

VI.

LINEAMIENTOS METODOLGICOS DEL AREA

Los lineamientos de nuestro trabajo pedaggico se basan en: la teora constructivista, la zona de desarrollo proximal, el aprendizaje significativo y participativo, la evaluacin continua y la metacognicin. Las diferentes estrategias: Mtodo deductivo inductivo Debate dirigido. Mtodo demostrativo. Mtodos activos. Estudio dirigido. Organizadores visuales de Mtodo Cientfico conocimientos. Tcnicas grupales. Lluvia de ideas. Dinmicas motivacionales. Socializacin Aprendizaje basado a problemas. Mtodo de proyectos. Se usaran como orientaciones metodolgicas sistematizadas del rea de CTA en los modelos A, B, C, D, E, F, G. MODELO A (uve de GOWIN) MODELO B - Exposicin del tema por el alumno o el docente - Debate del tema - Fichas de problemas y / o de retroalimentacin - Conclusiones - Aplicacin prctica - Evaluacin

Motivacin Materiales Observacin y registro de datos Formulacin del problema central Fundamentacin del problema Conclusiones

14

MODELO C - Presentacin del tema - Resolucin del boletn de problemas - Estudio personal o grupal - Conclusiones - Aplicacin prctica - Evaluacin MODELO E - Motivacin - Seleccin y planeamiento de un proyecto - Desarrollo del proyecto - Informes peridicos - Presentacin del proyecto - Evaluacin MODELO G Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Sesin de apertura: Sesin tutorial: Sesin plenaria Sesin de cierre
1. 2. 3. 4. Movimientos Verbal-Lingstica Visual Espacial Msica

MODELO D - Motivacin - Interaccin a travs de PC o TV - Debate y ficha de observacin - Retroalimentacin y Autoevaluacin - Aplicacin prctica - Evaluacin MODELO F - Motivacin - Jerarquizar conceptos (lectura) - Mapa conceptual individual - Mapa conceptual grupal - Discusin y conclusin - Autoevaluacin - Evaluacin
MODELO H Inteligencias Mltiples en accin - Fase diagnstica: - Fase de diseo de un plan de accin por centros de inters: * - F ase de Aplicacin: - Fase de Reflexin o Evaluacin

*reas de desarrollo de los centros de inters 5. Bienestar Y Aprendizaje Intrapersonal 6. Bienestar Y Aprendizaje Interpersonal 7. Matemtica 8. Naturalista 9. Emprendedor

VII. LINEAMIENTOS DEL SISTEMA PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.

La evaluacin en nuestra rea tiene una funcin pedaggica y social la misma que se caracteriza por ser continua, sistemtica, participativa y flexible, esta se aplicar como: evaluacin de entrada, de proceso y de salida. Se llevara a cabo utilizando procedimientos: Observacin sistemtica anlisis dialogo- Entrevista encuesta texto escrito control con una prueba prueba abierta o con fichas de observacin, presentacin de cuadernos. Empleando instrumentos como: Pruebas objetivas, cuestionarios, listado de cotejo, informes de laboratorio, cuadernos, fichas de autoevaluacin y coevaluacin orientados por Indicadores relacionados con la: Comprensin de informacin; Indagacin y Experimentacin; Solucin de problemas
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS: Marcador de pizarra. * Peridicos, revistas. Lpiz, tajador y borrador. * Videos. Material de Laboratorio * Lminas. Tiza Laboratorio Computadora Textos I. BIBLIOGRAFA

15

Del Docente: CROMER, Alan. Fsica para las ciencia de la vida Barcelona : Editorial Revert. 1994 o Hewit, Fisica conceptual. o SANTILLANA. Ciencia tecnologa y ambiente 2. Manual del docente Minedu. Lima. 2008 o

o MINEDU.

Del Estudiante: Ciencia tecnologa SANTILLANA. Lima. 2008

ambiente

2.

Ed

Barranca, 20 de Diciembre de 2010.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Firma de los Docentes

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------WILYA AGUILAR MARAVI SUB-DIRECTORA-T-II

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE CTA 2011.

I. INFORMACIN GENERAL. Institucin Educativa rea curricular ciclo Grado y Seccin Horas Semanales Profesores : : : : : : Ventura Ccalamaqui CTA VII Cuarto 4 Equipo de nteraprendizaje VC 2010

16

II. PRESENTACIN.

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente (CTA) integra aprendizajes de Fsica, Qumica y Biologa de 1 a 5 grados de Educacin Secundaria. Promueve el desarrollo de la observacin, la formulacin de hiptesis, la experimentacin y el razonamiento inferencias, entre otras capacidades para obtener conclusiones mediante la realizacin de prcticas y exploraciones de laboratorio y campo. Incentiva el conocimiento del mundo fsico y viviente, las tecnologas, el ambiente, la sociedad y la salud integral. Asimismo permite desarrollar actitudes cientficas a travs de unidades didcticas que integran aprendizajes que requieren un estudio articulado, como lo aconseja la pedagoga moderna para la formacin bsica. Para lograrlo, la metodologa empleada se basa en la experimentacin orientada a estimular la creatividad, la curiosidad, el placer por la investigacin y el descubrimiento. Esta metodologa, basada en la experimentacin, brinda a las alumnas la posibilidad de explorar, manipular, sugerir hiptesis, deducir conclusiones, cometer errores y reconocerlos, aprendiendo as de sus propias experiencias. Es decir Ciencia, Tecnologa y Ambiente es un rea que contribuye al desarrollo integral de la persona
III. PROPSITOS DEL GRADO.

3.1.

PROPSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: VISION Y MISIN INSTITUCIONAL DEL 2007-2011

V I S I O N

Institucin Educativa de ptimo servicio, con alumnos investigadores, creativos y crticos, reflexivos, solidarios y democrticos; comprometidos con su identidad regional y nacional; guiados por docentes innovadores, acorde a la ciencia y tecnologa, y las demandas sociales en un clima institucional armnico participativo, ambientes pedaggicos adecuados y sustentado en los ejes rectores de honor, laboriosidad, voluntad y solidaridad. M I S I O N Institucin Educativa comprometida en garantizar una escuela lder y competitiva, brindando una formacin integral del alumno, promoviendo aprendizajes para el desarrollo de amplios conocimientos y capacidades creativas y los ejes- valores institucionales en un contexto de armona, libertad y solidaridad. SISTEMA DE VALORES: La I.E. Ccalamaquina para el cumplimiento de sus propsitos educacionales en el aspecto formativo se regir por los lineamientos

17

directrices de los valores: Laboriosidad, Solidaridad, Voluntad. La misma que ha sido diversificada en el rea ACTITUDES. VALORES ACTITUD ANTE EL REA

Honor,

COMPORTAMIENTO

RESPETO ( Honor)

Cumple con los acuerdos Respeto a las normas establecidos en los trabajos de convivencia en equipo Participa en la conservacin de Respeto a la la higiene en el aula. diversidad cultural. Es corts en su trato. Pide la palabra para expresar sus ideas. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Presenta sus tareas en forma oportuna y ordenada Cumple con las normas de seguridad en el laboratorio Planifica la ejecucin de sus tareas y Termina las actividades previstas en su proyecto o tareas. Cuida los espacios de uso comn y la propiedad ajena. Llega a la hora indicada Aplica normas de higiene en su presentacin personal Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su investigacin Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.

Responsabili dad (Solidaridad)

Laboriosidad Trabajo

Cuida y protege su ecosistema.

Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar en los proyectos

Muestra empeo al realizar sus Propone alternativa trabajos de investigacin de solucin frente a la contaminacin del ambiente Disposicin Muestra iniciativa e inters en Toma decisiones en emprendedor los trabajos de investigacin. forma autnoma. a ( Trabajo)

18

Valora el uso de lenguaje de la Promueve actividades en ciencia y tecnologa para el beneficio del grupo. cambio ambiental Demuestra curiosidad en las Demuestra confianza prcticas de campo o de en sus propias laboratorio capacidades.

3.2.

COMPETENCIAS Y PROPSITOS DE GRADO COMPETENCIAS POR CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

M U N D OF S IC O , T EC N O LO G A Y A M B IEN T E

M U N D OV IV IEN T E, T EC N O LO G A Y A M B IEN T E

S A LU DIN T EG R A L, T EC N O LO G A Y S O C IE D A D

Capacidade s Capacidades de fundament rea ales Pensamien to creativo. Comprensin de Pensamien informacin to crtico. Solucin de problemas. Toma de decisiones Indagacin y experimentacin

Propsitos de grado Identifica, analiza los conocimientos, cientficos y tecnolgicos ,teoras y leyes de los procesos biolgicos qumicos y fsicos utilizando los procesos de la investigacin.

Investiga, organiza y formula proyectos de investigacin utilizando los conocimientos qumicos, fsicos y biolgicos para contribuir al conocimiento en la prevencin y cuidado del ambiente.

19

Juicio crtico

Analiza, valora y argumenta el aporte de la ciencia y la tecnologa para el dominio, cuidado y conservacin del ambiente.

IV. TEMA TRANSVERSAL.

N 01 02 03

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL El trabajo cientfico forma nuestra autodisplina dentro de una cultura ambiental

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

PERIOD O DE DURACI N

EJE TEMTICO DE LA UNIDAD DIDCTICA

TIPO DE UNIDAD

ORGANIZACIN DE CAPACIDADES / ORGANIZADORES

Cronograma CONOCIMIENTO S Y ACTITUDES I II III

- Composicin y organizacin de los seres vivos - La vida en la clula. - La nutricin en los seres vivos. -

Unidad Didctic a N 01

Comprendiendo la vida en la tierra

Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje

Resumen histrico de la biologa y su mtodo Composicin qumica de los seres vivos: Bioelementos Oligoelemento s. Biomolculas orgnicas e inorgnicas Niveles de organizacin. Citologa por dominios. Funciones de nutricin en los seres vivos.

20

Unidad Didctic a N 02

Continuidad de la vida

Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje

- Mecanismos de regulacin de los seres vivos - Bases fisiolgicas de la reproduccin. - Continuidad gentica en los seres vivos.

- Coordinacin nerviosa e i endocrina. - Fisiologa de la reproduccin (ITS o ETS). - Cdigo gentico y leyes de la gentica. - Ingeniera gentica y biotecnologa. - Sistema inmunolgico de los seres vivos - Teoras sobre el origen de la vida. - Teoras sobre la evolucin. - Evolucin del Homo sapiens s. - Fenmenos en el ecosistema. - Manejo sustentable de los recursos naturales. - Biodiversidad.

Unidad Didctic a N 03

Evolucin de la vida en el ambiente

Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje

- Promocin de la salud. - Origen y evolucin de la vida. - Equilibrio ecolgico.

VI. LINEAMIENTOS METODOLGICOS DEL AREA

Los lineamientos de nuestro trabajo pedaggico se basan en: la teora constructivista, la zona de desarrollo proximal, el aprendizaje significativo y participativo, la evaluacin continua y la metacognicin. Las diferentes estrategias: Mtodo deductivo inductivo Debate dirigido. Mtodo demostrativo. Mtodos activos. Estudio dirigido. Organizadores visuales de Mtodo Cientfico conocimientos. Tcnicas grupales. Lluvia de ideas. Dinmicas motivacionales. Socializacin Aprendizaje basado a problemas. Mtodo de proyectos. Se usaran como orientaciones metodolgicas sistematizadas del rea de CTA los modelos A ,B, C, D, E, F, G

21

MODELO A -

(uve de GOWIN)

Motivacin Materiales Observacin y registro de datos Formulacin del problema central Fundamentacin del problema Conclusiones

MODELO B - Exposicin del tema por el alumno - Debate del tema - Fichas de problemas y / o de retroalimentacin - Conclusiones - Aplicacin prctica - Evaluacin MODELO D - Motivacin - Interaccin a travs de PC o TV - Debate y ficha de observacin - Retroalimentacin y Autoevaluacin - Aplicacin prctica - Evaluacin MODELO F - Motivacin - Jerarquizar conceptos (lectura) - Mapa conceptual individual - Mapa conceptual grupal - Discusin y conclusin - Autoevaluacin - Evaluacin
MODELO H Inteligencias Mltiples en accin - Fase diagnstica: - Fase de diseo de un plan de accin por centros de inters: * - F ase de Aplicacin: - Fase de Reflexin o Evaluacin

MODELO C - Presentacin del tema - Resolucin del boletn de problemas - Estudio personal o grupal - Conclusiones - Aplicacin prctica - Evaluacin MODELO E - Motivacin - Seleccin y planeamiento de un proyecto - Desarrollo del proyecto - Informes peridicos - Presentacin del proyecto - Evaluacin MODELO G Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Sesin de apertura: Sesin tutorial: Sesin plenaria Sesin de cierre

* reas de Desarrollo de los Centros de Inters 1. Movimientos 5. Bienestar Y Aprendizaje 2. Verbal-Lingstica Intrapersonal 3. Visual Espacial 6. Bienestar Y Aprendizaje 4. Msica Interpersonal 7. Matemtica 8. Naturalista 9. Emprendedor VII. LINEAMIENTOS DEL SISTEMA PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.

La evaluacin en nuestra rea tiene una funcin pedaggica y social la misma que se caracteriza por ser continua, sistemtica, participativa y flexible, esta se aplicar como: evaluacin de entrada, de proceso y de salida. Se llevara a cabo utilizando procedimientos:

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Observacin sistemtica anlisis dialogo- Entrevista encuesta texto escrito control con una prueba prueba abierta o con fichas de observacin, presentacin de cuadernos. Empleando instrumentos como: Pruebas objetivas, cuestionarios, listado de cotejo, informes de laboratorio, cuadernos, fichas de autoevaluacin y coevaluacin orientados por Indicadores relacionados con la: Comprensin de informacin; Indagacin y Experimentacin; Solucin de problemas.
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS: Marcador de pizarra. Lpiz, tajador y borrador. Material de Laboratorio Tiza Laboratorio Computadora Textos * Peridicos, revistas. * Videos. * Lminas.

IX. BIBLIOGRAFA

Del Docente: o CROMER, Alan. Fsica para las ciencia de la vida Barcelona : Editorial Revert. 1994 o ADUNI Biologa Ed. San Marcos. o SANTILLANA. Ciencia tecnologa y ambiente 4. Manual del docente MINEDU. Lima. 2008 o MINEDU Diseo Curricular Nacional 2009 Del Estudiante:

o SANTILLANA. Ciencia tecnologa y ambiente 4. Minedu.

Lima. 2008 Barranca, 20 de Diciembre de 2010.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Firma de los Docentes

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------WILYA AGUILAR MARAVI SUB-DIRECTORA-T-II

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